PROYECTO DE INVESTIGACION

LOS SIMBOLOS INSTITUCIONALES DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA

UNIMINUTO

DANIELA CHARRRY ALDANA ID: 669583

ANGIE CAROLINA GUARNIZO CORTES ID: 665885

JULIETH VANESSA VILLAGÓMEZ TOVAR ID 450430

ANYI PAOLA VILLALBA CUEVAS ID: 606116

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ELECTIVA DE INVESTIGACION

DOCENTE

SONIA CAROLINA MANRIQUE RIVERA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACION

NEIVA-HUILA

2021

pág. 1
 TABLA DE CONTENIDO

1. PREGUNTA PROBLEMA........................................................................................................3
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................................4
3. OBJETIVO GENERAL.............................................................................................................5
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................................6
5. JUSTIFICACION......................................................................................................................7
6. ANTECEDENTES.....................................................................................................................8
7. MARCO CONCEPTUAL........................................................................................................10
Los valores....................................................................................................................................10
Valores cívicos..............................................................................................................................11
Simbología....................................................................................................................................12
Las artes plásticas como lenguaje artístico integrador.................................................................13
9. MARCO METODOLOGICO..................................................................................................19
10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION.....................................................21
11. BIBLIOGRAFIA..................................................................................................................23

pág. 2
 1. PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué papel juegan los símbolos institucionales en la formación profesional de los

estudiantes de la corporación universitaria Minuto de Dios?

pág. 3
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Muchas veces nos hemos preguntado sobre la identidad y el significado de los

símbolos institucionales de UNIMINUTO; en algunas ocasiones se ha podido observar que

en los actos administrativos y culturales se canta un himno, pero en realidad ¿los

estudiantes y la comunidad educativa de la corporación universitaria Minuto de Dios,

conocen realmente su escudo, su bandera, su himno, sus valores corporativos y en general

toda su identidad simbólica?

Por tal razón, queremos a través de este proyecto investigativo, ahondar en los

conocimientos de la comunidad educativa de Uniminuto, con el fin de verificar que tanto

conocen de los símbolos institucionales y la importancia le da esta corporación educativa,

entendiendo a los símbolos como elementos que nos representan ante una sociedad,

dándonos una identidad propia de la institucionalidad; a través de instrumentos de

investigación como la encuesta, recolectaremos información conducente que nos lleve

aportar hipótesis que brinden información a este proyecto, estableciendo si esta comunidad

educativa conocen los símbolos institucionales, si se sienten identificado con ellos, y en

caso de desconocerlos proponer herramientas pedagógicas que nos lleven al conocimiento

de estos.

pág. 4
 3. OBJETIVO GENERAL

Determinar que papel desempeñan los símbolos institucionales en la formación profesional

de los estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

pág. 5
 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar un diagnóstico para determinar el grado de conocimiento de los símbolos

institucionales de UNIMINUTO a sus estudiantes a través de un cuestionario.

Establecer el papel que desempeña la simbología institucional en la formación de

los profesionales de UNIMINUTO.

Dar a conocer los símbolos institucionales a la comunidad estudiantil de la

corporación universitaria UNIMINUTO.

pág. 6
 5. JUSTIFICACION

Es importante establecer el grado de importancia que puede tener la simbología

institucional sobre la formación de los estudiantes.

pág. 7
 6. ANTECEDENTES

Podemos evidenciar que los símbolos institucionales enmarcan una importancia

muy activa en las diferentes instituciones educativas y no es de menos para la

UNIMINUTO, por traeremos a colación las diferentes investigaciones que se han llevado a

cabo sobre esta temática, para lo cual podemos hablar de la ponencia realizada en Madrid

España, en el año 2015, por el doctor Daniel Garcia Fuente, quien hace un estudio sobre el

“Protocolo y ordenación de banderas. Repercusión mediática en la prensa española” dando

por conclusión que las banderas son la representación de la institucionalidad y de la

regionalidad, este símbolo activa la identidad y el sentido de pertenencia y que “los

ciudadanos son los que reconocen los símbolos y les dotan de contenido y poder

comunicativo dependiendo del contexto social en el que se encuentran” Fuente, D. G.

