Cuadernillo de sugerencias

para trabajar
Mi álbum 1°
Preescolar
 Presentación

El presente material fue elaborado con la finalidad de apoyar al personal docente frente a grupo, en el uso y
aprovechamiento de Mi álbum, Primer grado de preescolar.

Previo a su elaboración, se consenso entre un grupo de compañeras educadoras, sobre la conveniencia de

contar con una propuesta concreta y de fácil manejo, que describa de manera sencilla algunas sugerencias
para trabajar Mi álbum.

El uso de Mi álbum, propicia la adquisición de conocimientos útiles, situados y significativos por medio de
experiencias diversas que favorecen la interacción, la búsqueda de soluciones, la formulación de
explicaciones, la interpretación, la imaginación y creatividad, además del pensamiento.

Las sugerencias planteadas, atienden los enfoques de los Campos de formación y áreas del desarrollo, así
como los aprendizajes esperados contenidos en el programa de estudios del nivel de preescolar.

Deseamos poder apoyar a los educadores, en el desarrollo de las actividades educativas con sus alumnos,
independientemente del contexto en que se encuentren.
 Monstruos y más monstruos

Seleccione varios cuentos donde los personajes sean monstruos; durante varios días,
realice las lecturas gratuitas de los cuentos seleccionados.

Lectura gratuita (es la que se realiza por el placer de leer, sin solicitar al escucha
ningún tipo de participación)

Mi monstruo de fantasía

Muestre a los niños la lámina y comenten:

¿Qué observan?, ¿ Quienes son?, ¿Qué hacen?
Si tuvieran que crear un monstruo, ¿Cómo sería ?
Invite a los niños a dibujar en su cuaderno el monstruo imaginado o armar el que se
anexa.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar Una historia de fantasía

 Solicita la palabra para participar y escucha las ideas Con apoyo de las imágenes de la lámina y la participación de todo el grupo, inventen
de sus compañeros. una historia de fantasía. Registre en el pizarrón las ideas de los niños, lea lo escrito y
 Cuenta historias de invención propia y expresa pregunte ¿Así se escucha bien?, ¿Así se entiende lo que queremos decir? (realice los
opiniones sobre las de otros compañeros. cambios de redacción que sugieran los niños)
 Expresa gráficamente narraciones con recursos Elijan un título para la historia y registren el nombre de los autores.
personales.
Solicite al niño hacer un dibujo de la historia inventada en grupo. Utilicen la hoja anexa
y compartan con el resto del grupo los productos de trabajo.

De tarea, solicite a los niños que cuenten la historia a su familia.

 La familia

Muestre al preescolar la lámina y comenten: ¿Sabes qué lugar es?, ¿Qué hacen las
personas?, ¿ Qué observas en las pinturas?, ¿Cómo son las familias que se observan
en la lámina?, ¿Cómo es tu familia?

Indaguen qué es la familia, consulten con otras personas, libros o internet. Solicite a
los niños comunicar sus ideas y regístrelas en el pizarrón. Formen un concepto de
grupo.

Mi familia

Invite al niño a realizar un dibujo de su familia y lo personalice escribiendo su nombre

mediante la copia, para lo cual debe proporcionarle una tarjeta con el nombre
escrito. (Letra inicial mayúscula, el resto minúsculas, si es nombre compuesto usar
solamente uno de los nombres. Se sugiere sea el de preferencia del niño)
Aprendizajes esperados / Aspectos a evaluar Monten una exposición con los trabajos del grupo e inviten a las familias a
conocerlos. .
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras El árbol genealógico
personas.
 Menciona características de objetos y personas que De tarea, solicite a los niños y sus familias elaborar un árbol
conoce y observa. genealógico. Pueden usar fotografías o dibujos.
 Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el Es importante que los niños aprendan el parentesco y nombre
de algunos compañeros.
de quienes integran su familia inmediata.
Destine un tiempo para la compartición grupal de trabajos.
 Nos apoyamos

Solicite al niño observar la lámina y cuestione: ¿Qué está pasando en la clase?, ¿Qué le
sucede al niño sentado frente al pizarrón?, ¿Qué hacen la maestra y compañeros para
apoyarlo?, ¿En qué ocasión has necesitado apoyo?, ¿De qué manera has apoyado a otras
personas?, ¿Por qué es importante apoyarse unos a otros?

