Tecnología e Informática 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA DE VILLANUEVA
PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA
MG. GIL LORDUY CASTRO
AÑO 2019
1. INTRODUCCIÓN
El área está conformada por los ejes temáticos: conocimiento tecnológico, procesos,
técnicas y diseño. El objeto de conocimiento son los sistemas tecnológicos. El objeto de
aprendizaje son las competencias de pensamiento tecnológico, técnico, laboral y
comunicativo. El enfoque teórico es el sistémico y el fundamento epistemológico el
constructivismo sistémico. Se pretende con el área formar estudiantes competentes para
enfrentar los desafíos de la ciudad y de la sociedad globalizada.
La enseñanza de la Tecnología busca formar un alumno crítico, creativo, protagonista de su
propio aprendizaje, donde el profesor sea un generador de valores, principios y actitudes en
los alumnos y un posibilitador de los ambientes necesarios para la formación del futuro
ciudadano. Para lograr esto, la enseñanza de dicha área está enmarcada dentro de diversas
actividades que potencien la participación del alumno, lo involucren con su entorno y lo
motiven para la búsqueda a las respuestas de sus propios interrogantes.
Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e intencional,
centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, se organizan actividades
formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que creen un ambiente de cordialidad en
el aula, que favorezca el desarrollo social, el proceso conceptual y Procedimental de los
alumnos, a través de actividades prácticas, que involucren la utilización de las
competencias y de las metas de calidad para que con ellos se puedan contrastar hipótesis y
llegar a la construcción de nuevos objetos tecnológicos.
Con la nueva planeación curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad educativa del

municipio, se busca beneficiar a todos los estudiantes; favoreciéndolos con el cambio
metodológico en la enseñanza de las ciencias hacia la construcción de competencias en pro
del cuidado de su vida y de su entorno.
2. JUSTIFICACION
El área de Tecnología e Informática, permite a la vez que el estudiante alcance una visión
global de la actividad del mundo tecnológico, lo cual ofrece un sin número de
oportunidades para estimular en él, a partir de la observación, la investigación y la
reflexión, el desarrollo de habilidades para investigar, innovar, tomar decisiones, liderar
procesos y plantear soluciones a las necesidades de su entorno familiar, escolar, natural
y social. Todo lo anterior nos acerca perfectamente al perfil del estudiante que nos
proponemos formar en nuestra institución educativa (Creativo, con espíritu científico,
investigador, con identidad cultural y social, innovador, solidario, crítico, activo,
pensante, con capacidad para tomar sus propias decisiones, comprometido con la solución
de problemas de su comunidad y de la institución, amante de la familia, respetuoso de la
vida, responsable, honesto, comprometido con el cuidado y la conservación del medio
ambiente y de la naturaleza).
El área de Tecnología e Informática busca también utilizar adecuadamente las Nuevas
Tecnologías De Las Comunicaciones y las que ya existían, que permitan una interacción
con el mundo en la búsqueda de la adquisición de nuevos conocimientos para mejorar la
calidad de vida.
Además a través de una metodología activa y constructivista donde el estudiante diseñe y
construya proyectos sencillos para la solución de problemas tecnológicos mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos
en la innovación de procesos de autogestión.
Implementar el área de Tecnología e Informática en la Institución Educativa Técnica
Agropecuaría de Villanueva, supone entonces, una serie de retos y desafíos que se pueden
afrontar plenamente, conscientes de que la transformación, el progreso y la vigencia de una
comunidad en un marco socio cultural, se encuentra supeditado en gran medida al acceso
que tengan sus miembros a los nuevos avances tecnológicos que tienen lugar en el mundo
y la incorporación que logren hacer de estas herramientas a su cotidianidad.
En el siglo XXI y con los nuevos avances tecnológicos existentes, se hace necesario a nivel
educativo, no solo llegar a la conceptualización de la tecnología, sino también aprender a
utilizarla en beneficio de los requerimientos y demandas sociales, de tal manera que el
estudiante logre formar parte activa en su proceso de aprendizaje, contribuyendo a partir de
sus conocimientos y competencias, a mejorar la calidad de vida propia y de su comunidad.
De igual manera se hace necesario desarrollar estrategias pedagógicas viables y efectivas
que garanticen la potencialización de oportunidades de acceso al conocimiento científico,
tecnológico, artístico, humanístico, con miras a una formación intelectual cuya
característica más sobresaliente sea el criterio investigativo, analítico, crítico e innovador y
el estudiante pueda ponerse al servicio de las necesidades e intereses de su entorno natural
y social como un requerimiento básico para el aprovechamiento de sus aprendizajes y la
construcción de otros nuevos.
El plan de área aquí presentado no solo se ocupa de presentar los contenidos que deben
abordarse en los diferentes niveles (Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media
Técnica) sino que aporta herramientas para que el docente, a partir de su labor orientadora,
logre contribuir significativamente a la formación de ciudadanos con capacidad de
liderazgo, dispuestos a actuar con ética y responsabilidad sobre su medio y transformarlo.
3. APORTE DEL ÁREA EDUCACIÓN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
3.1 AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
El conocimiento adquirido en cada una de las fases del desarrollo personal tiene un perfil
integral, en las diferentes disciplinas para la formación de individuos capaces de afrontar
los retos presentados en su diario vivir.
El área de Tecnología e Informática propicia la aplicabilidad de la tecnología e induce a
tener un pensamiento tecnológico y crítico, a construir las competencias laborales,
comunicativas e informáticas, llevando al individuo a dar solución a diferentes
problemas, realizando procesos de observación, descripción, clasificación, relación,
conceptualización, formulación de hipótesis, resolución de problemas, análisis,
interpretación, argumentación, diseño y elaboración de productos utilizando los recursos
disponibles. Así mismo, se posibilita formar en la toma de decisiones, trabajo en equipo,
planeación, administración y gestión del tiempo y los recursos y convivencia. De igual
manera, se forma en la búsqueda, procesamiento de información, comprensión y
comunicación de la misma y manejo básico de programas, diseños, diagramación,
procesadores de texto, planillas de cálculo, gráficas, multimedia, programación y tecnología
aplicada, bases de datos, manejo de sistemas operativos y manejo de telecomunicaciones.
En ella se fomentan y construyen valores que permiten a los estudiantes comunicarse y
expresar sus sentimientos y emociones, creando así un sentido de pertenencia,
responsabilidad, respeto por sí mismo y los demás, disciplina, organización y valoración
de los materiales de trabajo; permite además interactuar con sus semejantes y crear espacios
de compañerismo y solidaridad.
