Quimica 9°-11°

DISEÑO Y DESARROLLO
CURRICULAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA: QUÍMICA
AÑO LECTIVO: 2019

FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.00.910-5
FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA Nit. 800.256.881-3
PLAN DE ESTUDIOS- PLAN DE ÁREA

C-GA-1-FOR06, V-01, Vg-abril de 2018
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Dirección: ______________________________________ Comuna__________ Carácter: ___________Teléfonos____________________________ Calendario: ______
Email: ________________________________________________ Resolución de funcionamiento ________________________ Jornadas escolares: M____ T____
Código ICFES: ________ Código DANE: __________________ Niveles Educativos: Preescolar__ B. Primaria __ B. Secundaria__ Media __ Municipio:
_________________
Capacidad instalada total: _______ capacidad instalada matriculada _______ % ________
DATOS DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES
Nivel Preescolar Nivel de B. Primaria
Niños: _____ % _____ Niñas: _____ %_____ Niños: _____ % _____ Niñas: _____ %_____
Nivel de B. Secundaria Media
Jóvenes: _____ % _____ Jovencitas: _____ % ____ Jóvenes: _____ % _____ Jovencitas: _____ % ____
Docentes: _____ % _______ Directivos: _____ % _____ Administrativos: _____ % _____ Apoyo: ______ % ______
DATOS Y CARÁCTERÍSTICAS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Escolaridad promedio del padre_____ madre_____ acudiente _____ Principales ocupaciones
________________________________________________________
Número promedio de hijos _____ o Acudidos ______ Estructura familiar: ______________________________________________ Estrato promedio _____________
DATOS DE LAS REDES INERSECORIALES DE APOYO
Dirección de la Zona Educativa:
Dirección de la policía de infancia y adolescencia más cercana al E.E:
Dirección del centro de salud más cercano al E.E:
Dirección de zonas de recreación más cercanas al E.E:
Colegios oficiales o privados aledaños al E.E:
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ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL- QUÍMICA

NIVEL OFICIAL DEL CURRICULO/DISEÑO- PLAN DE ESTUDIOS
MARCO LEGAL DEL ÁREA
Las bases del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental están determinadas por la Ley general de Educación (115 de 1994) de la constitución
Nacional: En el Artículo 80: “El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos Naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su
conservación, restauración o sustitución” Además deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la
reparación de los daños causados. En el Artículo 67: “La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”. El Artículo 23 de la Ley General de
Educación, donde se establece el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental como obligatoria y fundamental del conocimiento y formación de
los educandos. El Artículo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los objetivos generales de la educación el propiciar
una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el
trabajo”. “Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la Ciencia, la tecnología y de
la vida cotidiana” y fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa”. Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la
educación Colombiana, en especial los relacionados con el área son:-Estimular la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la
salud física y mental de las personas y el uso racional del tiempo”.- “Fomentar en la personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización
de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad”.- “Promover en la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que
se requiere en los procesos de desarrollo del país”. Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. Decreto 1860
de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Decreto 230 (11/02/2002): por
el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Capítulo I. Art. 2 y Art. 3. Plan de
estudios. Ley 715 de 2001: Art. 5. -Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación
del servicio. -Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la
autonomía de las Instituciones Educativas y de la especificidad de tipo regional. -Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad
de la educación.
Lineamientos curriculares para el área (1998).
Estándares de competencias para las ciencias (2006).
Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007).
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OBJETIVO DEL ÁREA
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico a través de los diferentes ciclos del aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental,
que le permita elaborar procesos de pensamiento con generación de actitudes y valores que conlleven a la formación integral del educando, que le
permita conocer el mundo natural y físico dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano capaz de asombrarse , observar y analizar lo que
acontece a su alrededor y en su propio ser, formularse preguntas , buscar explicaciones y recoger información, apoyados en razonamientos lógicos y
alternativas de solución para el mejoramiento de la vida.
MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DEL ÁREA
Acciones de pensamiento y producción

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL: se refiere a la manera como los estudiantes se acercan a los conocimientos de las
ciencias naturales de la misma forma como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo mejor.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES: tiene como propósito crear condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones
concretas de pensamiento y de producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación y el manejo de conceptos propios de las ciencias.
Dentro de esta se encuentran las competencias específicas: entorno, vivo, entorno físico y ciencia, tecnología y sociedad.
ENTORNO VIVO: se refiere a las competencias específicas que permiten establecer relaciones entre diferentes ciencias naturales para entender la vida, los
organismos vivos, sus interacciones y transformaciones.
ENTORNO FÍSICO: se refiere a las competencias específicas que permiten la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven
los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia. En los grados 10o y 11o, las competencias entorno vivo y
entorno físico se subdividen en procesos biológicos, procesos físicos y procesos químicos, para facilitar la comprensión y la diferenciación de los problemas
específicos relacionados con la biología, la química y la física. Esta distinción contribuye a que los jóvenes de este nivel entiendan más en detalle las
diferencias y el objeto de estudio de cada disciplina científica y puedan ir escogiendo, con mayor seguridad, opciones de estudio o de trabajo
relacionadas con sus intereses.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: se refiere a las competencias específicas que permiten la comprensión de los aportes de las ciencias naturales para
mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES: indica las responsabilidades que como personas y como miembros de la sociedad se asumen
cuando se conocen y valoran críticamente los descubrimientos y los avances de las ciencias naturales.
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CICLO DE GRADOS:
9°
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS-
METAS DE APRENDIZAJE Entorno físico:
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia
y transporte de energía y su interacción con la materia.
Ciencia, tecnología y sociedad:

 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de
la materia.
10° y 11°
Entorno físico (procesos químicos)

 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y
químicas y su capacidad de cambio químico.

 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la
energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y
en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
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GRADO BLANDAS O CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

GENERICAS
COMPETENCIAS Diseña protocolos
experimentales en
Compara algunas los cuales utiliza un
teorías que explican conjunto de
el comportamiento sustancias para
Determina la acidez
Reconoce y acepta químico de los clasificar materiales
y la basicidad de
el escepticismo de ácidos y las bases como ácidos o
compuestos dados,
los compañeros para interpretar las bases y determina
de manera
ante la información propiedades ácidas sus niveles de acidez
cualitativa y
que presenta. o básicas de y basicidad en
cuantitativa.
algunos compuestos procesos propios de
y como estas los seres vivos y de
impactan el procesos industriales
9º entorno. y sus consecuencias
ambientales.
Reconoce los Explica qué factores
atributos que afectan la
definen ciertos formación de Predice qué ocurrirá
Reconoce los procesos soluciones a partir con una solución si
aportes de fisicoquímicos de resultados se modifica una
conocimientos simples (separación obtenidos en variable como la
diferentes al de mezclas, procedimientos de temperatura, la
científico. solubilidad, gases preparación de presión o las
ideales, cambios de soluciones de cantidades de
fase) y da razón de distinto tipo soluto y solvente.
la manera en que (insaturadas,
ocurren. saturadas y
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sobresaturadas) en
los que modifica
variables
(temperatura,
presión, cantidad de
soluto y disolvente).
Compara los
Escucha
modelos que
activamente a los Aplica las leyes que
Compara sólidos, explican el
compañeros, regulan el
líquidos y gases comportamiento de
reconoce otros comportamiento de
teniendo en cuenta gases ideales y
puntos de vista, los la materia al
el movimiento de sus reales y explica a
compara con otros y proponer
moléculas y las partir de las fuerzas
puede modificar lo explicaciones a
fuerzas intermoleculares las
que piensa ante fenómenos
electrostáticas. propiedades
argumentos más fisicoquímicos.
fisicoquímicas de
sólidos.
diversas sustancias.
Relaciona las
Identifica y
propiedades de la Indaga sobre los
Cumple la función comprende las
tabla periódica adelantes científicos
cuando trabaja en propiedades y
presentes en una y tecnológicos que
grupo y respeta las estructura de la
sustancia con las hacen posible el
funciones de otras materia (elementos,
10º interacciones que mejoramiento
personas. compuestos y
presenta el sistema ambiental.
mezclas).
con su entorno.
Identifica y nombra Representa las Clasifica
Manifiesta actitudes compuestos reacciones químicas compuestos
y expresa opiniones orgánicos haciendo entre compuestos orgánicos y
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responsables frente uso correcto de las orgánicos, utilizando moléculas de interés

a una situación reglas de fórmulas y biológico
determinada. nomenclatura ecuaciones (alcoholes, fenoles,
estudiadas y químicas y la cetonas, aldehídos,
aplicables en la vida nomenclatura carbohidratos,
cotidiana. propuesta por la lípidos, proteínas) a
Unión Internacional partir de la
de Química Pura y aplicación de
Aplicada (IUPAC). pruebas químicas.
Explica el
comportamiento Clasifica
exotérmico o compuestos
Identifica y nombra
endotérmico en una orgánicos y
grupos funcionales
reacción química moléculas de interés
oxigenados
debido a la biológico
Manifiesta interés haciendo uso
naturaleza de los (alcoholes, fenoles,
por aprender y correcto de las
reactivos, la cetonas, aldehídos,
profundizar en reglas de
variación de la carbohidratos,
algunos contenidos. nomenclatura
temperatura, la lípidos, proteínas) a
estudiadas y
presencia de partir de la
aplicables en la vida
catalizadores y los aplicación de
cotidiana.
mecanismos propios pruebas químicas.
de un grupo
orgánico específico.
Explica la estructura Explica la estructura Comunica el
Cuida, respeta y interna de la interna de la proceso de
11º exige respeto por su materia, la relación materia, la relación indagación y los
cuerpo y por el de con sus propiedades con sus propiedades resultados, utilizando
las demás personas. físicas y químicas y la físicas y químicas y la gráficas, tablas,
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organización de los organización de los ecuaciones

elementos en la elementos en la aritméticas y
tabla periódica. tabla periódica. algebraicas.
Construye, a partir
de una ecuación
Expresa algunos química, la Establece relaciones
Se informa sobre cambios químicos expresión para la entre las
avances de la materia a constante de características
tecnológicos para través de las equilibrio, macroscópicas y
discutir y asumir ecuaciones empleando los microscópicas de la
posturas químicas y realiza conceptos de materia y las
fundamentadas cálculos equilibrio químico y propiedades físicas y
sobre las diversas relacionados con las velocidad de químicas de las
implicaciones unidades de reacción y realiza sustancias que la
éticas. concentración. sus correspondientes constituyen.
cálculos
matemáticos.
Reconoce la
Analiza críticamente importancia
Saca conclusiones
los papeles de utilidad de los Explica la
de los experimentos
tradicionales de cambios químicos importancia de las
que realiza, aunque
género en nuestra en la vida cotidiana reacciones químicas
no se obtenga los
cultura con respecto a través de las en los procesos
resultados
a la sexualidad y la diferentes metabólicos.
esperados.
reproducción. propiedades de
la química.
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NIVEL ACADÉMICO DEL CURRICULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

Grado 9 Periodo 1 Tiempo (semanas) 12 semanas
Entorno físico:
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
ESTÁNDARES BÁSICOS energía y su interacción con la materia.
DE COMPETENCIA-
METAS DE Ciencia, tecnología y sociedad:
APRENDIZAJE  Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de
vida de las poblaciones.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Entorno físico
COMPONENTES
Ciencia, tecnología y sociedad
DERECHO BÁSICO DE Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia
APRENDIZAJE (DBA) biológica y su uso cotidiano e industrial. (DBA 2)
BLANDAS O GENERICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Diseña protocolos experimentales
en los cuales utiliza un conjunto
Compara algunas teorías que
de sustancias para clasificar
Reconoce y acepta el explican el comportamiento Determina la acidez y la
materiales como ácidos o bases y
COMPETENCIAS escepticismo de los químico de los ácidos y las basicidad de compuestos
determina sus niveles de acidez y
compañeros ante la bases para interpretar las dados, de manera cualitativa y
basicidad en procesos propios de
información que presenta. propiedades ácidas o básicas cuantitativa.
los seres vivos y de procesos
de algunos compuestos y como
industriales y sus consecuencias
estas impactan el entorno.
ambientales.
Identifico productos que Analiza el potencial del uso de
INDICADORES DE Reconozco que los modelos Comparo los modelos que
pueden tener diferentes niveles sustancias acidas y básicas en la
DESEMPEÑO de la ciencia cambian con el sustentan la definición ácido-
de pH, establezco relaciones formación de productos o
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tiempo y que varios pueden base y su impacto en el medio cuantitativas entre sus artefactos y sus efectos sobre el
ser válidos simultáneamente. ambiente. componentes y explico algunos entorno, la salud y el
de sus usos en actividades mejoramiento ambiental, así
cotidianas. como la información química de
las etiquetas de productos
manufacturados por diferentes
casas comerciales.
Reconoce, determina y explica las funciones ácido-base en diferentes procesos químicos de la vida
SUPERIOR
cotidiana y como estos pueden contribuir al mejoramiento ambiental.
Justifica de manera coherente las funciones ácido-base, de manera cualitativa y cuantitativa en
ALTO
diferentes procesos químicos y medio ambientales.
NIVELES DE
Compara las funciones ácido-base con algunas evidencias y argumentos cualitativos y cuantitativos
DESEMPEÑO BÁSICO
en diferentes procesos químicos de la vida diaria y efectos ambientales.
Demuestra un insuficiente desarrollo en la formulación de opiniones propias al comparar las

BAJO
funciones ácido-base y su relación con el mejoramiento ambiental.
Unidad No.1
Organización de la materia:
La tabla periódica (historia, estructura general de la tabla periódica moderna, clasificación de los elementos, grupos, períodos)
Propiedades ácido-base:
Teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis)
Colorimetría
UNIDADES
Escala de pH - pOH.
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Clases de compuestos
Nomenclatura química de ácidos, bases, óxidos y sales
Función química y grupo funcional
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ESPECIFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS

Identificar: capacidad para reconocer y diferenciar
fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre
éstos fenómenos.
Plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades:
hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
conjunto de ellos; implica de manera preferencial respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
competencia propositiva. cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la
información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
con el estado y las interacciones de un evento o situación. formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
CRITERIOS DE Indagar: capacidad para plantear preguntas y académicos como estudiante.
EVALUACIÓN procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar,
organizar e interpretar información relevante para dar Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
respuesta a esas preguntas. de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
Explicar: capacidad para construir y comprender argumentos, constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
representaciones o modelos que den razón de fenómenos. conflictos.
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y
dinámica de un evento o situación; implica de manera Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
especial la competencia argumentativa y está relacionada o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
variables que intervienen en una situación problema. los recursos a mi disposición.
Comunicar: capacidad para escuchar, plantear puntos de
vista y compartir conocimiento.
Trabajar en equipo: capacidad para interactuar
productivamente y asumir compromisos individuales o
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colectivos; disposición para reconocer la dimensión social del

conocimiento y para asumirla responsablemente.

Entorno físico:
DE COMPETENCIA-
Entorno físico
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones (BDA 3).
APRENDIZAJE (BDA)
Explica qué factores afectan la
Reconoce los atributos que formación de soluciones a partir
definen ciertos procesos de resultados obtenidos en
Predice qué ocurrirá con una
Reconoce los aportes de fisicoquímicos simples procedimientos de preparación
solución si se modifica una
COMPETENCIAS conocimientos diferentes al (separación de mezclas, de soluciones de distinto tipo
variable como la temperatura, la
científico. solubilidad, gases ideales, (insaturadas, saturadas y
presión o las cantidades de soluto
cambios de fase) y da razón de sobresaturadas) en los que
y solvente.
la manera en que ocurren. modifica variables
(temperatura, presión, cantidad
de soluto y disolvente).
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Elaboro preguntas y predigo

Establezco relaciones entre las posibles respuestas con base en
Me informo para participar variables de estado en un argumentos de tipo teórico y
Verifico las diferencias entre
INDICADORES DE en debates sobre temas de sistema termodinámico para experimental en las cuales se
cambios químicos y mezclas.
DESEMPEÑO interés general en ciencias. predecir cambios físicos y realicen variaciones de cantidad
químicos y las expreso de soluto – solvente o se someta
matemáticamente. la muestra a la acción de la
temperatura u otras variables.
Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando
SUPERIOR estas relaciones a partir de los modelos básicos de la termodinámica en distintos fenómenos
naturales.
Justifica las razones por las cuales la materia se puede diferenciar según su estructura y propiedades,
ALTO y justifica las diferencias existentes entre elementos, compuestos y mezclas en distintos fenómenos
NIVELES DE naturales.
DESEMPEÑO Establece relaciones entre conceptos fisicoquímicos (separación de mezclas, solubilidad),
BÁSICO propiedades y estructura de la materia con la formación de iones y moléculas en distintos fenómenos
naturales.
Reconoce algunos modelos fisicoquímicos simples (separación de mezclas, solubilidad, estructura de
BAJO
la materia, formación de iones y moléculas) en fenómenos particulares de la naturaleza.
Unidad No.1
Unión de los elementos químicos:
Cambios químicos
Estados de la materia
UNIDADES Mezclas
DIDÁCTICAS Masa, peso, cantidad de sustancia
Densidad, temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente
Soluciones (insaturadas, saturadas y sobresaturadas)
Ciclos termodinámicos
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Unidad No. 2
Métodos de separación de mezclas
Enlaces intermoleculares, iónico y covalente

