PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2.

2021-2022

1. DATOS GENERALES
Nombre del
Nombre del plantel Conalep Río Bravo Jorge Karlis Rangel
Docente
Semestre
Nombre del Módulo Planeación del Mantenimiento Siglema PMAT Cuarto, 405
y grupos:
Número y nombre de la 1. Manejo de elementos básicos del Competencia del
Disciplinar Profesional
Unidad de Aprendizaje mantenimiento Módulo

Propósito de la Unidad Identificar las características del mantenimiento, a partir de sus conceptos y elementos básicos, de acuerdo al tipo de
de Aprendizaje mantenimiento del que se trate.

1.1 Maneja conceptos básicos del

Resultado de
mantenimiento, considerados en la Actividad de Evaluación N/A
Aprendizaje
etapa de planeación.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
Se autodetermina y cuida de sí
vida.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
Competencia Genérica Atributos  Analiza críticamente los factores que influyen en su
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
toma de decisiones.
persigue.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones
Dimensión Nombre y
6.2. Procurando mi bienestar
Socioemocional/Habilid Relaciona T / Colaboración Número de Duración 50 min
y el de las y los demás
ad Socioemocional lección
 2. DATOS ESPECÍFICOS
Propósito del
Identificará los conceptos básicos del mantenimiento, considerados en la Número de
Resultado 3 Duración 11 Hrs
etapa de planeación. sesión
Aprendizaje
Conocer los conceptos básicos del Producto
Aprendizaje
mantenimiento, considerados en la etapa de esperado/evidencia N/A
esperado
planeación. a Recopilar
Presencial
Escenario de
Híbrido
aprendizaje
Competencia A distancia
N/A
Disciplinar

Ponderación
0
(%)
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Evaluación Escenario específico de Recursos y materiales
Contenido Específico
Evidencias de aprendizaje aprendizaje didácticos
ENCUADRE Examen Microsoft Teams Presentación electrónica
A. Manejo de los principios básicos del Apuntes de cuaderno
mantenimiento. Exposiciones Taller
 Que es el mantenimiento.
Guía Pedagógica
Mapa Conceptual
 Importancia del mantenimiento. Aula
 Controles de mantenimiento. Ejercicios
- Control estadístico.
- Registros históricos. Rúbrica de Evaluación
B. Clasificación del mantenimiento.
 Mantenimiento preventivo.
- Principios básicos. Dispositivo electrónico (PC / celular)
- Características principales. Tipo de Evaluación
 Mantenimiento correctivo. Proyector multimedia
- Principios básicos.
- Características principales. Microsoft Office
 Mantenimiento predictivo. Diagnóstica
- Principios básicos. Sumativa
- Características principales. Formativa
 Mantenimiento total.
- Principios básicos. Agente que la realiza
- Características principales.
C. Manejo de los objetivos del Heteroevaluación
mantenimiento. Coevaluación
 Maximizar la disponibilidad de la
Autoevaluación
maquinaria.
 Preservar el valor de las
instalaciones.
 Mejorar la eficiencia de los
equipos.
 Aumentar la producción.
 Tener equipos más eficientes.
 Aumentar la vida de los equipos.
 Reducir los riesgos de accidente

APERTURA
El docente:
 Aplicar una evaluación diagnóstica y da una introducción general del módulo y analiza en conjunto los resultados
de aprendizaje que se pretenden lograr.
Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Realiza evaluación diagnostica y lección constrúyete, analiza los contenidos y resultados de aprendizaje de cada
unidad

DESARROLLO
Estrategias El docente:
Enseñanza y aprendizaje  Explica los principios básicos del mantenimiento, fomentando la participación de los alumnos con preguntas,
solicitando comentarios y complementaciones.
 Organiza al grupo en equipos, para que investiguen en diversas fuentes de información y posteriormente discutan
en grupo sobre los distintos tipos de mantenimiento que existen y los objetivos de cada uno de ellos.
 Solicita una exposición referente a los tipos de mantenimiento y sus características

El alumno:
 Responde las preguntas planteadas por el docente sobre aspectos básicos del mantenimiento, expresando sus
conocimientos, experiencias propias y/o puntos de vista.
 Participa en la investigación y en la discusión en grupo sobre los distintos tipos de mantenimiento generando el
resumen correspondiente.
 Genera un listado de los objetivos del mantenimiento, desarrollando habilidades de comunicación y trabajo en
equipo.
 Elabora un resumen sobre aspectos complementarios relacionados con el mantenimiento. Expone en una lengua
 extranjera la parte del tema solicitado por el docente.