La educación por competencia en lo referente a tecnología orienta el desarrollo de las
potencialidades de la personalidad de los individuos sin centrarse en las deficiencias;
formando un ser humano ético con virtudes morales, desarrollo motriz con posibilidades y
niveles de funcionalidad.
La aplicación del área de Tecnología e Informática a los fines del Sistema
Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad como
máxima expresión de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigación,
generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de desarrollo y
formación integral.
Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeño laboral y social,
con sentido de responsabilidad donde se aprenda a convivir respetando la pluralidad, la
tolerancia, la autonomía, la plena libertad; donde se preserve el medio ambiente a través de
la práctica de normas de convivencia social y adaptación, teniendo en cuenta que ésta
se deben poner en práctica en todo lugar.
Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisición de habilidades para que aprenda a
resolver problemas de la vida diaria.
3.2 AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS COMUNES
A TODOS LOS NIVELES
El área de la competencia de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la
formación de personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser autónomos en la
toma de decisiones.
El trabajo tecnológico fortalece la cooperación, la democracia y la sana convivencia,
buscando un desarrollo integral que permita poner en práctica el respeto a los
derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de pertenencia, trabajo en
equipo, desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar individual y colectivamente, se
argumenta y se analizan problemas en busca de soluciones.
La Tecnología y la Informática permiten a los estudiantes la creación de sus propios
proyectos para que se conviertan en un medio de transición en el paso de una etapa de su
escolaridad a otra más significativa, orientada a una formación profesional u ocupacional
como herramienta laboral, contribuyendo al desarrollo del país.
El área de Tecnología e Informática debe educar a la persona para el mundo laboral y
social, para el sector productivo y para la educación superior; en otras palabras, debe educar
al hombre para mejorar su calidad de vida y la de toda una sociedad.
3.2.1 Básica Primaria:
 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
 Se desarrollan habilidades comunicativas tendientes a la comprensión del
significado, valor y utilidad de las cosas que existen alrededor de su entorno
familiar, escolar y social. Así mismo se fomenta la formación en valores y
asimilación de conceptos científicos.
3.2.2 Básica Secundaria:
 La capacitación básica inicial para el trabajo.
 La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de
formación que éste ofrece.
 Se propicia la ampliación y profundización del razonamiento lógico y analítico para
la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida
cotidiana, de este modo hacia la práctica investigativa. Fomentando la utilización
de los distintos medios de comunicación e información en el aula de clase
para analizarlos y sacar provecho de ellos. Propiciando ambientes de aprendizaje
que favorezcan la investigación, conocimiento, análisis, diseño y creación de
artefactos. Generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo
colaborativo.
3.2.3 Media Académica:
 Mediante la utilización de herramientas tecnológicas en sus aulas especializadas que
permitan al estudiante según sus intereses y potencialidades profundizar en un
campo especifico de las Ciencias, las Artes y la Tecnología.
 Observación, planteamiento y solución de problemas cotidianos que a través de la
investigación, las Ciencias y la tecnología puedan mejorar el entorno y por ende el
sistema de vida de sus habitantes.
3.2.4 Media Técnica:
Iniciación y vinculación a nivel productivo.
El proyecto contiene un componente de comunicación que busca establecer información,
pedagogía y formativa sobre la mentalidad empresarial. Se pretende sensibilizar a los
jóvenes y a las personas en general sobre los aspectos más importantes en la creación de
nuevas empresas y negocios y también en cómo puede aportar a las ya creadas.
Lo interesante de las áreas de la media técnica es que están centradas en el conocimiento y
la información. Porque estos dos términos son los que avanzan en una nueva economía.
La nueva economía depende cada vez más de la investigación científica y del
desarrollo de las nuevas tecnologías y productos.
El mejor enfoque y al que más se busca enfatizar es la productividad; se ha definido como
la producción total que se alcanza utilizando todo lo que nos ofrece el medio o creando
nuevas formas de trabajo. La productividad se ha establecido en la media técnica para
medir la máxima capacidad de producción de las empresas. Debemos formar “trabajadores”
de buena calificación que utilicen tecnologías avanzadas para que las empresas alcancen
mayores niveles de producción.
Basada en la nueva definición y el diseño como una unidad de producción que conoce muy
bien lo que hace, en torno a ello, manejo de áreas enfocadas en la producción de acuerdo
con los gustos y necesidades de alumnos y demás miembros de la comunidad.
4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico e informático, técnico laboral,
comunicativo para formular y solucionar problemas tecnológicos y potenciar la creatividad,
el trabajo cooperativo, la autogestión, la gestión y la proyección social, en el marco de una
educación para la diversidad y en pro del desarrollo económico, social, personal, familiar,
político, tecnológico y económico de la ciudad.
4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Aprender a usar herramientas de un procesador de texto y aprendan a cuidar la sala
de cómputo y todos los equipos tecnológicos a cargo del área También conocer el
uso de señales, manuales, reglamentos, medios de transporte y buscar en Internet
algunas consultas.
 Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su
ingenio, creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver
problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y
perspectiva tecnológica.
 Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del
conocimiento de los problemas cotidianos, aportando creativamente ideas de
solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los
procesos de investigación desde el aula de clase.
5. REFERENTES TEORICOS – CONCEPTUALES

5.1 Sistema cultural
El área de Tecnología e Informática se mueve con el enfoque sistémico lo que significa que
fundamentalmente allí se integran siete sistemas básicos, así:
 Sistemas mecánicos o tecnología mecánica: las máquinas o los aparatos son
necesarios en casi todos los campos de la actividad humana: la industria, el
transporte, las empresas de servicios y los bienes, la salud, el agro... la mecánica se
relaciona con todo lo que tiene que ver con estos sistemas: las técnicas, su
concepción y diseño, fabricación, montaje, utilización, funcionamiento y
mantenimiento.
 Sistema informático: Un sistema informático es un conjunto de partes que
funcionan relacionándose entre sí con un objetivo preciso. Sus partes son: hardware,
software y las personas que lo usan. Por ejemplo, una computadora, sus dispositivos
periféricos y la persona que la maneja, pueden constituir un sistema informático. Un
sistema informático puede formar parte de un sistema de información; en este
último la información, uso y acceso a la misma, no necesariamente está
informatizada. Por ejemplo, el sistema de archivo de libros de una biblioteca y su
actividad en general es un sistema de información. Si dentro del sistema de
información hay computadoras que ayudan en la tarea de organizar la biblioteca,
entonces ese es un sistema informático.
