PLAN DE ESTUDIO

EJE DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NIVEL BASICO
CICLOS I Y II

GRACIELA SUAREZ JAIMES

LISEHT GARCES
MONICA YULEIMA LOPEZ
YENY ZULAY PEDRAZA
JESUS ALBERTO BAUTISTA
SONIA YANETH RIVERA PEREZ

VERSION 2019

Fecha de modificación
11-13 feb-2019
 INTRODUCCIÓN

El Eje de Lenguaje y Comunicación en el marco del Proyecto Etnoeducativo U¨wa

“KAJKRASA RUYINA” pretende fortalecer el desarrollo integral del estudiante; teniendo
en cuenta la familia como pilar fundamental donde estos son resocializados mediante la
oralidad, aprenden la tradición mediante las historias sagradas que se han desarrollado
dentro de su territorio, y en segundo lugar la escuela como espacio de relaciones donde se
explora y ponen práctica los conocimientos adquiridos desde la etapa de gestación en
adelante. Siendo las principales estrategias educativas la ley de origen, los cantos, las
ceremonias y las actividades culturales y comunitarias y en general todo lo que abarca la
tradición oral de la cultura. Para cada uno de los ejes temáticos y para cada una de las
actividades culturales integradoras del modelo KARITA AWATA.

El desarrolla de este eje se fundamenta en que el vehículo de aprendizaje de los niños es

el uku’wa porque la cultura se transmite a través de este idioma; es decir, que el desarrollo
de los demás ejes tendrá como idioma instrumental de aprendizaje el uku’wa oral. Se parte
de que los niños son conocedores y competentes en su propio idioma y, por el contexto
bilingüe, posee conocimientos y comprenden conversaciones en español.

OBJETIVO GENERAL
 Buscar competencias lingüísticas en el idioma propio (L1) y el occidental(L2)

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Formas personas bilingües competentes
 Desarrollar procesos de lecto escritura en L1 Y L2
 Producir material didáctico acorde a las necesidades comunicativas del estudiante
bilingüe.
 RUTA METODOLÓGICA

RESULTADOS
EJES TEMÁTICOS ACTIVIDAD CICLOS I Y II

CICLO I CICLO II

Lenguaje y Descripción Dibujos y gráficas, Escritos.

Comunicación (Observación) oralidad

Pensamiento Denominación, Denominación,

Matemático. Clasificación Funcionalidad Funcionalidad

Territorio Ancestral y Teoría – Practica usos Teoría – Practica

Salida de Campo
cosmológico Contextualización y costumbres usos y costumbres

Nocional – Nocional –
Medio Ambiente Conceptualización Conceptual Conceptual
Sociedad y Salud. Abstracto, oralidad Abstracto.

¿Cómo genero ¿Cómo genero

Organización social e Diálogo de saberes actitud para explicar mi actitud para explicar mi
identidad cultural realidad? realidad?

Autoevaluación – Autoevaluación –
Evaluación Hetero – Colectiva Hetero – Colectiva
 EJE TEMATICO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los Ejes temáticos integran diferentes temas, subtemas, saberes y/o conocimientos sobre
un área específica, que no se pueden ver aisladamente sino que por el contrario atraviesan
todas las actividades, en este caso pedagógicas en el proceso del aprendizaje del niño en
relación con su entorno físico, comunitario y cultural.

EJE DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TEMAS SUBTEMAS

Vocabulario
Dialecto Entonación
Lengua Sonidos Significado
Alfabetos
Oralidad
Poder de la palabra Textos
Oralidad
orales Mitos Cantos
Historias Narraciones
Consejos Conversatorios
Discursos
Textos escritos
Descripción Textos
literarios (Cuentos, Mitos,
Leyendas)
Escritura Ortografía Verbos
Pronombres Tiempos
Acentuación
Mayúsculas
Signos de puntuación

Observación
Sonidos Lenguaje natural
No verbal
Colores Cantos
Dibujos Formas
Símbolos
 MATRIZ DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES INTEGRADORAS

A PROCESO DE LENGUAJE Y COMUNICACION

EJE
C
T
I
RUTA
V METODOLOGIA
I
D
A  Contamos experiencias de pesca (Oral, Escrita y Dibujo).
LA PESCA D
E
S
 Recolectamos las diferentes historias que saben la comunidad
sobre los cultivos y analizamos lo que está pasando con las
NUESTROS CULTIVOS nuevas semillas
que están llegando de afuera (Oral, Escrita y Dibujo).

 Construimos narraciones.
 Describimos y analizamos los hábitos de los animales (Oral,
LAS PLANTAS DEL ENTORNO Escrita y Dibujo).

 Dibujamos narraciones territoriales. (dibujo a mano alzada).

LOS ANIMALES DEL ENTORNO

23
 PROYECTO PEDAGOGICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

a. Proyecto pedagógico lenguaje y comunicación

Objetivo general: Garantizar la compresión de las diferentes formas de comunicación oral, escrita y no
verbal en el ámbito de la interculturalidad.

Objetivos Específicos:

a. Comprender y practicar la identidad U’wa a través de los diferentes medios culturales de comunicación

b. Implementar la función social y educativa del idioma propio mediante la aplicación de la escritura del
uku’wa básico.

c. Comprender, interpretar e interactuar en contextos bilingües de manera oral y escrita.

Meta: Equidad en los escenarios interculturales de fortalecimiento de la identidad y defensa del territorio
y de la cultura.

Esta meta parte de la articulación de la educación comunitaria en las diferentes actividades culturales y
cotidianas donde los niños aprenden el lenguaje como una manifestación del Ser U’wa. Es decir, la
educación empieza en la comunidad, es permanente y se hace continua en las Casas del Saber y los centros
etnoeducativos, donde se reforzaran los procesos de aprendizaje y valoración de la cultura e identidad
sobre los conocimientos que se han adquirido en la socialización endógena.

En la educación U’wa no existe una diferenciación entre lo formal, no formal e informal ya que se trata de
procesos de formación permanente en y para la vida.

Práctica pedagógica:

El pilar fundamental de los procesos educativos es la familia. Primero, la mama está encargada de
resocializar a sus hijos para la comunidad mediante la oralidad. Luego, los abuelos le ensenan la tradición,
mediante el uso del cuento como estrategia pedagógica a través de moralejas o enseñanzas sobre el relato
contado. Después de estos niveles se pasa al contexto comunitario, mediante el consejo, el ciclo ceremonial
y los cantos.

En las Casas del Saber y los centros Etnoeducativos se convoca al afianzamiento de los conocimientos
obtenidos por los niños en los anteriores niveles. El Etnoeducador debe desarrollar actividades que
permitan la valoración de estos conocimientos, base de la identidad, que a través de la escritura se
reforzaran.

Las actividades propuestas por el Etnoeducador deben ser consultadas y apoyadas por los especialistas del
tema para obtener un desarrollo eficaz del manejo del uku’wa, generando una mayor valoración del uso del
idioma propio por los niños.

Cultura, sabiduría y guardianes de la madre tierra

Email: Celular: 3138439022
Para la escritura en ambos idiomas primero se ensenará en uku’wa y después en español; en el
aprestamiento básico los etnoeducadores utilizaran metodologías contextuales de aprendizaje sobre el
manejo de textos completos, de unidades mínimas de sentido y significativos para la vida comunitaria de
los niños. La escritura se apropiará de manera paralela al desarrollo de la oralidad, que es la base
fundamental de los procesos de pensamiento U’wa.

Aprendizajes integrales generados por el proyecto:

1. Compresión de las dinámicas del uso de su propio idioma y sistemas de comunicación.

2. El uso de la escritura como mecanismo de defensa cultural y territorial.

3. El conocimiento del español para interactuar con las instituciones del estado y del gobierno.

4. El desenvolvimiento intercultural de la persona en contextos locales, regionales, nacionales e

internacionales.

Principales campos del saber que engloban el desarrollo del proyecto:

Comprende las áreas fundamentales de la enseñanza, adicionándoles campos del saber específicos como
lingüística, derecho, territorio, historia y cultura. También, es una herramienta didáctica básica para el
desarrollo de los demás proyectos pedagógicos.

Cultura, sabiduría y guardianes de la madre tierra

Email: Celular: 3138439022
 Presentación

En el encuentro de saberes Unkarkuba es un espacio de interacción intercultural, en el cual

las comunidades indígenas de Norte de Santander dan a conocer sus saberes, usos y
costumbres, elementos culturales e historias sagradas; evaluando de esta forma el proceso
Etnoeducativos que se está llevando a cabo durante el año escolar, y con la participación
de los estudiantes, docentes, padres de familia. Este evento nos permite integrar a las
comunidades y compartir experiencias y saberes para el fortalecimiento del proceso
Etnoeducativos.

Objetivos

 F o r t a l e c e r el proceso Etnoeducativos a través de las practicas interculturales.

 I n t e g r a r los miembros de las comunidades por medio de la participación activa en
el evento.

Metodología

Presentar actividades culturales propias y procesos de elaboración de elementos que

visibilizan la cultura, para compartir saberes dentro del marco de la ley de origen y
orientación de autoridades tradicionales.
PLAN DE ESTUDIO CURRICULAR EJE
DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRIMARIA

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 GRADO CERO PRIMER MOMENTO
TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
Procesos de La oralidad como  oralidad U’wa, representación Observa comprende
construcción forma de gráfica, y pedagogía comunitaria. y representa
de sistemas de representación de la  Diálogo de saberes. diferentes
significación no realidad (expreso lo  Exploración de saberes previos situaciones de su N/A
verbal. que pienso; me  Socialización comunitaria. vida cotidiana de su
expreso (autoridad tradicional- dinamizador contexto.
creativamente). miembros de la comunidad).
comparte sus saberes
relacionados con los principios del
pueblo U`wa, la ley de origen y sus
experiencias de vida.
Garabateo  oralidad U’wa, representación Desarrolla
Aprestamiento. pinturas, dibujos gráfica, y pedagogía comunitaria. habilidades
modelado, tejidos. Elabora diferentes trabajos cognitivas y N/A
manuales creativamente para el motoras dentro de
afianzamiento de la motricidad. su contexto.

Segundo momento grado 0°

TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
Aprestamiento Representación gráfica, y Realiza ejercicios de
Lecto-escritura Lateralidad pedagogía comunitaria. motricidad e
Lectura de  Desarrolla ejercicios de identifica el manejo
ilustraciones aprestamiento. del espacio.
Las vocales.  Manejo del espacio (Arriba, N/A
abajo, izquierda, derecha).
 lectura, escritura e
identificación de vocales.
 Tercer momento grado 0°
TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
Lecto-escritura Consonantes. Oralidad U’wa, representación Realiza ejercicios de
gráfica, y pedagogía comunitaria. motricidad e
desarrollo de actividades con el identifica el manejo N/A
uso de las consonantes m, l, p, t, d. del espacio.

Desarrollo de El cuento. Oralidad U’wa, representación Comprender el

la dimensión gráfica, y pedagogía comunitaria. sentido de la cultura
significativa de uso de las TIC. atreves de la N/A
la lengua  tradición oral y
escrita gráfica.

