MINISTERIO DE EDUCACIÓN UGEL.Nº-05 – S.J.L. I.E.

” TUPAC AMARU II”

PROPUESTA DE PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2020-2021

RUMBO AL BICENTENARIO CON ALTAS EXPECTATIVAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
“TUPAC AMARU II” DE LA UGEL 05 SJL/EA

1. Datos Informativos

1.1. DRE : Lima Metropolitana

1.2. UGEL : 05
1.3. MODELO EDUCATIVO : JER
1.4. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “TUPAC AMARU II”
1.6. RED EDUCATIVA : 08
1.7. RESPONSABLES : Equipo Directivo
1.8. DIRECTOR : JOSE CARMELO, SERRANO CUBAS
1.9. DURACIÓN DEL PLAN : De julio 2020 a octubre del 2021

2. La visión.
AL 2021 FORMAR JÓVENES LÍDERES, AUTÓNOMOS COMPETITIVOS, CRÍTICOS, REFLEXIVOS, CREATIVOS Y
SENSIBLES A LOS CAMBIOS SOCIALES Y AMBIENTALES. PARA INSERTARLOS EN UN MUNDO LABORAL
SOSTENIBLE.

3. La misión:
Brindando una educación de calidad con equipo de profesionales creativos e innovadores,
comprometidos con los estudiantes y padres de familia dándole las oportunidades en su proceso de
aprendizaje para que logren sus propósitos.

4. Fundamentación

Actualmente se convierte en un gran reto mejorar los aprendizajes en un contexto de salud

pública frente a la pandemia COVID19 y trabajo remoto 2020 a través de la estrategia Aprendo
en casa. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la Evaluación Censal – ECE 2019 por
nuestra Institución Educativa “TUPAC AMARU II, donde se evidencia que el 4 00% de nuestros
estudiantes se encuentran el nivel satisfactorio en comunicación, un 14.00 % matemática y un
0.0 % en Ciencia y Tecnología.

Estos resultados se convierten en un desafío rumbo al Bicentenario al 2021 desde el equipo

directivo junto con los docentes es investigar las causas y desarrollar estrategias metodológicas
innovadoras a distancia en trabajo remoto para que los(as) estudiantes con los padres de
familia asumamos un cambio de actitud frente a los resultados y sumemos a conciencia nuestra
participación para fortalecer las capacidades y competencia rumbo a un resultado más
ambicioso al 2021.

El presente Plan asume implementar las acciones para la Mejora de los Aprendizajes de
los Estudiantes de la I. E. “TUPAC AMARU II, desarrollando vía zoom o Jitsi meet jornadas de
reflexión entre docentes a nivel institucional y en las áreas priorizadas en forma colegiada, para
elaborar un Plan de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes rumbo al Bicentenario y éxito 2021,
fortaleciendo la comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa, enfatizando el
proceso colegiado entre docentes y retroalimentación a los estudiantes en el marco de la
evaluación formativa según el Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB, asimismo; la
ejecución del acompañamiento y monitoreo pedagógico durante el año lectivo 2020-2021, para
superar las dificultades que se presenten.

En tal sentido, nuestro equipo directivo y docentes asumen el desafío para generar las
condiciones de mejores oportunidades de aprendizaje en nuestros estudiantes de manera
autónoma que les permita desenvolverse en entornos virtuales generados por las tecnologías de
la información y comunicación a través de la participación real y efectiva del docente, como factor
clave de la movilización Nacional por los aprendizajes y guiados por lineamientos del CNEB y el
marco del Buen desempeño docente y marco del Buen desempeño del directivo.

5. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.

 Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
 Ley Nº 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
 Ley Nº 27815, Ley del código de ética.
 D.S. Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R.M. N°281-2016-MINEDU.
 R.M. Nº160-2020-MINEDU, dispone inicio del año escolar a través de la implementación de
la estrategia denominada “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril 2020.
 R.V.M. Nº133-2020-MINEDU. Aprueba “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar
2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
 R.V.M. Nº093-2020-MINEDU
 D.S. Nº008-2020-SA se declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional.
 D.S. Nº020-2020-SA se prorroga a partir del 10 de junio del 2020 la emergencia sanitaria.
 D.S. Nº026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas excepcionales y
temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID19).
 D.S. Nº094.2020-PCM, el Ministerio de Educación dicta las normas a fin de asegurar que el
servicio educativo no presencial o remoto se brindará durante el año 2020.

