Escuela Primaria

Francisco Zarco
Narrativa de mis
prácticas
Maribel Medel Nanco

G: 420
En estas 2 semanas que realice mis prácticas en la Escuela Primaria Francisco Zarco reafirme mi vocación
de ser docente ya que al dar mis primeras clases me di cuenta que los niños son como esponjas que
absorben mucha información de tal manera que como docente tienes que estar muy preparado respecto
a las dudas que tengan los niños, ya que ellos perciben si tienes seguridad al responder sus dudas.
Me di cuenta también que es muy importante impartir la educación socioemocional ya que
como dice Bisquerra es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el
desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos
elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Para ello se propone el desarrollo de
conocimientos y habilidades sobre las emociones con el objeto de capacitar al individuo para afrontar
mejor los retos que se planten en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar
personal y social (Bisquerra, s.f.).
Bisquerra tiene razón ya que me di cuenta que los niños son muy susceptibles con respecto a
lo que sucede a su alrededor siendo muy importante que como docente tratemos de enseñarlos a
manejar sus emociones tanto como positivas como negativas para que no se hagan daño ellos o a los
demás por una mala decisión llevada a cabo por no saber manejar sus emociones ya que un niño que
conoce sus emociones trata que ellas no afecten sus metas por ejemplo en la escuela si un niño esta
triste por alguna situación de casa si él sabe manejar o controlar sus emociones tratara lo más posible
que estas no le afecten en su nivel académico así como también que no tome malas decisiones como
tomar, drogarse etc.; acusa de no saber cómo manejar sus emociones.
Es un reto que como docentes debemos enfrentar para que los alumnos egresados de las
instituciones traten de ser más conscientes de lo que sus emociones pueden provocar en su vida y en la
de los demás si no las saben manejar, por ejemplo en plan de estudios 2017 aprendizajes clave la
educación socioemocional tiene como propósito que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica
herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismos y hacia los demás,
mediante experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares; que comprendan y
aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, y que logren
que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para
alcanzar metas sustantivas y constructivas en la vida. (Publica, 2017)
En estas prácticas con respecto a la educación socioemocional yo trate ser muy amable con los
niños y apoyarlos en todo momento, también puse en práctica las pausas activas
Otro aspecto muy relevante del que me pude percatar es que el contexto en el que los niños
estén envueltos afecta demasiado en su educación por ejemplo en mi salón habían 7 niños que iban de
manera presencial ya que la mayoría de los padres estaban muy preocupados por la salud de sus hijos
con temor de que se contagiaran del virus covid-19, y de los pocos que iban solo cumplían con la
asistencia diaria 3 ya que sus padres trabajaban y no tenían tiempo de ir a dejarlos por ejemplo el caso
de una niña que solo iba 2 veces por semana por que su mama se quedaba dormida por trabajar de
noche y ya no se levantaba para alistarla para llevarla a la escuela, lo que pude detectar del contexto
externo es que era un lugar en donde la mayoría de su población son personas adultas y los niños que
asistían a la escuela si venían de lugares más retirados y esto dificultaba que sus padres tuvieran tiempo
de venir a dejarlos.
El contexto interno es muy favorable ya que la escuela cuenta con suficiente personal para
atender a los alumnos, la escuela cuenta con 6 docentes frente agrupo y una docente de apoyo y les
venían a dar clases de inglés por las mañanas a los niños, claro era para todos aquellos que sus padres
quisiesen pagar los padres en ese aspecto eran muy responsables ya que la mayoría de los niños tenia
clase inglés , también tenían un maestro de educación física que les impartía la clase 2 veces por semana,
inclusive había maestra de educación socioemocional que de igual manera impartía 2 horas por semana,
los niños también recibían clases educación para el cuidado de su salud un vez por semana y les deban
clase de lecto escritura, en este aspecto la escuela estaba muy bien preparada.
y ni hablar de las instalaciones, la escuela contaba con 2 edificios los cuales se dividían en los 6
salones de los 6 grupos, una biblioteca, una sala de computo, 3 espacios de baños los cuales se dividían
entre niños, niñas y docentes, 3 patios, un lugar de con mesas y sillas para comer , los salones contaban
con cañón o pizarrón eléctrico, cado salón contaba con una computadora, y algo que me sorprendió
mucho en estas prácticas era el apoyo de los padres respecto a la escuela por ejemplo el patio de
entrada y el patio de ceremonias cuentan con lona ya que los padres se cooperaron para evitar que sus
niños se mojaran cuando llovía o se quemaran de sol en el receso o la hora de ceremonias en este
aspecto los padres si ayudaban a la escuela aunque la directora también pone de su parte haciendo las
gestiones correspondientes con las autoridades estatales o federales por ejemplos este año pintaron la
escuela y le dieron un rotoplas para la institución siempre tratando que la escuela cuente con las
instalaciones en perfectas condiciones para los alumnos y no afecten sus aprendizajes.
