TÉCNICAS DE ESTUDIO

UNIDAD No 2
Metodología de las CCSS I
Docente: MSc. Carmen Alvarez
Escuela de Ciencia Política. Usac
 Técnicas de estudio

 El tema se basó en el documento

 El tema de técnicas de estudio es para que usted conozca que es una
técnica de estudio, las técnicas más usadas, en qué consiste cada
una de ellas, y sobre todo las ponga en práctica durante los años de
estudio, a fin de mejorar su rendimiento académico.
 Muchas veces por no aplicar una técnica adecuada no se obtiene el
aprendizaje requerido, y eso hace fracasar al estudiante, aunque
dedique tiempo para estudiar.
 El estudio conlleva tiempo y sacrificio, por lo tanto esfuércese y hágalo
adecuadamente a través de alguna o poniendo en práctica varias
técnicas de estudio para ser un buen estudiante.
 ¿Qué son las técnicas de estudio?

 Las Técnicas de estudio son las estrategias, los mecanismos, las herramientas
que permiten adquirir conocimientos de manera más efectiva, facilitando de
está manera el aprendizaje de un tema determinado.
 Existen diferentes técnicas de estudio, a través de las mismas es posible: resumir,
sintetizar, esquematizar, extractar de mejor manera los aspectos más
importantes, y esenciales de una la lectura sobre un tema elegido, con el fin
de abarcarlo de una manera más eficaz a nivel intelectual, potenciando la
memorización de los datos y el razonamiento, consecuentemente permiten
tener una visión global del texto y a la vez una organización jerárquica de cada
una de sus partes.
 Técnicas de estudio

 Existen varias técnicas de estudio, las más usadas son:

➢ La lectura
➢ La síntesis
➢ como técnicas de síntesis se tienen las siguientes:

El subrayado y las anotaciones al margen

Resumen
El esquema
Mapa conceptual
Mapa mental
 La Lectura:

 El primer paso para entrar en contacto

Reconocer
con cualquier tema, saber de qué se palabras
trata y tener conocimiento sobre el
mismo, es la lectura. Actualmente
también se puede hacer por medios Entender
Ideas
audiovisuales en muchos casos.
 En la lectura se pueden considerar los
siguientes momentos Contrastar el
pensamiento del
autor con el propio

Evaluar lo leído
La lectura
 Primer y segundo momento:
 Se refieren a conocer el vocabulario utilizado en el documento y
entender las ideas. Si no se conoce el significado de algunas
palabras o no se conocen algunos de los conceptos, no se pueden
entender las ideas que se plasman en el texto, no se tiene una
buena comprensión de lo que se lee, por lo tanto, es necesario
buscar el significado de aquellas palabras y conceptos que no se
conocen.
 Los dos momentos:
 Contrastar el pensamiento del autor con el propio pensamiento y
evaluar lo leído, viene a constituir lo que es la lectura crítica.
 En el nivel universitario, este tipo de lectura crítica es sumamente
importante para conseguir un aprendizaje significativo, pues
implica establecer una relación de lo conocido (conocimientos
previos), con la nueva información que se expone en el texto que
se lee.
 La lectura

 Dos aspectos fundamentales relacionados con la lectura

 Hay dos aspectos fundamentales relacionados con la lectura:

Comprensión lectora

Velocidad lectora

 ¿Qué es la comprensión lectora?

 No se limita a saber leer, sino que engloba la capacidad de interpretar lo que se
lee y permite hacer una reflexión sobre lo leído.
 Es importante aclarar que la comprensión lectora no está relacionada de forma
directa con la velocidad de lectura. Una persona puede leer rápido o lento, y
no por eso decir que hubo una mayor o menor comprensión de lectura.
 Cada persona debe mantener el ritmo que le permita tener una mayor
comprensión del texto que lee.
 Método SQ3R
 Una deficiente comprensión lectora puede resultar en una deficiencia de
análisis sobre el texto leído.
 Hay varias técnicas para mejorar esa comprensión, entre estas se tiene el
método SQ3R
 ¿Qué significa SQ3R?
 SQ3R son las siglas en inglés de cada uno de los pasos que estructuran
el Método Robinson: survey (explorar), question (preguntar), read (leer), recite
(recitar) y review (repasar).
 El Método SQ3R o Método Robinson desarrolla en cinco pasos una mejor
comprensión lectora, ayudando a asimilar de manera más rápida y clara los
contenidos de lo que se lee, facilitando la retención de información y
aumentando el rendimiento en el estudio.
Método SQ3R

 Fases del método:

 Examinar o inspeccionar (Survey):
 Es explorar, consiste en lograr una visión general de lo que se va a leer. La
inspección debe ser rápida, sin detenerse en detalles, buscando los
planteamientos e ideas generales del texto.
 Consiste en una primera lectura superficial del tema a estudiar, sin entrar en
detalles, sólo para sacar la idea principal y entrar en contexto antes de empezar
a trabajar el contenido.
 Se han de mirar que aspectos están desglosados en el índice y los títulos,
subtítulos y apartados que lo componen. Para completar esta fase no es
necesario dedicar mucho tiempo.
 Método SQ3R

 Preguntar (Question):
 Es saber qué es lo que se espera del texto. Las preguntas favorecen el
aprendizaje, ya que convierten lo que se lee en algo con un significado especial
para el lector.
 En este momento se deben anotar las dudas que nos han surgido en la fase
anterior, desde una perspectiva crítica y dinámica, y tratando de relacionarlo
con los conocimientos previos que podamos tener al respecto.
 Un ejemplo de preguntas tipo sería ¿qué conceptos de los que se trabajan ya
conozco? o ¿manejo el vocabulario que se usa? Cuántas más preguntas se
planteen más se aprenderá en las fases siguientes. En síntesis todo lo que le
genere duda del paso anterior que es explorar.
 Método SQ3R
 Leer (Read): de forma activa, facilitando de esta manera tanto la comprensión
del tema como el recuerdo de lo que se lee. Esto significa fijarse en los términos
importantes, en los términos nuevos, en lo subrayado, etc.
 Es necesario leer todo: texto, citas, recuadros, gráficos, ilustraciones, etc.
 Se trata de una lectura profunda del tema que facilita empezar a trabajarlo
mediante resúmenes, esquemas y subrayado de los contenidos. En esta fase no
hay que tratar de ir rápido, sino más bien lo contrario, incluso realizando una
segunda lectura completa para asegurar el trabajo realizado sobre el texto.
 Recite (Recitar).

 Cierre el libro y guarde los apuntes trabajados, luego repita en voz alta los
conceptos o ideas principales que recuerde.
 Trate de recitar a usted mismo lo leído, no memorizando, sino con sus propias
palabras, parafraseando, para facilitar la retención de la información y hacer el
aprendizaje más firme. Puede ir creando sus propias notas para recordar todo lo
que quiere recitar o decir en voz alta.
 Método SQ3R

 Review (Repasar).
 Este paso es fundamental en cualquier proceso de estudio ya que
sirve para afianzar los aprendizajes.
 Requiere de releer y aprovechar los apuntes, esquemas y resúmenes
que se hayan elaborado en la 2ª y 3ª fase, ya que siempre es más
sencillo entender y recordar las propias palabras. Lo más adecuado
es alargar esta fase durante varios días, trabajando al mismo tiempo el
texto original y los materiales que se han elaborado, para afianzar y
memorizar los contenidos.

 Basado en el documento Araceli Sebastián Belen Ballesteros Mari Fé Sánchez García. Técnicas de Estudio. Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
2. ¿Qué es síntesis? Principales técnicas de
síntesis

 El diccionario la define como la Subrayado y anota-

exposición breve, escrita u oral, ciones al margen
que contiene un conjunto de
ideas fundamentales y
Resumen
relacionadas con un asunto o
materia y que estaban dispersas.
 Pero podemos decir que síntesis:
es integrar los aspectos más Esquema
substanciales, las ideas
principales, lo esencial,
fundamental de lo expresado por
un autor pero con nuestras
propias palabras. Mapa co Mapa Conceptual

 Para poder hacerlo es necesario

una buena lectura lo que implica Mapa mental
una buena compresión de lo que
se ha leído.
Técnicas de síntesis
 Cada una de las técnicas de síntesis mencionadas tienen sus
características particulares y orientadas a distintos tipos de estudio.
 Se trata de conocerlas y saber en qué pueden ayudarnos, decidir cual es
la mejor técnica para determinado estudio y en para cada uno de
nosotros en particular, o combinarlas.
 La síntesis como técnica de estudio está dirigida a conseguir los siguientes
objetivos:
 Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo importante. Lo
esencial es lo necesario, lo indispensable. Lo importante es lo que necesito
pero no es esencial.
 Integrar las ideas principales para tener una mejor comprensión de lo
leído.
 Ordenar jerárquicamente las ideas.
 Acotar o delimitar la extensión del texto que se ha estudiado o leído.
 Facilitar el repaso.
 Facilitar el estudio activo como sujeto responsable de su aprendizaje
 El subrayado y las anotaciones al margen
 El subrayado es una etapa muy importante, ya que:
 Contribuye a fijar la atención en el estudio de forma más activa, intencional,
analítica y selectiva, evitando en muchos casos las distracciones y la pérdida de
tiempo.
 Fomenta el desarrollo de funciones mentales tales como la capacidad de
análisis, la observación y la jerarquización.
 Facilita el repaso rápido, la confección de esquemas, resúmenes y demás
formas de síntesis de los contenidos.
 Constituye una ayuda determinante para comprender el contenido de un tema
y retenerlo, al ser la base del estudio de asimilación y memorización.
 Posibilita la ampliación y utilización del vocabulario específico de la materia.
 1. El subrayado y las anotaciones al margen
 Tanto el subrayado como las notas al margen ayudan a destacar lo relevante
de la información que se va leyendo, y más adelante, nos servirán para
estructurarla y sintetizarla. El subrayado nos facilita también realizar con mayor
agilidad posteriores lecturas.
 Por su parte, las anotaciones al margen sirven para hacer resaltar aspectos que
están implícitos en el contenido, pero que a veces no son explícitos en el texto.
 Implícito se refiere a todo aquello que se entiende que está incluido pero sin ser
expresado de forma directa o explícitamente.
 En la lectura se buscan las ideas esenciales, las más importantes del tema a
estudiar y mediante el subrayado las destacamos.
 El subrayado es el primer paso en la jerarquización de las ideas de un texto, y
supone un enlace imprescindible entre la lectura y la elaboración de los
esquemas o resúmenes.
 2. El subrayado y las anotaciones al margen
 Podemos utilizar también otro tipo de signos, flechas o símbolos que nos ayuden a
precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros.
 Cuando por su importancia sea necesario subrayar varias líneas seguidas, es más
práctico situarlas entre corchetes o paréntesis. Aunque no hay normas sobre la cantidad
de palabras a subrayar, no obstante, hay que tratar de no convertir el texto en algo
confuso. Debemos evitar sobrecargar el texto excesivamente con subrayados,
anotaciones y símbolos, que después más que ayudarnos nos dificulten la tarea de
síntesis.

 ¿Cuando se subraya?

 La técnica del subrayado tiene dos lecturas, la primera que es una lectura general con
cierto grado de rapidez, sin subrayar nada.
 En la segunda lectura es necesario leer con mayor detenimiento, párrafo a párrafo.
Primero todo el párrafo, y hacer un subrayado lineal, destacando las palabras clave que
representan las ideas que queremos destacar porque nos han parecido importantes.
 El subrayado y las anotaciones al margen


 ¿Qué se subraya?
 Se subrayan palabras aisladas y ocasionalmente frases y cada frase lo más breve
posible que sean claves para la comprensión del tema de estudio y que tengan
sentido por sí mismas.
 Para facilitar la jerarquización de ideas (es decir, distinguir las principales de las
secundarias, o diferenciar distintos conceptos (por ejemplo, definiciones, fechas,
autores, clasificaciones, etc.) podemos utilizar diferentes códigos de señalización,
dependiendo de si lo que pretendemos es jerarquizar ideas o diferenciar conceptos.
 Podemos subrayar las ideas principales con un color y las ideas secundarias con otro
color, y así sucesivamente para mayor facilidad en la jerarquización de las ideas.
 http://ocw.innova.uned.es/epica/tec_estudio/contenidos/html/unidad3/contenidos04.html
El subrayado y las anotaciones al margen
 También podemos hacer junto a
JERARQUIZAR DIFERENCIAR cada párrafo y de manera
IDEAS CONCEPTOS simultánea al subrayado lineal,
anotaciones al margen que
expliciten determinados aspectos
Título Fechas --------------- que posteriormente nos ayuden a
estructurar y organizar la
---AZUL información a la hora de realizar
Definiciones -------- el esquema del tema.
Idea Principal ---AMARILLO  Estas anotaciones suelen ser la
Ideas Autores -------------- respuesta a preguntas tales
Secundarias ---VERDE como ¿Qué dice el tema?, ¿De
Clasificaciones ---- qué habla este párrafo?...Este
tipo de subrayado exige una
-----ROJO gran capacidad de síntesis para
conseguir encontrar una palabra
que exprese el contenido
principal de cada párrafo. Todo
aquello que nos parezca
 Tomado de Técnicas de estudio. importante para elaborar nuestra
Estrategias de aprendizaje.
síntesis o nuestro resumen.
 http://ocw.innova.uned.es/epica/tec_estudio/con
tenidos/html/unidad3/contenidos04.html
 El subrayado y las anotaciones al margen
 Si necesitamos precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros
podemos utilizar interrogaciones, flechas, signos, símbolos... esta vez en el
margen derecho para no confundirnos con demasiada información en el mismo
sitio.
 No existe un límite explícito sobre la cantidad de palabras que se deben
subrayar. Lo importante es subrayar lo esencial que nos ayude a comprender el
texto sin excederse, ya que subrayar demasiado nos complicaría la labor
posterior de síntesis. La cantidad que debemos subrayar dependerá
 De nuestros conocimientos previos sobre la materia: si conocemos bastante
información sobre el tema, probablemente haya conceptos que ya sabemos y
que no necesitemos subrayar (aunque no debemos olvidarnos de ellos en el
examen). Por ello no es recomendable utilizar un material ya subrayado por otro,
ya que otros pueden tener un nivel de conocimiento de la materia superior o
inferior al nuestro, y de este modos subrayar ideas que para nosotros no sean
relevantes o viceversa .
 También depende la profundidad con la que tratemos el tema.
 2. El subrayado y las anotaciones al margen
 Ventajas de esta técnica
Desarrolla nuestra capacidad de análisis y observación

Facilita la comprensión y la estructuración de las ideas

Nos obliga a plantearnos qué es lo principal y lo que es lo

secundario

El estudio se hace más activo; nos obliga a fijar más la atención

Facilita el repaso y la relectura rápida del texto

 Errores más comunes en el subrayado

 Subrayar antes de haber realizado una lectura completa. Suele conllevar un
subrayado en el que no se aprecie la diferenciación de ideas principales y
secundarias.
 Subrayar en exceso, no solamente las palabras clave. Esto no nos ayuda,
puesto que a la hora de hacer una síntesis tenemos nuevamente que leer todo
lo subrayado y hacer entonces el análisis que no hicimos anteriormente. Por
tanto, no es conveniente abusar del subrayado; debemos limitarnos a las
palabras clave o, como mucho, frases clave.
Resumen

 El resumen implica una reducción del texto haciendo énfasis en las ideas
principales del autor, y redactando con las palabras del autor, no con
nuestras palabras. No agregamos nada solo reducimos el texto leído.
 Características de un buen resumen son:
 Brevedad, para lo cual, mejor no repetir algo que ya se puso.
 Claridad: que cada una de las ideas se comprenda.
 Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
 Respetar: las palabras del autor
 Diferencia entre Resumen y Síntesis
Resumen Síntesis
 Se trata de un escrito en que se reduce el  Una síntesis, por otro lado, también reduce
texto principal a solo sus ideas principales. el texto principal. Se mantienen las ideas
No se agrega nada, solo se quita contenido principales, sin embargo, y a manera de
que puede parecer extra o no necesario ensayo, se hace con las propias palabras
para la comprensión del texto. de quién la realiza.
 En un resumen no se hacen anotaciones  A pesar de ser un escrito original, es
(las que se pueden hacer no pueden pasar importante que el mensaje del autor del
a ser parte del texto, serían solo para uso texto original permanezca intacto en todo
personal) o modificaciones. En este tipo de momento. El autor de la síntesis, sin
texto se deben mantener las ideas del autor embargo, puede ampliar algunos puntos,
intactas. Incluso si se transcribe, se cambiar el orden de las ideas y
recomienda hacerlo literalmente, esto con reacomodarlas según convenga u
el fin de no modificar el sentido original del organizarlas de manera distinta a como
texto. originalmente lo estaban.
 Normalmente se considera apropiado  Una síntesis por naturaleza debe ser corta
reducir el texto original a solo un 25% de su (al menos más corta que el texto original).
tamaño original. Un poco menos es No obstante, y debido a que es una
aceptable, siempre y cuando se composición personal, esta puede tener la
mantengan las ideas principales. longitud que el autor considere adecuada.

 Nora: https://difiere.com/diferencia-entre-resumen-sintesis/
 El Esquema

 Si en la fase de subrayado quedaron claramente seleccionadas las partes principales

y secundarias del texto y su relación, podríamos decir que el mismo texto puede ser
considerado un esquema, lo que falta es representarlo de forma esquemática y
estructurada. Por tanto, el esquema es la expresión gráfica del subrayado y contiene
las ideas fundamentales de un tema o lección, estructuradas de un modo lógico.
 Podemos definir el esquema, como la síntesis ordenada y lógica de las ideas
principales y secundarias de un tema o lección, presentada de un modo visual y que
permite la comprensión rápida de la estructura global y sectorial de dicho tema.
 En el esquema entonces aparecen destacadas las ideas principales, organizadas,
relacionadas, completadas y enriquecidas por las ideas secundarias, más o menos
relevantes.
 El Esquema
 Por todo ello, saber esquematizar supone saber analizar lo leído, y
seguidamente, saber sintetizar las ideas principales de manera que
de un simple vistazo podamos comprender y reconstruir lo leído:
por la síntesis obtenemos una clara idea general del tema al
seleccionar los contenidos básicos; por el análisis nos ocupamos de
los aspectos concretos y de los detalles según su importancia. De
este modo, el esquema debe recoger las ideas contenidas en el
tema o lección de tal manera que no se necesite volver al libro
para repasarlas o volverlas a estudiar. Además, el esquema debe
sintetizar todo el tema.
 Aspectos necesarios a tener en cuenta para la elaboración de un
esquema:
 Es necesario dominar el tema previamente en todos sus aspectos,
para ello es necesario haber realizado todo lo visto anteriormente
referente a la lectura y el subrayado, dicho de otra manera haber
estudiado el tema y haber realizado un buen subrayado.
El Esquema
 El esquema debe recoger las ideas principales, secundarias y lo
que consideremos importantes y están contenidas en el tema o
lección, de tal manera que no necesite volver al libro de donde las
tomó para repasarlas o volverlas a estudiar. El esquema debe
sintetizar todo el tema.
 Es necesario utilizar frases cortas, concisas, pero con sentido. Una
idea por línea si es posible.
 Seleccionar las palabras, y diferenciarlas por orden de importancia
(por medio de letras, diferentes tamaños, llaves...).
 Se deben emplear los signos de realce, subrayado, colores... que se
crean necesarios para reforzar la expresión.
 visualización del contenido.
 Estructura del Esquema
 El esquema. El esquema entonces resulta fundamental para poder realizar un
estudio con éxito. Como se dijo anteriormente en el se pueden organizar las
ideas principales que se han subrayado en la etapa de segunda lectura que se
hizo en el texto, tomando en cuenta todos los aspectos para realizar una
buena técnica de subrayado y darles un orden fácil de estudiar, visualizar y
entender.
 Llegados a este punto, el esquema nos ayudará a estudiar junto con el texto
todo lo que se ha trabajado hasta el momento. Aquellos conceptos que sean
más complicados de recordar es necesario escribirlos para que se aprendan
mejor.
 ¿ Cómo elaborar un esquema?
 Para esto debemos tomar en cuenta todo lo visto desde la lectura, subrayado
y síntesis. Seguidamente determinar que tipo de esquema vamos a utilizar,
para esto es aconsejable elaborar uno su propio esquema, lo cual ayuda a un
reforzamiento del contenido que se desea expresar en el esquema.
 Se puede realizar de manera manual o digital en alguna de las plataformas
existentes para ello.
 Existen diferentes tipos de esquemas que varían en su forma, tamaño en la
que se dispone la información. Es importante saber que tipos de esquemas hay
para elegir el esquema que más se adecue a al tema que deseamos expresar
en el mismo.
Tipos de esquemas
 Entre los tipos de esquemas están:

Llaves o
Flechas Esquema
cuadro
ramificado
sinóptico

Diagrama Mapa Mapa

de flujos conceptual mental

 Esquema de llaves o cuadro sinóptico

 Utiliza llaves o corchetes para organizar la información de izquierda a
derecha de forma jerarquizada, yendo desde lo general a lo particular.
Parte desde el concepto principal y en llaves encierra las ideas
secundarias y terciarias: a mayor cantidad de llaves, mayor es la
especificación de la información. Resulta útil cuando la temática tiene
muchas subdivisiones.

Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6oZgPRTJq
Ejemplo de un esquema de llaves o cuadro
sinóptico
Esquema de llaves o cuadro sinóptico
 Esquema de flechas

 Utiliza flechas para organizar la información de izquierda a derecha o

hacia los costados, por lo que puede incluir un gran número de conceptos
e información. Parte de un concepto principal del que salen flechas que
encierran las ideas secundarias y terciarias: a mayor distancia del
concepto principal, más específica la información.

Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6oZhrIXdB
Esquema de flechas

https://www.google.com/search?q=Ejemplos+de+un+esquema+de+flechas&sxsrf=ALeKk00Sqcx28MwIQl
Rn6i3NkoZPMqNDDA:1615393000965&tbm=isch&source=iu&ict
Ejemplo de un diagrama de flechas

https://www.google.com/search?q=Ejemplos+de+un+esquema+de+flechas&sxsrf=ALeKk00Sqcx28MwIQlRn
6i3NkoZPMqNDDA:1615393000965&tbm=isch&source=iu&ictx=1&
Esquema ramificado
 Utiliza un concepto principal del que descienden las demás ideas de lo general a lo
particular. Se utiliza para representar clasificaciones o subtemas.

 Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6ojAf7PQR
Organigrama ( Esquema ramificado)
 Diagrama de flujos
 Se usa para graficar los pasos o actividades dentro de un proceso a partir
de figuras geométricas, que representan conceptos conectados entre sí
mediante flechas que marcan la dirección del proceso.
 Es una manera de representar gráficamente un algoritmo o un proceso de
alguna naturaleza, a través de una serie de pasos estructurados y
vinculados que permiten su revisión como un todo.
 La representación gráfica de estos procesos emplea, en los diagramas de
flujo, una serie determinada de figuras geométricas que representan cada
paso puntual del proceso que está siendo evaluado. Estas formas definidas
de antemano se conectan entre sí a través de flechas y líneas que marcan
la dirección del flujo y establecen el recorrido del proceso, como si de un
mapa se tratara.

Fuente: https://concepto.de/diagrama-de-flujo/#ixzz6ojGNEHXr

Fuente: https://concepto.de/diagrama-de-flujo/#ixzz6ojG6xrla

 Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6ojFv7R00
Ejemplo de un diagrama de flujos

https://concepto.de/diagrama-de-flujo/
 La presentación tiene algún contenido textual de los siguientes
documentos:
 Araceli Sebastián Belen Ballesteros Mari Fé Sánchez García. Técnicas de
Estudio. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
 https://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasdeestudio.
pdf.
 Tomado de Técnicas de estudio. Estrategias de aprendizaje.
 http://ocw.innova.uned.es/epica/tec_estudio/contenidos/html/unidad3/contenidos
04.html