 Sistema teleinformático: La Teleinformática en el momento actual se encuentra
suficientemente implantada y desarrollada para dar servicios a la mayor parte de las
necesidades existentes. Por otra parte, la rápida evolución de los dispositivos
electrónicos y en particular de la arquitectura de las computadoras y el desarrollo de
software para control de procesos e interconexión de dispositivos, nos lleva a pensar
que el futuro próximo traerá nuevas ideas, redes y posibilidades de utilización de las
mismas. En principios, podemos decir que fundamentalmente la investigación
actual va encaminada al desarrollo de una red única capaz de soportar
simultáneamente todos los servicios de voz, textos, datos e imágenes con suficientes
garantías y que permita la conexión a ella de todas las redes ya existentes, tanto de
área local como de área extensa. En una comunicación se transmite información
desde una persona a otra persona o más genéricamente de un elemento a cualquiera
otro. Para que se pueda realizar una transmisión de información, son necesarios tres
elementos, sin los cuales tal información no existirá. El emisor: quien origina la
información. El medio de transmisión: que permite la transmisión de esa
información. El receptor: quien recibe la información.
 Sistema biotecnológico: la biotecnología se ha definido como la aplicación de los
principios básicos de las ciencias e ingenierías al procesamiento de materiales para
proveer bienes y servicios.
 Sistema óptico: dentro del sistema tecnológico de la época actual, cabe destacar la
importancia que tiene la fibra óptica como desarrollo del mismo. Cuando se habla
de fibra óptica, se hace referencia a una fibra o varilla de vidrio u otro material
transparente con un índice de refracción alto que se emplea para transmitir luz.
Cuando la luz entra por uno de los extremos de la fibra, se transmite con muy pocas
pérdidas incluso aunque la fibra esté curvada.
 Sistema eléctrico: la electricidad es una forma de energía que, a pesar de su
conocimiento y su dominio son relativamente recientes, se encuentran todas las
facetas y actividades de cualquier sociedad desarrollada. La utilización de la
electricidad representó una importante evolución en las soluciones tecnológicas que
dan respuesta a las necesidades de la humanidad. Un ejemplo lo constituyen los
sistemas de iluminación que nacieron para satisfacer la necesidad de alargar las
horas hábiles del día.
 Sistema electrónico: Un sistema electrónico es un conjunto de circuitos que
interactúan entre sí para obtener un resultado. Una forma de entender los sistemas
electrónicos consiste en dividirlos en las siguientes partes:
1. Entradas o Inputs – Sensores (o transductores) electrónicos o mecánicos que toman las
señales (en forma de temperatura, presión, etc.) del mundo físico y las convierten en
señales de corriente o voltaje. Ejemplo: El termopar, la foto resistencia para medir la
intensidad de la luz, etc.
2. Circuitos de procesamiento de señales – Consisten en piezas electrónicas conectadas
juntas para manipular, interpretar y transformar las señales de voltaje y corriente
provenientes de los transductores.
3. Salidas o Outputs – Actuadores u otros dispositivos (también transductores) que
convierten las señales de corriente o voltaje en señales físicamente útiles. Por ejemplo: un
display que nos registre la temperatura, un foco o sistema de luces que se encienda
automáticamente cuando esté oscureciendo.
5.2 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO.
Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas
oportunidades, dificultades y riesgos tecnológicos y económicos que se ven en el
horizonte.
Una revolución tecnológica centrada en torno a las tecnologías de la información está
modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado.
La tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los
conocimientos científicos le dan soporte a los avances tecnológicos.
La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y la “Reflexión
teórica del tal hacer” (el saber)
5.2.1 Características epistemológicas:
 RACIONALIDAD: las decisiones de actuación han de tener justificación razonada,
explicable por argumentos subjetivos, científico y por ende de patrimonio colectivo.
 SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados
en sí mismo y en relación con los demás, de manera que se pueda advertir la
situación en su conjunto.
 PLANIFICACIÓN: la tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar
mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se
dispone y así evitar la improvisación.
 CLARIDAD DE LAS METAS: sin propósitos no sería factible la anticipación de
las acciones y por lo tanto no abría la posibilidad de controlar el proceso y la
eficacia en los resultados.
 CONTROL: la actuación tecnológica, fruto de la planificación previa hay que
llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones
habrá que reconducir el sistema.
 EFICACIA: el actuar tecnológico pretende garantizar la competencia de los
propósitos fijados. La tecnología es una forma de proceder que tiene mayores
posibilidades de resolver los problemas sobre los que actúa que otras alternativas
de actuación.
 OPTIMIZACIÓN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas
rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la
progresión dinámica hacia las metas propuestas.
La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un enfoque científico y
sistemático con la información concomitante al mejoramiento de la educación, sus variadas
manifestaciones y niveles diversos.
6. COMPETENCIAS Y NIVELES DE COMPETENCIAS
6.1 De conocimiento:
El objeto del conocimiento de la tecnología se centra en los sistemas tecnológicos, siendo
ellos: los sistemas informáticos, los sistemas eléctricos, los sistemas robotizados, los
sistemas mecánicos, los sistemas biotecnológicos, dado que ellos conforman una red que
se entreteje formando un sistema que una conocimientos y ha proporcionado a través de la
historia innumerables inventos que se constituyen en artefactos, herramientas o maquinarias
que han cambiado sustancialmente la vida del hombre y el futuro del planeta, tal es el caso
de la microelectrónica que ha permitido la miniaturización y una eficiencia incalculable en
herramientas como el ordenador el cual está hoy al servicio de los demás sistemas
tecnológicos y no exclusivamente al de la teleinformática.
6.2 De aprendizaje:
6.2.1 Competencia de pensamiento tecnológico: cuando se hace referencia a las
competencias estas se definen como un “saber hacer en contexto” (constructivismo), es
decir el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que
cumplan con las exigencias específicas del mismo. Como se trata de analizarla desde el
pensamiento tecnológico y para desarrollar el mismo, es adecuado y lógico definir la
palabra pensamiento.
Pensamiento es el conocimiento de las cosas por algo más que la simple percepción
sensorial. Como proceso conceptual incluye el juicio y razonamiento.
Tecnología es la ciencia que estudia los oficios mecánicos y las artes industriales. En
principio se distinguen: Tecnología Mecánica, Tecnología Física, Tecnología Química Y
Tecnología Biológica.
De acuerdo a las anteriores definiciones, se entiende la competencia de pensamiento
tecnológico como el proceso en el cual el estudiante construye continuamente conceptos
referentes a la tecnología para pasar luego a practicarlos y hacer de ellos elementos
fundamentales de producción de aquello que simplemente observamos pero pocas veces
escudriñamos paso a paso. Esto debe generar cambios que a su vez trascienda las fronteras
de la Institución Educativa y toquen en forma directa los aspectos sociales y dentro de
este la economía como aspecto que propicia posibilidades de cambio. Por lo tanto el
área de Tecnología e Informática debe formar al hombre y a la mujer para que sean
partícipes activos de esos cambios “incontrolados y confusos” que se presentan
constantemente y que a su vez genera un cambio histórico debido a la tecnología de la
información y su capacidad de penetración en todo el ámbito de la actividad humana, esto
propicia cierta complejidad de la nueva economía, sociedad y cultura en formación.
La competencia de pensamiento tecnológico incluye los siguientes procesos: observación,
descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, resolución de
problemas tecnológicos, formulación de hipótesis, modelación de prototipos,
experimentación, análisis, interpretación, razonamiento, argumentación y producción.
6.2.2 Competencia técnica: se entiende técnica como el conjunto de procedimientos y
recursos de que se sirve una ciencia o un arte. La técnica incorpora útiles y
herramientas que constituyen un auxiliar directo de los miembros del cuerpo humano,
sobre todo de la mano, ampliando así sus posibilidades. Ejemplo: un martillo aumenta el
poder de golpear que tiene la mano.
Dentro de esta competencia es preciso indicar la importancia del área de Tecnología E
Informática en la vida del hombre y la mujer., por lo tanto debe servir al estudiante para
fundamentar en forma lógica el uso adecuado de las técnicas utilizadas
cotidianamente, de este modo se hace competente para enfrentar el mundo laboral que
constantemente necesita hombres y mujeres capacitadas en las distintas áreas del
conocimiento.
6.2.3 Competencia comunicativa: el plan de área Tecnología e Informática no
puede ser pensado sin énfasis en la comunicación entendida como la posibilidad de
transmitir algo y en la medida posible que sea algo que genere mejores condiciones de vida.
Dicha comunicación debe estar dentro de una ética que le permita al ser humano no ser
invadido y absorbido por la tecnología, sino que comprenda la importancia de esa ética para
poder encaminarse adecuadamente en una vida con muchos cambios tecnológicos pero sin
desconocer la riqueza humana que cada hombre y mujer posee.
Es preciso concertar con los estudiantes la importancia que el aspecto ético tiene en todo
proceso humano, incluyendo el tecnológico, pues este no puede desplazar al mismo
hombre; este debe sacar tiempo para crecer humanamente, sin dejar a un lado la
importancia que tiene la tecnología en su vida.
Los procesos que involucra la competencia comunicativa son: la búsqueda de información,
procesamiento de la información, interpretación de la información, los actos de
comunicación y la comprensión de lo comunicado.
6.2.4 Competencia laboral: se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al
trabajo, en su aspecto económico, jurídico y social.
En el área de Tecnología e Informática es importante analizar la competencia laboral, luego
de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de pensamiento tecnológico,
técnica y comunicativa ética, se llega a un campo fundamental y quizá el más importante
por el cual en la Ley General de Educación se presenta esta área como obligatoria. Quizá el
estudiante le comparten cantidades de teoría lógicamente importantes, pero que en
ocasiones no llenan las expectativas que un hombre o mujer común y corriente debe tener
para poder generar en la sociedad estrategias que le permitan ser eficiente y eficaz en los
aspectos que la sociedad le reclama: social, cultural, económico, político, entre otros. De
este modo se estará cumpliendo con objetivos concretos del área.
De acuerdo con los lineamientos del MEN-SENA la competencia se entiende como la
capacidad productiva de una persona que se define y mide en términos de su desempeño.
Las competencias son de tres tipos: básicas, ciudadanas y laborales. Las competencias
básicas son las referidas a las planteadas para la educación básica por el Ministerio de
Educación Nacional (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Y Ciudadanía). Las competencias
laborales generales para la educación básica y se refieren a los desempeños generales de las
ocupaciones como las intelectuales, organizacionales, empresariales, trabajo en equipo,
toma de decisiones, planeación del trabajo, solución creativa de problemas. Las
competencias específicas son las propias de la técnica definidas en el Sistema
Nacional de Formación Laboral con participación de los empresarios, el sector educativo y
el gobierno.
De acuerdo con el MEN (2003, p 6), las competencias laborales generales” se caracterizan
por no estar ligadas a una ocupación en particular, ni a ningún sector económico, cargo o
tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para ingresar al mundo del
trabajo, mantenerse en él y aprender”. Las características fundamentales de estas
competencias es que son genéricas, transversales, transferibles, generativas y medibles. Son
muy importantes por los cambios rápidos en la tecnología, el conocimiento, las
organizaciones y procesos productivos.
6.2.4.1 Competencias laborales específicas: de acuerdo con el MEN (2003), las
competencias laborales específicas son aquellas necesarias para el desempeño de las
funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el
dominio de conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan a la competencia de
resultados de calidad en el cumplimiento de una ocupación y, por tanto, facilitan el alcance
de las metas organizacionales.
Las competencias laborales específicas están relacionadas con las funciones productivas, es
decir, con el “conjunto de actividades laborales necesarias para lograr resultados
específicos de trabajo, en relación con el propósito clave de un área objeto de análisis”.
Estas competencias habilitan a las personas para desempeñar una ocupación o un grupo de
ocupaciones. Una ocupación es un conjunto de puestos de trabajo con funciones
productivas afines cuyo desempeño requiere competencias comunes relacionadas con los
resultados que se obtienen.
En una gran parte de países las ocupaciones se han agrupado por afinidad de funciones,
buscando con ello hacer ofertas educativas que permitan la movilidad entre varios campos
ocupacionales, es decir, formar en áreas que sirvan a varias ocupaciones, logrando con ello
polivalencia y movilidad ocupacional de quienes poseen dicha formación. En Colombia el
SENA construyó la Clasificación Nacional de Ocupaciones10, para lo cual identificó 450
ocupaciones agrupadas en las siguientes áreas:
 Finanzas y administración.
 Ciencias naturales y aplicadas.
 Salud.
 Ciencias sociales, educativas, religiosas y servicios gubernamentales.
 Arte, cultura, esparcimiento y deporte.
 Ventas y servicios.
 Explotación primaria y extractiva.
 Oficios, operación de equipos y transporte.
 Procesamiento, fabricación y ensamble.
6.2.4.2 Formación de competencias laborales generales: la formación de competencias

laborales generales se lleva a cabo de manera transversal a las áreas definidas en el plan de
estudios, involucrando situaciones y contextos propios del mundo productivo.
Formar las competencias laborales generales en los estudiantes supone crear oportunidades
en las cuales las áreas, más allá de desarrollar maestría en ciertos conocimientos,
suministran insumos para cumplir propósitos de diverso tipo tales como informar,
persuadir, clarificar, explicar cómo funciona algo, hacer recomendaciones, vender ideas,
etc.
Desarrollar estas competencias no demanda tiempos, ni espacios ni docentes adicionales,
pues se hace en el aula o fuera de ella. En el aula se articula con los contenidos de las áreas
mediante proyectos y casos, aprovechando la dinámica propia de la interacción entre los
estudiantes y el docente. Fuera del aula, la formación de competencias se integra a las
distintas actividades institucionales orientadas a la socialización del conocimiento, la
expresión (teatro, danzas, etc.), la vinculación con el entorno (servicio social estudiantil,
proyectos comunitarios), la orientación profesional, los días temáticos (el idioma, la
ciencia, profesor, agua, etc.), entre otras.
Las situaciones de aprendizaje permiten al estudiante moverse en un ambiente en el que la
solución a los problemas es fundamental, donde el trabajo debe estar orientado a obtener
unos resultados medibles y satisfactorios. Lo importante es que estas actividades y espacios
institucionales tengan la intencionalidad explícita de formar competencias laborales
generales, lo que se refleja en la planeación y diseño de estrategias para recoger los
aprendizajes de forma sistemática.
6.2.4.3 Formación de competencias laborales específicas: el movimiento alrededor de las
competencias laborales ha conducido a la revisión de los cursos de formación del SENA y
en la actualidad se convierte en una ruta para el diseño, mejoramiento y actualización de los
programas que ofrecen las instituciones educativas.
El diseño de la formación basada en competencias laborales específicas se orienta a
desarrollar aquellas definidas dentro de una empresa o sector y exige involucrar
nuevas estrategias pedagógicas relacionadas con los contextos productivos, lo que garantiza
la pertinencia de los programas.
La modularización se convierte en una característica de los programas organizados por
unidades de competencia, dando flexibilidad a la oferta y permitiendo la construcción de
itinerarios formativos desde la educación media hasta la superior, de carácter técnico
y tecnológico, como lo prevé actualmente la Ley 749 de 2002.
La práctica laboral, en condiciones reales de desempeño, es la estrategia pedagógica central
de la educación basada en competencias laborales específicas. En ella el estudiante
autoevalúa sus resultados de desempeño y con el apoyo docente realiza planes de
mejoramiento.
Las competencias laborales específicas se adquieren, precisamente, en el lugar de trabajo o
mediante el uso de estrategias de enseñanza con un fuerte componente de estudio realizado
en ambientes laborales.
6.3 INDICADORES DE COMPETENCIAS
 GRADO PRIMERO:
BAJO
1. Presenta dificultad para reconocer las partes básicas del computador y el
procedimiento para interactuar con él.
2. Presenta dificultad para reconocer las dependencias de una casa y nombrar utensilios del
quehacer diario.
3. Requiere de constantes orientaciones para que identifique y haga uso adecuado de las
dependencias de la institución y de sus utensilios personales.
4. Presenta dificultad al explicar los procesos de manejo de artefactos eléctricos usuales en
el hogar.
5. Tiene dificultad para identificar los medios de comunicación más usuales en el mundo.
BASICO
1. Necesita que sus compañeros le refuercen el procedimiento de encendido y apagado del
computador.
2. Requiere ayuda para identificar las dependencias de una casa y nombrar algunos
objetos que en ella se necesitan.
3. Conoce las dependencias de la institución y tiene manejo de sus útiles.
4. Menciona artefactos eléctricos usuales en el hogar y conoce su manejo.
5. Demuestra manejo del teléfono e internet y los identifica como los medios de
comunicación más usados.
ALTO
1. Identifica las partes básicas del computador y lo enciende correctamente.
2. Conoce las dependencias de la una casa y maneja algunos utensilios.
3. Maneja las dependencias del colegio, utiliza adecuadamente sus servicios y es cuidadoso
con sus útiles escolares.
4. Demuestra conocimiento y Manejo de algunos artefactos eléctricos.
5. Explica a sus compañeros el uso adecuado del teléfono.
SUPERIOR
1. Identifica el computador y sus partes fundamentales, lo enciende y apaga correctamente
y es capaz de explicar a sus compañeros el proceso.
2. Explica espontáneamente y con claridad las dependencias de una casa y los objetos que
en ella se manipulan
3. Conoce las dependencias de la Institución en general, hace uso adecuado de sus
servicios, cuida sus pertenencias y se apersona de que todos le den un buen trato a su
Institución.
4. Explica a sus compañeros el manejo de algunos artefactos y demuestra precaución al
usar los enchufes eléctricos.
5. Identifica y utiliza interpretativa y argumentativamente los medios de
comunicación.
 GRADO SEGUNDO:
BAJO
1. Tiene conocimiento de algunos inventos como transmilenio, acueducto
carreteras, puentes pero no interpreta su utilidad en la sociedad.
2. Necesita refuerzo para identificar las partes del computador y utilizarlo
adecuadamente.
3. Tiene dificultad para interpretar las funciones que desempeñan los miembros de su casa.
4. Presenta dificultad para utilizar los utensilios del colegio en forma interpretativa.
5. Requiere de actividades de refuerzo para que reconocer y hacer uso adecuado de los
artefactos eléctricos.
BASICO
1. Requiere de ayuda para interpretar la importancia que tienen los puentes, las carreteras,
el acueducto y el tras milenio en la sociedad.
2. Identifica las partes del computador y las maneja adecuadamente.
3. Identifica los miembros de la casa pero necesita ayuda para interpretar las funciones
que ejercen sus miembros.
4. Identifica los utensilios del colegio pero requiere de ayuda para interpretar su utilidad.
5. Necesita de sus compañeros para que le ayuden a reconocer los artefactos eléctricos y
sus funciones.
ALTO
1. Interpreta la utilidad que tienen algunos inventos hechos por el hombre como puentes
carreteras y acueducto.
2. Demuestra conocimiento y manejo del computador en sus actividades y valora su
importancia.
3. Identifica los miembros de la casa e interpreta las autoridades que ejercen.
4. Reconoce los utensilios del colegio y explica sus funciones.
5. Identifica los artefactos eléctricos e interpreta sus funciones y utilidad.
SUPERIOR
1. Expresa argumentativamente la utilidad que tienen algunos inventos como puentes,
carreteras, acueducto, tras milenio y valora el servicio que prestan en la sociedad.
2. Conoce las partes del computador, interpreta la utilidad que presta al hombre e
interactúa eficientemente realizando trabajos sencillos.
