PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

“PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL ´´FORMACION PARA LA VIDA”

DOCENTES:

LUZ MERY SÁNCHEZ DAZA

ALEXANDER SALCEDO

ELIZABETH ACOSTA GUERRA

MARÍA NINFA RODRÍGUEZ PERDOMO

NORMA YAZMIR GUZMÁN VILLAMIL

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA

FLANDES, TOLIMA

2020
 PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL ´´FORMACION PARA LA VIDA

Justificación

La sociedad en general, y en especial la nuestra, deben velar por los principios que

fortalezcan el desarrollo armónico e integral de la sexualidad, de modo que se cuente en el futuro

con un adulto maduro y responsable, para enfrentar cada situación ocurrida tanto en su vida escolar

como personal, que se posibiliten mediante la transversalidad en la Educación Sexual. La

construcción del proyecto de educación sexual, surge como necesidad de responder a las diferentes

problemáticas, dificultades, inquietudes y necesidades que se detectan en los estudiantes de

preescolar, básica primaria, secundaria y educación media, donde se presentan actitudes de irrespeto,

comportamientos inadecuados, Noviazgo a corta edad, embarazos en adolescentes; por lo tanto se

pretende que Docentes, directivos, niños, niñas y adolescentes y padres de familia, viabilicen e

identifiquen el problema social y de salud pública que se presentan en las instituciones educativas

del país y la importancia de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención.

Conscientes de nuestra responsabilidad como institución educativa pretendemos, generar un

espacio participativo con el proyecto de educación sexual que nos compete a todos: padres, maestros

y estudiantes a caracterizar los posibles beneficios al tiempo que proponer estrategias y herramientas

lúdicas y artísticas, con el fin de orientarlos y formarlos, donde abarque todas las dimensiones del

desarrollo de niños y niñas, y en adolescentes, las dimensiones psicológicas y emocionales,

reflejadas en los valores éticos y morales.

Objetivos

Objetivo General. Propiciar cambios en los niños y niñas y adolescentes de los grados

preescolares, básica primaria, secundaria, media vocacional, a través de actividades reflexión,

lúdicas y artísticas, enfocadas a la construcción y desarrollo de su proyecto de vida. En la Institución

educativa Maria Inmaculada Flandes, Tolima.

Objetivos Específicos.

 Socializar el proyecto de Educación sexual y formación para la vida a los estudiantes,

docentes y padres de familia.

 Desarrollar competencias en torno al manejo de la información y los procesos de

comunicación a través actividades lúdicas y artísticas.

 Reconocer la importancia de los valores del amor y de la amistad, a través de acciones que

permiten el disfrute de la sexualidad y del respeto, propiciando un cambio de pensamiento

sobre el significado de la sexualidad.

 Procurar una toma de conciencia favorable hacia la educación sexual de niños y niñas,

teniendo en cuenta la comunidad educativa en los procesos de aprendizaje.

 Propiciar ambientes de confianza, basados en la relación de valores, teniendo en cuenta todas

sus experiencias, preguntas y aportes.

 Socializar el manual de convivencia, buscar estrategias para que los niños y niñas y

adolescentes, sean partícipes en las diferentes actividades programadas por la institución.

 Analizar lo concerniente con las diferentes leyes que regulan los derechos inalienables de la

parte integral de la educación para la sexualidad de los niños, niñas y adolescentes.

 Formulación Del Problema- Diagnostico

Debido al poco conocimiento e información inadecuada sobre la educación sexual, se pretende por

medio del Proyecto “Educación Sexual y Formación para la Vida” buscar estrategias lúdicas y

artísticas, para propiciar cambios y comportamientos relativos a la educación sexual.

Pregunta problema.

¿Cómo concientizar a los niños, niñas y adolescentes en la prevención de embarazos a

temprana edad en la institución educativa María inmaculada de Flandes Tolima?

Marco Teórico
 Diferentes autores han expresados sus consideraciones acerca de las formaciones

psicológicas o componentes psicológicos de la sexualidad, como configuración de la personalidad

y su evolución en los primeros períodos de la vida, así tenemos por ejemplo: Castro, P., Mariela C.

(1989) , Palacio J, Hidalgo, V (2000), Castellanos B. y González, A. (2003); ellos expresan “cómo

ocurre respecto al conocimiento de sí mismo en general, el conocimiento del grupo sexual al que

pertenece, ocurriendo importantes progresos en los meses que van, desde el año y medio a los tres

años”.

Los diferentes investigadores que han abordado las características de la sexualidad en los

niños y las niñas a los dos años, ya van comprendiendo que hay objetos que son sexualmente

marcados (corbatas, muñecas), y se clasifican así mismo en uno u otro grupo sexual entre los dos y

tres años. En el estudio y sistematización realizada, se plantea que los niños y niñas de edad temprana

prefieren consistentemente como compañero de juego a quienes son de su mismo sexo y, toman

como modelo a personas de su mismo sexo, lejos de ser puramente cognitivo, tiene repercusiones

en el ámbito de la socialización y de la construcción de su propia personalidad. Además se constató,

por las autoras de este artículo, que otro logro en la primera infancia es el descubrimiento de la

llamada constancia de sexo, que implica no sólo saber que se es niño o niña, sino ser consciente de

que esa es una característica permanente, si es masculino o femenino de por vida.

Según plantean los autores Palacio J. y Hidalgo V:

La educación juega un gran papel en el sentido de estimular el sexismo, reafirmando que los

estereotipos ligados al sexo en los niños, funcionan con más rapidez que en las niñas; las

transgresiones de las normas ligadas al sexo se aceptan más en los niños que en las niñas, los niños

juegan fútbol y pelota con más frecuencia que las niñas a las muñecas. En este caso la socialización

diferencial que reciben niños y niñas juegan un papel fundamental.

 Las autoras cubanas Castellanos B. y González A. abordan en su obra, un conjunto de

aspectos que se refieren a lo general sobre la sexualidad y sus componentes, lo que permiten una

comprensión de cómo sucede el proceso de desarrollo integral de la niña/o, y plantean que: “la

identidad de género como parte de la identidad total, conforma sus bases en los cinco primeros años

de vida” Castellanos Simons, Beatriz en su libro Sexualidad y géneros planteó: “en la constancia de

género surge la convicción de que en ninguna circunstancia, aun cuando se transforme el atuendo o

la apariencia, se deja de ser varones o mujeres” Las autoras coincide con el criterio de que en este

sentido, las personas que rodean a la niña o el niño, pueden desempeñar un papel significativo en la

construcción de su identidad de género, el cual se atribuyen desde pequeños, determinando rasgos

y cualidades que se llegan a aceptar por un mecanismo de sugestión reflexiva y, finalmente se actúa

en este sentido de manera consciente e inconsciente ante los otros, reafirmando dichas

características.

Castro, P. L. (2003) en su libro: Familia, sexualidad y educación, define a la ‘’educación de

la sexualidad como el proceso que conduce la formación y desarrollo de la sexualidad, como

configuración psicológica de la personalidad, promoviendo la apropiación activa por parte del ser

humano de la cultura de la sexualidad construida en un contexto histórico social determinado’’ (7) ,

razón que permite a las autoras de este artículo, asumir la educación de la sexualidad desde la

primera infancia, siendo un tema que se investiga.

Marco Conceptual
El embarazo en la adolescencia es un problema social y de salud pública con consecuencias en el

desarrollo y calidad de vida de las y los adolescentes, de sus familias y de las comunidades, el cual

se magnifica en los sectores más pobres, con menores niveles de educación y que residen en las

zonas más apartadas donde la desigualdad y la falta de oportunidades contribuyen a la perpetuación

del problema. (Banco Mundial, 2012) Colombia es el tercer país de América Latina, después de

Venezuela y Bolivia, con mayor índice de embarazos en la adolescencia.

La Encuesta Nacional de Demografía y Salud – ENS 2015, muestra la situación de la fecundidad en

la adolescencia en Colombia con los siguientes hallazgos:

 El porcentaje de adolescentes que ya son madres o se encontraban en embarazo en el

momento de la encueta es del 17,4% del total de adolescentes colombianas. Es decir 1 de

cada 6 adolescentes ya es madre en el país.

 El embarazo en la adolescencia se presenta en mayor proporción en las zonas rurales 24.8 %

y en niñas y adolescentes con menor escolaridad. Las mujeres que sólo alcanza primaria la

prevalencia de un embarazo temprano es de 41,8%.

 El 66% de las madres adolescentes no querían serlo en esa etapa de la vida, lo que denota

dificultades para el acceso a Educación Integral en Sexualidad dentro y fuera de la escuela y

a Servicios de Salud Sexual y Reproductiva.

 Los departamentos con mayores porcentajes de madres adolescentes son Vaupés (46,9%),

Guainía (37%), Caquetá (35,1%), Arauca (31,9%), Chocó (29,6%), Amazonas (25,8%) y

Vichada, Cauca y Magdalena (24,9%).

 El 44,6% de las madres menores de 15 años, tuvieron hijos con hombres 6 años mayores que

ellas; el 19,5% con 10 años más y el 4,6% con hombres que le superan en más de 20 años.

 9 de cada 10 niñas que quedaron en embarazo abandonaron sus estudios.

  El 55% de las madres adolescentes han presentado algún tipo de violencia en el primer año

de relación, naturalizando diferentes tipos de maltrato y control por parte de sus parejas.

Por su parte las estadísticas vitales DANE, reporta que en el 2018 nacieron 5.362 niños y niñas de

madres entre los 10 y los 14 años y 121.118 de madres entre los 15 y los 19 años. Así mismo para

muchos autores la cuarta parte de los embarazos en adolescentes es subsiguiente.

Con respecto a las metas en materia de prevención de embarazo establece las siguientes:

• Línea Base: Porcentaje de mujeres de 15 a 19 años que son madres o están embarazadas de

su primer hijo es del 17.4%. (ENDS 2015). Meta: 15,2%

• Línea Base: Tasa especifica de fecundidad de adolescentes de 15 a 19 años 61 nacimientos

por cada 1.000. Meta: 56 nacimientos (Dane)

• Línea Base: Tasa de fecundidad de adolescentes de 10 a 14 años 2,6 nacimientos por cada

1.000. Meta: 2 nacimientos (Dane).

• Línea Base: Porcentaje de embarazo subsiguiente en mujeres de 15 a 19 años del 19%. Meta:

14. (Pag 859).

En la construcción de un proyecto de educación sexual debe participar la comunidad educativa tanto

del sector público como del privado; responsabilidad que cubre aspectos administrativos y

pedagógicos son:

a. El Ministerio de Educación Nacional como ente que planificará la educación sexual, a través

del proyecto de Educación Sexual, brindará asesoría administrativa y pedagógica a las Secretarias

de Educación Departamentales y Distritales y elaborará los lineamientos generales de los procesos

curriculares.
b. De igual manera brinda asesoría y capacitación a los equipos coordinadores regionales y a

los grupos multiplicadores y pondrá a la disposición de las secretarias recursos didácticos y

metodológicos como modelo para el diseño de los proyectos institucionales.

c. Las Secretarias de Educación Departamental y Distritales, planificarán y pondrán en marcha

los proyectos regionales teniendo en cuenta las necesidades locales, las características propias de su

población y el marco de referencia establecido por el Proyecto Nacional de Educación Sexual.

d. En las secretarias de coordinación se conformarán equipos coordinadores, departamentales

o distritales, que tendrá a su cargo la administración de los recursos para dinamizar y asesorar los

proyectos institucionales de los establecimientos educativos de su región.

e. Las instituciones educativas planearán y diseñarán estrategias que permitan poner en marcha

sus respectivos programas de educación sexual. Para tal fin, las actividades pedagógicas dentro del

establecimiento educativo en esta área deben ser asumidas por docentes idóneos preparados como

educadores sexuales.

f. El educador y educadora sexuales deben poseer una personalidad estructurada, madura y

responsable; equilibrio e integración de su propia sexualidad; claridad en sus valores y actitudes

sexuales y conocimientos adecuados sobre sexualidad humana, características de liderazgo,

creatividad iniciativa, sociabilidad flexibilidad, auto aceptación y bienestar personal.

g. Este docente se encargará de crear los espacios necesarios para favorecer los procesos de

autoestima, autonomía convivencia y salud en los estudiantes de todos los niveles desde preescolar

hasta el grado once.

Marco Legal.
 Teniendo en cuenta que Hablar de educación sexual nos permite referirnos a distintas

situaciones ocurridas durante el trascurso del desarrollo de cada uno de las niñas y niñas es

importante tener en cuenta las siguientes leyes al mencionar:

Según el Artículo 5. de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes,

son niñas y niños los menores de 12 años, y adolescentes las personas de entre 12 años cumplidos y

menos de 18 años de edad.

Ley 1620. del Ministerio de Educación, que creó el “Sistema Nacional de Convivencia

Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la

Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar”

Ley 115. de febrero 8 de 1994 ley general de educación, art. 14. Ratifica la obligatoriedad

de la educación sexual en todas las instituciones educativas del país.

El Decreto reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994, art. 36 “la enseñanza de educación

sexual se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos “

Ley 1098 .de noviembre 8 de 2006 de infancia y adolescencia

La Constitución Política de Colombia estipula en varios de sus artículos, entre ellos:

Artículo 42. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos

naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por

la voluntad responsable de conformarla. El Estado y la sociedad garantizan la protección integral de

la familia.

Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud

y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no

ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión

de su opinión.

Artículo 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El Estado

y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados

que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás

bienes y valores de la cultura.

Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos

los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la

enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de

la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad.

El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá

la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación.

La Ley General de Educación en el artículo 14, incisos d y e respectivamente, establece como

de enseñanza obligatoria “La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de valores humanos” y “la educación

sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los

educandos según su edad”.

La Resolución 3353 de 1993 determina el desarrollo de programas y proyectos

institucionales de Educación Sexual en la educación básica del país.

 La Comisión Nacional Intersectorial para la Promoción y Garantía de los Derechos Sexuales

y Reproductivos (Decreto 2968 de 2010); que las acciones de esta conmemoración girarán en torno

a los desafíos del Estado, la familia y la sociedad en la ocurrencia de embarazos en menores de 14

años y el embarazo en la adolescencia en las zonas rurales del país.

La Corte Constitucional en sentencia del 2 de julio de 1992 señala que la formación integral

de los educandos justifica que los colegios participen en la educación sexual de los niños y

adolescentes.

Metodología

El proyecto de Educación sexual y formación para la vida, debe tener en cuenta las siguientes

características:

 Debe ser proceso participativo, es decir, involucrar a toda la comunidad educativa: docentes,

directivos, estudiantes, padres y madres de familia.

 Debe ser transversal: impactar toda la vida de la institución educativa; todas las áreas y los

niveles, los espacios institucionales y los no curriculares.

 Partir de situaciones cotidianas que se convierten en oportunidades pedagógicas para el

desarrollo de las competencias necesarias para la construcción de un proyecto de vida con

sentido. Este Proyecto Pedagógico, está orientado por una serie de hilos conductores que

guían la educación para la sexualidad.

Tipo de Investigación
Se realiza una Investigación Cualitativa, donde se llevará a cabo la observación a los niños, niñas y

adolescentes de la Institución Maria Inmaculada, donde produciremos datos descriptivos sobre el

comportamiento y actitudes, donde se obtendrá información más detallada referente a cambios frente

a la actitud de cada uno, teniendo en cuenta que puede tener etapas y fases.

Instrumentos de Recolección de Información.

Observación participativa, no participativa. En el proyecto de aula será una gran

herramienta donde se implementará la observación en donde la docente comparte con los niño, niñas

y adolescentes en su contexto, experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda la

información que poseen sobre su propia realidad, actitudes y comportamientos, obteniendo

resultados que nos ayude al mejoramiento de estas mismas.

Recopilación documental. Es importante tener en cuenta este instrumento de recolección,

ya que es allí donde tomamos evidencia ya sea fotográfico y escrito como pueden ser los diarios de

campo y/o bitácoras, donde podamos tomar nota cada día y nos ayude a recordar datos esenciales,

donde nos permita profundizar más sobre la problemática que se desea mejorar y se pueda llegar a

buscar una posible solución

 Cronograma

Tabla N1. Cronograma de actividades

MES TEMA ACTIVIDADES

FEBRERO La ley 1620 y el Decreto

2968.  Socializar el proyecto trasversal de educación sexual con

base en la ley 1620 y el Decreto 2968 de 2010, con los

Responsables
docentes de la Institución María Inmaculada.
Grupo de docentes del

proyecto de educación

sexual

 Socializar con los estudiantes la problemática contemplada

en la ley 1620 y el Decreto 2968 de 2010.

MARZO Mi identidad sexual
 Observación de videos:
Responsables
Primaria:

Docentes de Las Sedes https://www.youtube.com/watch?v=PYSTVIvEFCU

Secundaria:

https://www.youtube.com/watch?v=cCgFd05QBoY

 Diseño y elaboración de cartilla con actividades relacionadas

al proyecto de Educación sexual y formación para la vida,

teniendo en cuenta las orientaciones del docente, el apoyo de

los padres y los videos vistos.

 Celebración día de la mujer virtual

 Actividad: (Reflexiones, videos alusivos, tarjetas al día de la

mujer )

Taller Escuela de Padres.

ABRIL Sexo, Género, Tema: principales barreras que no nos dejan hablar abiertamente

Sexualidad, Orientación con nuestros(as) hijos(as) respecto a la sexualidad.

sexual, Educación
Actividad:
sexual.
Presentación de un video

Responsables https://www.youtube.com/watch?v=u3t1-MN9lrA

Realización de taller virtual (Guías) dirigidos a padres de

Directivos Docentes Y
familia. (Escuela de padres)
Docentes

TALLER ESCUELA DE PADRES.

JULIO Desarrollo Evolutivo Tema: Cambios corporales y fisiológicos en las diferentes

etapas: el cuerpo, los genitales, el aparato reproductor, las

poluciones nocturnas, la eyaculación, la menarquía.

Responsables
Actividad:
Directivos Docentes Y
Presentación de un video
Docentes
https://www.youtube.com/watch?v=9Q1GJr6hAWc&t=66s

Realización de taller virtual (Guías)

Celebración día del amor y la amistad virtual

SEPTIEMBR La prevención y Actividad: Observación de un video sobre la reproducción y

E atención del embarazo prevención del embarazo en las niñas, niños y adolescentes.

adolescente
Video: https://www.youtube.com/watch?v=e92VQ59j_4Y

Responsables
Video: https://www.youtube.com/watch?v=H1npgZ3W5gs

Directivos Docentes Y
Realización de actividades a través de taller. (Guías)
Docentes

OCTUBRE Salud sexual y TALLER DE ESCUELA DE PADRES

reproductiva
Prevención del embarazo, vulnerabilidad personal y

Responsables embarazo no deseado, consecuencias del embarazo no

deseado. Anticonceptivo.
Directivos Docentes Y

Docentes Videos:

https://www.youtube.com/watch?v=zbrPCVVyGjY&t=21s

Realización de actividades a través de taller. Guías (Escuela de

padres).

Responsables EVALUACION.

NOVIEMBR
Directivos Docentes Y  Presentación de cartilla con actividades relacionadas al
E
Docentes proyecto de Educación sexual y formación para la vida,

teniendo en cuenta las orientaciones del docente, el

apoyo de los padres y los videos vistos. Por medio de

 fotos y videos donde se destaque la creatividad de cada

uno de los niños, niñas y adolescentes.

 Resaltar la participación de estudiantes y padres de

familia con sentido de pertenencia y responsabilidad en

la prevención y orientación en el proceso del desarrollo

del proyecto de Educación sexual y formación para la

vida.

 Premiación al mejor diseño de cartilla elaboradas por los

estudiantes.
Referencias

(Ley general de educación, plan decenal de educación pei, manual de convivencia ley

1620-guia 49,)

https://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_APA

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-channel.html?_noredirect=1

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55314.html

https://educacion.rionegro.gov.ar/desarrollo_seccion.php?id=60

http://www.vanguardia.com/santander/velez/283723-docentes-recibieron-capacitacion-y-

material-didactico-en-educacion-sexual

https://noticieros.televisa.com/especiales/educacion-sexual-ninos-exitoso-caso-europeo/

https://es.vikidia.org/wiki/Cuerpo_humano

http://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/la-educacion-

sexual/conceptos

https://es.wikipedia.org/wiki

http://www.constitucioncolombia.com

https://profamilia.org.co

http://www.redalyc.org/pdf/3606/360643422009.pdf