2021 Protocolo Primeros

PROTOCOLO DE PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN 1
ADOLESCENTES
Protocolo de primeros auxilios psicológicos en adolescentes de 12 a 18 años de una

institución educativa de Villavicencio-Meta
Autores
Daniela Ramirez Cely
ID: 446181
Laura Lorena Valderrama Rivera
ID: 503696
Diana Marcela Yate Barrios
ID: 504158
Programa de Psicología
Universidad Cooperativa de Colombia
Campus Villavicencio
Modalidad de Grado
Asesor de orientación
Ivan Mauricio Ramirez Tarazona
Fecha
09 Julio de 2021
ADOLESCENTES
Dedicatoria
Este trabajo de grado se lo queremos dedicar a nuestras familias quienes por tantos años
nos han apoyado en nuestra formación a nivel personal, gracias a ellos nos encontramos a
un paso de lograr el tan anhelado título profesional por el cual hemos luchado durante
estos últimos cinco años, fueron muchas noches en vela, fechas especiales las cuales no se
pudo compartir por temas de tiempo, distancia, y pandemia, lágrimas de frustración y una
tonelada de estrés, situaciones complejas que hoy solo se traducen en recuerdos y nos
llevan a danos cuenta lo cerca que estamos de cumplir la meta, para ellos solo queremos
decir muchas gracias.
Con amor, esfuerzo y dedicación Daniela, Laura y Marcela.

ADOLESCENTES
Agradecimientos
En primera instancia estos agradecimientos están dirigidos a los profesores involucrados en

nuestra formación como profesionales, puesto que, gracias a sus exigencias a lo largo de
estos cinco años, han logrado el desarrollo de competencias y habilidades en muchos
estudiantes, lo cual se traduce en buenos profesionales, al igual que a la contribución del
avance de la psicología en general, ayudado poco a poco a quitar el estigma y tabú que ha
englobado por muchos años a esta ciencia. De igual forma, agradecer a los asesores Andres
Suárez Morales, Jeniffer Damaris Salazar Delgado, Ivan Mauricio Ramirez Tarazona y
Rosa Daisy Zamudio González, puesto que gracias a sus conocimientos durante el
seminario se logró cumplir con los objetivos establecidos.
ADOLESCENTES
Tabla de Contenidos
Resumen ................................................................................................................................. 6
Introducción ............................................................................................................................ 7
Planteamiento del problema ................................................................................................... 8
Justificación .......................................................................................................................... 11
Objetivos............................................................................................................................... 13
Marco referencial .................................................................................................................. 14
Metodología .......................................................................................................................... 27
Conclusiones......................................................................................................................... 31
Referencias ........................................................................................................................... 32
Anexos .................................................................................................................................. 36
ADOLESCENTES
Lista de anexos
Anexo A. Portada del PAP en adolescentes ......................................................................... 36
Anexo B. Prólogo del PAP en adolescentes ......................................................................... 37
Anexo C. Frase alusiva al bienestar mental .......................................................................... 38
Anexo D. Aspectos a tener en cuenta ................................................................................... 39
Anexo E. Definición crisis e intervención en crisis.............................................................. 40
Anexo F. Denición intervención en primera instancia y primeros auxilios psicológicos .... 41
Anexo G. Paso a paso del protocolo ..................................................................................... 42
Anexo H. Paso 1 ................................................................................................................... 43
Anexo I. Paso 2 ..................................................................................................................... 44
Anexo J. Paso 3 .................................................................................................................... 45
Anexo K. Paso 4 ................................................................................................................... 46
Anexo L. Paso 5 ................................................................................................................... 47
Anexo M. Referencias .......................................................................................................... 48
ADOLESCENTES
Resumen
La presente propuesta de investigación, está encaminada al diseño de un Protocolo
de Primeros Auxilios Psicológicos (PAP), en adolescentes de 12 a 18 años de una
institución educativa de Villavicencio-Meta, dentro de los objetivos específicos, estos
apuntan a la identificación de los factores de riesgo y protectores entorno a esta población,
al igual que la descripción del paso a paso de la aplicación del PAP. Como sustento teórico
se tuvo en cuenta la postura de Slaikeu y sus principios de la intervención en crisis, también
se plasman aspectos conceptuales y legales entorno a la adolescencia. Así mismo, este
estudio contó con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, y dentro de las conclusiones se
puede evidenciar la importancia de los PAP en adolescentes en contextos educativos, al
igual que el cuidado de la salud mental en los mismos.
Palabras clave: Adolescente, adolescencia, crisis, protocolo, salud mental.
ADOLESCENTES
Introducción
A rasgo generales, la presente propuesta se centra en el diseño de un protocolo de
primeros auxilios psicológicos (PAP) adolescentes de 12 a 18 años de una institución
educativa de Villavicencio-Meta, con el fin de contrarrestar los factores de riesgo presentes
durante esta etapa del desarrollo, asociados a aspectos biológicos, psicológicos,
emocionales, sociales y culturales, al igual que para fomentar y promover los factores
protectores en pro de la salud metal del adolescente reduciendo las posibilidades de futuras
crisis mal abordadas o minimizadas, debido a esto se pretende describir el paso a paso de la
aplicación del PAP a las personas que integren la institución educativa para que sepan que
hacer en este tipo de casos. Este protocolo está centrado en la intervención en crisis en
primera instancia, donde según los planteamientos de Osorio (2017), estos apuntan a prestar
los primeros auxilios psicológicos para con ello lograr la autorregulación y estabilización
mental de la persona en estado de crisis.
Así mismo, se tomó como sustento teórico para el desarrollo del PAP, los principios
de intervención en crisis de Slaikeu (1996), el cual propone cinco componentes básicos los
cuales son 1, realización del contacto psicológico, 2, analizar las dimensiones del problema,
3, sondear las posibles soluciones 4, asistir en la ejecución de pasos concretos y 5,
seguimiento para verificar el proceso. Las secuencias anteriores permiten generar y
formular con base a esta teoría el diseño y paso a paso del PAP, tendiendo en cuenta las
características específicas con las cuales cuentan los adolescentes dentro de los contextos
educativos.
Cabe resaltar, que, si bien algunas las instituciones educativas cuentan con
protocolos de primeros auxilios y de evacuación ante un desastre, son muy pocos los
planteles que poseen uno enfocado en PAP, especialmente en adolescentes.
Para finalizar, el enfoque metodológico escogido fue cualitativo, de tipo descriptivo
debido a las ventajas que este proporciona en la realización de la propuesta, y como
conclusión se puede visibilizar la importancia de la presencia de los PAP para adolescentes
en las instituciones educativas a nivel general, ya que ayudan al bienestar psicológico de
esta población.
ADOLESCENTES
Planteamiento del problema

La adolescencia es una etapa del desarrollo del ser humano la cual se encuentra
llena de cambios, los cuales influyen en el día a día, por su parte el Ministerio de Salud y
Protección Social (2021), establece que éste ciclo vital abarca desde los 12 a los 18 años de
edad, no obstante, Papalia, Wendkos y Duskin (2010), plantean que la adolescencia
empieza desde los 11 a 19 o 20 años. Son diversos los autores y entidades que debaten
sobre el inicio y final de este periodo, sin embargo, en lo que mayormente concuerdan son
en la serie de transiciones físicas, cognoscitivas, emocionales y sociales en diversos
contextos los cuales atraviesa el adolescente.
Un cambio de gran impacto durante esta etapa es la pubertad, como resultado de
mayor producción de hormonas en las glándulas suprarrenales denominada adrenarquia y la
gonodarquia, asociada a la maduración de los órganos sexuales, lo cual trae consigo una
serie de cambios físicos que impactan al adolescente, algunas investigaciones apuntan que
gran parte de la emocionalidad y mal humor que se experimenta, es producto de estos
cambios hormonales, de igual forma la hostilidad, la aflicción y alguna sintomatología
asociada a la depresión tienden a ser progresivos conforme avanza la pubertad, no obstante
factores como la edad, el sexo, la edad o temperamento ayudan a moderar las influencias
hormonales (Papalia, et al. 2010).
Teniendo en cuenta lo anterior, existen algunos factores de riesgo durante la
adolescencia que impactan en el desarrollo y calidad de vida de los mismos, al igual que
fomentan diversas conductas peligrosas, dichos factores tienen un origen tanto interno,
como externo los cuales implican aspectos personales, sociales y familiares. Entre los
comportamientos riesgosos en la adolescencia se destaca el consumo de Sustancias
Psicoactivas (SPA), adicciones, ausentismo escolar, robos, vandalismo, sexo sin protección,
embarazo adolescente, enfermedades de transmisión sexual sumado a problemas
psicológicos como depresión, estrés, ataques de pánico, ansiedad o problemas alimenticios
como anorexia o bulimia nerviosa, sin mencionar aspectos relacionados con la presión
escolar y bullying que pueden desencadenar a problemas de salud mental anteriormente
mencionados aumentando los riegos de ideación y conductas suicidas (Páramo, 2011).
Dentro de este marco, Papalia et al. (2010), exponen que la imagen corporal es
determinante para algunos adolescentes, y la preocupación excesiva por no subir de peso
ADOLESCENTES
pueden ser síntomas de una anorexia o bulimia nerviosa, dos trastornos que implican
variaciones constantes en la ingesta de alimentos, se estima que el 0,5% de los adolescentes
padecen anorexia y el 2% bulimia a nivel mundial.
Por su parte el consumo y abuso de SPA implica dependencia a las drogas lo cual
conlleva al desarrollo de adicciones y problemas en la salud pública, se estima que en todo
el mundo alrededor de 192 millones de personas son consumidoras, dentro de las cuales los
adolescentes y los adultos jóvenes son los que más tienden a consumir este tipo sustancias
ilícitas, según lo señala Hansford (2020), dentro del informe mundial de las drogas
realizado por La Oficia de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC),
donde además expone que el abuso de SPA aumentó en un 71% por factores asociados a la
pandemia.
En función de lo planteado, Papalia et al. (2010), postulan que el riesgo a desarrollar
depresión aumenta durante la adolescencia, aproximadamente el 9% de los jóvenes han
experimentado episodios de depresión mayor, además se señala que la sintomatología no se
encuentra asociada exclusivamente a la tristeza, sino que también se expresa mediante
irritabilidad, aburrimiento y falta de motivación, razones por las cuales aumentan los riegos
de autolesiones o suicidio.
En este orden de ideas, el suicidio es una de las causas de muerte con más
prevalencia nivel mundial, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS)
(2021), se establece que 800.000 personas mueren cada año debido a que deciden quitarse
la vida. Particularmente dentro del territorio colombiano durante un estudio realizado por el
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2019), se registraron 3.
957 muertes a causa de suicidio en adolescentes. Por su parte, Papalia et al. (2010), señalan
que los jóvenes que deciden suicidarse suelen tener problemas emocionales a causa de
maltrato y violencia actuales o sufridos en la niñez, dificultades académicas, acoso escolar,
bullying, problemas familiares, o fueron víctimas de violencia sexual, además suelen tener
un pobre control de impulsos, pueden sentirse indefensos, se distancian de familiares o
cualquier red de apoyo lo que conlleva a experimentar sentimientos de soledad y
desolación.
Por otro lado, las instituciones educativas públicas en Villavicencio no suelen contar
con PAP, lo cual hace que se dificulte el abordaje de adolescentes que pueden presentar una
ADOLESCENTES
crisis dentro de los planteles, teniendo en cuenta los aspectos y factores de riesgo bilógicos,
psicológicos, emocionales, familiares, sociales y culturales dentro de los cuales se
encuentran inmersos día a día durante esta etapa de desarrollo, lo cual conlleva a que los
profesores, personal administrativo y los mismos estudiantes no le presten la atención
necesaria y minimicen la crisis que afronta el joven.
Para finalizar, otros detonantes como la orientación sexual, sumada a la presión
escolar y mal manejo de las redes sociales pueden desembocar una crisis, donde casos
como el del joven Sergio Urrego de 16 años víctima discriminación, acoso escolar por parte
del personal admirativo del colegio al que partencia y mala praxis de la psicóloga que lo
abordó debido a su orientación sexual por lo cual lo llevó al suicidio, prenden las alarmas,
y sirven para visibilizar las situaciones traumáticas que se pueden presentar en los
centrados educativos y con ello la necesidad del desarrollo de estrategias y PAP que sirvan
para abordar a esta población en este contexto en especial. Es por ello, sumado a los
factores de riesgo anteriormente mencionados particularmente que se decide desarrollar la
presente propuesta, la cual da paso para generar la siguiente pregunta problema ¿Por qué es
necesario diseñar un protocolo de primeros auxilios psicológicos en adolescentes de 12 a 18
años de una institución educativa de Villavicencio-Meta?
ADOLESCENTES
Justificación
La presente propuesta se encuentra dirigida al desarrollo de un protocolo de
primeros auxilios psicológicos (PAP) centrado en adolescentes de 12 a 18 años de edad
pertenecientes a una institución educativa de Villavicencio-Meta, teniendo en cuenta los
factores de riesgo asociados a esta población en especial y por cual genera la necesidad del
incremento de estrategias para mitigar los impactos negativos que azotan a los
adolescentes, de tal forma y tomando como referente las altas tasas de suicidio en jóvenes
menores de 18 años registradas por la OMS (2021), durante el primer trimestre del presente
año 2021, llevan a reflejar la importancia de una buena salud mental en adolescentes.
Desde una perspectiva más amplia, las investigaciones relacionadas con esta
población en general se encuentran sobre estudiada, como lo es el caso de la problemática
de embarazos adolescentes, ya que representa problemas significativos en la salud pública,
lo cual llevó al desarrollo de campañas y estrategias de educación sexual en las
instituciones educativas, no obstante, los efectos de la pandemia fueron vivo ejemplo de la
relevancia de la psicología, los psicólogos y especialmente la salud mental, por ende el
confinamiento, sumado a las redes sociales, generaron nuevos fenómenos objeto de
investigación, donde particularmente los adolescentes a través del uso de las diversas
plataformas virtuales fueron quienes reflejaron a través de videos y tendencias, la facilidad
con la que su juicio puede ser nublado debido a las presiones de grupo, u hostigamientos a
través de comentarios negativos, que pueden conllevar a crisis o posibles suicidio.
De igual forma, si bien algunos temas entono a esta población en específico han
sido gran materia de investigación, los PAP en adolescentes y en contextos como
instituciones educativas, son muy poco estudiados, lo cual hace que se genere
desconocimiento y se realicen posibles malos procedimientos o abordajes que pueden
conllevar a empeorar la crisis que puede estar afrontando el adolescente, teniendo en cuenta
además que los primeros minutos de contacto con el mismo son cruciales para lograr la
autorregulación de la persona ante la situación que este afrontado.
En este orden de ideas, la propuesta cuenta con una gran relevancia debido a que
son escasos PAP centrados especialmente en adolescentes y particularmente en contextos
educativos, lo cual llevaría a dar mucha más visibilidad de los alcances de la intervención
ADOLESCENTES
psicológica en esta población cuando existe un momento de crisis, generando impactos