CIERRE
El docente:
 Revisa Conclusiones y comprensión de Temas

Estrategias
El alumno:
Enseñanza y aprendizaje
 Explica lo que comprendió de los temas revisados y plasma conclusiones en su cuaderno.
 Atiende la Actividad referente a constrúyete.
 1. DATOS GENERALES
1.2 Maneja conceptos
Resultado de complementarios de mantenimiento, 1.2.1 Realiza un cuadro comparativo de los
Actividad de Evaluación
Aprendizaje considerados en la etapa de diferentes tipos de mantenimiento
planeación
 Valora el arte como manifestación de la belleza y
expresión de ideas, sensaciones y emociones.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e  Experimenta el arte como un hecho histórico
Competencia Genérica interpretación de sus expresiones en distintos Atributos compartido que permite la comunicación entre
géneros. individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de identidad.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Dimensión Nombre y
Socioemocional/Habilid N/A Número de N/A Duración N/A
ad Socioemocional lección
 2. DATOS ESPECÍFICOS
Propósito del
Número de
Resultado Manejar el equipo de seguridad de acuerdo a lo aprendido. 3 Duración 9 Hrs.
sesión
Aprendizaje
Producto  Cuadro comparativo de los diferentes tipos de
Aprendizaje Conocer los conceptos básicos de higiene,
esperado/evidencia mantenimiento.
esperado seguridad y equipo de seguridad.
a Recopilar  Rúbrica.
Presencial
Escenario de
Híbrido
aprendizaje
Competencia A distancia
N/A
Disciplinar

Ponderación
20
(%)
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Evaluación Escenario específico de Recursos y materiales
Contenido Específico
Evidencias de aprendizaje aprendizaje didácticos
A. Manejo de otros aspectos del mantenimiento. Ensayo de Investigación Microsoft Teams Presentación electrónica
 Estimación de recursos. Apuntes del Cuaderno
- Materiales. Exposición Taller Guía Pedagógica
- Humanos. Mapas Conceptuales
- Económicos Rúbrica Aula
 Las libranzas de los sistemas Ejercicios
- Planeación.
- Punto de vista de las áreas involucradas.
Rúbrica de Evaluación
 Las reservas de producto terminado
- Planeación.
- Punto de vista de las áreas involucradas. Dispositivo electrónico (PC /
B. Manejo de conceptos de higiene. Tipo de Evaluación celular)
 Personal.
- Aseo. Proyector multimedia
 Área de Trabajo.
- Materiales. Diagnóstica
Sumativa Microsoft Office
- Herramientas.
- Equipos. Formativa
C. Manejo de conceptos de seguridad.
 Riesgos de trabajo. Accidentes. Agente que la realiza
- Actos inseguros.
- Condiciones inseguras.
- Enfermedades.
D. Manejo de equipo de seguridad. Heteroevaluación
 Portátil. Coevaluación
 Fijo. Autoevaluación
 Personal.
 APERTURA
El docente:
 Explica la importancia de la seguridad, así como las de acciones y protocolos para atender una emergencia

Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Participa con experiencias o situaciones vividas de casos de emergencia, y como se resolvieron.

DESARROLLO
El docente:
 Proyecta videos sobre accidentes, incendios, inundaciones, derrumbes, epidemias, terremotos, y otros desastres
naturales donde se observen las consecuencias del desastre y la respuesta de las autoridades u organizaciones.
 Proporciona información acerca de los daños ambientales que se producen en la economía, política, sociedad y
seres vivos, para que tomen acciones de manera personal que permitan disminuir su impacto.
 Solicita que investiguen de manera individual en la página de la STPS, en el apartado de normas, lo referente a los
códigos de seguridad de la NOM-026-STPS-1998. Solicita la elaboración de un resumen de la misma.

Estrategias
El alumno:
Enseñanza y aprendizaje  Revisa sobre los accidentes, incendios, inundaciones, derrumbes, problemas de salud y sismos, señalando cuáles
son sus causas y las medidas que se deben seguir.
 Revisa la NOM-STPS sobre los componentes que debe contener el botiquín de primeros auxilios.
 Investiga en la NOM-STPS los componentes que debe contener el botiquín de primeros auxilios.
 Realiza un listado con los teléfonos de emergencia de la localidad y lo pondrá en un lugar visible, junto al botiquín
de primeros auxilios.
 Investiga en la NOM-026-STPS-1998 la simbología, los colores aplicados en seguridad e higiene, elaborando un
resumen de la norma.

