Ficha Tecnica Test de Bender

Ficha Técnica Test de Bender
Elaborado por: Gloria Alegre

1. Nombre Completo del Test: Test Gestáltico Visomotor de Bender
2. Autor: Lauretta Bender.
3. Fecha de Elaboración: 1938
4. Objetivo:
 Evaluar la Madurez de la percepción visomotora y posible lesión neurológica.
 Determinar el Nivel de Maduración de los Niños, su aprendizaje y desempeño
escolar.
 Identificar posible Patología Mental Infantil.
5. Población objetivo:
Niños y niñas entre 5 y 10 años 11 meses de edad, cualquiera sea su nivel de

inteligencia o tipo de problemas que pueda presentar. (Se puede aplicar en sujetos hasta
de 16 años pero con una edad mental de 10 años)
6. Material a Utilizar:
 Un juego de 9 tarjetas de figuras geométricas
 Una hoja de papel bond (debe de llevar unas cuantas más)
 Un lápiz
 Un borrador
7. Tipo de actividades ejecutivas que implica:

 Coordinación Motriz
8. Tipo de Calificación:
La evaluación del Bender puede llevarse a cabo de manera cualitativa y cuantitativa.
Para la valoración cualitativa se analizan los detalles y se estima la producción total.
En la evaluación cuantitativa se atiende con mayor precisión al detalle pequeño.
Indica si hay daño neurológico o no.
Existen diferentes métodos de evaluación de la Prueba Bender para detectar
deficiencias que pudieran presentarse, se recomienda la escala de Koppitz, ya que su
confiabilidad y validez son muy altas.
9. INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACIÓN DE BENDER
Siente al niño confortablemente frente a una mesa con los materiales. Luego de
establecer un buen rapport, muéstrele al niño la pila de tarjetas del Bender
diciéndole “Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el
primer dibujo. Haz uno igual a este”.
Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta,
con la figura frente al niño. No se hacen comentarios, se anotan las observaciones
sobre la conducta del niño durante el test. Cuando el niño ha terminado de dibujar
una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera
hasta terminar.
Si un niño hace preguntas sobre el número de puntos o el tamaño de los dibujos,
etc., se le debe dar una respuesta neutral de tipo “hazla lo más parecido al dibujo de
la tarjeta que puedas”.
No se debe alentar ni impedir el uso del borrador o realizar varios intentos. Se ha
encontrado que es práctico desalentar el que cuenten los puntos de la figura, ya que
requiere mucho tiempo y agrega poca información nueva.
Cuando un niño empieza a contar los puntos de la figura, el examinador puede decir
“No necesitas contar los puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido a la
tarjeta”. Si el niño todavía persiste en contar los puntos, entonces adquiere
significación diagnóstica, el niño es probablemente muy perfeccionista o muy
compulsivo.
Si el niño ha llenado la mayor parte de la hoja de papel y la hace girar para ubicar la
o las figuras que le faltan, se debe anotar en el protocolo que el niño giró el papel y
así no se considerará esto una rotación de dibujo.
Se le permite a cada niño usar todo el papel que desee. Si pide más hojas que las
dadas, se le debe dar el papel adicional sin comentarios.
Se debe cuidar que el test de Bender sea administrado al comienzo de la sesión de
diagnóstico cuando el niño está descansado, ya que el niño fatigado no rinde
óptimamente.
Si se tiene la impresión de que el niño ha sido muy rápido en la ejecución del test o
que no ha obtenido el mejor desempeño posible, se le puede pedir que repita el
dibujo de una figura del Bender en otra hoja de papel. Si es necesario un examen
adicional para obtener el máximo rendimiento, se debe consignar este hecho en el
protocolo.
10. Límite de Tiempo: Aunque el test no tiene tiempo límite, hay que registrar el tiempo
empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor diagnóstico. Si se considera que
el niño ha ido muy rápido o no lo hizo todo lo bien posible, se le puede pedir que
repita una figura del Bender en otra hoja, anotándolo en el protocolo.

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2. Autor: Lauretta Bender.

3. Fecha de Elaboración: 1938

Niños y niñas entre 5 y 10 años 11 meses de edad, cualquiera sea su nivel de

7. Tipo de actividades ejecutivas que implica:

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