positivos en la salud mental y por ende bienestar para los jóvenes.
En este sentido, tanto las instituciones educativas en general, como la población se
verían beneficiadas, debido a que se mitigarían los factores de riesgo asociadas al suicidio
teniendo en cuenta las estadísticas anteriormente mencionada, ya que los PAP se
encuentran encaminados a la estabilización de una persona en momento de crisis, donde la
persona no se encuentra en condiciones de autorregularse, por lo cual las instituciones
educativas sabrían cómo reaccionar cuando se presentan este tipo de casos, para con ellos
encontrar los factores protectores que ayudarían a que los adolescentes desarrollen mejores
habilidades de autorregulación emocional, resiliencia, motivación y toma de decisiones.
Por último, referente a la factibilidad y viabilidad de la propuesta, se debe tener en
cuenta las dificultades derivadas de la pandemia, ya que algunas instituciones educativas
tanto públicas como privadas en la ciudad de Villavicencio aún no han retomado la
presencialidad en su totalidad, lo cual representa un obstáculo para la ejecución de la
misma debido a que se dificulta la observación directa de la población y su comportamiento
en el contexto, no obstante con la actual jornada de vacunación que se lleva a cabo en
Colombia, donde los docentes de las instituciones educativas ya fueron vacunados, o se
encuentran a la espera de la misma, representa una gran probabilidad del retorno de las
actividades académicas en los planteles educativos, bajo la nueva normalidad, de igual
forma el uso de las plataformas virtuales académicas también sirven para observar las
necesidades de los adolescentes, y así poder abordar las mismas, para que sean tomadas en
cuenta para el desarrollo del protocolo de primeros auxilios psicológicos en adolescentes de
12 a 18 años de edad, debido a esto se opta por la implementación de un enfoque cualitativo
con diseño descriptivo.
ADOLESCENTES
Objetivos
Objetivo General
Diseñar un protocolo de primeros auxilios psicológicos en adolescentes de 12 a 18
años de una institución educativa de Villavicencio-Meta.
Objetivos específicos
Identificar los factores de riesgo que conllevan a una crisis e intervienen en el

deterioro de la salud mental en adolescentes de 12 a 18 años de una institución educativa de
Villavicencio-Meta.
Establecer los factores protectores que intervienen en el bienestar de la salud mental
en adolescentes de 12 a 18 años de una institución educativa de Villavicencio-Meta.
Describir el paso a paso de la aplicación del protocolo de primeros auxilios
psicológicos en adolescentes de 12 a 18 años de una institución educativa de Villavicencio-
Meta.
ADOLESCENTES
Marco Referencial
Marco Empírico
Entre las investigaciones previas realizadas sobre PAP en adolescentes en crisis
inmersos en diferentes contextos y particularmente en intuiciones educativas, al igual que
tomando en cuenta aspectos relacionados con la salud mental de los mismos, se logra
visibilizar la importancia del abordaje de esta población en momento de crisis y con ello la
implementación de los PAP, lo que permite entrever los factores de riegos y protectores
psicosociales inmersos en los jóvenes.
Investigaciones locales y nacionales
El estudio realizado por Silva y Murillo (2018), en Villavicencio-Colombia,
enfocado en la intervención en crisis en adolescentes con cáncer y familiares que los
acompañan en el proceso, tuvo como objetivo principal el desarrollo de estrategias en pro
del bienestar psicológico de esta población en especial, permitiendo el mejoramiento de la
calidad de vida, al igual que a la restauración de las funciones psíquicas, esta investigación
contó con un enfoque cualitativo, las estrategias de intervención tenidas en cuenta se
centraron en formar grupos de apoyo, orientaciones sobre la prevención psicológica y
grupos interdisciplinarios. Dentro de las conclusiones se resalta la importancia de establecer
estrategias para realizar una intervención en crisis en adolescentes y sus familias, para con
ello establecer mecanismos de afrontamiento frente a la enfermada e incluso riesgos de
muerte.
Por su parte, Veloza y Ruiloba (2019), desarrollaron una investigación enfocada al
desarrollo de una guía para para psicorientadores en primeros auxilios psicológicos de
adolescentes en embarazo, este estudio fue llevado en Villavicencio-Colombia, contó con
un enfoque cualitativo, la población abordada fueron adolescentes que se encontraran en
estado de gestación, así mismo, entre los aspectos a destacar se encuentra la importancia del
desarrollo de PAP en adolescentes, ya que permite mitigar los factores de riesgo para la
futura madre, al igual que para el feto, y con ello el mejoramiento de la salud mental.
De este modo, García y Martinez (2019), llevaron a cabo un estudio centrado en
jóvenes con ideación suicida, esta investigación fue llevada a cabo en Villavicencio-
Colombia, y contó con un enfoque cualitativo, la población tenida en cuenta fueron
adolescentes y jóvenes entre 16 a 25 años de edad, dentro de los aspectos a destacar se
ADOLESCENTES
evidencia la importancia de una intervención oportuna en momento de crisis en especial

cuando se cuenta con ideación suicida, lo influye en las acciones posteriores del individuo
abordado, al igual que su posterior autorregulación emocional, visibilizando la relevancia
de los PAP, en situaciones de suicidio en jóvenes y adolescentes.
Así mismo, Arellano y Martinez (2019), desarrollaron una investigación centrada en
Primeros Auxilios Psicológicos para padres y docentes de adolescentes consumidores de
SPA, dicho estudio fue llevado a cabo en Villavicencio-Colombia, contó con un enfoque
cualitativo, los hallazgos más relevantes se enfocan en el abordaje en crisis por parte de los
padres y docentes hacia los adolescentes, debido a que ayudan a reducir los factores de
riesgo involucrados en el consumo de SPA, y resaltan las importancia de la implementación
de los PAP en este tipo de situaciones, teniendo en cuenta que se pude presentar conductas
agresivas por parte del menor.
Ahora bien, el proyecto ejecutado por Jaramillo, Escobar, Camacho y González
(2015), en Medellín-Colombia, centrado en las estrategias de intervención en crisis para el
intento de suicidio en niños y adolescentes, es una investigación que, si bien cuenta con seis
años de haberse efectuado, contiene aspectos de gran relevancia para la presente propuesta
y por ende es tenido en cuenta. En primera estancia, el objetivo principal de este estudio fue
el diseño de una estrategia para la intervención del intento de suicidio con niños y
adolescentes que se encontraban en crisis, contó con un enfoque cualitativo, la población
intervenida fueron niños y adolescentes con edades de 11 a 18 años de edad con al menos
un intento de suicidio. Dentro de los resultados se destacó la importancia del abordaje de la
crisis del menor durante los primeros minutos, ya que será indicador clave para su
estabilización y autorregulación, al igual que acciones posteriores, así mismo se destaca que
resulta fundamental la implicación de la familia después de un intento de suicidio. Esta
investigación permite observar la relevancia de los PAP en adolescentes y su impacto
positivo en la población.
Investigaciones Internacionales
De igual forma, Ruvalcaba, Gallegos, Caballo y Villegas (2016), llevaron a cabo un
estudio en Guadalajara-México enfocado en las prácticas parentales e indicadores de la
salud mental en adolescentes, donde se tomaron como participantes 420 jóvenes con edades
de 12 a 16 años de edad, pertenecientes a una institución educativa, contó con una enfoque
ADOLESCENTES
cuantitativo, los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de características

