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II) GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA : DE LA PALABRA A LA ORACIÓN Y DE ESTA AL TEXTO

A continuación te ofrecemos de forma resumida una serie de conceptos y cuadros sinópticos que
reflejan algunos de los contenidos gramaticales básicos que deben ser del dominio de todo bachiller. En
su mayoría han sido tomados de libros de texto de Español-Literatura destinados a la Secundaria
Básica.
En lo que respecta a la ortografía deberás remitirte al tabloide que sobre esta temática recientemente se
ha editado por el MINED. Por eso apreciarás en la serie #2 de ejercicios que no la hemos olvidado.
EL SUSTANTIVO
. Las palabras que nombran a personas, animales, plantas y cosas se llaman sustantivos. Es una de las
partes de la oración. Pueden designar fenómenos y procesos de la realidad.
Entre los sustantivos podemos encontrar:
‫ ٱ‬Sustantivos comunes y propios: los primeros nombran y designan a todas las personas, animales,
plantas o cosas de la misma clase. Los segundos, a una persona, animal o cosa, es decir, permiten la
distinción de uno dentro de la misma clase.
‫ ٱ‬Sustantivos simples y compuestos: los simples presentan un solo lexema. Los compuestos constan
de más de uno.
‫ ٱ‬Sustantivos primitivos y derivados: los primitivos no provienen de otra palabra del idioma, no
presentan sufijos ni prefijos. Los derivados provienen, se derivan, de otra palabra del idioma, pueden
presentar prefijos o sufijos.
PRINCIPALES SUFIJOS PARA FORMAR SUSTANTIVOS POR DERIVACIÓN
SUFIJO ¿QUÉ FORMA? EJEMPLOS
-al Sustantivos que indican lugar donde abunda lo significado en la raíz
Lodazal matorral
-ancia Sustantivos abstractos Vagancia Abundancia
-ario / -aria Sustantivo de oficio o de lugar Boticario
Campanario
-ante / -ente Sustantivos que significan “el que hace una acción”
Negociante sirviente
-ción Sustantivos abstractos oración, negación
-dad / -tad Sustantivos abstractos utilidad, facultad
-dor Sustantivos de agente y de lugar vendedor, comedor, aguador
-dera Sustantivos que significan
“utensilio para realizar una acción”
Regadera tapadera
-ero Sustantivos de oficio librero, hojalatero
-és Origen aragonés, leonés
-ido Sustantivos que significan
“gritos de animales” Rugido ladrido
-ía Sustantivos de lugar librería, sastrería
-edo / -eda Sustantivos colectivos de árbolesRobledo alameda
-itud Sustantivos abstractos esclavitud, aptitud
-mento / -miento Sustantivos de acción juramento, pensamiento
FUNCIONES DEL SUSTANTIVO: sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento
circunstancial, núcleo del predicado nominal, vocativo, complemento preposicional de un sustantivo, de
un adjetivo o de un adverbio y sustantivo en aposición.
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Observa las oraciones que siguen:
1) Ese extraordinario poeta vivió comprometido con su época.
2) Vallejo, el poeta de las grandes multitudes, se solidarizó con los hombres desposeídos.
3) Poeta, eres cantor de la vida y vencedor de la muerte.
4) César Vallejo fue un poeta profundamente humano.
5) Siempre hemos admirado al poeta.
6) La vida reservó muchos sinsabores al poeta.
7) Toda la agonía de la vida quedó en el poeta.
8) La inspiración del poeta llegó a nuestros corazones.
9) El poema analizado brotó del corazón del poeta.
10) Vivimos contentos del poeta.
11) Está cerca del poeta.

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En ellas como habrás podido apreciar, el sustantivo poeta se reitera; sin embargo, no siempre realiza la
misma función, lo comprobarás si sigues nuestra reflexión:
‫ ٱ‬En la primera oración, actúa como núcleo del sujeto.
‫ ٱ‬En la segunda, es núcleo de una frase en aposición.
‫ ٱ‬En la tercera, es el vocativo. (Recuerda que este es un elemento extraoracional - osupraoracional- que
va separado del resto de la oración por comas y que puede situarse al inicio, en el medio o al final de
ella. Reproduce a la persona o cosa personificada a quien nos dirigimos. No forma parte ni del sujeto ni
del predicado).
‫ ٱ‬En la cuarta, poeta funciona como atributo o núcleo del predicado nominal.
‫ ٱ‬En la quinta oración, la función sintáctica que realiza es la de complemento directo.
‫ ٱ‬Luego tienes un ejemplo donde el sustantivo poeta funciona como complemento indirecto (oración #6).
‫ ٱ‬En la siguiente, la función sintáctica es de complemento circunstancial.
‫ ٱ‬En las últimas cuatro oraciones, el sustantivo complementa a otro sustantivo (oraciones 8 y 9), a un
adjetivo (oración 10) y a un adverbio (oración 11) mediante una preposición por lo que actúa como
complemento preposicional o de término.
El artículo (el, la, las, lo, los) es una palabra íntimamente relacionada con el sustantivo al que
acompaña.
Cuando aparece, se coloca antes del sustantivo. Concuerda con él en género y número (y son estos
aspectos de cohesión entre ambos). Si el sustantivo es femenino y empieza por -a se emplea como
artículo “el”. Por supuesto, si entre el artículo y el sustantivo se incluye otra palabra, se seguirá la regla
general.
EL SINTAGMA NOMINAL
En todo sintagma nominal nos encontramos con una palabra o grupo de palabras, cuyo núcleo es el
sustantivo,
El sintagma nominal está constituido por una serie de elementos o unidades que debes conocer:
sustantivo, adjetivo, pronombre e incluye muchas veces otros elementos de relación como
preposiciones y conjunciones.
ESTRUCTURAS QUE PUEDEN PRESENTARSE EN EL SINTAGMA NOMINAL
‫ ٱ‬Sustantivo + adjetivo o pronombre en función adjetiva u oración subordinada adjetiva.
‫ ٱ‬Sustantivo + preposición + sustantivo.
‫ ٱ‬Sustantivos unidos por conjunción.
‫ ٱ‬Sustantivos en aposición (Del latín aponere. Efecto de poner consecutivamente sin nexo dos o más
sustantivos que denoten persona o cosa. El sustantivo en aposición nombra al sustantivo núcleo,
explicándolo o especificándolo. En las oraciones siguientes, puede comprobarse lo anterior:
Nicolás Guillén, el Poeta Nacional d Cuba, era camagüeyano.
El sintagma nominal entre comas constituye una explicación que aporta un dato del núcleo.
Ella vive en la calle Galeano.
El sustantitvo Galeno está en aposición en relación con calle y constituye una especificación acerca de
esta, pues pudo tratarse de otro nombre.
Fíjate con detenimiento en la oración siguiente:
. Con especial intención Guillén, el Poeta Nacional, aportó a la poesía de
América el color y la música africanos.
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En ella encontramos varios sintagmas nominales. El segundo (“Guillén, el Poeta Nacional”), que
funciona como sujeto, posee una estructura sintáctica que responde al siguiente esquema:
“sustantivo núcleo + frase o grupo en aposición”.
Otro sintagma nominal (“la poesía de América”), que realiza la función sintáctica de complemento
indirecto, adopta la estructura que sigue: “sustantivo núcleo + preposición + sustantivo” –o lo que es lo
mismo: sustantivo núcleo + complemento preposicional o de término.
A continuación viene otro sintagma que actúa como complemento directo (“el color y la música
africanos”).
Este está estructurado así: “sustantivo + conjunción + sustantivo + adjetivo”.
Inicia la oración un sintagma nominal que funciona como complemento circunstancial y cuya estructura
sintáctica es la que aparece a continuación: “adjetivo + sustantivo” (“especial intención”).
Como has podido apreciar, esta cláusula simple cuenta con las cuatro estructuras sintácticas típicas de
los sintagmas nominales.
Observa cuidadosamente las palabras del Maestro que aparecen a continuación:
‫“ ٱ‬Yo ando con un león dentro del pecho que me arrebata la pluma de la mano.”

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Sería un error que, si nos piden identificar los sintagmas nominales de la subordinada adjetiva presente
en
El texto, alguien considerara “la pluma de la mano” como un solo sintagma. Esto ocurre porque el primer
sustantivo (la pluma) actúa como complemento directo, mientras que el segundo (la mano), como
complemento circunstancial.
Analiza ahora este ejemplo: “La obra de José Martí alcanza las más elevadas cumbres del saber
humano”.
En este caso, en el predicado hay un sintagma nominal pues la expresión “ del saber humano”
complementa al sustantivo cumbres y no a la forma verbal “alcanza”.
Recuerda que, el sintagma nominal es una unidad de función.
EL ADJETIVO
Es una parte de la oración íntimamente relacionada con el sustantivo, con el cual establece relaciones
de concordancia o igualdad (cohesión) en género y número. El adjetivo expresa una cualidad del
sustantivo y puede aparecer antepuesto o pospuesto al sustantivo; es decir, precisa o describe el
significado de éste. Presenta un lexema y los morfemas de género, número y grado. Pueden presentar
morfemas derivativos: prefijos y sufijos.
Grados de significación o ponderación del adjetivo:
‫ ٱ‬Positivo: La música es una de las bellas manifestaciones artísticas.
‫ ٱ‬Comparativo: de superioridad (Para muchos, las apreciaciones martianas sobre el arte, resultan más
bellas que las de otros críticos); de inferioridad (Para esa escultora las obras clásicas griegas son
menos bellas que las barrocas de igualdad (En aquella revista podrás disfrutar de las construcciones
arquitectónicas del barroco tan bellas como las del renacimiento).
‫ ٱ‬Superlativo: absoluto: expresa la cualidad elevada a su más alto grado (Las consideraciones martianas
sobre las artes plásticas son muy bellas / bellísimas obras literarias); relativo: el adjetivo a la vez que
expresa la cualidad elevada a su más alta expresión, establece una relación con otros (“El lago de los
cisnes” y “Giselle” constituyen las más bellas creaciones danzarias entre todas las presentadas; Las
puestas en escena de esa pieza teatral son las menos bellas del festival).

Algunos adjetivos presentan formas especiales para el comparativo y el superlativo:

ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

bueno mejor óptimo

malo peor pésimo

grande mayor máximo

pequeño menor mínimo

alto superior supremo o sumo

bajo inferior ínfimo

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EL VERBO
Las formas verbales expresan acciones, aunque también pueden dar idea de un proceso, de un estado.
Constan de un lexema y varios morfemas que indican: tiempo, modo, número y persona.
El modo indicativo expresa la realización de la acción; el imperativo, mandato, orden, súplica; el
subjuntivo, duda, posibilidad, necesidad o deseo.
¿Recuerdas la conjugación verbal? Te recordamos cómo hacerlo en los diferentes modos y tiempos.
Guíate por la que te presentamos; en ella solo aparece la primera persona.

MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
Presente: yo amo Antepresente: yo he amado

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Copretérito: yo amaba (yo temía) Antecopretérito: yo había amado
Pretérito: yo amé Antepretérito: yo hube amado
Futuro: yo amaré Antefuturo: yo habré amado
Postpretérito: yo amaría Antepostpretérito: yo habría amado
MODO SUBJUNTIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
Presente: yo ame Antepresente: yo haya amado
Pretérito: yo amara o amase Antepretérito: yo hubiera o hubiese amado
Futuro: yo amare Antefuturo: yo hubiere amado
MODO IMPERATIVO
Presente: ama o amad
Si al conjugar un verbo, el lexema permanece inalterable –o sea, si se corresponde con el de su
infinitivo- y los morfemas son los mismos que aparecen en la conjugación del verbo modelo (amar,
temer, partir), ese verbo es regular, ejemplo:
Trabaj-ó trabaj-ar
Am-ó am-ar
Si el verbo presenta alteraciones en su conjugación que alteren el sonido –ya sea en el lexema, en los
morfemas o en ambos- es un verbo irregular. Veamos algunos ejemplos:
Dorm-ir part-ir pod-er tem-er ten-er tem-er
Duerm-o part-o pud-o tem-ió teng-amos tem-amos
La irregularidad vocálica tiene lugar en el lexema. Consiste en el cambio de una vocal por otra o de una
vocal por un diptongo que afecte el sonido.
Veamos algunos ejemplos:
Rend-ir part-ir ven-ir part-ir
Rind-o part-o vien-e part-e
Las irregularidades consonánticas tienen lugar cuando se cambia por otra la consonante final del
lexema del infinitivo, o se les añade otra consonante a la conosnante final del lexema del infinitivo o a la
última vocal de dicho lexema. Ejemplos:
Hac-er tem-er ven-ir part-ir constru-ir part-ir
Hag-as tem-es veng-o part-o construy-en part-en
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Las irregularidades mixtas ocurren cuando se cambian una vocal y una consonante por otra vocal y otra
consonante simultáneamente o por la adición del grupo ig a la última vocal del lexema del infinitivo.
Ejemplos:
Cab-er tem-er ca-er tem-er
Quep-o tem-o caig-amos tem-amos
Hay verbos que tienen irregularidades muy particulares: irregularidades especiales, que obedecen a
distintas razones, muchas de ellas relacionadas con su origen latino. Entre esos verbos están: caber,
decir, haber, hacer, ser, ver, ir, yacer, erguir, satisfacer, estar, venir; aunque no siempre las
irregularidades de estos verbos son especiales.
Un verbo no tiene que presentar, necesariamente, irregularidades en todos sus tiempos y personas.
Los cambios de letras que se producen para mantener el mismo sonido no constituyen irregularidades,
son cambios ortográficos. Los principales son: c qu (marc-ar ⁄ marqu-é) qu c (delinqu-ir / delinc-o) c z
(mec-er / mez-o) z c (avanz-ar avanc-emos) g gu (halag-ar / halagu-en) gu g (distingu-ir / disting-as) g j
(proteg-er / protej-as)
Otros cambios son:
i y en los morfemas, ejemplo: ca-er ca-yó; asimilación de la –i de los morfemas cuando el lexema
termina en –ñ, -ll, -ch, ejemplos: tañ-er tañ-o; `zambull-ir zambull-eron.

EL ADVERBIO

Indica circunstancia de tiempo, lugar, cantidad, modo, afirmación, negación y duda.

Algunos de los adverbios más usados son:
- ADVERBIOS DE TIEMPO: ayer, antes, entonces, ya, hoy, ahora, después, luego, mañana, aún,
todavía, siempre, nunca, jamás, tarde, temprano, pronto.
- ADVERBIOS DE LUGAR: aquí, allí, ahí, acá, allá, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo, detrás,
enfrente, fuera, dentro.
- ADVERBIOS DE CANTIDAD: más, menos, muy, casi, tan.

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- ADVERBIOS DE MODO: bien, mal, así, apenas, adrede, aprisa, despacio, y la mayoría de los
terminados en –mente.
Entre los llamados ADVERBIOS ORACIONALES (porque su significación afecta o incide sobre todo el
contenido de la oración) están:
- ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN: sí, siempre, ciertamente, verdaderamente, indudablemente,
seguramente y también.
- ADVERBIOS DE NEGACIÓN: no, tampoco, nunca y jamás.
- ADVERBIOS DE DUDA: quizá o quizás, acaso, y la frase adverbial tal vez.
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Los adverbios no varían en relación con el género y el número. Podemos encontrar algunos de ellos con
forma de diminutivo.
Entre las funciones del adverbio están:
• Modificar a una forma verbal, ejemplo:
El joven ayer declamó bien los poemas de Jorge Luis Borges.
• Modificar a un adjetivo o palabra que realice esta función. Ejemplo:
Fueron textos agradablemente declamados.
• Modificar a otro adverbio. Ejemplo:
Se expresó muy bien la muchacha.
En ocasiones un adjetivo puede funcionar como adverbio, por ejemplo:
- Cantemos alto el Himno de Bayamo.
- Pisaba recio los adoquines habaneros.
- No has hablado claro con tu amigo.

LA PREPOSICIÓN

Es invariable. Establece una relación entre el núcleo (sustantivo, adjetivo o forma verbal)
y su complemento, que siempre será un sustantivo o expresión en función sustantiva. Las contracciones
de artículo y preposición son: al (a + el) y del (de + el).
Las principales preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por, según, sin, sobre, tras.

Significación de las principales preposiciones:

PREPOSICIÓN SIGNIFICACIÓN EJEMPLO
-a - Dirección hacia un límite determinado.
- Límite del movimiento - Nos dirigimos a Venezuela
- Viajamos a Pinar del Río
-con - Una circunstancia pasajera.
- Acompañamiento
- Llegó el pionero con la mochila azul.
- Vino con sus padres.
-contra
- Oposición - Luchamos contra la discriminación
-de - Procedencia.

- Materia
- Identifica al objeto de manera permanente.
- Ha llegado de países africanos.
- Hablaban de la globalización neoliberal.
- Llegó el pionero de la mochila azul.
-desde - Punto de partida.

- Longitud espacial
=- Fidel habló desde la tribuna antiimperialista José Martí.
- Desde muy lejos divisamos las costas cubanas.

-en - Permanencia en un lugar determinado.

- Sitúa lo expresado por el verbo en un momento determinado.
- Gritos alegres resonaron en las torres más altas.
- Así ocurrió en aquel tiempo.

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-hacia
- Dirección con varias posibilidades.
- Movimiento sin límite exacto. - Nos dirigimos haciaVenezuela.
- Volaron hacia el este.
-hasta - El fin del movimiento y la longitud del espacio.
- El límite exacto de un movimiento.
- Corrimos hasta la meta.
- Ascendieron hasta el Pico Turquino.
-por - Tránsito por un lugar aproximado.
- Sitúa lo expresado por el verbo en un momento aproximado.
- Cruzaron por el cielo bandadas de aves.
- Así ocurrió por aquel tiempo.

-sin - Carencia de algo. - Observamos el cielo sin telescopio.

-sobre - Proximidad, por encima de...

- Aviones mercenarios volaron sobre Playa Girón.

-LA CONJUNCIÓN
Su función es enlazar elementos sintácticamente equivalentes. Es invariable. Algunas de las
conjunciones más usadas son:
- CONJUNCIONES COPULATIVAS: (y, e, ni, que) expresan idea de adición.
- CONJUNCIONES DISYUNTIVAS: (o, u) indican opción entre distintas posibilidades.
- CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: (pero, mas, sino, y la frase conjuntiva “sin embargo”; expresan
oposición o contrariedad.
También empleamos otras que, al igual que la conjunción copulativa que, tienen un carácter
predominantemente subordinante (introducen oración subordinada).
- CONJUNCIÓN CONDICIONAL: (Si) expresa condición.
- CONJUNCIÓN CAUSAL: (porque, pues, y el modo conjuntivo “ya que”) expresan causa.
- CONJUNCIÓN CONSECUTIVA: (con qué y los modos conjuntivos “por tanto” y “por consiguiente”) que
expresan consecuencia.
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
No presentan morfemas que indiquen la persona gramatical. Ellas son el infinitivo, el participio y el
gerundio.
• INFINITIVOS: terminan en –ar,-er,-ir. Tienen una doble función: verbal y sustantiva.
En su carácter de sustantivo pueden admitir artículos (siempre masculinos), pronombres y adjetivos.
Como sustantivos pueden realizar funciones similares a las que le corresponden a esa parte de la
oración. Al realizar función verbal puede admitir pronombres personales enclíticos y aceptar
complementos verbales. Por ejemplo:
� Leer es mi ocupación favorita. (Función sustantiva. Núcleo del sujeto)
� Voy a leer esa famosa novela. (Función verbal. Forma parte del núcleo del predicado verbal: voy a
leer)

• PARTICIPIOS: sus formas regulares terminan en –ado,-ido y las irregulares, en

to, -so, -cho. Pueden realizar función verbal (cuando integra –junto con haber – los tiempos compuestos)
y función adjetiva (al realizar esta función concuerda, con el sustantivo al que modifica, en género y
número). En escasas oportunidades realiza función sustantiva. Por ejemplo:
� He leído tu carta. (Función verbal)
� Los poemas leídos son impresionantes. (Función adjetiva)
� Lo leído es interesantísimo. (Función sustantiva)

• GERUNDIOS: presentan terminaciones –ando, -iendo. Realizan función verbal (pueden presentarse
modificados por adverbios y admitir pronombres personales enclíticos) y función adverbial. Por ejemplo:
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� Él iba leyéndolo despacio. (función verbal)
� Entró leyendo en voz alta. (función verbal)
Se usan correctamente cuando expresan acción anterior o simultánea a la del verbo principal. Por
ejemplo:

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En la oración: Entró leyendo en voz alta, las acciones de entrar y de leer son simultáneas, y en este otro
ejemplo: Leyendo el capítulo, podrás analizarlo; la acción de leerlo es anterior a la de poder realizar su
análisis.
Debe evitarse que los gerundios expresen idea de posterioridad con respecto al verbo principal o que
indiquen adjetivación. Por ejemplo:
� Expresó oralmente sus criterios leyendo después las nota escritas.
La acción de leer es posterior a la de expresar. Aquí lo correcto sería decir:
Expresó oralmente sus criterios y leyó después la nota escrita, o Habiendo expresado sus criterios, leyó
después las notas escritas.

EL PRONOMBRE
PRONOMBRES PERSONALES:
ABCD
Yo me mí conmigo
Tú te ti contigo
Él/ ella se, la, lo, le sí consigo
Nosotros (-as) nos
Vosotros (-as) os, vos
Ellos (-as) Se, las, los, les sí consigo
Las formas de la columna “B” son átonas; es decir, inacentuadas las demás formas son tónicas, o sea,
acentuada.
Las formas átonas de los pronombres personales pueden ser proclíticas o enclíticas: las proclíticas van
antes del verbo, separadas de él y las enclíticas van unidas a la forma verbal y detrás de él.
A las formas que aparecen en las columnas “B”,”C” y “D” también se les llama formas complementarias
o variantes pronominales de los pronombres personales.
Los pronombres personales siempre realizan función sustantiva

PRONOMBRES INDEFINIDOS: Expresan vaguedad o imprecisión del objeto designado. Algunos

designan personas (alguien, nadie); otros, además de designar animales y cosas, pueden también
hacerlo con personas, por ejemplo: algo, nada, todo, otro. Muchos admiten género y número otros son
invariables.
Estos son los principales: uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, cualquiera, quienquiera, todo, mucho,
poco, varios, otro, demás, algo, nada.
Pueden realizar función sustantiva, adjetiva o adverbial. Por ejemplo:
� Con un poco de esfuerzo, lo lograrás. (Función sustantiva)
� En poco tiempo te examinarás. (Función adjetiva)
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� No estudie poco para examinarte. (Función adverbial)
Los pronombres: alguno, ninguno, cualquiera, se apocopan cuando preceden a un sustantivo.

PRONOMBRES RELATIVOS:
Realizan función sustantiva (reproducen al sustantivo antecedente). Estos pronombres (que, cual, quien
y cuyo) tienen determinadas características: que: es invariable cual y quien: aceptan morfemas de
número cuyo: tiene también un valor de pronombre posesivo. Concuerda en género y número con lo
poseído y no con el antecedente.
PRONOMBRES POSESIVOS:
Indican posesión o pertenencia. Ellos son:
OBJETOS POSEÍDOS
UNO VARIOS
Masculino Femenino Masculino Femenino
1ª persona mío (mi) mía (mi) míos (mis) mías (mis)
2ª persona tuyo (tu) tuya (tu) Uno tuyos (tus) tuyas (tus)
3ª persona suyo (su) suya (su) suyos (sus) suyas (sus)
1ª persona nuestro nuestra nuestros nuestras
2ª persona vuestro vuestra vuestros vuestras
POSEEDORES
Varios
3ª persona suyo (su) suya (su) suyos (sus) suyas (sus)

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Realizan fundamentalmente función adjetiva, aunque e los casos en que se emplean precedidos del
artículo los, para indicar las personas de la familia, en plural y masculino, realizan función sustantiva.
Por ejemplo:
� Lo míos están bien en casa. Y los suyos, ¿cómo están?
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:
Nos muestran la relación entre el objeto en el espacio y las personas gramaticales: este, objeto cercano
a la persona que habla; ese, cercano a la escucha; aquel, lejos de las dos. Realizan función
fundamentalmente adjetiva; y los neutros: esto, eso y aquello, función sustantiva.
PRONOMBRES
DEMOSTRATIVOS MASCULINO FEMENINO NEUTRO
Cerca de mí singular estos estas esto
Cerca de ti singular esos esas eso
Lejos de los singular aquel aquella plural aquellos aquellas Aquello
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PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS:
Sirven para interrogar y exclamar. Se distinguen por el acento, por lo llevan tanto prosódico como
ortográfico; constituyen el centro de interés de un grupo de intensidad.
Pueden interrogar por personas: quién y cuál; y por cosas: qué y cuál. Según la entonación con que
los pronunciemos expresaremos interrogación y exclamación.
SINGULAR PLURAL
MASCULINO FEMENINO NEUTRO MASCULINO FEMENINO
¿Quién? ¿Quién? - ¿quiénes? ¿Quiénes?
FUNCIÓN
SUSTANTIVA- - ¿qué? - -
FUNCIÓN ADJETIVA ¿qué? ¿Qué? - ¿qué? ¿Qué?
FUNCIÓN SUSTANTIVA O ADJETIVA ¿Cuál? ¿Cuál? - ¿cuáles? ¿Cuáles?
FUNCIÓN ADVERBIAL - - ¡qué! - -
PRONOMBRES NUMERALES:
Expresan con exactitud la cantidad, para lo que disponen de un sistema de formas muy preciso. La
noción numérica en distintos sentidos es vista en la sucesión, el orden y la colección. Las formas de los
pronombres personales responden a la siguiente clasificación:
Ordinales Cardinales
Significan el orden o la sucesión numérica en que aparece lo que se menciona. Por ejemplo: primero,
segundo, tercero, ...
Expresan el número como tal. Por ejemplo: uno, dos, tres, − cardinales ordinales numerales relativos
indefinidos interrogativos exclamativos demostrativos posesivos personales Pronombres

LA ORACIÓN:
La oración es la unidad de comunicación en la que adquieren pleno significado gramatical y semántico
las partes de la oración.
Oración bimembre:
Sus dos miembros (el sujeto y el predicado) pueden separarse y distinguirse fácilmente.
En estas oraciones, el sujeto es siempre un sintagma nominal, es decir, una palabra o conjunto de
palabras cuyo núcleo es un sustantivo; el predicado está constituido por un sintagma verbal. La
concordancia entre el núcleo del sintagma nominal sujeto (el sustantivo) y la forma verbal del sintagma
verbal predicado reside en la igualdad de persona y de número.
Oración unimembre:
Hay expresiones que tienen valor oracional, porque comunican un mensaje, no son oraciones
bimembres. Por ejemplo:
� Amanece.
� ¡Adelante!
� Hubo entusiasmo en la actividad.
A estas oraciones se les denomina unimembres, pues tienen un sentido; pero no se les puede separar
en sujeto y predicado: ellas expresan un juicio completo. En las oraciones unimembres se funden sujeto
y predicado en un solo miembro (uno de los dos elementos contiene en si el valor de los dos). Estas
oraciones pueden ser:
Impersonales: son aquellas que contienen verbos que expresan fenómenos naturales.

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Por ejemplo: llueve, truena, relampaguea, o los verbos haber, ser y hacer referidos también al tiempo y
a fenómenos de la naturaleza. Por ejemplo:
� Es de tarde.
� Hace calor.
� Hay un grupo de personas reunidas.
Nominales: Por ejemplo: ¡Gracias! A esta oración no le falta nada para expresar un contenido por sí
misma. Otras pudieran ser:
� Sí.
� ¡Auxilio!
La clasificación de las oraciones según la actitud del hablante:
Toma en consideración el sentido, la actitud que asume el hablante ante lo que expresa.
Atendiendo a esta actitud se clasifican en:
Enunciativas afirmativas: son aquellas que afirman el enunciado. Son juicios afirmativos. Por ejemplo:
Tuvo vergüenza de su miedo
Enunciativas negativas: señala la disconformidad objetiva del sujeto con el predicado.
En cuanto a la negación podemos decir que tiene el índice no u otra forma negativa. Por ejemplo: No
tuvo vergüenza de su miedo.
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Interrogativas: expresan que ignoramos algo y queremos saberlo; tenemos una duda y queremos
dilucidarla. Entonces formulamos una pregunta o interrogación, de ahí el nombre de interrogativas. Por
ejemplo: ¿Tuvo vergüenza de su miedo?
Dubitativas: suponen un hecho verbal considerado como dudoso. Su modo propio es el subjuntivo,
aunque también emplean el indicativo; pero además utilizan los adverbios de duda: acaso, quizá (s), tal
vez. Por ejemplo:
� Quizás tenga vergüenza de su miedo.
� Quizás ha tenido vergüenza de su miedo.
Desiderativas u optativas: con ellas expresamos el deseo de que se realice o no un hecho. Su forma
de expresión en nuestro idioma es el presente o el pretérito del subjuntivo. Con el presente, el deseo
expresado lo consideramos realizable, y con el pretérito manifestamos un deseo que tenemos por
imposible. Pueden emplearse, además, los tiempos compuestos del modo subjuntivo. Expresan juicios
sin realidad objetiva cuya realización deseamos. Por expresar un deseo estas oraciones reciben el
nombre de desiderativas. Frecuentemente precede al verbo la interjección ojalá. Por ejemplo:
� Ojalá tenga vergüenza de su miedo.
� Si tuviera vergüenza de su miedo...
� ¡Que tenga vergüenza de su miedo!
� ¡Quién tuviera vergüenza de su miedo!
Imperativas o exhortativas: expresan un ruego, mandato o consejo del que habla.
Tienen distintos matices y en ellas se emplean las dos únicas personas propias del imperativo (las
segundas personas). Por ejemplo:
� Ten vergüenza de su miedo.
� Tened vergüenza de su miedo.
Con la segunda persona de respeto (usted, ustedes) se emplea el modo subjuntivo. Con la primera
persona del plural en subjuntivo también podemos exhortar. Por ejemplo:
� Tenga vergüenza de su miedo.
� Tengamos vergüenza de su miedo
En todas las oraciones de diferentes clasificaciones analizadas anteriormente puede haber predominio
del elemento afectivo o emocional, manifestado en la entonación especial. Esto explica por qué la
mayoría de los gramáticos la excluyen de la clasificación oracional porque cualquiera de ellas puede
tener matiz exclamativo. Por ejemplo:
� ¡Si me otorgaran la carrera deseada!
� ¡No pasarán!

La oración según la naturaleza de su predicado:

El sintagma verbal predicado puede ser atributivo (predicado nominal) y predicativo (predicado verbal).
De ahí que, de acuerdo con la naturaleza del predicado las oraciones gramaticales se clasifiquen en:
- Atributivas o de predicado nominal.
- Predicativas o de predicado verbal.
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Los verbos ser y estar no siempre son copulativos, o sea, no siempre dan lugar a oraciones atributivas;
porque pueden funcionar también como predicativos. Por ejemplo: la reunión será en la biblioteca; allí
está la bibliografía de consulta.
En la primera oración gramatical ser aparece usado en el sentido de existir, suceder, efectuarse, ocurrir;
y en la segunda estar indica presencia, localización, permanencia.
También ser y estar pueden funcionar como auxiliares. Por ejemplo:
� Estaban recogiendo la cosecha.
� Las rosas fueron colocadas junto al busto martiano por los pioneros (oración en voz pasiva).
DISTINCIÓN ENTRE LA ORACION SIMPLE Y COMPUESTA:
Cuando el hablante quiere expresar su pensamiento a los demás puede hacerlo con una oración
gramatical. Cuando lo hace con una sola oración gramatical, decimos que la oración es simple. Si el
hablante emplea más de una oración gramatical, estamos en presencia de una oración o período
compuesto.
Aspectos a tener en consideración para realizar análisis sintácticos de oraciones simples siempre que
sean bimembres:
Sujeto Predicado
Núcleo del sujeto Núcleo del predicado
Modificadores del núcleo del sujeto
Tipo de predicado (verbal o nominal)
Complementos verbales (si el predicado es verbal)
Modificadores del núcleo del predicado (si el predicado es nominal)
Concordancia entre el núcleo del sujeto y la forma verbal
Además, en el análisis de las oraciones simples puedes hacer referencias a:
� Clasificación de la oración por la actitud del hablante.
� Clasificación de la oración por la naturaleza de su predicado.

Algunas reglas útiles para identificar eficientemente los complementos verbales pueden ser:
Reglas para identificar el complemento directo:
1- Conmuta con los pronombres personales lo, la los, las, cuando no es ya uno de ellos.
Por ejemplo: Enseñaba (una colección de postales).
C.D
(La) enseñaba.
C.D Leí (el periódico).
C.D (Lo) l eí.
C.D
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2- Se coloca, generalmente, detrás del verbo sin preposición o con la preposición “a”, pero con ninguna
otra, por ejemplo:
Vi (una película).
C.D
Vi( a mi madre ) ayer.
CD
Con frecuencia el complemento se construye con la preposición “a” cuando nos
referimos a personas o cosas personificadas, y para indicar que no es sujeto, por
Ejemplo:
El cazador mató (al león)
C.D
Amo (a la patria).
CD
3- La pregunta qué es lo? hecha al verbo, que tradicionalmente se usa para identificar el complemento
directo puede inducir a error, sobre todo cuando el sujeto es de cosa.
Por eso, te aconsejamos usarla con cuidado.
En ocasiones se puede confundir el sujeto y el complemento directo. Para esos casos aconsejamos
acudir a la concordancia entre el núcleo del sujeto y la forma verbal pues el complemento directo no
concuerda con el sujeto. Lo comprobarás en este ejemplo:
(Unos bonitos zapatos) compró mi tío Juan.
C.D Sujeto

Reglas para identificar el complemento indirecto:

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1- Conmuta con los pronombres personales le, les, cuando no es ya uno de ellos. Por ejemplo:
Escribí una carta (a tu hermana).
CI
(Le) escribí una carta.
C.I
2- Va introducido por las preposiciones”a” o “para”.
Di mis libros (a aquel niño).
C.I
Di mis libros (para aquel niño)
C.I
3- Cuando el complemento directo y el indirecto son ambos pronombres personales átonos de tercera
persona, el complemento indirecto”le” se sustituye por “se” por
Ejemplo:
Di (a tu padre) (un libro).
C.I C.D
(Le) di (un libro).
C.I C.D
(Se) (lo) di.
C.I C.D

Reglas para identificar el complemento circunstancial.

1- Por exclusión, al comprobar que no es ninguno de los otros complementos.
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2- No conmuta con ningún pronombre personal.
3- Va introducido por cualquier preposición.
4- Puede aparecer en una misma oración en número indefinido.
5- Responde a diferentes preguntas:
dónde?_____ lugar
cómo _____ modo
cuándo_____ tiempo
con quién___ compañía
con qué ____ instrumento
Recuerda que los complementos verbales son sintagmas nominales.
LA ORACIÓN COMPUESTA:

Los componentes de la oración compuesta no pueden separarse sin que se afecte elcontenido de lo que
quiere comunicarse. Por eso, se dice que la oración compuesta expresa un sentido unitario; las
oraciones gramaticales que la integran dependen de la unidad intencional que domina el conjunto.

CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS:

1. Compuesta por yuxtaposición: no existe nexo gramatical entre las oraciones que la integran; la
unidad de sentido es expresada por las pausas y la entonación.
Gráficamente, se relacionan por medio de signos de puntuación, por ejemplo: Quise verte, no pude.
2. Compuesta por coordinación: las oraciones gramaticales que la integran se
relacionan por medio de conjunciones coordinantes. No existe dependencia gramatical entre ellas; pero
sí, de sentido.
a) Compuesta por coordinación copulativa: expresan una relación de suma y
aparecen relacionadas por conjunciones copulativas (y, e, mi). Por ejemplo:
Quise verte y no pude.
b) Compuesta por coordinación adversativa: en las oraciones gramaticales
que la forman se advierte una relación de oposición y aparecen relacionadas
por conjunciones adversativas o locuciones conjuntivas de valor adversativo
(pero, mas, aunque, sin embargo). Por ejemplo: Quise verte, mas no pude.
c) Compuesta por coordinación disyuntiva: se presentan opciones que se
excluyen, juicios contradictorios entre sí. Esas oraciones aparecen relacionadas por conjunciones
disyuntivas (o, u). Por ejemplo: Quiero verte o no podré seguir viviendo.

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3. Compuesta por subordinación: la oración subordinada depende gramaticalmente de
la oración principal. Existe dependencia entre ellas en cuanto al sentido.
a) Compuesta por subordinación sustantiva: dentro de la oración compuesta la subordinada
desempeña el mismo papel que el sustantivo que en la oración simple. Por ejemplo: Que pueda verte es
mi mayor deseo.
b) Compuesta por subordinación adjetiva: las subordinadas adjetivas son las que amplían la
significación de un sustantivo antecedente y van encabezadas por un pronombre relativo (que, cual,
quien, cuyo). Por ejemplo: Esa es una persona a quien quise ver.
- La subordinada adjetiva especificativa es la que restringe o especifica el antecedente. Por ejemplo: Ya
llegó esa persona a quien quise ver.
- La subordinada adjetiva explicativa es la que expresa una cualidad del antecedente eliminarse sin que
afecte seriamente el contenido de lo que quiere exponerse. Suele aparecer entre comas. Por ejemplo:
esa persona, a quien quise ver, ya llegó.
c) Compuesta por subordinación adverbial: la oración subordinada funciona como un adverbio dentro
de la oración compuesta. Generalmente se introducen por cuando, donde y como. Por ejemplo: Cuando
te vi, me emocioné mucho.
d) Compuesta por subordinación condicional: la oración subordinada indica una condición.
Generalmente aparecen encabezadas por la conjunción si.
Por ejemplo: Si te veo me alegro enormemente.
e) Compuesta por subordinación causal: en ellas la subordinada indica causa o motivo y la mayoría
de las veces aparece por la conjunción porque.
Por ejemplo: Quise verte porque me transmites alegría.
f) Compuesta por subordinación consecutiva: la oración subordinada expresa una consecuencia y
muchas veces aparece encabezada por las conjunciones conque y por lo tanto. Por ejemplo: Quise
verte, conque localízame.
g) Compuesta por subordinación de finalidad: en estas la oración subordinada expresa una
intención, propósito, o finalidad. Por ejemplo:
Quise verte para que me transmitas tu alegría.

SERIE NO2 DE EJERCICIOS

1. Escribe el correspondiente masculino o femenino de:
- el arquitecto - el sacerdote - el sastre
- la modista - la nuera - el cantante
- el testigo - el autor - el médico
- la alcaldesa - el actor - la heroína
- el poeta - el cónyuge - el frente
- el cólera
a) ¿Qué ocurrió, desde el punto de vista semántico, conceptual o del significado, con los
últimos dos sustantivos del listado? Cita otro ejemplo donde se presente simila situación.
b) Emplea tres de los sustantivos escritos por ti en un texto de carácter descriptivo.
Identifica otros cinco sustantivos que hayas utilizado en tu redacción. ¿Cuál es el género de ellos?
2. Escribe el correspondiente singular o plural de los siguientes sustantivos:
- la mano - la raíz - los paraguas
- el huésped - el ají - la madre
- el brazo - los lunes - el hombre
- los víveres - los bisturíes - los jueces
- las tribus - las vacaciones - los caracteres
- el rubí - el índice - la superstición
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a) Ordena, según su acentuación, en columnas diferentes, los sustantivos que escribiste.
b) Selecciona dos y utilízalos en oraciones compuestas. Nombra el tipo de compuesta.
3. Clasifica, atendiendo a si son simples o compuestos, comunes o propios, primitivos o
derivados, los sustantivos que aparecen a continuación.
- Santiago - palmar - delantera
- azúcar - bocacalle - vaivén
- perdición - quincena - disciplina
- bocamanga - submarino - vinagre
- agua - Capri - Alicia
- ternuras - exalumno - anteojos

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a) Escoge dos de los sustantivos que clasificaste como primitivos y crea con cada uno una familia de
palabras.
b) Escribe el artículo que aceptaría los seis primeros sustantivos comunes.
4. Escribe:
• Cinco sustantivos propios.
• Ocho sustantivos comunes.
• Seis sustantivos simples.
• Tres sustantivos compuestos.
• Cuatro sustantivos primitivos.
• Cinco sustantivos derivados, dos de los cuales tengan prefijos.
a) Del listado que escribiste, selecciona un sustantivo compuesto y explica cómo está formado.
5. Lee atentamente estas dos citas martianas:
“El hombre no tiene derecho a oponerse al bien del hombre“.
“Hombre es más que blanco, más que mulato, más que negro”.
a) Escoge una de ellas y coméntala.
b) Subraya el sustantivo común a ambas.
c) Define, en un párrafo, el significado que alcanza ese sustantivo para ti.
d) ¿Qué diferencias observas entre el significado de que es portador ese sustantivo
en cada cita? ¿Qué palabra influye en ese cambio de significación?
6. Subraya, en las oraciones que siguen, los sintagmas nominales
� El poeta de los sones impregnó a su extensa obra una exquisita musicalidad.
� Vivirá por siempre en cada alma de poeta nuestro Guillén.
� La voz del famoso cantor retumbó en su mulata isla.
� La originalidad y la cubanía de sus poemas avalan la grandeza de este genuino creador literario.
� “Sóngoro Cosongo”, impresionante poemario de Guillén, contiene una intensa denuncia social.

7. Extrae de la siguiente expresión de nuestro Héroe Nacional, el sustantivo clave:

“Sin sonrisa de mujer no hay gloria completa de hombre”.
a) Explica la intención martiana que, a tu juicio, se pone de manifiesto al omitir el artículo de ese
sustantivo.
b) Forma sintagmas nominales que respondan a las siguientes estructuras, donde ese sustantivo
aparezca con su artículo:
• Sustantivo
• Sustantivo + preposición + sustantivo
• Sustantivo + adjetivo
• Sustantivo + conjunción + sustantivo
• Sustantivo + subordinada + adjetiva
• Sustantivo + frase + o grupo en aposición
c) Escoge tres de los sintagmas que formaste y empléalos en un texto donde expongas el valor que
encierra para ti ese sustantivo.
8. Lee el siguiente texto de Pablo Neruda:
“El sitio del corazón nos pertenece. Solo, solamente desde allí, con auxilio de la negra noche del otoño
desierto, salen al golpe de la mano, los golpes del corazón.”
a) Extrae todos los sustantivos.
b) Señala las palabras que los modifican. ¿Cómo concuerdan?
c) Comenta la carga expresiva que esas palabras aportan dentro del contexto en el que se encuentran.
d) Si las eliminamos del texto, ¿habría alguna diferencia, en cuanto a contenido, al ser comparado con
el texto original? ¿Por qué?
e) ¿Ofrecería el mismo mensaje si se cambia de posición las palabras que modifican al sustantivo? ¿Por
qué?
f) Clasifica esas palabras como partes de la oración.
g) Escoge una y redacta oraciones donde ese vocablo posea dos grados de significación diferentes al
del texto de Neruda.
9. Escribe no menos de tres adjetivos que modifiquen a los siguientes sustantivos.
- océano - mártir
- aula - contornos
- estudiante - zozobras
a- Explica la concordancia entre cada uno de los sustantivos y los adjetivos.

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b- Selecciona dos parejas que concuerden de manera diferentes para que las uses en oraciones
simples que respondan a distintas actitudes del hablante.
10. Coloca al lado de cada adjetivo un sinónimo y un antónimo.
- bello - inteligente
- triste - fácil
- hermosas - grande
- áspera - mayor
a) selecciona uno de los sinónimos y de los antónimos que escribiste y empléalos en un texto donde
predomine la narración.
11. Escribe un adjetivo derivado de cada uno de los siguientes términos. Al escribirlos, fíjate en su
ortografía.
- burla - huida - adular
- fuerza - juguete - Costa Rica
- Portugal - gracia - vanidad
a) construye oraciones, con algunos de los adjetivos empleados, donde demuestres los distintos grados
de ponderación.
b) ¿Qué concordancia establece con los sustantivos?
12. A continuación te brindamos vocablos que pueden funcionar como sustantivos y adjetivos:
- obreros - viejos - extranjeros
- jóvenes - enfermo - francés
a) construye textos donde los emplees en ambas formas.
13. Incluye convenientemente algunos adjetivos o subordinadas adjetivas en el siguiente texto:
El gerente resultó ser un hombre. Usaba anteojos con armazón de oro y hablaba con la voz de los
uruguayos. Le dijo que el segundo piso era tranquilo y que en la única habitación vivía una señora.
a) Analiza los adjetivos que añadas pospuestos o antepuestos al sustantivo. ¿Qué diferenciar notas en
cuanto al contenido?
14. Lee el siguiente párrafo escrito por nuestro Apóstol:
“Es que el amor es avaricioso, insaciable, activo: es que no se contenta con los sacrificios que se hacen
–es que es una fuerza inquieta, que requiere grandes alimento diarios, es que es el único apetito que no
se sacia nunca. No es que anhele cuerpo que lo sacie: es que sólo la solicitud incesante, tierna, visible y
sensible lo alimenta:
Compensación inteligente, - premio sabroso - ¡dulcísimo trabajo!”
a) Resume el contenido del texto en un vocablo.
b) Extrae todos los adjetivos y oraciones subordinadas adjetivas que estén presentes
en él.
c) Analiza la concordancia existente entre los sustantivos y los adjetivos.
d) Expresa el grado de los adjetivos.
e) ¿Qué efecto provocan el grado de los adjetivos y su posición respecto a los sustantivos para la
comprensión del texto? Explica tu respuesta.
15. Realiza la lectura de las oraciones que siguen:
21
� Yo canto para alegrarme.
� El canto del juglar había atraído a la multitud.
� Hemos visto ese río crecido.
� Yo río porque me brinda placidez al alma.
� Paseo entre las flores cada noche.
� El paseo por el jardín fue realmente maravilloso.
a) Localiza las formas verbales y precisa su tiempo, modo, número y persona.
b) Escoge dos cláusulas simples, una predicativa y otra atributiva, entre las que te brindamos. Realiza
sus análisis sintácticos.
c) ¿Cuál es la única oración compuesta del listado? Clasifícala.
16. Lee detenidamente el siguiente poema de Pablo Neruda:
"Como es duro este tiempo,
Espérame,
vamos a vivirlo con ganas,
ahora nos necesitamos
no solo para los claveles,
no solo para buscar miel;
necesitamos nuestras manos

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para lavar y hacer el fuego
y que se atreva el tiempo duro
a desafiar este infinito
de cuatro manos y cuatro pies."
a) ¿Qué parte de la oración sin las palabras subrayadas?
b) Ella expresan modos diferentes de encarar la acción por el sujeto. ¿Cuáles son esos modos?
c) Explica, a partir del contenido del poema, por qué se han empleado esos modos.
d) Determina el modo, tiempo, número y persona de todas las formas verbales
que aparecen en el poema.
e) Cámbiales a una de ellas el tiempo y el modo; y a otra el número y la persona.
17. Completa con formas verbales conjugadas del verbo salir, que respondan a modos diferentes:
� Por favor, ____________ cuanto antes de aquí.
� Ojalá ___________ con éxito en los exámenes de ingreso a la Educación Superior.
� ___________ con mucho goce espiritual del teatro.
a) ¿Cuáles son sus tiempos, números, personas?
b) ¿Qué ocurre con la forma verbal de la primera oración?
c) Conjuga, manteniendo en esos mismos modos, tiempos, números y personas, los verbos poner, venir
y decir.
22
18. Conjuga los siguientes verbos como se te indica en el cuadro:
andar pretérito indicativo 1ª persona singular
satisfacer pretérito indicativo 3ª persona singular
ser pretérito indicativo 1ª persona plural
ser copretérito indicativo 2ª persona singular
ser presente imperativo 2ª persona singular
saber presente indicativo 1ª persona singular
introducir pretérito indicativo 3ª persona plural
trocar presente indicativo 1ª persona singular
soldar presente indicativo 1ª persona singular
ir pretérito indicativo 1ª persona plural
a) ¿Qué tienen en común todas las formas verbales conjugadas?
b) Escribe un diálogo entre dos enamorados en que utilices estas tres formas verbales: anduve, eras y
fuimos.
19. Analiza a qué partes de la oración modifican las palabras subrayadas en las oraciones que siguen:
� El sueño más anhelado se hará realidad.
� El futuro anhelado llegará pronto.
� Nuestro deseo se cumplirá muy pronto.
� Tú sí estudiarás conscientemente para lograr un merecido porvenir.
� Quizás puedas lograrlo en breve tiempo.
� Así se esforzó, por eso logró su propósito.
� Aquí tenemos que estudiar más para lograr nuestras aspiraciones.
a) ¿Qué circunstancia expresa cada palabra subrayada?
b) ¿Qué parte de la oración es cada una de estas palabras?
20. Identifica las oraciones donde la palabra subrayada funcione como adverbio.
� Se sacrificó poco en la vida.
Tengo poco tiempo para alcanzar mis propósitos.
Dame un poco de energía positiva.
� Ese niño se ha desarrollado en un medio hostil.
Yo he leído medio libro.
Estamos medio preocupados por su tardanza.
� Escuchamos un magnífico solo de pianola.
Solo nos detendremos un instante en ese lugar.
Vino por el solo objetivo de saludarte.
� Respondió bastante bien.
23
Dispones de bastante tiempo para estudiar.
Llegamos bastante cansados del viaje.
21. Lee las siguientes expresiones:
� Tiene excelentes condiciones, tan es así que aprobó.

15
� Está media enferma.
� Ellos son los que peores leen.
a) Subraya los adverbios y di por qué están incorrectamente empleados. Rectifica su empleo.
22. Añade sufijos de diminutivo a los siguientes adverbios:
- ahora - temprano
a) empléalos en oraciones simples.
23. Los siguientes vocablos pueden ser usados como sustantivos y como adverbios:
- tarde - mañana
a) escribe oraciones en las que ejemplifiques lo afirmado antes.
24. Aunque una preposición puede expresar diferentes ideas, su uso no siempre es correcto.
Por eso te indicamos marcar, en los siguientes ejemplos, la expresión correcta:
No me di cuenta.
No me di de cuenta.
¿Saludaste a Pedro y Luís?
¿Saludaste a Pedro y a Luís?
Actuaremos de acuerdo a lo establecido.
Actuaremos de acuerdo con lo establecido.
En relación con la pregunta, tu respuesta es correcta.
Con relación a la pregunta, tu respuesta es correcta.
Vendió el libro en dos pesos.
Vendió el libro a dos pesos.
Vendió el libro por dos pesos.
Ese joven escapó de la persecución.
Ese joven escapó a la persecución.
Esta es una cuestión para resolver.
Esta es una cuestión a resolver.
Son medidas a adoptar.
Son medidas que se adoptarán.
No dijo el asunto a tratar.
24
No dijo el asunto para tratar.
No compares el honrado con el bribón.
No compares al honrado con el bribón.
Hay que portarse bien con el amigo y el enemigo.
Hay que portarse bien con el amigo y con el enemigo.
Mi abuela se ocupa en visitar a sus amistades.
Mi abuela se ocupa de visitar a sus amistades.
Me lo dio con la condición de devolvérselo.
Me lo dio a condición de devolvérselo.
25. Completa con preposiciones los espacios en blanco.
� Le dije gracias y respondió: “_______ nada”.
� Nos sentamos _______ la mesa para comer.
� Pidió un vaso _______ agua.
� Tomó una aspirina _______ el dolor de cabeza.
26. Escribe la preposición de en el espacio que convenga:
� Me asombro ______ que recuerdes esa fecha.
� Anoche me aseguró ______ que llegaría a tiempo.
� Le pareció escuchar ______ que no ibas a asistir.
� Pensamos ______ que es muy joven aun.
� Ella se alegra ______ que regreses.
� Siempre opinó ______ que era preferible esperar.
� Supe ______ que habías salido.
� Estábamos conscientes ______ que cumplirías.
27. Circula las conjunciones en los textos martianos que siguen:
“La moral no perece porque cada hombre que nace la refecunda.”
“Sólo los necios hablan de desdichas, o los egoístas.”
“Me enamora todo lo que se yergue y levanta.”
“Un cazador contaba con vanidad que una vez había cortado la cola a un león; pero no contaba que
antes de eso un cazador más valiente le había cortado la cabeza.”

16
a) Clasifica las conjunciones.
b) ¿A qué elementos sintácticos une cada una de ellas.
c) Selecciona la cita que más te haya impresionado y coméntala.
28. Completa con conjunciones los siguientes versos extraídos de tu libro de texto Español-
Literatura. Duodécimo grado. Parte II.
a) “Quise ______ no quise. ______ a veces
me quisieron...”
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(de “Epitafio”)
b) “No se marchitan los besos
como los malinches,
______ me crecen vainas en los brazos.”
(de “Mayo”)
c) “Un hombre es un hombre
en cualquier parte del universo
______ todavía respira.”
(de “La misión de un hombre”)
*Puedes verificar tu respuesta, cuando consultes el libro del que
fueron tomados los textos.
29. Construye un texto donde amplíes las ideas expresadas en el fragmento poético que te haya
resultado más sugerente en el ejercicio anterior. Al redactarlo, emplea las conjunciones: mas, e, conque,
u.
30. Analiza las palabras subrayadas en la carta que José Martí envió a su hijo el 1ro de abril de 1895:
Hijo:
Esta noche salgo para Cuba: salgo sin ti, cuando debieras estar a mi lado. Al salir, pienso en ti. Si
desaparezco en el camino recibirás con esta carta la leontina que usó en vida tu padre. Adiós. Sé justo.
Tu,
José Martí
a) ¿Cómo clasificas las palabras subrayadas en la carta?
b) ¿Qué tipo predomina?
c) ¿A qué responde el empleo reiterado de esa clase de palabras en este texto?
31. A partir de la siguiente lista de pronombres:
- que - algunos - quien - mis - ese
- muchas - yo - nosotros - ellos - sí
- sus - otras - aquellos - nuestros - undécimo
- él - quién - mí - once - te
a- Agrúpalos según sus clasificaciones.
b- Selecciona dos de cada tipo y redacta oraciones con ellos.
c- Di la función oracional que estos realizan en estas oraciones.
26
32. Emplea en oraciones los pronombres que siguen. Al hacerlo, ten en consideración que estos
realicen las funciones indicadas:
32. Lee los versos que aparecen en composiciones musicales recogidas en tu libro de texto:
“todo pasa y todo queda pero lo nuestro es pasar...”
“Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el oído en todo su ancho graba noche y día grillos y canarios,
........................................................... y la voz tan tierna de mi bien amado.”
“Yo pisaré las calles nuevamente
de lo que fue Santiago ensangrentado
y en una hermosa plaza liberada
me sentaré a llorar por los ausentes...”
“Cómo gasto papeles recordándote,
cómo me haces hablar en el silencio...”
a) Extrae las formas no personales del verbo usadas en los textos anteriores.
b) Clasifícalas y di qué función sintáctica realiza cada una.

complement o indirecto

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complement o preposicional
núcleo del sujeto
ellos

complement o indirecto
complement o directo
me

complement o circunstan cial

núcleo del sujeto nosotros
adjetiva
su
mi

sustantiva y adjetiva
otros
algún
algunos
muchos

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34. Observa atentamente las oraciones simples que aparecen a continuación.
El lenguaje es resultado de una necesidad social.
� Para los aliados de Pinochet siempre será el repudio de las fuerzas progresistas de
la humanidad.
� El aumento notorio de las temperaturas mínimas en Cuba ya había sido analizado por científicos del
Instituto de Meteorología.
� ¿Está el Dr. Pérez en un país centroamericano?
� Por ese proceder acertado, tus compañeros están orgullosos de ti.
� “El amor es más grande y noble en la calamidad.”
(Gabriel García Márquez)
� La clave del éxito futuro está ahora en tu dedicación al estudio.
� ¡Sé el mejor de todos!
� “En África, el rey era guerrero, cazador, juez y sacerdote”
(Alejo Carpentier)
� A Mackandal millares de esclavos le eran adictos.
� Esa no ha sido la causa del conflicto entre las potencias de Primer y Tercer
Mundos.
� Para vergüenza de algunos, aquí estará Cuba con su ejemplo.
a) Distingue con una cruz las oraciones atributivas. Señala el núcleo del predicado nominal en ellas.
b) Realiza el análisis sintáctico de una de las oraciones predicativas que no marcaste.
c) Escoge una de las dos primeras oraciones y coméntala por escrito.
d) Amplia la idea que expresa la cita del escritor colombiano.
e) Identifica y clasifica tres oraciones cuya clasificación por la actitud del hablante no sea enunciativa
afirmativa.
35. Construye una oración con los siguientes requisitos:
• Que sea compuesta. Clasifícala.
• Que al menos una de las oraciones gramaticales que la integren sea atributiva
• Que se refiera al amor a la naturaleza
36- Redacta una oración que cumpla con:
• Ser simple.
• Tener como mínimo dos sustantivos núcleos en el sujeto.
• Expresar el sentimiento que te provoca la figura de Ernesto Guevara.
37. Construye una oración simple bimembre y predicativa, que cuente con dos complementos verbales
de diferentes clasificaciones. Identifícalos.

18
38. Redacta una oración simple y unimembre.
39. Produce una oración que reúna los siguientes requisitos:
• Que el núcleo del sujeto posea dos modificadores.
• Que uno de sus complementos verbales sea un pronombre.
40. Redacta una oración predicativa cuyo verbo sea: estar o ser.
28
41.Construye dos oraciones con infinitivos que realicen funciones diferentes(sustantiva y
verbal)
42. Emplea el participio irregular roto en una oración donde actúe como adjetivo y en otra
con función verbal.
43. Demuestra que dominas la utilización adecuada del gerundio con la construcción de dos
oraciones. Determina la función que realizan los gerundios escogidos en ellas.
44. Hemos tomado de la Enciclopedia Encarta el siguiente tema:
Papel del estrógeno en el ciclo menstrual.
Los estrógenos son sintetizados en la mujer por los ovarios, y durante la gestación por la
placenta. En los hombres lo son por los testículos (en menor cantidad que en la mujer). La
glándula suprarrenal también los produce en ambos sexos .En los hombres, el nivel de
estrógenos en la sangre permanece constante; pero en las mujeres varía según la fase
del ciclo menstrual.
Esta variación influye en el desarrollo del óvulo maduro en el ovario cada mes, en el
control de la ovulación y en la proliferación del revestimiento uterino o endometrio que
precede al menstruo o sangrado menstrual. Las demás hormonas que han cooperado con
el estrógeno para regular el ciclo menstrual son la progesterona y las hormonas proteicas
hipofisarias. Como el estrógeno es producido por las células del ovario que encapsulan el
óvulo, la cantidad de estrógeno que se produce aumenta según el óvulo madura(. . .) Si
este no es fecundado por un espermatozoide a medida que desciende por la trompa de
Falopio, entonces se produce la menstruación. Si el óvulo es fecundado, el embrión
queda implantado en el revestimiento uterino, que no se elimina.
El estrógeno también controla la cantidad de mucus segregado por las glándulas
cervicales que existen en el cuello del útero. Este mucus es segregado hacia la vagina y
suele ser alcalino después de la ovulación para proteger al esperma de la acidez de la
vagina. Sin embargo, durante los días menos fértiles del ciclo menstrual el mucus es más
sólido, lo que hace que los espermatozoides tengan mayores dificultades para alcanzar el
útero.
a) Explica en no menos de cuatro renglones, por qué resulta decisivo para los jóvenes
de ambos sexos conocer exhaustivamente el papel de las hormonas en el ciclo
menstrual.
b) Resume en un párrafo, sin reproducir literalmente, el contenido del texto.
c) Clasifica la última cláusula del primer párrafo. Realiza el análisis sintáctico de la
segunda oración gramatical.
d) Analiza también la única cláusula simple del párrafo primero.
e) Localiza y clasifica tres oraciones subordinadas de diferentes tipos en el segundo
párrafo.
f) Subraya en ese párrafo los tres primeros sustantivos. ¿ Qué función sintáctica
realizan?
g) Extrae la única forma verbal compuesta del segundo párrafo. Identifica su tiempo,
modo, número y persona.
h) En el tercer párrafo localiza y extrae:
• Dos conjunciones de distintos tipos.
• Tres formas verbales con diferentes tipos de irregularidades.
29
• Los dos primeros pronombres. Clasifícalos.
• Tres adverbios que indican circunstancias diferentes.
• Dos adjetivos en grado comparativo. Precisa sus géneros y números.
45- Disfruta de este texto que pertenece a las “Ultimas lecciones “ de José R.
Capablanca. Ellas fueron escritas por el genial ajedrecista cubano en 1942 antes de su
muerte.
¿ Qué cosa es el ajedrez?
El ajedrez es algo más que un juego. Es una diversión intelectual que tiene algo de arte y

19
mucho de ciencia. Es, además, un medio de acercamiento social e intelectual. A mi juicio,
el ajedrez debiera formar parte del programa escolar de todos los países .Comenzando a
los diez años, todos los escolares debieran recibir regularmente lecciones en la materia, y
variaría la duración de dichas clases según la edad y capacidad de los alumnos .
El ajedrez es en el orden intelectual lo que el deporte en el orden físico: un medio
agradable de ejercitar la parte del cuerpo humano que se desea desarrollar.
a) Responde con una oración simple y sin reproducir el texto la pregunta que sirve de
título al fragmento anterior.
b) Clasifica el tipo de oración por la naturaleza del predicado que predomina en el texto.
¿A qué responde este hecho?
c) Localiza la segunda cláusula. Subraya en ella la última oración gramatical. Clasifícala
y escribe un breve comentario sobre su contenido.
d) ¿ Compartes la idea puesta de manifiesto en la tercera cláusula? ¿ Por qué? Señala
en ella el núcleo del predicado.
e) Utiliza ese vocablo en dos oraciones simples, cuyos contenidos se refieran a otros
deportes y donde esa palabra realice función adjetiva y adverbial.
f) Identifica en el texto la oración simple en la que se expresa la acción verbal desde la
posibilidad.
g) Localiza en la última cláusula del primer párrafo dos formas no personales del verbo.
Clasifícalas.
h) ¿Qué tipo de oración compuesta es?
i) Explica el uso de los dos puntos como signo de contigüidad en el segundo párrafo.
j) Extrae de él cuatro parejas de sustantivos y adjetivos. ¿Qué morfemas son idénticos
en esas palabras.
46- Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Lengua Materna, el pasado 21
de febrero del 2001, la prensa publicó un artículo escrito por la Directora del Instituto de
Literatura y Lingüística, Dra. Nuria Gregori, del cual te ofrecemos los siguientes fragmentos:
“ Si la desaparición de una especie de la flora o de la fauna, es altamente condenada y se
protegen con leyes las especies en extinción, no sucede lo mismo, ni existe el mismo
sentimiento de rechazo generalizado, cuando se intenta hacer desaparecer una lengua, o
cuando se es indiferente ante su extinción. En el pasado, lo hemos visto, era totalmente
aceptado. En el presente, continúa siéndolo y es parte, incluso, de la política de muchos
gobiernos.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .La
desaparición de una lengua es una parte insustituible de nuestras culturas y de nuestra
memoria humana que muere, y ellas merecen vivir”.
a) Comenta la última idea.
b) ¿ A qué otro problema de nuestra época alude la autora? ¿ Cómo se combate?
Responde en no más de cuatro renglones.
c) Subraya y clasifica las oraciones gramaticales subordinadas de diferentes tipos.
30
d) Coloca entre paréntesis la oración compuesta que está formada por dos oraciones
gramaticales. Clasifica el tipo de oración compuesta.
e) Extrae:
• Una oración gramatical enunciativa negativa y una atributiva. Identifícalas.
• Dos participios que realicen funciones sintácticas diferentes. Clasifícalos en regulares o
irregulares.
• Dos adverbios. Clasifícalos de acuerdo con la circunstancia que indican. ¿A qué
elemento modifican?
• Tres infinitivos. Conjúgalos como se te indica:
_ el primero en presente del imperativo, segunda persona del plural;
_ el segundo en antepresente del subjuntivo, primera persona del plural;
_ el tercero en copretérito del indicativo ,tercera persona del singular.
• Tres conjunciones. Clasifícalas.
• Cuatro preposiciones.
• El primer sintagma nominal. Di cómo está formado.
47-A continuación aparece un párrafo que aborda un interesante tema:
La “Convención de los derechos del niño” compromete a todos los estados, cuya firma la
haga propia, a velar por el cuidado y protección infantiles. En uno de sus artículos este

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documento expresa que la educación de los menores deberá estar encaminada al desarrollo
de la personalidad del niño hasta el máximo de sus posibilidades. Si él es capaz de respetar
a sus padres, a su idioma y a los valores nacionales de su país y del resto de las
civilizaciones, se habrá cumplido otro de los objetivos de la educación que manifiesta tan
importante Convención. Entre sus propósitos también se halla la participación plena del niño
en la vida cultural y artística; sin embargo, se proclama abiertamente contra todas las formas
de explotación económica y abuso sexual.
a) Comenta el contenido del texto. Díctaselo a uno de tus compañeros.
b) Delimita todas las oraciones que conforman el texto.
c) Completa los siguientes enunciados:
• La oración uno es compuesta por________________. En ella la forma verbal número
dos responde al modo_____________.
• La tercera oración compuesta del texto está integrada por ______ oraciones
gramaticales. En ella hallamos______ oraciones subordinadas, que se clasifican así:
___________________________________.
• El último período es compuesto por __________________.
• Escoge tres formas no personales del verbo. Ellas son __________;____________ y
___________.
• El segundo pronombre utilizado en el párrafo es_______ que se clasifica como
___________.
• El último sintagma nominal es _____________ y realiza la función de _____________.
d) Construye un texto en el que expongas cómo en nuestro país se cumplen algunos de los
postulados de la “Convención de los derechos del niño” destacados en el texto.
48- Lee la siguiente noticia publicada en el periódico Granma:
Resulta muy interesante el conocimiento de que la Tierra albergará a más de nueve mil
millones de habitantes, en el año 2050. Esto ocurrirá pese al efecto tan devastador como el
que produce el SIDA en los países en desarrollo. La población de los países ricos estará por
esta fecha más envejecida y disminuida que en la actualidad. El estudio demográfico de las
Naciones Unidas- el número dieciséis desde 1950- prevé que para mediados del siglo XXI la
población mundial debe llegar a los 9 300 000 como promedio. A mediados del año 2000,
31
los pobladores del orbe eran 6 100 000 de personas y aumentaban a un ritmo anual de
1.3%.
a) ¿ Qué opinión te merece la noticia? ¿ Por qué?
b) Extrae nueve parejas de sustantivos y adjetivos. ¿Cómo concuerdan tres de ellas?.
c) Escribe los adjetivos del listado anterior que no están expresados en grado positivo.
Identifica el grado de significación en cada uno.
d) Escribe oraciones referidas al tema del párrafo, en las que utilices adjetivos que
respondan a los siguientes grados de significación:
• Comparativo de inferioridad.
• Superlativo relativo.
• Superlativo absoluto (el adjetivo debe ser esdrújulo).
e) Aprovecha el texto del ejercicio para que practiques el dictado entre dos.
f) Escoge sintagmas nominales que respondan a la estructura sintáctica y a la función
oracional que se precisan a continuación:
• Sustantivo(núcleo del sujeto).
• Sustantivo + pronombre numeral (complemento circunstancial).
• Sustantivo + preposición + sustantivo + adjetivo (sujeto).
49- En el periódico Granma apareció publicada esta nota:
“El Centro de Biomateriales de la Universidad de la Habana (BIOMAT) desarrolló
exitosamente una tecnología para la obtención de látex, un polímero de amplio uso en el
montaje de test de laboratorio para el diagnóstico de más de cien enfermedades infecciosas
en personas y animales; lo cual se consigue mediante el simple análisis de muestras de
orina, saliva y otras secreciones del cuerpo. Denominado con el nombre comercial de
Multilátex, este novedoso producto cubano se aplica en el diseño de avanzados sistemas
diagnósticos en el Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí, la Empresa de Productos
Biológicos Carlos J. Finlay y el Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria. Debido a su gran
estabilidad resulta idóneo en la detección de la sífilis, la tuberculosis y la candidiasis vaginal”.
a) Explica la importancia que reviste el hecho de que cada día se obtengan nuevas

21
tecnologías científicas en beneficio humano.
b) Responde verdadero (V), falso (F), o no se dice (¿? )
__ La obtención de Multilátex se produjo en la Universidad de Oriente.
__ El producto cubano posee antecedentes similares en otros países.
__ El polímero obtenido en los laboratorios detecta numerosas enfermedades que contagian
a seres humanos o animales.
__ La aplicación de la nueva tecnología ya inundó los mercados nacionales y extranjeros.
__ Este proceso demuestra el avance de la ciencia y la investigación cubanas.
c) Delimita y clasifica las cláusulas que integran el texto. ¿ Qué diferencia a la primera de las
restantes?
d) Extrae:
• Un pronombre demostrativo y uno personal. ¿ Qué función sintáctica realiza?
• Sustantivos que funcionen como: núcleo del sujeto, complemento directo, complemento
preposicional y complemento circunstancial.
• Parejas de sustantivos y adjetivos que ejemplifiquen las diferentes formas posibles de
concordancia.
• Cinco preposiciones.
• Dos adverbios. Clasifícalos.
• Dos adjetivos antepuestos al sustantivo, uno de los cuales está apocopado.
• Dos formas no personales del verbo. Nómbralas e indica la función de cada una.
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• Dos conjunciones de diferentes clasificaciones.
e) Practica con el texto el dictado por parejas.
50- Lee las reflexiones realizadas sobre el Consejo ampliado de la U.N.E.A.C, celebrado en
febrero del 2001:
Las voces de poetas, teatristas, pintores, escritores, periodistas, músicos, bailarines,
escultores, cineastas, (...) construyeron un bloque muy compacto al dejar en claro la
importancia de la cultura para defender la identidad y el triunfo de nuestro pensamiento, en
un momento en que es propósito esencial expandir lo mejor del arte y la cultura en el seno
del pueblo. El universo artístico del cubano de hoy, memoria e identidad y la influencia de los
medios de difusión masiva en la formación del gusto estético, son algunos de los temas
actuales y de proyección futura abordados en el “Congreso en armas”, como fuera calificado
por sus participantes.
La interrogante martiana respecto a “¿Qué es el arte, sino el modo más corto de llegar al
camino de la verdad”?, encaminó los debates por rumbos más claros y precisos. Esta, y otra
de las máximas de nuestro Héroe Nacional quien afirmaba que: “el pueblo mismo es un
poeta, un pensador que está constantemente creándose (. . . ) a sí mismo”, ratificaron en el
cónclave un nivel de sabiduría que rebasó una vez más las débiles fronteras del tiempo.
a) Resume en un párrafo el contenido del texto leído.
b) Escoge una de las dos citas del Apóstol y coméntala.
c) Selecciona, en cada grupo, la respuesta correcta:
1- La primera oración del texto es:
___simple ____ compuesta
2- En ella hallamos la presencia de:
___ dos formas no personales del verbo;
___ tres formas no personales del verbo;
___ cuatro formas no personales del verbo.
3- La última forma verbal del primer párrafo se ubica en el modo:
___ indicativo;
___ subjuntivo;
___ imperativo.
4- La oración gramatical "que está constantemente creándose a sí mismo” es una
subordinada:
___ adjetiva;
___ sustantiva.
5- La oración anterior, por la naturaleza del predicado, es:
___ atributiva;
___ predicativa.
d) Completa los enunciados siguientes:

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• El singular del primer sustantivo es__________
• En el texto hay ______ adjetivos que no están expresados en el grado positivo. Ellos son:
___________________________________
• Las ocho formas verbales que aparecen en el texto son:
_______________________________________________________________
• Tres conjunciones usadas en el texto son ____________, ________________,y
_____________________:
• En el texto están empleados tres adverbios: ___________,______________ y
_______________.
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• En la última oración hallamos los pronombres: ______________________ ; que se
clasifican como ___________________________________.
e) Escoge uno de los dos párrafos y díctaselo a los compañeros que forman tu equipo de
estudio.
51- Lee un fragmento de “Allí afuera y casi de sopetón”, escrito por el cubano Félix
Guerra:
“Hoy rozó una mariposa el cristal de mi ventana pero no logró despertarme y me arrebujé (. .
. ) más en las sábanas y luego fue un tomeguín el que voló cerca del cristal de mi ventana
pero no me decidí a saltar de la cama y más tarde asomó un marpacífico al cristal de mi
ventana y ya tantas evidencias me hicieron despertar del todo y de un manotazo y dos
brincos y otro salto fui a abrir mi atascada ventana de cristal.
Allí afuera, casi de sopetón, sin mucho anuncio previo, se estaba desbordando la primavera
y entonces pensé en ti, muchacha, a través de una invasión de mariposas, pájaros y flores."
a) Cuando se desborda la primavera, ¿ en quién piensas tú? ¿Por qué?
b) Subraya los cuatro primeros sustantivos. ¿ Qué función sintáctica realizan?
c) Contrasta la función del sustantivo cristal con las que realiza en la segunda y tercera
oportunidades en que este sustantivo es empleado.
d) Cámbiales el número al quinto sustantivo y el género al que funciona como vocativo.
e) Extrae un sustantivo compuesto. ¿Cómo está formado?
f) Escoge uno de los sustantivos primitivos del texto y escribe tres palabras derivadas de él.
g) Circula dos sustantivos del escrito con los que aún no hayas trabajado. Utilízalos en
oraciones que construyas y donde funcionen como complemento indirecto y núcleo del
predicado nominal, respectivamente.
h) Extrae los sustantivos derivados que aparecen en el texto y cuyos sufijos se ajustan a
reglas ortográficas relacionadas con los grafemas s, c, z. Escribe en cada caso su
primitivo. De ser necesario, auxíliate de un diccionario etimológico.
i) Extrae diez adverbios y clasifícalos. Selecciona tres de ellos para que digas sus funciones
sintácticas.
j) Ejemplifica el siguiente juicio:
Félix Guerra se valió, para comunicarnos sus ideas, del empleo de pronombres de cinco
tipos diferentes y de formas no personales del verbo de tres clasificaciones.
k) Escribe lo que te sugieren los últimos tres sustantivos del texto. Al hacerlo, emplea en tu
redacción como mínimo, dos sustantivos propios y dos simples. Identifícalos.
52- Lee el texto que te proponemos a continuación:
Desde todos los puntos de vista, un abuelo en la casa ayuda a los niños a crecer mejor y,
sobre todo, menos violentos. Tras haber analizado quinientos casos de niños socialmente
inadaptados, la asociación italiana de psicólogos Help Me constató que cuando no hay un
abuelo cercano, hasta el aprendizaje es más lento; hay mayores dificultades para
relacionarse con sus coetáneos y lo más alarmante es que el cuarenta y siete por ciento
presentaba propensión hacia la violencia.
(Periódico Granma)
a) Expón tus criterios sobre el papel del abuelo en la crianza y educación del niño.
b) La preposición como elemento de enlace se manifiesta con fuerza en el texto, pues en él
están presentes diez preposiciones. Extráelas. Selecciona dos de ellas y explica su
función sintáctica.
c) ¿ Qué medidas se han tomado en nuestra sociedad para hacerles más agradable la vida
a los abuelos o persona de la tercera edad? Al responder, trata de emplear cinco de las
siete preposiciones no usadas en el texto periodístico.
34

23
d) Copia del texto cinco parejas de sustantivo y adjetivo. Cerciórate de que en tu selección
aparezcan cuatro adjetivos que no estén expresados en grado positivo. Analiza en cada
caso la concordancia y precisa el grado de significación de cada adjetivo.
53-En sus cartas a Ignacio de Cepeda recogidas en el Diario de amor, Gertrudis Gómez de
Avellaneda escribió:
“ Usted me habla de amistad, y no ha mucho que sintió Usted el amor. Yo no creo ni en una
ni en otro. Busco en emociones pasajeras, en efectos ligeros, un objeto en qué distraer mis
devoradores pensamientos, y me siento así menos atormentada; porque, inconstante en mis
gustos, cánsome fácilmente de todo, y los efectos ligeros, que apenas me ligan, no me privan
del derecho de seguir el instinto de mi alma, que codicia libertad. Alguna vez deseo hallar
sobre esta tierra un corazón tan melancólico, ardiente, altivo y ambicioso como el mío;
compartir con él mis goces y dolores y darle este exceso de vida, que yo sola no puedo
soportar. Pero más a menudo temo en mí esta inmensa facultad de padecer, y presiento que
un amor muy vehemente suscitaría en mi pecho tempestades que trastornarían acaso mi
razón y mi vida. Además, ¿llenaría aún el amor el abismo de mi alma? Todo lo he probado y
todo lo desecho: ¡ amor y amistad !. ¿ Qué puedo, pues, ofrecerle a Usted, querido mío?. ¡
La compasión de un corazón atormentado!. . . y mis versos para distraerle un momento de
ocupaciones graves”.
a) ¿ Entre qué dos sentimientos se debate la Avellaneda?. ¿Hacia cuál tú consideras que se
inclina más en su relación con el destinatario de la carta?. ¿Por qué?
b) Localiza la segunda oración y clasifícala según la actitud del hablante. ¿Compartes el
criterio que en ella se expresa?. Explica.
c) En el fragmento, la controvertida autora emplea sintagmas nominales para caracterizarse
a sí misma. Extrae dos, describe sus estructuras sintácticas y comenta uno de ellos.
d) Relee tu respuesta de la primera orden del inciso a. Escoge uno de los dos vocablos con
que respondiste y completa lo que se te pide a continuación:
• Vocablo seleccionado ____________.
• Parte de la oración que es _______________.
• Clasificación por su acentuación ________________.
• Define su significado en una oración simple, bimembre y atributiva
______________________________________________________________.
• Dos términos que se deriven de él __________________ _______________.
• Una oración unimembre donde emplees la palabra escogida __________________.
• Una oración simple e interrogativa donde la utilices _____________________________.
• Una oración compuesta por subordinación en la que la emplees. Clasifícala
______________________________________________________________.
e) Observa los pronombres subrayados en el texto. Clasifícalos y di las funciones que
realizan.
g) Escoge una de las siguientes posibilidades:
• Respóndele a un ser especial para ti (en un párrafo como mínimo) la pregunta de la
autora: “ ...¿Qué puedo, pues, ofrecerle a Usted, querido(a) mío (a)?
• Escribe una carta a tu amado(a) donde brindes tu valoración acerca de la amistad o el
amor.
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54- Lee con detenimiento el poema No me mires , de la escritora argentina Laura
Devetache:
No me mires
que nos miran.
Nos miran que nos miramos
miremos que no nos miren
y cuando no miren
nos miramos
Porque si nos miran
que nos miramos
pueden mirar
que nos amamos.
a) ¿Qué impresión te produjeron los versos?
b) ¿Consideras posible que ocurra lo que el poema refleja? ¿Por qué?
c) Intenta expresar algo semejante.

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d) ¿Qué parte de la oración predomina en el texto?. ¿A qué se debe?
e) Extrae las siete formas verbales distintas que aparecen en el poema. Agrúpalas en dos
columnas que se correspondan con los modos verbales que presenten.
f) ¿Cuál es la semejanza que existe entre todas las formas verbales que extrajiste?
g) Subraya la forma verbal irregular empleada por la autora. ¿De qué tipo es la
irregularidad?
h) Escribe el infinitivo del verbo que se reitera en el poema. Conjúgalo en el modo verbal
ausente del texto. Precisa su tiempo, número y persona.
i) Produce un texto que continúe la idea expresada en el título del poema. Emplea los tres
modos verbales.
j) Extrae y clasifica cuatro conjunciones.
k) Clasifica las subordinadas subrayadas en el texto.
54- Realiza la lectura cuidadosa del siguiente texto:
Para luchar contra el tiempo y burlar el olvido, miles de hombres y mujeres enfrentan cada
día en el mundo, y muy particularmente en nuestra patria, la hermosa tarea de preservar y
rehabilitar el Patrimonio. Y, ¿qué es el Patrimonio Nacional? Recibe ese nombre todo aquello
que ha sido creado por el hombre y la naturaleza, es la suma de los bienes culturales
acumulados voluntariamente por una comunidad. En pocas palabras, llamamos así a la
herencia recogida, lo que identifica a cada pueblo y que debemos defender por ser parte de
nuestra identidad.
El Patrimonio Oral e Intangible, aunque no es abstracto, resulta más difícil de definir que el
material porque está relacionado con la espiritualidad. Los abuelos y tatarabuelos de la joven
generación merecen grandes homenajes por la labor que han desarrollado en aras de
preservar el Patrimonio Oral. Ellos nos transmitieron su herencia: son muchas las canciones,
mitos y leyendas que enriquecen la espiritualidad del ser humano y lo heredado oralmente
continuará contribuyendo a hacer frente a la alienación cultural y la globalización neoliberal
típicas de la sociedad capitalista.
a) En las ideas expuestas en el texto un vocablo es el eje temático. Colócalo en el centro del
cuadro y responde lo que se te indica:
Clasificación como parte
de la oración:
Sintagma nominal que
sintetice su significado:
Sinónimo:
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Clasificación por su
acentuación:
Oración compuesta donde
lo emplees:
Su vocablo primitivo: Dos adjetivos que
guarden relación con él:
Clasificación de la oración
construida anteriormente:
b) Explica por qué resulta importante conservar el vocablo que es el eje temático del texto.
c) Extrae los infinitivos de la primera cláusula y conjúgalos así:
• El primero: antecopretérito del indicativo, primera persona del plural.
• El segundo :pretérito del subjuntivo, tercera a del singular.
• El tercero : presente del indicativo. segunda persona del singular.
• El cuarto : futuro del indicativo, tercera persona del plural.
∗ Escoge dos y redacta oraciones con ellos.
d) Resume en un párrafo el contenido del texto .
e) Escoge uno de los párrafo y realiza su dictado entre dos compañeros.
f) Extrae tres adverbios y di a qué palabra modifica cada uno.
g) Determina la función sintáctica de os sustantivos subrayados. Clasifica el segundo.
h) Clasifica en simple o compuesta las dos últimas cláusula. De ser compuestas especifica
de qué tipo.
i) Localiza los participios y gerundios empleados en el texto. Determina la función que
realiza cada uno.
j) Extrae:

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• Tres conjunciones .Clasifícalas.
• Seis pronombres de diferentes tipos.
• La primera pareja de sustantivo y adjetivo. Cámbiales el número y establece la
concordancia.
• Seis preposiciones.
55- Del poema que sigue, que pertenece a la autoría de Rafael Alberti, se han escapado las
tildes. Rectifícalo.
Han descuajado un arbol
Han descuajado un arbol. Esta misma mañana,
el viento aun, el sol, todos los pajaros
lo acariciaban buenamente. Era
dichoso y joven, candido y erguido,
con una clara vocacion de cielo y con un alto porvenir de estrellas
Hoy, a la tarde, yace como un niño
desenterrado de su cuna, rotas
las dulces piernas, la cabeza hundida,
desparramado por la tierra y triste,
todo deshecho en hojas,
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en llanto verde todavia, en llanto.
Esta noche saldre cuando ya nadie
pueda mirarlo cuando ya este solo,
a cerrarle los ojos y a cantarles
esa misma cancion que esta mañana
en su pasar la susurraba el viento.
• Debiste colocar nueve tildes.
a) ¿Qué se describe en el texto?
b) ¿Cuál es la posición del autor ante el hecho? Extrae las expresiones que te lo
demostraron.
c) Determina el sustantivo que se convierte en el eje temático del poema. Clasifícalo.
Escribe tres palabras derivadas de él.
d) Extrae los sintagmas nominales por medio de los cuales el poeta describe al árbol antes
de lo ocurrido. Di su estructura.
e) Escribe las expresiones que indican el paso del tiempo en el poema. En cada caso
precisa qué partes de la oración son o qué estructura sintáctica adoptan.
f) Extrae el símil del que se valió el autor para que imaginemos las condiciones actuales del
árbol. Explica la idea que te transmite.
g) ¿Por qué el árbol llora?
h) ¿A qué atribuyes que el autor haya escogido el término verde para calificar el llanto del
árbol? ¿Qué parte de la oración es?
i) Nombra la parte de la oración que modifica a verde. Expresa la idea que aporta.
j) ¿Qué tienen en común desde el punto de vista gramatical, los vocablos destacados en el
texto? ¿ Por qué los habrá seleccionado el escritor?
k) Localiza en tu respuesta del inciso b:
• La forma verbal que expresa una acción por realizar. Determina su tiempo, modo,
número y persona. Clasifícala como regular o irregular.
• Las dos subordinadas adverbiales que brindan la idea de tiempo. Escribe el adverbio
que se reitera en ellas y las formas verbales de ambas. ¿En qué modo y tiempo están
expresadas esas formas verbales?
l) Extrae:
• Las dos primera oraciones simples del poema. Realiza sus análisis sintácticos. Escoge
una de ellas y conviértala en compuesta. Clasifícala.
• La última oración subordinada del texto. Clasifícala.
• El último infinitivo. Determina su función.
• Una forma verbal compuesta. Di sus morfemas de tiempo y modo.
• Los últimos seis pronombres del texto. Clasifícalos
m) Coloca las palabras atildadas en columnas según su acentuación.
n) Valore, a tu juicio, la expresión en sentido figurado mejor lograda.
o) Escribe tus reflexiones sobre la tala indiscriminada de los árboles y sus consecuencias.

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38
56. este texto que leerás a continuación apareció publicado en el periódico Granma.
Para que logres efectuar una cabal comprensión de su contenido, coloca en los espacios
que dejamos al efecto los signos de puntuación ausentes:
"Si algo llama la atención de la presencia cubana en la red mundial de computadoras ( )
INTERNET ( ) es el esfuerzo por ofrecer al mundo productos informáticos de calidad
visual y ( ) por supuesto ( ) con puntos de vista ( ) datos y comentarios serios ( )
balanceados y que muevan a la reflexión. Desde ese ángulo nada hay de objetable y
todo lo contrario ( ) mucho a destacar y congratular. La reciente página WEB del
gobierno cubano ( ) coordinada por la Oficina Nacional de Estadísticas ( ) es un buen
ejemplo. Comparada con otras similares ( ) que representan la posición oficial de los
gobiernos del planeta ( ) la versión criolla resulta amplia ( ) detallada ( ) completa.
La verdad cubana está bien servida en el llamado ciberespacio ( ) pero falta un detalle
pequeño en apariencia ( ) mas nada despreciable. Es algo que han tenido en cuenta
muchas páginas electrónicas y a las nuestras les falta por el momento ( ) espacios
dedicados a los niños."
a) ¿Dónde radica, según tus puntos de vista, la importancia de la computación como vía
para estrechar las relaciones y el conocimiento entre los pueblos del mundo?
b) ¿Cómo puede interpretarse la idea de que un pequeño detalle no sea despreciable?
c) ¿Qué es lo que merece elogios y críticas para nuestra página WEB, según lo
expresado en el texto?
d) Coloca en columnas diferentes, según su acentuación, las voces atildadas.
e) Clasifica lo más completamente posible las tres primeras palabras del texto.
f) Localiza la primera, segunda y cuarta parejas de sustantivo y adjetivo. ¿Qué las
relaciona?
g) Subraya y clasifica las oraciones subordinadas de la primera cláusula.
h) Del primer párrafo extrae:
• Una oración simple y atributiva.
• Dos formas verbales irregulares.
• Dos formas no personales del verbo. Nómbralas.
• Cinco preposiciones.
• Dos pronombres. Clasifícalos. ¿Qué función realiza uno de ellos?
i) Localiza en el segundo párrafo:
• El primer sintagma nominal. ¿Cómo está estructurado? ¿Cuál es su función oracional?
• Dos conjunciones de la misma clasificación.
• Una forma verbal compuesta. Precisa su modo, tiempo, número y persona.
• El primer adverbio. Clasifícalo. ¿A qué parte de la oración modifica?
• El último sustantivo. Cámbiale el género y el número y empléalo como vocativo en un
texto que produzcas.
j) La computación es considerada por muchos la ciencia del futuro. ¿Compartes ese
criterio? Demuéstralo o refútalo en un texto de carácter expositivo.

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