Cuáles El Desafío Educativo Local

Cuáles el desafío educativo local
Ante esto, los desafíos principales son poner énfasis en la calidad de

vida, valorar más el presente, educar para el ahora, educar para el
cambio y generar un educando distinto cuyas características principales
serían la flexibilidad, la inclinación hacia la democracia, la justicia y la
seguridad.
Sin embargo, y aunque los niños de hoy en día no saben qué serán en
el futuro, ya es claro que deben tener los recursos necesarios para
adaptarse a lo que venga.
1. ¿Todos deben aprender lo mismo?

Los sistemas educativos muestran distintas tradiciones en torno a
preguntas como qué deben aprender los y las alumnas, hasta qué
edad o si debe haber circuitos segmentados por habilidades o por
especializaciones en la educación secundaria.
2. ¿Cómo enseñar todo esto?
“Debemos ser capaces de reimaginar el régimen pedagógico dominante
de la escuela tradicional: no se puede enseñar a pensar con las mismas
propuestas didácticas que se enseña a memorizar respuestas”, señala el
autor con mucha razón.
3. ¿Cómo se evalúan las nuevas habilidades de enseñar?
Las preguntas sobre cómo medir lo que se aprende están entrando en un
nuevo estadio a partir de la aparición del Big Data y la inteligencia
artificial. En China, una de cada cuatro escuelas forma parte de un
experimento para corregir ensayos por vía de la inteligencia artificial.
Nacional,
En la actualidad, no basta con el colegio ni con los modelos de
aprendizaje de hace 80 años. La sociedad de hoy, que le dará la
bienvenida a la futura sociedad 3.0, da una visión rápida de lo que se
demandará en ese tiempo próximo: individuos creativos,
emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, con altos
dotes sociales, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales,
capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y
momento.
1. Inclusión social, eje significativo: el establecimiento de políticas públicas en un
país para el buen desarrollo y funcionamiento sostenible en el que uno de los pilares
sea la inclusión social.
2. Liderazgo en las instituciones educativas: la cultura digital lleva años instaurada

en el mundo y, por supuesto, en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden
permanecer ajenas a ello. Por esto, es fundamental un liderazgo institucional
cimentado en la edificación de un sentimiento de comunidad sólido, aunado a un uso
de las TIC desde y para la pedagogía.
3. Contenidos + Enseñanza + Tecnología: el empalme entre estos 3 factores, son

las bases sólidas para la introducción de las TIC en los procesos educativos. Por tal
motivo, es necesario que los centros de enseñanza tengan sólidos conocimientos de
los contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas
tecnológicas y sus posibles aplicaciones. Porque una cosa sí es clara: la tecnología
no reinventa a la pedagogía, solo aumenta sus posibilidades.
4. Nuevas técnicas de evaluación: aprender manipulando las TIC demanda un

planteamiento metodológico diferente al de adquisición de únicamente contenidos.
Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse en determinar el éxito en
adquisición de contenidos, sino en el dominio de las competencias del Siglo XXI.
5. Fomentar la creatividad: existe una imperiosa necesidad de examinar los

sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los alumnos. Es decir,
soterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar e implementar uno de
empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de
generar las condiciones para que pueda desarrollar al máximo su mente y expresión.
Internacional
La suspensión de clases provocada por la pandemia del Covid-19 presenta
grandes desafíos a los sistemas educativos del mundo. Hace 5 años, los
estados miembros de las Naciones Unidas se comprometieron en avanzar en
la Agenda 2030, cuyo objetivo 4, liderado por la UNESCO, se refiere a
garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
La crisis actual está obligando a los países a desarrollar nuevas

maneras de cumplir con el derecho a la educación de millones de
estudiantes que deben permanecer en casa y el guatemalteco no es la
excepción. No será fácil para la escuela recuperar a miles de
estudiantes en situación de vulnerabilidad. Pasaron las épocas de
concebir a la educación como un proceso exc
lusivamente escolarizado, de transmisión de conocimientos contenidos
en un currículo rígido y difícil de aplicar, culturalmente homogéneo y
poco exitoso en términos de aprendizaje básico; recordemos los
resultados negativos de las pruebas estandarizadas que cada año han
reiterado cuanto hemos fallado en la intención de educar y el bajo logro
de los graduandos en áreas de matemática y lenguaje.
Político
CONSTRUIR EL ACTOR COLECTIVO, FUERZA POLÍTICO-SOCIAL DEL
CAMBIO La hipótesis es: Construir un amplio movimiento sociopolítico que
articule las fuerzas parlamentarias y extraparlamentarias de los trabajadores y el
pueblo, en oposición y disputa a las fuerzas de dominación parlamentaria y
extraparlamentaria del capital (local-global); es decir, una amplia fuerza social
de liberación que coordine su accionar político en los ámbitos parlamentario y
extraparlamentario. En un primer momento, esta fuerza se irá nucleando a
través de la confluencia creciente de actores sociales y políticos en la certeza
de lo que no quieren: el capitalismo. Poco a poco, se irá abandonando la
identidad negativa y el anticapitalismo podrá dar cauce -labor de formación
político-cultural mediante-, a la construcción de la propuesta alternativa de
superación del capitalismo, es decir, al proyecto de liberación, patriótico, indo-
afro-latinoamericanista y solidario con los pueblos del mundo. En ello radica la
clave revolucionaria de esta opción estratégica.
Un nuevo tipo de democracia
Desarrollar un nuevo tipo de democracia en lo político, económico, cultural, en el
derecho, en la moral, como base para la construcción de una sociedad solidaria
y un poder popular revolucionario.
Ejes centrales
La acción política debe concentrar esfuerzos en construir las articulaciones
entre los diversos actores sociales, sus problemáticas y aspiraciones, y diseñar
las herramientas organizativas, políticas y culturales que hagan posible la
formación de una amplia fuerza social de liberación, actor sociopolítico colectivo
capaz de definir los cambios y llevarlos adelante.
Principios para la acción
Articular múltiples ámbitos, problemáticas, tareas y actores sociales y políticos
Hoy es necesario articular una multiplicidad de ámbitos, de problemáticas, de
tareas y de actores-sujetos de la transformación, de simultanear espacios y de
concertar intereses
Religioso
La vida es un sin fin de desafíos. Sólo estando muertos podremos hurtarnos a
ellos.
Y hay desafíos de siempre, permanentes, que parece que nunca cesarán en la