sociodemográficas, escala de prácticas parentales, inventario Bar-On de cociente
emocional, la escala de resiliencia para adolescentes y la escala de autoestima, tuvo como
objetivo principal identificar las prácticas parentales percibidas por los hijos, al igual que
los aspectos positivos como la autoestima, la resiliencia y las competencias
socioemocionales, donde también intervino aspectos negativos como la ansiedad, la
depresión y conductas disruptivas. En los resultados se puede destacar que el control
psicológico en los adolescentes es fundamental, ya que mitiga los factores de riego, y ayuda
a tener menos síntomas ansiosos y depresivos, de igual forma el afecto parental funciona
como factor protector para las conductas disruptivas.
Así mismo, Langer, Schmidt, Aguilar-Parra, Cid y Magni (2017), realizaron una
investigación en Santiago-Chile centrada en Mindfulness y promoción de la salud mental
en adolescentes y los efectos de una intervención en el contexto educativo, tuvo como
objetivo principal determinar el impacto de una intervención en estados de riesgo
particularmente ansiedad, estrés y depresión en estudiantes de secundaria con edades de 12
a 14 años de edad, contó con un enfoque cuantitativo, y los instrumentos implementados
fueron la escala de depresión, ansiedad y estrés. Dentro de los resultados se destaca la
reducción de forma significativa de síntomas relacionados con ansiedad y depresión lo cual
sugiere que una intervención en Mindfulness resulta viable, y lo cual permite visibilizar que
es una buena estrategia para mitigar y prevenir los factores riesgo derivados de las
problemáticas que afrontan los adolescentes, ayudado a su vez a las instituciones educativas
para una mejor convivencia al igual que mejor salud mental para los jóvenes.
Por su parte, Barroso (2016), desarrolla un estudio en Barcelona-España centrado en
situaciones traumáticas en los centros educativos centrándose en la intervención en crisis,
donde plantea diversas situaciones que suelen suceder en las instituciones educativas, y las
cuales pueden desembocar un estado de crisis en un adolescente, contó con un enfoque
cualitativo, y se pudo evidenciar los factores de riesgo y protectores entorno a los mismo,
es por ellos que da relevancia a los PAP en adolescentes, al igual que el conocimiento de
estos a directivos, profesores y mismos adolescentes, para así todos tengan conocimiento de
qué hacer en este tipo de casos.
ADOLESCENTES
De igual manera, Caqueo, Mena, Flores, Narea e Irarrázabal, (2021), implementaron

un estudio en Santiago-Chile, centrado en los problemas de regulación emocional y salud
mental en adolescentes, donde su propósito en especial estuvo enmarcado en evaluar las
problemáticas de autorregulación y aspectos relacionados con la salud mental en esta
población en especial, las personas tenidas en cuenta para el desarrollo de la investigación
fueron jóvenes y adolescentes de 11 a 20 años de edad, así mismo, contó con un enfoque
cuantitativo, donde los instrumentos implementados fueron el sistema de Evaluación de
Niños y Adolescentes (SENA), en los resultados se destaca que los adolescentes que
tienden a manifestar problemas para regular sus emocionales son más propensos a
experimentar estados de ánimo disfóricos y comportamiento disruptivos, los cuales pueden
conllevar a crisis, lo cual genere que se exponga la importancia de los PAP en centros
educativos.
Así mismo, Castellanos, Villa, y Gómez (2016), desarrollan una investigación
enfocada en los problemas de salud mental desarrollados en adolescentes como
consecuencia del cyberbullying, este estudio fue implementado en la capital de México, la
población tenida en cuenta fue adolecentes de 12 a 14 años de edad, contó con un enfoque
cuantitativo, donde los instrumentos utilizados fueron cuestionario de Cyberbullying-
victimización (CBQ-V), el Cuestionario de Cyberbullying (CBQ) y el Inventario Breve de
Síntomas (BSI), los resultados permiten observar síntomas de depresión y ansiedad en los
adolescentes que han sido víctimas de cyberbullying, lo cual puede desencadenar posibles
crisis y o problemas de salud mental.
Investigaciones internacionales en segundo idioma
Por su parte, Bettencourt y Santos (2016), realizaron una investigación centrada en
los comportamientos suicidas en adolescentes, este estudio fue desarrollado en la región
insular de Portugal, dentro de la, metodología se destaca que tuvo un enfoque cuantitativo y
la muestra estuvo conformada por 484 estudiantes que presentaban conductas autolesivas,
como cortes deliberados e ingesta de pastillas o sustancias toxicas, así mismo se destaca
que en los resultados que los adolescentes que presentan síntomas depresivos tienden a
tener más comportamientos autolesivos, y con ello genera que se visibilice la importancia
de los PAP en esta población, y la implementación de la misma en instituciones educativas.
ADOLESCENTES
De igual modo, Amorim, Loureiro y Sequeira, (2019), llevaron a cabo una

investigación en Portugal centrada en la importancia de la salud mental en adolescentes,
para mitigar la depresión, la población intervenido fueron niños y adolescentes de 10 a 18
años de edad, este estudio contó con un enfoque cuantitativo, el instrumento de medición
utilizado fue el MentaHLiS-Depresión, dentro de los resultados se logra observar la
necesidad de realizar intervenciones en adolescentes con síntomas depresivos, para un
mejor bienestar psicológico de los mismo, y como posible prevención hacia una crisis por
parte del menor.
De este modo, Queiroz, Pereira, Neto, Fernandes, Exposto, Teixeira y Pereira
(2016), desarrollaron una investigación en Portugal centrada en la depresión en los
adolescentes de Portugal y porque es un problema de salud pública, este estudio contó con
un enfoque cuantitativo, y el instrumento utilizado para la medición fue el Inventario de
Depresión de Beck (BDI-II), así mismo la muestra estuvo conformada por 741 con edad de
13 años. Dentro de los resultados se logra apreciar la elevada vulnerabilidad de los
adolescentes ante la depresión y el suicidio, lo cual lleva a prender las alarmas para el
desarrollo de prontas estrategias de prevención y reacción en estos casos, denotando así
mismo la importancia de los PAP en situación de crisis en las instituciones educativas.
Ahora bien, Campos, Barbosa, Dias y Rodrigues, (2019), llevaron a cabo una
investigación en Portugal enfocada en Salud mental de los niños y adolescentes portugueses
de una recepción residencial, dicho estudio contó con un enfoque cuantitativo, y el
instrumento de medición implementado fue la batería Achenbach System of Empirically
Based Assessmen (ASEBA), para evaluar los comportamientos adaptativos y
desadaptativos, dentro los resultados se logró observar que los participantes presentaban
problemas severos de salud mental, enfocados a la depresión, estrés y ansiedad presentada
en adolescentes, por ende generan la necesidad de desarrollar protocolos de intervención
como formas de prevención y promoción de la salud mental, mitigando los factores
asociados a posibles futuros estados de crisis que pueden presentar estos jóvenes.
Finalizando, Ceballos, Santos y Borges (2015), desarrollan un estudio que si bien
cuenta con seis años de antigüedad, consta de una gran relevancia debido a que se centra en
la importancia de los centros de atención psicosociales infanto-juveniles en Brasil, contó
con un enfoque cualitativo, y logró dar visión de los escases de servicios de salud mental
ADOLESCENTES
enfocado en niños y adolescentes especialmente, por lo cual recomienda el desarrollo de