(2016). Protocolo y Ordenación de Banderas. Repercusión Mediática en la Prensa

Española (Doctoral dissertation, Universidad Camilo José Cela).

Igualmente, la licenciada en ciencias de la educación Silvia Ana Villacis, hace un

estudio práctico mediante un proyecto investigativo denominado “los símbolos patrios en el

desarrollo del valor de pertenencia en los niños y niñas de 5-6 años de la unidad educativa

teresa flor de la ciudad de Ambato”, Ecuador; en su tesis la autora finalmente manifiesta

que en definitiva “los Símbolos patrios influyen en el valor del sentido de pertenencia” de

la población de su estudio Villacis Mendaño, S. A. (2017). Los símbolos patrios en el

desarrollo del valor de pertenencia en los niños y niñas de 5-6 años de la Uidad Educativa

pág. 8
Teresa Flor de la ciudad de Ambato (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato.

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Carrera de Parvularia).

Para finalizar, tenemos como referencia la doctora Leyda Mercedes Brea,

quien nos habla del sentido de pertenencia y nos lo define como “un sentimiento de arraigo

e identificación de un individuo con un grupo o un ambiente determinado” Brea, L. M.

(2014). Factores determinantes del sentido de pertenencia de los estudiantes de

Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Campus Santo

Tomás de Aquino (Doctoral dissertation).

pág. 9
 7. MARCO CONCEPTUAL

Los valores

El ser humano no es solo un ser figurativo en la sociedad, o no es solo un ser que

goza de cognoscitivismo, el ser humano ocupa un espacio que le proporciona al mundo

bien o mal, este proceso se desarrolla a través de esos principios y valores que son innatos

del ser humano y que se van fortaleciendo a través de su convivencia en el contexto en el

que se desempeña.

Tierno, B. (1992). Valores humanos. Taller de editores. Pag. 9

“Los valores se confunden con las cosas, constituyen su entraña. La perspicacia

intelectual del hombre ha de servirle para descubrirlos, es decir, saber descifrar

por qué una cosa es buena.

Descubrir los valores sólo es posible a quien mira positivamente el mundo, al que

previamente ha comprendido que todo lo que existe “existe por algo y para algo”;

que cualquier ser, por pequeño que sea, tiene su sentido y su razón de ser, es decir

VALE.

Para el que se coloca así ante el mundo, y no pasivamente como cosa entre las

cosas, todo cuanto existe es bueno, todo cuanto existe es bueno, es un BIEN.

De modo que podemos llamar BIEN a cualquier a cualquier ser en cuanto es

portador de valores.

pág. 10
 Y podemos designar como VALOR aquello que hace buenas a las cosas, aquello

por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo”.

De esta manera podríamos deducir que los valores humanos viven dentro de la conciencia

del ser humano, ayuda a sobrevalorar o valorar un algo y nos da el calificativo de ser humano, estos

se obtienen a medida en que se va creciendo en inteligencia y estatura, a través de la experiencia;

por eso en este proyecto buscaremos que la comunidad educativa de La Corporación universitaria

Minuto de Dios, rescate los valores del respeto e identidad, y se sientan representados en su escudo ,

en su bandera y en su himno, los cuales serán visibles a través del lenguaje de las artes plásticas.

Valores cívicos

En el contexto social actual vemos serias dificultades en la implementación del

desarrollo de valores, los padres de familia han olvidado su responsabilidad en el desarrollo

moral de sus hijos y ha dejado toda bajo responsabilidad de la escuela, siendo esta

insuficiente, ya que el mundo democrático en el que habitamos es difícil definir los límites

y promoción de seres cívicos.

del Dujo, Á., & Vallejos, R. (2011). Los límites de la educación en valores cívicos:

cuestiones y propuestas pedagógicas. Educación XX1, 14(2), 263-284.

“Desde una óptica pedagógica, creemos necesario repensar cómo podemos

revitalizar los valores que configuran nuestra democracia a partir de las

pág. 11
 condiciones actuales de nuestra sociedad. Si es cierto que, hasta ahora, se ha

producido un fuerte colapso en los criterios fundamentales que dan estabilidad a

la edificación humana de los individuos y a las formas de convivir en un espacio

social marcado por la diversidad en todos los órdenes, el interés actual por las

formas de transmitir en qué consiste ser y vivir como ciudadano resulta de

importancia decisiva para lograr otros resultados, mejores de los obtenidos hasta

ahora, en una sociedad cabalmente civil”.

Es por eso, que a través de nuestro proyecto pedagógico, basado en las artes

plásticas, buscamos rescatar estos valores perdidos en la sociedad, principalmente en la

comunidad educativa de la Corporación Universitaria Minuto de Dios; el profesor Esteve

Zarazaga (2010, 11), en el comienzo de su libro póstumo, señala acertadamente que

“educar es un compromiso con la memoria”, este libro, en su conjunto, constituye una

decidida defensa de “la memoria individual y colectiva como elemento central con el que

orientamos la educación de nuestros hijos y nuestros alumnos”, es por esta razón que a

consideración este equipo de trabajo busca que a través de las artes como herramienta

pedagógica se rescaten los símbolos institucionales de esta comunidad.

Simbología

Según Arango, M. (1995). En su libro Símbolo y simbología en la obra de Federico

García Lorca (Vol. 27). Editorial Fundamentos, manifiesta que “El símbolo es un vehículo

universal y particular: universal porque trasciende a la historia y particular porque

pág. 12
corresponde a una época bien determinada”, por esta razón consideramos la importancia

de que la Corporación Universitaria Minuto de Dios, reavive el valor y respeto a sus

símbolos, ya que en ellos se revelan aspectos muy profundos de la realidad educativa que

desafía esta institución, en los cuales se encuentra representada toda la comunidad

educativa activa y pasiva.

Las artes plásticas como lenguaje artístico integrador

Castillo, N. (2011) manifiesta que:

“Las diferentes manifestaciones artísticas, tienen una presencia constante en

nuestro entorno y en nuestra vida de ahí la importancia que tiene para el adecuado

desarrollo de los alumnos y alumnas de seis a doce años. Desde esta perspectiva, el

área de Educación Artística tiene el propósito de favorecer la percepción y la

expresión estética del alumnado y de posibilitar la apropiación de contenidos

imprescindibles para su formación general y cultural. Favorece así la socialización

de los niños y niñas de esta etapa educativa que, según Wallon, es el proceso

interactivo a través del cual el niño o la niña satisface sus necesidades básicas,

asimila valores, normas y conocimientos de su grupo social”

En este sentido, podríamos definir el arte como esa herramienta que nos permitirá

llegar a la sensibilidad de la comunidad educativa de la Corporación Universitaria Minuto

pág. 13
de Dios, marcando en ellos pautas que le contribuyan a su desarrollo intelectual o

aprendizaje significativo, ya que el arte nos facilita ese proceso, pues toca lo más profundo

del ser humano involucrando lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional, lo afectivo

y lo estético, es de esta manera como nuestro proyecto LOS SIMBOLOS

INSTITUCIONALES DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO,

propone lograr su objetivo general, el cual consiste en “fortalecer el sentido de pertenencia

por los símbolos institucionales en la comunidad Educativa de la corporación universitaria

Minuto de Dios”, a través del arte, como parte de la identidad de cada uno de los integrantes

de esta comunidad educativa.

La propuesta pedagógica del arte plástico como herramienta pedagógica, está

basada en los conceptos fundamentales de la teoría sociocultural: mediación,

interiorización, zona de desarrollo próximo (ZDP) y andamiaje, así como en el concepto de

orientación de Galperin (Faenen 1996, 2000), es de esta manera como conceptualmente

enfocaremos la elaboración de nuestro proyecto, ya que a través del arte se desarrolla

acercamiento social, interactuando directamente la comunidad educativa de esta institución,

fortaleciendo los valores involucrados en la representación de la identidad de dicha

institución, este es un concepto muy poderoso para analizar en esta interacción, hasta el

punto en el que utilizaremos el término de “andamiaje” para identificar la mediación del

arte, como acción específicamente pedagógica.

pág. 14
 8. MARCO TEÓRICO

El comienzo de la Corporación universitaria minuto de Dios

¿Quién la fundo?

El padre Rafael García Herreros, nació el 9 de julio de 1909 en la ciudad de Cúcuta en 1923,

a la edad de 14 años ingreso al seminario de Santo Tomas de Aquino y terminó sus estudios

en el año 1927, su primera misa fue en la iglesia de nuestra señora de las Angustias en

Bogotá, en el año 1946 comenzó una larga carrera vincula a los medios de comunicación.

¿Cómo comenzó?

El 5 de septiembre de 1988. Se inicia el proyecto de la Corporación Universitaria Minuto de

Dios. La Corporación El Minuto de Dios, el Centro Carismático Minuto de Dios y la

Congregación de Jesús y María (Padres Eudistas) se unieron para fundar la institución. La

existencia de una institución de educación superior en El Minuto de Dios estuvo siempre

presente en la mente y en los planes del padre García-Herreros.

El P. Mario Hormaza, eudista, y un equipo calificado de profesionales,

preparó los lineamientos de la filosofía institucional, de los programas que se ofrecerían,

de los estatutos y reglamentos, de la organización administrativa y financiera y llevó a

cabo el estudio de factibilidad de la nueva institución.

pág. 15
 1 de agosto de 1990. Mediante Resolución 10345 el Ministerio de Educación Nacional

reconoce la personería jurídica a la Corporación Universitaria Minuto de Dios y aprueba sus

estatutos, expedidos por el Consejo de Fundadores el 31 de agosto de 1989 y reformados

por el Consejo Directivo provisional el 12 de febrero de 1990, siguiendo las

recomendaciones dadas por el ICFES.

Entre 1991 y 1993 el ICFES concede licencia de funcionamiento a los programas

de Licenciatura en Informática, Licenciatura en Filosofía, Licenciatura en Básica Primaria

–con énfasis en Estética–, Administración, Ingeniería Civil y Comunicación Social –

Periodismo El énfasis de estos programas es el desarrollo social concorde con la

experiencia de la obra El Minuto de Dios para formar profesionales que difundieran su

filosofía social en el país.

De esta manera se concretan los largos años de experiencia de la obra El Minuto de

Dios, apoyándose en los saberes que dicha obra había y estaba generando. UNIMINUTO

inicia labores en enero de 1992 con 240 estudiantes.

Después de 20 años, la Corporación Universitaria Minuto de Dios –UNIMINUTO

ha implementado una reforma integral de sus estatutos, aprobados por el Consejo de

Fundadores según Acuerdo No 092 del 27 de febrero de 2009 y ratificados por el

Ministerio de Educación Nacional según Resolución No 1770 de 2009, en la que se

pág. 16
establece que UNIMINUTO tiene el carácter de Institución Universitaria, según lo

establecido por la Ley 30 de 1992, y funciona como un Sistema Universitario

Misión

Proveer a las comunidades educativas y de base de las distintas regiones

colombianas, del conocimiento que su desarrollo integral demande, mediante la ejecución

de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación, como parte integral

y sustantiva del Proyecto Educativo Institucional de la Corporación Universitaria Minuto

de Dios (UNIMINUTO).

Visión

En el 2019, UNIMINUTO es reconocida, a nivel nacional e internacional, como una

institución de educación superior que, desde su modelo educativo inspirado en el

Humanismo Cristiano, forma personas íntegras que, como profesionales competentes y

emprendedores, abiertos a la búsqueda de Dios y al servicio del hombre, contribuyan al

desarrollo de sus comunidades y de una sociedad equitativa.

UNIMINUTO se caracteriza por ser una institución incluyente y sostenible,

soportada en una cultura de alta calidad, con una oferta educativa amplia y pertinente, gran

cobertura, fácil acceso, uso de nuevas tecnologías, promoción de la innovación social y de

iniciativas de cooperación para el desarrollo.

pág. 17
Símbolos Institucionales

El símbolo es una ruta que salvaguarda la imagen e identidad gráfica de una institución, de

un lugar o de un país, generando sentido de pertenencia.

Significado del logo UNIMINUTO de Dios

MD: significa minuto de Dios y es el mismo elemento de identificación junto con la

cruz al resto de empresas de organización del minuto de Dios.

El color usado es amarillo con una fórmula de tinta especial que denota la riqueza

de la labor social.

Este elemento en diseño gráfico en diseño gráfico siempre debe aparecer con la

sombra negra.

Cruz: la cruz se convirtió en un icono del minuto de Dios desde que el padre Rafael

García Herrero fue creado en 1955. La usaba como fondo para sus presentaciones en la

tlv desde entonces en parte fundamental en la imagen de cualquier obra del minuto de Dios.

pág. 18
 9. MARCO METODOLOGICO

Hipótesis

Los símbolos institucionales influyen en el desempeño profesional de los

estudiantes de la corporación Universitaria Minuto de Dios.

Enfoque

Este trabajo investigativo es de enfoque cualitativo, donde se analiza el papel

desempeñan los símbolos institucionales en la formación profesional de los estudiantes de

la Corporación Universitaria Minuto de Dios y cuantitativo, por lo que se empleará el

instrumento como la entrevista y la ficha de observación para obtener información que nos

lleven definir si la hipótesis propuesta es verdadera o falsa, también contará con la

intervención de una población de 100 estudiantes integrantes de las diferentes sedes de la

Vicerrectoría Sur de la UNIMINUTO.

Investigación bibliográfica o documental

Ya que se requiere de documentos para profundizar contextos y conceptos básicos de

nuestra investigación, comprendiendo los criterios de los diferentes actores de libros,

periódicos, revistas y bibliotecas virtuales.

pág. 19
Investigación de campo

Ya que se realizará en las diferentes sedes UNIMINUTO pertenecientes a la

Vicerrectoría sur, tomando en cuenta el planteamiento del problema de acuerdo a las

variables, a los objetivos y a la hipótesis planteada la cual se verificará a través de los

instrumentos de investigación como encuestas, entrevistas y observaciones.

Tipo de Investigación

Investigación Exploratoria
La denominamos de esta manera en atención a que se genera una hipótesis y se

reconocen las variables del planteamiento del problema propuesto, lo cual debe esclarecerse

al termino de la investigación.

Investigación descriptiva

Ya que nuestra investigación busca explicar acontecimientos en un grupo de personas

de la UNIMINUTO quienes serán sometidos a análisis.

pág. 20
 10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION

Técnicas

Cuestionario

Técnica destinada a tener datos de varias personas, se realizará un listado de

preguntas escritas que se harán con la finalidad de obtener resultados en base al

planteamiento del problema y el objetivo general.

Observación

Esta técnica está destinada a la observación directa del problema existente, mediante la

observación recopilaremos la información que necesitamos saber con el fin de verificar si

se presenta o no el problema planteado en la investigación.

Instrumentos

Ficha de observación

Este instrumento nos facilitará establecer una relación entre la hipótesis y los hechos

reales de nuestra investigación, hará posible la recolección de datos, basados en los

objetivos específicos, en los cuales se determinará las variables específicas.

pág. 21
Guía de preguntas

Elaboraremos un banco de preguntas de acuerdo al tema planteado, estás serán

contestadas por las personas a las que van dirigidas, en este caso 100 estudiantes de las

diferentes sedes de UNIMINUTO Vicerrectoría sur.

Procesamiento de la información

Una vez realizada la recopilación de datos daremos paso a lo siguiente:

 Limpieza de datos (revisión de la entrevista)

 Codificación de datos

 Tabulación de la información recogida

 Graficación

 Análisis e interpretación de los resultados obtenidos.

pág. 22
 11. BIBLIOGRAFIA

 Arango, M. A., & Arango, M. A. (1995). Símbolo y simbología en la obra de

Federico García Lorca (Vol. 27). Editorial Fundamentos.

 Moreno, H. J. (2014). La influencia del precio y las estrategias de comunicación

visual basadas en simbología cultural sobre la preferencia de marcas ecológicas y

consumo sostenible. Revista Escuela de Administración de Negocios, (77), 168-182.

 González, S. (1995). El Poder del Símbolo en la Chilenización de Tarapacá.

Violencia y nacionalismo entre 1907 y 1950. Revista de Ciencias Sociales ISSN:

0718-3631, 4(5), 15-15.

 Perea, M. R. D., & Muñoz, A. M. (2013). Los murales y carteles como recurso

didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria. Revista Eureka sobre

enseñanza y divulgación de las ciencias, 468-479.

 Parra, J. F. U. Una nueva herramienta de mediación para el desarrollo de la

orientación: descripción básica del mural.

pág. 23
  Aragón Huertas, A., & Herrera Cruz, D. P. (2018). El mural herramienta para el

fortalecimiento de la expresión artística en los estudiantes de grado noveno del IED

Rural Quiba Alta.

 Mondragón, A. D. C., & Úbeda, G. A. F. (2018). El mural como estrategia

metodológica activa para el aprendizaje significativo. Revista Científica de

FAREM-Estelí, (26), 40-50.

 Pedagógico, E., Chacón, X. V., Osorio, L. M. B., Valencia, S., & Sierra, J. D. V.

(2015). Técnicas y color en la pintura mural.

 Tierno, B. (1992). Valores humanos. Taller de editores.

 Bronowski, J. (1993). Ciencia y valores humanos.

 Bravo, N. (1995). Valores humanos: por la senda de una ética cotidiana. RIL

Editores.

pág. 24
  Ruiz Massieu, A. (2017). Importancia de los valores humanos en la

educación. Daena: International Journal of Good Conscience, 12(3), 345-356.

 del Carmen Palópoli, M. (2005). Didáctica de las artes plásticas. Editorial Bonum.

 Andueza, M., Barbero, A., Da Silva, A., & Garcia, J. (2019). Didáctica de las artes

plásticas y visuales.

 Burset, S. (2017). La didáctica de las artes plásticas: entre lo visual, lo visible y lo

invisible. Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas, (2), 105-

118.

 Martínez García, L. M., & Gutiérrez Pérez, R. (2003). Las artes plásticas y su

función en la escuela. In Congreso INARS: la investigación en las artes plásticas y

visuales (2003), p 255-258. Universidad de Sevilla.

 Fontal Merillas, O., Martín Cepeda, S., & García Ceballos, S. (2015). Educación de

las artes visuales y plásticas en educación primaria//Colección: Didáctica y

Desarrollo. Ediciones Paraninfo, SA.

pág. 25
  Bonilla, J. C. (2007). Experiencias didácticas para el mejoramiento de la práctica

pedagógica del profesor de artes plásticas. Revista Educación, 31(1), 109-121.

Sitios web

 Técnicas utilizadas de pintura muralhttps://dibujoypintura.net/articulos/3-tecnicas-

utilizadas-de-pintura-mural/

 Uso del método deductivohttp://www.scielo.org.co/pdf/cuco/v18n46/0123-1472-

cuco-18-46-00056.pdf

pág. 26