Primero

Primaria

Colección Primer Grado

Libro del niño y la niña
Colección Primer Grado
Libro del niño y la niña
2021

Fe y Alegría República Dominicana

Javier Vidal, S.J. Director Nacional

Departamento de Pedagogía
Sonia Adames, Coordinadora General
Elvis Rodríguez, encargado Sistema
de Mejora de la Calidad
Rhadaisa Neris, encargada Proyectos
Educativos Especiales

Elaborada por:
Sonia Adames
Milagro de Castro
Altagracia Fanith
Caren Paulino
Dely Romero
Jacqueline Diloné
Anny Rodríguez
Verónica Luzón
Tatiana Merán
Gricel Paulino

Ilustraciones:
William Estany

Diagramación:
Noly Navarro

Programa de Atención Integral

y de Calidad a la Primera Infancia (AICPI)
Fe y Alegría República Dominicana
Calle Cayetano Rodríguez No. 114
Gascue, Santo Domingo. D.N.
República Dominicana www.feyalegria.org.do
 Mis datos personales
Yo soy

Niño
Niña

Mi nombre es: __________________________________________________

Tengo ____________ años cumplidos

Mi escuela se llama: ____________________________________________

________________________________________________________________

3
Semana de Transición

5
 Día 1. Bienvenidas y Bienvenidos

¡Hola! Mi nombre es Amanda,

tengo 6 años y pasé a primer
grado de primaria. Estoy muy
entusiasmada porque voy a
conocer a mi nueva maestra,
a mis amiguitos y conoceré mi
salón de clase. ¡Qué emoción,
estoy muy feliz!

¡Hola! Mi nombre es José.

Soy un niño muy divertido,
me gusta aprender, junto
a mi amiga Amanda. Te
estaré acompañando en
este primer grado, que
será una aventura.

¡Bienvenidas y bienvenidos al primer grado!

6
Actividad 1. Todos los días voy a la escuela
Encierro en un círculo el lugar en donde voy a estudiar durante la semana,
de lunes a viernes.

Escuela Iglesia

Actividad 2. La Telaraña
Me siento en el piso junto a mis compañeras y
compañeros, y tirando suavemente un rollo de
hilo, digo mi nombre y lo que más me gusta
de mi escuela.

Mi nombre es:

7
Actividad 3. ¿A qué quiero jugar hoy?
Elijo una actividad para realizar en el aula y dialogo con mi maestra la razón
por la que elegí dicha actividad, luego dibujo la actividad que elegí.

Actividad 4. Mis sentimientos son importantes

Encierro en un círculo la carita que expresa mis sentimientos al caminar
sobre la línea:

Alegría Tristeza Sorpresa

Miedo Enojo Aburrimiento

8
Actividad 5. Me divierto al escuchar los sonidos
Dibujo lo que escuché mientras estaba en silencio:

Actividad 6. Termino feliz mi primer día de escuela

Dibujo lo que más me gustó en la clase del día de hoy:

9
 Día 2. ¿Dónde está mi salón de clases?
Actividad 7. Mi salón de clases, mi segundo hogar
El salón de clases es el lugar donde duraré más tiempo aprendiendo, es
importante cuidarlo. Luego de pasear por mi salón con mis compañeras y
compañeros coloreo los objetos que se encuentren en mi salón de clases:

Ayudo a José y Amanda a llegar al salón de clases, siguiendo el camino de

la entrada de la escuela al aula:

10
Actividad 8. Respiro, me cuido y cuido a los y las demás
Observo la imagen y con ayuda de mi maestra realizo ejercicios
de inhalación y exhalación:

Actividad 9. Mariposita va a la escuela

Con la ayuda de mi maestra leo el cuento Mariposita va a la escuela, luego
coloreo a Mariposita:

Mariposita va a la Escuela
Por María Mercedes Córdoba

Había una vez una mariposita

que vivía con su mamá y su papá.
Un día la mamá la peinó con
ganchos de colores, le puso
perfume y le dijo que sería su
primer día de clases.
Mariposita se puso contenta y
revoloteaba algo nerviosa de un
lado a otro. Ella todavía no había
ido nunca a la escuela, porque
aún era chiquita, así que se fue
esa tarde llena de ilusiones.

11
 Al principio estaba toda entusiasmada. Le
gustaron los lunares de la señora Vaquita, las
clases de música del profesor Grillo y dar
vueltas con el profesor Saltamontes. También
se encontró con su amigo Bichito de luz y con
todos sus hermanitos.

Todo estuvo muy bien hasta que un día la mariposita

se despertó más remolona que de costumbre y le
dijo a su mamá:
- Me parece que no voy a ir más a la escuela.
Mejor me quedo en casa jugando con mis
muñecas.
La mamá no lo podía creer:
- Pero si hasta ayer te encantaba… ¿cómo puede
ser que ya no quieras ir?
- Bueno sí, me gusta… ¡pero me cansé! –dijo
Mariposita empezando a hacer pucherito
mientras que con un palito dibujaba en la
tierra.
En eso llegó papá, se sentó a su lado y le preguntó:

- Dime linda, ¿Qué te gustaría hacer cuando

seas grande? Entonces, Mariposita se olvidó
del pucherito y le empezó a contar:
- Me gustaría pintar cuadros como la madrina de
Bichito, cocinar medialunas como mamá, ser un
científico, ir a la Luna, ser bailarina…
- Y todas esas cosas tan interesantes, ¿dónde
las vas a aprender? –preguntó el papá.

12
La Mariposita sonrió y le brillaron los ojitos.
- ¡Ah!... Ya entendí. Y se preparó para salir, aunque no estaba
muy convencida que ir a la escuela sería mejor que jugar con
sus muñecas. Entonces la mamá le puso en la bolsita unos
trozos de papaya con miel y un vasito de agua con tapa.

Mariposita llegó a la escuela y cuando vio a sus compañeros

que estaban arreglando los materiales, escribiendo rótulos,
ordenando los sectores, leyendo cuentos, ella se quedó
mirándolos sin saber qué hacer.

El maestro Grillo la vio, sacó su violín y se puso a

tocar por toda el aula. Ella sintió la música y comenzó
a bailar, invitó a sus compañeros, a la señorita
Vaquita y al profesor Saltamontes. Se divirtió mucho
en la escuela y sintió que aprendería todo lo que a
ella le gustaba.

Al día siguiente Mariposita se alistó para ir a la escuela

con el mismo entusiasmo que lo hizo el primer día. Se
despidió muy contenta de
su papá y su mamá. Miró a
su papá, le guiñó el ojo y le
sonrió. Su papá hizo lo mismo.

Y fue que desde ese día

Mariposita no quiso faltar ni
un solo día a la escuela.

13
 Ahora coloreo a Mariposita:

14
Actividad 10. Mi escuela tiene un nombre
Ayudo a Amanda y a su amiguita a seguir las líneas punteadas para llegar
al nombre de la escuela.

Mi escuela
se llama
Fe y Alegría
15
 Mi escuela se llama

16
 Día 3. Cuido de mí y de mis
compañeros y compañeras
Actividad 11. Gusto en conocernos
Busco el compañero o compañera que tiene una imagen igual a la mía y
le cuento algunas cosas sobre mí (mi nombre, mi comida favorita, mi juego
favorito, el nombre de mi mejor amigo o amiga) luego realizamos juntos un
dibujo que nos represente:

17
 Actividad 12. Convivir bien para vivir mejor
Construimos juntas y juntos las reglas para una buena convivencia, luego
encierro en un círculo las imágenes sobre normas de convivencia que se
establecieron en el aula:

18
Actividad 13. Cuido mi salud y mi escuela lavándome
las manos
En la escuela nuestra maestra nos enseñó el correcto lavado de las manos,
para cuidarnos y preservar la salud. Coloreo el lavado de las manos a
mi gusto:

Marco con una X la niña que tiene las manos sucias:

19
 Actividad 14. A un extraño le digo que no
Dialogo con mis padres sobre las situaciones que veo y luego coloreo la
acción correcta:

20
Día 4. Conociendo nuestro centro educativo
Actividad 15. Somos Fe y Alegría
Observo y realizo una dramatización junto a mis compañeros y compañeras
y dibujo lo que más me gustó de esta:

21
 Actividad 16. Mi corazón tiene Fe y Alegría
Con ayuda de Papá y Mamá coloreo y decoro a mi gusto el corazón de
Fe y Alegría:

Actividad 17. Valoro la historia de Fe y Alegría

Ayudo a Amanda, José y Ariel a seguir la ruta, para conocer más de la historia
de Fe y Alegría mientras escucho con atención lo que me enseña mi maestra.

22
Encierro en un círculo la bandera de Fe y alegría:

Actividad 18. Recorro los espacios de mi escuela

Dibujo el espacio de la escuela que más me gustó después del recorrido:

23
 Día 5. Comparto con compañeras y
compañeros de otros grados en mi escuela

La escuela es un espacio para compartir, respetar y cuidar de las y los

demás. Con nuestras compañeras y compañeros siempre aprendemos
algo nuevo, cada día es diferente y las aventuras alegran el ambiente.

Actividad 19. Así me sentí con la gente de mi escuela

Coloreo cómo me siento al compartir con mis compañeros y compañeras:

24
Actividad 20. Te presento a mi nuevo amigo o amiga
Dibujo y coloreo a mi nueva amiga o amigo de primero.

Actividad 21. Jugamos en el patio

Selecciono el juego que más me gustó:

25
 Semana de
Evaluación Diagnóstica

27
 Evaluación diagnóstica de
Primer Grado

Mi nombre es: ___________________________________________

Tengo ____________ años cumplidos

Mi escuela se llama: _____________________________________

_________________________________________________________

28
Actividad 1. Prueba de lectura

La cara es redonda y azul

29
 Actividad 2. Prueba de escritura
Con ayuda de mi maestra completo el recuadro:

Mi nombre es:

El nombre de mi escuela es:

Dialogo con mi maestra sobre la dieta dominicana, luego escribo las

palabras que me dicta:

30
Escribo una oración dictada por mi maestra sobre la dieta dominicana:

Escribo acerca de los alimentos y la dieta que llevé en vacaciones:

Actividad 3. Prueba de comprensión lectora

Adivino junto a Mario el nombre de estos animales:

Ejemplo:

31
 1.

2.

3.

4.

32
5.

Actividad 4. Cada animal tiene un nombre

Escucho y escribo los nombres de estos animales:
Ejemplo: Toro

Actividad 5. Escribo mi propia historia

Escribo un cuento de mi propia inspiración:

33
34
 Evaluación diagnóstica
de Matemática
Primer Grado

Mi nombre es: __________________________________________________

Mi escuela se llama: ____________________________________________

________________________________________________________________

Tengo ____________ años cumplidos

Actividad 1. Encierro dónde hay más:

Actividad 2. Tacho la ficha de dominó donde hay menos:

35
 Actividad 3. Tacho el círculo:

Actividad 4. Encierro de tres en tres:

Actividad 5. Encierro donde hay una decena:

36
Actividad 6. Escribo los números que faltan:

Actividad 7. Resuelvo el pictograma en donde se muestra

el número de cartas que recibió la señora Rivera la semana
pasada:

La Señora Rivera recibió ___________ cartas.

37
 Actividad 8. Sumo los puntos de cada par de dados
y escribo el número en el círculo:

Actividad 9. Sumo:
8
5

Actividad 10. Escribo sobre la línea el número que falta:

9 – _____= 4

38
39
 Situación de aprendizaje
Mi compañero de clase va a tener una hermanita. Su mamá
está embarazada de siete meses. Sus padres están buscando
un nombre para ponerle a la bebé. Su mamá quiere que le
pongan Mirian porque ella se llama María. Su Papá quiere
que le pongan Marimar porque él se llama Mario, así combinan
los nombres de María y Mario.
¿Ayudamos a nuestro compañero a buscar un nombre para
su hermanita? ¿Por qué las personas necesitan un nombre?
¿Aprendemos a leer y a escribir los nombres de nuestra fami-
lia? ¿Conocemos el nombre de la maestra? ¿Leemos y escri-
bimos nuestros nombres?
Los exploradores del nombre de primer grado de la escuela
Fe y Alegría investigan sobre la procedencia de su nombre,
construyen una tarjeta de identidad tomando en cuenta la
cantidad de letras que componen sus nombres, integrando
sus saberes (saber ser, saber conocer, saber hacer y saber
convivir), dibujan los rasgos físicos e intereses de los miembros
de sus familias, tomando en cuenta las características que
lo distinguen de los demás seres vivos, elaboran una lista de
nombres sugeridos para la hermanita que va a nacer,
realizan juegos de roles utilizando expresiones faciales y gestos
corporales relacionados con las funciones que realizan los
miembros de su familia.
Al finalizar se realizará una exposición al aire libre en que las
niñas y niños llevarán una tarjeta con su nombre y divididos
en grupo realizarán diferentes números: poesías, adivinanzas,
canciones, coreografías y exposición sobre la función e
importancia de tener un nombre.

40
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana
Contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la
convivencia.
ŏ Valora el respeto y la responsabilidad en sus relaciones con otros y otras.
ŏ Trabaja de manera cooperativa con otros y otras a favor de la inclusión,
la participación y la búsqueda del bien común.
Actúa con autonomía, responsabilidad y asertividad en referencia a sus
deberes y derechos.
ŏ Escucha a sus pares y figuras de autoridad.
ŏ Participa en las iniciativas y acciones de la familia, escuela y la
comunidad.
Competencia Comunicativa
Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación.
ŏ Infiere la intención comunicativa de textos sencillos y de complejidad
media en la situación en que se producen.
Autorregula su proceso de comunicación.
ŏ Se comunica de forma asertiva, respetando y apreciando la opinión
de las demás personas.
ŏ Produce distintos tipos de texto de acuerdo al propósito.
ŏ Lee y comprende distintos tipos de texto de forma independiente.
Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.
ŏ Procesa ideas, representaciones mentales, conceptos e informaciones
Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.
ŏ Procesa ideas, representaciones mentales, conceptos e informaciones.
Competencia Resolución de Problemas
Identifica y analiza el problema
ŏ Identifica la existencia de un problema y algunos elementos que lo
identifican.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Desarrolla una autoimagen equilibrada y una sana autoestima.
ŏ Conoce y cuida su cuerpo, reconoce sus cambios y su identidad
personal, psicosexual y de género.
ŏ Se reconoce diferente persona de los y las demás
41
 Establece relaciones constructivas y colaborativa
ŏ Participa con su familia, pares y demás personas en tareas comunes.
ŏ Expresa sus ideas y sentimientos en situaciones familiares, en el centro
educativo o en su comunidad.

Contenidos
Lengua Española
Competencias
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
específicas
Compresión oral -La tarjeta de Comprensión oral (Lengua Española)
Comprende identidad: - Identificación de su nombre y -Reconocimiento
la función de estructura diferenciación de otros que escucha. de sus
identificación (nombre y - Comprensión de la función del nombre características
personal y familiar de apellido) propio. propias y
su nombre al ser leído -La Función de fortalecimiento de
- Respuesta al escuchar su nombre
por el o la docente los nombres su identidad.
Producción oral
en las tarjetas de propios - Pronunciación y asociación de su nombre -Satisfacción
identidad con la tarjeta de identidad que lo contiene. al distinguir su
Producción oral nombre entre
- Comentario sobre la importancia del otros que
Utiliza su nombre para nombre propio y de la tarjeta de identidad escucha.
identificarse ante para identificarse como individuo
otras/as y lo relaciona y miembro de una familia y de una
con la tarjeta de comunidad.
identidad Hacia la adquisición de la lengua escrita
Conciencia fonológica
- Separación de su nombre en sílabas y
pronunciación de cada una.
- Identificación y pronunciación de
nombres de compañeros que inicien y
terminen con el mismo sonido que el suyo.
- Identificación y pronunciación de las
vocales de su nombre.
- Identificación y pronunciación de las
consonantes de su nombre.
- Diferenciación de nombres cortos y
nombres largos.
Comprensión escrita
- Reconocimiento de su nombre en tarjetas
de identidad.
- Identificación de la palabra donde se
encuentra su nombre en las tarjetas de
identidad.
- Diferenciación de su nombre del de sus
compañeros alleerlo en las tarjetas de
identidad.

42
 Lengua Española
Comprensión escrita Hacia la adquisición de la lengua escrita
Comprende su Convenciones de la lectura
nombre al leerlo en - Utilización de las normas convencionales
tarjetas de identidad de lectura cuando lee su nombre:
y su función de linealidad (de izquierda a derecha),
identificación personal
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y
y familiar.
disposición del escrito sobre el papel.
Producción escrita Decodificación
Produce una tarjeta - Identificación y establecimiento de la
de identidad con su correspondencia entre letras y sonidos de
nombre y la utiliza su nombre.
para identificarse
ante sus compañeros - Identificación de las letras de su nombre.
y compañeras - Conteo de las letras de su nombre.
docentes. - Asociación de su nombre a otros que
inician con la misma letra que el suyo.
- Identificación en las tarjetas de identidad
de sus compañeros de nombres que inician
con la misma letra que el suyo.
- Separación y unión de las letras de su
nombre.
Fluidez en la lectura en voz alta
- Pronunciación, según su nivel de lectura,
de su nombre al leerlo en la tarjeta de
identidad.
Producción escrita
- Reflexión con el docente sobre cómo se
escribe su nombre.
- Planificación de la elaboración de su
tarjeta de identidad.
- Escritura del primer borrador de la tarjeta
según la etapa de apropiación de la
escritura en la que se encuentra.
- Revisión de la escritura de su nombre con
la ayuda de pares y del docente.
- Corrección de su tarjeta.
- Publicación de su tarjeta de identidad en
un lugar visible del aula.
Hacia la adquisición de la lengua escrita
Convenciones de la escritura
- Aplicación de los criterios de linealidad
(de izquierda a derecha), direccionalidad
(de arriba- abajo) y disposición del escrito
sobre el papel.
- Escritura de su nombre según la etapa
de apropiación de la escritura en que
se encuentra, empuñando el lápiz en la
posición correcta.
- Cuidado de la presentación, orden y
limpieza en la elaboración de su tarjeta
de identidad para que pueda ser
comprendida por otras personas.

43
 Matemática
Competencias
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
específicas
Razona y argumenta -Secuencia de -Conteo de acuerdo con -Disfrute del trabajo
Comprende los números naturales diferentes criterios. en matemática.
números como como mínimo
mínimo hasta el 99, hasta el 99. -Reconocimiento de -Perseverancia
establece relaciones números como mínimo en el trabajo en
entre ellos y los - Valor de posición: hasta el 99 en textos matemática.
utiliza en situaciones unidad y decena. diversos.
cotidianas. Descomposición -Responsabilidad en
de números. -Aplicación de las sus actuaciones y
Comunica características del Sistema en los compromisos
Interpreta y de Numeración Decimal contraídos.
comunica ideas SDUDMXVWLÀFDUSURFHVRV\
y conceptos resultados. -Valoración
matemáticos del trabajo
utilizando números -Lectura y escritura de colaborativo.
y el lenguaje números naturales en
cotidiano. diferentes contextos.

Modela y representa -Explicación oral de los

Representa números procedimientos y resultados
utilizando diferentes obtenidos en el trabajo en
formas y recursos matemática.

Conecta -Representación de
Utiliza números números utilizando modelos
para organizar FRQFUHWRVJUiÀFRV\
y representar simbólicos.
información
sobre situaciones ,GHQWLÀFDFLyQGH
cotidianas. formas equivalentes de
representación de un mismo
Resuelve problemas número.
Resuelve problemas
utilizando números -Utilización de diversas
naturales hasta el estrategias de solución de
100, en el contexto problemas.
del centro escolar y
de la familia. -Comprobación de
resultados utilizando recursos
Utiliza herramientas concretos.
tecnológicas
Utiliza software
educativo y
otros recursos
tecnológicos para
representar ideas
sobre los números.

44
 Ciencias de la Naturaleza
Competencias
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
específicas
Ofrece (Ciencias de la Exploración, observación, 0DQLÀHVWD\
explicaciones Naturaleza) cuestionamientos guiados, se motiva a:
FLHQWtÀFDVD -Los seres vivos y LGHQWLÀFDFLyQFODVLÀFDFLyQ la curiosidad,
fenómenos su entorno. descripción, registros por la objetividad,
Explora la diversidad dibujos u otros medios, creatividad,
de los seres vivos de experimentación guiada, comunicación
su entorno. diseño y construcción de de sus ideas,
- Reconoce modelos, comunicación y seguimiento de
estructuras y medidas de protección y procedimientos, el
funciones de seres cuidado de: trabajo individual
vivos. y colaborativo,
- Características externas cuidado a su salud
básicas del ser humano, y medio ambiente,
animales y plantas. respeto a las ideas
y diferencias de
los demás, y la
utilización sostenible
de los recursos que
dispone.

Educación Artística
Expresión Artística -Cuerpo y Realización de juegos de roles, -Expresión libre
Se expresa movimiento. utilizando expresiones faciales, de las ideas,
artísticamente -Expresión gestos corporales y su relación sentimientos y
utilizando su cuerpo, corporal gestual. con distintos estados de ánimo. emociones.
su voz, imágenes -Juego de roles.
y sonoridades,
comunicando
ideas, sentimientos y
emociones producto
de la percepción de
sí mismo/a y de su
entorno.

