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La narrativa en la generación del 98

La narrativa y el ensayo noventayochistas ofrecen a sus autores el cauce ideal para manifestar su espíritu crítico
ante la realidad económica y social de España. Miguel de Unamuno, Pío Baroja y José Martínez Ruiz, «Azorín»,
son los autores destacados en este período.

Estilo sobrio Se utiliza un lenguaje sencillo y se prefiere el uso de las palabras tradicionales.

La preocupación por la crisis española se expresa en dos facetas:

• Evocación idealizada del pasado.
Temas
• Descripción del paisaje y la meseta castellana, sobre la que el escritor proyecta su amor a la
tierra y que también es objeto de su crítica más dura. Los escritores valoran los detalles de la
vida cotidiana y anónima sobre los hechos históricos y políticos más notorios.

1 Lee con atención este texto de Azorín, escritor de la generación del 98.
Adaptación curricular (Básica). Unidad 9
© grupo edebé

—¿Qué tema de la generación del 98 se plasma en el texto? Justifica tu respuesta con ejemplos.
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2 Localiza en el texto estas palabras y explica su significado.

• ómnibus: ....................................................................................................................................................
• desvencijamientos: ......................................................................................................................................
• iodoformo: ...................................................................................................................................................
• columbramos: .............................................................................................................................................

3 ¿Se lleva a cabo una descripción objetiva o el autor muestra mediante lo que describe su pensamiento,
opinión, estado de ánimo...? Justifica tu respuesta.
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4 El autor emplea un vocabulario rico y preciso, cargado de adjetivos y expresiones referidos a los sentidos.
Búscalos en el texto y completa esta tabla.

EJEMPLOS DEL TEXTO SENTIDO AL QUE ALUDEN

«Cristales..., chiquititos, sucios».

............................................................................. Vista
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............................................................................. Oído
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Adaptación curricular (Básica). Unidad 9

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............................................................................. Olfato
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5 En el texto aparecen interrogaciones retóricas y exclamaciones. ¿Con qué finalidad crees que las utiliza el
autor? ¿De qué quiere hacernos partícipes?
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© grupo edebé

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El teatro noventayochista: el esperpento

• Ramón María de Valle-Inclán introdujo la gran innovación en el teatro del 98 a través del esperpento, un estilo
literario que el dramaturgo inauguró con Luces de Bohemia y la trilogía Martes de Carnaval.
• El esperpento ofrece una visión deformada y grotesca de la realidad, como reflejo de la decadencia española.
Valle-Inclán presenta la realidad social y humana desde una perspectiva crítica, con el fin de despertar la conciencia
del público sobre cómo es realmente la sociedad.

1 Lee con atención este fragmento teatral y responde a las preguntas.

Rinconada en costanilla y una iglesia barroca por fondo. Sobre las campanas negras, la luna clara.
DON LATINO y MAX ESTRELLA filosofan sentados en el quicio de una puerta. A lo largo de su coloquio, se torna
lívido el cielo. En el alero de la iglesia pían algunos pájaros. Remotos albores de amanecida. Ya se han ido los
serenos, pero aún están las puertas cerradas. Despiertan las porteras.
Max. —¿Debe estar amaneciendo?
Don Latino. —Así es.
Max. —¡Y qué frío!
Don Latino. —Vamos a dar unos pasos.
Max. —Ayúdame, que no puedo levantarme. ¡Estoy aterido!
Don Latino. —¡Mira que haber empeñado la capa!
Max. —Préstame tu carrik, Latino. [...]
Don Latino. —¡La verdad es que tienes una fisonomía algo rara!
Max. —¡Don Latino de Hispalis, grotesco personaje, te inmortalizaré en una novela!
Adaptación curricular (Básica). Unidad 9

Don Latino. —Una tragedia, Max.

Max. —La tragedia nuestra no es tragedia.
Don Latino. —¡Pues algo será!
Max. —El Esperpento.
Don Latino. —No tuerzas la boca, Max.
Max. —¡Me estoy helando!
Don Latino. —Levántate. Vamos a caminar.
Max. —No puedo.
Don Latino. —Deja esa farsa. Vamos a caminar.
Max. —Échame el aliento. ¿Adónde te has ido, Latino?
[...]
Velorio en un sotabanco. MADAMA COLLET y CLAUDINITA, desgreñadas y macilentas, lloran al muerto, ya
tendido en la angostura de la caja, amortajado con una sábana, entre cuatro velas.
Don Latino. —Ya podías haberme dejado terminar, majadero. ¡Jóvenes modernistas, ha muerto el maestro, y os
llamáis todos de tú en el Parnaso Hispano-Americano! ¡Yo tenía apostado con este cadáver frío sobre cuál de los
dos emprendería primero el viaje, y me ha vencido en esto como en todo! ¡Cuántas veces cruzamos la misma
apuesta! ¿Te acuerdas, hermano? ¡Te has muerto de hambre, como yo voy a morir, como moriremos todos los
españoles dignos! ¡Te habían cerrado todas las puertas, y te has vengado muriéndote de hambre! ¡Bien hecho!
© grupo edebé

[...] ¡En España es un delito el talento!

DON LATINO se dobla y besa la frente del muerto.
Ramón María del Valle-Inclán, Luces de bohemia. Espasa-Calpe.

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2 Explica con la información que da el fragmento, en qué contexto sucede la escena.

• ¿Dónde se encuentran los personajes?
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• ¿En qué momento del día transcurre la acción?

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• ¿Quién es Max Estrella?

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• ¿Qué relación hay entre ambos personajes?

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• ¿Cómo se encuentran?
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3 Di, con la ayuda del fragmento teatral, qué es el esperpento para Valle-Inclán.
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4 Explica qué visión tiene de España el autor de la obra. ¿A qué crees que se debe esta opinión?

Adaptación curricular (Básica). Unidad 9

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© grupo edebé