Química Secuencia 2
Química Secuencia 2
Química Secuencia 2
CIENCIAS III
DOCENTE DIRECTOR
Propiedades, Cambio y Estructura Materia, energía Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Fomenta que los estudiantes utilicen
e interacciones Social. diversas prácticas sociales del lenguaje
BLOQUE para fortalecer su participación en
diferentes ámbitos, ampliar sus intereses
I culturales y resolver sus necesidades
comunicativas.
Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y
argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis y
conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (por
bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para ejemplo, mapas, esquemas y líneas de tiempo).
representarlos y evalúa su efectividad.
SECUENCIA 2. Los materiales y sus usos.
Aprendizaje esperado Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y aplicaciones
Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).
Intención didáctica Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su
estructura interna básica.
Materiales Libro del alumno, Libro del maestro, TICS, libros de lectura,
Audiovisuales e “Cómo responden los materiales.” “La contaminación por el plástico” “Lo que percibimos de los materiales.”
informáticos para el
alumno
A continuación, se presenta un problema que los alumnos resolverán con lo que han 3. Actividad 1 “Los Materiales y
aprendido durante esta secuencia. sus usos”
Las ciruelas, al igual que otras frutas, deben cortarse cuando llegan a un punto preciso de
maduración. Tu tarea consiste en proponer un método para que cualquier persona pueda
cosechar las frutas en el estado de maduración deseado.
2. ¿Alguna de estas características sirve para diferenciar una fruta madura de una que no
lo está? ¿Cuál?
Desarrollo:
A través de los sentidos pueden reconocer algunas propiedades de los materiales y así
distinguir unos de otros. Con el gusto puedes identificar entre la sal y el azúcar; el olfato
te permite saber si un líquido incoloro es agua o vinagre blanco. En otros casos, el uso de
los sentidos no es suficiente, por ejemplo, es difícil diferenciar el bicarbonato de sodio de
otra sustancia como el yeso, pues ambos se ven igual.
Cierre:
El alumno relacionará las propiedades de los materiales que aparecen en las figuras, con
su respuesta a la temperatura, el paso de la corriente eléctrica o la acción de algún tipo de
fuerza.
Esto permitirá conocer las propiedades de cada uno y, con base en ello, determinar sus
posibles usos.
Sesión 2 1. Investigar los conceptos:
Cambios Químicos.
Inicio.
El alumno Investigará en la biblioteca de aula, así como en la enciclopedia encarta o el
diccionario los siguientes conceptos con el fin de homogenizar los conocimientos previos
del grupo: 2. Tabla con ejemplos de cambios
físicos y químicos.
Sustancia
Interacción
Propiedades físicas
Propiedades químicas
Densidad
Cambio físico
Cambio químico
Desarrollo
Analizar el texto introductorio de la sesión 2 y elaborar una tabla con ejemplos de
cambios físicos y cambios químicos.
EJEMPLOS DE CAMBIOS
FÍSICOS QUÍMICOS
Cierre:
Socializar en el grupo sus ejemplos de la tabla anterior.
Sesión 3 1. Hipótesis y conclusión de una
práctica de laboratorio.
Inicio:
Cierre:
Sesión 4
Cierre:
Los equipos compartirán al resto del grupo los resultados obtenidos en su tabla de usos,
predicciones y observaciones obtenidas.
Desarrollo:
Cierre:
Se seleccionarán a los dos equipos con los mejores trabajos para que los presenten al
resto del grupo.
Sesión 6 Inicio: 1. Elaboración de una hipótesis,
practica de laboratorio y
Los alumnos analizarán el texto de Propiedades eléctricas para posteriormente agregar a conclusión de la actividad.
su lista de concepto los siguientes:
Propiedades eléctricas.
Cargas estáticas.
Cargas dinámicas.
Conductividad eléctrica.
Materiales aislantes.
Materiales conductores.
Y de la misma manera anexar la tabla 1.4
Desarrollo:
Cierre:
Elaborarán una conclusión que presentarán al resto del grupo sobre como se relaciona la
cantidad de puntillas usadas y la longitud del grafito con el paso de la corriente.
Mediante una lluvia de ideas los alumnos definirán los conceptos de conductividad
térmica y dilatación para posteriormente agregarlos a su lista de conceptos.
Desarrollo:
Los alumnos analizarán el texto: propiedades térmicas y realizarán un esquema del tema
y los subtemas conductividad eléctrica y dilatación.
Cierre:
Desarrollo:
De manera individual los alumnos realizarán la actividad seis de su libro de texto: ¿Qué
tan grande debe ser el espacio entre los rieles?
Cierre:
Desarrollo:
de manera voluntaria algunos alumnos presentaran al resto del grupo el trabajo que
realizaron.
d) Hierro y acero
Desarrollo:
Los alumnos en equipo ya establecidos realizarán la actividad siete “¿En qué son
diferentes algunos materiales?”
a) Aluminio y cobre
b) Agua y alcohol
c) Oxígeno y helio
d) Hierro y acero
Cierre:
Cada equipo expondrá su trabajo sobre las diferentes propiedades que poseen cada uno
de los distintos materiales.
Sesión 11 Inicio:
El alumno realizará un resumen del texto “Usos y aplicaciones de los materiales” 1. Resumen del tema usos y aplicaciones
de los materiales.
Desarrollo:
2. apuntes con las ideas principales del
Se observará el recurso audiovisual “La contaminación por le plástico” proporcionado audiovisual.
por el docente. Para que los alumnos registren en su cuaderno lo que consideren más
importante del tema.
Cierre:
De manera voluntaria algunos alumnos presentarán al resto del grupo lo que les pareció
mas interesante del audiovisual analizado.
Desarrollo:
De manera individual cada alumno realizara la actividad ocho de su libro de texto con la
intención de reforzar los temas abordados a lo largo de la secuencia.
Cierre: