Química Secuencia 2

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PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

CIENCIAS III

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO


R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

DOCENTE DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

Propiedades, Cambio y Estructura Materia, energía Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Fomenta que los estudiantes utilicen
e interacciones Social. diversas prácticas sociales del lenguaje
BLOQUE para fortalecer su participación en
diferentes ámbitos, ampliar sus intereses
I culturales y resolver sus necesidades
comunicativas.

PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y
argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis y
conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (por
bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para ejemplo, mapas, esquemas y líneas de tiempo).
representarlos y evalúa su efectividad.
SECUENCIA 2. Los materiales y sus usos.

Tiempo de realización 12 sesiones

Tema Los materiales y sus usos

Aprendizaje esperado  Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y aplicaciones

 Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).

Intención didáctica Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su
estructura interna básica.

Materiales Libro del alumno, Libro del maestro, TICS, libros de lectura,

Audiovisuales e “Cómo responden los materiales.” “La contaminación por el plástico” “Lo que percibimos de los materiales.”
informáticos para el
alumno

Evaluación Diagnóstica: Durante la sesión 1

Formativa: Esquema de las Propiedades Químicas, Mecánicas, Eléctricas, Térmicas.

Sumativa: Esquema y argumentación sobre las propiedades de la materia.

Producto o evidencia Maqueta sobre las propiedades físicas y químicas de la materia.


final de la secuencia

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 1. Resolución de preguntas


generadoras.
Para empezar.
2. Tabla de las propiedades
cualitativas de distintas
Inicio: sustancias.

A continuación, se presenta un problema que los alumnos resolverán con lo que han 3. Actividad 1 “Los Materiales y
aprendido durante esta secuencia. sus usos”

Las ciruelas, al igual que otras frutas, deben cortarse cuando llegan a un punto preciso de
maduración. Tu tarea consiste en proponer un método para que cualquier persona pueda
cosechar las frutas en el estado de maduración deseado.

Lo que pienso del problema

El alumno responderá en su cuaderno:

1. ¿Qué características percibes de una fruta?

2. ¿Alguna de estas características sirve para diferenciar una fruta madura de una que no
lo está? ¿Cuál?

3. ¿Cuáles de estas propiedades se pueden medir?

4. Explica lo que entiendes por cualitativo.

Desarrollo:

En la actividad anterior el alumno comprobó que para distinguir materiales diferentes es


necesario identificar algunas de sus propiedades. Todas aquellas que pueden ser
determinadas sin necesidad de transformar el material se llaman propiedades físicas, y de
éstas, las que son perceptibles sólo con los sentidos se denominan propiedades
cualitativas: color, sabor, olor, textura, forma y estado de agregación.

A través de los sentidos pueden reconocer algunas propiedades de los materiales y así
distinguir unos de otros. Con el gusto puedes identificar entre la sal y el azúcar; el olfato
te permite saber si un líquido incoloro es agua o vinagre blanco. En otros casos, el uso de
los sentidos no es suficiente, por ejemplo, es difícil diferenciar el bicarbonato de sodio de
otra sustancia como el yeso, pues ambos se ven igual.

A continuación, completarán la tabla con las propiedades cualitativas de cada sustancia.

Cierre:

El alumno relacionará las propiedades de los materiales que aparecen en las figuras, con
su respuesta a la temperatura, el paso de la corriente eléctrica o la acción de algún tipo de
fuerza.

Esto permitirá conocer las propiedades de cada uno y, con base en ello, determinar sus
posibles usos.
Sesión 2 1. Investigar los conceptos:

Manos a la obra. Sustancia, interacción,


propiedades físicas, propiedades
Interacciones de los materiales con el entorno. químicas, Densidad, Cambios
Físicos,

Cambios Químicos.
Inicio.
El alumno Investigará en la biblioteca de aula, así como en la enciclopedia encarta o el
diccionario los siguientes conceptos con el fin de homogenizar los conocimientos previos
del grupo: 2. Tabla con ejemplos de cambios
físicos y químicos.
 Sustancia
 Interacción
 Propiedades físicas
 Propiedades químicas
 Densidad
 Cambio físico
 Cambio químico

Desarrollo
Analizar el texto introductorio de la sesión 2 y elaborar una tabla con ejemplos de
cambios físicos y cambios químicos.

EJEMPLOS DE CAMBIOS
FÍSICOS QUÍMICOS

Cierre:
Socializar en el grupo sus ejemplos de la tabla anterior.
Sesión 3 1. Hipótesis y conclusión de una
práctica de laboratorio.
Inicio:

Los alumnos analizarán el texto de inflamabilidad y la tabla de las temperaturas de


ignición de distintos materiales para agregar a su lista de conceptos la inflamabilidad e
ignición.
2. Texto donde describan la
diferencia de inflamabilidad de los
materiales, incluyan ejemplos.
Desarrollo:

Se organizarán equipos de 3 a 4 integrantes para realizar la actividad dos.

1. Contestarán la pregunta inicial.

2. Elaborarán una hipótesis de acuerdo a su respuesta a la pregunta inicial.

3. Realizarán los procedimientos indicados.

4. Enlistarán en orden decreciente la distancia a la que encendieron los diferentes


materiales.

Cierre:

Elaborarán una conclusión que describa la diferencia de inflamabilidad de los materiales,


incluyendo ejemplos que al finalizar compartirán con el resto del grupo.

Sesión 4

Inicio: 1. Lista de los materiales más


adecuados para cada uso, los cuales
Mediante una lluvia de ideas los alumnos definirán qué es la oxidación y la corrosión describieron en la tabla.
para agregarla a su lista de conceptos posteriormente.
Desarrollo:

En equipos de 3 a 4 integrantes los alumnos realizaran la actividad 3 “la corrosión de los


diferentes metales” de su libro de texto.

Cierre:

Los equipos compartirán al resto del grupo los resultados obtenidos en su tabla de usos,
predicciones y observaciones obtenidas.

Sesión 5 Inicio: 1. Esquema de las propiedades


Mecánicas de la materia.
Los alumnos analizarán el texto de “propiedades mecánicas” y lo incluirán el título del
tema a su lista de conceptos.

Desarrollo:

En parejas realizarán la actividad cuatro de su libro de texto “Propiedades Mecánicas de


la materia” deberán destacar las siguientes propiedades: Plasticidad, Ductilidad, Dureza,
Maleabilidad, Tenacidad y Elasticidad. De la misma manera deben agregar recursos
gráficos a su esquema, para que su interpretación sea más comprensible.

Cierre:

Se seleccionarán a los dos equipos con los mejores trabajos para que los presenten al
resto del grupo.
Sesión 6 Inicio: 1. Elaboración de una hipótesis,
practica de laboratorio y
Los alumnos analizarán el texto de Propiedades eléctricas para posteriormente agregar a conclusión de la actividad.
su lista de concepto los siguientes:

 Propiedades eléctricas.
 Cargas estáticas.
 Cargas dinámicas.
 Conductividad eléctrica.
 Materiales aislantes.
 Materiales conductores.
Y de la misma manera anexar la tabla 1.4

Desarrollo:

en equipos de 3 o cuatro integrantes realizaran la actividad 5 de su libro de texto


“semiconductores”

1. Contestarán la pregunta inicial.


2. Elaborarán una hipótesis de acuerdo a su respuesta a la pregunta inicial.

3. Realizarán los procedimientos indicados.

4. Anotaran en su cuaderno las observaciones.

Cierre:

Elaborarán una conclusión que presentarán al resto del grupo sobre como se relaciona la
cantidad de puntillas usadas y la longitud del grafito con el paso de la corriente.

Sesión 7 1. Esquema de las Propiedades


Térmicas de la materia.
Inicio:

Mediante una lluvia de ideas los alumnos definirán los conceptos de conductividad
térmica y dilatación para posteriormente agregarlos a su lista de conceptos.

Desarrollo:

Los alumnos analizarán el texto: propiedades térmicas y realizarán un esquema del tema
y los subtemas conductividad eléctrica y dilatación.

Cierre:

Se observará el recurso audiovisual titulado “Cómo responden los materiales”. Los


alumnos anotaran en su cuaderno lo que consideren más relevante del tema.
Sesión 8 1. Análisis de las preguntas de la
Actividad 6 “¿Qué tan grande
Inicio: debe ser el espacio entre rieles?”
Los alumnos responderán de manera voluntaria a una pregunta generadora. ¿Por qué es
importante conocer con precisión el comportamiento de los materiales antes de
utilizarlos?

Desarrollo:

De manera individual los alumnos realizarán la actividad seis de su libro de texto: ¿Qué
tan grande debe ser el espacio entre los rieles?

Cierre:

Socialización de los resultados obtenidos de la actividad seis.

Sesión 9 Inicio: 1. Esquema Identificación de los


materiales con base a sus
Analizar el texto “identificación de los materiales con base en sus propiedades”, agregar propiedades.
a nuestra lista de conceptos dureza y fragilidad y responder en el cuaderno las preguntas
que ahí se presentan.

Desarrollo:

Consultar la información que proporcionará el docente de la página de internet:


https://secundaria36.jimdofree.com/secuencia-2/ para realizar un esquema
correspondiente a la identificación de los materiales con base en sus propiedades.
Cierre:

de manera voluntaria algunos alumnos presentaran al resto del grupo el trabajo que
realizaron.

Sesión 10 Cartulina con las propiedades de


los siguientes materiales:
Inicio:
a) Aluminio y cobre
Mediante una dinámica el docente formara equipos integrados por tres alumnos, y
posteriormente les proporcionará a cada uno información sobre las propiedades de b) Agua y alcohol
distintos materiales y les facilitará el material necesario para que organicen una
exposición. c) Oxígeno y helio

d) Hierro y acero

Desarrollo:

Los alumnos en equipo ya establecidos realizarán la actividad siete “¿En qué son
diferentes algunos materiales?”

a) Aluminio y cobre

b) Agua y alcohol

c) Oxígeno y helio

d) Hierro y acero

Cierre:

Cada equipo expondrá su trabajo sobre las diferentes propiedades que poseen cada uno
de los distintos materiales.
Sesión 11 Inicio:

El alumno realizará un resumen del texto “Usos y aplicaciones de los materiales” 1. Resumen del tema usos y aplicaciones
de los materiales.

Desarrollo:
2. apuntes con las ideas principales del
Se observará el recurso audiovisual “La contaminación por le plástico” proporcionado audiovisual.
por el docente. Para que los alumnos registren en su cuaderno lo que consideren más
importante del tema.

Cierre:

De manera voluntaria algunos alumnos presentarán al resto del grupo lo que les pareció
mas interesante del audiovisual analizado.

Sesión 12 Inicio: 1. Mapa conceptual

Se realizará una retroalimentación de la secuencia en general haciendo preguntas directas


a distintos alumnos al azar sobre los temas tratados.
2. Resolución de preguntas

Desarrollo:

De manera individual cada alumno realizara la actividad ocho de su libro de texto con la
intención de reforzar los temas abordados a lo largo de la secuencia.

Cierre:

De manera individual los alumnos compartirán al grupo los resultados obtenidos en la


actividad ocho.

EVALUACION POR RUBRICA AUTOEVALUACIÓN

Nivel de desempeño Calificación


1. Deficiente Identifico 6.0
solamente 1 Propiedad
2. Bajo Identifico 2 7.0
Propiedades
3. Aceptable la mayoría 8.0
de las propiedades y
anexó algunos ejemplos
4 destacado Todas las 9.0 y 10
propiedades y añadió
ejemplos

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