estrategias incluidos los PAP, para esta población, para con ello reducir los riesgo de crisis
de los menores, al igual que para una apta reacción e intervención en el mismo.
A raíz de la revisión de artículos se puede concluir que los adolescentes en general
tiene grandes factores de riesgo psicosociales, los cuales pueden intervenir de forma
negativa y pueden llegar a desarrollar una crisis en los mismos, teniendo en cuenta que los
menores permanecen gran parte del tiempo en las instituciones educativas resulta
fundamental el desarrollo de los PAP en este contexto debido a que ayudan a mitigar dichos
riesgo, e incrementan los factores protectores de estos, para un mejor bienestar y cuidado de
la salud mental, de igual forma se destaca las pocas investigaciones realizadas sobre los
PAP en adolescentes y mucho menos en instituciones educativas en Colombia y en
Villavicencio, lo cual impide que visibilice los factores de riego y las problemáticas que se
presentan dentro de las instituciones, específicamente en este país.
Marco teórico y conceptual
Como sustento teórico, se tiene en cuenta la postura de Slaikeu (1996), el cual
plantea que la intervención en crisis es un método encaminado a prestar auxilio a una
persona, familia o grupo para que puedan enfrentar sucesos traumáticos, de tal forma que se
puedan mitigar los efectos negativos como daños físicos, psicológicos y emocionales, así
mismo dando paso a que se incremente posibles nuevas habilidades, opciones y
perspectivas de vida, de igual manera se expone que cuando se realiza una intervención en
crisis esta implica la inmersión de forma activa en la situación vital de una persona que está
experimentado vivencias complejas, para con ello poder ayudarla a alcanzar un estado de
autorregulación, superación del problema y recuperación del equilibrio emocional.
Componentes de intervención en primera instancia según Slaikeu (1996)
El primer componente se centra en la realización del contacto psicológico, el cual
es aquel primer contacto como la empatía donde se tienen en cuenta los sentimientos y
emociones de una persona durante la crisis, el objetivo principal de este acercamiento es
escuchar cuál es la perspectiva de la persona que afronta la situación, de igual forma se
debe fomentar el dialogo y la escucha activa, invitando a la persona a que realice su libre
discurso, identificando lo que sucedió y desencadenó el estado, así mismo, se debe
establecer un espacio reflexivo, identificando siempre las emociones y sentimientos
ADOLESCENTES
inmersos, además se resalta que se debe hacer sentir a la persona en crisis abordada, que es
escuchada, aceptada, entendida y apoyada lo cual conlleva a que se disminuya de forma
progresiva el estado en el que se encuentra (Slaikeu, 1996).
El segundo componente es analizar las dimensiones del problema, enfocado en tres
áreas fundamentales como lo es el pasado inmediato, presente y futuro inmediato. El
pasado inmediato implica todos aquellos sucesos que condujeron a la crisis, por parte
dentro del presente se ven inmersas todas aquellas preguntas relacionadas con el qué, quién,
cómo, cuándo y dónde, debido a que resulta fundamental conocer quienes están implicados,
y preguntas derivadas, para finalizar, el futuro inmediato se relaciona sobre cuáles son las
dificultades para la persona y su familia (Slaikeu, 1996).
El tercer componente se enmarca en sondear las posibles soluciones, donde se debe
realizar la identificación de las soluciones alternativas de las necesidades inmediatas y de
aquellas que se pueden dejar para después, lo cual lleva a la persona en crisis a que
visualice y genere alternativas y otras posibilidades (Slaikeu, 1996).
El cuarto componente está dirigido hacia la asistencia en la ejecución de los pasos
concretos, se busca ayudar a la persona a que lleve a cabo alguna acción concreta, el
objetivo en este componente es bastante limitado debido a que se centra en dar el mejor
paso teniendo en cuenta la situación que se afronta, el rol del interventor es tener una
actitud facilitadora en la ayuda de la persona para tratar una crisis (Slaikeu, 1996).
El quinto y último componente, es el seguimiento para verificar el progreso, el cual
consta de extraer información para con ello establecer un procedimiento que permita llevar
un seguimiento y verificar el progreso, este puede ser en persona o mediante una llamada
telefónica, para lograr identificar si se cumplió o no con las metas propuestas (Slaikeu,
1996).
La adolescencia como etapa de desarrollo
La adolescencia es aquella etapa del desarrollo humano la cual se sitúa entre la
infancia y edad adulta, donde se presentan características y necesidades especiales, cabe
resaltar que existe una amplia variación en cuanto al desarrollo psicosocial y biológico,
debido a que este no es proceso continuo, sincrónico ni uniforme, puesto que las
características intelectuales, emocionales, culturales y sociales influyen en la maduración
del adolescente, donde además pueden ocurrir estancamientos y retrocesos especialmente
ADOLESCENTES
en momentos de estrés, así mismo, dentro de la adolescencia se pueden distinguir tres

etapas.
La adolescencia inicial, abarca desde los 10 a 13 años de edad, y se caracteriza por
cambios asociados a la pubertad, por su parte, la adolescencia media se sitúa entre los 14 a
17 años de edad, y sobre sale por la alta probabilidad de presentar conflictos familiares,
aquí también adquiere relevancia las dinámicas sociales y de grupo debido aspectos de
identificación, de igual forma, es aquí cuando existe gran posibilidad del desarrollo de
conductas de riesgo. Para finalizar la adolescencia tardía, comprende desde los 18 a los 21
años de edad, tiene como particularidad la reaceptación de los valores paternos y
responsabilidades propias (Güemes, Ceñal e Hidalgo, 2017).
De igual forma, durante la adolescencia existen factores psicosociales los cuales son
de gran influencia para el desarrollo del joven, se destaca la adquisición de la
independencia del medio familiar, la toma de consciencia de la imagen corporal y
aceptación del cuerpo, la relación con amigos y establecimiento de parejas sentimental, al
igual que el establecimiento de la identidad propia, vocacional, sexual y moral (Güemes,
Ceñal e Hidalgo, 2017).
Factores riesgo durante la adolescencia según Rosabal, Romero, Gaquín, y
Hernandez (2015).
 Relaciones sexuales sin el uso de protección.
 Poca preocupación hacia la atención sanitaria en acciones de prevención
para detectar enfermedades de trasmisión sexual.
 Carencia de grupos de apoyo.
 Ausencia de comunicación familiar.
 Sentimientos de frustración, infelicidad y soledad.
 Constantes sentimientos de tristeza.
 Prácticas de violencia como estilo de vida.
 Gran prevalencia del uso de sustancia psicoactivas.
 Gran morbilidad de por accidentes de tránsito e intentos de suicidio.
 Riesgo de Bullying o cyberbullying.
 Mal uso de las redes sociales.
ADOLESCENTES
Factores protectores en la adolescencia según Güemes, Ceñal e Hidalgo, (2017).

