SECUENCIA DIDÁCTICA

CIENCIAS SOCIALES

Profesores: Alfonso Inés y Bertolino Juan José

Alumna: Gil Erika Yamile
DNI: 39.992.784
Comisión: Mañana
Área: Ciencias Sociales
Curso: 4to
Eje: Las sociedades y los espacios geográficos.
Duración de cada clase: entre 60 y 80 minutos.
Total de número de clase: 6
Contenidos: condiciones de vida de la población en ámbitos urbanos y rurales. Sistema y
medio de transporte. Manejo cartográficos. Actividades agrícolas, ganaderas, minerales y
forestales. Los circuitos productivos regionales. Producción, industrialización.

Fundamentación
La sociedad es una construcción en la que interviene actores diversos situados en espacio
geográficos diferente y con cambios y permanencias a través del tiempo. De esta manera
progresiva los niños deben comprender la complejidad de lo social, las ciencias sociales
deben vincularlos con diferentes realidades pasadas y presentes, cercanas o lejanas con la
intención de que puedan pensarlas y comprenderlas prácticamente a través de las
herramientas cognitivas bridadas. Por eso es importante que el niño pueda conocer y
diferenciar, los diversos factores que conforman los espacios rurales y urbanos.
Objetivos:

 Diferenciar e identificar características de los ambientes rurales y urbanos.

 Reconocer las actividades productivas.
 Identificar y elaborar circuitos productivos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CLASE 1
Tema: Condiciones de vida de la población en ámbito urbano y rural. Sistema y medio de
transporte.
Objetivo específico: que el alumnos sea capaz de:

 Reconocer diferencias entre el ambiente rural y el urbano.

INICIO

 Primera actividad
La docente comenzara la clase presentando a los alumnos dos láminas en las que pueden
apreciar por un lado el ambiente rural y por el otro el ambiente urbano.

A partir de allí indagara:

¿Qué son? ¿Cuál será el ambiente urbano y cual el rural? ¿En qué se diferencian el campo
y la ciudad? ¿Qué actividades se realizan en el campo? ¿Y en la ciudad? ¿Serán las mismas
o diferentes? ¿Los transportes son los mismos?

DESARROLLO

 Segunda actividad
La docente explicara sobre el tema y les pedirá a los alumnos que copien la definición en
sus carpetas.

Espacio rural: está relacionada con el campo. La población es escasa y dispersa. Se realizan
actividades vinculadas al cultivo de plantas y la cría de animales.

Espacio urbano: está relacionada con la ciudad. Se concreta mucha población. Se realizan
actividades industriales y comerciales.

Luego les leerá un pequeño texto para que realicen las siguientes actividades:

Hay personas que viven en casas que se encuentran “pegadas” a muchas otras casas, sobre
una calle. Los niños tienen su escuela a algunos cientos de metros, o tal vez un poco más lejos,
y pueden llegar a ella caminando o viajando unos minutos en un medio de transporte. Donde
viven esos niños, hay muchos edificios, algunos de varios pisos; también ay negocios y centro
comerciales. Conviven con miles o millones de personas de las cuales conocen solo a unas
pocas. Otros niños, en cambio viven en casas que a veces están distanciadas por kilómetros.
Estos niños tienen escuela un poco más lejos y se trasladan en caballo o en camioneta. Cerca
de donde viven hay pocos comercios y la población es escasa. Por lo tanto, se suelen conocer
por el nombre a cada uno de los vecinos. Cada encuentro es una oportunidad para conversar

Unir donde corresponde

  La población en baja
 Las personas trabajan en fábricas, negocios, etc.
 Tractor, cosechadora, camión. Ambiente rural
 La población es alta.
 Colectivo, auto, motos. Ambiente urbano
 Las personas trabajan como agricultores y ganaderos.
Completar

Ambiente rural Ambiente urbano

Población
Trabajos
Transportes
Viviendas

CIERRE

 Tercera actividad.
Para finalizar la clase se hará una revisión de las actividades de manera grupal.

CLASE 2
Tema: Actividades agrícolas, minería y forestales.
Objetivos específicos: que el alumnos sea capaz de:

 Diferenciar las actividades económicas: agrícolas, ganaderas, minerales y

forestales.

INICIO

 Primera actividad.
La docente comenzara la clase presentando a los alumnos diferentes imágenes para que
las observen, luego mostrara carteles con los nombres que corresponden a cada una de
esas imágenes. Les pedirá que traten de unirlos según crea que sea correcto. Los alumnos
pasaran al frente.
DESARROLLO

 Segunda actividad.
A partir de allí la docente explicara.
 Agricultura o producción de cultivos: la agricultura es el cultivo de la tierra: incluye todos los trabajos
relacionados al tratamiento del suelo y a la plantación de vegetales. Las actividades agrícolas suelen estar
destinadas a la producción de alimentos y a la obtención de verdura, frutas, hortalizas y cereales.

Ganadería o criado de ganado: ganadería es actividad agraria que consiste en la cría de animales
domésticos para la obtención de carne, leche, sus derivados, lanas o pieles.

Explotación forestal o aprovechamiento de los arboles: consiste en la tala de árboles de bosques y

selvas naturales. De los árboles se pueden obtener como productos forestales principalmente a la
madera.

Minerales o extracción de los recursos minerales: es la actividad que se encarga de extraer los minerales
del suelo, se halla principalmente materiales muy valiosos, como ser aluminio, cobre, hierro, plomo, oro,
entre otros.

Todas estas son actividades económicas que realizan las personas para obtener un producto o servicio.
Son actividades primarias.

Luego de la explicación la docente les dará las siguientes actividades:

1) Escribe que actividad representa cada imagen.

---------------------------------------------- ------------------------------------------

---------------------------------------------------- -----------------------------------------------
 2) Escribe la opción correcta
El huevo es obtenido de la actividad: agrícola – ganadera – mineral – forestal.
La harina es obtenida de la actividad: agrícola – ganadera – mineral – forestal.
La madera es obtenida de la actividad: agrícola – ganadera – mineral – forestal.
El oro es obtenido de la actividad: agrícola – ganadera – mineral – forestal.
La lechuga es obtenida de la actividad: agrícola – ganadera – mineral – forestal.
3) Realiza una lista de los recursos que se encuentra en:
 Agricultura:
 Ganadería:
 Minería:
 Explotación:

CIERRE
Tercera actividad
Para finalizar la clase realizaran un repaso con las imágenes usadas al principio de la clase.

CLASE 3
Tema: Producción agrícola y ganadera en San Luis
Objetivo específico: que el alumno sea capaz de:

 Reconocer las producciones económicas que hay en la provincia de San Luis.

 Diferenciar la producción agrícola de la ganadería.

INICIO

 Primera actividad
La docente comenzara la clase presentando a los alumnos un mapa de la provincia de San
Luis en donde podaran observar los recursos económicos distribuidos por todos los
departamentos.
A partir del mapa indagará:
¿Qué departamentos producirá las frutas? ¿Y las oleaginosas?
¿Dónde se cosechan las hortalizas?

DESARROLLO

 Segunda actividad.
Luego utilizando cartelitos, (los cuales representan los diferentes recursos económicos) les
explicara a los alumnos donde se producen algunos de ellos y comentara que:

La actividad económica más importante de san Luis es la ganadería.

Predomina el ganado bovino, pero también se crían cabras, ovejas, caballos y
cerdos. En general, la forma de ganadería es extensiva, o sea, sin mayores
inversiones para refinar las razas y mejorar los pastos.

Como actividad les dará las siguientes:

1) En un mapa de San Luis indica donde se producen:
 Ganado de bovino.
 Ganado ovino
 Ganado caprino
 Frutas
 Oleaginosas.
 Hortalizas.
 Bosques
 Minería
 Industria.
 Turismo.

2) Utilizando diferentes materiales como ser, (cascara de papa, zanahorias, zapallo,

naranja, hojas de lechuga, cascara de huevo, imágenes de animales, etc.) elabora
un afiche diferenciando la ganadería de la agricultura, en grupos de 4 personas.
EJEMPLO

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA PRODUCCIÓN GANADERA

Ganado Bovino
Frutas

Hortalizas Ganado ovino

Oleaginosas. Ganado caprino

CIERRE
 Tercera actividad
Para finalizar la clase pedirá a los alumnos que pasen a mostrar sus afiches para todos
sus compañeros.

CLASE 4
Tema: Los circuitos productivos regionales, industrialización.
Objetivo específico: que el alumno sea capaz de:
  Identificar un circuito productivo.
INICIO

 Primera actividad
La docente comenzara la clase presentando a los alumnos un frasco con maíz luego
indagará:
¿Saben que pasos se debe seguir para producir el maíz? ¿En qué lugar se cultiva?

DESARROLLO

 Segunda actividad
A partir de allí explicara el circuito productivo del maíz, a través de una lámina con
dibujos.
Etapa agrícola etapa industrial etapa comercial

Tres grandes etapas se pueden encontrar en un circuito productivo.

 Etapa agrícola: es la actividad primaria, donde se produce la materia prima como ser la
leche, el grano de trigo, la madera, etc.
 Etapa industrial: es la actividad secundaria, donde se transforma la materia prima en
producto elaborados como ser, y yogurt, queso, etc.
 Etapa comercial: es la actividad terciaria, donde se distribuye el producto en los
comercios para que sean consumidos.

Por lo tanto: el circuito productivo está formado por diferentes etapas donde una materia
prima: el trigo, se pueda transformar en un producto: el pan.

Como actividad les propondrá las siguientes:

1) Dibuja el circuito productivo del maíz.

CIERRE

 Tercera actividad
Como cierre los alumnos pasaran a completar el cuadro de la actividad dos en el pizarrón.

CLASE 5
Tema: los circuitos productivos regionales. Producción, industrialización.
Objetivo específicos: que el alumno sea capaz de:

 Elaborar circuito productivo.

INICIO

 Primera actividad
Para comenzar la clase se hará un repaso con la lámina del día anterior para recordar el
circuito productivo y sus etapas.
DESARROLLO

 Segunda actividad
Luego les pedirá que realicen las siguientes actividades en sus carpetas.
1) Dibuje el circuito productivo de:
 La leche
 Una mesa
 Pan

2) Completar el siguiente cuadro.

MATERIA PRIMA PRUDUCTO ELABORADO

Leche
Árbol
Uva
Trigo
Oveja

CIERRE

 Tercera actividad
Para finalizar la clase se pedirá a los alumnos que pasen a completar el cuadro de la
actividad dos en el pizarrón.

CLASE 6
Tema: Evaluación
1) Completar el cuadro con características de:

Ambiente rural Ambiente urbano

2) Une con flechas.

Papa, cebolla, naranja.
Limón, lechuga. Forestal
Oro, hierro, petróleo. Agricultura
Vaca, chancho. Ganadería
Gallina, caballo. Minería
Arboles.
3) Elabora el circuito productivo de algún recurso económico de San Luis (papa, leche,
trigo, soja, etc.)

Criterios de evaluación.

 Capacidad para reconocer y comprender las diferencias existentes entre espacios

urbanos y rurales, a partir de observación e investigación de diversas fuentes.
 Capacidad para identificar las producciones agrícolas, ganaderas, mineras y
forestales a través de la observación de imágenes y otros elementos.
 Capacidad para reconocer y formular circuitos productivos, a partir de esquemas
explicativos.
Recursos.

 Laminas
 Libros
 Objetos concretos (verduras y frutas)
 Imágenes
Bibliografía.

 Diseño curricular para la escuela primaria: primer ciclo de la escuela primaria,

educación general básica.
 NAP de ciencias sociales primer ciclo, tercer grado.
 Manual de 4to 2015
 Manual Santillana