Educación Física
Expresión Motriz -Esquema ,GHQWLÀFDFLyQGHGLIHUHQWHV -Valoración de
y Comunicación corporal. El partes y segmentos de su su cuerpo y de
Corporal cuerpo: imagen cuerpo y conocimiento de su las posibilidades
Conoce su cuerpo y percepción. funcionamiento básico. lúdicas y motrices.
y lo utiliza para Segmentos
expresar sentimientos, corporales, -Realización de movimientos Nombra y toca
emociones y estados independencia con las diferentes partes y con las manos las
de ánimo en relación segmentaria. segmentos corporales. diferentes partes del
armónica con las cuerpo al realizar
demás personas y juegos y cantos.
su entorno social y
cultural.

45
 Formación Integral Humana y Religiosa
Competencias
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
específicas
Valoración de la - La vida, regalo 2EVHUYDFLyQHLGHQWLÀFDFLyQ - Agradecimiento
vida y la dignidad de Dios. en láminas de seres vivos. a Dios por el regalo
humana en apertura -Mi cuerpo. - Descubrimiento de de la vida y otros
a la trascendencia VLWXDFLRQHVTXHUHÁHMDQTXH regalos recibidos.
(Relación consigo la vida es regalo de Dios para - Admiración y
mismo, misma con la todas las personas. aprecio a todas las
naturaleza y con Dios) - Recorta, pega y agrupa personas por ser
láminas según sus cualidades. regalos de Dios.
,GHQWLÀFDFLyQGHRWURV -Valoración de su
regalos de Dios tales como cuerpo y de todo
sus hermanos, hermanas, lo que hace o
familiares y entorno natural. puede hacer.
- Dibujo y descripción de los
diferentes regalos que ha -Cuidado y
recibido. defensa de su
- Dibujo las partes de su integridad física.
cuerpo, socialización y
preguntas. -Aceptación de su
- Interpretación de canciones cuerpo como es, sin
relativas al cuerpo, a las querer tener el físico
personas y a la creación del de otras personas.
ser humano.
- Escucha atenta al relato
bíblico leído por el/la docente
acerca de la creación del ser
humano (Gn.1,26- 28).

Indicadores de logro
Lengua Española
- Se identifica al escuchar su nombre leído por otra persona.
- Responde preguntas sencillas sobre el uso de las tarjetas de identidad
y el valor de la palabra escrita.
- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al escuchar su
nombre, reafirmando su identidad personal.
- Señala su nombre en la tarjeta de identidad al pronunciarlo para
fortalecer su identidad personal.
- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al decir su nombre
para fortalecer su identidad personal.

46
 - Responde a preguntas sencillas sobre su nombre y su identidad y
respeta las normas convencionales de lectura al leer su tarjeta de
identidad, con ayuda del o la docente.
- Lee en voz alta su nombre según el nivel de lectura en que se encuentre.
- Muestra satisfacción a través de su expresión facial al leer su nombre,
reafirmando su identidad personal y social.
- Escribe su nombre según la etapa de apropiación de la escritura en
que se encuentre, en una tarjeta de identidad elaborada en el aula.
- Escribe su nombre, según la etapa de apropiación de la escritura en
que se encuentre, en sus cuadernos y libros para identificarlo.
- Escribe, por lo menos, un borrador de su nombre.
- Muestra satisfacción a través de su expresión corporal y facial al escribir
su nombre para reafirmar su identidad personal.

Matemática
- Cuenta hasta el 99 utilizando o no objetos concretos. “De 1 en 1, de
2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10”. “Hacia adelante y hacia atrás”.
Empezando por cualquier número menor que 100.
- Conoce los números hasta el 99.
- Relaciona el nombre, el número y la cantidad que representa utilizando
diferentes modelos y medios.
- Justifica procesos y resultados utilizando las características del Sistema
de Numeración Decimal.
- Lee y escribe números naturales como mínimo hasta el 99 en situaciones
de su entorno escolar y familiar.
- Representa números hasta el 99 utilizando recursos concretos
(del medio, ábacos, bloques de base diez), y medios impresos y
tecnológicos.
- Resuelve problemas utilizando diferentes estrategias en el proceso de
resolución: Recursos concretos y dibujos.

47
 Ciencias Sociales
- Se identifica como persona y se reconoce como parte de un entorno
social.
- Identifica y escribe su nombre completo.
- Identifica y nombra a los integrantes de su árbol genealógico y el rol
que cada uno ocupa.
- Distingue características que lo convierten en parte de una familia.

Ciencias de la Naturaleza
- Reconoce los seres vivos, sus características y los relaciona con el
ambiente.
- Comunica sus ideas, resultados, interés y respeto por las diferentes
formas de vida y cuidado de los recursos de su entorno.

Educación Artística
- Distingue expresiones faciales, gestos corporales y estados de ánimo.
- Identifica personajes en juego de roles.

Educación Física
- Nombra y toca con las manos las diferentes partes del cuerpo al
realizar juegos y cantos.
- Expresa y comunica sentimientos y emociones a través de su cuerpo y
sus movimientos.
- Cuida su cuerpo, el de los demás y su entorno durante la práctica de
actividades físicas.

48
Formación Integral Humana y Religiosa
- Desarrolla curiosidad por saber que la vida humana es el regalo más
importante recibido de Dios.
- Expresa la importancia de su vida en relación con las personas, la
naturaleza y las cosas que le rodean.
- Habla de manera natural de la bondad y utilidad de las partes de su
cuerpo.
- Agradece a Dios su cuerpo y lo que puede realizar con él.
- Expresa lo que ve, escucha y siente en su cuerpo siguiendo instrucciones.
- Interactúa con sus compañeras y compañeros sin distinción de sexo,
género, color, clase social, discapacidad o nacionalidad.

49
 Semana 1. Mi nombre me identifica
como persona

Actividad 1. ¡Matarile, juego con los nombres!

¡El matarile, un juego con los nombres! Juego con mi familia y mis amigos
“Ambos a dos matarile, rile ron”.

“Matarile rile, rile, ron”

Ambos a dos, matarile rile rile, Ambos a ¿Y qué letra tiene el-ella? Matarile
dos, matarile rile ron. rile, rile, ¿Y qué letra tiene el-ella?
¿Qué quiere usted? Matarile rile, rile, Matarile rile ron.
¿Qué quiere usted? Matarile rile ron.
El - ella tiene la letra: (Nombrar la
¡Yo quiero un paje! letra inicial del nombre), Matarile
Matarile rile, rile, rile, rile
¡Yo quiero un paje! Matarile rile ron.
El -ella tiene la letra: (Nombrar la
letra inicial del nombre), Matarile
¿Cuál paje quiere usted? Matarile
rile ron.
rile, rile,
¿Cuál paje quiere usted? Matarile ron. Aquí tiene usted su paje matarile
rile, rile,
Yo quiero a (Nombrar un o una
estudiante), matarile rile, rile. Yo quiero a Aquí tiene usted a su paje Matarile
(Volver a nombrarlo (a), Matarile rile ron. rile ron.

50
Actividad 2. Todos tenemos un nombre
Me dibujo y escribo mi nombre:

Actividad 3. ¿Cuántos útiles tiene Amanda?

Dibujo en su mochila la cantidad de útiles
que tiene Amanda.
Cuadernos 2
Lápices 4
Sacapuntas 3
Libros 1
Lápices de colores 6

51
 Actividad 4. Amanda llegó feliz a la escuela
Leo el cuento “Amanda” junto a mi maestra y luego lo repaso en la casa
con mi mamá y mi papá.

Amanda
Amanda llegó de la escuela muy contenta, abrazó a su mamá y a su
papá y le dijo:
- ¡Ya sé leer y escribir mi nombre!
- ¿Cómo?, le responde la mamá.
La niña le enseña la tarjeta que le entregó la maestra en la escuela
y le señala donde está escrito su nombre y lo lee, comenzando por la
izquierda, hacia la derecha.
La madre se puso muy contenta y le preguntó:
- ¿Cuál es la primera letra de tu nombre?
Amanda responde:
- La “A” (y la señala). También le dice: Mi nombre termina también
con la letra “a”; pero esta es minúscula.
Los padres de Amanda se sintieron muy felices, al saber que Amanda
ya sabía leer su nombre.
Por Milagro de Castro Suárez

52
Actividad 5. ¡La identidad me hace diferente!
Leo cada palabra y encierro los nombres de personas:

Actividad 6. Yo tengo una tarjeta de Identidad

Coloreo de rojo la letra inicial del nombre de Amanda y de azul la
última letra:

Actividad 7. Palabras cortas y largas

Ayudo a Amanda a encerrar las palabras cortas y pasar una raya a las
palabras largas:

53
 Actividad 8. Exploro lo que me gusta
Existen muchas cosas divertidas que puedo realizar. Coloreo la actividad
que más me gusta

54
Actividad 9. Los nombres tienen vocales
Uno con una línea las vocales del nombre de Amanda:

Amanda

Aa E e Ii Oo Uu
Observo la imagen y encierro la vocal con la cual inicia:

EE Aa Uu Ee Ii Oo Oo Aa Uu

55
 Actividad 10. Así inicia mi nombre
Identifico y marco con una X en el alfabeto la letra inicial de mi nombre.

Actividad 11. Las palabras tienen vocales

Escucho a mi maestra recitar la poesía de Amanda, luego encierro las
vocales que conozco:

Amanda
Amanda es una niña,
cariñosa y bonita
aprendió a escribir su nombre
en su linda escuelita
autora: Jacqueline Dilone

Completo el nombre de Amanda con las vocales correspondientes.

___m___nd___

56
Actividad 12. ¡Se perdieron las vocales!
La madre de Amanda tiene una olla, una escoba, un imán y uvas.
Amanda quiere aprender a leer estas palabras, pero tienen algo peculiar
¡desaparecieron las vocales!
¿Ayudo a Amanda a encontrar vocales?

___lla

___scoba

___mán

___va

Observo y leo las vocales, luego coloreo las vocales que contiene mi
nombre:

Aa Ee Ii Oo Uu
57
 Matemática

Actividad 13. ¡Organizando los útiles escolares

de mis compañeras y compañeros!
Cuento y escribo la cantidad de útiles de Amanda:

58
Actividad 14. Jugando a la carrera de los dados
¡Qué divertido fue jugar a la carrera con los dados! Observo el número que
tiene el dado y dibujo una ficha en el lugar correspondiente:

59
 Actividad 15. Completo la peregrina
Escribo los números que faltan en la peregrina:

60
 Ciencias Sociales

Actividad 16. ¡Soy diferente!

Completo mi rostro tomando en cuenta las partes de mi cara:

61
 Ciencias de la Naturaleza

Actividad 17. ¡Wao! Los seres vivos e inertes

Coloreo los seres vivos y marco una X a los no vivos.

62
Actividad 18. ¿Cómo son los seres vivos?
Observo la imagen y uno con una línea la forma en cómo nacen estos
seres vivos.

