UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

EVALUACIÓN EX ANTE

13 DE FEBRERO DE 2022

PROFESORA:
DRA. EUGENIA LUCAS VALERIO

MAESTRANTE:
LIZBETH COSME ALEMÁN
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

INTRODUCCIÓN

Un proyecto de innovación se refiere plantear toda una estrategia para dar solución
a un problema, innovar significa realizar un cambio, y no la concepción que muchos
tenemos que un proyecto de innovación debe implicar por fuerza la utilización de
las nuevas tecnologías como el uso de la computadora, e internet, innovar es mucho
más que esta concepción algo estereotipada, ya que en algunas regiones de
nuestro país muchas veces las escuelas a penas y pueden tener las condiciones
adecuadas para poder dar el servicio, no cuentan con energía eléctrica y mucho
menos computadoras e internet, entonces no podremos aplicar un proyecto de
innovación educativa, claro que no, ya que como se menciona un proyecto de
innovación educativa es aquel que implica un cambio, y puede ser desde un cambio
pequeño en la forma de enseñanza del docente, hasta un cambio enorme, que
implique a todo el sistema educativo.
Como docentes y maestrantes, somos investigadores de nuestra propia práctica
docente, y reconocemos que en todo momento del actuar educativo la evaluación
es un proceso que nos brinda de conocimientos importantes para poder diseñar
estrategias adecuadas para brindar una educación de calidad a nuestros alumnos.
Y es también la evaluación la que nos permite mejorar durante el proceso de
enseñanza aprendizaje las pistas que hay que seguir para mejorar la adquisición de
conocimientos durante el proceso, y al finalizar el periodo permite observar los
resultados y determinar los logros de las metas y propósitos planteados al inicio.
Y si la evaluación en nuestro actuar docente nos puede ayudar a la mejora continua,
la aplicación de la evaluación al plantear y poner en marcha un proyecto educativo
nos permitirá realizar pequeños cortes durante la aplicación para ir corrigiendo el
rumbo tomando en cuenta factores que tal vez al comienzo no se tomaron en cuanta
o quizás no existían y al final nos permite medir los logros, pero sobre todo corregir
áreas de oportunidad para futuras aplicaciones.
Al reconocer la evaluación como un proceso que permite lejos de medir, sino
mejorar los resultados de nuestro proyecto innovador en el presente texto se plantea
la evaluación ex ante de un proyecto innovador creado en otra asignatura pero que
nos permitirá completar el proceso no solo de aplicación sino de evaluación y mejora
de nuestro proyecto, para esto se describen a grandes rasgos algunas
características del proyecto y como se realizará su evaluación al aplicarlo.
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

JUSTIFICACIÓN

Como docentes y como investigadores al estar cursando una maestría en

innovación educativa debemos reconocer que la evaluación es un proceso
importante en nuestro actuar diario, ya que la evaluación lejos de ser una receta
que se tiene que seguir al pie de la letra, nos va brindando pistas que nos sirven
para analizar que se esta haciendo bien en nuestro actuar y las áreas de
oportunidad que prevalecen para el logro de aprendizajes y competencias de
nuestros alumnos. De igual manera al preparar, poner en práctica un proyecto de
innovación se deben tomar en cuenta los tres momentos de evaluación al comienzo,
durante y al final. Que para evitar confusiones debemos asignarles su nombre
correctamente, al inicio se denomina evaluación ex ante, durante la aplicación es
denominada evaluación de proceso y al final evaluación ex post.
En esta primera parte del proyecto se realiza la evaluación inicial o ex ante de un
proyecto de innovación preparado con anticipación y que para comprender de una
mejor manera lo que se hará es necesario definir que es una evaluación ex ante.
Ex ante proviene del latín cuyo significado es antes del suceso, es decir que esta
evaluación se realiza antes de comenzar el proyecto de innovación y esta nos
permite localizar una problemática en torno a la cual desplegaremos estrategia de
innovación, y que nos permite vislumbrar los posibles beneficios que la aplicación
de un proyecto de innovación nos brindara, por lo que estos nos permitirán
vislumbrar los objetivos que perseguimos y podemos lograr.
La evaluación ex ante tiene como principal objetivo obtener las pistas o
antecedentes para analizar la pertinencia del proyecto de innovación, así mismo
vislumbrar los costos y beneficios que la puesta en marcha de dicho proyecto traerá,
ya que si una propuesta brinda mayor costo que beneficio tal vez no sea tan factible
su aplicación.
El objetivo principal de aplicar una evaluación ex ante a nuestro proyecto educativo,
es la búsqueda de aspectos relevantes, tales como una problemática clara y bien
definida, objetivos específicos y claros, así como la detección de indicadores de
desempeño que permitirán una futura evaluación y seguimiento, es decir que una
buena evaluación ex ante facilitará las futuras evaluaciones y potencializará el ogro
de los objetivos planteados.
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

1. Identificación del problema
Al inició del clo escolar se realiza un diagnóstico de conocimientos básicos de
comprensión lectora de los cuales obtuvimos:
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

2. Beneficiarios
De la aplicación de este proyecto de innovación:
✓ Beneficiarios directos son los 6 grupos de 50 alumnos cada uno, que
conforman parte de la comunidad estudiantil de la Escuela Secundaria
Oficial No. 0601 “Juan Escutia”
✓ Beneficiarios indirectos lo 15 docentes que forman parte de la planilla
situaciones didácticas que se desarrollan entre docentes y alumnos en
cada una de las asignaturas

3. Objetivo y resultados
Objetivo general
Mejorar el grado de comprensión lectora de los estudiantes de los tres grados
de la Esc. Sec. Ofc. No. 0601 “Juan Escutia” implementando creación y
resolución de problemas matemáticos para incentivar la comprensión e
interpretación de los textos, planteados en dichos problemas para su resolución.
Objetivos específicos
✓ Evaluar la capacidad de resolución de problemas matemáticos y la
comprensión lectora.
✓ Generar actividades de resolución y creación de problemas matemáticos
para desarrollar la habilidad de lectura y comprensión en alumnos de
secundaria.
✓ Crear un compendió de material atractivo, para distribuir a los docentes
de las demás asignaturas para aplicar la propuesta los primeros minutos
de la clase en todas las asignaturas.
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

4. Actividades/cronograma/responsables

Recursos Costos
Actividades didácticos Cronograma por meses
Responsables

Ene. Feb. Mar. Abr. May.

Plantear propuesta de Ruta de mejora 23-27

A1 mejora, dentro de las escolar Colectivo docente
cuales se identificó la
problemática
Diagnostico grupal Test: estilos de 30-03
aprendizaje,
A2 situaciones de Docente de la
aprendizaje, asignatura de
situaciones de $500 español.
lectura. Lizbeth Cosme
Examen Alemán.
diagnóstico de la
asignatura de
español
Evaluación Diagnóstica Pruebas impresas y 06-
A3 para los Alumnos de $500 17
Educación Básica Colectivo docente
propuesta
(MEJOREDU)
A4 Análisis de los Pruebas resueltas 20-
22 Agente innovador
resultados por los alumnos
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

A5 Entrevistas a alumnos y Encuestas 22- Lizbeth Cosme

docentes Google formas 26 Alemán.
Análisis de la Resultados de 27
A6 problemática y diagnóstico, y
presentación de la encuestas
propuesta en la
institución
Conformación del grupo Computadora, 01 Agente innovador
A7 de innovación sesión meet Interesados en la
propuesta
Preparación de las Computadora, 04- Agente Innovador,
actividades a libros digitales y 06 Lizbeth Cosme
A8 implementar físicos Alemán con apoyo
Acceso a internet y guía del docente
de la asignatura de
matemáticas
Gerónimo Pacheco
Vigueta
Creación de un Computadora, 04-
A9 compendió virtual para libros digitales y 08
compartir las físicos Grupo de agentes
actividades de la Acceso a internet de innovación.
propuesta ✓ Lizbeth Cosme
Asesoramiento del Computadora, 08 Alemán.
A10 colectivo docentes para acceso a internet. $200 ✓ Víctor Alfonso
implementar la Compendio digital Celas Castillo.
propuesta y propuestas fotocopiarles ✓ Viridiana
de implementación por Martínez
asignatura Alvarado
A11 Planeación y creación 04- ✓ Bertha Martínez
de matriz de evaluación 06 Núñez
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Implementación de la Material $100 por 11 - 15 ✓ Juana Martínez

A12 propuesta en la fotocopiarles sesión Hernández
institución
Evaluación intermedia, 15-
A13 para revisar avances, 19
áreas de oportunidad,
etc.

5. Indicadores
Como ya se mencionó la evaluación es un proceso importante en el desarrollo de proyectos de innovación ya que esta nos
brinda las pistas de mejora, para lograr una mejor valoración se proponen 5 criterios importantes:
* Eficiencia. Facultad para transformar los insumos en resultados es decir hay una estrecha relación el rendimiento
con la productividad.
* Eficacia. Esta refleja la forma en que se ha alcanzado o se ha alcanzado el objetivo específico, tomando en cuenta
niveles de logro y periodos temporales para realizarlos.
* Impacto. Se trata de los efectos positivos sobre las personas beneficiadas; son las consecuencias positivas y
negativas del proyecto.
* Pertinencia. Se encarga de analizar la coherencia del propósito del proyecto. Es decir, si la intervención supone una
aportación significativa a los procesos de desarrollo de los beneficiarios. Ser pertinente significa que el objetivo
específico representa una innovación inminente y consumible.
* Viabilidad. capacidad del proyecto para brindar un nivel aceptable de beneficios durante un periodo largo.
Responder a la pregunta ¿En qué medida los resultados positivos alcanzados permanecen en el tiempo?
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Lista de cotejo y evaluación del proyecto de innovación educativa.

Evaluando de 0-10, siendo 0 = malo y 10 = excelente
Proyecto Viabilidad Impacto Pertinencia Eficacia Eficiencia
Objetivo general
Objetivos
específicos
Resultados
evaluación cloze
Resultados
Presupuestos
Cronograma
Recursos

6. Presupuesto

Actividad Recursos Rubro de gastos Total act. Total resultado

didácticos
A1 Plantear propuesta de Ruta de mejora Servicios $200 $200
mejora, dentro de las escolar Computadora
cuales se identificó la Acceso a internet
problemática
A2 Diagnostico grupal Test: estilos Servicios $250 $500
de Fotocopias de los
aprendizaje, diferentes test
situaciones Fotocopias $259
de examen
aprendizaje, diagnóstico
situaciones
de lectura.
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Examen
diagnóstico de la
asignatura de
español
A3 Evaluación Diagnóstica Pruebas impresas Servicios $500 $500
para los Alumnos de y Fotocopias de
Educación Básica pruebas y hojas
propuesta (MEJOREDU) de respuesta
A4 Análisis de los resultados Pruebas resueltas Servicios $200 $200
por los alumnos Computadora y
A5 Entrevistas a alumnos y Encuestas Google acceso a internet
docentes formas
A6 Análisis de la Resultados de
problemática y diagnóstico, y
presentación de la encuestas
propuesta en la institución
A7 Conformación del grupo Computadora,
de innovación sesión meet
A8 Preparación de las Computadora, Servicios $250 $250
actividades a implementar libros digitales Renta de
y físicos computadora
Acceso a internet y
acceso a internet
Libros de la
biblioteca escolar
A9 Creación de un Computadora,
compendió virtual para libros digitales
compartir las y físicos
actividades Acceso a internet
de la propuesta
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

A10 Asesoramiento del Computadora,

colectivo docentes acceso a internet.
para implementar la Compendio digital
propuesta y propuestas fotocopiarles
de implementación por
asignatura
A11 Planeación y creación de Computadora y
matriz de evaluación acceso a internet
A12 Implementación de la Material Servicios $1000 $1000
propuesta en la fotocopiarles Fotocopias de
institución actividades
A13 Evaluación intermedia, Fotocopias de Servicios $200 $200
para revisar avances, matrices de Fotocopias de
áreas de oportunidad, etc. evaluación instrumentos de
evaluación
A14 Evaluación final para Fotocopias de Servicios $200 $200
medir la pertinencia de matrices de Fotocopias de
la evaluación instrumentos
propuesta y los resultados de
obtenidos evaluación
A15 Presentación de los Computadora y Servicios $200 $200
resultados al colectivo acceso a internet Computadora y
docente proyector acceso a internet
Gasto total 3250

7. Evaluación

Se diseña un instrumento de evaluación (Test tipo Cloze) que consta de la extracción de cierta cantidad de palabras
que son parte esencial del texto y que en conjunto dan coherencia al texto. Los alumnos deben escoger de un grupo
de palabras los sinónimos de la palabra extraída del texto y ponerla en el espacio en blanco. Las respuestas son
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

cerradas, y solo se debe indicar la letra de la palabra correcta en el espacio del texto. Las palabras extraídas tienen
la característica de ser únicas en el texto, al no tener otro significado en el texto no existe la posibilidad de incurrir
en dudas. El instrumento de evaluación consta en total de 14 preguntas, de las cuales una es de mayor complejidad
y demanda una cantidad superior de minutos que las demás.

Ejemplo del texto de evaluación

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA”

1. Lee comprensivamente el siguiente texto, luego busca en el recuadro que está a continuación el sinónimo de cada
palabra subrayada, indicando en los paréntesis la letra correspondiente.
LA ÓCTUPLE SERPIENTE
La Óctuple Serpiente de Koshi atrozmente figura en los mitos cosmogónicos del Japón. Ocho cabezas y ocho colas
tenían; sus ojos eran del color rojo oscuro de las cerezas; pinos y musgos le crecían en el lomo, y abetos en las
frentes. Al reptar ( ), abarcaba ocho valles y ocho colinas; su vientre siempre estaba manchado de sangre. Siete
doncellas que eran hijas de un rey, había devorado ( ) en siete años y se aprestaba ( ) a devorar a la menor, que se
llamaba Peine-Arrozal. La salvó un dios, llamado Valeroso-Veloz-Impetuoso Macho. Este paladín ( ) construyó un gran
cercado circular de madera, con ocho plataformas. En cada plataforma puso un tonel, lleno de cerveza de arroz. La
Óctuple Serpiente acudió ( ), metió una cabeza en cada tonel, bebió con avidez y no tardó en quedarse dormida.
Entonces Valeroso, Veloz, Impetuoso, Macho le cortó las ocho cabezas. De las heridas brotó ( ) un río de sangre. En
la cola de la serpiente se halló una espada, que aún se venera en el Gran Santuario ( ) de Astuta. Estas cosas
ocurrieron ( ) en la montaña que antes se llamó de la Serpiente y ahora de Ocho Nubes; el ocho en el Japón es cifra
sagrada ( ) y significa “muchos”. El papel-moneda del Japón aún conmemora ( ) la muerte de la Serpiente.

