Ejercicio de Autoevaluación220

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁ TEDRA DE PSICOLOGÍA GENERAL
ASIGNATURA
Medidas Y Evaluación Educativa
Nombre y Apellidos
Esmarlin Nicole Bencosme De La Cruz
Maestra:
Margarita Reyes
Tema:
EJERCICIO DE AUTOEVALUACION
Fecha:
06/11/2021
Ejercicio de autoevaluación FIB- 220
A continuación te presentamos varias alternativas, escribe una V para
aquellas que son verdaderas y una F para aquellas que son falsas
1. Ordenanza que establece el sistema de evaluación de los aprendizajes de
los niveles inicial y primaria en correspondencia con el currículo actualizado
y revisado 02 2016 V
2. Ordenanza que establece el sistema de evaluación del currículo de la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos 1-96 V_
3. Ordenanza mediante la cual se modifica la estructura académica del

sistema educativo dominicano, estableciendo tres niveles educativos de
seis (6) años cada uno, subdivididos en dos (2) ciclos de tres (3) años, que
entraran en vigencia por etapas no.03-2013. V
4. La evaluación es más amplia que la medición __F___
5. La evaluación debe ser un proceso integrar que abarque todas las

manifestaciones del alumno V
6. El proceso de evaluación puede darse fuera y dentro de la escuela V
7. La motivación intrínseca motiva el autoaprendizaje del estudiante V
8. La evaluación inicial se da a lo largo de todo el proceso de aprendizaje V
9. La evaluación formativa tiene que ver con todo el proceso de formación,

actitudes y motivación del estudiante V
10. La evaluación se da al inicio en medio y al final del proceso educativo V
11. En el proceso educativo deben ser evaluadas las competencias específicas

y generales del currículo V
12. La evaluación educativa debe ser planificada al igual que el proceso de

formación V
II Enumere las características de la evaluación escoja dos y explíquelas
Establecimiento de parámetros
 Desarrollo
 Diseño
 Posibilidades de mejora
 Instrumento
 El profesor como encargado
 Fomentar el aprendizaje

 Notas: El resultado final estará regido por una “nota” y depende del
buen desempeño para que este sea una buena nota.
 Objetivo: La evaluación tiene por consecuencia la función de
saber, que porcentaje de alumnos pasa y la que no.
lll- contestar
1. Establezca diferencia entre medición y evaluación.
Evaluación es el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la

base de cierta información recibida; la medición es el proceso que proporciona tal
información.
La evaluación va más allá que la medición, por cuanto supone la existencia de

juicios de valor.
2. cuáles son los tres tipos principales de evaluación. Defínalos
1. Diagnóstica
Es el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y conocimientos

que has adquirido a lo largo de la vida. En este tipo de evaluación hay preguntas
de opción múltiple que corresponden a los módulos de nivel inicial e intermedio
(primaria) y al nivel avanzado (secundaria)
2. Formativa
Es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información
para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el
desarrollo de las competencias.
3. Sumativa
Tiene como función determinar el grado de consecución que un alumno ha
obtenido en relación con los objetivos fijados para una área o etapa. Se realiza
habitualmente, por tanto, al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje, y se
vincula a las decisiones de promoción, calificación y titulación.
3. Establezca diferencia entre evaluación cualitativa y evaluación

cuantitativa
La evaluación cualitativa es ágil, más inmediata, y, a pesar de ser subjetiva, ha

demostrado eficacia en la gestión de riesgos moderna. La evaluación
cuantitativa es, sin embargo, un método complementario que permite confirmar,
profundizar y obtener información detallada para la toma de decisiones
4. elabore su propio concepto de evaluación a partir los ya estudiados
Es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de

enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada
alumno.
.4- Explique los criterios y procedimientos de evaluación. De:
a) Las Competencias,
Las competencias didácticas son las capacidades humanas que constan de diferentes
conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las
distintas interacciones que tienen las personas para la vida en los ámbitos personal, social
y laboral.
b) Los contenidos
Se entiende por contenidos el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y
etapa educativa y a la adquisición de competencias.
c) Los indicadores de logros
Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información

perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias
significativas de los avances en pos de alcanzar el logro.
5.- Diga La importancia de:
a) Evaluación de conceptos,
Permite la racionalización del esfuerzo de aprendizaje. Indirectamente

posibilita una revisión constante del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Asegura que se logren los objetivos de aprendizaje
b) evaluación de procedimientos
La evaluación de procesos brinda información para contribuir a la mejora de la

gestión operativa de los programas. Del total de los tipos de evaluaciones, ésta es
una de las de mayor utilidad para fortalecer y mejorar la implementación de los
programas.
c) evaluación de actitudes.
son consideradas elementos clave en la adquisición de nuevos conocimientos y

habilidades personales y sociales, también se tomó en cuenta la Teoría de la Acción
Razonada de Fishbein y Azjen (2010), ya que explica cómo se vinculan éstas con la
conducta o el comportamiento e identifica los elementos que participan en todo proceso
de toma de decisión. Así, esta teoría plantea que la decisión de implicarse en una
conducta particular es el resultado de un proceso racional, en el cual la persona considera
las opciones que tiene respecto a la conducta, y evalúa sus consecuencias o resultados de
cada una para tomar una decisión y llevar a cabo un plan de acción.

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8. La evaluación inicial se da a lo largo de todo el proceso de aprendizaje V

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10. La evaluación se da al inicio en medio y al final del proceso educativo V

11. En el proceso educativo deben ser evaluadas las competencias específicas

12. La evaluación educativa debe ser planificada al igual que el proceso de

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