63
 Educación Artística

Actividad 19. Represento los estados de ánimo

Descubro cómo se sienten las niñas y los niños. Luego dibujo y coloreo
sus rostros.

Estoy sorprendida Estoy enojado

Tengo miedo Estoy alegre

64
 Educación Física

Actividad 20. Descubro mi cuerpo

Dibujo y coloreo los diferentes movimientos que realizo con mi cuerpo.

65
 Formación Integral Humana
y Religiosa

Actividad 21. La vida es un regalo de Dios

Ayudo Amanda a encontrar las acciones que invitan al cuidado
a las demás personas, uniéndolas con una línea:

66
Actividad 22. Un dominó diferente
Con ayuda, recorto y armo el dominó de las vocales, luego juego con
mis compañeros, compañeras y mi familia (al final del libro encuentro el
domino recortable).

67
68
69
 Actividad 23. Un bingo único
Con ayuda recorto y pego en un cartón o cartulina el bingo de números,
luego juego con mis compañeros, compañeras y mi familia (Puedo
encontrar el bingo recortable al final del libro).

70
Actividad 24. De paseo a la administración de la escuela
Luego de haber visitado la parte administrativa de la escuela, dibujo
la persona encargada de organizar las fichas de inscripción y escribo
su nombre:

71
 Actividad 25. ¿De dónde viene mi nombre?
Investigo con mi familia la procedencia de mi nombre. Tomo en cuenta
estas preguntas:

Procedencia de mi nombre
¿Cómo elegiste mi nombre?

¿Quién eligió mi nombre?

¿Por qué eligieron ese nombre y no otro?

¿Qué significa mi nombre?

72
Actividad 26. ¿Qué aprendí en la semana?
Observo los nombres escritos en tarjeta que la maestra colocó en el piso,
identifico el mío y luego lo pego en el cuadro:

73
 Semana 2. Valoro la importancia
de mi nombre para identificarme

Actividad 1. Ya sé de dónde viene mi nombre

Encierro las letras del regalo más hermoso, mi nombre:

74
Actividad 2. Busco mi nombre
Tengo un nombre que me identifica como niña o niño y me distingue de las
y los demás.
Uno con una línea cada nombre al niño o niña según corresponda:

75
 Actividad 3. ¡Canto debajo de un botón!
Encierro las palabras que terminan iguales:

Debajo de un botón
Debajo de un botón, tón, tón
Que encontró Martín, tín, tín
Había un ratón, tón, tón
Ay, que chiquitín, tín, tín
Ay, que chiquitín, tín, tín
Era el ratón, tón, tón
Que encontró Martín, tín, tín
Debajo de un botón, tón, tón.

76
Actividad 4. ¡Leer me fascina!
Alicia le cuenta a su amiga Magdalena lo que lleva en su pecho ¿Qué será?
Leo junto a mi maestra el texto de Alicia y Magdalena:

Alicia y Magdalena
Cierta vez, Alicia caminaba hacia la escuela. Iba muy rápido porque
llevaba la Tarjeta de Identidad, que había hecho.
De repente, se encontró con su amiga Magdalena, se saludaron, pero
Alicia quería irse. Magdalena le preguntó:
- ¿Qué es eso que llevas en el pecho? Alicia le contestó:
- Es mi Tarjeta de Identidad. - ¿Y qué es eso? Le preguntó
Magdalena.
- Esta es una tarjeta que dice quién soy y dónde estudio, o sea
TXHPHLGHQWLÀFD/HFRQWHVWy$OLFLD¢/DKLFLVWHW~"/HSUHJXQWy
Magdalena. - Sí, fue una tarea que nos puso la maestra, por eso voy
rápida a enseñársela.
Cuando nos juntemos quiero que me enseñes a hacer una. Le dijo
Magdalena. Muy bien, hasta luego.
Cada una continuó su camino.
Por Milagro de Castro Suárez

77
 Actividad 5. Las partes de la tarjeta de identidad
La tarjeta de identidad trae datos que hablan de mi persona.
Leo para conocer a quién pertenece la siguiente tarjeta de identidad:

Actividad 6. Palabras que riman

Uno con una línea las palabras que riman:

78
Actividad 7. Alicia y Magdalena son amigas
Tener amigos y amigas es fabuloso Alicia y Magdalena son grandes amigas.
Leo junto a mi familia la poesía de estas amigas:

Alicia y Magdalena
Por Jacqueline Diloné

Alicia y Magdalena
son buenas amigas
porque estudian juntas
y se hacen compañía

¡Qué bueno es tener

XQDPLJRÀHO
Yo ya tengo uno
y el tuyo ¿cuál es?

Ayudo a Alicia y Magdalena a colocar el número de sílabas que tienen

sus nombres:
A li cia

Mag da le na

Actividad 8. Otras letras de mi nombre

Escribo las consonantes que posee mi nombre:

79
 Actividad 9. Colaboro mientras trabajo
Todos los niños y niñas disfrutamos el jugar con los demás.
Observo la imagen y coloco una X a quienes considero que no tienen una
actitud adecuada:

80
Actividad 10. Magdalena descubre la tarjeta de identidad
Luego de escuchar el cuento de “Alicia y Magdalena” realizo un dibujo y
escribo sus nombres, tomando en cuenta todas las partes del cuerpo:

81
 Actividad 11. ¿Mi nombre es corto o largo?
Observo mi nombre en la tarjeta luego cuento las letras de mi nombre y las
escribo en cada recuadro:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mi nombre tiene letras

Es un nombre
Corto Largo

Actividad 12. Las palabras riman al final

Luego de cantar la canción “Debajo de un botón” encierro el dibujo que
rima con el modelo dado.

82
Actividad 13. Las sílabas en las palabras
Alicia y Magdalena son buenas amigas, ellas necesitan ayuda, sus nombres
se dividieron en sílabas y quieren volver a formarlo. Ayudo a Alicia y
Magdalena a formar sus nombres:

li A cia le da Mag na

Actividad 14. Las consonantes de mi nombre

Ya conozco las vocales y las consonantes que están en el abecedario.
Observo mi nombre en la tarjeta y luego coloco las letras de mi nombre
según diga el recuadro:

Vocales de mi nombre Consonantes de mi nombre

83
 Matemática

Actividad 15. Alicia cuenta las letras de su nombre

Cuento las letras a los nombres y escribo el número que corresponda:

Aurelio Magdalena
José Lía
Alicia Martín

Luego escribo el nombre más largo letra por letra:

Actividad 16. Preparamos una merienda

Represento en la canasta la cantidad de frutas que se pide:

8 manzanas 7 mangos

84
 10 naranjas 9 guineos

Actividad 17. Cuento utilizando los dedos

Cuento y coloreo la cantidad de dedos indicadas:

8 7

10 6
85
 Actividad 18. Doy saltos para llegar al número
Sigo la serie numérica dando saltos trazando las curvas, para llegar donde
Alicia y Magdalena:

2 5

3 6

4
Actividad 19. Juego a contar con el dominó
Cuento y escribo en cada cuadro el número que represente la ficha de
dominó:

86
 Ciencias Sociales

Actividad 20. Soy único y única

Me dibujo tomando en cuenta las partes de mi cuerpo:

87
 Actividad 21. Me parezco a alguien de mi familia
Pego una foto del familiar al que más me parezco:

88
 Ciencias de la Naturaleza

Actividad 22. Las plantas tienen partes

Recuerdo las características de las plantas, identificando cada una
de las partes.
Dibujo una planta utilizando cada una de las partes:

89
 Actividad 23. Cuidemos las partes de las plantas
Valoro la importancia de cada una de las partes de las plantas, las identifico
y escribo sus nombres:

90
 Educación Artística

Actividad 24. Mi rostro expresa cómo me siento

Leo con ayuda y descubro las emociones escritas, luego recorto y pego
cada imagen donde se indique. Al final encierro en un círculo la emoción
con la que más me identifico:

feliz asustado sorprendido triste enojada

91
 Educación Física

Actividad 25. Las partes de mi cuerpo

Después de haber cantado la canción, “cabeza, tronco, rodilla y pies”.
Uno con una línea cada parte con el nombre:

pie
rodilla
tronco
cabeza

92
 Formación Integral Humana
y Religiosa

Actividad 26. Los regalos de Dios

Dibujo libremente los regalos que Dios me ha regalado:

93
 Actividad 27. ¡Me gusta la ensalada de frutas!
Luego de haber compartido con mis compañeras y compañeros la ensalada
de fruta, con ayuda recorto y pego en cartón o cartulina las tarjetas de las
frutas para jugar el juego de memoria (En el anexo, al final encuentro las
tarjetas para recortar).

94
Actividad 28. El rompecabezas de las sílabas
Con ayuda recorto el rompecabezas de las sílabas, luego juego con mis
compañeros, compañeras y mi familia.

95
 Actividad 29. Las personas de mi escuela tienen nombre
¡Qué divertido fue conocer los nombres de las personas que trabajan en
mi escuela!
Ayudo al personal que trabaja en mi escuela a buscar su nombre y función:

Reyna González Evelyn Rodríguez

Secretaria Directora

Alejandro Báez
Conserje

96
Actividad 30. Dibujo mis manos
Con ayuda de mi familia dibujo mis manos en papel, foami o cartón,
luego la recorto.
En pedazos de cartón, cartulina o papel escribo los números del 1 al 10,
luego juego con mi familia a representar números según la cantidad
de dedos.

97
 Actividad 31. ¡Seguimos aprendiendo!
¡Me siento feliz, porque he aprendido mucho sobre mi nombre! Completo lo
que se me pide:
Pego mi nombre en el cuadro

Mi nombre tiene letras

Mi nombre tiene vocales

Mi nombre tiene consonantes

Empieza con Termina con

98
Encierro en un círculo las letras que contiene mi nombre, si tiene la misma
letra más de una vez, hago un círculo cada vez que la letra aparezca en
mi nombre:

Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg Hh
Ii Jj Kk Ll
Mm Nn Ññ Oo
Pp Qq Uu Rr
Ss Tt Vv Ww
Xx Yy Zz
99
 Semana 3. El nombre propio.
Importancia de su lectura

Actividad 1. ¡Puedo leer mi nombre!

María es una niña muy divertida que disfruta jugar con todos y todas.
Leo la poesía junto a mi maestra:

Hola, hola
Hola, hola soy María Dos nuevos amigos
me gusta correr van a compartir:
y beber agua fría. una pelota, un camión,
Vivo con mi mamá y mi tía. el balón y un patín.
Hola, hola soy José Ring, ring el timbre suena.
tengo siete años Ring, ring para volver,
y un hermanito bebé. adiós, adiós, María,
Me gusta contar Adiós, adiós, José.
caminar y leer. Farah Halal

100
Actividad 2. ¿Nuestros nombres son cortos o largos?
Escribo el nombre de un amiguito o amiguita fijándome de su tarjeta de
identidad:
Subrayo si su nombre es corto o largo:

Corto Largo

Actividad 3. ¿Con mayúscula o minúscula?