 Buena salud física y estado nutricional adecuado.
 Responsabilidad de hábitos de salud adecuados.
 Buena relación con sus compañeros del colegio.
 Buenas habilidades sociales.
 Buen manejo del estrés y la angustia.
 Elevada autoestima.
 Constate experimentación de sentimientos de esperanza, alegría, amor y
éxito.
 Autonomía.
 Conducta sexual responsable.
 Establecimiento de metas vocacionales y personales.
Aspectos conceptuales a tener en cuenta
La palabra adolescencia proviene del latín adolescere-crecer; corresponde a una
etapa del desarrollo del ser humano situada entre la infancia y la edad adulta, la cual
implica un gran número de cambios a nivel físico, psicológico, emocional y social. Un
sinfín de autores han debatido a lo largo del tiempo el inicio y fin de fase, no obstante,
según la OMS esta propone que abarca desde los 10 a 20 años de edad (Sawyer, Azzopardi,
Wickremarathne y Patton, s.f).
Por su parte la Real Academia de la lengua Española (RAE) (2020), indica que un
adolescente, corresponde a todo individuo que se encuentra durante la etapa del desarrollo
de la adolescencia.
Otro aspecto conceptual de gran relevancia es el estado de crisis, el cual es definido
como un desequilibrio emocional, por el cual cualquier persona puede atravesar a lo largo
de su vida e implican el colapso de un individuo a nivel psicológico, se resalta además que
son diversas las circunstancias y eventos que puede generar una crisis, por ejemplo, un
divorcio, un despido laborar, la muerte de un ser querido, entre un sinfín de situaciones. De
igual forma, Slaikeu (1988), complementa esta definición planteando que la crisis es una
etapa temporal de trastorno que se caracteriza por la incapacidad de un sujeto para afrontar
ADOLESCENTES
situaciones particulares, lo cual genera que se sobrepasen sus capacidades emocionales y de

autorregulación (López, Velasco y Rojas, 2016).
Cabe considerar por otra parte, la diferenciación entre crisis e intervención en crisis,
puesto que no son lo mismo, esta última apunta a aquella estrategia que es aplicada en
momento de una desorganización grave de una persona, como resultado de una crisis
producto de cualquier situación, que no se haya podido afrontar de una manera óptima y
eficiente, tiene como objetivo principal ayudar a recuperar el funcionamiento que tenía la
persona antes de la crisis, la restauración del equilibrio emocional para que con esto se
restaure los recursos de afrontamiento, cabe resaltar que la intervención en crisis se divide
en dos, intervención en primera instancia e intervención en segunda instancia, no obstante
para la presente propuesta solo tendrá en cuenta la primera (Osorio, 2017).
En este orden de ideas, Osorio (2017) plantea que la intervención en primera
instancia corresponde a dar los primeros auxilios psicológicos, para con ello lograr el
restablecimiento y autorregulación ante la crisis que está afrontando la persona intervenida.
Por su parte, Primeros Auxilios Psicológicos (PAP), corresponden a aquella
intervención de carácter psíquico en el momento que la persona está teniendo una crisis, de
esta forma, los PAP se definen como una ayuda breve e inmediata de apoyo para lograr
reestablecer la estabilidad a nivel emocional, físico y conductual, esta ayuda puede ser
prestada por cualquier persona que se encuentre presente en el momento de la crisis
(Osorio, 2017).
Marco Legal
Dentro de los aspectos legales a tener en cuenta que protegen y velan por la vida,
seguridad e integridad de los adolescentes, se encuentra los derechos del niño y joven
establecidos dentro de la Constitución Política de Colombia (1991), donde se resaltan los
artículos 44 y 45.
Por su parte, el artículo 44 de la Constitución política de Colombia (1991), resalta
que son derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes, la vida, la integridad
física, la salud, la seguridad social, la alimentación, tener un nombre, nacionalidad, una
familia y no ser separada de la misma, el cuidado, amor, cultura, recreación y libre
expresión, por ende, serán protegidos de todo tipo de abandono, violencia física o moral,
secuestro, venta abuso sexual, explotación laboral, económica o trabajos que impliquen
ADOLESCENTES
riesgo para los mismos, y gozaran de las leyes que se encuentren dentro de los tratados
internacionales que este validados por Colombia, además se resalta que la familia, la
sociedad y el estado tienen la obligación de proteger a los niños, niñas y adolescentes, para
con ello poder garantizar su desarrollo integral.
De igual forma, el artículo 45 de la Constitución política de Colombia (1991),
expone que el adolescente tiene el derecho a la protección y formación integral, de igual
forma el estado, y la sociedad deben garantizar la participación de los jóvenes en los
organismos públicos y privados que estén implicados en la protección, la educación y el
progreso de la juventud.
En este orden de ideas, la ley 1098 de 2006, la cual corresponde al código de
infancia y adolescencia, tiene objetivo principal establecer normas para la protección de los
niños, niñas y adolescentes, esta garantía de protección es responsabilidad de la familia, la
sociedad y el estado, de igual manera se resalta que siempre prevalecerá el reconocimiento
a la igualdad y dignidad humana, sin ningún tipo de discriminación. Los titulares de esta
ley son todas aquellas personas menores de 18 años de edad, atendiéndose que niños
corresponde a las edades de 0 a 12 años y adolescente de 12 a 18 años de edad, por su parte,
en el caso de los pueblos indígenas, los derechos se regirán bajo los propios sistemas
normativos, los cuales deben estar en plena armonía con la Constitución política. El código
de infancia y adolescencia cobija a todas los niños, niñas y adolescentes nacionalizados en
Colombia, o en el exterior, con doble nacionalidad (siempre y cuando una corresponda a la
colombiana), y extranjeros que se encuentren dentro del territorio.
Por su parte, el código del menor correspondiste a decreto 2737 de 1989, tiene
como finalidad consagrar los derechos fundamentales del menor, determinar los principios
que orientan las normas de protección para prevenir situaciones irregulares, o para corregir
mediante el origen, características y consecuencias establecidas, determinar las medidas a
adoptarse para proteger al menor que se encuentre en situación irregular, por otro lado,
también integra procesos administrativos de protección, teniendo como intermediario al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), y defensor de familia, para con ello
declarar las situaciones de abandono o peligro, con el fin de brindar la protección debida a
los niños, niñas y adolescentes.
ADOLESCENTES
Por otro lado, dentro de estos procesos también se tienen en cuenta, la ley 1090 de
2006, por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de psicología y se dicta el
código deontológico y bioético, allí se establecen principios que rigen la profesión como la
responsabilidad del profesional, las competencias que este debe tener, los estándares
morales y legales, anuncios públicos, confidencialidad, bienestar del usuario, relaciones
profesionales, evaluación de técnicas, investigaciones con participantes humanos y el
cuidado y uso se animales.
Para finalizar la resolución 8430 de 1993, dentro de la cual se establece las normas
científicas, técnicas y administrativas para la investigación de la salud, se establece además
el desarrollo de acciones que contribuyan al conocimiento de los procesos biológicos y
psicológicos de los seres humanos, la prevención de o control de los problemas de salud, y
la producción de insumos para la salud.
Marco Contextual
La institución educativa pública elegida para llevar a cabo la implementación del
PAP en adolescentes de 12 a 18 años de edad, es la institución educativa colegio Guillermo
Niño Medina, localizada en el barrio Estero de la Ciudad de Villavicencio, este colegio fue
fundado en el año 1992, iniciando labores con los grados sexto y séptimo de educación
básica secundaria, en la actualidad su rector es el docente Luis Tirso Maestre Hernández,
quien asumió este cargo en el año 2015, tras la muerte del rector y fundador Fabio Augusto
Ramirez González. El nombre que lleva esta institución es en honor a un médico ilustre
quien aportó significativamente a la comunidad Villenense, actualmente posee el programa
de educación básica primaria, secundaria, hasta la educación para adultos en jornadas
nocturnas y sabatina, cuenta con 2.500 estudiantes en las jornadas anteriormente
mencionadas, los cuales van en aumento con el paso de los años (Acosta, 2012).
La filosofía institucional del Guillermo Niño Medina se centra en la necesidad de
formar integralmente a los estudiantes, promoviendo su interés multidimensional, la
búsqueda constante de la realización personal, autónoma y responsable que trascienda en
beneficio de progreso social y colectivo. Tiene como visión ser reconocida como líder en la
formación de bachilleres académicos, técnicos en análisis y diseño de sistemas de
programación de software, técnicos en guianza turística, creadores de empresas, y
transformadores de espacios socioculturales. Así mismo su misión es formar ciudadanos
ADOLESCENTES
competentes que actúen en relación a los cambios globales de la sociedad, que enfrenten los
retos de la educación superior y compitan de acuerdo a las exigencias del entorno (Acosta,
2012).
Para finalizar, esta institución educativa se ha convertido en el pilar de la
investigación y desarrollo social, se resalta además que sus proyectos son orientados hacia
el mejoramiento de la comunidad, incentivando la creación de emprendimientos
empresariales que generen una fuente de empleo, así mismo se destaca la promoción de la
cultura llanera, mediante el baile joropo, canto y grupos de música llanera con los cuales
cuenta este colegio, al igual que su festival anual “Cachirre de Oro” y que además
funcionan como factor protector y red de apoyo para los estudiantes (Barbosa, 2009).
ADOLESCENTES
Metodología
Para la propuesta del diseño del PAP en adolescentes de 12 a 16 años de edad
pertenecientes a una institución educativa de la ciudad de Villavicencio, se optó por un
enfoque cualitativo, debido a las ventajas y facilidades que este proporciona, dentro de lo
cual se desacata la forma en la que se investiga la realidad. A modo de sustento cabe
resaltar que cuenta con marcos de referencia como la fenomenología, constructivismo, e
interpretativismo, teniendo como punto de partida una realidad por descubrir, construir e
interpretar, además se resalta que existen varias realidades subjetivas, las cuales varían
dependiendo las personas, los grupos y culturas, por ende, el investigador debe tener
presente que el mundo social es relativo y solo puede ser entendido desde la perspectiva de
los individuos estudiados (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).
En este sentido, el enfoque cualitativo entiende que la naturaleza de la realidad si
cambia, además admite la subjetividad, dentro de las metas de la investigación, ésta se
centra en describir, comprender e interpretar fenómenos mediante las percepciones y
experiencias de la población objeto de estudio; se aplica una lógica inductiva de lo
particular, a lo general, en relación a la teoría, ésta se construye mediante los datos
empíricos obtenidos y analizados para con ello hacer la comparativa con los resultados de
estudios previos. La investigación cualitativa permite una riqueza interpretativa,
contextualización del ambiente, entorno, detalles y experiencias, además aporta un punto de
vista holístico de los fenómenos, al igual que flexibilidad (Hernández, Fernández y
Baptista, 2014).
Así mismo, el tipo de estudio escogido fue descriptivo, debido a que es el más
acorde y viable, teniendo en cuenta que solo se considera una población, la cual se busca
describir en función de un grupo variables, de las cuales no existen hipótesis centrales, pero
sí busca la asociación de variables dentro de la población atendida (Pavón y
Gogeascoechea, 2010).
Condiciones Éticas
Para el desarrollo del PAP en adolescentes de 12 a 18 años de edad pertenecientes a
una institución educativa de la ciudad de Villavicencio, se tuvieron en cuenta diferentes
aspectos éticos, específicamente la ley 1090 del 2006 y la resolución 8430 de 2003, los
ADOLESCENTES
cuales rigen al profesional en psicología y se establecen normas científicas, técnicas y

administrativas para la investigación en la salud.
Por su parte, la Ley 1090 del 2006 dentro del Título I de la profesión de psicología
expone que la psicología es una ciencia que se sustenta en la investigación y desarrollo
diversos estudios sobre los diferentes procesos y comportamientos del ser humano tanto
individual como en el contexto grupal, para con ello poder crear condiciones que puedan
contribuir al bienestar del individuo en cuanto al desarrollo de grupos, comunidad y
organizaciones.
Dentro del Título II disposiciones generales en el cual se toma el Articulo 2 para
describir los principios generales tales como la responsabilidad que debe tener el
profesional a la hora de ejercer su profesión, en la cual se hará cargo de las consecuencias
de sus actos, pero se debe comprometer a la hora de ejercer que pondrá todo su empeño
para ejercer de manera correcta; se debe guardar el secreto confidencialidad y bienestar de
la persona a la cual está atendiendo (Ley 1090, 2006).
Así mismo, en el Título III de la actividad profesional del psicólogo se toma en
cuenta el artículo 3 y 4, en donde el articulo 3 describe el ejercicio profesional del
psicólogo, refiere que todas actividades de enseñanza, aplicación e identificación de
diferentes técnicas como crear y llevar a cabo diferentes procesos u actividades que
permitan un mejor desarrollo de los grupos y de las organizaciones, información y
participación de diseños y políticas en diferentes contextos como en la salud, educación,
justicia, y otras áreas que sean de la psicología aplicada. Artículo 4. Se refiere al campo de
acción del psicólogo, el cual permite conocer que le psicólogo podrá ejercer sus diferentes
actividades tanto de manera individual o grupal y si se requiere, se podrá integrar grupos
interdisciplinarios, lo anterior se podrá desarrollar en diferentes ámbitos tanto individuales,
grupales, institucionales o comunitarios (Ley 1090, 2006).
En ese sentido, el Titulo v de los derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones
del profesional de psicología, se toma en cuenta el artículo 9 y 10, el articulo 9 permite
conocer los diferentes derechos que tiene el profesional en psicología, derecho a ser
respetado, a recibir protección y garantía en su bienestar tanto físico como mental, y poder
ejercer la profesión acogiéndose a las normas vigentes (Ley 1090, 2006).
ADOLESCENTES
Para finalizar, el Artículo 10 se refiere a los deberes y obligaciones del psicólogo