El cartel

Pregunte al grupo ¿Qué creen que diga el cartel que se observa en la imagen?, ¿Qué les
parece si elaboramos carteles?
Proponga al grupo elaborar un cartel para sensibilizar a las personas a respetar y apoyar.
Recolecte algunos carteles de la vía pública y muéstrelos a los niños para que conozcan
sus principales características.

Organice al grupo y pregunte: ¿ Qué van a comunicar en el cartel?, ¿Qué materiales

necesitan para elaborarlo?, ¿De qué manera nos vamos a apoyar para elaborar el cartel?
Aprendizaje esperado/ Aspecto a evaluar
Cuando ya esté terminado el cartel, decidan donde lo van a colocar y reflexionen: ¿Cómo
fue trabajar juntos?, ¿De qué manera se sintieron apoyados?, ¿Qué hiciste tú para apoyar
 Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
a tus compañeros?, ¿Qué hicieron tus compañeros para apoyarte a ti?
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante
situaciones de desacuerdo.
El collage

Solicite a los alumnos hacer uso de la página de registro, para pegar recortes donde se
manifieste el apoyo entre personas. Proporcione deferentes materiales impresos que
puedan ser recortados.
Destine un tiempo para que el niño comparta y comente su trabajo.
 La feria

Muestre al niño la lámina y conversen: ¿Qué lugar es?, ¿Qué sienten los niños que están
afuera de la casa del terror?,¿Cómo se ven los niños que están en las sillas voladoras?,
¿Qué sienten los que van en la rueda de la fortuna?, ¿Qué te recuerdan las imágenes?

Mis emociones

Vean uno de los siguientes video cuentos que tratan sobre las emociones. Al finalizar,
conversen, ¿Qué te hace sentir feliz?, ¿Qué te da miedo?, ¿En qué ocasión sentiste
enojo?
El Remolino de las Emociones
https://www.youtube.com/watch?v=JwzQCzJMFOw
Algo dentro de mí
https://www.youtube.com/watch?v=VHtzqeKePOI
Invite al niño a dibujar en su cuaderno como se siente ese día. Permita que comparta y
comente con sus compañeros su trabajo.
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar

 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, Juguemos a la feria

seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que
siente. Proponga a los niños a armar una feria. Piensen que juegos pueden realizar, que
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros. alimentos pueden vender, cómo harán los boletos, quien los venderá. Prevean todo lo
necesario, organícense y diviértanse.
Después de jugar, invite al niño a dibujar en la página de registro lo que más le haya
gustado de la actividad.
Destine un tiempo para que los niños compartan y comenten los trabajos realizados.
 Insectos y bichos

Muestre al niño la lámina y cuestione, ¿Qué observas?, ¿Qué insectos conoces?, ¿Cuáles
son insectos y cuáles bichos?
Investiguen en libros, revistas científicas e internet, ¿Qué es un insecto o bicho?
Solicite al niño hacer su registro sobre la información obtenida.

La expedición

Organice con los alumnos, una expedición a un jardín o espacio donde puedan encontrar
algunos insectos y bichos. Preparen lupas, frascos y sus cuadernos de registro.
Observen los animalitos y respondan, ¿Qué hacen?, ¿Qué comen?, ¿Cómo son?, ¿Cómo se
mueven?, ¿En qué lugar viven?
Motive al niño para que registre sus hallazgos y los comente.

¿Cómo se llama?
Aprendizajes esperados /Aspectos a evaluar
Recorte las tarjetas anexas y péguelas revueltas en el pizarrón.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, Indique a los niños que verán un video sobre insectos.
fenómenos y elementos naturales, utilizando registros Posteriormente con la participación de todos, coloquen las tarjetas con la imagen y
propios y recursos impresos. nombre según corresponda.
• Obtiene, registra, representa y describe información Solicite a los niños dibujar unos de los insectos y escribir su nombre.
para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos Animales para niños | Nombre de los insectos
naturales. https://www.youtube.com/watch?v=ROMxpoYBf4c
 mosca araña

abeja mosco

hormiga cucaracha

mariquita chinche

mariposa grillo
 oruga mantis

escarabajo chicharra

saltamontes avispa

libélula
 ¿Qué hacen?

Muestre al niño la lámina poniendo atención en cada una de las imágenes.

Cuestione: ¿Qué lugar es?, ¿Qué hacen las personas?, ¿Has estado en alguna situación
similar?, ¿Tú qué haces en casa, en la escuela o en la calle?
Solicite al niño plasmar en la página de registro, una de las actividades que realiza ya sea
en la escuela, en casa o la calle.
Destine un tiempo para que el niño describa y comente su trabajo.

Desde mi ventana

Solicite al niño observar desde una ventana.

Conversen, ¿Qué ves?, ¿Cómo es lo que ves?, ¿Qué hacen las personas que observas?

Invítelo a dibujar en su cuaderno lo observado. Dé oportunidad de que comparta su

trabajo con sus compañeros.
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
Y tú ¿Qué haces?
• Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de Observen nuevamente la lámina y conversen dando respuesta a lo siguiente:
sus compañeros. El cocinero prepara tortas, y tú ¿qué cocinas?
• Menciona características de objetos y personas que La familia pega carteles para encontrar a su perrito, y tú ¿qué haces con tu mascota?
conoce y observa. El niño disfruta leyendo, y tú ¿cómo disfrutas?
Los niños cuidan en agua, y tú ¿qué haces para cuidarla?
El niño juega crucigrama con su abuelo, y tú ¿a qué juegas?
Los niños se divierten escuchando un cuento, y tú ¿qué haces para divertirte?
 Tradiciones

Muestre al niño la lámina y comenten ¿Qué tradiciones de las representadas

conoces?, ¿Cuáles celebran donde tú vives?, ¿Cómo lo celebran?, ¿Qué tradiciones
podemos celebrar en la escuela?

Enliste las respuestas de los niños sobre las tradiciones que pueden celebrar en la
escuela y comente que a lo largo del ciclo escolar lo realizaran.
Para que no se les olvide elaboren una agenda de las tradiciones a conmemorar.

Solicite a los niños su participación para dibujar, recortar y pegar una imagen alusiva a
cada tradición.

Nuestras tradiciones

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar Organice con el grupo y el apoyo de los padres de familia, la celebración de las
tradiciones anteriormente agendadas. ¡Vívanlas y disfruten de ellas!
• Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Tradiciones y costumbres de mi familia
• Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y
tradicionales. Invite al niño a registrar en la página, una de las tradiciones que celebra en familia.
En el momento de compartición, cuestione al niño ¿Qué tradición es?, ¿Cómo la
celebran ?,¿Qué es lo que te gusta de esta tradición?
Fecha Tradición
 Jardín de arte
Exploren visualmente la lámina y comenten: ¿ Qué lugar es?, ¿Por qué están felices
las personas?, ¿Qué representa cada pintura?,¿Cuál pintura te gusta más?,
¿Cómo crees que se llame cada una de las pinturas?

Registre los nombres de las pinturas propuestos por los niños.

¿Se parecen los nombre?, ¿Cuáles nombres les gustan más?
Elijan un nombre para cada pintura

¿Cómo se llama?
Muestre a los niños algunas imágenes de pinturas de artistas famosos. Déjelas
visibles, y coménteles que deberán asignarle a cada una su nombre.

Lea uno a uno los títulos de las pinturas y dé oportunidad a los niños de decir a que
obra corresponde.
Pegue el título bajo cada una de las pinturas.

Los colores
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar Muestre a los niños la pintura de Frida Kahlo “Viva la vida”, cuestiónelos ¿Qué colores
uso la artista?
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa Invítelos a mezclar colores para crear otros.
ideas mediante modelado, dibujo y pintura
• Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su
país o de otro lugar ( fotografías, pinturas, esculturas y Jardín de arte
representaciones escénicas de danza y teatro) Organice con el grupo un espacio para pintar, de preferencia al aire libre; un jardín
sería inspirador.
Proporcione diferentes materiales y motive a los alumnos para que se expresen por
medio de la pintura.
 El campo junto a otro camino

Naturaleza muerta con frutas

Un domingo por la tarde en la isla de La grande Jatte

 Proporciones para mezclar colores

Verde: 1 parte de azul y 1 de amarillo.

Naranja: 1 de rojo y 2 de amarillo.

Rosa: 3 de blanco y 1 de rojo.

Violeta: 5 de azul y 2 de rojo.

Azul claro: 1 de blanco y 1 de azul.

Turquesa: 5 de azul, 1 de amarillo y 1 de blanco.

Marrón: 2 de azul, 2 de amarillo y 1 de rojo.

Frida Kahlo “Viva la vida”
 ¿Qué suena?
Observen la lámina y conversen sobre las imágenes contenidas.
Cuestione ¿Qué músicos conoces?, ¿Qué instrumentos musicales identificas?,
¿Qué canción te gusta escuchar?

A continuación invítelos a jugar ¿Qué suena?. Produzca sonidos con diferentes

instrumentos musicales y solicite a los niños los identifiquen por medio de la
discriminación auditiva.

También pueden ver el siguiente video:

Los sonidos de los instrumentos musicales Discriminación auditiva
https://www.youtube.com/watch?v=boCQpqAkuRs

A mover el cuerpecito
Dé oportunidad al niño de escuchar diferentes estilos musicales y motívelo para
que se exprese libremente mediante el baile.
Después del baile pregunte:¿Qué sientes cuando escuchas música?, ¿Qué sientes
cuando bailas?

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar Hagamos música

Observen el video “Percusión corporal MUSICOGRAMA Clap clap sound RITMO
• Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras CON MANOS https://www.youtube.com/watch?v=AN-cuRu7oAQ y produzcan los
que los emiten. sonidos al ritmo de la música con distintas partes de su cuerpo.
• Baila y se mueve con música variada, coordinando Realicen el ejercicio repetidas ocasiones, recuerden que la práctica hace al maestro.
secuencias de movimiento.
• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes de Festival musical
su cuerpo, instrumentos y otros objetos. Organicen un festival musical donde puedan los niños presentar la ejecución del
musicograma, ante un público formado por sus familiares y compañeros de escuela.
 Al aire libre

Observen la lámina y conversen ¿Qué lugar es?, ¿Qué hacen las personas?, ¿Qué
juegos conoces?, ¿A qué te gustaría jugar?, ¿Sabes a qué jugaban papá y mamá de
niños?

Solicite al alumno que de tarea, investigue con sus padres o abuelos a qué jugaban
de niños, y registre las respuestas en la página correspondiente.

Hagamos un papalote o cometa

Elaboren un papalote con una bolsa. Peguen con cinta dos palitos de madera en
una cara de la bolsa. Decoren con pegatinas y con unas tiras de papel de seda de
colores. Por último, utilicen un poco de hilo para sujetar el papalote y poder
volarlo.

Día de campo
Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar
Hagan un día de campo; decidan fecha, lugar, horario, asistentes y actividades a
• Convive, juega y trabaja con distintos compañeros. realizar.
• Persiste en la realización de actividades desafiantes y
toma decisiones para concluirlas. Se sugiere organicen algunos de los juegos que se muestran en la lámina y que los
padres de familia asistan y se integren a las actividades.

Solicite a los niños elaborar un dibujo donde expresen como fue su día de campo.
 Vida marina

Muestre al niño la lámina y conversen sobre lo que observan.

¿Qué lugar es?, ¿Qué animales conoces?, ¿Cómo crees qué sea la vida marina ?
Investiguen sobre el tema consultando en libros, revistas científicas, internet o
con otras personas.

Sugerencias de temas para investigar:

El mar nos alimenta
Animales marino
Contaminación del mar y las costas

Registren sus hallazgos en la página anexa y compartan en el grupo.

Aprendizaje esperado/Aspecto a evaluar

Sabias que…
• Solicita la palabra para participar y escucha las ideas
de sus compañeros. Aprovechando la información obtenida en la investigación, elaboren varios
• Obtiene, registra, representa y describe información sabias que… y armen un compendio que pase a ser parte del acervo de la
para responder dudas y ampliar su conocimiento en biblioteca de aula.
relación con plantas, animales y otros elementos Los niños dictan sus ideas y el adulto las escribe.
naturales.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Mesa sensorial marina La pesca

Materiales: arena, conchas, piedras, estrellas de mar, caracoles, etc. Elaboren los materiales necesarios para el juego.
Organice con el grupo y padres de familia cómo montar una mesa
sensorial marina. ¿Cómo hacer un juego de pesca con imanes?
Registren en una lámina lo que necesitan y quienes se encargaran
de llevarlo. Se necesita cartulina de colores, imanes, clips, pegamento, y palitos con hilo
Solicite a los niños sus propuestas y opiniones, tomen decisiones y para la caña.
lleguen a acuerdos. Dibujamos peces en la cartulina y los recortamos, pegamos dos del mismo
Monten la mesa y establezcan un reglamento para su uso. color, poniendo entre uno y otro un clip, para que el imán pueda luego
pescarlo.
Atamos el imán a la punta de la caña y ya tenemos listo el juego.

Organice al grupo en pequeños equipos para jugar.

Cuestione a los niños:
¿Cuántos pescados rojos tienes?, ¿Cuántos azules?, ¿Quién pesco más?
¿Cuántos pescados te faltan para tener igual que…?
 Escribimos la historia

Observen la lámina y conversen sobre su contenido.

¿Qué lugar es?, ¿Qué hacen las personas?, ¿Cómo crees que se sienten las
personas que se observan?,¿Qué paseo de los que has hecho recuerdas?

Invite a los niños a escribir un cuento sobre lo que observan.

Cuestione ¿Cómo podemos iniciar el cuento?, ¿Cómo se llamarán los
personajes?, ¿En qué lugar sucedió la historia?, ¿Qué fue lo qué paso?, ¿Cómo
finaliza nuestro cuento?

Escriba en el pizarrón las ideas que los niños dicten. Lea lo escrito y pregunte
¿Así se escucha bien?, ¿Así se entiende lo que queremos decir? (realice los
cambios de redacción que sugieran los niños)

Elijan un título para el cuento y solicite a cada niño escribir su nombre en el

espacio destinado para los autores.

El paseo
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
Solicite al niño de tarea llevar una fotografía de algún paseo realizado y
• Construye colectivamente narraciones con la expresión de las motívelo para que narre su experiencia personal.
ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la
educadora. ¿A dónde fuiste?, ¿Con quienes?, ¿En qué se fueron?, ¿Qué hicieron?, ¿Qué te
• Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, gusto del paseo?, ¿Cómo te sentiste durante el paseo?
con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender. Pídale que elabore un dibujo en la página de registro sobre su paseo favorito.
Destine un tiempo para la compartición de los productos de trabajo.
 El Mercado

Muestre al niño la lámina y conversen sobre las imágenes

¿Qué lugar es?, ¿Qué hacen las personas?,¿Recuerdas alguna visita al mercado?
¿Qué dirán los letreros?, ¿Qué productos se venden?, ¿Cuánto cuesta la sandía?,
¿Cuál es el precio más alto?, ¿Qué es lo qué cuesta menos?

Solicite al niño registrar 2 productos que le gustaría comprar y su precios.

Juguemos al mercadito

Pida a los niños llevar como tarea una fruta o verdura.

Coloquen todas las frutas y verduras en una mesa y solicite a los niños colocar junto
lo que va junto.

Cuando las frutas y verduras estén organizadas por colecciones, Propicie que sean
los pequeños quienes piensen y elijan los lugares donde les gustaría poner cada
alimento y de qué modo lo van a hacer.
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones Cuestione cómo se llama cada fruta o verdura, elabore letreros con los nombres y
sobre las colecciones. colóquenlos donde corresponda. Decidan los precios y agréguelos a los letreros (Se
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.. recomienda que los precios no sean mayores a $10 y que se escriban usando el
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre número y la palabra pesos)
monedas de $1, $2, $5, $10 en situaciones reales o ficticias
de compra y venta Cuestione ¿De qué fruta o verdura hay más?, ¿De qué fruta o verdura hay menos?,
¿De cuál hay la misma cantidad?, ¿Qué puedes comprar con una moneda de $10?
Elaboren monedas, definan roles de compradores y vendedores y listo. ¡A jugar!
 Mis amigos

Vean el video cuento “Hasta que podamos abrazarnos” en la

siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=EzI3zntQQGs ,
o lean cualquier cuento que trate sobre la amistad.

Conversen ¿Qué te gusto de la historia?, ¿Qué no te gusto?,

¿Quién es tu mejor amigo?,¿Cómo es tu amigo?, ¿Cómo se
hicieron amigos?

Muestre a los niños la lámina y cuestione ¿Quiénes son las

personas de las imágenes?, ¿Para qué podemos utilizar los
espacios en blanco?

Den uso a la lámina, de acuerdo a lo propuesto por los niños.

(pegar fotografías, dibujar a los amigos, estampar la huella
dactilar del pulgar)

El juguete favorito
Aprendizajes esperados/ Aspectos a evaluar Solicite a los alumnos de tarea, llevar un juguete para compartir.
Cada niño deberá presentar su juguete, mencionando algunas de
• Menciona características de objetos y personas que conoce. sus características.
• Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros. Organizados en parejas de amigos intercambiaran el juguete.
Permita que jueguen libremente y se diviertan.
 Viajo con los libros
Lea a sus alumnos cuentos sin mostrar las ilustraciones. Al terminar
propicie que los pequeños hagan oralmente la descripción de los
personajes y lugares donde se desarrolla la historia.
Posteriormente, pídales realizar un dibujo de lo que imaginaron.
Destine un tiempo para la compartición de los trabajos, permita que cada
niño comente lo plasmado.

Cuenta cuentos

Invite a los padres de familia y abuelos de los niños a participar como

cuenta cuentos.

Seguramente los niños disfrutaran mucho escuchando historias

fantásticas que los harán viajar con la imaginación.

Aprendizajes esperados/Aspectos a evaluar

Yo también cuento
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y otros relatos literarios. Invite a los niños a contar un cuento a sus compañeros. Organicen las
participaciones en una agenda que deberán colocar en un lugar visible.
• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y
sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. Prepare a los niños para su participación, puede apoyarse con las
familias.
 Este ciclo escolar termina

Conversen sobre el termino del ciclo escolar. Algunos

cuestionamientos para propiciar la participación de los
alumnos pueden ser los siguientes:
¿Qué aprendieron durante el ciclo escolar?, ¿Qué
recuerdan que los haya hecho sentir felices?, ¿Qué amigos
hicieron en el grupo y la escuela?, ¿Qué es lo qué más te
gusta de la escuela?

Invite a los niños a dibujar a sus amigos y la escuela.

Compartan el resultado de los dibujos y expónganlos en un

lugar visible al público.