G1 Ética y Valores 4° La Libertad de Mis Actos

Guía elaborada por el equipo de padrinos.
Área de Educación Comité de Cafeteros de Caldas.

Material de prueba.
Ética y valores. Grado 4°. Guía 1.
LA LIBERTAD DE MIS ACTOS.
http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/conductas.pdf
https://ar.pinterest.com/pin/584975439094706373/
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
CONCEPTUAL: identifico situaciones en las que puedo actuar con libertad

y las consecuencias de hacerlo.
PROCEDIMENTAL: demuestro sentido de responsabilidad en mis actos.
ACTITUDINAL: valoro la libertad de otros y entiendo que tiene límites.

Material de prueba.
A. ACTIVIDAD BÁSICA.
TRABAJO INDIVIDUAL.
1. Observo la siguiente imagen y haciendo uso de mi libertad, elijo la
actividad que me gustaría realizar y la coloreo.
https://www.editorialmd.com/ver/que-es-la-libertad-para-ninos
2. Observo el siguiente acróstico y escribo acorde a cada frase cómo

puedo demostrar mis poderes, es decir, las cualidades que allí se
mencionan:
Material de prueba.
YO TENGO P.O.D.E.R.
P: puedo ser libre al tomar algunas decisiones porque confío en mí (escribo

un ejemplo de algunas decisiones que tomo).
O: orgulloso me siento de ser quien soy y lo disfruto (describo lo que me

hace sentir orgulloso).
D: decido cuándo y cómo hacer lo mejor (indico un ejemplo en el que hice lo

que era mejor para mí).
E: entusiasta me siento cuando no perjudico a otros con mis acciones

(menciono una situación en la que he hecho lo correcto para no lastimar a
otros).
R: responsable me comporto cuando asumo las consecuencias de mis

acciones (indico una acción que haya realizado y en la que asumí con
responsabilidad las consecuencias de lo que hice).
B. C CUENTO PEDAGÓGICO y ACTIVIDAD

DE PRÁCTICA
La libertad es la posibilidad que tenemos para decidir por

nosotros mismos: si actuar o no y cómo hacerlo en las
diferentes situaciones que se nos presentan en la vida, de
acuerdo a lo que es mejor para nuestro bienestar y el de los
demás. Una persona libre piensa muy bien lo que va a hacer
antes de actuar.
TRABAJO INDIVIDUAL.
1. Leo la siguiente historieta con mucha atención.
Material de prueba.
La libertad y la responsabilidad
DESDE ESE DÍA, LIBERTAD SIN RESPONSABILIDAD COMENZÓ A HACER COSAS PERJUDICIALES
PARA ELLA Y LOS DEMÁS:
-NO HACÍA LAS TAREAS DE LA ESCUELA.
-PRENDÍA FUEGOS ARTIFICIALES EN CUALQUIER LUGAR SIN CONTROL.
-NO AVISABA SÍ SALÍA A JUGAR CON SUS AMIGOS.
-NO AYUDABA A SUS PADRES EN LAS LABORES DE LA CASA.
-VEÍA TELEVISIÓN CASI TODO EL TIEMPO.
2. Busco en el diccionario el significado de la responsabilidad y lo anoto

en mi cuaderno. También puedo apoyarme preguntándole a mis
padres.
3. Respondo las siguientes pregutas:
Material de prueba.
a. ¿Qué le sucedió a libertad cuando se separó de responsabilidad?
b. ¿Por qué libertad sentía que responsabilidad es la única que podía

ayudarla?
4. Escribo un texto sobre el tema abordado, teniendo en cuenta las

siguientes preguntas:
a) ¿Me siento libre?

b) ¿La libertad es hacer todo lo que quiera sin importarte lo que sientan
los demás?
c) ¿Considero que es importante ser responsable? ¿Por qué?
d) ¿Cómo practico la libertad y responsabilidad en mi vida diaria?
D. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
TRABAJO EN FAMILIA.
1. Leo la siguiente frase:
Libertad de elegir
 Tengo que aprender a elegir: veo la televisión o leo o repaso

matemáticas.
 Y saber por qué elijo una actividad y rechazo otras.
 Ejemplo, repaso matemáticas porque mi maestra me dijo que
necesitaba practicar; luego leeré y dejaré la televisión para el día
sábado.
 Debo elegir siempre con mi corazón y con mi inteligencia.
 No olvido los buenos consejos de las personas que me quieren bien.
 No permito que nadie me quite la libertad de elegir.
http://carmenechavarria32.blogspot.com/p/tema-2.html
Material de prueba.
2. Con la ayuda de mis padres escribo dos ejemplos en los que tengo la
libertad de elegir y cuáles son las consecuencias en cada situación.
3. En familia leemos la siguiente ilustración:
El autobús y el ferrocarril
En la plaza de la estación del ferrocarril, un autobús esperaba a los viajeros
que debían llegar en el tren de las 9 de la mañana. Este llegó muy puntual
y, durante los minutos en los que el tren aguardaba a que le dieran la salida
y el autobús iba recibiendo a los pasajeros y sus equipajes, ambos
entablaron esta conversación:
-Querido autobús, tú haces lo quieres; puedes circular con plena libertad;
vas por donde te apetece; si se te antoja girar a la izquierda o a la derecha,
nadie ni nada te lo impide; tu eres libre de verdad. ¡Qué suerte tienes! Yo,
en cambio, siempre estoy sujeto a estas vías de hierro; ¡Que desgracia la
mía, si intentara salirme de estos rieles que marcan inevitablemente mi
camino!
- ¡Cuánta razón tienes, viejo amigo ferrocarril! Yo puedo escoger mi ruta y
cambiarla cuantas veces lo desee; puedo descubrir lugares nuevos,
horizontes insospechados; incluso, si me apetece, me detengo en una
pradera verde y descanso un ratito mientras mis ocupantes toman su
almuerzo. Es cierto, pero no todo es tan bonito.
¿Tú sabes la cantidad de peligros a los que estoy expuesto a cada instante?
Debo andar alerta en cada paso que doy; los otros vehículos me invaden
por todos lados. ¡Ay de mí, si me distraigo un segundo! ¿Y si me salgo de la
carretera? ¿Y si me arrimo demasiado a la cuneta? ¿Y si me deslumbra el
automóvil de enfrente? La catástrofe puede ser monumental.
-Es verdad, no se me había ocurrido. Mi sumisión a la vía reduce mi
libertad, pero aumenta mi seguridad. Puedo circular kilómetros y kilómetros
con los ojos cerrados y puedo alcanzar velocidades de en sueño...siempre
que no me salga de mis pulidos rieles. No soy dueño de mi dirección: mi
itinerario me lo marcan los demás; y los cambios de agujas me solucionan
las encrucijadas que me podrían hacer dudar.
-Sí, viejo tren. Nos ocurre como a las personas ¿sabes? A más libertad,
más riesgos, mayores peligros, más responsabilidad ante las decisiones. Es
Material de prueba.
muy bello ser libre, pero también es muy difícil. El precio que hay que pagar
por la libertad es altísimo, pero vale la pena.
El dialogo quedo interrumpido por el silbido del jefe de estación que daba la
salida al expreso Madrid – Barcelona. Al mismo tiempo alguien, dentro del
taxi preguntaba en voz alta:
- ¿Por dónde vamos a pasar?
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4. Reflexionamos sobre los siguientes puntos:
a) ¿Quién es más libre el autobús o el tren? ¿Por qué?

b) ¿Por qué cuando hay más libertad, debe existir una mayor
responsabilidad?

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Ética y valores. Grado 4°. Guía 1.

LA LIBERTAD DE MIS ACTOS.

CONCEPTUAL: identifico situaciones en las que puedo actuar con libertad

PROCEDIMENTAL: demuestro sentido de responsabilidad en mis actos.

ACTITUDINAL: valoro la libertad de otros y entiendo que tiene límites.

2. Observo el siguiente acróstico y escribo acorde a cada frase cómo

P: puedo ser libre al tomar algunas decisiones porque confío en mí (escribo

O: orgulloso me siento de ser quien soy y lo disfruto (describo lo que me

D: decido cuándo y cómo hacer lo mejor (indico un ejemplo en el que hice lo

E: entusiasta me siento cuando no perjudico a otros con mis acciones

R: responsable me comporto cuando asumo las consecuencias de mis

B. C CUENTO PEDAGÓGICO y ACTIVIDAD

La libertad es la posibilidad que tenemos para decidir por

2. Busco en el diccionario el significado de la responsabilidad y lo anoto

a. ¿Qué le sucedió a libertad cuando se separó de responsabilidad?

b. ¿Por qué libertad sentía que responsabilidad es la única que podía

4. Escribo un texto sobre el tema abordado, teniendo en cuenta las

a) ¿Me siento libre?

 Tengo que aprender a elegir: veo la televisión o leo o repaso

3. En familia leemos la siguiente ilustración:

4. Reflexionamos sobre los siguientes puntos:

a) ¿Quién es más libre el autobús o el tren? ¿Por qué?

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