GRADO PRIMERO PRIMER MOMENTO

TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
Ley de origen Oralidad U’wa, representación Comprender el
Historias sagradas gráfica, y pedagogía comunitaria. sentido de la cultura
Tradición oral Leyendas  Saber propio. atreves de la N/A
Mitos  Dialogo de saberes. tradición oral y
Cuentos gráfica.
Anécdotas.

Lateralidad Oralidad U’wa, representación Realiza ejercicios

Aprestamiento Trazos gráfica, y pedagogía comunitaria de motricidad e
Caligrafía  Manejo del espacio (Arriba, identifica el manejo
Manejo del renglón. abajo, izquierda, derecha). del espacio. N/A
 ejercicios de garabateo y
motricidad fina.
ejercicios de direccionalidad.
 Vocales Oralidad U’wa, representación Expresa sus ideas e Utilizo de acuerdo con el
Lecto-escritura Abecedario gráfica, y pedagogía comunitaria. identifica los contexto un vocabulario
consonante.  lectura, escritura e mensajes, a partir adecuado para expresar
identificación de vocales. del vocabulario que mis ideas.
Presentación del abecedario conoce teniendo en
desarrollo de actividades con el cuenta el sonido de
uso de las consonantes m, l, p, t, c, las palabras.
q, s.
Lecto-escritura Las vocales en inglés. Uso de las TIC para el proceso de pronuncia, N/A
enseñanza del inglés. memoriza las
vocales en inglés.
Segundo momento grado 1°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Lecto-escritura Consonantes.  Oralidad U’wa, representación Desarrolla las cuatro Utilizo de acuerdo con el
gráfica, y pedagogía comunitaria. habilidades contexto un vocabulario
desarrollo de actividades con el lingüísticas en adecuado para expresar
uso de las consonantes ñ, n, d, rr, r, U’wakuta. mis ideas.
y, b, v, h, g, z, j, f, k, w.
 desarrolla actividades con las
combinaciones ce, ci, gue, gui.
 Lectura y escritura de frases en
L1 Y L2.
 Lectura y escritura de textos.
La narración Cuento.  Oralidad U’wa, representación Desarrolla las cuatro Utilizo de acuerdo con el
Rima. gráfica, y pedagogía comunitaria. habilidades contexto un vocabulario
Fabulas.  uso de las TIC.  lingüísticas en adecuado para expresar
U’wakuta. mis ideas.
Lecto-escritura Colores primarios en Uso de las TIC para el proceso de Pronuncia e N/A
ingles enseñanza del inglés. identifica los colores
 en inglés.
 Tercer momento grado 1°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Lecto-escritura Combinaciones.  Oralidad U’wa, representación Desarrolla las cuatro Identifico el propósito
gráfica, y pedagogía comunitaria. habilidades comunicativo y la idea
Desarrolla actividades con las lingüísticas en global de un texto.
combinaciones bl, br, pl, pr, fl, fr, gl, U’wakuta.
gr, cl, cr, tl, tr, dr.
Lectura, escritura y comprensión
de pequeños textos.
Trabalenguas.  Oralidad U’wa, representación Desarrolla las cuatro Utilizo de acuerdo con el
Literatura Retahílas. gráfica, y pedagogía comunitaria. habilidades contexto un vocabulario
 uso de las TIC. lingüísticas en adecuado para expresar
U’wakuta. mis ideas.
Lecto-escritura El abecedario en Uso de las TIC para el proceso de Pronuncia e N/A
ingles enseñanza del inglés. identifica los colores
 en inglés.
GRADO SEGUNDO PRIMER MOMENTO
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Ley de origen Oralidad U’wa, representación Comprender el Leo fabulas, cuentos,
Historias sagradas gráfica, y pedagogía comunitaria. sentido de la cultura poemas, relatos
Tradición oral y Leyendas L1 y L2  Saber propio. atreves de la mitológicos, leyendas, o
escrita Mitos L1 y L2  Dialogo de saberes. tradición oral y cualquier otro tipo de
Cuentos L1 y L2  gráfica. texto literario.
ceremonias
Anécdotas L1 Y L2
Poema.
Fabula.
Lecto- Fortalecimiento de Repaso de combinaciones bl, Desarrolla las Identifico el propósito
escritura palabra vocabulario. br, pl, pr, fl, fr, gl, gr, cl, cr, tl, cuatro habilidades comunicativo y la idea
global de un texto.
tr, dr.
 lingüísticas en
U’wakuta y español.
Lecto-escritura Las vocales en inglés. Uso de las TIC para el proceso de pronuncia, N/A
enseñanza del inglés. memoriza las
vocales en inglés.

Segundo momento grado 2°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
La palabra Articulo  Oralidad U’wa, representación Reconoce las Reviso, socializo y corrijo
Sustantivo gráfica, y pedagogía comunitaria. funciones de las mis escritos, teniendo en
Adjetivo  identifica a través de textos palabras dentro de cuenta las propuestas de
Verbo pronombres escritos artículo, sustantivos, la oración. mis compañeros y
Sinónimos y adjetivos, verbos y pronombres. profesor, y atendiendo
antónimos  Identifica los sinónimos y algunos aspectos
La oración. antónimos de las palabras dentro gramaticales
de su contexto. (concordancia, tiempos
 Construye oraciones teniendo verbales, pronombres) y
en cuenta la estructura ortográficos
gramatical. (acentuación, mayúscula,
signos de puntuación) de
la lengua castellana.
La descripción Clases de descripción  Oralidad U’wa, representación Identifica y realiza Describo personas,
Descripción de gráfica, y pedagogía comunitaria. descripciones de lugares, objetos, en
personas, animales,  Describe a través de la acuerdo a su forma detallada.
lugares, objetos, y oralidad, escritura, dibujos, mapas, contexto.
procesos. cartografías.

Lecto-escritura Colores primarios en Uso de las TCT para el proceso de Pronuncia e N/A
ingles enseñanza del inglés. identifica los colores
 en inglés.
 Tercer momento grado 2°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Carta, Periódico, oralidad U´wa, representación Comprende la
Radio, Televisión, gráfica, y pedagogía comunitaria. importancia de los
Medios de Internet,  Conoce diferentes medios de medios de
comunicación Computador, comunicación dentro y fuera de su comunicación, la
Teléfono, Celular contexto. ortografía y las
símbolos, señales, expresiones
Utilizo la entonación y
imágenes, e literarias.
los matices afectivos de
historietas.
voz para alcanzar mi
Usos de la mayúscula oralidad U´wa, representación Construye textos
propósito en diferentes
Signos de puntuación gráfica, y pedagogía comunitaria. escritos teniendo en
situaciones
Ortografía. La silaba Utiliza correctamente los cuento las normas y
comunicativas.
El acento signos de puntuación y las reglas reglas ortográficas.
Uso del diccionario. ortográficas en sus relatorías,
textos, dictados.
Utiliza adecuadamente el
diccionario teniendo en cuenta el
orden de las palabras.

Coplas, Retahílas oralidad U´wa, representación Se expresa de forma

Literatura trabalenguas, gráfica, y pedagogía comunitaria. corporal teniendo
Adivinanzas.  Memoriza y construye las en cuenta las figuras
expresiones literarias relacionadas literarias.
con su contexto.
Textos Producción de textos. oralidad U´wa, representación Escribe memorias Identifico el propósito
gráfica, y pedagogía comunitaria. de su vida cotidiana comunicativo y la idea
Escrita global de un texto.

Lecto-escritura El abecedario en Uso de las TIC para el proceso de Pronuncia e N/A
ingles enseñanza del inglés. identifica los colores
 en inglés.
GRADO TERCERO PRIMER MOMENTO
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Ley de origen Oralidad U’wa, representación Comprender el Leo fabulas, cuentos,
Historias sagradas gráfica, y pedagogía comunitaria. sentido de la cultura poemas, relatos
Tradición oral y Leyendas L1 y L2  Saber propio. atreves de la mitológicos, leyendas, o
escrita Mitos L1 y L2  Dialogo de saberes. tradición oral y cualquier otro tipo de
Cuentos L1 y L2  gráfica. texto literario.
ceremonias
Anécdotas L1 Y L2
Poema.
Saludos Saludos en ingles. Oral, escrita y gráfica. Pronuncia y practica
Usos de TIC. saludos en inglés. N/A
Segundo momento grado 3°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Articulo  Oralidad U’wa, representación Reconoce las Reviso, socializo y corrijo
Sustantivo gráfica, y pedagogía comunitaria. funciones de las mis escritos, teniendo en
Adjetivo  identifica a través de textos palabras dentro de cuenta las propuestas de
Verbo pronombres escritos artículo, sustantivos, la oración. mis compañeros y
La palabra Sinónimos y adjetivos, verbos y pronombres. profesor, y atendiendo
antónimos  Identifica los sinónimos y algunos aspectos
La oración antónimos de las palabras dentro gramaticales
Familia de palabras de su contexto. (concordancia, tiempos
Palabras simples y  Construye oraciones teniendo verbales, pronombres) y
compuestas. en cuenta la estructura ortográficos
gramatical. (acentuación, mayúscula,
signos de puntuación) de
la lengua castellana.
La descripción Clases de descripción  Oralidad U’wa, representación Identifica y realiza Describo personas,
Descripción de gráfica, y pedagogía comunitaria. descripciones de lugares, objetos, en
personas, animales,  Describe a través de la acuerdo a su forma detallada.
lugares, objetos, y oralidad, escritura, dibujos, mapas, contexto.
procesos. cartografías.
La palabra Pronombres y verbos Oral, escrita y gráfica. Identifica los N/A
en inglés. Uso de las TIC. pronombre y verbos
en inglés.
Tercer momento grado 3°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Carta, Periódico, oralidad U´wa, representación Comprende la
Radio, Televisión, gráfica, y pedagogía comunitaria. importancia de los
Medios de Internet,  Conoce diferentes medios de medios de
comunicación Computador, comunicación dentro y fuera de su comunicación, la
Utilizo la entonación y
Teléfono, Celular contexto. ortografía y las
los matices afectivos de
símbolos, señales, expresiones
voz para alcanzar mi
imágenes, e literarias.
propósito en diferentes
historietas.
situaciones
Usos de la mayúscula oralidad U´wa, representación Construye textos
comunicativas.
Signos de puntuación gráfica, y pedagogía comunitaria. escritos teniendo en
Ortografía. La silaba Utiliza correctamente los cuento las normas y
El acento signos de puntuación y las reglas reglas ortográficas.
Uso del diccionario. ortográficas en sus relatorías,
textos, dictados.
Utiliza adecuadamente el
diccionario teniendo en cuenta el
orden de las palabras.
La oración en ingles. Oral, escrita y gráfica. Construye oraciones
N/A
Lecto escritura Uso de las TIC. teniendo en cuenta
los temas vistos.
 GRADO CUARTO PRIMER MOMENTO
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Ley de origen Oralidad U’wa, representación Comprender el Leo fabulas, cuentos,
Historias sagradas gráfica, y pedagogía comunitaria. sentido de la cultura poemas, relatos
Tradición oral y Leyendas L1, L2  Saber propio. atreves de la mitológicos, leyendas, o
escrita Mitos L1 y L2  Dialogo de saberes. tradición oral y cualquier otro tipo de
Cuentos L1 Y L2  producción de textos narrativos. gráfica. texto literario.
ceremonias El uso de las TIC.
Anécdotas L1 Y L2 
Poemas 
Partes del texto
narrativo
Elementos narrativos.
Saludos Saludos en ingles Oral, escrita y gráfica. Pronuncia y practica
Usos de TIC. saludos en inglés. N/A
Segundo momento grado 4°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Articulo  Oralidad U’wa, representación Reconoce las Reviso, socializo y corrijo
Sustantivo gráfica, y pedagogía comunitaria. funciones de las mis escritos, teniendo en
Adjetivo  identifica a través de textos palabras dentro de cuenta las propuestas de
Verbo, pronombres escritos artículo, sustantivos, la oración. mis compañeros y
La palabra Sinónimos y adjetivos, verbos y pronombres. profesor, y atendiendo
antónimos  Identifica los sinónimos y algunos aspectos
La oración antónimos de las palabras dentro gramaticales
Familia de palabras de su contexto. (concordancia, tiempos
Palabras simples y  Construye oraciones teniendo verbales, pronombres) y
compuestas. en cuenta la estructura ortográficos
gramatical. (acentuación, mayúscula,
signos de puntuación) de
la lengua castellana.
La palabra Pronombres y verbos Oral, escrita y gráfica. Identifica los N/A
en inglés. Uso de las TIC. pronombre y verbos
en inglés.
Tercer momento grado 4°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
El proceso de la oralidad U´wa, representación Comprende la
comunicación gráfica, y pedagogía comunitaria. importancia de los Utilizo la entonación y
La Elementos de la  Conoce diferentes medios de medios de los matices afectivos de
comunicación comunicación comunicación dentro y fuera de su comunicación, la voz para alcanzar mi
Medios de contexto. ortografía y las propósito en diferentes
comunicación: expresiones situaciones
Carta, Periódico, literarias. comunicativas.
Radio, Televisión,
Internet,
Computador,
Teléfono, Celular
símbolos, señales,
imágenes, e
historietas.
Signos de puntuación oralidad U´wa, representación Construye textos Utilizo la entonación y
La silaba gráfica, y pedagogía comunitaria. escritos teniendo en los matices afectivos de
Ortografía. El acento Utiliza correctamente los cuento las normas y voz para alcanzar mi
Uso del diccionario. signos de puntuación y las reglas reglas ortográficas. propósito en diferentes
ortográficas en sus relatorías, situaciones
textos, dictados. comunicativas.
Utiliza adecuadamente el
diccionario teniendo en cuenta el
orden de las palabras.
 La oración en ingles Oral, escrita y gráfica. Construye oraciones
N/A
Lecto escritura Uso de las TIC. teniendo en cuenta
los temas vistos
GRADO QUINTO PRIMER MOMENTO
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
La narración Elementos de la oralidad U´wa, representación Comprender el Leo fabulas, cuentos,
narración (narrador, gráfica, y pedagogía comunitaria. sentido de la cultura poemas, relatos
personajes, la idea  Dialogo de saberes. endógena y mitológicos, leyendas, o
principal, la acción,  producción de textos narrativos. exógena a través de cualquier otro tipo de
espacio y el tiempo). El uso de las TIC. la tradición oral, texto literario.
Tipos de narración escrita y gráfica.
Géneros literarios
(Lirico, Narrativo,
Dramática).

La exposición oralidad U´wa, representación Construye saberes Reconozco los

Técnicas de La mesa redonda gráfica, y pedagogía comunitaria. con otros a través principales elementos
trabajo en El debate Emplea las diferentes técnicas de de espacios de constitutivos de un
grupo l1 y l2 La entrevista trabajo en grupo para compartir. intercambio oral en proceso de
Cuadros sinópticos sus experiencias, ideas, puntos de los que comparte comunicación:
Mapas conceptuales vista, dentro del contexto. sus ideas y sus interlocutores, código,
El acta. experiencias de canal, texto y situación
formación. comunicativa.

Saludos Saludos en ingles Oral, escrita y gráfica. Pronuncia y practica

Usos de TIC. saludos en inglés. N/A

Segundo momento grado 5°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
 Articulo  Oralidad U’wa, representación Reconoce las Reviso, socializo y corrijo
Sustantivo gráfica, y pedagogía comunitaria. funciones de las mis escritos, teniendo en
Adjetivo  identifica a través de textos palabras dentro de cuenta las propuestas de
Verbo, pronombres escritos artículo, sustantivos, la oración. mis compañeros y
La palabra Sinónimos y adjetivos, verbos y pronombres. profesor, y atendiendo
antónimos  Identifica los sinónimos y algunos aspectos
La oración antónimos de las palabras dentro gramaticales
Familia de palabras de su contexto. (concordancia, tiempos
Palabras simples y  Construye oraciones teniendo verbales, pronombres) y
compuestas en cuenta la estructura ortográficos
El diptongo y el hiato gramatical. (acentuación, mayúscula,
Los prefijos y los signos de puntuación) de
sufijo. la lengua castellana.
La palabra Pronombres y verbos Oral, escrita y gráfica. Identifica los N/A
en inglés. Uso de las TIC. pronombre y verbos
en inglés.

Tercer momento grado 5°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
El proceso de la oralidad U´wa, representación Comprende la
comunicación gráfica, y pedagogía comunitaria. importancia de los Utilizo la entonación y
La Elementos de la  Conoce diferentes medios de medios de los matices afectivos de
comunicación comunicación comunicación dentro y fuera de su comunicación, la voz para alcanzar mi
Medios de contexto. ortografía y las propósito en diferentes
comunicación: expresiones situaciones
Carta, Periódico, literarias. comunicativas.
Radio, Televisión,
Internet,
Computador,
Teléfono, Celular
 símbolos, señales,
imágenes, e
historietas.
Producción de El texto  oralidad U´wa, representación Expresa en sus Establezco semejanzas y
textos escritos Clases de textos: gráfica, y pedagogía comunitaria. escritos y diferencias entre quien
en l2 descriptivo,  Produce textos orales y escritos enunciaciones la produce el texto y quien
informativo, para comunicar diferentes experiencia literaria lo interpreta.
narrativo, explicativo situaciones de la vida cotidiana. que ha consolidado
y argumentativo.  a partir de los textos
con los que se
relaciona.
La oración en ingles Oral, escrita y gráfica. Construye oraciones
Lecto escritura Uso de las TIC. teniendo en cuenta N/A
los temas vistos
PLAN DE ESTUDIO CURRICULAR EJE
DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DE SEXTO A UNDÉCIMO
(6,7,8,9,10,11)
GRADO SEXTO (6)
PRIMER MOMENTO
CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTANDARES DE COMPETENCIAS CONTEXTO
TEMA SUBTEMA METODOLOGIA CULTURAL
MEDIOS DE La radio Reconoce una visión particular de mundo de las Utiliza la información Reconozco las características La carta como
COMUNICACIÓN La Televisión distintas interlocuciones a las que accede en los ofrecida por los medios de de los principales medios de medio de
El periódico medios de comunicación. Interpreta los mensajes comunicación, teniendo en comunicación masiva. comunicación.
que circulan en los medios de comunicación de su cuenta el mensaje, los • Selecciono y clasifico la La radio como parte
contexto. Busca información específica en los interlocutores, la información emitida por los medios de información
contenidos emitidos por diversos medios de intencionalidad y el contexto de comunicación masiva.
comunicación. Retoma los formatos empleados de producción, para
por algunos medios de comunicación y los emplea participar en los procesos
como modelos para sus elaboraciones textuales. comunicativos de su entorno.
LENGUAJE VERBAL Características Utiliza los organizadores gráficos para procesar la Crea organizadores gráficos Caracterizo obras no verbales En las ceremonias
Y NO VERBAL Clasificación de información que encuentra en diferentes fuentes. en los que integra signos (pintura, escultura, arquitectura, tales como: (ritos y
signos Expone sus ideas en torno a un tema específico verbales y no verbales para danza, etc.), mediante ayunos).
mediante organizadores gráficos. dar cuenta de sus producciones verbales. Propongo
Interpreta signos no verbales presentes en conocimientos. hipótesis de interpretación de
algunos textos gráficos, tales como mapas de espectáculos teatrales, obras
ideas, cuadros sinópticos, planos, infografías y pictóricas, escultóricas,
esquemas. arquitectónicas, entre otras.
Reconoce cómo se relacionan y estructuran los
símbolos, colores, señales e imágenes en los
organizadores gráficos.
OBRAS LITERARIAS Literatura Comprende que las obras literarias se enmarcan Reconoce las obras literarias Identifico en la tradición oral el Analizar el mandato
Propia en contextos culturales e históricos que como una posibilidad de origen de los géneros literarios Literatura étnica
Literatura promueven la circulación de ciertos circulación del conocimiento fundamentales: lírico, narrativo y propia
Universal conocimientos. y de desarrollo de su dramático.
Interpreta los argumentos y temáticas que se imaginación. Establezco relaciones entre los
enuncian en las obras literarias para crear nuevos textos provenientes de la tradición
textos. oral y otros textos en cuanto a
Define elementos literarios tales como temas, personajes, lenguaje, entre
personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones otros aspectos
al interior de una obra literaria. m Reconoce que
elementos como el ritmo y la rima se emplean
para comunicar sentimientos o emociones cuando
se declaman textos poéticos.
SEGUNDO MOMENTO
RELATOS PROPIOS Tradición oral Reconoce que en las obras literarias se recrea la Identifica algunas Reconozco la tradición oral como Rituales por escrito
DE MI CULTURA Mitos cultura propia de diferentes regiones. expresiones de diferentes fuente de la conformación y ceremonias como:
Leyenda Comprende el sentido que tienen algunas regiones y contextos en las desarrollo de la literatura. bautizo, kokora,
Cuentos expresiones populares al interior de las obras obras literarias. ayunos)
Canto literarias.
 Clasifica expresiones formales y populares de la
lengua en textos literarios.
Recita textos literarios en los que se emplean
expresiones populares con diferentes matices de
voz.
EL TEXTO Tipos de textos Infiere la intención comunicativa de los textos Comprende diversos tipos de Identifico las principales Realiza un texto
(narrar, informar, exponer, argumentar, describir) texto, a partir del análisis de características formales del texto: propio y analiza la
a partir de las circunstancias en que han sido sus contenidos, formato de presentación, títulos, intención
creados. m Reconoce que los textos son el características formales e graficación, capítulos, organización, comunicativa
resultado de un grupo de párrafos que desarrollan intenciones comunicativas. etc.
ideas con diferente jerarquía y que están Establezco relaciones de semejanza
relacionados entre sí por un contenido general. m y diferencia entre los diversos tipos
Interpreta la función de elementos no verbales en de texto que he leído.
el sentido del texto, como uso de negrita,
corchetes, comillas, guiones, entre otros.
LA ORALITURA EN El discurso Analiza el público a quien se dirige y las exigencias Produce discursos orales y los Defino una temática para la En Asambleas
L1 L2 Tipos de propias del contexto para producir textos orales. adecúa a las circunstancias elaboración de un texto oral con Congresos,
discurso Selecciona las ideas que emplea en un discurso del contexto: el público, la fines argumentativos. reuniones de avales
oral. Ordena su discurso de manera lógica para intención comunicativa y el Utilizo estrategias descriptivas para y comunitarias
facilitar la comprensión de sus interlocutores. tema a desarrollar. producir un texto oral con fines
Adecúa las cualidades de la voz (volumen, tono) argumentativos.
para dar expresividad a sus producciones orales.
TERCER MOMENTO
COMUNICACIÓN Elementos y Asocia la intención comunicativa con el contexto Identifica elementos Produzco textos escritos que Escrito y la oralidad
funciones de la en el que se producen los enunciados y el rol que necesarios para la responden a necesidades
comunicación. desempeñan los interlocutores. comunicación. específicas de comunicación, a
Infiere el significado de palabras desconocidas, procedimientos sistemáticos de
según el contexto donde se encuentren. Diferencia las funciones del elaboración y establezco nexos
Organiza secuencialmente las ideas que lenguaje en distintas intertextuales y extra textuales.
comprende de un texto oral. situaciones comunicativas
Deduce información de un emisor (como la edad,
el sexo o la actitud) a partir de las características
de su voz
REGLAS El uso de los Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de Escribe correctamente Conozco y analizo los elementos, Mediante relatorías
ORTOGRÁFICAS signos de acuerdo con lo que pretende comunicar. m Elige palabras que tienen b y v. roles, relaciones y reglas referentes a la
puntuación. palabras adecuadas a una temática y a la Escribe relatorías referentes básicas de la comunicación, cultura de la cultura
Uso de la z, c, s redacción de tipos de escrito específicos como a la cultura de la comunidad para inferir las intenciones y
y x. autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros. m utilizando correctamente las expectativas de mis interlocutores
Uso de la b y la Escribe oraciones en las que emplea palabras reglas ortográficas. y hacer más eficaces
v. sencillas y palabras con estructuras silábicas mis procesos comunicativos.
complejas. m Organiza grupos de palabras
atendiendo a diversos criterios de carácter
sonoro. m Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’,
y ‘rr’ según las reglas ortográficas.
GENEROS Lirico Expresa en sus escritos y enunciaciones la Reconoce en la lectura de los Comprendo obras literarias El estudiante realiza
LITERARIOS Narrativo experiencia literaria que ha consolidado a partir distintos géneros literarios de diferentes géneros, propiciando relatorías de su
Dramático de los textos con los que se relaciona. diferentes posibilidades de así el desarrollo de mi capacidad culturas propia y
crítica y creativa demás
 Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de recrear y ampliar su visión de
textos literarios. mundo.
Deduce las semejanzas y diferencias de los
géneros literarios a través de los textos que lee y
escribe.
Presentar actividades culturales propias y Fortalecer el proceso
procesos de elaboración de elementos que etnoeducativos a través de
UNKARKUBA visibilizan la cultura, para compartir saberes las practicas interculturales.
dentro del marco de la ley de origen y orientación
de autoridades tradicionales. Integrar los miembros de las
comunidades por medio de la
participación activa en el
evento.

GRADO SÉPTIMO (7)

PRIMER MOMENTO
CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTANDARES DE COMPETENCIAS CONTEXTO
TEMA SUBTEMA METODOLOGIA CULTURAL
EL DISCURSO Concepto Recoge información con el fin de expresar su Clasifica la información que Utilizo el discurso oral para A partir en la
Tipos de punto de vista frente a los medios de circula en los medios de establecer acuerdos a partir del participación en
discursos comunicación con los que interactúa. comunicación con los que reconocimiento de los argumentos las prácticas
Estructura de Selecciona la información principal que encuentra interactúa y la retoma como de mis interlocutores y la fuerza de culturales de su
discurso en los diferentes medios de comunicación y la referente para sus mis propios argumentos. comunidad, el
utiliza para apoyar sus producciones. producciones discursivas. estudiante se
Analiza la estructura de la información que circula empodera y
por los medios de comunicación y la emplea como defiende sus
soporte para sus producciones discursivas. conocimientos y
prácticas
tradicionales para
salvar y proteger
su legado cultural.
LENGUAJE VERBAL Características Comprende la intención comunicativa de textos Utilizo el discurso oral para Caracterizo obras no verbales En las ceremonias
Y NO VERBAL Clasificación de que contienen segmentos verbales y no verbales. establecer acuerdos a partir del (pintura, escultura, arquitectura, tales como: (ritos
signos Interpreta los mensajes difundidos por medio de reconocimiento de los danza, etc.), mediante y ayunos).
sistemas verbales y no verbales del contexto. argumentos de mis producciones verbales. Propongo
Reconoce la organización de los sistemas verbales interlocutores y la fuerza de mis hipótesis de interpretación de
y no verbales en el contexto y cómo estos propios argumentos. espectáculos teatrales, obras
contribuyen a dar sentido a los mensajes. pictóricas, escultóricas,
Comprende que los gestos permiten arquitectónicas, entre otras.
complementar los mensajes y ayudan en la
construcción de sentido por parte del interlocutor.
LA LITERATURA Historia Analiza el desarrollo de hechos históricos y Establece conexiones entre los Caracterizo los principales El estudiante se
Literatura conflictos sociales en historias presentes en obras elementos presentes en la momentos de la literatura apropia de sus
Antigua literarias. latinoamericana, atendiendo a
 Literatura Comprende la realidad que circunda a las obras literatura y los hechos particularidades temporales, conocimientos
Medieval literarias a partir de los conflictos y hechos históricos, culturales y sociales geográficas, de género, de autor, ancestrales
Literatura de la desarrollados en textos como novelas y obras en los que se han producido. etc.
edad moderna teatrales.
en Europa Señala las diferencias entre textos literarios y no
Literatura literarios que tratan hechos históricos y conflictos
moderna sociales a partir del reconocimiento de sus
recursos estilísticos.
PLAN LECTOR Comprensión Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas Lee con adecuada entonación Leo obras literarias de género
lectora cortas, historias) en los que reconoce afinidades y comprendiendo diferentes narrativo, lírico y dramático, de
distancias con su propia experiencia y efectos tipos de textos y diversa temática, época y región.
posibles a partir del uso particular del lenguaje. relacionándolos entre sí.

SEGUNDO MOMENTO
GENEROS Lirico Reconoce en los géneros literarios las visiones de Clasifica las producciones Comprendo obras literarias El estudiante
LITERARIOS Dramático mundo que imprimen los seres humanos en sus literarias a partir del análisis de de diferentes géneros, propiciando realiza relatorías
Narrativo interacciones sociales. su contenido y estructura en así el desarrollo de mi capacidad de su culturas
Categoriza las temáticas de los textos literarios diferentes géneros literarios. crítica y creativa. propia y demás
con los que interactúa y en función de ello
establece el género al que pertenecen.
Analiza las características formales de los textos
literarios con los que se relaciona, y a partir de
ellas establece el género al que pertenecen y la
época en que fueron escritos.
CLASES DE TEXTOS Informativos Identifica y caracteriza al posible destinatario del Interpreta textos informativos, Identifico las principales Los estudiantes
Expositivos texto a partir del tratamiento de la temática. m expositivos, narrativos, líricos, características formales del texto: tienen la
Narrativos Identifica elementos como temáticas, léxico argumentativos y descriptivos, formato de presentación, títulos, capacidad de
Liricos especializado y estilo empleados en los textos. m y da cuenta de sus graficación, capítulos, organización, comprender
Argumentativos Ubica el texto en una tipología particular de características formales y no etc. diversos textos
descriptivos acuerdo con su estructura interna y las Establezco relaciones de semejanza expositivos, lo
formales.
características formales empleadas. y diferencia entre los diversos tipos cual le da las
de texto que he leído. herramientas
necesarias para
participar de
manera efectiva
en la sociedad
general defender
si es necesario su
territorio e
identidad cultural
NARRACIÓN ORAL Concepto Define la estructura y el contenido de una Construye narraciones orales, Produzco una primera versión del Narraciones
producción oral, atendiendo a la necesidad para lo cual retoma las texto narrativo teniendo en cuenta propias de cada
comunicativa de narrar en un contexto particular. características de los géneros personajes, espacio, tiempos y una de las
Da cuenta de la intencionalidad narrativa con la que quiere relatar y los vínculos con otros textos y con mi comunidades.
que ha elaborado su producción textual oral. m entorno.
Explica las problemáticas principales de sus
 narraciones orales, teniendo en cuenta las contextos de circulación de su Defino una temática para la
impresiones de sus interlocutores. m Narra discurso. producción de un texto narrativo.
oralmente un acontecimiento en consideración a
los elementos que componen una narración
(lugar, tiempo, personajes, acciones). m Articula
los sonidos del discurso para dar claridad y
expresividad a la narración.
TERCER MOMENTO
EL PÁRRAFO Concepto Explica los conceptos principales de sus textos a Produce textos verbales y no Relaciono de manera intertextual
Características partir de los párrafos en los que desarrolla su verbales conforme a las obras que emplean el lenguaje no
definición. características de una tipología verbal y obras que emplean el
Prepara esquemas previos a la escritura para seleccionada, a partir de un lenguaje verbal.
estructurar jerárquicamente las ideas a proceso de planificación
desenvolver en su texto. textual.

CONECTORES Concepto Usa diversos tipos de conectores para unir las Identifica las diferentes clases Produzco una primera
Clases de ideas del texto. de conectores en un texto versión del texto narrativo
conectores escrito teniendo en cuenta personajes,
espacio, tiempos y
vínculos con otros textos
y con mi entorno.
DEBATE Y FORO Concepto Participa en discusiones y plenarias sobre las Identifica las características del Conozco y utilizo algunas
lecturas que realiza y contrasta elementos del debate, desarrollando la estrategias argumentativas que
texto, con sus ideas propias. capacidad de argumentación y posibilitan la construcción de textos
escucha orales en situaciones comunicativas
auténticas.

PLAN LECTOR Compresión Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas Lee con adecuada entonación Leo obras literarias de género
lectora cortas, historias) en los que reconoce afinidades y comprendiendo diferentes narrativo, lírico y dramático, de
distancias con su propia experiencia y efectos tipos de textos y diversa temática, época y región.
posibles a partir del uso particular del lenguaje. relacionándolos entre sí.

ORALITURA Exposición de Escucha atenta de historias y Reconozco la tradición oral

los relatos reatos propios y reproducción como fuente de la conformación
propios de mi de los mismos. y desarrollo de la literatura.
comunidad
(sustentación
oral).
UNKARKUBA Presentar actividades culturales propias y Fortalecer el proceso
procesos de elaboración de elementos que etnoeducativos a través de las
visibilizan la cultura, para compartir saberes practicas interculturales.
dentro del marco de la ley de origen y orientación Integrar los miembros de las
de autoridades tradicionales. comunidades por medio de la
participación activa en el
evento.