éstos fenómenos. Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
Plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades: servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
conjunto de ellos; implica de manera preferencial
competencia propositiva. Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
CRITERIOS DE
información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación académicos como estudiante.
EVALUACIÓN
con el estado y las interacciones de un evento o situación.
Indagar: capacidad para plantear preguntas y Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
organizar e interpretar información relevante para dar constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
respuesta a esas preguntas. conflictos.
Explicar: capacidad para construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razón de fenómenos. Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
dinámica de un evento o situación; implica de manera soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
especial la competencia argumentativa y está relacionada los recursos a mi disposición.
con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las
variables que intervienen en una situación problema.
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Entorno físico:
DE COMPETENCIA-
Entorno físico
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
Escucha activamente a los
Compara los modelos que
compañeros, reconoce otros Compara sólidos, líquidos y Aplica las leyes que regulan el
explican el comportamiento de
COMPETENCIAS puntos de vista, los compara gases teniendo en cuenta el comportamiento de la materia al
gases ideales y reales y explica
con otros y puede modificar movimiento de sus moléculas y proponer explicaciones a
a partir de las fuerzas
lo que piensa ante las fuerzas electrostáticas. fenómenos fisicoquímicos.
intermoleculares las
argumentos más sólidos.
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propiedades fisicoquímicas de
diversas sustancias.
Propongo explicaciones a los
Reconozco y acepto el Establezco relaciones entre los
diferentes fenómenos dentro un
escepticismo de mis componentes de una solución y
Comparo masa, peso, cantidad sistema termodinámico y aplico
INDICADORES DE compañeros y compañeras represento cuantitativamente
de sustancia y densidad de las leyes que regulan el
DESEMPEÑO ante la información que el grado de concentración
diferentes materiales. comportamiento de las
presento. utilizando algunas expresiones
sustancias en los procesos
matemáticas.
químicos.
Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando
SUPERIOR a partir de los modelos básicos de la cinética y justifica de manera adecuada fenómenos
fisicoquímicos teniendo en cuenta la ley de conservación de la materia.
Da razones por las cuáles una reacción describe un fenómeno y justifica las relaciones cuantitativas
ALTO
existentes, teniendo en cuenta la ley de conservación de la materia.
NIVELES DE
DESEMPEÑO Diferencia distintos tipos de reacciones químicas y realiza de manera adecuada cálculos teniendo
BÁSICO
en cuenta la ley de conservación de la materia.
Reconoce algunos tipos de reacciones químicas y realiza de manera inadecuada cálculos teniendo
BAJO
en cuenta la ley de conservación de la materia.
Unidad No.1
Leyes de gases
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Estequiometría
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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éstos fenómenos.
hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la
ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
conjunto de ellos; implica de manera preferencial servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
competencia propositiva. respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación
con el estado y las interacciones de un evento o situación. Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
Indagar: capacidad para plantear preguntas y formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, académicos como estudiante.
organizar e interpretar información relevante para dar
respuesta a esas preguntas. Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
Explicar: capacidad para construir y comprender argumentos, de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
representaciones o modelos que den razón de fenómenos. constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y conflictos.
dinámica de un evento o situación; implica de manera
especial la competencia argumentativa y está relacionada Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
variables que intervienen en una situación problema. soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
Comunicar: capacidad para escuchar, plantear puntos de los recursos a mi disposición.
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Entorno físico (Procesos químicos)
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de
ESTÁNDARES BÁSICOS cambio químico.
DE COMPETENCIA-
APRENDIZAJE  Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones (BDA 3,
APRENDIZAJE (BDA) grado 9).
Relaciona las propiedades de la
Cumple la función cuando Identifica y comprende las Indaga sobre los adelantes
tabla periódica presentes en
COMPETENCIAS trabaja en grupo y respeta propiedades y estructura de la científicos y tecnológicos que
una sustancia con las
las funciones de otras materia (elementos, hacen posible el mejoramiento
interacciones que presenta el
personas. compuestos y mezclas). ambiental.
sistema con su entorno.
Empleo las leyes ponderables y
Desempeño mi rol en las Propongo soluciones a problemas
la tabla periódica para
actividades grupales, pido Establezco relaciones entre las medioambientales o de la salud
INDICADORES DE determinar y proyectar
ayuda cuando lo necesito y diferentes teorías de la en donde diferentes elementos o
DESEMPEÑO propiedades físicas y químicas
ofrezco la mía cuando la estructura de los átomos. sustancias afectan el entorno o el
de los elementos y la formación
necesitan otros. cuerpo.
de compuestos.
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Argumenta cuáles son los efectos de diferentes elementos en el entorno o en el cuerpo y plantea
SUPERIOR
alternativas para solucionar problemas medioambientales o de la salud.
Emplea las leyes ponderables en cálculos estequiométricos, establece relaciones entre las
ALTO propiedades periódicas de los elementos y cómo estas pueden afectar positiva o negativamente el
entorno natural.
NIVELES DE
DESEMPEÑO Reconoce las razones por las cuales la materia se puede diferenciar según su estructura y
BÁSICO
propiedades y justifica las diferencias existentes entre distintos elementos y compuestos.
Identifica insuficientes razones por las cuales la materia se puede diferenciar según su estructura y
BAJO
propiedades y justifica algunas de las diferencias existentes entre distintos elementos y compuestos.
Unidad No.1
Tabla periódica
UNIDADES Propiedades periódicas
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Estequiometría
Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de

 Análisis, evaluación de la información científica y servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
CRITERIOS DE formulación de algún argumento basado en la respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
EVALUACIÓN compresión de una experiencia o sobre las aplicaciones cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
de teorías científicas.
 Análisis de la interacción de la ciencia en la sociedad y Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
de la capacidad de resolver problemas sociales formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
relacionados con el mundo científico. académicos como estudiante.
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 Uso de un lenguaje científico apropiado y empleo de Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
diversos modos de comunicación sobre las aplicaciones de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
de teorías científicas. constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
 Planteamiento de problemas, formulación de hipótesis y conflictos.
aplicación del método científico para dar razón a los
fenómenos naturales. Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
 Comunicación con libertad y respeto ante las o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
diferencias en ideas e integración de los aportes de los soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
demás y propuesta de una solución compartida. los recursos a mi disposición.
 Consolidación de un equipo de trabajo, con efectiva
integración y aportación de conocimientos, ideas y
experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y
establecer roles y responsabilidades para realizar un
trabajo coordinado con otros.
 Fomento de actitudes y valores hacia el medio
ambiente para tomar un compromiso de acciones y
responsabilidades que tengan por fin el uso racional de
los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y
sostenible.

ESTÁNDARES BÁSICOS  Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de
DE COMPETENCIA- cambio químico.
METAS DE
APRENDIZAJE Ciencia, tecnología y sociedad:
 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
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COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan
APRENDIZAJE (BDA) la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos (BDA 3, grado 11).
Representa las reacciones Clasifica compuestos orgánicos y
Identifica y nombra compuestos químicas entre compuestos moléculas de interés biológico
Manifiesta actitudes y
orgánicos haciendo uso orgánicos, utilizando fórmulas y (alcoholes, fenoles, cetonas,
COMPETENCIAS expresa opiniones
correcto de las reglas de ecuaciones químicas y la aldehídos, carbohidratos, lípidos,
responsables frente a una
nomenclatura estudiadas y nomenclatura propuesta por la proteínas) a partir de la
situación determinada.
aplicables en la vida cotidiana. Unión Internacional de Química aplicación de pruebas químicas.
Pura y Aplicada (IUPAC).
Me informo sobre avances
Identifico y clasifico los tipos de Planteo y realizo pruebas
tecnológicos para discutir y Relaciono la estructura del
INDICADORES DE reacciones químicas en químicas que permitan
asumir posturas carbono con la formación de
DESEMPEÑO compuestos orgánicos que se diferenciar diversas funciones
fundamentadas sobre sus moléculas orgánicas.
dan en la naturaleza. químicas orgánicas.
implicaciones éticas.
Elabora experimentos o pruebas no complejas para describir y dar razones de los procesos químicos
SUPERIOR
que permitan diferenciar compuestos orgánicos.
Da las razones por las cuáles una reacción describe un fenómeno y justifica las relaciones
NIVELES DE ALTO cuantitativas existentes, teniendo en cuenta las fórmulas de Alcanos, Alquenos, Alquinos y Haluros
DESEMPEÑO de Alquilo y su impacto que puede tener en el medio ambiente.
Utiliza correctamente las normas de nomenclatura para nombrar y construir las fórmulas de Alcanos,
BÁSICO Alquenos, Alquinos y Haluros de Alquilo, siendo consiente de los efectos de estos compuestos
químicos en el deterioro del medio ambiente.
Página 21 de 33

Identifica algunas de las normas de nomenclatura para nombrar y construir las fórmulas de Alcanos,
BAJO
Alquenos, Alquinos y Haluros de Alquilo.
Unidad No.1
Alcanos, Alquenos, Alquinos y Haluros de Alquilo
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Funciones oxigenadas
 Análisis, evaluación de la información científica y Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
formulación de algún argumento basado en la servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
compresión de una experiencia o sobre las aplicaciones respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
de teorías científicas. cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
 Análisis de la interacción de la ciencia en la sociedad y
de la capacidad de resolver problemas sociales Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
relacionados con el mundo científico. formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
CRITERIOS DE
 Uso de un lenguaje científico apropiado y empleo de académicos como estudiante.
EVALUACIÓN
diversos modos de comunicación sobre las aplicaciones
de teorías científicas. Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
 Planteamiento de problemas, formulación de hipótesis y de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
aplicación del método científico para dar razón a los constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
fenómenos naturales. conflictos.
 Comunicación con libertad y respeto ante las
diferencias en ideas e integración de los aportes de los Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
demás y propuesta de una solución compartida. o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
 Consolidación de un equipo de trabajo, con efectiva soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
integración y aportación de conocimientos, ideas y los recursos a mi disposición.
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sostenible.

DE COMPETENCIA-
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la
APRENDIZAJE (BDA) formación de distintos tipos de compuestos orgánicos (BDA 3, grado 11).
Identifica y nombra grupos Explica el comportamiento Clasifica compuestos orgánicos y
Manifiesta interés por
COMPETENCIAS funcionales oxigenados exotérmico o endotérmico en moléculas de interés biológico
aprender y profundizar en
haciendo uso correcto de las una reacción química debido a (alcoholes, fenoles, cetonas,
algunos contenidos.
reglas de nomenclatura la naturaleza de los reactivos, la aldehídos, carbohidratos, lípidos,
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estudiadas y aplicables en la variación de la temperatura, la proteínas) a partir de la

vida cotidiana. presencia de catalizadores y los aplicación de pruebas químicas.
mecanismos propios de un
grupo orgánico específico.
Me informo para participar Relaciono la estructura del Relaciono grupos funcionales Propongo métodos para
INDICADORES DE
en debates sobre temas de carbono con la formación de con las propiedades físicas y clasificar o producir diversos
DESEMPEÑO
interés general en ciencias. moléculas orgánicas. químicas de las sustancias. compuestos orgánicos.
Plantea experimentos o métodos no complejos para clasificar o producir diferentes compuestos
SUPERIOR
orgánicos, describiendo y dando razones de los procesos químicos desarrollados.
Da razones por las cuáles una reacción describe un fenómeno y justifica las relaciones cuantitativas
ALTO existentes, teniendo en cuenta las fórmulas de Alcoholes, Éteres, Éster, Ácido Carboxílico, Aldehídos y
Cetonas, estableciendo relaciones con eventos de la vida diaria.
NIVELES DE
Utiliza correctamente las normas de nomenclatura para nombrar y construir las fórmulas de
DESEMPEÑO
BÁSICO Alcoholes, Éteres, Éster, Ácido Carboxílico, Aldehídos y Cetonas, estableciendo relaciones con
eventos de la vida diaria.
Identifica algunas de las normas de nomenclatura para nombrar y construir las fórmulas de Alcoholes,
BAJO
Éteres, Éster, Ácido Carboxílico, Aldehídos y Cetonas.
Unidad No.1
UNIDADES Alcoholes, Éteres, Éster, Ácido Carboxílico, Aldehídos y Cetonas
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Obtención de Alcoholes, Éteres, Éster, Ácido Carboxílico, Aldehídos y Cetonas

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Análisis, evaluación de la información científica y Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
formulación de algún argumento basado en la servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
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compresión de una experiencia o sobre las aplicaciones respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
de teorías científicas. cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
 Análisis de la interacción de la ciencia en la sociedad y
de la capacidad de resolver problemas sociales Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
relacionados con el mundo científico. formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
 Uso de un lenguaje científico apropiado y empleo de académicos como estudiante.
diversos modos de comunicación sobre las aplicaciones
de teorías científicas. Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
 Planteamiento de problemas, formulación de hipótesis y de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
aplicación del método científico para dar razón a los constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
fenómenos naturales. conflictos.
 Comunicación con libertad y respeto ante las
diferencias en ideas e integración de los aportes de los Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
demás y propuesta de una solución compartida. o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
 Consolidación de un equipo de trabajo, con efectiva soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
integración y aportación de conocimientos, ideas y los recursos a mi disposición.
sostenible.

ESTÁNDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIA-
Página 25 de 33

METAS DE  Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de
APRENDIZAJE cambio químico.

 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones (BDA 3,
APRENDIZAJE (BDA) grado 9).
Explica la estructura interna de Explica la estructura interna de
Comunica el proceso de
la materia, la relación con sus la materia, la relación con sus
indagación y los resultados,
COMPETENCIAS Cuida, respeta y exige propiedades físicas y químicas y propiedades físicas y químicas y
utilizando gráficas, tablas,
respeto por su cuerpo y por la organización de los la organización de los
ecuaciones aritméticas y
el de las demás personas. elementos en la tabla elementos en la tabla
algebraicas.
periódica. periódica.
Indaga sobre teorías y avances
Tomo decisiones sobre Verifico el efecto de presión y científicos en donde se explique
INDICADORES DE Explico los cambios químicos
alimentación y práctica de temperatura en los cambios la relación entre la estructura de
DESEMPEÑO desde diferentes modelos.
ejercicio que favorezcan mi químicos. los átomos y los enlaces que
salud. realiza.
Justifica con base a fuentes de respaldo científico, cómo las propiedades periódicas de los
SUPERIOR elementos se relacionan con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas.
NIVELES DE
Explica la formación característica de los enlaces químicos a través de ejemplos, para que
DESEMPEÑO
ALTO posteriormente los aplique a la solución de ejercicios específicamente en la formación de
compuestos inorgánicos y orgánicos.
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Relaciona las diferentes propiedades periódicas y cómo estas afectan la formación de compuestos
BÁSICO
inorgánicos y orgánicos.
Se le dificulta identificar las diferentes propiedades periódicas y cómo estas afectan la formación de
BAJO
compuestos inorgánicos y orgánicos.
Unidad No.1
Solubilidad
Cambios químicos
UNIDADES Cambios y trasformación de la energía
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Propiedades periódicas
Enlaces intermoleculares, iónico y covalente
Identificar: capacidad para reconocer y diferenciar Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
éstos fenómenos. respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
Plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades: cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
CRITERIOS DE hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la
EVALUACIÓN ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
conjunto de ellos; implica de manera preferencial formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
competencia propositiva. académicos como estudiante.
Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la
información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
con el estado y las interacciones de un evento o situación. de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
Indagar: capacidad para plantear preguntas y constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, conflictos.
Página 27 de 33


respuesta a esas preguntas. Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
Explicar: capacidad para construir y comprender argumentos, o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
representaciones o modelos que den razón de fenómenos. soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y los recursos a mi disposición.
especial la competencia argumentativa y está relacionada

DE COMPETENCIA-
COMPONENTES
Página 28 de 33

DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
Construye, a partir de una
Expresa algunos cambios ecuación química, la expresión
Establece relaciones entre las
Se informa sobre avances químicos de la materia a través para la constante de equilibrio,
características macroscópicas y
COMPETENCIAS tecnológicos para discutir y de las ecuaciones químicas y empleando los conceptos de
microscópicas de la materia y las
asumir posturas realiza cálculos relacionados equilibrio químico y velocidad
propiedades físicas y químicas de
fundamentadas sobre las con las unidades de de reacción y realiza sus
las sustancias que la constituyen.
diversas implicaciones éticas. concentración. correspondientes cálculos
matemáticos.
Reconozco los aportes de Identifico condiciones para
INDICADORES DE Caracterizo cambios químicos Explico cambios químicos en la
conocimientos diferentes al controlar la velocidad de
DESEMPEÑO en condiciones de equilibrio. cocina, la industria y el ambiente.
científico. cambios químicos.
Predice y explica, utilizando la teoría de las colisiones, los efectos cualitativos del tamaño de las
SUPERIOR partículas, la temperatura, la concentración y la presión sobre la velocidad de una reacción y su
influencia en el cuidado y preservación del medio ambiente.
Relaciona cantidades de soluto y/o solvente, mediante el desarrollo de ejercicios y prácticas de
ALTO laboratorio para determinar la velocidad de una reacción, reconociendo su importancia en los
NIVELES DE procesos industriales y su relación con el medio ambiente.
DESEMPEÑO Identifica las diferentes variables que intervienen en la velocidad de una reacción y cómo estas
BÁSICO
afectan los diferentes procesos industriales.
Presenta dificultad para identificar las diferentes variables que intervienen en la velocidad de una
BAJO
reacción.
Unidad No.1
Equilibrio químico
pH
Propiedades de la materia
Página 29 de 33

UNIDADES
DIDÁCTICAS Unidad No. 2
Propiedades de la materia
Cambios y transformación de la energía

éstos fenómenos. Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
Plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades: servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
conjunto de ellos; implica de manera preferencial
competencia propositiva. Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
CRITERIOS DE
información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación académicos como estudiante.
EVALUACIÓN
con el estado y las interacciones de un evento o situación.
Indagar: capacidad para plantear preguntas y Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
organizar e interpretar información relevante para dar constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
respuesta a esas preguntas. conflictos.
Explicar: capacidad para construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razón de fenómenos. Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
dinámica de un evento o situación; implica de manera soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
especial la competencia argumentativa y está relacionada los recursos a mi disposición.
Página 30 de 33



DE COMPETENCIA-
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
Analiza críticamente los Reconoce la importancia
Saca conclusiones de los
papeles tradicionales de de utilidad de los cambios Explica la importancia de las
COMPETENCIAS experimentos que realiza,
género en nuestra cultura químicos en la vida cotidiana reacciones químicas en los
aunque no se obtenga los
con respecto a la sexualidad a través de las diferentes procesos metabólicos.
resultados esperados.
y la reproducción. propiedades de la química.
Página 31 de 33

Desarrollo prácticas de
laboratorio, ejercicios y trabajos
Tomo decisiones Explico cambios químicos en la Explico algunos cambios
INDICADORES DE para emplearlos como medios
responsables y compartidas cocina, la industria y el químicos que ocurren en el ser
DESEMPEÑO explicativos de problemas reales
sobre mi sexualidad. ambiente. humano.
en la vida diaria y en los procesos
industriales.
Determina si los resultados derivados de una investigación sobre procesos químicos son suficientes y
SUPERIOR pertinentes para sacar conclusiones en una situación dada en un proceso industrial, siendo consiente
de los efectos de los procesos químicos en el deterioro del medio ambiente.
Explica como en nuestro organismo se dan una serie de reacciones y cambios químicos, igualmente
ALTO en diferentes procesos industriales de nuestra vida cotidiana, siendo consiente de los efectos de los
NIVELES DE procesos químicos en el deterioro del medio ambiente.
DESEMPEÑO Establece relaciones entre los cambios químicos que se dan en muestro organismo y en diferentes
BÁSICO
procesos industriales de nuestra vida cotidiana.
Reconoce algunos cambios químicos que se dan en nuestro organismo y en diferentes procesos de
BAJO
nuestra vida cotidiana.
Unidad No.1
Aminoácidos
Proteínas
Enzimas
UNIDADES
Carbohidratos
DIDÁCTICAS
Unidad No. 2
Transformación y conservación de la energía
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Página 32 de 33


éstos fenómenos.
hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la
ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
conjunto de ellos; implica de manera preferencial servicio hacia los demás y buenas relaciones con mis semejantes,
competencia propositiva. respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación
con el estado y las interacciones de un evento o situación. Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
Indagar: capacidad para plantear preguntas y formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, académicos como estudiante.
respuesta a esas preguntas. Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
Explicar: capacidad para construir y comprender argumentos, de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
representaciones o modelos que den razón de fenómenos. constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y conflictos.
especial la competencia argumentativa y está relacionada Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
variables que intervienen en una situación problema. soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
Comunicar: capacidad para escuchar, plantear puntos de los recursos a mi disposición.
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GRADO BLANDAS O CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

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Demuestra un insuficiente desarrollo en la formulación de opiniones propias al comparar las

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Elaboro preguntas y predigo

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Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de

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ESPECIFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS

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experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y

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estudiadas y aplicables en la variación de la temperatura, la proteínas) a partir de la

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