Mi docente en particular me trato muy bien ya que cualquier duda que tenía me la respondía
de manera muy amable y certera, también me percate que era muy amable con los niños siempre
tratando de resolverles cualquier duda que tuviesen respectó al tema que se abordaba y trataba que
siempre los niños participaran durante las clases, siempre los escuchaba ya que los niños todas las
mañanas llegaban y le contaban como les fue el día anterior o que no entendieron de la tarea, la
maestra trataba de escucharlos y resolverle sus dudas la mayoría de las veces.
Con respecto al uso de la tecnología como ya lo había mencionado antes los salones contaban
con cañón o pizarra electrónica y el salón de 5:A no fue la excepción ya que contaba con un cañón en
donde la maestra trataba de usarlo lo más posible que fuera ya que la directora trataba de que con el
regreso a clases presenciales no se perdiera el uso de la TICS para impartir las clases, mi docente de
grupo en particular usaba lo más posible el cañón para hacer más didácticas sus clases les ponía videos a
los alumnos, realizaba presentaciones con los temas etc. En mi punto de vista los niños se veían muy
animados cuando la maestra realizaba el uso de las tics ya que no se aburrían como cuando solo se les da
la clase de manera oral.
Al percatarme de esto en mis planeaciones realice algunos ajustes por que al momento de
realizarlas yo no conocía el contexto áulico, ya que solo nos dieron el aprendizaje y el grado que
tendríamos y yo solo me base en Piaget que dice que a esta edad los niños están en el periodo concreto
en donde Piaget nos dice que los niños empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones
concretas. En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como
realizar operaciones de matemáticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance con respecto al
periodo pre-lógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplicar la lógica con ciertas
limitaciones: Aquí y ahora, siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es
decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado para los niños de
esta edad. (Piaget, 2018)
Así que yo al observar y estudiar el contexto áulico incluí el uso de las tics en mis planeaciones
por ejemplo realice presentaciones y trate de que mis clases fueran más didácticas ya que al ser pocos
niños que iban de manera presencial era un poco más sencillo tratar de resolver sus dudas a cada uno de
manera de no dejarlos con dudas. Algo que me sorprendió del grupo es que eran muy unidos entre ellos
por ejemplo trataban de no excluir a ninguno al momento de realizar trabajos en equipo o cuando
alguno no traía algún material solicitado para la clase los demás le daban lo que les sobraba y en receso
sacaban sus sillas y comían juntos en grupo y como algunos tenían hermanos en otros grados también
los incluían en su grupo a la hora de convivir en receso.
La institución con este regreso a clases también tomo medidas drásticas para evitar los
contagios de covid-19 dentro de las instalaciones de la escuela como a la entrada, se les daba una hoja
en donde el padre o el tutor anotaba su conformidad de que su hijo no llevaba ningún síntoma de covid-
19, al entregar la hoja se les ponía gel antibacterial y se les tomaba la temperatura, también se formaban
por grupos en la entrada y después que se cerraba el portón un docente pasaba roseándoles sanitizante
a cada uno de los alumnos después cada docente llevaba a su grupo a su salón en donde los niños
llevaban toallitas desinfectantes y limpiaban su mesa y sus silla respectivamente se les sentaba a cada
alumno por mesa para evitar contagios y siempre se trataba de que usaran el cubre bocas y
mantuvieran su sana distancia.
Algo que preocupa a la institución era el rezago educativo que dejo la pandemia en los alumnos
ya que la mayoría estaba muy rezagado en todas las materias en especial la de matemáticas y español,
Los maestros estaban diseñando un plan de recuperación que consistía en que los alumnos más
rezagados asistieran todos los días a clase y los alumnos que iban en promedio dos o tres veces por
semana para cuando asistieran todos fueran casi al mismo nivel académico, lo que era realmente
alarmante fue que la mayoría de los alumnos más rezagados no asistían a clase y los que iban más
adelantados asistían a clase diariamente entonces este suceso hacia que el grupo tuviera grandes
dificultades ya que los que sabían más aprendían más y los que sabían menos se quedaban cada vez más
atrás y al momento que se integraran todos de manera presencial el grupo se vería más desfasado en
cuestión de aprendizajes.
Así que realmente es muy difícil para los docentes tratar de regular a todos los alumnos porque
la mayoría de los padres no estaba seguro de mandar a sus niños a clase presenciales siendo más difícil
recuperarlos del rezago.
Realmente la pandemia si dejo problemas muy graves en cuanto a la educación volviéndose un
reto muy importante que como docentes debemos enfrentar.
Mis prácticas profesionales me hicieron darme cuenta de cómo se trabaja dentro del salón, de
alguna manera cómo funciona la labor docente, ya que estuve frente a grupo y sinceramente para mí fue
muy gratas esta prácticas profesionales ya que reafirme mi vocación aunque al principio si sentí miedo
por las situaciones a las que me podría enfrentar pero al final todo resulto muy favorable y
enriquecedor.
 Referencias
Bisquerra. (s.f.). Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/410/41040202.pdf
Piaget. (1 de junio de 2018). Obtenido de https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-
desarrollo-ninos/
Publica, S. d. (2017). Aprendizajes Clave . Obtenido de
file:///C:/Users/Ale%20y%20David/Documents/plan%20de%20estudios%202017/
APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf