SESIÓN Aprendizaj 1°-Segmentos

I.E.
N° 11013
“San Isidro.” La Garita-Pimentel
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“APRENDEMOS SEGMENTOS RESOLVIENDO SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.
I.1. ÁREA : Matemática
I.2. DOCENTE : Wilmer Gonzales Mendoza
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° A
I.4. DURACIÓN : 30 minutos
I.5. FECHA : 29 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Modela objetos con Establece relaciones entre las Justifica a su familia sobre la
formas características y los atributos medibles importancia del aprendizaje de
geométricas y sus de objetos reales o imaginarios. los segmentos y su utilización
transformaciones. en nuestro entorno.
Comunica su Expresa con dibujos, con materia

comprensión sobre concreto y con lenguaje geométrico. Selecciona objetos de su
las formas y Formas. Los expresa cuando aún estos entorno compuestos por
relaciones cambien de posición y vistas, para segmentos, los identifica y los
RESUELVE geométricas. interpretar un problema según su mide con ayuda de una regla o
PROBLEMAS contexto. cinta métrica para determinar,
DE FORMA Usa estrategias y registra y posteriormente
MOVOMIENT procedimientos Lee textos o gráficos que describen relacionar sus longitudes de
OY para orientarse en características, elementos o propiedades cada uno de los segmentos.
LOCALIZACIO el espacio. de los segmentos.
N
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos Determina figuras geométricas
Argumenta para describir el movimiento, la compuestas por segmentos en
afirmaciones sobre localización o las perspectivas (vistas) un espacio de su entorno para a
relaciones de los objetos, empleando unidades partir de longitudes conocidas
geométricas. convencionales (centímetro, metro y encuentre las demás longitudes.
kilómetro) y no convencionales (por
ejemplo, pasos).
III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES EVIDENCIAS
TRANSVERSALES
Disposición para colaborar con el Los estudiantes se esfuerzan por
Solidaridad
bienestar y la calidad de vida de las mejorar su desempeño en la
planetaria y
Ambiental generaciones presentes y futuras, así resolución de problemas que
equidad
como con la naturaleza asumiendo el involucran segmentos.
intergeneracional
cuidado del planeta.
I.E. N° 11013
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece un dialogo

interactivo.
 El docente presenta primeramente las normas de convivencia para participar
en la clase virtual.
 A continuación, el docente presenta a los estudiantes la siguiente imagen.
(ANEXO N°1)
 El docente realiza las siguientes preguntas de reconocimiento de saberes
ACTIVIDADES previos:
DE INICIO ¿Qué observamos en las imágenes? ¿Qué características podemos identificar
en las imágenes?
Normas de ¿De qué manera podemos medir sus longitudes?
convivencia ¿Qué unidades de medida de longitud conoces?
Motivación ¿Qué idea o noción tienen sobre SEGMENTO?
Activación y
recuperación de  Los estudiantes expresan sus respuestas de forma verbal al observar la 10 minutos
Saberes previos imagen. El docente organiza y sistematiza las ideas brindadas por los
Problematizació estudiantes.
n  Ahora el docente plantea la problematización:
Título de la
sesión Alan, Belén, Carlos y Dora se encuentran formando una fila para ingresar al
Propósito de la Banco de la Nación. Ellos saben que por motivo de pandemia existen protocolos
sesión de seguridad donde uno de ellos es mantener la distancia mínima de 2m de otra
persona. Se desea saber ¿Quién de ellos no respeta la distancia mínima? ¿Qué
distancia hay entre Alan y Carlos? ¿y entre Carlos y Dora? (ANEXO N°2)
 El docente da a conocer el título de la sesión y el propósito de la sesión: La

sesión tiene el propósito de que los estudiantes del primero de secundaria
aprendan a calcular e identificar longitudes de segmentos, usando diversas
estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas de la vida
cotidiana.
 El docente explica a los estudiantes que los segmentos lo podemos encontrar en

ACTIVIDADES distintas figuras y objetos de nuestro entorno.
DE  Luego el docente desarrolla el tema referente a segmentos interactuando
DESARROLLO constantemente con los estudiantes.
 Luego Resolvemos la situación problemática junto a los estudiantes para orientar
Gestión y en el proceso de resolución y algunos aspectos importantes permitiendo también 35 minutos
acompañamient la participación de los estudiantes con preguntas o aportes.
o del desarrollo  Se orienta a los alumnos para que sean capaces de identificar segmentos con la
de la finalidad de encontrar sus longitudes y así poder determinar otras longitudes.
competencia  Se orienta acerca de qué criterios utilizar estrategias de manera lógica para la
resolución óptima de los ejercicios.
 Solicita a los estudiantes manifestar sus conclusiones de la clase expuesta
ACTIVIDADES  Se realizan las preguntas metacognitivas:
DE CIERRE  ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera lo
aprendido te será útil?
 Las estudiantes responden a través de lluvia de ideas.
 Finalizando felicitamos a los estudiantes por su participación en la sesión de 15 minutos
(Conclusiones aprendizaje.
de la
experiencia
vivida,
sistematización)
I.E. N° 11013
V. BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFIA:
Docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, (2018) Lima.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1 (2016) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
Alumnos:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 2 Lima: Editorial
Norma S.A.C.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Soporte tecnológico (Computadora, internet).

- Plataforma Virtual.
- WhatsApp.
- Imágenes.
________________________
Wilmer Gonzales Mendoza
Docente de área.
I.E. N° 11013
ANEXO N° 1
MOTIVACIÓN
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece un dialogo interactivo.
 El docente presenta primeramente las normas de convivencia para participar en la clase virtual.
 Respetamos las participaciones.
 Nos organizamos para resolver las actividades.
 Nos apoyamos mutuamente.
 Levantar la mano, al participar.
 A continuación, el docente presenta a los estudiantes las siguiente imagen:
 El docente realiza las siguientes preguntas de reconocimiento de saberes previos:
 ¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué características podemos identificar en las

imágenes?
 ¿De qué manera podemos medir sus longitudes?
 ¿Qué unidades de medida de longitud conoces?
 ¿Qué idea o noción tienen sobre SEGMENTO?
 Los estudiantes expresan sus respuestas de forma verbal al observar las imágenes. El
docente organiza y sistematiza las ideas brindadas por los estudiantes.
ANEXO N° 2
I.E. N° 11013
SITUACION PROBLEMÁTICA:
Alan, Belén, Carlos y Dora se encuentran formando una fila para ingresar al Banco de la Nación.
Ellos saben que por motivo de pandemia existen protocolos de seguridad donde uno de ellos es
mantener la distancia mínima de 2m de otra persona. Se desea saber ¿Quién de ellos no respeta la
distancia mínima? ¿Qué distancia hay entre Alan y Carlos? ¿y entre Carlos y Dora?

SESIÓN Aprendizaj 1°-Segmentos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN Aprendizaj 1°-Segmentos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN Aprendizaj 1°-Segmentos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

“APRENDEMOS SEGMENTOS RESOLVIENDO SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Comunica su Expresa con dibujos, con materia

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO

 El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece un dialogo

 El docente da a conocer el título de la sesión y el propósito de la sesión: La

 El docente explica a los estudiantes que los segmentos lo podemos encontrar en

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

- Soporte tecnológico (Computadora, internet).

 A continuación, el docente presenta a los estudiantes las siguiente imagen:

 El docente realiza las siguientes preguntas de reconocimiento de saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué características podemos identificar en las

También podría gustarte