CIERRE
 El docente:
 Orienta y apoya el desarrollo de la actividad 1: “Simulacro de emergencia”, perteneciente a la actividad de
evaluación 1.2.1.

Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Realiza en equipo la actividad 1: “Simulacro de emergencia”, perteneciente a la actividad de evaluación 1.2.1 y
participa en la actividad de Coevaluación.
 1. DATOS GENERALES
Nombre del plantel Conalep Río Bravo Nombre del Jorge Karlis Rangel
Docente
Nombre del Módulo Planeación del Mantenimiento Siglema PMAT Semestre Cuarto, 405
y
grupos:
Número y nombre de la 2. Planeación de programas de Competencia del
Disciplinar Profesional
Unidad de Aprendizaje mantenimiento. Módulo

Propósito de la Unidad
Interpretar la información técnica del mantenimiento.
de Aprendizaje

Resultado de 2.1 Identifica la información técnica, 2.1.1. Identifica la información técnica obtenida con
Actividad de Evaluación
Aprendizaje de acuerdo al trabajo a realizar ayuda del docente de al menos dos empresas.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se
Se expresa y comunica encuentra y los objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
Competencia Genérica Atributos
en distintos contextos mediante la utilización de infiere conclusiones a partir de ellas.
medios, códigos y herramientas apropiados.  Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
Dimensión Nombre y
Socioemocional/Habilid N/A Número de N/A Duración N/A
ad Socioemocional lección
 2. DATOS ESPECÍFICOS
Propósito del Interpretará la información Técnica, su manejo, manuales, planos,
Número de
Resultado diagramas, y demás documentos técnicos que involucren el 2 Duración 13 Hrs.
sesión
Aprendizaje mantenimiento a realizar.
 Reporte escrito con las principales
Producto
Aprendizaje Conocer la terminología técnica relacionada con características de la información técnica
esperado/evidencia
esperado el mantenimiento revisada.
a Recopilar
 Rúbrica.
Presencial
Escenario de
Híbrido
aprendizaje
Competencia A distancia
N/A
Disciplinar

Ponderación
30
(%)
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Evaluación Escenario específico de Recursos y materiales
Contenido Específico
Evidencias de aprendizaje aprendizaje didácticos
A. Identificación de la información técnica. Apuntes de Cuaderno Microsoft Teams Presentación electrónica
▪ Planos. Tablas de Comparación
▪ Croquis. Conclusiones Taller Guía Pedagógica
▪ Diagramas. Rúbrica
▪ Instructivos de mantenimiento. Practica de la Guía Aula
▪ Historias de equipo o bitácoras. Exposición Ejercicios
▪ Manuales Técnicos.
▪ Ordenes de trabajo. Rúbrica de Evaluación
▪ Solicitudes de intervención.
▪ Catálogos del fabricante.
Dispositivo electrónico (PC / celular)
B. Interpretación de información técnica y Tipo de Evaluación
manejo de sus características. Proyector multimedia
▪ Planos.
▪ Croquis. Diagnóstica Microsoft Office
▪ Diagramas. Sumativa
▪ Instructivos de mantenimiento. Formativa
▪ Historias de equipo o bitácoras.
▪ Manuales Técnicos. Agente que la realiza
▪ Ordenes de trabajo.
▪ Solicitudes de intervención.
Catálogos del fabricante.
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
 APERTURA

El docente:
 Presenta Información de Diagramas, Croquis y Planos, así como software para dibujo técnico y proyectos
Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Revisa y verifica información, analiza y clasifica la importancia y aplicación de ellos.

DESARROLLO

El docente:
 Solicita que de forma individual investiguen en internet que son y para qué sirven los planos, croquis, diagramas,
instructivos de mantenimiento, historias de equipo o bitácoras, manuales técnicos, órdenes de trabajo, solicitudes
de intervención y catálogos del fabricante
 Finalmente, pide que elaboren el resumen correspondiente.
 Explica gráficamente con ayuda de diversos recursos, sus características y estructura, así como las técnicas para
leerlos y/o interpretarlos, además de la información que proporcionan, cómo se utilizan, quién los controla, quién
los autoriza, cómo se archivan y en qué lugar se encuentran
Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Investiga en internet qué son y para qué sirven los planos, croquis, diagramas, instructivos de mantenimiento,
historias de equipo o bitácoras, manuales técnicos, órdenes de trabajo, solicitudes de intervención y catálogos del
fabricante y elabora un resumen del tema.
 Elabora un listado de las principales técnicas y aspectos a considerar para leer y/o interpretar los diferentes
recursos, además de mencionar qué información proporcionan, cómo se utilizan, quién los controla, quién los
autoriza, cómo se archivan y en qué lugar se encuentran, todo esto con el fin de familiarizarse con cada uno de
ellos.
 CIERRE
El docente:
 Orienta y apoya el desarrollo de la actividad 2: “Identificación de información técnica”, perteneciente a la actividad
de evaluación 2.1.1.
Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Realiza la actividad No. 2: “Identificación e interpretación de información técnica de empresas”, perteneciente a la
actividad de evaluación 2.1.1.
 1. DATOS GENERALES
2.2 Elabora el plan de mantenimiento,
Resultado de 2.2.1. Elabora el plan de mantenimiento para un
de acuerdo a la información técnica y Actividad de Evaluación
Aprendizaje equipo o sistema automático descrito por el docente.
solicitud de intervención
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
Aprende de forma autónoma  Identifica las actividades que le resultan de menor y
Competencia Genérica Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo Atributos mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
de la vida. sus reacciones frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Dimensión Nombre y
Socioemocional/Habilid N/A Número de N/A Duración N/A
ad Socioemocional lección
 2. DATOS ESPECÍFICOS
Propósito del
Obtener toda la Información para la elaboración de un plan de Número de
Resultado 2 Duración 10 Hrs.
mantenimiento. sesión
Aprendizaje
Identificar las características y requerimientos Producto
Aprendizaje  Plan de mantenimiento elaborado.
para la elaboración de un plan de esperado/evidencia
esperado  Rúbrica.
mantenimiento. a Recopilar
Presencial
Escenario de
Híbrido
aprendizaje
Competencia A distancia
N/A
Disciplinar

Ponderación
20
(%)
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Evaluación Escenario específico de Recursos y materiales
Contenido Específico
Evidencias de aprendizaje aprendizaje didácticos
A. Elaboración de planes de Conclusiones Microsoft Teams Presentación electrónica
mantenimiento. Apuntes de Cuaderno
▪ Definición. Mapa Conceptual Taller Guía Pedagógica
▪ Características del plan de Rúbrica
mantenimiento. Exposición Aula
Ejercicios
B. Obtención de la Información para la
elaboración del plan de mantenimiento. Rúbrica de Evaluación
▪ Secuencias de aplicación.
▪ Selección de rutinas.
Requerimientos.
Dispositivo electrónico (PC / celular)
Tipo de Evaluación
Proyector multimedia

Diagnóstica Microsoft Office

Sumativa
Formativa

Agente que la realiza

Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
 APERTURA
El docente:
 Expone Síntesis del procedimiento del plan de Mantenimiento en general
Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Opina en dinámica de ideas de la realización de plan de mantenimiento.

DESARROLLO
El docente:
 Explica detalladamente el procedimiento general para elaborar un plan de mantenimiento, la información que
contiene, cómo se hacen y los insumos y qué se requiere para su elaboración.
 Plantea una problemática real relacionada con el tema y pide la formulación de soluciones concretas, así como la
aplicación de cálculos y conceptos tratados en clase.
Estrategias  Pide investigar la información para la elaboración del plan de mantenimiento en tres distintas fuentes
Enseñanza y aprendizaje bibliográficas o electrónicas y solicita a los alumnos que expliquen cuál fuente es la más confiable y por qué.
El alumno:
 Describe gráficamente el procedimiento de elaboración de un plan de mantenimiento y la información que
contiene, como se hacen y que insumos se requieren para su elaboración.
 Registra los datos obtenidos en relación a la elaboración del plan de mantenimiento y posteriormente las expone
el tema, distinguiendo de las fuentes consultadas, cuáles son de mayor relevancia y confiabilidad.
CIERRE
El docente:
 Orienta y apoya el desarrollo de la actividad No. 3: “Elaboración de un plan de mantenimiento para un equipo o
sistema automático”, perteneciente a la actividad de evaluación 2.2.1. En la rúbrica correspondiente se incluye
Estrategias una Autoevaluación.
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Realiza la actividad No. 3: “Elaboración de un plan de mantenimiento para un equipo o sistema automático”
perteneciente a la actividad de evaluación 2.2.1, y participa en la actividad de Autoevaluación.
 1. DATOS GENERALES
2.3 Elabora programas de
2.3.1. Elabora en base a las indicaciones del docente
Resultado de mantenimiento, de acuerdo a los
Actividad de Evaluación un programa de mantenimiento para alguna de las
Aprendizaje planes de mantenimiento y políticas
áreas del plantel.
de la empresa.
 Asume una actitud que favorece la solución de
problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Participa con responsabilidad en la sociedad  Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
Competencia Genérica Contribuye al desarrollo sustentable de manera Atributos económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
crítica, con acciones responsables un contexto global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relación al
ambiente.
Dimensión Nombre y 5.6 Problema identificado,
Socioemocional/Habilid Número de problema resuelto
ad Socioemocional Relaciona T / Colaboración lección 10.6 Con mis actitudes Duración 100 min
puedo favorecer el trabajo
colaborativo
 2. DATOS ESPECÍFICOS
Propósito del
Obtendrá toda la Información para la elaboración de un programa de Número de
Resultado 2 Duración 29
mantenimiento. sesión
Aprendizaje
Identificar las características y requerimientos Producto  Programa de mantenimiento elaborado de
Aprendizaje
para la elaboración de un programa de esperado/evidencia alguna área específica del plantel.
esperado
mantenimiento. a Recopilar  Rúbrica.
Presencial
Escenario de
Híbrido
aprendizaje
Competencia A distancia
N/A
Disciplinar

