Logopedia Tarea Final

ASIGNACION FINAL LOGOPEDIA -29 NOVIEMBRE
2021
fuente (DE ESTE LIBRO SACARAN LA INFORMACIÓN) Anna nolla
de las preguntas de la 1 a la 6
1.- ¿qué alteraciones se detectan, según los procesos que intervienen en la escritura?
Según los procesos que intervienen en la escritura se detectan alteraciones que afectan
la planificación del mensaje (personas a las que les cuesta organizar una exposición
escrita), alteraciones que afectan la organización sintáctica, el orden de las palabras y
las frases, las dificultades relativas al léxico (aquellas personas que no recuerdan las
palabras) y las alteraciones de los procesos motores al escribir, lo que se entiende como
«hacer buena letra».
2.- ¿qué facilita el orden y la estructura del lenguaje escrito?
Evidentemente, el éxito en la escritura, es decir, que sea entendedora y organizada

dependerá en buena medida del nivel de lenguaje oral. Dominar el lenguaje oral y que
este sea automático y con suficiente fluidez facilita el orden y la estructura del lenguaje
escrito
3.- ¿cómo ayudará la escolarización para que el proceso de lectura se complete?
La escolarización ayudará a que el proceso de lectura se complete: en los primeros años,

entre los cuatro y los seis, aprenderán el código y los rasgos gráficos que describen cada
letra, aprenderán a leer frases y cuentos y su significado.
4.- ¿cuál es el resultado de la disgrafia?
La realización de todos los movimientos necesarios para escribir es una tarea perceptiva
y motriz muy compleja puesto que hacen falta una serie de gestos coordinados cada uno
de los cuales tiene que darse en un determinado momento. Estos movimientos darán
como resultado el dibujo de la letra que se quiere hacer.
5. ¿-cuáles son los errores más frecuentes en la disortografia?
Los errores más frecuentes suelen ser la confusión de «g» y «j», «r» y «rr», la
separación de palabras, la fragmentación de palabras, la utilización de mayúsculas, las
«b»/«v» y el uso de la «h», entre otros. Las personas disléxicas tienen también
problemas para automatizar e integrar debidamente la ortografía.
6.- ¿cuáles son los síntomas más frecuentes en la dislexia del desarrollo que afectan el
lenguaje?
Los síntomas más frecuentes en la dislexia de desarrollo que afectan el lenguaje son:
• El vocabulario, la comprensión verbal y el razonamiento pueden estar en un nivel

normal, pero se observan dificultades en el uso de vocabulario que hace referencia al
tiempo (mañana, mediodía, tarde, noche), así como aquellas actividades que se definen
en relación con el tiempo, como desayunar, cenar o comer. Por ejemplo, preguntan a
mediodía qué hay para cenar.
• Dificultades de memoria. No recordar los días de la semana, los meses del año, el
abecedario, las tablas de multiplicar, los números de teléfono.
• Cuando se hacen ejercicios orales, es difícil hacer pareados, separar por sílabas, buscar
la sílaba tónica, deletrear palabras.
• Confundir el orden de una secuencia. Por ejemplo, dificultades a la hora de dar una
respuesta rápida al día de la semana que va antes de miércoles, o decir los números
anteriores o posteriores a un número.
• Desorientarse en las direcciones cuando se dan instrucciones en voz alta (a la derecha,

a la izquierda, etc.).
• Añadir letras u omitirlas en el momento de escribir, sobre todo en palabras cortas

como los artículos y las preposiciones: «la», «al», «se», etc. Errores también en grupos
de letras que tienen más de una consonante, como cromo, planta, etc.
• Confundir algunas letras como «b»/«d», «p»/«q».
• Leer muy lentamente, encallándose en las palabras que no entienden, o inicio de la

lectura por la mitad de las palabras. Perder el hilo de lo que se lee.
• Copiar de la pizarra con errores, con saltos de palabras o de filas enteras.
• Dificultades a la hora de escribir una redacción para ordenar las ideas y expresarlas
con coherencia.
Fuente. (DE ESTE DOCUMENTO Y/O LIBRO, SACARAN LA

INFORMACIÓN) Procesos cognitivos del lenguaje escrito
la pregunta 7 será contesta de este documento.
7.- ¿por qué en el desarrollo normal del lenguaje un porcentaje significativo de niños
experimenta dificultades en la adquisición del lenguaje escrito?
La razón fundamental es porque:
 Leer y escribir son dos procesos complejos que se experimentan en el inicio de

la lengua escrita.
 Dichos procesos implican múltiples operaciones que requieren diversos
conocimientos.
 Entre los requisitos para su dominio están:
• El reconocimiento y producción de palabras
• La comprensión y producción de textos
Fuente: (DE ESTE DOCUMENTO Y/O LIBRO, SACARAN LA

INFORMACIÓN) relación entre el lenguaje oral y la lengua escrita. Las preguntas
desde la 8 hasta la 11 será contestadas de este documento.
8.-describas los conceptos de fonema y grafema.
En los sistemas alfabéticos, las unidades que se representan son los fonemas, no los
sonidos concretos que se producen al hablar. Esta característica hace que sea un sistema
de representación muy económico y versátil. Es decir que, con un número pequeño de
símbolos se pueden representar infinitos mensajes; pero a su vez, es extremadamente
abstracto. Si se aprenden esos símbolos y las reglas de conversión entre los grafemas
(letras) y los fonemas (sonidos), cualquier palabra escrita que se encuentre, puede
procesarse, sea familiar o no; sobre todo en lenguas fonológicamente transparentes,
como el caso del idioma castellano.
9.-describa conciencia fonológica
El concepto de conciencia fonológica hace referencia a la capacidad de integrar los

sonidos lingüísticos, interpretando su significado, siendo conscientes de su valor e
importancia en la formación y estructura de las palabras.
10. ¿-cuáles son los procesos mentales que se activan durante la actividad lectora?
Procesos perceptivos:
En el planteamiento de Cuetos, estos procesos pertenecen a los de bajo nivel

constituyen, y son los distintos pasos que se realizan de manera sucesiva para el
reconocimiento o identificación de las letras que forman las palabra.
Procesamiento léxico:
En la memoria operativa se realizan las operaciones para el reconocimiento de los

patrones visuales como palabras para ser asociadas con los conceptos que representan.
La realización de esta actividad mental supone “transitar” por dos vías para llegar al
significado de las palabras escritas.
Procesos sintácticos:
Las palabras aisladas no transmiten información nueva, sino que en la lectura el mensaje
se encuentra en la relación que existe entre las palabras que se presentan de manera
estructurada en un texto. Por eso, después de identificar las palabras en un texto, le
lector debe determinar la relación entre las partes que constituyen las frases y construir
su estructura, para elaborar el significado del mensaje.
Procesos Semánticos:
Luego de que las palabras han sido reconocidas y relacionadas entre sí el último de los
procesos es el semántico, el cual consiste en extraer el significado del texto e integrarlo
al resto de conocimientos almacenados en la memoria, para poder hacer uso de esa
información. Es decir, se produce el proceso de comprensión lectora.
11.- ¿qué es necesario conocer para que las aulas se conviertan en ambientes
alfabetizadores desde los primeros años de escolaridad?
Para que las aulas se conviertan en ambientes alfabetizadores desde los primeros años
de escolaridad, es necesario conocer e interpretar los procesos de aprendizaje del
lenguaje escrito, independientemente de los métodos de enseñanza que el profesorado
utilice.
Desde ahí nos hacemos las siguientes preguntas ¿qué significa leer?, ¿qué significa
escribir?, ¿para qué se indica a nuestros niños en las aulas que lean y escriban? ¿Qué
estrategias activan los niños para leer y para escribir?, ¿cómo aprendemos a leer y a
escribir?

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ASIGNACION FINAL LOGOPEDIA -29 NOVIEMBRE

fuente (DE ESTE LIBRO SACARAN LA INFORMACIÓN) Anna nolla

2.- ¿qué facilita el orden y la estructura del lenguaje escrito?

Evidentemente, el éxito en la escritura, es decir, que sea entendedora y organizada

3.- ¿cómo ayudará la escolarización para que el proceso de lectura se complete?

La escolarización ayudará a que el proceso de lectura se complete: en los primeros años,

4.- ¿cuál es el resultado de la disgrafia?

5. ¿-cuáles son los errores más frecuentes en la disortografia?

• El vocabulario, la comprensión verbal y el razonamiento pueden estar en un nivel

• Desorientarse en las direcciones cuando se dan instrucciones en voz alta (a la derecha,

• Añadir letras u omitirlas en el momento de escribir, sobre todo en palabras cortas

• Confundir algunas letras como «b»/«d», «p»/«q».

• Leer muy lentamente, encallándose en las palabras que no entienden, o inicio de la

• Copiar de la pizarra con errores, con saltos de palabras o de filas enteras.

Fuente. (DE ESTE DOCUMENTO Y/O LIBRO, SACARAN LA

la pregunta 7 será contesta de este documento.

La razón fundamental es porque:

 Leer y escribir son dos procesos complejos que se experimentan en el inicio de

Fuente: (DE ESTE DOCUMENTO Y/O LIBRO, SACARAN LA

8.-describas los conceptos de fonema y grafema.

9.-describa conciencia fonológica

El concepto de conciencia fonológica hace referencia a la capacidad de integrar los

En el planteamiento de Cuetos, estos procesos pertenecen a los de bajo nivel

En la memoria operativa se realizan las operaciones para el reconocimiento de los

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