tales como guardar el secreto de confidencialidad, llevar registros de las historias clínicas y
demás documentos que sean requeridos en consulta, mantener la privacidad y seguridad de
documentos confidenciales, cumplir con las normas que estén vigentes a la hora de ejercer
la profesión (Ley 1090, 2006).
Por último, dentro de la resolución 8430 de 2003, se toman en cuenta las normas
científicas, técnicas y administrativas para la investigación de la salud, además se resalta
que las instituciones que vayan a realizar investigaciones en humanos, deberán contar con
un comité de ética en investigación encargados de resolver los aspectos entonos a este
tema.
Procedimiento metodológico
Para el diseño y construcción del PAP en adolescentes de 12 a 18 años de edad
pertenecientes a una institución educativa de la ciudad Villavicencio, se tuvo en cuenta los
cinco componentes de intervención en primera instancia según Slaikeu (1996), los cuales
son; 1, la realización del contacto psicológico, 2, analizar las dimensiones del problema, 3,
sondear las posibles soluciones, 4, la asistencia en la ejecución de los pasos concretos y 5,
el seguimiento para verificar el progreso, teniendo en cuenta que los PAP los puede prestar
cualquier persona que se encuentre cerca en el momento de crisis de una persona, así
mismo, dentro del mismo se realiza una descripción breve del paso a paso de la
implementación del PAP.
De igual manera, como instrumento para el desarrollo del PAP se tuvo en cuenta la
revisión documental previa dentro del marco empírico, observación, historias de vida, y
anécdotas de los adolescentes pertenecientes a la institución educativa escogida, lo cual
pudo visibilizar las necesidades de esta población.
Caracterización de la población
La población a la cual se encuentra dirigido el diseño del PAP, son adolescentes de
la institución educativa pública de Villavicencio Guillermo Niño Medina, con edades de 12
a 18 años, teniendo en cuenta que estas son las edades asignadas para esta etapa del
desarrollo en especial por el Ministerio de Salud y Protección Social (2021) de Colombia,
teniendo en cuenta aspectos biológicos, sociales y culturales los cuales influyen en el
desarrollo del menor, y hacen que estas condiciones sean diferentes en comparación con
ADOLESCENTES
otros países. Así mismo, se tiene en cuenta aspectos relacionados con la vulnerabilidad de
la población, el escaso apoyo y asistencia psicológica que existe actualmente dentro de este
plantel educativo.
ADOLESCENTES
Conclusiones
El diseño del PAP en adolescentes de 12 a 18 años de edad pertenecientes a una
institución educativa de la ciudad de Villavicencio, y junto a la revisión de las
investigaciones previas dentro del marco empírico, permiten visibilizar y dar relevancia
sobre la importancia de la implementación de estrategias y protocolos que sirvan en
momentos donde un adolescente o estudiante se encuentre en estado de crisis, para con ello
saber que se debe hacer de forma específica en estos casos, y así lograr mitigar los riesgos
teniendo en cuenta aspectos específicos de la esta etapa del desarrollo y situaciones que se
pueden presentar, de igual forma, este PAP funciona como factor protector, debido a que sí
se sigue con el paso a paso, el adolescente se sentirá escuchado sin juicios de valor, lo cual
lleva a que se logre una estabilización o autorregulación emocional, desarrollando
sentimientos y emociones encaminadas a la esperanza o alegría.
Abordar esta población resulta fundamental en primera instancia porque son muy
pocas las instituciones educativas que cuentan con PAP, y en especial que le dan
importancia a la salud mental de los estudiantes, haciendo que se minimicen las
problemáticas y sentimientos entorno a los estudiantes, además teniendo en cuenta la alta
tasa de mortalidad y de suicidio registrada por la OMS (2021), en relación a los
adolescentes, y lo cual genera con este tipo de estrategias se mitigue los factores de riesgo y
se contribuya con la salud y bienestar psicológico de esta población en general, y se eviten
casos lamentables e indignantes como el de Sergio Urrego tanto en Colombia, como en los
planteles educativos.
ADOLESCENTES
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ADOLESCENTES
Anexos
Anexo A. Portada del PAP en adolescentes
ADOLESCENTES
Anexo B. Prólogo del PAP en adolescentes

ADOLESCENTES
Anexo C. Frase alusiva al bienestar mental.

ADOLESCENTES
Anexo D. Aspectos a tener en cuenta.

ADOLESCENTES
Anexo E. Definición crisis e intervención en crisis.

ADOLESCENTES
Anexo F. Definición Intervención en primera instancia y primeros auxilios

psicológicos.
ADOLESCENTES
Anexo G. Paso a paso del protocolo.

ADOLESCENTES
Anexo H. Paso 1.
ADOLESCENTES
Anexo I. Paso 2.
ADOLESCENTES
Anexo J. Paso 3.
ADOLESCENTES
Anexo K. Paso 4.
ADOLESCENTES
Anexo L. Paso 5.
ADOLESCENTES
Anexo M. Referencias.

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PROTOCOLO DE PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN 1

Protocolo de primeros auxilios psicológicos en adolescentes de 12 a 18 años de una

Laura Lorena Valderrama Rivera

Diana Marcela Yate Barrios

Universidad Cooperativa de Colombia

Con amor, esfuerzo y dedicación Daniela, Laura y Marcela.

En primera instancia estos agradecimientos están dirigidos a los profesores involucrados en

Planteamiento del problema

psicológica en esta población cuando existe un momento de crisis, generando impactos

años de una institución educativa de Villavicencio-Meta.

Identificar los factores de riesgo que conllevan a una crisis e intervienen en el

evidencia la importancia de una intervención oportuna en momento de crisis en especial

cuantitativo, los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de características

De igual manera, Caqueo, Mena, Flores, Narea e Irarrázabal, (2021), implementaron

De igual modo, Amorim, Loureiro y Sequeira, (2019), llevaron a cabo una

enfocado en niños y adolescentes especialmente, por lo cual recomienda el desarrollo de

en momentos de estrés, así mismo, dentro de la adolescencia se pueden distinguir tres

Factores protectores en la adolescencia según Güemes, Ceñal e Hidalgo, (2017).

situaciones particulares, lo cual genera que se sobrepasen sus capacidades emocionales y de

cuales rigen al profesional en psicología y se establecen normas científicas, técnicas y

Para finalizar, el Artículo 10 se refiere a los deberes y obligaciones del psicólogo

Pavón, P., Gogeascoechea, C. (2010). Metodología de la investigación II. Recuperado de

Anexo B. Prólogo del PAP en adolescentes

Anexo C. Frase alusiva al bienestar mental.

Anexo D. Aspectos a tener en cuenta.

Anexo E. Definición crisis e intervención en crisis.

Anexo F. Definición Intervención en primera instancia y primeros auxilios

Anexo G. Paso a paso del protocolo.

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