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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Numero de informe: 17D06-JS-001

Fecha elaboración del informe: 14-02-2021
1.-Datos Informativos:
Nombres y Apellidos: GUAYUNLEMA CONDOR GENESIS SOFIA
Fecha y Lugar de nacimiento: Quito, 25-03-2010 Edad: años meses: 11 años 9 meses
C.I. 1752184810 Carnet de discapacidad: Tipo de discapacidad:

Institución Educativa: José María Velazco Ibarra Nivel educativo: 3ero

AMIE: 17H01227 EGB
Dirección Domiciliaria: San Francisco de Huarcay Teléfono: 0981026513
Nombre de la madre: Mirian Cóndor Ocupación: Vendedora ambulante Edad: -------
Nombre del padre: Fallecido Ocupación: ------ Edad: -------
Representante legal: Olga Chicaiza Puruncajas (abuela)
Fecha de la evaluación: 18 de Enero de 2022
Remite:
DECE
Motivo de la evaluación:
Proceso de lecto-escritura y calculo no desarrollados.
2.-Anamnesis:
Anamnesis Personal:
La representante refiere que la madre de la niña tenía 19 años en el embarazo, no fue planificado, no se realizó
los controles médicos, consumía drogas, y al parecer no tuvo ninguna complicación. Parto Céfalo vaginal, a
las 38 semanas de edad gestacional, peso y talla bajo de la norma. Recibió atención médica en el Centro de
Salud Nº4 Chimbacalle.

Adquisición de los hábitos del desarrollo: no se tiene ninguna información sobre su desarrollo porqué la
representante de la niña es la abuela.

Salud: La abuela como representante refiere que la estudiante presenta actualmente dolores de cabeza diarios
y mareos en las noches, no ha recibido atención médica.
3.- Datos relevantes del contexto familiar:

Familia extendida conformado por la abuela (56 años) tíos (18, 13, 11 años), tía (20 años), hermano (17 años),
la abuela refiere que hace un año la madre dejo a la niña a su cuidado y por petición de la niña ya que tiene
otro compromiso. La niña se escapa de casa frecuentemente y no hay nadie que la controle, realiza las
actividades a su gusto y sin restricciones, la abuela comenta que mantienen una mala relación con la niña,
rechaza a la madre, y mantiene una relación poco favorable con el hermano que vive con ellos. Comenta de
igual forma que la niña cuando le ordenan se jala del cabello y se piñizca, no le agrada ingresar a clases y no

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realiza tareas por más que se le piden; se la pasa en la calle todo el tiempo y frecuentemente se escapa por la
ventana.

Las conductas de la estudiante en casa son: irrespetuosa, respondona, rebelde, desobediente, se sale de casa
sin permiso y mantiene una actitud infantil.

4.-Datos relevantes del contexto escolar:

Mantiene problemas de aprendizaje desde el inicio de su etapa escolar, estuvo en anteriormente en el SENIL,
en el cual no aprendió nada ya que no asistía a clases y por ello el retraso académico actual.

5.-Áreas evaluadas, técnicas e instrumentos:

Técnicas e
Áreas evaluadas
Instrumentos
Entrevista y observación
clínica de la estudiante.
Funciones Básicas
Desarrollo evolutivo
Escala Wechsler de
Desarrollo cognitivo, intelectual
Inteligencia WISK IV
Competencias
curriculares: lectura–
Área Emocional
escritura- cálculo
Test Persona Bajo la
Lluvia
6.-Resultados obtenidos:
HABILIDADES INTELECTIVAS

PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS

ÁREA INTERPRETACIÓN
Esquema Corporal ÁREA ESTRUCTURADA
Dominancia Lateral LATERALIDAD CRUZADA
Lateralidad ÁREA NO ESTRUCTURADA problemas cuando se le da
ordenes complejas.
Direccionalidad ÁREA ESTRUCTURADA
Orientación Temporal ÁREA NO ESTRUCTURADA – distingue mañana, tarde,
noche; no sabe días de la semana, meses, año, fechas
especiales, no usa el calendario, etc.
Gnosis Visuales ÁREA EN ESTRUCTURACION reconoce los colores, y las
figuras geométricas básicas; no reconoce figuras geométricas
como circulo, rombo, ovalo.

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Gnosis Tácticas ÁREA ESTRUCTURADA

Motricidad ÁREA ESTRUCTURADA
Habilidades AREA ESTRUCTURADA
psicolingüísticas

Escala Wechsler de Inteligencia – WISC IV

Interpretación Cuantitativa

CI/Índices Suma de Índices Equivalencia

Puntuaciones compuesto
Escalares s
Compresión verbal 8 57 Extremadamente bajo

Razonamiento perceptivo 6 51 Extremadamente bajo

Memoria de trabajo 10 71 Limítrofe

Velocidad de procesamiento 11 75 Limítrofe

Coeficiente Intelectual 35 54 Extremadamente

bajo

Interpretación Cualitativa

Fortalezas: (sub prueba dígitos) habilidades necesarias para su ejecución. Atención, memoria auditiva
inmediata y capacidad de secuenciación; (sub prueba de letras y números) capacidad de manipular los
números y letras según un criterio de ordenación, capacidad de procesamiento, de operar ante determinados
estímulos sensoriales; (sub prueba en claves) habilidad en la capacidad de aprendizaje asociativo y la destreza
visomotora del sujeto; (sub prueba de búsqueda de símbolos) atención sostenida y la capacidad de
discriminación visual.