A) Arrastrarse B) Asistió C) Santificada D) Recuerda E) Sucedieron

F) Capilla G) Surgió H) Comido I) Disponía J) Caballero

 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Como obtener los puntajes

No. De respuestas correctas

Puntaje “cloze”= ___________________ x 100
Total de emisiones
8. Justificación

En nuestro país de acuerdo con los

resultados de evaluaciones
internacionales como (PISA) muchos
niños y jóvenes presentan problemas
en la habilidad lectora, y esto no es solo
por la falta de la habilidad lectora, sino
también por el nivel bajo de
comprensión, y esto impacta en su
aprendizaje, así como en su
rendimiento escolar.
Los resultados brindados por el
diagnóstico, observación directa y las
encuestas realizadas a los principales
actores que intervienen en el proceso
de enseñanza aprendizaje, brindan una
clara visión de que la principal
problemática que aqueja a nuestra
comunidad estudiantil tiene que ver con
el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora e interpretación de
textos, estos resultados encienden una
alerta a todo el colectivo docente, ya
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

que estas habilidades son indispensables en todas las asignaturas incluidas matemáticas que consideraríamos la más
alejada de La práctica lectora.
¿Por qué la lectura es tan importante? debido a que es una competencia que permite el aprendizaje no solo dentro de
las escuelas, también fuera de ellas y ayuda a ampliar el conocimiento, así como las formas de pensar y actuar de los
individuos en la sociedad.
(Cassany, Luna y Sanz 2003 citado en Márquez, M, & Valenzuela, J. 2018) señalan que el verdadero lector es capaz
de entender, recordar, analizar y emitir juicios sólidos sobre un texto y, además, es capaz de expresar su propia
interpretación a través de la creación personal.
La por lo tanto la comprensión lectora es una de las habilidades que permite el desarrollo de los individuos, en todos los
ámbitos de su vida escolar, pero trasciende hacia su entorno inmediato y en el desarrollo de habilidades cognitivas que
le permitirán dar respuestas a problemáticas futuras, cuando el individuo forme parte de la sociedad, por lo que es
pertinente siendo responsables de su formación escolar, desarrollar situaciones de aprendizaje que en las que
intervenga la comprensión lectora de carácter motivador e innovador.
Se puede decir que, al resolver problemas matemáticos, contextualizarlos, basándose en lo que emprenden, es una
acción muy similar al proceso de comprensión lectora como construir un significado del texto según los conocimientos
y experiencias, es ahí donde radica la problemática presentada por los alumnos de esta institución.
9. Descripción del proyecto
Sin duda la comprensión lectora es una de las problemáticas que se deben abatir en las diferentes instituciones educativas,
y por la que en el ámbito educativo todos los que formamos parte del proceso den enseñanza aprendizaje, nos sentimos
comprometidos en la búsqueda de una solución pertinente a esta problematiza, lamentablemente en muchas ocasiones,
se generan estrategias poco adecuadas para los alumnos y que lejos de implicar un compromiso por mejorar, se tornan
tediosas, incluso poco significativas para los alumnos.
En la presente propuesta se ve reflejada una solución pertinente al problema de comprensión lectora que preocupa a toda
la planilla docente de la institución sobre comprensión lectora de nuestros alumnos ya que esta habilidad es importante
para todas las asignaturas que se imparten a nivel secundaria incluyendo matemáticas, una asignatura que
consideraríamos contraria al español, pero que en esta propuesta será de utilidad para mejorar la comprensión lectora,
haciendo uso de la resolución de problemas ya que para llevar a cabo estas actividades se realiza un proceso similar al de
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

leer y comprender lo que leemos; es decir hay que leer los enunciados, detectar y analizar los datos y determinar las
operaciones necesarias para resolver los problemas.
Una vez bien identificada y estipulada la problemática se recurrió a reuniones para buscar una solución, de manera
innovadora, por lo que varios docentes se reunieron para formar un grupo, y a través de las diferentes reuniones que
tuvieron se llegó a la conclusión que el apoyar el proceso de lectura son la resolución de problemas matemáticos, permitía
desarrollar ambas habilidades y permitiría ver de una manera más tangible la relación que tiene la comprensión lectora con
la adquisición de contenidos no solo en la asignatura de español, por lo que después, en equipo se plantearon las
actividades y estrategias a implementar. Dentro de las actividades propuestas para el proyecto de innovación el equipo
diseño un catálogo que recolectaba diversos problemas matemáticos de contextualización, para que al aplicarlos los
alumnos desarrollen la capacidad de análisis de datos, memoria de la información, identificar las operaciones que requiere
realizar para resolver los problemas y obtener lo resultados correctos.
Posteriormente como se buscaba que todos los docentes de las diferentes asignaturas se vieran involucrados en la
aplicación de la propuesta, el equipo innovador se dio a la tarea de presentar, el catálogo y capacitar a los docentes sobre
su uso y aplicación en el aula con los alumnos.
Ya para implementar la propuesta cada agente innovador tuvo asignado el seguimiento de la aplicación en cada uno de los
grupos para facilitar la labor y poder monitorear que se estuviera aplicando la propuesta de manera efectiva, para realizar
el seguimiento de la aplicación se creó una guía de observación donde se anotaban los fenómenos que se iban suscitando
durante la aplicación de la propuesta, posibles áreas de oportunidad, a través de esta guía de observación se pudo evaluar
a los alumnos al momento de resolver los problemas, verificando dificultades, posibles fallas, etc.
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

MATRICES PARA LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN EX – ANTE DEL PROYECTO EDUCATIVO

1. ANÁLISIS PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS
MATRIZ DE ANÁLISIS PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Título del proyecto: “Resolución de problemas contextualizados para desarrollar habilidades de comprensión lectora”

Objetivos General: Mejorar el grado de comprensión lectora de los estudiantes de los tres grados de la Esc.
Sec. Ofc. No. 0601 “Juan Escutia” implementando creación y resolución de problemas matemáticos
para incentivar la comprensión e interpretación de los textos, planteados en dichos problemas para
su resolución.

Específicos:
✓ Evaluar la capacidad de resolución de problemas matemáticos y la comprensión lectora.
✓ Generar actividades de resolución y creación de problemas matemáticos para desarrollar la
habilidad de lectura y comprensión en alumnos de secundaria.
✓ Crear un compendió de material atractivo, para distribuir a los docentes de las demás
asignaturas para aplicar la propuesta los primeros minutos de la clase en todas las
asignaturas.
Política/Plan/Programa:
Plan y programas de estudio 2011 en los RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos
sociales y culturales;
además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos
de vista.
3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Aprendizajes clave para la educación básica 2017 en los que se establece en los RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad, en distintos contextos, con distintos
propósitos e
interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena también lo hace en español. Describe en ingles experiencias,
acontecimientos, deseos
aspiraciones opiniones y planes.

ACTORES PROBLEMA ANTECEDENTES SOLUCIÓN FUENTES

Esc. Sec. No. 0601 Dx. Sin lugar a dudas en -Implementación de -Sociedad de padres de
“Juan Escutia” • Desarrollo de nuestro país de acuerdo las estrategias familia.
turno matutino habilidades básicas con los resultados de planteadas en -Aportaciones de los
Beneficiarios de comprensión evaluaciones colectivo. padres.
directos lectora en un nivel internacionales como -Revisión constantes. -Aportaciones de la
son los 6, básico (PISA) -Evaluación continua propia institución
2 grupos Problemática muchos niños y jóvenes que permita revisar
por cada • Desarrollo de presentan problemas en áreas de oportunidad
grado, es decir lo Habilidades de la habilidad lectora, y y redirigir para
277 alumnos que comprensión lectora, esto no es solo por la obtener los mejores
conforman parte en niveles básicos, falta de la habilidad resultados.
de la comunidad debido a lectora, sino también por -Compromiso por
estudiantil de la prácticas el nivel bajo de parte del colectivo
Escuela inadecuadas, poco comprensión, y esto docente al aplicar la
Secundaria Oficial motivadoras y que impacta en estrategia.
No. 0601 “Juan solo buscan la su aprendizaje, así -El uso de problemas
Escutia” adquisición de como en su rendimiento matemáticos
distribuidos de la contenidos, así escolar. contextualizados,
siguiente manera: misma falta de ¿Por qué la lectura es desarrolla en los
1° A hábitos de lectura en tan importante? debido a alumnos la habilidad
el hogar que es una competencia de análisis,
que permite el comprensión y
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

• 44 alumnos, 23 aprendizaje no solo decodificación de

mujeres, dentro de las escuelas, datos. Mismas
21hombres también fuera de ellas y habilidades utilizadas
• Edades 12-13 ayuda a ampliar el al leer un texto, por
años conocimiento, así como ello a pesar de
• Nivel las formas de pensar y considerarse a las
socioeconómico actuar de los individuos matemáticas y al
medio-bajo en la sociedad. español disciplinas
1°B (Cassany, Luna y Sanz bastante alejadas,
• 43 alumnos,20 2003 citado en Márquez, están entrelazadas
mujeres, 23 M, & Valenzuela, J. de manera peculiar.
hombres 2018) señalan que el
• edades 12- 13 verdadero lector es
años capaz de entender,
• Nivel recordar, analizar y
socioeconómico emitir juicios sólidos
medio-bajo sobre un texto
2°A y, además, es capaz de
• 50 alumnos, 27 expresar su propia
mujeres, interpretación a través
23hombres de la creación personal.
• Edades 13-14 La por lo tanto la
años comprensión lectora es
• Nivel una de las habilidades
socioeconómico que permite el desarrollo
medio-bajo de los
2°B individuos, en todos los
• 48 alumnos, 24 ámbitos de su vida
mujeres, escolar, pero trasciende
24hombres hacia su entorno
inmediato
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

• Edades 13-14 y en el desarrollo de

años habilidades cognitivas
• Nivel que le permitirán dar
socioeconómico respuestas a
medio-bajo problemáticas
3°A futuras, cuando el
• 47 alumnos, 32 individuo forme parte de
mujeres, la sociedad, por lo que
15hombres es pertinente siendo
• Edades 14-15 responsables de su
años formación escolar,
• Nivel desarrollar situaciones
socioeconómico de aprendizaje que en
medio-bajo las que
3°B intervenga la
• 45 alumnos, 26 comprensión lectora de
mujeres, carácter motivador e
19hombres innovador.
• Edades 14-15 Para comprender el
años problema y buscar
• Nivel posibles soluciones es
socioeconómico necesario revisar y llevar
medio-bajo el
Beneficiarios análisis de las
indirectos encuestas realizadas, ya
los 15 que estos resultados
docentes nos brindaran algunas
que respuestas
forman parte de la y la guía por donde
planilla situaciones podremos empezar a
didácticas que se resolver la problemática.
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

desarrollan entre Como ya se había

docentes y mencionado durante el
alumnos en cada CTE se detectaron los
una de las ámbitos que requieren
asignaturas apoyo
dentro de nuestra
institución, una
problemática persistente
en esta es la
comprensión lectora
debido a que tienen un
impacto en todas las
asignaturas que se
imparten a nivel
secundaria, y
que, si no se revisa la
forma afrontarla, puede
significar no solo
resultados bajos en
evaluaciones, sino
también en la deserción
escolar, apoyando este
resultado se encuentran
dos
evaluaciones
diagnósticas que nos
brinda el resultado de
que casi el 80% de
nuestra población
escolar se encuentra en
niveles de comprensión
PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

lectora bajos. por lo que

se crean 2 encuestas
para corroborar.
.
Resultados Encuesta
para Docentes
Esta encuesta consta de
9 reactivos dirigidos a
identificar la percepción
sobre la importancia de
la comprensión lectora
en la adquisición de los
contenidos de las demás
asignaturas.

Resultados Encuesta
Alumnos
Esta encuesta consta de
7 reactivos dirigidos a
indagar hábitos de
lectura, gustos de
lectura y
algunas sugerencias por
parte de los alumnos
para mejorar esta
habilidad. Se obtuvieron
60
respuestas a esta
encuesta.
Los resultados
brindados por el
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

diagnóstico, observación
directa y las encuestas
realizadas a
los principales actores
que intervienen en el
proceso de enseñanza
aprendizaje, brindan una
clara visión de que la
principal problemática
que aqueja a nuestra
comunidad estudiantil
tiene
que ver con el desarrollo
de habilidades de
comprensión lectora e
interpretación de textos,
estos
resultados encienden
una alerta a todo el
colectivo docente, ya
que estas habilidades
son
indispensables en todas
las asignaturas incluidas
matemáticas que
consideraríamos la más
alejada de La práctica
lectora
Fuente: Adaptado de Marín, A. (2011). Formulación y evaluación de proyectos educativos.
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

2. REQUISITOS PREVIOS PARA LA EVALUACIÓN EX – ANTE DEL PROYECTO EDUCATIVO

MATRIZ DE REQUISITOS PREVIOS PARA EL DOCUMENTO EN FASE DE EVALUACIÓN EX ANTE

Título del proyecto educativo: “Resolución de problemas contextualizados para desarrollar habilidades de
comprensión lectora”
Fecha inicio: 23 de Enero de 2022 Fecha finalización: 19 de mayo de 2022
PERSONAS Y RECURSOS NECESARIOS CANALES DE COMUNICACIÓN
Personas que participan en el proyecto educativo: Herramientas de comunicación como: meet, Google
classroom, redes sociales WhatsApp Facebook
oficial de la escuela, y comunicación directa en la
institución para su difusión, buzón de sugerencias

Recursos necesarios para el desarrollo del proyecto educativo,

estos pueden ser:
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

1. Recursos materiales: Fotocopias de los diferentes test,

Fotocopias examen diagnóstico, Fotocopias de pruebas y hojas
de respuesta, Libros de la biblioteca escolar, Fotocopias de
actividades y Fotocopias de instrumentos de evaluación

2. Recursos tecnológicos: computadoras, acceso a internet,

proyectores.

3. Recursos financieros: recursos financieros de la propia

escuela y aportaciones de padres de familia.

4. Recursos humanos: apoyo de toda la plantilla docente.

Fuente: Adaptado de Marín, A. (2011). Formulación y evaluación de proyectos educativos.

3. PLAN FINANCIERO DEL PROYECTO EDUCATIVO
PLAN FINANCIERO DEL PROYECTO EDUCATIVO
Proyecto: “Resolución de problemas contextualizados para desarrollar habilidades de comprensión lectora”

Desarrollador: Equipo innovador Lizbeth Cosme Alemán, Víctor Alfonso Celas Castillo, Viridiana Martínez Alvarado, Bertha
Martínez Núñez y Juana Martínez Hernández
Fecha de inicio: 23 de Enero de 2022 Fecha fin: 19 de mayo de 2022
CONCEPTO posibles rubros GASTOS, COSTOS E INGRESOS POR PERIODO aproximación de los gastos TOTAL
a considerar, no es necesario por mes
que sean todos ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Terreno $ suma de
todos los
meses
Infraestructura $ suma de
Se utilizan las propias todos los
instalaciones escolares meses
Equipos $200 $200 $200 $200 $200 $ 1000
Computadoras,
Activos tangibles

proyector y pago de
internet de la institución
Materiales de oficina $450 $450 $450 $450 $450 $ 2250
Grapas, bolígrafos,
tinta, hojas
Vehículos $ suma de
todos los
meses
Alimentación $ suma de
todos los
meses
Otros $ suma de
todos los
meses
Asesorías $ suma de
intangibles

todos los
Activos

meses
Capacitaciones $ suma de
todos los
meses
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Otros $ suma de
todos los
meses
Materia prima $ suma de
todos los
meses
Promoción y $ suma de
marketing todos los
meses
Capital de trabajo

Sueldos $ suma de
todos los
meses
Alquileres $ suma de
todos los
meses
Seguros $ suma de
todos los
meses
Otros $ suma de
todos los
meses
Gastos Imprevistos $ suma de
Se prevé un fondo de $3000 todos los
pesos por meses
Total $650 $650 $650 $650 $650 $ 6250
Fuente: Adaptado de Marín, A. (2011). Formulación y evaluación de proyectos educativos.
4. IMPACTO DEL PROYECTO EDUCATIVO
ESTUDIO DEL IMPACTO DEL PROYECTO EDUCATIVO
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

Proyecto: “Resolución de problemas contextualizados para desarrollar habilidades de comprensión lectora”

Desarrollador: Equipo innovador Lizbeth Cosme Alemán, Víctor Alfonso Celas Castillo, Viridiana Martínez Alvarado,
Bertha Martínez Núñez y Juana Martínez Hernández
Fecha de inicio: 23 de enero de 2022 Fecha fin:19 de mayo de 2022
TIPO IMPACTO
IMPACTO Beneficios 1. mejores resultados en evaluaciones institucionales
INSTITUCIONAL institucionales 2. incremento de resultados de evaluaciones estandarizadas, como SiSAT y
que se mejoredu
obtuvieron del 3. mayor prestigio institucional.
proyecto
educativo
Alteraciones 1. situaciones de competitividad con otras instituciones.
posibles 2. necesidad de implementar el proyecto innovador a mayor plazo lo cual
variaciones provocaría un incremento en los costes y tiempos.
institucionales 3. incremento en el tiempo de capacitación docente para la implementación lo
que se cual impactaría en el retraso de los resultados.
obtuvieron con
el proyecto
educativo
IMPACTO Beneficios 1. identidad y unión de los alumnos pertenecientes a un grupo
GRUPAL grupales que se 2. mejora en resultados grupales
obtuvieron del 3. mejora del trabajo colaborativo en la búsqueda de mejorar los resultados
proyecto grupales.
educativo
Alteraciones 1. al mejorar los resultados grupales, se puede generar un ambiente de
posibles competitividad con los demás grupos
variaciones 2. fractura de las relaciones por la separación en grupos
grupales que se 3. mayor carga educativa
obtuvieron con
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

el proyecto
educativo
IMPACTO Beneficios 1. logro de premios por mejorar su desempeño
PERSONAL personales que 2. mayor compresión de los contenidos de todas las asignaturas
se obtuvieron 3. incremento en promedio escolar.
del proyecto 4. mayor motivación al asistir a la escuela
educativo
Alteraciones 1. puede ser que la estrategia cause mayor problema a algunos alumnos lo cual
posibles provoque frustración y descontento
variaciones 2. utilizar mayor tiempo de estudio
personales que 3. algunas actividades podrían ser tediosas y generar aburrimientos
se obtuvieron
con el proyecto
educativo
OBSERVACIONES:
Revisando las posibles alteraciones, se pondrá mayor atención en el desarrollo de los alumnos y sus avances, así
como tomar en cuenta sus gustos, afinidades etc. Para evitar que el proyecto innovador en vez de arrojar resultados
positivos, se convierta en una carga de trabajo no solo para los alumnos sino también para los docentes que están
apoyando en la aplicación.
Para esto nos apoyaremos de un constante monitoreo de resultados y avances.

Fuente: Adaptado de Marín, A. (2011). Formulación y evaluación de proyectos educativos.

5. PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA LA EVALUACIÓN EX – ANTE
INSTRUCCIONES:
1. De acuerdo al contenido analizado para esta Unidad 2 referente a la evaluación ex – ante y después de haber identificado
los criterios de la evaluación, señala con una x el componente que cumpla con el criterio señalado.
2. En la siguiente tabla explica el por qué (justificación).
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPONENTES DE LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO

EFICIENCIA EFICACIA IMPACTO PERTINENCIA VIABILIDAD COBERTURA
OBJETIVO GENERAL x
OBJETIVO ESPECÍFICO x
RESULTADOS x
ACTIVIDADES x
RECURSOS x
Fuente: ANÁLISIS Y DESARROLLO SOCIAL CONSULTORES (2003).

JUSTIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS

OBJETIVO La pertinencia es la encargada de analizar la coherencia del propósito del proyecto, por lo que
GENERAL considerando que la problemática a la que se pretende buscar solución con la aplicación de este
proyecto de innovación, con nuestro propósito general se plantea la búsqueda de la mejorar en
habilidades básicas de comprensión lectora esto representaría un avance significativo en la mejora
de los aprendizajes y la adquisición de competencias de todas las asignaturas, lo cual
potencializaría el desarrollo cognitivo de nuestro beneficiarios que en este caso serían nuestros
alumnos.

OBJETIVO El impacto trata de explicar los efectos positivos y también negativos que tendría este proyecto en
ESPECÍFICO los beneficiarios. Por lo que al plantear dentro de nuestros objetivos específicos Se trata de los
efectos positivos que tendría en nuestros alumnos el combinar la resolución de problemas para
mejorar la comprensión lectora, fomentaría el interés de nuestros alumnos al tratarse de actividades
lúdicas e innovadoras y no las clásicas lecturas de comprensión utilizadas en años anteriores, esto
beneficiaria su interés e incrementaría las posibilidades de éxito.

RESULTADOS la viabilidad se refiere a capacidad del proyecto para brindar un nivel aceptable de beneficios
durante un periodo largo. Responder a la pregunta ¿En qué medida los resultados positivos
alcanzados permanecen en el tiempo? Por este motivo considero que en los resultados podremos
observar que tan viable fue la aplicación de este proyecto, de que manera los resultados esperados
 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

brindan la evidencia suficiente para seguir implementando esta estrategia en un futuro o compartirla
con otras instituciones.
ACTIVIDADES La eficacia refleja la forma en que se han obtenido los objetivos específicos, tomando en cuenta los
niveles de logro, por lo que las actividades planteadas para este proyecto de innovación son muestra
de ello lejos de repetir las estrategias de comprensión lectora, literacidad, esta propuesta une dos
asignaturas consideradas totalmente contrarias como los son el español y las matemáticas, pero
que a su vez, se utilizan los mismos procesos para comprender un problema matemático
contextualizado que comprender una lectura, si a esto se suman los esfuerzos por parte del personal
docente para que estas actividades sean significativas cercanas a la realidad del alumno atractivas
que no tiendan a convertirse en un círculo del cual no se tenga salida más bien explorar todas las
posibilidades, esto nos permitirá en logro de objetivos en distintos niveles ya que las actividades se
están reguladas precisamente por estos niveles de logro.
RECURSOS La eficiencia se refiere a esa facultad que se tiene para convertir los insumos en resultados, por lo
que los recursos que a consideración de este proyecto de innovación significan muy poca inversión
económica, en comparación con los resultados a nivel personal, grupal e institucional pretendemos
lograr, la inversión de recursos más bien radica en el compromiso, y el tiempo brindado por los
compañeros docentes para la aplicación de esta estrategia lo que permitirá observar resultados
esperados, ya que si escatimamos en este recurso será difícil lograr buen término de este proyecto.

Fuente: Elaboración de la autora

 PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 EVALUACIÓN EX ANTE

CONCLUSIÓN
A manera de conclusión de este primer acercamiento con la evaluación de un
proyecto educativo, considero a la evaluación todo un proceso y no solo una
evaluación que permita medir los costos y beneficios, si no mas bien permite corregir
errores desde la concepción del proyecto de innovación, ya que se puede proveer
los posibles problemas futuros que podría tener nuestro proyecto si no se comienza
bien desde la identificación de la problemática, el planteamiento de objetivos y
metas, planificar actividades que resultaran beneficiosas para el logro de los
objetivos, si bien es importante, no generar gastos que no sean productivos,
considero que para un proyecto de innovación en el ámbito educativo se requiere
más bien un inversión de tiempo, esfuerzo y dedicación para el logro de los
objetivos, y si como docentes no podemos ponernos de acuerdo desde el comienzo
el futuro de nuestro proyecto de innovación es poco fructífera.

REFERENCIAS

Análisis y Desarrollo Social. Consultores (2003). Guía de Evaluación de Programas

y Proyectos Sociales. España: Plataforma de ONG de acción social. Recuperado
de http://www.plataformaong.org/planestrategico/ARCHIVO/documentos/6/6.pdf
Marín, A. (s/f). Formulación y evaluación de proyectos educativos. Costa Rica:
UNED.
MARQUEZ HERMOSILLO, Mónica María y VALENZUELA GONZALEZ, Jaime
Ricardo.Leer más allá de las líneas. Análisis de los procesos de lectura digital desde
la perspectiva de la literacidad. Sinéctica [online]. 2018, n.50. ISSN 2007-7033.
https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2018)0050-012.
SEP (2011). "RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO" en Guía para el Maestro.
Educación Básica. Secundaria. México, SEP
SEP (2017). "RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO" en Aprendizajes clave .
Educación Básica. Secundaria. México, SEP