6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “TUPAC AMARU II”

a. Gestión de procesos pedagógicos obtenidos en el 2019

 ¿Qué información se ¿Cómo se va a obtener ¿Quiénes van a ¿Cuándo van
va a considerar? la información? encargarse de obtener a obtener la
la información? información?
-Los resultados de las -Resultados de la -Director Julio 2020
ECE 2019 evaluación ECE 2019 -Los docentes
-Resultados de actas -Consolidado de los -Coordinador de áreas
fin de año 2019 resultados de Acta de -Miembros de CONEI
-Informe técnico evaluación 2019
pedagógico 2019 -Fichas de monitoreo,
-Avance de con resultados
retroalimentación a estadísticos a julio 2020
julio 2020

RESULTADOS ECE

Previo al En Inicio En Proceso Satisfactorio

evaluados

Inicio
Área
Total

N° % N° % N° % N° %

Comunicación 52 13,5 26.0 20,8 40.0 15,6 30.00 2 4.00

2019

Matemática 2019 52 20,8 44.0 15,6 30.0 6,24 12.00 7,28 14.00

C y T 2019 52 8 15.6 21,9 42.2 21,9 42.2 0.0 0.0

HGE (2018) 50 6 12.0 20 40.0 20 40.0 4 8.0

RESULTADOS: ACTA DE EVALUACIÓN DE FIN DE AÑO 2019

2019
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA   2 1 1 0
COMUNICACIÓN   0 0 2 1
INGLES   0 0 0 1
ARTE   0 0 1 1
20 - 18

FORMACIÓN CIUDADANA 3 4 4 1
HIST. GEOG. ECONOMÍA 1 3 3 2
EDUCACIÓN FÍSICA 0 0 0 0
EDUCACIÓN RELIGIOSA 8 1 0 2
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 0 0 0 1
EDUC. PARA EL TRABAJO 4 0 1 2
 2019
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA   13 16 18 6
COMUNICACIÓN   13 14 23 13
INGLES   21 16 13 8
ARTE   26 22 20 12
17 - 14

FORMACIÓN CIUDADANA 22 30 23 13
HIST. GEOG. ECONOMÍA 21 17 23 9
EDUCACIÓN FÍSICA 28 24 31 19
EDUCACIÓN RELIGIOSA 15 35 31 20
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 19 7 13 11
EDUC. PARA EL TRABAJO 26 30 21 14

2019
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA   22 27 21 16
COMUNICACIÓN   17 25 18 10
INGLES   15 36 30 19
ARTE   10 16 25 13
13 - 11

FORMACIÓN CIUDADANA 11 14 18 12
HIST. GEOG. ECONOMÍA 14 31 19 14
EDUCACIÓN FÍSICA 8 20 12 9
EDUCACIÓN RELIGIOSA 12 16 12 5
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 17 36 29 16
EDUC.PARA EL TRABAJO 6 24 22 12
2019
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA   0 8 5 6
COMUNICACIÓN   6 13 2 4
INGLES   0 0 1 1
ARTE   0 0 0 3
10 - 0

FORMACIÓN CIUDADANA 0 4 0 3
HIST. GEOG. ECONOMÍA 0 1 0 3
EDUCACIÓN FÍSICA  0 0 0 0
EDUCACIÓN RELIGIOSA 0 0 0 1
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 0 6 3 3
EDUC. PARA EL TRABAJO 0 0 0 0
 Previo al En Inicio En Proceso Satisfactorio

evaluados
Inicio
Área

Total
N° % N° % N° % N° %

Comunicación
45 11 24.4 23 51.1 9 20 2 4.4
2020

Matemática 2020 45 13 28.9 16 35.5 11 24.4 5 11.1

C y T 2020 45 12 26.7 12 26.7 21 46.7 0 00

HGE (2020) 45 9 20 16 35.5 16 35.5 4 8.9

RESULTADOS: ACTA DE EVALUACIÓN DE FIN DE AÑO 2020

2020
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA   8 13 18 8 0
COMUNICACIÓN   2 2 1 3 1
INGLES   1 1 1 0 2
ARTE   0 1 9 3 0
20 - 18

FORMACIÓN CIUDADANA 1 2 3 3 1
HIST. GEOG. ECONOMÍA 4 4 6 4 3
EDUCACIÓN FÍSICA 0 0 7 4 15
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 11 0 2 4
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 7 12 0 0 0
EDUC. PARA EL TRABAJO 0 0 0 0 0

2020
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA   13 16 17 15 16
COMUNICACIÓN   19 9 9 14 9
INGLES   24 21 18 28 10
ARTE   27 18 39 41 16
17 - 14

FORMACIÓN CIUDADANA 35 30 30 45 25
HIST. GEOG. ECONOMÍA 23 16 21 25 12
EDUCACIÓN FÍSICA 26 20 20 38 9
EDUCACIÓN RELIGIOSA 28 14 22 35 16
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 28 21 35 46 24
EDUC. PARA EL TRABAJO 52 33 42 60 48

2020
1° 2° 3° 4° 5°
 MATEMÁTICA   18 11 17 26 10
COMUNICACIÓN   21 23 21 23 19
INGLES   18 13 27 22 17
ARTE   13 15 5 8 13
13 - 11

FORMACIÓN CIUDADANA 2 4 13 2 2
HIST. GEOG. ECONOMÍA 12 16 22 23 14
EDUCACIÓN FÍSICA 16 17 18 5 5
EDUCACIÓN RELIGIOSA 13 9 18 10 9
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 13 12 17 10 5
EDUC.PARA EL TRABAJO 31 38 36 23 52

2020
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 9 5 1 7 3
COMUNICACIÓN 6 11 22 16 0
INGLES 5 10 7 6 0
ARTE 8 11 0 4 0
10 - 0

FORMACIÓN CIUDADANA 10 9 6 6 1
HIST. GEOG. ECONOMÍA 9 9 4 4 0
EDUCACIÓN FÍSICA 0 0 0 0 0
EDUCACIÓN RELIGIOSA 5 11 13 9 0
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 7 12 0 0 0
EDUC. PARA EL TRABAJO 17 27 34 14 6

b. Convivencia escolar
 ¿Quiénes van a ¿Cuándo van a
¿Cómo se va a obtener la encargarse de obtener obtener la
¿Qué información se va a información 2019? la información? información?
considerar 2019?
-Registro de evaluación -Ficha de diagnóstica del Dirección Marzo a julio
-Informe anual del monitoreo TOE Coordinador 2020
-Informe de estudiantes con -Informe de docentes y/o CONEI
necesidades especiales. auxiliares. Docentes
-informe de los estudiantes con -Informe de la comisión de Coordinadores
problemas de conducta convivencia y disciplina Tutores.
escolar.

c. Relación escuela – familia – comunidad

¿Qué información se ¿Cómo se va a obtener ¿Quiénes van a encargarse de ¿Cuándo van a

va a considerar? la información? obtener la información? obtener la
información?
-Diagnóstico del PEI -Encuesta a toda la -A través de la comisión de Marzo a julio 2020
comunidad educativa. convivencia y disciplina y
Escuela de padres.

d. Gestión escolar

¿Quiénes van a encargarse ¿Cuándo van a

¿Qué información se ¿Cómo se va a obtener la de obtener la información? obtener la
va a considerar? información? información?
- La propuesta de -Revisión de la propuesta de - Director Marzo a julio
gestión y gestión y pedagógica del PEI - Coordinador 2020
pedagógica del -Evaluación del R.I - La comisión de calidad de
PEI. -Análisis de los informes y de las los aprendizajes.
- La evaluación del recomendaciones.
RI.

7. OBJETIVOS

6.1. Objetivos generales

 Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la I. E “Tupac Amaru II” rumbo al Bicentenario.
 Promover estrategias de aprendizaje a distancia para la mejora de los aprendizajes a través de la
reflexión, acompañamiento, monitoreo, retroalimentación y el trajo en equipo colegiado entre
docentes.
 Fortalecer las capacidades, valores y actitudes en el marco del enfoque por competencias que
permitan al educando ser consciente de su aprendizaje a lo largo de toda su vida en forma autónoma
haciendo uso de entornos virtuales generados por las Tics.

6.2. Objetivos Específicos:

 Implementar estrategias metodológicas para fortalecer las capacidades en todas las áreas y en
especial en Comprensión Lectora, Matemática y en Ciencia y Tecnología.
  Promover la reflexión y sensibilización en los equipos colaborativos para la organización de
actividades de mejora de los aprendizajes.
 Implementar instrumentos de auto evaluación por trimestre con modelos de exámenes de
academias, incidiendo en comprensión lectora y habilidades matemáticas.
 Elaborar banco de preguntas para medir logros de aprendizaje en las áreas priorizadas al 2021 para
los estudiantes.
 Fortalecer el acompañamiento pedagógico con enfoque crítico reflexivo, en el marco del buen
desempeño docente.
 Comprometer a los padres de familia para fortalecer el rol de la familia como espacio y oportunidad
de aprendizaje.
 Implementar un sistema de rendición de cuentas virtual en los aspectos pedagógicos y
administrativos de manera transparente y público.

8. ANÁLISIS DE LOGROS, DIFICULTADES Y ASPECTOS DE MEJORA

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS ASPECTOS DE MEJORA

Aprendizajes  Estudiantes  Inasistencias  Falta de  Existen horas de
sobresalientes de estudiantes. monitorea de reforzamiento en
por si solos sin padres a hijos. otro horario para la
el apoyo de sus nivelación de
padres estudiantes.
 Estudiantes  Existencia de  Padres  Profesores con
críticos y grupos de desintegrados vocación de servicio
autónomos. pandillas y en el control para preparar a
drogas que de sus hijos estudiantes en la
ponen en mejora de su
peligro el rendimiento.
desarrollo
integral de los
estudiantes.

 Tenemos  Falta de  Capacitación

estudiantes  Falta de capacitación docente.
sobresalientes utilización de docente en
estrategias por  Existen horas de
por sí solos, sin estrategias
reforzamiento en
el apoyo de sus parte de educativas.
contra horario para la
padres. algunos los
nivelación de
maestros. estudiantes.

 Inasistencias  Pandemia  Reuniones virtuales

de estudiantes. COVID-19 de como prevenir los
contagios y
aislamiento social.
  Según actas  El 50% de Estudiantes repitentes Disminuir la cantidad de
2019 el mayor estudiantes en de otras Instituciones estudiantes en el nivel en
porcentaje de extra edad educativas proceso y mejorar en un 5% la
estudiantes se según edad cantidad de estudiantes
encuentran en cronológica. ubicados en el nivel en
el nivel en satisfactorio y logro
proceso y en el destacado
nivel
satisfactorio

 Según actas  Disminuir la cantidad

2019 existe un  Estudiantes  Falta de de estudiantes en el
mínimo % de que trabajan recursos nivel en proceso y
económicos mejorar en un 5% la
estudiantes en
cantidad de
el nivel en inicio en la familia.
estudiantes ubicados
en el nivel en
satisfactorio y logro
destacado

 Responsabilidad  Reajustar la  Falta de  Reajustar algunas

y respeto de los panificación competencias sesiones si fuera
cambios de curricular, con menos necesario.
hora capacidades y logradas.  Evitar las
competencias  Inasistencia inasistencias con
Uso efectivo menos en las clases apoyo de los padres.
del tiempo logradas. por parte de
los
estudiantes.
 Se logró cumplir  Docentes que  Docentes que  Compromiso del
con el 90% de llegan tarde viven en otros docente en el
horas efectivas y/o faltan distritos o se cumplimiento de sus
según reportan responsabilidades
calendarización enfermos
Uso de  Cumplir con las  Debilidades en  Falta de  Monitoreo sobre la
recursos y SESIONES los docentes capacitación utilización de los
materiales planificadas y el sobre el en el manejo materiales en el
educativos uso de los manejo de los de materiales desarrollo de las
textos del materiales educativos. sesiones de
MINEDU. educativos  Institución aprendizaje.
 Cuadernos de durante el nueva.  Contar con un
trabajo por el desarrollo de laboratorio de C y T.
MINEDU las sesiones de
oportunamente aprendizaje.
.
  Elaboración de  Estudiantes  La Ugel 05 no  Solicitar
materiales para que no provee la oportunamente los
reemplazar la cuentan con cantidad materiales
falta de textos y textos necesaria de educativos
cuadernos de escolares ni textos
trabajo. cuadernos de escolares
trabajo
Demanda  El 40% de  Poca  Desconocimie  Mejor planificación
cognitiva. materiales y disponibilidad nto en la de las horas
actividades de los docentes elaboración colegiadas por áreas
propuestas por para elaborar de materiales para preparar y/o
los docentes materiales y y actividades proponer actividades
fueron de alta proponer de alta de alta demanda
demanda actividades de demanda cognitiva.
cognitiva alta demanda cognitiva.
cognitiva  Pandemia  Mejorar la
COVID- 19 conectividad con los
estudiantes y padres
de familia.
 La demanda  plantear  Falta de  Orientación en las
cognitiva de los actividades a planteamient actividades en clase
estudiantes se alumnos con o y análisis.
refleja cuando diferentes
las tareas conocimientos
aumentan de o capacidades.
un nivel a otro.
 Personal Escasez de personal de  Evaluación  Capacitación
calificado con apoyo. docente permanente del
niveles y sus personal docente en
especialidades las plataformas o
respectivas de linck
acuerdo a su
Desempeño
área.
docente
 Maestro Motivarse a sí mismos.  Poco apoyo  Capacitación
siempre abierto del padre de permanente del
y sensible a las familia. personal docente.
vivencias
afectivas de los
alumnos.
 Padres con  Falta de  Recursos  Atención a padres de
Apoyo de la poco interés en comunicación económicos. familia en la hora
familia la formación de entre padres e que corresponda al
sus hijos. hijos. maestro.
 Talleres de escuelas
 Hogares de padres.
desintegrados

 El 30% de  El 70% de  Padres de  Sensibilizar a los

padres de padres poco familia que padres de familia
familia interesados en trabajan todo para un mayor
preocupados la educación de el día compromiso de los
por el sus hijos  Estudiantes padres de familia con
aprendizaje de que viven en la educación de sus
 sus menores familias hijos
hijos disfuncionales
Clima  Un clima de  Violencia escol  Falta de  Verificación de un
Institucional oportunidades ar y cumplimiento clima de respeto
para todos de convivencia. de las normas y tolerancia,
manera de sustentada
integrada y convivencia. en valores como la
optima en el cooperación y la
trabajo. confianza.
 Mejorar las normas
de convivencia.

9. METAS DE APRENDIZAJE RUMBO AL BICENTENARIO 2021

Metas 1º año 2º año 3º año 4º año 5º año

Comprensión Mejorar un Mejorar un Mejorar un Mejorar un Mejorar un
lectora 10% en el 10% en el 10% en el 8% en el 8% en el
nivel de logro nivel de logro nivel de logro nivel de logro nivel de logro
destacado destacado destacado destacado destacado
Matemática Mejorar un Mejorar un Mejorar un Mejorar un Mejorar un
15% en el 15% en el 15% en el 15% en el 15% en el
nivel nivel nivel nivel nivel
satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio.
Ciencia y Mejorar un Mejorar un 5% Mejorar un Mejorar un Mejorar un
Tecnología 5% en el en el nivel 5% en el 5% en el 5% en el
nivel satisfactorio. nivel nivel nivel
satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio.
Ciencias Mejorar en Mejorar en un Mejorar en Mejorar en Mejorar en
Sociales un 5% el 5% el nivel un 5% el un 5% el un 5% el
nivel logro logro nivel logro nivel logro nivel logro
destacado destacado destacado destacado destacado
Otras Mejorar en Mejorar en un Mejorar en Mejorar en Mejorar en
un 10% en 10% en un un 10% en un 10% en un 10% en
un nivel nivel un nivel un nivel un nivel
satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio. satisfactorio.

9.- COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR.

LA EDUCACIÓN
FUENTES DE
N° CGE OBJETIVO INDICADOR QUE
INFORMACIÓN
ASPIRAMOS
Todas y todos Incremento del número o Todas y todos los
Progreso
porcentaje de estudiantes que Resultados de la
de los los estudiantes estudiantes
obtienen un logro destacado Evaluación Censal
aprendizaj desarrollan los logran
1 en las evaluaciones que de Estudiantes,
es de las aprendizajes aprendizajes de
genera la I.E. SICRECE, ECE,
y los establecidos en calidad.
ERA
estudiant el CNEB Reducción del número o
 porcentaje de estudiantes que
se ubican en el nivel de inicio
en las evaluaciones que
genera la propia IE.
Incremento del número o Resultados de la
porcentaje de estudiantes que Evaluación Censal
logran nivel satisfactorio en de Estudiantes,
evaluaciones estandarizadas SICRECE, ECE,
es de la IE
en que participa la IE. ERA
Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que Actas de evaluación
se ubican en el menor nivel de de la I.E.
logro en evaluaciones Resultados de los
estandarizada en que Kit de evaluación.
participe la IE.
Todas y todos
Acceso y los estudiantes Reducción del número o Todas y todos los
permanen permanecen en porcentaje de estudiantes que estudiantes
cia de lasel sistema abandonan sus estudios, en Registros de la IE, inician y culminan
2
y los educativo y relación al número de SIAGIE. su educación
estudiant culminan la matriculados al inicio del básica
es en la IE
escolaridad periodo lectivo. oportunamente.
oportunamente.
3 Calendari Se cumple con RD de aprobación Las instituciones
zación y todas las Elaboración y difusión de la de Calendarización. educativas
gestión actividades calendarización y prevención Acta de aprobación cumplen la
de las planificadas de eventos que afecten su de calendarización. totalidad de sus
condicion brindando las cumplimiento. Copia de medio de horas lectivas por
es condiciones difusión. nivel. Educativo
operativa operativas Informes mensuales planificadas y
s. necesarias para Gestión oportuna y sin a la UGEL del aprobadas.
su adecuado condicionamientos de la Consolidado de
funcionamiento matrícula horas a distancia en
en relación a la trabajo remoto
diversidad de su Seguimiento de la asistencia y
contexto. puntualidad de los estudiantes
Informe mensual de
y del personal asegurando el
trabajo remoto
cumplimiento de las horas
lectivas.
Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y
accesibles que garanticen la Plan de la comisión
salud e integridad física de la
comunidad educativa.
Entrega oportuna y promoción
Pecosas, actas,
del uso de materiales y
informes.
recursos educativos.
Gestión y mantenimiento de la Acta de reunión
infraestructura, equipamiento institucional.
 y mobiliario.
Generación de espacios de
trabajo colegiado y otras
estrategias de
acompañamiento pedagógico, Acta de reuniones
para reflexionar, evaluar y
tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
Acompañ pedagógica de los docentes, y Plan de monitoreo.
amiento y El equipo el involucramiento de las Ficha de monitoreo.
monitoreo directivo y familias en función de los Informes
para la docente aprendizajes de los presentados por los
mejora de desarrolla estudiantes. docentes
la práctica acciones Monitoreo de la práctica Plan de
pedagógi orientadas al pedagógica docente utilizando acompañamiento. Todas y todos los
ca mejoramiento del las Rúbricas de Observación Ficha de monitoreo docentes tienen
4 orientada proceso de Aula u otros instrumentos un buen
s al logro enseñanza- para recoger información desempeño en
de aprendizaje, con sobre su desempeño, Plan de su labor
aprendizaj énfasis en la identificar fortalezas, capacitación. pedagógica.
es planificación, necesidades y realizar
previstos conducción, estrategias de fortalecimiento.
en el mediación y Promoción del Actividades del
CNEB. evaluación acompañamiento al PAT.
formativa. estudiante y familias en el
Planes adaptados a
marco de la tutoría y
la necesidad.
orientación educativa (TOE).
Análisis periódico del
progreso del aprendizaje de
las y los estudiantes, Proyectos
identificando alertas e colaborativos.
implementando estrategias de
mejora.
Fortalecer los espacios de Acta de acuerdos,
Todos los
participación democrática y convenios,
integrantes de la
organización de la IE, compromisos con
comunidad
promoviendo relaciones aliados estratégicos
educativa
Toda las IE. son
Gestión mantienen interpersonales positivas entre
espacios seguros
de la relaciones de los miembros de la comunidad
5 Actividades del PAT y acogedores
convivenc respeto, educativa.
para los y las
ia escolar colaboración y RI., Acta de estudiantes
buen trato, Elaboración articulada, acuerdo de
valorando todos concertada y difusión de las acciones de
los tipos de normas de convivencia. difusión.
diversidad, en un
 Plan de convivencia
escolar o de tutoría.

Atención oportuna a
situaciones de violencia Libro de registro de
contra niñas, niños y incidencias.
entorno protector adolescentes de acuerdo a los Reporte a SISEVE
y seguro, donde protocolos vigentes.
las y los
estudiantes Establecimiento de una red de Plan de convivencia
aprenden de protección para la prevención escolar o de tutoría.
forma autónoma y atención de la violencia De aula e
y participan escolar. institucional.
libres de todo
tipo de violencia

10.- ACTIVIDADES

ACCIONES RESPON- CRONOGRAMA 2020-2021

SABLES J A S O N D M A M J J A S O N D
Recepción de los resultados de la Director
Evaluación ECE 2019 X
Jornada de reflexión virtual en base a Equipo
los resultados de la ECE – 2019 a nivel Directivo X
de red educativa
Análisis comparativo de los resultados
del año anterior de las áreas Equipo X X
priorizadas Directivo
Jornada de reflexión virtual para el Equipo
compromiso por la mejora de los Directivo
aprendizajes, involucrar a docentes, X
estudiantes, PP.FF y directivos.
Presentación pública del Plan de Equipo
Mejora reajustado a los resultados Directivo X
ECE 2019
Elaboración en equipo de trabajo Docente
colegiado un Plan de mejora para su X
área teniendo en cuenta el CNEB
Capacitación docente en temas Coordinaci
específicos (estrategias ón con
metodológicas) Especialist
as
Elaboración del Plan de apoyo para Docentes
estudiantes con dificultades de de área
aprendizaje” Para que nadie se quede X
atrás” Trabajo por competencia -
CNEB
Elaboración de proyecto para Director
evaluación a estudiantes Coordinado
“Demostrando mis avances de res de
 aprendizaje rumbo al Bicentenario grado X X
2021” al finalizar cada trimestre todas
las áreas para verificar los estándares
Los docentes se reúnen vía virtual con
los PP.FF y les brindan los resultados
de la evaluación de sus hijos. A su vez Docentes
asumen el compromiso de apoyar a X X X X
sus hijos rumbo al Bicentenario 2021
con altas expectativas.
Acompañamiento y monitoreo al uso Equipo
de los recursos educativos del Directivo
MINEDU.
Ejecutar la hora de lectura diaria Docentes
enriquece mis aprendizajes rumbo al X X X X X X X X X X X X X X X X
Bicentenario 2021. (Plan lector 10
minutos en cada clase)
Evaluación diagnóstica de Docentes
aprendizajes al iniciar el año escolar de cada X
2021 área

Mes de las letras y estrategias de Docentes

Comprensión Lectora del área de
Comunicaci X
ón

Evaluación tipo examen de admisión al Docentes

término de cada trimestre de cada X X X
área
Elaboración de organizadores visuales Docentes
de cada X X
área
Intercambio de prácticas pedagógicas Director
en las horas colegiadas para mejorar Docentes X X X X X X X X X
los resultados de la ECE 2019 de cada
área

11.- RECURSOS
 Materiales del MINEDU como cuadernos de trabajo
 Recursos tecnológicos en casa
 Responsables: docentes de las diferentes áreas
 Estudiantes

12.- COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

 Altas expectativas rumbo al Bicentenario 2021, en el trabajo pedagógico virtual para mejorar la
calidad educativa.
 Implementar estrategias metodológicas para contribuir en la gestión del aprendizaje autónomo de los
estudiantes en entornos virtuales generados por las Tics.
 Fortalecer el trabajo colaborativo en las áreas priorizadas.

13.- DE LOS ESTUDIANTES

  Gestionar su aprendizaje de manera autónoma con altas expectativas rumbo al Bicentenario.
 Tomar conciencia de su rol en la sociedad en el contexto de pandemia COVID19.

14.- DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Participar en las reuniones virtuales de padres de familia como soporte de sus hijos e hijas.
 Acompañar en casa a sus hijos, protagonistas del Bicentenario 2021.

15.- DE LOS DIRECTIVOS

 Promover el trabajo en equipo colaborativo y generar las condiciones para el implementar estrategias
metodológicas que fortalezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje a distancia.
 Realizar jornadas de autoformación docente con la ayuda de trabajo colaborativo u otras
instituciones.

16.-. EVALUACIÓN
 Dirección
 Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes
 CONEI
 Comisión de Tutoría y Orientación Educativa

DIRECCION

ANEXOS Nº1:

EVALUACION FORMATIVA
La evaluación formativa es un proceso que recoge datos, los analiza y permite tomar decisiones para
mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje. En este proceso participa el docente y los estudiantes.

PROPÓSITOS:

 Brindar información sobre el progreso de los estudiantes en las competencias priorizadas del Currículo
Nacional.
 Ofrecer un soporte instrumental que requieren las distintas instancias y actores educativos para la toma
de decisiones en el mejoramiento de los aprendizajes.
¿POR QUÉ EVALUAR EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES EN LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN EL
CURRÍCULO NACIONAL?

Porque permitirá orientar la acción educativa e implementar planes de mejora que fortalezcan una gestión
centrada en los aprendizajes.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

FORTALEZAS DEBILIDADES

 La mayoría de los estudiantes se  Algunos estudiantes registraron su

conectaron puntualmente asistencia (pusieron su nombre) pero
 demostrando predisposición para no realizaron la evaluación.
rendir el examen.  El 70 % de estudiantes realizan
 El 30 % de estudiantes cuentan con recargas diarias para ingresar a sus
internet fijo y tienen accesos a las actividades. Otros, no cuentan con
plataformas. datos.
 La mayoría de los estudiantes que no  A pesar de que se llamó por teléfono a
habían podido realizar la evaluación los estudiantes que no rindieron la
enviaron sus fichas ópticas. evaluación no lo hicieron.
 El 95 % de estudiantes se conectan por  Un 5 % de estudiantes no rindieron la
WhatsApp y responden con facilidad Evaluación de Progreso por no contar
las diferentes preguntas. con algún equipo tecnológico.
 En los primeros grados, el 90 % de los  Pocos padres apoyan a sus hijos en las
padres de familia están pendientes de evaluaciones o actividades. Tampoco
sus hijos. supervisan el portafolio de sus hijos.
 La mayoría de estudiantes registra su  Un grupo reducido de estudiantes
asistencia en las sesiones de trabajaba en esas horas y no pudieron
aprendizaje de manera puntual. dar su evaluación.
 Los estudiantes han desarrollado sus  Un buen número de estudiantes no
habilidades tecnológicas y son tienen buena base del nivel primaria y
solidarios con sus pares. carecen de práctica de lectura.
 Los estudiantes se organizan y  La mayoría de los estudiantes trabaja
preocupan por sus evaluaciones, son realiza sus actividades escolares con
más responsables. celulares del papá o de la mamá.
 Estudiantes predispuestos para  Los estudiantes responden rápido las
realizar clases de reforzamiento para preguntas sin tomarse el tiempo
la siguiente evaluación. necesario.
 Ciertas preguntas de la evaluación no
corresponden a lo trabajado el año
pasado en Aprendo en casa.
ANEXO Nº2: EVALUACION DAGNOSTICA.

FORTALEZAS DEBILIDADES
* Se conectaron puntualmente. * Se presento irresponsabilidad por parte

de algunos estudiantes, pues se

conectaron, luego escribir sus nombres y
* Se descargo el examen y la mayoría lo no realizaron el examen.
realizó.

* Hay un pequeño porcentaje de

* Los estudiantes se organizan y preocupan estudiantes que trabajan motivo por el
por sus evaluaciones, son más
responsables. cual no rindieron el examen.

* Los estudiantes han desarrollado sus * Se llamo por teléfono a los estudiantes
habilidades tecnológicas y son solidarios
con sus pares. que no rindieron el examen para que

lo resuelvan.

* Los estudiantes responden rápido las

preguntas sin tomarse el tiempo
necesario.

* Todavía hay un porcentaje mínimo de

estudiantes que no tiene acceso a
internet.