historia, por más que se revistan de nuevas formas o de coyunturas cambiantes.
Así, la defensa y el cuidado de los pobres, la opción por su Causa, la lucha por
la transformación de la historia… son desafíos para toda la vida, y siempre
urgentes. «Pobres los tendrán siempre con ustedes», dijo ya Jesús. Así es la
vida, al menos del lado de acá de la historia.
Pero hay horas históricas en las que los desafíos parecen afectar también a
zonas más hondas, las de los fundamentos, que habitualmente parecen ser de
“pacífica posesión”, ajenas a las turbulencias de la superficie. Son momentos de
crisis, en los que lo que reclama la atención no son los desafíos de cada día,
sino la comprensión de nosotros mismos, aquello precisamente que nos permite
asumir los desafíos. Son épocas en las que se oscurece –porque se transforma-
el fundamento mismo, o la identidad, el ser, o la fe.
Artístico
Los desafíos que han encarado las artes visuales en el siglo XX posicionan al
artista contemporáneo chileno como un mediador de la vida social y describen
su hacer como múltiple. Este aspecto derrumba la identidad fija del(la) artista
que lo situaba como productor y expositor aislado de la sociedad, para describir
su práctica como un espacio crítico y creativo de investigación, que visibiliza
otras formas de pensar, comprender y hacer el arte.
1. Describir las relaciones, desafíos y potencialidades que se generan entre los

procesos de creación artística y las experiencias pedagógicas de los(as) artistas
visuales que enseñan en ámbito formal o informal.
2. Identificar los conflictos, necesidades y fortalezas que experimentan los(as)
artistas visuales al transitar entre su quehacer artístico y docente en Chile.
3. Describir los elementos que caracterizan a los proyectos artísticos que desarrollan
los(as) artistas visuales que enseñan y analizar cuáles son sus aportes al área
artística de nuestro país.
4. Explorar cómo se fomentan los vínculos entre la práctica artística y docente en las
carreras de Licenciatura en Artes y Pedagogía en Educación Artística, evaluando
sus cruces y diferencias.
Económico
La persistencia del desempleo

Según el autor del capítulo, Larry Summers, profesor de la Universidad de
Harvard, «el término persistente crecimiento del desempleo hace referencia
al fenómeno en virtud del cual las economías que están saliendo de las
recesiones muestran crecimiento económico al mismo tiempo que un mero
mantenimiento, en algunos casos incluso decrecimiento, de su nivel de
empleo».
Sin duda estamos viviendo momentos de gran ansiedad económica. Exactamente

tres años después del colapso de Lehman Brothers, el panorama económico se ve
gris y turbulento, a medida que se desacelera la actividad mundial y se intensifican
los riesgos a la baja.
Hemos entrado en una nueva fase peligrosa de la crisis. Sin una determinación
colectiva, la confianza que el mundo tanto necesita no retornará.
Familiar
Dentro de los retos y desafíos que la familia enfrenta actualmente debido a
un “modernismo” mal entendido, están el secularismo que es la tendencia a
sacar a Dios de la humanidad y poner en discusión o votación los preceptos y
dogmas divinos; Esto implica a que el hombre de rienda suelta a sus deseos,
pensamientos, “derechos y pasiones desordenadas que lo convierten en un ser
egoísta e individualista que piensa solo en complacerse y en buscar una
felicidad inmanente y momentánea mas no trascendente.
Otros de los retos que debilita la integridad de la familia es el

materialismo, donde el hombre busca autosatisfacerse de las cosas del mundo,
aferrándose a acumular bienes propios que en su mayor parte los promueven
los medios de comunicación y la publicidad mercantilistas, rechazando muchos
valores como compartir y ser generoso con las personas que necesitan. Esto
conlleva a que los padres desarrollen en sus hijos un hedonismo al
ofrecerles y darles todo lo que deseen y de esta forma evitar conflictos que
les pueda afectar a su vida cómoda, enseñándoles a obtener las cosas
fácilmente y sin ningún sacrificio.

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Ante esto, los desafíos principales son poner énfasis en la calidad de

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