Ponderación
30
(%)
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Evaluación Escenario específico de Recursos y materiales
Contenido Específico
Evidencias de aprendizaje aprendizaje didácticos
A. Elaboración de programas de mantenimiento. Esquemas Microsoft Teams Presentación electrónica
▪ Definición. Croquis
▪ Características del programa de mantenimiento. Diagramas Taller Guía Pedagógica
Planos
B. Obtención de la Información para la elaboración Exposición Aula
del programa de mantenimiento. Presentación Ejercicios
▪ Plan de trabajo. Apuntes del Cuaderno
▪ Tiempo de realización de la actividad. Practica de la Guía. Rúbrica de Evaluación
▪ Materiales de consumo directos y refacciones. Rúbrica
▪ Materiales auxiliares y herramientas.
Dispositivo electrónico (PC /
▪ Secuencias de los trabajos.
▪ Costos estimados. Tipo de Evaluación celular)
▪ Permisos, autorizaciones de intervención y
órdenes de trabajo. Proyector multimedia
▪ Políticas de la empresa. Diagnóstica
Sumativa Microsoft Office
Formativa

Agente que la realiza

Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
 APERTURA
El docente:
 Señala las características y requerimientos para un programa de mantenimiento
Estrategias
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Aporta ideas para la elaboración de un programa de mantenimiento y que áreas son apropiadas para el desarrollo
del mismo.

DESARROLLO
El docente:
 Explica detalladamente la definición y características de un programa de mantenimiento, la información que
contiene, como se hacen y que insumos se requieren para su elaboración.
 Solicita una visita a una empresa de la localidad para conocer cómo trabaja su departamento de mantenimiento y
solicita a los alumnos que realicen una entrevista al personal del área (de preferencia al de mayor experiencia)
Estrategias
sobre los métodos de obtención de la información para la elaboración del plan de mantenimiento
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Elabora un resumen sobre las características de un programa de mantenimiento y la información que contiene,
como se hacen y que insumos se requieren para su elaboración.
 Visita una empresa de su localidad y participa en la organización de la entrevista al personal del departamento de
mantenimiento sobre los métodos de obtención de la información para la elaboración del plan de mantenimiento.
CIERRE
El docente:
Orienta y apoya el desarrollo de la actividad No. 4: “Elaboración de un programa de mantenimiento para alguna área del
Estrategias plantel”, perteneciente a la actividad de evaluación 2.3.1.
Enseñanza y aprendizaje El alumno:
 Realiza la actividad No. 4: “Elaboración de un programa de mantenimiento para alguna área del plantel”
perteneciente a la actividad de evaluación 2.3.1.
 OBSERVACIONES
Se adaptarán Practicas y sesiones de trabajo en grupo, a raíz, de las condiciones de salud dadas, y se coordinarán los cambios
respectivos conforme al regreso parcial y total para realizar prácticas. Por lo que se simulara mientras tanto, y se verificaran eventos
grabados de videos de expertos, sobre los procedimientos y reportes de mantenimiento.

ING. JOSÉ MARIA CAMPERO ESCOBAR LIC. ANA LILIA MIRANDA TRISTÁN MDES LEDIA LÓPEZ ÁLVAREZ
NOMBRE Y FIRMA Vo.Bo. J.P. FORMACIÓN TÉCNICA Vo.Bo. ASESOR TÉCNICO
DEL COORDINADOR DE LA PEDAGÓGICO
ACADEMIA

ING. JORGE KARLIS RANGEL

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE