Actividad 1.

Reflexión sobre la actividad

Alumna: Sara Eloisa De la Ferrelle Ortiz

Grupo:9191
Licenciatura: Pedagogía a Distancia
Asesora: Mtra. Norma Vilchis Saucedo

¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentas al leer?

-Según mi experiencia personal la lectura solo la realizaba por cuestiones escolares y aunque a veces si me llamaba la atención no era todo el
tiempo o todas las materias de hecho a veces me provoca sueño, se me hace un poco tediosa, quiero leer todo rápido porque siento que me toma
demasiado tiempo, al poco tiempo me olvido de las cosas ya que si no las puedo relacionar en como beneficia en mi vida diaria o como lo puedo
implementar en mi vida diaria, deshecho esa información. Me cuesta mucho trabajo no dormirme cuando estoy leyendo, se em dificulta poderme
concentrar en una la actividad y como me aburre el acto de sentarme a leer en una silla con un escritorio enfrente porque me recuerda a los
tiempos escolares los cuales no disfruté, es un pensamiento interiorizado, inconsciente pero que permea hasta hoy porque me recuerda a los
tiempos escolares los cuales no disfrute es un pensamiento interiorizado inconsciente pero que permea hasta hoy, pero si disfruto leer libros
infantiles los siento más ligeros. Por necesidad laboral tengo que leer y entre esas lecturas están fichas técnicas, como son condensadas, son
fáciles de leer y rápidas y no hay que cuestionarse nada solamente seguir los pasos de instalación o las especificaciones.
¿Qué estrategias plantean Brown y Sarmiento para realizar una lectura reflexiva de textos académicos?

-En su escrito Brown hace una reflexión que quizá seria un tanto simple y obvia pero que no la reflexionamos con la suficiente seriedad él plantea

Si tú, al igual que muchos otros estudiantes, encuentras que tus libros son aburridos y difíciles de leer,
recuerda que el autor del libro de texto no escribe para divertirte. En vez de eso, está tratando de proporcionarte un conjunto de
informaciones e ideas presentadas en forma escolar.

Esto nos da una clara idea y nos clarifica un problema recurrente que he escuchado en múltiples ocasiones, tener la claridad en este punto
ayudará a empezar a analizar las estrategias propuestas por los autores.

El método SQR3 por las siglas en inglés, aunque al principio parece tardada hay que poner en la balanza: dedicarle en este momento un poco
más, pero con la práctica se hará un hábito y se hará en automático.

Los 8 pasos para aproximarse al aprendizaje del sistema SQR3:

Como primer acercamiento al método como sugerencia se recomienda tomar un capitulo del libro de texto y aplicar estos 8 pasos para empezar a
desarrollar el método

• PASO 1 “ E “ para EXAMEN :EXAMINA rápidamente la lectura no más de 5 minutos para dar una idea en general de la información y
como esta presentada leyendo los párrafos de introducción, resumen, títulos y subtítulos ya que estos representan el esquema del escrito,
incluyendo gráficas, fotografías, mapas, tablas, diagramas para relacionar hechos o información que el autor busca representar de manera
gráfica para una mayor comprensión del texto ,generalmente aquí se incluye información importante y resumida con palabras clave que
ayuda a clarificar la idea.
• PASO 2 “P” PREGUNTAte: ¿Cuáles son los principales puntos que el autor está tratando de comunicar?, ser CURIOSO con la
información buscando retarse a uno mismo a ir más allá de lo obvio, una sugerencia de Brown es convertir los títulos y subtítulos en
 preguntas de ¿Quién, Que, Donde, Cuando, Por qué, Como?, sin embargo también se puede incluir ¿Para quién, Para quién?, en fin
cuestionar el fin de la información y su utilidad.
• PASO 3 “L” LEER: leer con cuidado el material asignado buscando un significado se debe hacer activamente, quizá este concepto nos
suena un poco extraño sin embargo en la lectura también se puede ser un lector pasivo o activo, un ejemplo de un lector activo es aquel
niño que lee un cuento y se emociona y grita y cuestiona ¿Por qué el protagonista dice o actúa de tal o cual manera o porque el o la
villano(a) no hace esto o aquello? La lectura pasiva es este mismo niño pero que solo escucha el cuento y parece no importarle
porque se conforma con lo escrito ahí y ya; Para mi este es un paso fundamental para involucrarse en la lectura ,si bien ya se
mencionó que en un libro de texto el autor no busca entretener ,si puede atraparse la atención del lector imaginándose un diálogo con
el autor, pensando las preguntas y tratando de encontrarlas en el texto eso es una lectura activa, a través de esto se generara una
experiencia donde será más fácil recordar lo leído, planteando la pregunta “ Si yo formulara el examen ¿Qué preguntas haría en el
examen?”. Eso facilitará la comprensión y la información será digerida de diferente forma.

• PASO 4 “R” RECITAR: En este punto se recomienda realizar la lectura y de vez en cuando (no se especifica cada cuanto tiempo o
párrafos), para recitar el texto, realizarnos preguntas concretas y recitando los conceptos más importantes, este ejercicio sirve para
fijar en la memoria los conocimientos o conceptos más relevantes del texto en cuestión. Se trata de, sin ver el escrito, comprobar si
se ha comprendido y fijarlo en la memoria repitiéndolo, sin embargo, no es necesario aplicar las mismas palabras que vienen en el escrito
de hecho es mejor hacerlo con palabras propias, o sea explicando a uno mismo la idea o concepto o como me gustaría que me lo
explicaran, para que la información pueda transmitirse de manera correcta y clara.

• PASO 5 “R” REVISAR: Revisar periódicamente la lectura o los apuntes para refrescar la información, cuando no utilizamos o
recordamos una información por default el cerebro lo echa a una especie de archivo muerto porque es un conocimiento que no se utiliza,
así que el cerebro interpreta que no es importante sin embargo por eso tenemos esa “corazonadas” en un examen porque el conocimiento
ya lo tenemos, solamente que esta guardado. No esperar hasta tener el examen porque la carga de información será tanta que por
 eso no se entiende o no se asimila la información con claridad una vez subrayando e identificando los puntos importantes será más fácil
agrupar las ideas.

• PASO 6 “C” CONFIRMAR: Después de terminar de leer cada unidad con el libro cerrado repetir lo aprendido así quedará en la
memoria activa y en próximos repasos será más sencillo recuperar la información y los conceptos relevantes de cada subtema o
cada párrafo.

• PASO 7 “R” REPETIR: Repetir este proceso con cada unidad hasta llegar al final del libro. Yo también escribiría al final de cada
unidad la explicación que me di a mi misma a modo de resumen para realizar un compilado de cada unidad y sea más fácil recordarlo.

• PASO 8 “R” REPASO: Realizar un último repaso acerca de todas las unidades del libro lograra “pegar” el conocimiento de una
manera eficaz, como se ha mencionado anteriormente la mente funciona con el repaso ya que información no utilizada es información
desechada, de esta manera el repaso general en un examen será más eficaz.

Para Carolina Sarmiento es importante dar la definición de ESTUDIAR Y APRENDER para establecer las diferencia entre uno y otro para que
quede clara la estrategia y dilucidar porque se define de esa manera, así pues Sarmiento establece:
Aprender es un proceso en el que el ser humano está inmerso desde su nacimiento: todos los días aprende conductas,
actitudes, nueva información, etc., es decir, participa de un aprendizaje de su realidad cotidiana y de la vida. Por su parte
el aprendizaje de contenidos científicos, generalmente se produce en el ámbito escolar cuyas metas intereses y medios son
distintos del aprendizaje qué se produce fuera de las escuelas
EL APRENDIZAJE ESCOLAR se realiza a través del acto de ESTUDIAR, y este último se produce principalmente
mediante la lectura.
Sarmiento nos plantea de acuerdo a Paulo Freire la postura crítica ante el estudio:
 ESTUDIANTE SUJETO
COMO
Debe darse cuenta que ÉL es la persona principal, que lo que aprende es para si mismo, con sus propias metas, estrategias ,conocimientos y que
esto le permite tener el control del estudio de SU estudio para que deje de ser receptivo y deje de ser OBJETO inerte sin cuestionar nada

ESTUDIAR ACTITUD
COMO
Debe cuestionarse acerca de la realidad del autor, si realmente coincide con sus ideas es un acto de reflexión hacia el autor, pero también hacia él
mismo, es el equivalente a una lectura activa.

ESTUDIAR DIALOGO
ESTABLECE
Debe tomar en cuenta en esta reciprocidad con el autor sus aspectos ideológicos y sociales dependiendo de la época del autor.

ESTUDIAR HUMILDAD
EXIGE
Debe venir con una actitud receptiva sin prejuicios ya que solo de esta manera se es capaz de reconocer las limitantes propias y así poder
evolucionar.
De acuerdo con estos postulados Freire nos aconseja en dado caso que sea necesario posponer dicha lectura hasta estar mas receptivo para
poder asimilar el conocimiento de una manera abierta, critica y con comprensión de los aspectos anteriores.
En su modelo de Estudio Eficiente de Carolina Sarmiento el modelo de PERICIA hace la comparación entre lectores EXPERTOS (buenos)Y
NOVATOS (deficientes) es decir se requiere su autorregulación.
Como estrategias Generales (metacognitivas o autorreguladoras) se refiere a que para conseguir la adquisición de habilidades o información se
requiere de procesos o acciones que involucran propósitos y medios siguiendo las estrategias siguientes:
▪ ESTABLECER METAS:
Estar consciente del esfuerzo requerido para llegar a esa meta. La meta puede ser variable ya sea adquirir alguna habilidad como la
resolución de problemas, adquirir más conocimiento, o aprender a realizar alguna tarea este plan debe incluir un plazo ya sea a corto o
 mediano plazo, debe ser real y alcanzable, medible y factible. Debe haber una meta general y esta dividirse en una o varias específicas
para que se pueda evaluar si se está aplicando la estrategia correcta

▪ PLANEAR ACTIVIDADES:
La planeación debe incluir un compromiso real y una calendarización de actividades sin embargo este debe depender de las actividades de
cada individuo, aquí entra la autorregulación y autovaloración para impedir que se cumpla con la meta. La estrategia.

▪ ESTRATEGIAS ESPECIFICAS DE LA COMPRENSION DE TEXTOS

La identificación y elaboración de ideas principales y elaboración de mapas conceptuales son clave: sin embargo, primero se debe ser
capaz de identificar los conceptos generales es decir de que trata la lectura los conceptos generales que pueden ser implícitos o explícitos.
Los tópicos de un texto son enunciados generales que son especificados, explicados, ejemplificados o desarrollados en un párrafo o
conjunto de párrafos (Peña, Aguilar y Meraz, 1990). Aquí la importancia de saber reconocer el Sujeto y Predicado y con 2 simples
preguntas se puede dar la idea, preguntando ¿De quién se habla y que se dice el sujeto? De esta manera tan simple se puede identificar
los conceptos clave.

▪ EL MONITOREO DEL APRENDIZAJE

Consiste en Supervisar y Revisar no solo los conceptos sino el proceso en sí, Esto incluye que el Sujeto sea quien revise su propio proceso
de esta manera puede ver que tanto ha aprendido y si necesita cambiar la estrategia.
▪ LA AUTOEVALUACION

Aquí el estudiante va a definir los Estándares que va a Emplear

ESTANDARES – absolutos: son fijos, inamovibles
-normativos: cambian basados en comparación con la ejecución de otras personas.
Es decir: “Los estándares informan al estudiante sobre su progreso y lo motivan para continuar en su esfuerzo por lograr la meta”
La autoevaluación debe ser también autocritica y real no se debe caer en le conformismo o la autocomplacencia o dicho de otra manera caer
en la zona de confort buscando justificarse a uno mismo por la falta de resultado esperado o reconocer el poco esfuerzo hecho para alcanzar el
mínimo requerido para alcanzar la meta y no conformarse sino buscar siempre subir un escalón más, solo uno a la vez.
▪ IDENTIFICACIONY ELABORACION DE IDEAS PRINCIPALES

Es la tarea básica si no es que por básica también primordial en la comprensión de un texto ya que nos permite detectar aquello que el
autor considera mas importante esta estrategia que esta compuesta por ciertos elementos que el lector debe dominar o por lo menos
conocer para desmenuzar el texto en los conceptos más generales, identificando ciertas palabras.
Después habrá que detectar cuales son las oraciones tópico del texto, estos son los enunciados generales que son especificados,
ejemplificados, explicados, o desarrollados en uno o varios párrafos

Hay que entender primero que la oración Tópico esta compuesta por el sujeto (es de quien se habla) y el predicado (lo que se dice del
sujeto) de esta manera tan sencilla sirve para desglosar la idea de una manera simple y sencilla con un conocimiento previo que ya se
considera dominado solo hay que ejercitar este musculo aún más para hacerlo más ágil.

▪ ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES

El mapa conceptual es la estrategia más utilizada para organizar la información es decir las ideas de una manera grafica y palpable para
poder visualizar y darse una idea rápida previa a leer el tema a profundidad, hay que seleccionar los conceptos más importantes
trazando una estrategia la cual puede incluir una discusión entre los compañeros.
A continuación, se describen los pasos para elaborar un mapa conceptual:
-Diseñar un previo
-Tesis en un lugar central
-Puntos principales colocarles cerca del centro
-La información principal se sustenta con información
-Estos detalles se colocan relacionando los puntos principales
-Realizar las correcciones eliminando las repeticiones o información poco relevante
-Resumir basados en el mapa

Este proceso puede realizarse en equipo y así pasar al punto siguiente

▪ APRENDIZAJE COOPERATIVO

El uso de esta técnica es benéfica para entrenar a quienes tienen menos desarrollada la habilidad de reconocer ideas dentro del texto, pero
es una estrategia con doble beneficio porque a través de este se beneficia la interacción social y se fomentan otros valores aparte de
tolerancia se fortalece el pensamiento critico y la capacidad de debate, se puede empezar con una lectura corta para que el proceso sea
gradual y no sea fastidioso para los estudiantes.
Otros beneficios:
-Lectura pasa de ser personal a social
-La lectura grupal favorece la compresión
-Participación activa durante la lectura
-Es benéfica para fomentar el trabajo cooperativo
-tomar el riesgo para hablar y compartir nuestra opinión
-Se obtiene una referencia del grupo de estudiantes, acerca de como son y su modo de interactuar
-Se obtiene una atmosfera de comunidad debido a la construcción de aceptación de unos y otros apoyo
.
Por último, Sarmiento señala que estas actividades nos ayudan y ayudan a los estudiantes a tener control de su propio
aprendizaje y una perspectiva diferente al maestro acerca de su papel en la enseñanza y el aprendizaje.
 Problemas Autor y estrategia Solución

Según Brown el Método SQ3R reduce tiempo • Examinar

Los textos suelen ser: aburridos, difíciles de para repasar apuntes, mayor agilidad para • Dividir en capítulos
leer, sobre marcar o no marcar ideas, estudiar para un examen, incrementar habilidad • Familiarizarte
de concentración, organizar materiales • Curiosidad
tendencia a olvidar, lectura apresurada detallados de apoyo, lectura a tiempo antes de • Lectura activa
clase o plática, confirmar puntos enfatizados. • Tus propias palabras
para terminar rápido, lectura pasiva, no
• Repetir proceso
preguntar acerca de la importancia del • Fija conceptos
• Se flexible
texto, vocabulario rebuscado difícil de
• Critica
entender • Facilita la preparación para
exámenes

Pretender que un libro de texto es para Sarmiento dice: Diferenciar entre aprender y • Lectura colectiva
entretener o leerlo como si fuera un cuento, estudiar, ser lectores activos, establecer metas • Elaboración de mapas
no establecer metas reales, alcanzables, (corto, mediano, largo plazo) estudiar como conceptuales
medibles. actitud, como dialogo con el autor, cuestionar y • Encontrar oraciones tópico
No ser concisos o directos en las metas cuestionarse porque se quiere aprender, • Encontrar sujeto y predicado
qué se quieren lograr. conceptualizar, establecer si se es, un lector o predicados
experto o novato. • Establecer estándares
• Autoevaluación
• Monitoreo del aprendizaje
• Planear actividades
¿qué estrategias puedes desarrollar Realizar una lectura activa a través de • Explicar con palabras propias
para mejorar tu actividad lectora? preguntas y realizar repeticiones continuas para • Mapas conceptuales
fijar el conocimiento, realizar mapas • Resumen previo
conceptuales, realizar una autoevaluación, fijar • Glosarios
metas propias reales alcanzables pero sobre • Metas medibles
todo entender que tengo un ritmo propio y que • Ver más allá de lo que se
el cambio noes inmediato. ve por encima.
Apartado especial Como tomar Escucha activa, tomar palabras o Llevar apuntes previos si se
apuntes en una conferencia o clase conceptos clave, buscar referencias del puede, libreta para apuntes o si
tema, apuntar preguntas que surgen en se puede grabadora, evaluar lo
Apuntes distraen de la conferencia, poca el instante cuando se habla del tema en dicho en la plática, poner
organización del profesor o ponente, solo
particular atención a las láminas y
lee las lamina
examinar su contenido.

CONCLUSION_:
El estudio y el aprendizaje son hermanos diferentes pero que se complementan, la lectura al final es un acto de comunicación entre el autor
y los lectores, los métodos pueden ser muchos y también se puede crear uno propio con su respectiva autoevaluación ya que todo método
es perfectible y puede evolucionar para ser mejor, las técnicas aquí comentadas también pueden ser guía para implementar una
combinación que pueda ser mucho mas eficaz ,ya que todos tenemos diferentes formas de aprender, el realizar el debate entre pares es
enriquecedor para llegar a definiciones mas redondas alimentadas por varios puntos de vista.
El uso de herramientas gráficas y realizando anotaciones identificando las ideas principales, reconocer las deficiencias es importante para
conocer las áreas de oportunidad, siguiendo las recomendaciones como establecer metas pero deben ser reales y alcanzables de lo
contrario se generara frustración y el abandono de la lectura con fines de investigación y/o estudio, el tener en cuenta que un texto
académico noes para entretenimiento esclarece nuestro pensamiento y enfoca la mente hacia el sentido real para el cual se esta realizando
dicha actividad, utilizar al lectura como medio de convivencia social para fomentar valores y empezara desarrollar ideas fundadas y
sustentadas en los hechos y datos presentados lograra una capacidad de pensamiento lógico, que al final es lo que se busca de aquellos
que leen por motivos académicos, quitar el miedo a una lectura académica es fundamental para lograr lectores expertos y personas mas
seguras, emitir una opinión en frente de otros crea esa sensación y también se aprende a ser tolerante y entender que la opinin de ls
demás es valiosa y se debe respetar , para finalizar , crear métodos propios es indispensable, tomando como base a estos autores, ya que
en menor o mayor medida estas técnicas funcionarán o se adaptaran mejor a las distintas formas de aprender.
 Citas Bibliográficas

BROWN, WILLIAM F. “Como leer libros de texto”. En Guía de estudio efectivo; tr Lidia Guzmán Zurita; 2ª ed. México,
Trillas,1992. pp.35-42

SARMIENTO SILVA, CAROLINA. Leer y comprender. Procesamiento de textos desde la psicología cognitiva. México, Planeta,

pp. 91-102