Coloreo de azul la letra que corresponde al inicio y al final de los nombres
de María y José:

M A
arí
m a
101
 J E
os
j é
Actividad 4. Juego con el abecedario
Uno cada letra mayúscula con la letra minúscula que corresponde:

A D E I M
O P U S T N

a d e i
m p r o
u s n t

102
Actividad 5. Palabras cortas y largas
Mi maestra me enseñó que las palabras cortas son las que tienen 5 letras o
menos y que las palabras largas son las que tienen más de 5 letras.
Encierro en un círculo la palabra más larga y paso una raya debajo a las
palabras cortas:

carro hola
hermanito compartir
van bebé

Actividad 6. Las palabras de mi nombre

Pego en el espacio las palabras de mi nombre:

103
 Actividad 7. Las letras mayúsculas y minúsculas
En el texto de Hola, hola busco los nombres de María y José; coloreo de
morado las letras minúsculas y de verde las letras mayúsculas.

Actividad 8. ¿Dónde estará el nombre?

Uno el nombre de cada niño o niña con su foto:

Actividad 9. ¡Adivina adivinador!

¡Adivinar es muy divertido!
Adivino y escribo de quién se trata:

Su nombre empieza con la Mar tiene al principio

letra J y termina con la letra é ría tiene al final si se
a que no lo adivina ni con encontraran las dos
un trago de café. formarán un manantial.

104
Actividad 10. Mi nombre es maravilloso
Construyo una historia con mi nombre:

105
 Actividad 11. Los demás son diferentes a mí
Coloreo la siguiente imagen que me invita al cuidado:

Me cuido,
te cuido
y nos cuidamos.
106
Actividad 12. Nombres cortos y largos
Con ayuda leo los nombres que están en el cuadro, cuento las letras que
tiene, coloreo de verde los nombres cortos y de rojo los nombres largos:

Magdalena María Alicia

Lía Fernando José

Actividad 13. Cuento las palabras de mi nombre

Observo la tarjeta de mi nombre, la pego en el cuadro, cuento las
palabras que tiene y encierro el número de palabras que contiene

1 2 3 4
¿Cuántos nombres tengo? Comparto con mis compañeros y Compañeras.

107
 Actividad 14. Todos y todas somos diferentes
Ayudo a María y a José a encontrar sus nombres. Coloreo de azul el de
María y de verde el de José:

Amanda Magdalena José

Alicia María Leticia

Actividad 15. ¡Qué hermosas las letras de mi nombre!

Observo mi nombre escrito en la tarjeta, luego sigo el camino correcto
para escribir la primera letra de mi nombre en el cuadro. Puedo guiarme
del abecedario:

La primera
letra de mi
nombre es:

Observo el abecedario, para buscar la primera letra de mi nombre:

A B C D E F G H I
J K L M N Ñ O P Q
U R S T V W X Y Z
108
 Matemática

Actividad 16. El número 10

Evangelina está feliz al celebrar sus 10 años y descubrió que su nombre tiene
10 letras.
Trazo, cuento el número diez y luego escribo los números a las letras del
nombre de Evangelina:

El número diez Evangelina

E v a n g e l i n a

109
 Actividad 17. La familia del diez
Cuento y escribo el número que representa cada cantidad:

110
Actividad 18. Formando grupos de diez
Completo los conjuntos hasta formar grupos de diez:

111
 Actividad 19. ¡Cuento hasta el 19!
Cuento y completo la serie numéricas en las manzanas hasta el 19:

12 14

15 17 19

14 16

16 18

Actividad 20. El 20 tiene una familia

Trazo y coloreo el número 20, y completo la familia del 20 en los pétalos
de la flor:

20

112
 Ciencias Sociales

Actividad 21. ¿En qué somos iguales y diferentes?

Observo detenidamente las imágenes de María y José, coloreo las
partes de cuerpo que son iguales y encierro en un círculo las que los
hace diferentes:

113
 Actividad 22. María y José tienen gustos diferentes
Me dibujo como soy y algunas de las cosas que me gustan hacer:

114
 Ciencias de la Naturaleza

Actividad 23. Cada parte de la planta tiene función

Leo con ayuda las funciones de las partes de las plantas y las uno
a la imagen correspondiente:

Permite que la planta

se sujete del suelo

Elabora su alimento
y sirve para respirar

Transporta el agua
y sustancia

Se transforma en fruto

Produce semilla

Actividad 24. Necesidades de las plantas

Recorto y pego lo
que necesitan las
plantas para vivir:

115
 Educación Artística

Actividad 25. Produzco mi nombre de manera creativa

Dibujo la carita que representa mi estado de ánimo tras finalizar mi trabajo:

116
 Educación Física

Actividad 26. Muevo cada parte de mi cuerpo

Reconozco que todas las niñas y niños somos capaces de hacer los
mismos movimientos con nuestro cuerpo y practicar diversos deportes
y ser ganadores.
Uno a las compañeras y compañeros de equipo pasando una línea:

117
 Formación Integral Humana
y Religiosa

Actividad 27. Un regalo especial, mi cuerpo

Canto con mi maestra la canción “Te damos las gracias”:

Te damos las gracias

Te damos las gracias Señor por las manos.
Te damos las gracias Señor por las manos.
Hacemos caricias y damos abrazo,
cogemos las cosas y hacemos regalos.

Te damos las gracias Señor por las manos.

Te damos las gracias Señor por las manos.

Podemos aplaudir porque tenemos manos.

Podemos aplaudir, estamos encantados.
Podemos escribir porque tenemos manos.
Podemos escribir estamos encantados.
Podemos dibujar porque tenemos manos.
Podemos dibujar estamos encantados.

Te damos las gracias Señor por las manos.

Te damos las gracias Señor por las manos.
Hacemos caricias y damos abrazos,
cogemos las cosas y hacemos regalos.

118
Actividad 28. La silueta de mi cuerpo
Dibujo y coloreo la silueta de mi cuerpo, luego con ayuda recorto el
rompecabezas del cuerpo, lo pego en cartulina o cartón, y juego con mis
compañeras y compañeros:

119
 Actividad 29. Construimos el abecedario de letras
mayúsculas y minúsculas
Con ayuda recorto el abecedario de las letras mayúsculas y minúsculas, lo
pego en cartulina o cartón, luego juego a formar palabras (En el anexo al
final encuentro los abecedarios para recortar).

Letras mayúsculas

A B C D E F G H I

J K L M N Ñ O P Q

U R S T V W X Y Z

Letras minúsculas

a b c d e f g h i

j k l m n ñ o p q

u r s t v w x y z

120
Actividad 30. La biblioteca, un espacio para leer
¡Qué divertido fue visitar la biblioteca de la escuela! Según lo que pude
observar en el espacio de la biblioteca, observo las imágenes y coloreo
la actividad que podemos realizar allí:

Actividad 31. Siembro y cuido una planta

Con ayuda de mi familia, siembro
una planta y la cuido todos los días
echándole agua y sacándola al sol.

121
 Actividad 32. Conocí las letras de mi nombre
Aplico lo que aprendí. Escribo las letras de mi nombre y el de mis
compañeros en cada recuadro y cuento cuantas letras tiene:

Letras de mi nombre
y mis compañeros Cantidad
de letras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

122
 Semana 4. Mi familia
también tiene un nombre

Actividad 1. En mi familia llamo a todas y todos

por su nombre
José y María tienen una familia numerosa dentro de sus miembros está su
prima Miranda, ella quiere presentarnos a su familia.
Comento con mis amiguitas y amiguitos cómo es la familia de Miranda, los
miembros que la componen y si se parece a la mía.

123
 Actividad 2. ¿Qué sé de mi familia?
Después de socializar con mis compañeras y compañeros lo que sé de mi
familia, realizo un dibujo de mi familia:

124
Actividad 3. Las actividades de mi familia
Señalo con una X las actividades que realizo con mi familia:

125
 Actividad 4. ¡Cuánto ha aprendido Miranda!
Miranda desea contarnos cuánto ha aprendido. Leo junto a mi maestra
el texto de Miranda sabe mucho y encierro los nombres de la familia
de Miranda:
Miranda sabe mucho
por Anny Rodríguez

Miranda está muy feliz, porque ha aprendido mucho en la escuela,

siempre tiene cosas que contar y compartir con nuestros primos Luis y
Javier y la prima Fany.
Hoy se levantó muy temprano y me dijo: Martín, ¿Sabías que tu nombre
empieza con la letra M, como el mío? ¡Eres mi hermano favorito, ¿lo
sabías? Miranda es una niña muy cariñosa y cuidadosa; lo que más le
gusta es ir a la escuela.
Mamá que estaba escuchando le dijo: ¿Y mi nombre con qué letra
empieza? ¿Cuántas sílabas tiene? El papá Ernesto le dijo: -Miranda es
muy inteligente, ya verás.

126
-Mamá tu nombre es muy fácil, mi maestra me explicó muy bien, Susana
tiene tres sílabas Su-sa-na, empieza con la letra S que suena ssssssss
y termina con una “a” como Miranda.
¡Wao, Miranda! ¡Cuánto has aprendido! La tía Irene que estaba
fregando, el abuelo Julio que estaba en el patio y hasta la abuela estaba
sorprendida de que Miranda haya aprendido tanto en tan poco tiempo.
Todos felicitaron a Miranda y le animaron a escribir su nombre ella solita.

Actividad 5. Los miembros de mi familia son maravillosos

Cada familia tiene miembros diferentes, recito la poesía junto a mis
compañeras y compañeros:
Mi familia
Por Jacqueline Diloné

Yo tengo mamá,
Yo tengo papá,
Yo tengo hermano,
Para jugar y bailar.
Tengo unos abuelos,
que son maravillosos,
me miman y me cuidan,
cuando estoy doloroso.
Los hermanos de mis padres,
son mis tíos queridos
y sus lindos hijos,
son también mis primos.

¡Qué hermoso es saber!

Que tengo una familia,
con ellos puedo contar
en toda mi vida.

127
 Uno cada miembro de la familia con su nombre:

Hermana Abuela Hermano Papá Mamá Abuelo

Actividad 6. Nuevas palabras con el nombre de Miranda

Uso las palmadas para separar el nombre de Miranda.
Ejemplo:

Mi ran da

Escribo otras palabras con las sílabas del nombre de Miranda:

128
Actividad 7. Canto a mi familia
Canto junto a mi maestra y mis compañeras y compañeros la canción de
la familia:
Familia
Familia, familia ¿Qué crees, que es una familia?
Familia, familia ¿Qué es una familia?

Hermanos, hermanas, mamá o papá

A pasear o a jugar, hay mucho que hacer
fútbol con el tío, con la tía pescar,
al abuelo, le encanta bailar.

Hay familias de peces, que viven en el mar.

Familias de monos hay por igual.
Hay patos por allá, que juntos jugarán.
)DPLOLDVGHLQVHFWRVHQÁRUHVW~YHUiV

Están aquí a veces no, son familia sin importar.

familia dulce y divertida, gran familia a disfrutar.
Todos, somos, somos una familia.
Todos, somos, somos una familia.

Encierro la familia que se parece a la mía:

129
 Actividad 8. Ayudemos a Miranda
Nos ha llegado un mensaje en el que alguien pide ayuda, queremos saber
de qué se trata, leo junto a mi maestra para poder ayudar:

¡Alerta niñas y niños

de Primer grado de la
escuela de Fe y Alegría!
¡Ayúdennos, auxilio,
estamos en peligro extremo!
Unos seres muy extraños
que llegaron de otro planeta
nos quieren llevar con ellos
a nosotras las consonantes.
Comenzaron llevándose
las consonantes de una niña
de otra escuelallamada
Miranda. Lean este mensaje
pronto, por favor,
para que tomen
las medidas necesarias.
Atentamente,
Las consonantes
Por Jacqueline Diloné

Ayudo a Miranda a colocar las consonantes de su nombre y el de su

compañera y compañero:

___i___a___a ___a___ía ___o___é

130
Actividad 9. Izquierda, derecha
Coloreo la mano que utilizo para escribir:

131
 Actividad 10. Juego con los nombres
Miranda y sus amigos quieren jugar a descubrir sus nombres, pero
necesitan ayuda ¿Ayudamos a Miranda a jugar a los nombres?
Sigo la línea y escribo la letra en cada recuadro para descubrir de quién
es el nombre:

¿Quién soy?

¿Quién soy?

132
Actividad 11. Faltan letras a los nombres de mi familia
Observo las imágenes relacionadas con los miembros de la familia de
Miranda, luego completo las palabras con las letras que faltan:

mamá papá hermano

m__m__ p_ p _ h_rm_n_
__a__á __a__á __e__ __a__o
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

abuelos tíos primos

_b_ _l_s t_ _s pr_ m_s
a__ue__o__ __ ío__ __ __ i__o__
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

133
 Actividad 12. Nuevas palabras, con las letras de mi nombre
Recorto y pego las letras de mi nombre en el cuadro:

Mi nombre

134
Con las letras que recorté de mi nombre escribo nuevas palabras:

Nuevas palabras con las letras de mi nombre

10

135
 Actividad 13. Una palabra especial, Familia
Busco y coloreo en la sopa de letras la palabra especial que se repite varias
veces “Familia” escribo en el cuadro cuántas veces se repite:

f a m i l i a s
a a w o g h j f
m q m d r x c a
i z s i t u p m
l a l l l b j i
i q r y j i k l
a x m g u o a i
n f a m i l i a

¿Cuántas veces se repite

la palabra familia?

familia

136
Actividad 14. Encuentro las letras de mi nombre
Observo los cuadros con las letras, busco cuáles tienen mi nombre y lo
escribo en cada línea:

Las vocales
A a E e I i
O o U u

Las consonantes
mayúsculas y minúsculas
Bb Cc Dd Ff Gg
Hh Jj Kk Ll Mm Nn
Ññ Pp Qq Rr Ss Tt
Vv Ww Xx Yy Zz

Mi nombre:___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____ ___

137
 Matemática

Actividad 15. Unidades y decenas

Después de la clase recuerdo que una decena está compuesta por 10
unidades y un elemento suelto.
Cuento los bloques, dibujo los bloques y luego escribo los nombres de
cada uno:

decena unidad

138
Actividad 16. Con los bloques represento números
Cuento los bloques y represento los números:

D U D U

D U
D U

Actividad 17. Los problemas de Miranda

Ayudo a la mamá de Miranda a contar las demás cosas que compró en el
supermercado:

D U D U

D U D U

139
 Actividad 18. Represento números con el conejo Flofi
Junto a Flofi voy a contar para descubrir cuántos números hay entre
unidades y decenas:

Decenas Unidades Decenas Unidades

Actividad 19. Miranda y su conejo cuentan de 10 en 10

en la recta numérica
Completo la recta numérica junto a mi amigo Flofi:

10 30 50 70 90

20 40 80

10 40 60 70

10 30 50 90

140
 Ciencias Sociales

Actividad 20. Cada miembro de la familia tiene

un nombre
Identifico cada miembro de la familia uniendo con una línea al nombre.
Luego cuento cuántos hay:

mamá abuelo abuela hermana hijo papá

141
 Actividad 21. ¿A quién se parece Miranda?
Me dibujo junto a los familiares a quienes más me parezco:

142
 Ciencias de la Naturaleza

Actividad 22. Los animales son seres vivos

Escribo características a los animales:

Se desplazan

Tienen el cuerpo cubierto de

143
 Actividad 23. ¿Qué necesitan los animales?
Coloreo la acción de cuidado a la mascota y leo con ayuda el mensaje:

144
 Educación Artística

Actividad 24. Los gestos de mi cara

Recorto y pego de periódicos, revistas o fotos de diversas imágenes de
expresiones de personas (feliz, triste, enojado, adolorido, preocupado,
asustado):

145
 Educación Física

Actividad 25. Muevo mi cuerpo de diversas maneras

Observo y cuento cuántos niños y niñas saltan la cuerda y cuántos bailan
el aro:

146
 Formación Integral Humana
y Religiosa

Actividad 26. Mi familia es un regalo de Dios

Doy gracias a Dios por mi familia y coloreo los miembros que conforman
la mía:
¡Gracias Señor por mi familia!

hija hijo

mamá papá

hermana abuela abuelo

147
 Actividad 27. El collage de mi nombre
Con ayuda elaboro un collage de mi nombre, utilizando diferentes
materiales:

148
Actividad 28. Poesía para mi familia
Con ayuda escribo una poesía a mi familia, observo el ejemplo.

La familia
Porque nos queremos,
porque nos cuidamos,
porque estamos juntos,
nada es complicado.

Porque con un beso,

con una mirada,
todo pasa a ser
un cuento de hadas.

Porque si estamos juntos,

entre todos formamos
este pequeño mundo.

Actividad 29. ¡Investigadores del nombre!

¡Qué divertido fue convertirnos en investigadores de los nombres! En el
siguiente cuadro coloco los resultados de la investigación sobre los nombres
de los personajes de mi escuela:

149
 Cantidad de personas
Aspectos
con este aspecto
Nombres que provienen de algunos de sus
padres, abuelos.
Nombres que provienen de personas famosas
en la política, el arte.
Nombres que son combinación de los de sus
padres.

Actividad 30. En mi familia hay nombres especiales

Con ayuda elaboro un listado de los nombres de los miembros de mi familia.

150
Los nombres de los miembros de mi familia

151
 Actividad 31. ¡Ya sé contar hasta 50!
Realizo los siguientes ejercicios:
1. Coloreo la cantidad que indica el número:

152
2. Completo la siguiente tabla:
Bloques de valor Número que
Cómo se escribe en palabras el número
posicional representa

3. Completo la recta numérica, me guío con los números dados:

20 40 50

4. Sigo los patrones numéricos:

2, 4, 6______, _______, ________

5, 10, 15 ______, _______, ________

12, 16, 20 ______, _______, ________

10, 20 ______, ________, ________

153
 Semana 5. Buscamos un nombre
para la hermanita que va a nacer

Actividad 1. ¡Un hermano qué emoción!

Recibir un nuevo miembro en la familia es un motivo de alegría, uno de
nuestros compañeros quiere compartir esa alegría con nosotros. Canto junto
a mi maestra la canción “Hola hermanito, te quiero conocer”:

Hola hermanito, te quiero conocer

Hola hermanito
Te quiero conocer
Te estoy esperando
La pasaremos bien.

Hola hermanito
Te quiero conocer
Ven que te espero aquí.

Cada sábado piyamadas

bajo la mesa, la casa club.
Nuestros juguetes los compartimos
Será una fiesta cada día junto a ti.

Encierra la carita que exprese cómo se siente nuestro

compañero al recibir su hermanita:

154
Actividad 2. ¿Cómo será mi hermano?
Recibir un hermanito o hermanita es una gran alegría, siempre pensamos,
a quién se parecerá.
Dibujo cómo será el hermanito o hermanita:

Actividad 3. Izquierda o derecha, ¿qué será?

Coloreo de verde las flechas que se dirigen a la izquierda y de color naranja
las que se dirigen a la derecha:

155
 Actividad 4. Mi hermana es diferente
Todas y todos somos diferentes, esas características nos hacen especiales,
tal como le pasa a este pino. Leo el texto del Pinito Enano:

El Pinito Enano
Érase una vez un bosque de pinos gigantes; eran tan altos,
tan altos que querían alcanzar las nubes. Entre ellos,
creció, una vez, un Pinito Enano,
- Cuando sea grande como mis
hermanos me llenaré de nidos-
pensaba.
Pero se quedó chiquito, muy
chiquito. Los pájaros tenían
miedo de anidar en él. ¿Estarían
seguros sus pichones en un nido
tan bajo?
Al principio el pinito sufría. Los
pinos gigantes se burlaban de
él. Después empezó a hablar con
los pichones: - No tengan miedo,
les decía, pronto vendrán papá
y mamá.
Les contaba cuentos y les cantaba canciones.
Cuando le crecieron las plumas en las alitas, volaron hacia
el pino enano. –¡Hola! Le decían-, ¡Qué lindas ramitas
tienes! ¡Cuánto se querían el pinito y los pichones!
Cuando llegó el otoño, tuvieron que viajar con la bandada.
Se despidieron del Pinito Enano –En la primavera te
veremos-.
Al volver, ya no eran unos pichones. Hicieron sus nidos
muy cerca del pinito. Los pinos gigantes no alcanzaron las
nubes. Pero el pinito enano alcanzó el corazón de las aves.
Autora: Berta Finkel.

156
Dibujo y coloreo el lugar donde vivían los pinos gigantes y el Pinito Enano:

Actividad 5. ¡Uff, un hermano bebé!

Las hermanas y hermanos bebés realizan sonidos que muchas veces no
entendemos, a veces lloran y necesitan que les cambien el pañal. Leo
junto a la maestra la poesía “Mi hermano bebé”:

Mi Hermano bebé
Mi hermano hasta hace unos días
solo sabía llorar y llorar
pero ahora habla un idioma
que nadie puede descifrar.
Blabebli… Bloblu
Gildi… Gildi… Blabu.

Para mí que es marciano

por lo raro y por lo extraño.
Mi hermano antes
de cumplir el año
solo sabía llorar.

Hace tan solo unos días

empezó a balbucear.
Blabebli… Bloblu
Gildi… Gildi… Blabu

157
 Llevo el bobo al hermano bebé para que deje de llorar:

Actividad 6. Un nombre para el bebé

Escribo los nombres que sugerimos para el bebé en la clase y señalo en
qué se parecen los nombres:

158
Actividad 7. ¿De quién se trata?
Adivino y escribo el nombre de quién se trata:

Duerme bien en su cunita

a veces es un llorón,
pero también se sonríe
tomando su biberón.

__________________

Actividad 8. Adivino el nombre

Adivino de quién se trata y escribo las letras que faltan para completar
los nombres:

M__ría Ma__ti__

__rne__to Mir__nd__

A__a__d__ __etici__

Ma__dal__n__ J__sé

159
 Actividad 9. Me divierto al escuchar la historia
¡Todas y todos somos importantes!
Dibujo la escena de la historia que más me gustó:

160
Actividad 10. Unas letras entretenidas
Observo el nombre elegido para la bebé y encierro los nombres que
inicien igual:

María Mario

Mi nombre es Mariana

Martín
Susana Alejandra
Alicia
Manuel
Mercedes

161
 Actividad 11. Combinamos nombres para el bebé
Encierro los nombres elegidos para la bebé que tienen relación con los
nombres de los padres, María y Mario:

r e ?
o m b
i n
á m
s e r
á l
¿Cu
Marina Jenifer Alejandro
Maridalia José
Mariana

Escribo los nombres que encerré en los siguientes cuadros, tomando en

cuenta el trazo correcto de las letras:

162
Actividad 12. Invento palabras con el nombre del bebé
Coloreo y escribo el nombre al dibujo que rima con el nombre elegido
para la bebé:

163
 Actividad 13. Formo mi nombre en equipo
Los nombres elegidos para la bebé se separaron en sílabas
desordenadas, ordeno las sílabas para formar nuevamente los nombres:

da lia ri Ma ria Ma na

Ma na ri

Actividad 14. Una oración tiene varias palabras

Separo mi nombre en sílabas y escribo cinco palabras que inicien como la
sílaba inicial:

Sílabas de mi nombre

Nuevas palabras con la sílaba

inicial de mi nombre

164
Escribo una oración con mi nombre, con alguna característica que me
identifica:

Con los nombres que elegimos para el bebé, escribo oraciones

destacando cualidades positivas:

Mariana

Marina

Maridalia

165
 Matemática

Actividad 15. El Pinito Enano llega al 50

Ayudo a Pinito enano a completar la tabla con los números que faltan,
puedo guiarme de la tabla de números que está en el aula.

Pinito Enano

1 4 7

12 15 18 20

23 26 29

31 34 37

42 45 48

166
Actividad 16. Llego rápido cuando uso un patrón
Ellos son Ariel y Melanie y quieren seguir patrones de número. Me detengo y
pienso para llegar rápido en los siguientes patrones de número.

167
 Actividad 17. Lo entretenido de descomponer
¿Sabías que las abejas son animales muy útiles para los seres vivos?
Observo el grupo de abejas y descompongo números dados, me puedo
guiar de los ejemplos.

10 15 5 23 30 36 6

1 decena y 5 unidades = 15 3 decenas y 6 unidades = 36

47 52 61

Actividad 18. Pienso y resuelvo

Sonia es la madre de Ariel y tiene una panadería, Ariel, su hijo, quiere
resolver una situación que se ha presentado. Ayudo a Ariel a resolver la
situación problemática:

Sonia tiene una panadería y

elabora panes todos los días.
El lunes preparó 55 panes; el
martes, 45 panes; el miércoles,
35; el jueves, 25; el viernes,
15; y el sábado 5

168
Completo el patrón que observo en la situación:

55
Lunes martes miércoles jueves viernes sábado
¿Qué patrón se sigue cada día?__________

¿La cantidad de panes que prepara Sonia cada día, disminuye

o aumenta?_________________

¿Qué cantidad de panes hizo el viernes y el sábado?

Actividad 19. Juego con los números

Al salir al patio a jugar el juego de los números,
Ariel encontró una mariquita y se dio cuenta
que tenía unos puntos y quería contarlos. Le dije
la importancia de cuidar los animales y que lo
iba ayudar a contar los puntos de la mariquita.
Cuento los puntos que hay en la mariquita y
encierro el número correspondiente:

3 9 7 29 16 49 25 16 15

6 5 8 11 29 13 32 26 22

169
 Ciencias Sociales

Actividad 20. Un árbol diferente

La familia de Miranda es muy hermosa, la maestra nos presentó su árbol
genealógico.

Para seguir aprendiendo, con ayuda leo el significado de lo que es el árbol

genealógico y lo escribo en línea:
Un árbol genealógico es una representación gráfica
que muestra los antepasados y los descendientes
de una persona en forma organizada.

170
Actividad 21. Mi árbol es peculiar
¡Qué divertido fue presentar mi árbol genealógico!
Ahora sigo profundizando sobre los miembros de mi familia. Con ayuda
completo los espacios con las siguientes palabras:

tío primo tía abuelos

1. La hermana de mi mamá es mi tía

2. El hijo de mi tía es mi

3. Los padres de mi papá son mis

4. El hermano de mi mamá es mi

171
 Ciencias de la Naturaleza

Actividad 22. Cuando crezco soy diferente

La maestra nos enseñó las diferentes etapas del desarrollo de los seres
humanos.
Me dibujo como era de bebé y como soy ahora:

172
Con ayuda leo y completo con las palabras del recuadro:

adolescencia infancia adultez

1. La ___________________ es la etapa en la empezamos a

explorar el mundo que nos rodea.

2. La ___________________ es la etapa en la que se dan grandes

cambios físicos y psicológicos.

3. La ___________________ es la etapa en la se mantiene una

familia.

Actividad 23. ¿En qué etapa me encuentro?

Hemos aprendido mucho sobre las etapas del desarrollo humano. Ahora
voy a aplicar lo aprendido.
Con ayuda leo y completo las palabras del esquema relacionada a las
etapas del desarrollo humano:

Etapas del desarrollo humano

son

infan___ ni___ adolescen___ juven___ adul___

173
 Encierro la etapa del desarrollo en cual me encuentro:

ancianidad

niñez

adultez
174
 Educación Artística

Actividad 24. Descubro las emociones

Con ayuda relaciono la imagen con la emoción que expresan:

Dibujo una cara en cada cuadro expresando las emociones:

Siento Siento Siento

alegría tristeza miedo

175
 Educación Física

Actividad 25. El tren viajero

¡Qué divertido fue jugar! En el tren viajero visitamos muchos lugares, sigo las
líneas para recordar los lugares que visitamos:

176
 Formación Integral Humana
y Religiosa

Actividad 26. Me parezco a Dios

Las personas nos parecemos a Dios en las cosas buenas que hacemos.
Con ayuda, leo las cosas que me hacen parecer a Dios y las que no me
hacen parecer, las cosas que me hacen parecer a él las recorto y pego
en el árbol, las que no las recorto y pego en el zafacón (en el anexo al final
se encuentran las figuras para recortar).

177
 Actividad 27. Ayudamos a Miranda con
su árbol genealógico
Completo con los nombres de los miembros de la familia de Miranda
su árbol genealógico:

178
Actividad 28. ¡Qué útiles son los bloques!
Con ayuda recorto y pego en cartón o cartulina las imágenes sobre los
bloques de base 10, luego juego a representar números con los mismos.

Actividad 29. Cambio al crecer

Recorto y pego encima de la imagen las etapas del desarrollo que
corresponde a cada uno (En el anexo al final se encuentran los textos
para recortar).

179
 Actividad 30. El juego de la peregrina
¡Qué divertido fue jugar con mis compañeros y compañeras a la
peregrina! Dibujo lo que más me gustó del juego de la peregrina:

180
Actividad 31. Mi árbol familiar es muy particular
Con ayuda, construyo el árbol genealógico de mi familia tomando
en cuenta su estructura (Abuelas, abuelos, mamá, papá, hermanas,
hermanos, tías, tíos, primas, primos). Puedo guiarme de los ejemplos:

181
 Actividad 32. En mi familia todos tenemos una función
Investigo cuáles son las funciones y trabajos que realizan cada uno de los
miembros de mi familia:

“Funciones y trabajo de mi familia”

182
Actividad 33. ¡Ya puedo leer mi nombre!
Hemos aprendido muchas cosas, entre ellas a leer y escribir nuestros
nombres! Escribo y leo mi nombre y si puedo también los nombres de
los miembros de mi familia:

Mi nombre es

Mi mamá se llama Mi papá se llama

Mi hermana se llama Mi hermano se llama

183
 Actividad 34. Me autoevalúo
Con ayuda de mi maestra realizo una autoevaluación acerca de mis
aprendizajes durante esta semana:

Autoevaluación
Lista de cotejo
“Esta semana ha sido de mucha alegría”

Indicadores Si No

Puedo escribir mi nombre correctamente

Reconozco mi nombre en las tarjetas

de identidad

Puedo identificar la letra inicial

de mi nombre

Puedo identificar la letra final

de mi nombre

Identifico unidades y decenas

Puedo construir bloques de valor posicional

Valoro a las niñas y los niños de igual forma

Puedo contar de 5 en 5 y de 10 en 10

Valoro la diversidad de mi familia

Cuido y protejo los miembros de mi familia

Reconozco que existen diferentes seres vivos

y cuido de ellos

Puedo expresar mis sentimientos

de forma adecuada

184
 Semana 6. Escribo mi nombre
en la tarjeta de identidad

Actividad 1. Unos personajes muy peculiares

Leo junto a mi maestra el poema “El enfado”:

Luna Sol

El enfado
Por María Alonso Santamaría
El sol y la luna, El sol cabezota,
están enfadados no quiere salir,
nadie en el cielo y el día se acerca,
sabe qué ha pasado. le van a insistir.

Todos sus amigos Escucha la luna,

están preocupados, habla con el sol.
en millones de años por fin los astros,
nunca habían peleado. entran en razón.

La luna colorada, La luna ya ríe,

se aleja del sol, también ríe el sol,
y le da la espalda con remordimiento,
de muy mal humor. se piden perdón.

185
 Dibujo la luna y el sol enfadados:

Actividad 2. ¿Cómo se sentían el sol y la luna?

Marco con un cotejo ( ) las acciones que considero correctas cuando
estoy enojado o enojada con mi amiguita o amiguito:

Pelear Conversar Burlarme

186
Actividad 3. Un documento distinto
Las personas mayores de 18 años utilizan un documento que les identifica
que se llama cédula en él se encuentran datos como el nombre
completo de la persona.
Observo la siguiente cédula y encierro el nombre de la persona:

Actividad 4. Es bueno expresar cómo me siento

Leo cada palabra relacionada con el texto y lo uno al dibujo que
corresponda:

Luna

Sol

Estrella

187
 Actividad 5. Miranda nos presenta su tarjeta
La tarjeta de identidad es un documento que presenta informaciones
específicas de la persona, Miranda nos presenta su tarjeta.
Sigo las indicaciones en la tarjeta de Miranda:
- Encierro el nombre del centro educativo en el que estudia Miranda.
- Paso una raya debajo de su nombre.
- Pongo una X a sus apellidos.
- Pinto de rojo los años que tiene.

188
Actividad 6. Agradezco a Dios por mi familia
Leo el texto El pequeño lobito con mis compañeros y compañeros y cuento
si me ha pasado algo parecido.

El pequeño lobito
Por Alejandra Nieva

El pequeño lobito había quedado huérfano

y papá sol y mamá luna decidieron
adoptarlo. Un día lobito quedó al cuidado
de papá sol, pero papá sol se distrajo
porque pasó una nube por el frente de él
y lobito se perdió en el bosque oscuro en
donde papá sol no podía verlo. Papá sol lo
buscó todo el día, pero no encontró a lobito.
Por la tarde ya cansado y vencido acudió a
mamá luna, quien salió presurosa con todo
su esplendor al caer la noche y comenzó
a llamar a su lobito. Mientras, lobito que
estaba muy asustado, en lo profundo
del bosque subió a lo alto de unas rocas
y comenzó a llamar a su madre con un
grito fuerte y claro que retumbaba en
todas partes y así mamá luna y lobito se
encontraron, ella dándole luz con todo
su amor para guiarle y él aullando para
avisarle dónde está.

189
 Coloreo la imagen de mamá luna y lobito al encontrarse; luego escribo
cómo creo que se sienten:

Actividad 7. ¿Cuándo debo pedir permiso?

Leo y luego recito la retahíla del Lobito Emilio:

Lobito Emilio
Por Jacqueline Diloné y Anny Rodríguez

Lobito Emilio está muy asustado,

porque salió de noche al bosque encantado
su madre preocupada, sale en busca de lobito
y en unos minutos, lo encontró muy solito
cuando se encontraron, lobito Emilio prometió,
nunca salir de noche, sin importar la ocasión.
pues vale más estar cerca con supervisión
que estar lejos sin ninguna protección.
190
Escribo el nombre del lobito que se perdió y comento con mis
compañeros por qué considero que es importante pedir permiso:

Actividad 8. Me emociono al presentar mi nombre

Coloreo la carita que representa cómo me sentí al presentar la tarjeta de
identidad a mis compañeras y compañeros:

191
 Actividad 9. ¡Qué divertido es jugar!
Uno cada nave con la flecha que indica hacia dónde va:

192
Actividad 10. ¡Palabras y más palabras!
Después de haber escuchado el texto sobre el “Enfado” completo la tabla
con lo que se me pide:

Palabras del Escribo

Separo en sílabas Escribo palabras
texto palabras
las palabras que inicien igual
“El enfado” que rimen
sol

luna

amigos

perdón

Actividad 11. La magia de los nombres

Observo la tabla y realizo lo que se me pide:
Coloreo las Completo las Escribo las palabras
imágenes palabras completas

___ ol

___ na

ami___

193
 Actividad 12. ¡Qué maravilloso es mi nombre!
Observo y ejecuto:

Escribo mi nombre aquí

¿Cuál es la sílaba ¿Cuál es la sílaba final ¿Cuántas sílabas

inicial de mi nombre? de mi nombre? tiene mi nombre?

194
Actividad 13. Colaboro, aprendo y me divierto
Luego de escuchar el cuento “El pequeño lobito” completo el cuadro,
relacionado con palabras del cuento.
Encierro las palabras que inicien con la misma sílaba:

lobito casa loro libro

luna lupa pelota limón

roca ropa perro rosa

Escribo nombres de niñas y niños que inicien con la misma sílaba de

las siguientes palabras, tomo en cuenta las letras mayúsculas en los
nombres propios:

lobito luna roca

195
 Actividad 14. ¡Cuántas cosas hago con un nombre!
¡Qué divertido fue escuchar la retahíla de Lobito Emilio! Ahora que he
aprendido tanto sobre Lobito Emilio, realizo lo siguiente:

Lobito Emilio
Escribo una Escribo una Separo en Escribo algunas
palabra que palabra que rime sílabas la cualidades que
inicie igual como Emilio palabra Emilio tiene Lobito Emilio
que Emilio

196
Actividad 15. Sé cosas diferentes sobre mi nombre
Completo la ficha con los aprendizajes adquiridos:

Mi nombre es

Este soy yo

Palabras que se escriben con las letras

de mi nombre:
_______________________________
_______________________________

Mi nombre rima con:

_______________________________

El nombre de mi amiga o amigo es:

_______________________________

197
 Matemática

Actividad 16. ¡Llegué al 100!

Uno cada número con su nombre:

100 Diecisiete
12 Sesenta y siete
84 Nueve
53 Noventa y seis
9 Doce
21 Treinta y ocho
72 Cuarenta y tres
38 Cien
43 Ochenta y cuatro
67 Setenta y dos
96 veintiuno
17 Cincuenta y tres

198
Actividad 17. Los números ocupan un lugar
Completo cada recta numérica con los números que faltan:

199
 Actividad 18. Cuento y cuenta hasta llegar al 100
Cuento de uno en uno hasta llegar al cien y escribo los números que faltan:

0 1 3 5 9

10 12 14 16 17 18

20 21 24 25 28 29

30 32 33 36 37

40 41 44 45 49

50 52 53 56 58

60 61 64 65 67

70 72 73 76

80 84 88

90 95 97

200
Actividad 19. Compruebo mis conocimientos
Este mes he aprendido mucho sobre los números, completo la ficha para
verificar lo que sé:

He aprendido mucho
Puedo contar hasta el _________

Escribo los números de 10 en 10 hasta el 100

El número 6 se escribe ________________________

El número 90 se escribe _______________________

201
 Actividad 20. Disfruto jugar con los números
Uno los puntos para completar la figura siguiendo la secuencia numérica,
luego coloreo a mi gusto:

202
Coloreo las estrellas del color indicado y escribo la cantidad que hay de
cada una:

203
 Ciencias Sociales

Actividad 21. Mi apellido es parte de mi nombre

Después de ubicar en el árbol genealógico mi apellido lo escribo
en el renglón.

Actividad 22. ¿Qué cosas hace mi familia?

La familia de Miranda se divierte mucho cocinando. Dibujo los miembros
de mi familia realizando las actividades que hacen para ayudar en casa.

204
 Ciencias de la Naturaleza

Actividad 23. El cuidado de los seres vivos

Pienso en una acción de cuidado hacia los seres vivos, hago un dibujo
que represente esta acción y escribo alguna palabra que se relacione
con mi dibujo:

205
 Actividad 24. Yo soy parte de los seres vivos
Coloreo los cuadros que corresponden a los seres vivos:

206
 Educación Artística

Actividad 25. Lo digo como pueda

En la casa de Miranda todos colaboran para realizar las actividades del
hogar, adivino qué hace cada quién colocando las letras que faltan para
completar las palabras:

Miranda lava el t

Papá hace la p

Luis usa la c b

Mamá cuida el b

207
 Educación Física

Actividad 26. Mi cuerpo es maravilloso

Leo junto a mi maestra la poesía Este es mi cuerpo, luego paso una raya
debajo a todas las partes del cuerpo que menciona. Practico junto a mis
amiguitos y amiguitas señalando estas partes del cuerpo.

Este es mi cuerpo
Esta es mi cabeza, este es mi tronco,
estas son mis manos y estos son mis pies.
Estos son mis ojos, esta es mi nariz,
esta es mi boca y hace pispis.
Estas orejitas sirven para oír
y estas dos manitas para aplaudir.
En mi cara redondita tengo ojos, nariz
y una boca chiquita para cantar y reír.

208
Dibujo mi cuerpo y señalo con un color las partes del cuerpo
que menciona la poesía:

209
 Formación Integral Humana
y Religiosa

Actividad 27. Un regalo genial, mi cuerpo

Dios nos ha regalado nuestro cuerpo y debemos estar agradecidos.
Coloreo la imagen, el cuerpo del niño y la niña, luego escribo una frase
dando gracias a Dios por mi cuerpo:

210
Actividad 28. Soy creativo, al escribir mi nombre
Construyo mi tarjeta de identidad tomando en cuenta su estructura:

211
 Actividad 29. El barco de los nombres
Después de haber jugado “El barco de los nombres” con mis compañeras y
compañeros, aplico lo que aprendí en el juego:

El barco
de los nombres

Encierro los nombres Magdalena Mariana

Leticia
que empiecen con la
José Alejandro
misma letra Martín

Alicia Joaquín
Encierro los nombres Martín
que terminan igual José
Agustín Amelia

Encierro los nombres Magdalena Elena Marina

que contiene la misma
cantidad de silabas Víctor
Pedro Melani

212
Actividad 30. Me autoevalúo
Me autoevalúo identificando los conocimientos adquiridos sobre mi
nombre. Completo esta ficha colocando un cotejo ( ) en la columna
correspondiente.

Autoevaluación sobre el aprendizaje de mi nombre

Mi nombre Sí No

,GHQWLÀFRODSULPHUDOHWUD
de mi nombre.

Escribo palabras que inicien

como la primera letra
de mi nombre.

Menciono palabras que rimen

con mi nombre.

Conozco cuántas sílabas

tiene mi nombre.

213
214
 Anexos

Semana 1
Actividad 22. Un dominó diferente

215
216
217
218
219
220
Actividad 23. Semana 1: Un bingo único

221
222
 Semana 2
Actividad 24. Mi rostro expresa cómo me siento

Actividad 27. Me gusta la ensalada de frutas

223
224
Actividad 28. El rompecabezas de las sílabas

225
226
 Semana 3
Actividad 24. Necesidades de las plantas

Actividad 28. La silueta de mi cuerpo

227
228
Actividad 29. Construimos el abecedario de letras
mayúsculas y minúsculas
Letras mayúsculas

A B C D E F G H I

J K L M N Ñ O P Q

U R S T V W X Y Z

A B C D E F G H I

J K L M N Ñ O P Q

U R S T V W X Y Z

A B C D E F G H I

J K L M N Ñ O P Q

U R S T V W X Y Z

229
230
 Letras minúsculas

a b c d e f g h i

j k l m n ñ o p q

u r s t v w x y z

a b c d e f g h i

j k l m n ñ o p q

u r s t v w x y z

a b c d e f g h i

j k l m n ñ o p q

u r s t v w x y z

231
232
 Semana 4
Actividad 25. Las partes de mi cuerpo

Rodilla Mano

Pie Brazo

Cabeza

Semana 5
Actividad 26. Me parezco a Dios

233
234
Actividad 28. ¡Qué útiles son los bloques!

235
236
Actividad 29. Cambio al crecer

Niñez

Adolescencia

Infancia

Adultez

Ancianidad

237
ISBN: 978-9945-615-68-5