UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE TOTONICAPÁN

CUNTOTO

Carrera: Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en

Administración Educativa con Orientación en Medio Ambiente.

Curso: Evaluación del Aprendizaje

Docente: Msc. Lic, Victor Segundo Arrivillaga Díaz

Ciclo: V Ciclo

Tema: CARACTERÍSTICAS, PRINCIPIOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

DEL APRENDIZAJE

Fecha: 09 febrero del 2022

Estudiantes: Carlos Eduardo López Ajtún Carné: 201930655

 INTRODUCCIÓN

Muchos son los aspectos de la educación o la ciencia pedagógica en este

caso la pedagogía es apoyada a través de la evaluación y esta contempla
características, principios y funciones, que la convierten en un proceso formal y de
respaldo para la ciencia de la educación. En la siguiente investigación no sólo se
abordarán aspectos generales acerca de la evaluación, sino más bien, se tiene
contemplado que se comprenda cada característica que la describa
detalladamente.

En cuanto a sus principios, mediante este trabajo se pretende que se tenga

una buena comprensión de lo que significa la evaluación y qué clase de proceso
es frente a la humanidad, cómo trata a las personas al momento de ejercer su
función en ellos y que funciones presenta para cada estilo de aprendizaje.

La acción educativa, está dirigida a lograr el desarrollo armónico de todos

los aspectos de la personalidad del que aprende. Es por ello, por lo que el
educador como ente responsable de lograr que otro aprenda, tiene como misión
fundamental planificar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza aprendizaje,
atendiendo los diferentes aspectos, elementos y condiciones que intervienen en el
proceso educativo.

(2012). WEBSCOLAR. Evaluación de los Aprendizajes. https://www.webscolar.com/evaluacion-de-

los-aprendizajes. Fecha de consulta: 11 de febrero de 2022.
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Características de la evaluación

Las características generales de la evaluación con carácter permanente,

inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje deberá ser: Holística,
Participativa, Flexible, formativa, interpretativa y técnica.

a. Holística: Determina el desempeño de los alumnos en forma integral.

b. Participativa: Involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso

educativo.

c. Flexible: Toma en cuenta las diferencias individuales, intereses, necesidades

educativas especiales de los alumnos, así como las condiciones del centro escolar
que afectan el proceso educativo.

d. Formativa: Permite reorientar el proceso e enseñanza aprendizaje en forma

oportuna para mejorarlo continuamente.

e. Interpretativa: Explica el significado de los procesos y los productos de los

alumnos en el contexto de la práctica educativa.

f. Técnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los

desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados.

Además, la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso que implica

recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste
con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer
posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de
decisiones. La Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico,
continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos. Siendo éste para el docente el perfeccionamiento de su
razón de ser.
Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso
organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha,
como la planificación, programación y toma de decisiones futuras. La Evaluación
nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, así mismo nos proporciona
información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están
cumpliendo o no los objetivos propuestos. Aportación a la Evaluación Educativa.

Principios Sobre La Evaluación

Se entiende por evaluación la acción continuada de todos los elementos que

participan en el hecho educativo que les permite, mediante el análisis y las
conclusiones consecuentes, les permite introducir elementos correctores que
favorecen su propia actuación y el propio proceso de aprendizaje. Por lo tanto,
están pues sujetos a evaluación: el progreso del alumnado, la acción del
profesorado, el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en general, la labor del
Centro.

La evaluación no es un juicio hacia el alumnado. Hacia él es, esencialmente, un

hecho que le permite mejorar su sistema de aprendizaje. En este sentido es
importante su propia evaluación.

La evaluación será útil:

– Para el alumnado, por cuanto le indicará las deficiencias que dificultan su

evolución y maduración.

– Para el profesorado, porque le indicará la necesidad de corregir sus objetivos

y su metodología.

– Para el Centro, por cuanto podrá introducir modificaciones en su orientación y

organización.

La evaluación deberá responder a los siguientes principios:

1. La evaluación debe concebirse como parte integrante del proceso educativo.

2. La evaluación es una operación continua, sistemática, flexible y funcional de la
actividad educativa.
3. Los instrumentos y procedimientos de que se sirve son variados y múltiples.
4. Debe considerar todos los elementos que intervienen en el proceso educativo
del alumno.
5. Deben participar las personas que intervienen en el proceso educativo del
alumno.
6. Debe reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su corrección
(valor diagnóstico).
7. Debe estar integrada en la planificación.

Funciones de la evaluación

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA?

Permite a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado

aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él. Se realiza de manera previa al
desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de
explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos; puede realizarse al inicio
del ciclo escolar o de una situación o secuencia didáctica.

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?

Orienta, a partir de los avances y las dificultades de los estudiantes durante el

proceso de aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de enseñanza y los
ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje. Se
realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el
aprendizaje. Su función es mejorar una intervención en un momento determinado,
y en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con
lo planeado. Las modalidades de evaluación formativa que se emplean para
regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje son: interactiva (ocurren
integradas al proceso de enseñanza); retroactiva (permiten crear oportunidades de
aprendizaje después de realizar una medición puntual); y proactiva (ayuda a hacer
adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro).

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN SUMATIVA?

Suele aplicarse en procesos terminados, considerando múltiples factores, para

asignar un valor numérico. Promueve que se obtenga un juicio global del grado de
avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una
secuencia didáctica o una situación didáctica. Se basa en la recolección de
información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos,
las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido
llegar a dichos resultados.

Evaluación por normas o criterios

Evaluación Normativa

Evaluar en referencia a una norma, significa comparar el resultado del individuo

con los resultados de una población o grupo a los que pertenece.

Esto exige el establecimiento de una norma o escala de referencia, confeccionada

después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una
calificación. En este ámbito normativo, el criterio es externo, en la medida que se
utiliza una escala que es más o menos "ajena" al sujeto evaluado, sin tener en
cuenta las condiciones de trabajo, nivel inicial, aprendizaje, etc. (B. Maccario) Por
esta razón este tipo de evaluación se utiliza para ubicar a los alumnos en escalas
de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos, certificar los
niveles en función de la norma o el grupo y predecir futuros resultados.

Evaluación Criterial
Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparación del alumno con sus
propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o en relación a un
criterio fijado de antemano.

Se valora principalmente el progreso realizado por el alumno, independientemente

de escalas y se valora el proceso realizado por el alumno hacia el objetivo
propuesto. En el ámbito criterial se evalúa el avance del alumno hacia el objetivo
propuesto y la distancia que lo separa de él. Esta distancia constituye las bases de
la información a partir de la cual se ha de tomar una decisión. Esto nos aproxima a
una "pedagogía por objetivos", donde existe una necesidad de expresar los
objetivos en términos operativos (el alumno será capaz de ...), luego de haber
analizado las necesidades y posibilidades del alumno o grupo.

Evaluación final

La evaluación final o de resultados permite comprobar en qué medida los alumnos

han logrado los aprendizajes que consideramos valiosos al finalizar un período
determinado.

Puede cumplir dos funciones, por un lado, sirve de base para calificar a los
alumnos y decidir la aprobación de un curso o materia. En este caso, la evaluación
final se denomina sumativa.

Evaluación acumulativa

Las evaluaciones son parte del viaje educativo todos los niños y no son los únicos
sean probados. Los estudiantes en la universidad, la escuela de pregrado y
aquellos que están buscando un título doctoral también son evaluados sobre su
conocimiento y su aplicación a una situación en el mundo real. Existen dos tipos
principales de evaluaciones, una de las cuales es la evaluación acumulativa.
 CONCLUSIONES

La evaluación de los diferentes aprendizajes se rige y complementa por tres

grandes ejes, las características que presentan el proceso y al mismo tiempo lo
describen, los principios que también se podrían describir como los acuerdos que
maneja cada evaluación o las leyes que le permiten tener un orden en cada
momento que esta conlleve y también las funciones, que son el motor que
impulsan el proceso evaluativo.

Todos estos aspectos hacen de la evaluación una importante herramienta del

hecho educativo y la posibilidad de adaptarse a cada sistema y personalidad
hacen de ello algo invaluable, además de que permite que reconocer de manera
personal y social qué se debe mejorar, cómo se debe mejorar y en qué momentos
se debe aplicar una evaluación para mejorar.

Es importante la amplitud mental al momento de abordar la evaluación ya que

significa algo mucho más que cualquier razonamiento en donde se representa
como una simple hoja y un lápiz para después proceder a anotar ideas,
respuestas concretas y correctas. Evaluar es un proceso más complejo y que
requiere no sólo de materia prima, requiere de compromiso y deseos de
comprobar un grado de aplicación.
 E-GRAFÍA

Principios de la evaluación. (2012). WEBSCOLAR. Principios, características y

funciones de la evaluación en la educación. https://www.webscolar.com/principios-
caracteristicas-y-funciones-de-la-evaluacion-en-la-educacion. Fecha de consulta:
11 de febrero de 2022.

Evaluación de aprendizaje. (2012). WEBSCOLAR. Evaluación de los

Aprendizajes. https://www.webscolar.com/evaluacion-de-los-aprendizajes. Fecha
de consulta: 11 de febrero de 2022.

La evaluación deberá responder a los siguientes principios (2020). ABC. Principios

generales de la evaluación educativa.
https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/principios-
generales-de-la-evaluacion-educativa-381393.html. Fecha de consulta: 11 de
febrero del 2022.

https://docentesaldia.com/2019/02/05/evaluacion-diagnostica-formativa-y-
sumativa-definiciones-y-ejemplos/

http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/
evaluacion.03.html#:~:text=Evaluar%20en%20referencia%20a%20una,objetivo
%20de%20obtener%20una%20calificación.

https://www.cuidatudinero.com/13117538/que-es-una-evaluacion-acumulativa
 Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario de Totonicapán
CUNTOTO
Nivel de desempeño
Nombre del alumno: Grado: Primero Básico
Sección: “A”
Período de evaluación: Primera Fecha: 12/04/2021
Unidad
Nombre de la asignatura: Biología

Rango Aceptable Bueno Muy bueno Excelente

Criterios

Explicación

Comprensión del concepto

Identificación de los
elementos del concepto

Ejemplificación
Punteo Obtenido: _______________________________________________________________________________________

Observaciones: ________________________________________________________________________________

Carlos Eduardo López Ajtún Juan José Belisario Dominguez

Estudiante Centro Universitario Director del Instituto Nacional Básico
de Occidente Chuinajtajuyub