Debilidades: (sub prueba vocabulario) dificultad en el nivel cultural, la expresión verbal y el grado de
familiaridad con el uso de palabras; (sub prueba conceptos) capacidad de agrupar los ítems visuales de
información en categorías según compartan características comunes; (sub prueba diseño con cubos)
dificultad al analizar y sintetizar dibujos geométricos abstractos, estrategias de solución de problemas,
integración psicomotora, rapidez, impulsividad, distracción, perfeccionismo excesivo, (sub prueba matrices)
establece relaciones lógicas entre los elementos para dar con la respuesta correcta; (sub prueba
comprensión) aprendizaje de las normas sociales y la comprensión general del mundo que le rodea.

PRUEBA DE DESPISTAJE EN COMPETENCIAS CURRICULARES:

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ESCRITURA DESCRIPCIÓN
Reconocimiento de letras No desarrollado
Escritura Escribe el nombre por memorización
Redacción No desarrollado
Forma y dimensión de letra Letra imprenta y asimétrica.
LECTURA DESCRIPCIÓN
Ritmo lector No desarrollado
Rastreo visual No desarrollado
Comprensión y retención lectora No desarrollado
CÁLCULO DESCRIPCIÓN
Secuencias numéricas Realiza series ascendentes hasta el 100.
Procesos mecánicos estructurados en suma, resta de
Procesos de mecanización una y dos cifras. Dificultad en la realización de
multiplicaciones.
Identifica problemas matemáticos simples, existe
Resolución de problemas matemáticos dificultad cuando son complejas las directrices del
ejercicio

AREA EMOCIONAL

Test de la familia:

El dibujo realizado por la estudiante indica timidez, desvalorización, inseguridad, temor, agresividad,
retraimiento, hay rasgos de abandono y exclusión.

7.-Conclusiones

Ante la valoración realizada a la estudiante GUAYUNLEMA CONDOR GENESIS SOFIA de 11 años 9

meses de edad cronológica presenta un Coeficiente Intelectivo de 54 equivalente a Extremadamente bajo,
según la Escala Wechsler, presenta dificultad en comprensión verbal y razonamiento perceptivo, sus fortalezas
memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

Es una estudiante con Necesidades Educativas Especiales, se sugiere la aplicación de las respectivas
Adaptaciones Curriculares a fin de garantizar su permanencia en el sistema educativo y su adecuado desarrollo
integral como individuo sujeto de derechos.

Considerando la Ley Orgánica de Educación Intercultural que indica:

“Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes
que les permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición. Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de
aprendizaje, de accesibilidad o de comunicación.

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8.-Recomendaciones Generales:

 Continuar sus estudios en Educación Ordinaria.

 Realizar Adaptaciones Curriculares Grado 3 en (objetivos, contenidos, metodología, actividades y
evaluación).
 Se sugiere realizar el proceso de carnetización de discapacidad o certificado de no
acreditación, salvo mejor criterio en MSP; sin embargo se debe denotar la situación familiar
de la niña, su entorno; tomando como referencia abandono de la madre, no existen normas ni
reglas en casa, familia analfabeta.
 Recibir Terapia en Psicorehabilitación para fortalecer sus funciones cognitivas debilitadas.
 Seguimiento del Departamento de Consejería Estudiantil del caso, orientando al personal
docente, medio familiar y verificar mediante certificaciones (cada mes) el cumplimiento de
terapias a seguir.
 Refuerzo Académico por los docentes de la Institución educativa según (art. 208 de la LOEI).

9.- Sugerencias para el medio familiar

 Seguir el proceso psicoterapéutico a nivel individual y familiar.

 Acuerdos normativos entre las figuras de autoridad.
 Utilizar el reforzamiento asertivo verbal.
 Utilizar el modelaje como medio de aprendizaje del control emocional.
 Comunicación permanente con el medio educativo que incluye docentes y personal DECE , para
encaminar las acciones a desarrollar.
 Buscar dentro del entorno familiar quien apoye en el refuerzo de los contenidos de clase de forma
diaria, apoyados en material audiovisual y concreto.
 Divida las tareas nuevas o más complejas en pasos más pequeños.
 Crear dentro del hogar normas y reglas claras que se lleven a cabo por todos los miembros.

10.- Recomendaciones para el medio educativo

 Instaurar un diálogo permanente con la representante que les permita coordinar acciones.
 Asesorar en derechos y obligaciones a la familia.
 Considerar el estilo y ritmo de aprendizaje.
 Evitar la sobrecarga de actividades que generen mayor nivel de tensión.
 Dosificar las tareas enviadas al hogar.
 Reportar los cambios emocionales o conductuales que se evidencien.
 Estimular su desempeño permanentemente.

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 Contribuir con su integración a nivel grupal.

 Flexibilización del tiempo para entregar tareas.
 Brindar apoyo al momento de las evaluaciones cuando lo requiera.
 Mostrar actitudes colaboradoras y cálidas al momento de brindar indicaciones.
 Mantener actitudes flexibles frente a las dificultades que presenta la estudiante.
 Continuar con los refuerzos correspondientes en las áreas que presente mayores dificultades.
 Generar espacios para crear rutinas claras y ordenas con la estudiante.

Elaboración del Informe Psicopedagógico

Nombre Firma Fecha
Firmado electrónicamente por:

Nataly Silva Miranda JESSIKA 14-02-2022

NATALY SILVA
MIRANDA

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