3. Identifica los miembros de la casa, interpreta y respeta la autoridad que en ella se
imparte.
4. Reconoce los utensilios del colegio, explica sus funciones y discute con sus compañeros
su importancia en las actividades escolares.
5. Demuestra conocimiento de los artefactos eléctricos de la casa y del colegio y explica a
sus compañeros el mecanismo para hacerlos funcionar.
 GRADO TERCERO:
BAJO
1. Necesita actividades de refuerzo para explicar los servicios públicos que tiene su
comunidad y apreciar la importancia de los mismos.
2. Necesita actividades de refuerzo para interpretar los avances que ha tenido la tecnología
a través de la construcción de electrodomésticos.
3. Necesita actividades de refuerzo para interpretar la historia y las diferentes
generaciones de los computadores.
4. Necesita actividades de refuerzo para demostrar habilidad al utilizar el teclado.
BASICO
1. Requiere de apoyo para explicar los servicios públicos que tiene su comunidad y
apreciar la importancia de los mismos.
2. Requiere de apoyo para interpretar los avances que ha tenido la tecnología a través de la
construcción de electrodomésticos.
3. Requiere de apoyo para explicar la historia y las diferentes generaciones de los
computadores.
4. Requiere de apoyo para demostrar habilidad al utilizar el teclado.
ALTO
1. Explica los servicios públicos que tiene su comunidad, y aprecia la importancia de los
mismos.
2. Interpreta los avances que ha tenido la tecnología a través de la construcción de
electrodomésticos.
3. Explica la historia y las diferentes generaciones de los computadores, discute con sus
compañeros la utilidad del computador en la información.
4. Demuestra habilidad al utilizar el teclado, y discute con sus compañeros los diferentes
tipos de teclas.
SUPERIOR
1. Explica los servicios públicos que tiene su comunidad, aprecia la importancia de los
mismos y establece diferencias entre ellos.
2. Interpreta los avances que ha tenido la tecnología a través de la construcción de
electrodomésticos y discute con sus compañeros su importancia en la vida del hombre.
3. Explica la historia y las diferentes generaciones de los computadores, discute con sus
compañeros la utilidad del computador en la información y plantea soluciones a través del
mismo.
4. Demuestra habilidad al utilizar el teclado, discute con sus compañeros los diferentes
tipos de teclas y plantea la importancia de las mismas para introducir datos.
 GRADO CUARTO:
BAJO
1. Necesita actividades de refuerzo para demostrar la importancia de la revolución
industrial en los avances tecnológicos.
2. Necesita actividades de refuerzo para explicar el origen e historia de los
computadores, e identificar sus partes.
3. Necesita apoyo para Comprender el funcionamiento de Windows como sistema
operativo.
4. Necesita apoyo para interpretar las funciones de cada uno de los accesorios de Windows
e interactuar con ellos.
BASICO
1. Requiere de apoyo para demostrar la importancia de la revolución industrial en los
avances tecnológicos.
2. Requiere de apoyo para explicar el origen e historia de los computadores, e identificar
sus partes.
3. Requiere actividades de refuerzo para Comprender el funcionamiento de Windows
como sistema operativo.
4. Requiere actividades de refuerzo para interpretar las funciones de cada uno de los
accesorios de Windows e interactuar con ellos.
ALTO
1. Demuestra la importancia de la revolución industrial en los avances tecnológicos y
discute con sus compañeros la importancia de las máquinas en el desenvolvimiento laboral
del hombre.
2. Explica el origen e historia de los computadores, identifica sus partes, y establece
diferencias entre software y hardware.
3. Comprende el funcionamiento de Windows como sistema operativo, discute con sus
compañeros la importancia del mismo en el funcionamiento del computador.
4. Interpreta las funciones de cada uno de los accesorios de Windows, interactúa con ellos.
SUPERIOR
1. Demuestra la importancia de la revolución industrial en los avances
tecnológicos, discute con sus compañeros la importancia de las máquinas en el
desenvolvimiento laboral del hombre y plantea soluciones a problemas cotidianos
haciendo uso de herramientas tecnológicas.
2. Explica el origen e historia de los computadores e identifica sus partes, establece
diferencias entre software y hardware y plantea la innovación que han tenido los
computadores tanto en hardware como en software.
3. Comprende el funcionamiento de Windows como sistema operativo, discute con sus
compañeros la importancia del mismo en el funcionamiento del computador y presenta
habilidad en el manejo de sus herramientas.
4. Interpreta las funciones de cada uno de los accesorios de Windows, interactúa con ellos
a través de sus trabajos y debate con sus compañeros la utilidad que nos prestan.
 GRADO QUINTO:
BAJO
1. Requiere de actividades de refuerzo y superación para comprender el origen de la
revolución industrial.
2. Necesita actividades de refuerzo para Identificar los medios de transportes e interpreta
las normas de tránsito.
3. Necesita actividades de refuerzo para reconocer los diferentes dispositivos de
almacenamiento.
4. Necesita de actividades de refuerzo para explicar la elaboración de documentos en Word
dándole diversas propiedades al texto.
BASICO
1. Necesita apoyo para comprender el origen de la revolución industrial.
2. Requiere de apoyo para Identificar los medios de transportes e interpretar las normas de
tránsito.
3. Requiere de apoyo para reconocer los diferentes dispositivos de almacenamiento y
discutir con sus compañeros la importancia de almacenar información.
4. Requiere de apoyo para explicar la elaboración de documentos en Word dándole
diversas propiedades al texto y discutir con sus compañeros la utilización de plantillas.
ALTO
1. Conoce los inventos que originaron la revolución industrial y el proceso de
elaboración del papel y la imprenta.
2. Identifica los medios de transportes e interpreta las normas de tránsito.
3. Reconoce los diferentes dispositivos de almacenamiento y discute con sus
compañeros la importancia de almacenar información.
4. Explica la elaboración de documentos en Word dándole diversas propiedades al texto y
discute con sus compañeros la utilización de plantillas.
SUPERIOR
1. Conoce los inventos que originaron la revolución industrial, discute con sus
compañeros la historia de algunos de ellos y explica el proceso de elaboración del papel y
la imprenta.
2. Identifica los medios de transportes, interpreta las normas de tránsito, y hace buen uso
de ellas.
3. Reconoce los diferentes dispositivos de almacenamiento, discute con sus compañeros la
importancia de almacenar información y plantea soluciones para guardar información en
diferentes formatos.
4. Explica la elaboración de documentos en Word dándole diversas propiedades al texto,
discute con sus compañeros la utilización de plantillas y Aplica el procedimiento para
insertar encabezado y pie de página a un documento de Word.
 GRADO SEXTO:
BAJO
1. Necesita actividades de refuerzo para interpretar los conceptos de Tecnología, Técnica,
Ciencia e Informática y la importancia de éstos en nuestras vidas.
2. Requiere actividad de apoyo para poder ejecutar proyectos técnicos a partir de una
necesidad.
3. No reconoce las técnicas básicas, ni los materiales para la construcción de objetos.
4. Durante el periodo académico no logró comprender los conceptos de estructuras y
mecanismos y la importancia que estos tienen en nuestras vidas.
5. Requiere constante ayuda para comprender algunos conceptos y funcionamiento
del computador, igual que la importancia del mismo en la actualidad.
6. No interactúa con el Sistema Operativo trabajado en el período.
7. Precisa adquirir mayor compromiso académico con el área.
BÁSICO
1. Requiere ayuda para interpretar los conceptos de Tecnología, Técnica, Ciencia e
Informática y la importancia de éstos en nuestras vidas.
2. Muestra alguna dificultad para ejecutar proyectos técnicos a partir de una
necesidad.
3. Algunas veces reconoce las técnicas básicas y algunos materiales para la
construcción de objetos.
4. Durante el periodo académico no logró comprender algunos conceptos de
estructuras y mecanismos y la importancia que estos tienen en nuestras vidas.
5. En ocasiones comprende algunos conceptos y funcionamiento del computador, igual que
la importancia del mismo en la actualidad.
6. En un nivel BÁSICO de competencia interactúa con el Sistema Operativo
trabajado en el período.
7. Precisa un poco más de empeño académico con el área para afianzar mejor el
conocimiento.
ALTO
1. Interpreta los conceptos de Tecnología, Técnica, Ciencia e Informática y la
importancia de éstos en nuestras vidas.
2. Ejecuta proyectos técnicos a partir de una necesidad.
3. Reconoce las técnicas básicas y los materiales para la construcción de objetos.
4. Comprende conceptos de estructuras y mecanismos y la importancia que estos tienen en
nuestras vidas.
5. comprende los conceptos y funcionamiento del computador, igual que la
importancia del mismo en la actualidad.
6. En un nivel ALTO de competencia interactúa con el Sistema Operativo trabajado en el
período.
7. Demuestra compromiso académico con el área.
SUPERIOR
1. Interpreta correctamente los conceptos de Tecnología, Técnica, Ciencia e
Informática y la importancia de éstos en nuestras vidas.
2. Ejecuta adecuadamente proyectos técnicos a partir de una necesidad.
3. Reconoce cabalmente las técnicas básicas y los materiales para la construcción de
objetos.
4. Comprende perfectamente los conceptos de estructuras y mecanismos y la importancia
que estos tienen en nuestras vidas.
5. Precisa totalmente conceptos y funcionamiento del computador, igual que la importancia
del mismo en la actualidad.
6. En un nivel SUPERIOR de competencia interactúa con el Sistema Operativo trabajado
en el período.
7. Alcanzó todas las competencias con un nivel SUPERIOR. Felicitaciones!!!
 GRADO SÉPTIMO:
BAJO
1. Requiere actividad de apoyo para poder ejecutar proyectos técnicos a partir de una
necesidad.
2. No reconoce las técnicas básicas, ni los materiales para la construcción de objetos.
3. Durante el periodo académico no logró comprender los conceptos de estructuras y
mecanismos y la importancia que estos tienen en nuestras vidas.
4. Requiere constante ayuda para comprender algunos conceptos de electricidad y/ o
electrónica desarrollados durante el período.
5. No interactúa con el Sistema Operativo trabajado en el período.
6. No demuestra dominio de las herramientas de la Suite de Office vistas en el período.
BÁSICO
1. Muestra alguna dificultad para ejecutar proyectos técnicos a partir de una
necesidad.
2. Algunas veces reconoce las técnicas básicas y algunos materiales para la
construcción de objetos.
3. Durante el periodo académico no logró comprender algunos conceptos de
estructuras y mecanismos y la importancia que estos tienen en nuestras vidas.
4. En ocasiones comprende algunos conceptos de electricidad y/o electrónica
desarrollados en el período.
5. En un nivel BÁSICO de competencia interactúa con el Sistema Operativo
trabajado en el período.
6. Con alguna dificultad domina las herramientas de la Suite de Office vistas en el período.
conocimiento.
ALTO
1. Ejecuta proyectos técnicos a partir de una necesidad.
2. Reconoce las técnicas básicas y los materiales para la construcción de objetos.
3. Comprende conceptos de estructuras y mecanismos y la importancia que estos tienen en
nuestras vidas.
4. Comprende los conceptos de electricidad y/o electrónica vistos en el período.
5. En un nivel ALTO de competencia interactúa con el Sistema Operativo trabajado en el
período.
6. Domina las herramientas de la Suite de Office vistas en el período.
SUPERIOR
1. Ejecuta adecuadamente proyectos técnicos a partir de una necesidad.
2. Reconoce cabalmente las técnicas básicas y los materiales para la construcción de
objetos.
3. Comprende perfectamente los conceptos de estructuras y mecanismos y la importancia
que estos tienen en nuestras vidas.
4. Precisa totalmente los conceptos de electricidad y/o electrónica vistos en el período.
5. En un nivel SUPERIOR de competencia interactúa con el Sistema Operativo trabajado
en el período.
6. Domina totalmente las herramientas de la Suite de Office vistas en el período.
 GRADO OCTAVO:
BAJO
1. Requiere constante ayuda para comprender algunos conceptos de electricidad y/o
3. No se evidencia en el estudiante pertenencia de ciertas herramientas que ofrece la
Internet y los peligros que ésta acarrea.
BÁSICO
3. Algunas veces se evidencia en el estudiante pertenencia de ciertas herramientas que
ofrece la Internet y los peligros que ésta acarrea.
conocimiento.
ALTO
1. Comprende los conceptos de electricidad y/o electrónica vistos en el período.
3. Se evidencia en el estudiante pertenencia de algunas herramientas que ofrece la
SUPERIOR
1. Precisa totalmente los conceptos de electricidad y/o electrónica vistos en el período.
3. Siempre se evidencia en el estudiante pertenencia de algunas herramientas que ofrece la
 GRADO NOVENO:
BAJO
1. Requiere constante ayuda para comprender algunos conceptos de electricidad y/o
4. Manifiesta una actitud displicente frente a la Media Técnica.
BÁSICO
4. Manifiesta un enfoque critico frente a la Media Técnica.
conocimiento.
ALTO
1. Comprende los conceptos de electricidad vistos en el período.
3. Se evidencia en el estudiante pertenencia de algunas herramientas que ofrece la Internet
y los peligros que ésta acarrea.
SUPERIOR
1. Precisa totalmente los conceptos de electricidad vistos en el período.
 GRADO DÉCIMO:
BAJO
1. No exterioriza habilidades en el manejo de los lenguajes de programación
estudiados en el trimestre.
3. Requiere actividades de apoyo para comprender determinados conceptos de redes.
BÁSICO
1. Se le dificulta exteriorizar habilidades en el manejo de los lenguajes de
programación estudiados en el trimestre.
3. En algunas circunstancias comprende determinados conceptos de redes.
conocimiento.
ALTO
1. Exterioriza habilidades en el manejo de los lenguajes de programación estudiados
en el trimestre.
3. Comprende determinados conceptos de redes.
4. Se evidencia en el estudiante pertenencia de algunas herramientas que ofrece la Internet.
SUPERIOR
1. Exterioriza gran habilidad en el manejo de los lenguajes de programación
3. Comprende cabalmente determinados conceptos de redes.
Internet.
 GRADO UNDÉCIMO:
BAJO
1. No alcanzó a exteriorizar habilidades en el manejo de los lenguajes de
2. Desconoce los principios de la lógica de programación como base de ésta última.
3. Solicita actividades complementarias para interactuar con determinadas
herramientas del programa de animación y video trabajado.
BÁSICO
1. Se le dificulta exteriorizar habilidades en el manejo de los lenguajes de
2. Conoce los principios de la lógica de programación como base de ésta última pero pocas
veces los pone en práctica.
3. Con apoyo interactúa con determinadas herramientas del programa de
animación y video trabajado.
conocimiento.
ALTO
1. Exterioriza habilidades en el manejo de los lenguajes de programación estudiados
en el trimestre.
2. Conoce y aplica los principios de la lógica de programación como base de ésta última.
3. Interactúa con determinadas herramientas del programa de animación y video trabajado.
SUPERIOR
1. Exterioriza grandes habilidades en el manejo de los lenguajes de programación
2. Conoce y aplica con destrezas los principios de la lógica de programación como base de
ésta última.
3. Interactúa acertadamente con determinadas herramientas del programa de
animación y video trabajado.
7. CONTENIDOS ACADÉMICOS
7.1 PRIMARIA
GRADO PRIMERO: GRADO SEGUNDO:

 Sistemas simples.  El hogar.
 El colegio.  Utensilios del colegio.
 Aparatos eléctricos y tecnología de  Artefactos eléctricos e inventos
las comunicaciones.
 Cómo funciona el computador. beneficiosos para el hombre.
 Manejo del computador.
GRADO TERCERO: GRADO CUARTO:

 Servicios públicos.  La revolución industrial.
 La tecnología en los  Origen e historia de los
electrodomésticos. computadores.
 El computador y su desarrollo.  Generalidades de Windows.

 Familiarización con el teclado.  Accesorios de Windows.
GRADO QUINTO:
 Avances tecnológicos de la revolución industrial.
 La tecnología en el transporte.
 Dispositivos de escritura de texto.
7.2 SECUNDARIA
GRADO SEXTO: GRADO SÉPTIMO:
CONTENIDOS CONTENIDOS
 Conceptos y  Internet I.
Generalidades de: Ciencia, Técnica,  El Proceso tecnológico.
Tecnología e Informática.
 Materiales y técnicas para la
 El Proceso tecnológico. construcción II.
 Materiales y técnicas para la  Mecanismos II.

construcción I.
 Electricidad I.
 Estructuras y mecanismos.  Microsoft Windows II.
 El computador.  Introducción a los procesadores de

texto.
 Medidas de
 Microsoft Word I.
almacenamiento de información
 Programas de presentación. Microsoft
 Introducción a los sistemas
operativos (SO). Microsoft Windows PowerPoint.
I.
GRADO OCTAVO: GRADO NOVENO:
 Electricidad II.  Electricidad III.

 Microsoft Word III.  Introducción a la Electrónica I.
 Hojas de cálculo.  Microsoft Excel II.
 Editores gráficos. Microsoft Office.
 Microsoft Excel I.  Picture Manager.
 Autoedición Microsoft Publisher.  Internet III
 Seguridad de la información I.
 Internet II.  Orientación a la Media Técnica.
GRADO DÉCIMO: GRADO UNDÉCIMO:
 Redes I.  HTML II.

 Internet III.  Editores de páginas web.
 Seguridad de la información  FrontPage/Dreamweaver.
II.
 Introducción a Lógica de
 Microsoft Excel III. programación.
 Gestor de bases de datos.  Introducción a Fundamentos de

Programación.
 Microsoft Access.
 Animación y video. Windows Movie
 Editores de texto.
Maker.
 Introducción a HTML I.
8. METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑAZA
La Tecnología al igual que cualquiera de las demás áreas del conocimiento deben posibilitar el
conocimiento, uso adecuado, diseño y amplio conocimiento de artefactos, herramientas y
técnicas, así como el reconocimiento y solución adecuado de problemas tecnológicos que
permitan al individuo mejorar su calidad de vida. La educación tecnológica deberá traer
consecuencias para educandos y sociedad en general, así:
 La enseñanza debe partir de problemas tecnológicos.
 Enseñar estrategias y solución de problemas.
 El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnológico y de
metodologías.
 Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle soluciones
tecnológicas.
 Explorar los pensamientos previos del estudiante.
 Utilizar estrategias meta-cognitivas (planeación, organización, evolución, ejecución) y
cognitivas (de pensamiento tecnológico) del aprendizaje.
 Enseñar la preparación para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser eficientes y
eficaces, responsables y competitivos e impecables en su trabajo.
 Enseñar el manejo del proceso, de técnicas, de artefactos y del diseño.
Para el aprendizaje
Orientar los intereses, aptitudes y habilidades para el aprendizaje de un oficio, arte, ciencia u
ocupación.
A través de una metodología activa y constructivista donde el estudiante diseñe y construya
proyectos sencillos para la solución de problemas tecnológicos mediante el desarrollo de
habilidades y destrezas que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos en la innovación
de procesos de autogestión, mediante:
 El desarrollar del pensamiento tecnológico.
 La ética de la tecnología: el daño que se puede causar a los demás.
 El aprendizaje experimental.
 El desarrollo del pensamiento creativo.
 La adquisición y la habilidad para la solución de problemas tecnológicos del
municipio y en general.
 Estrategias de aprendizaje tecnológico.
 La compresión de los elementos teóricos de cada oficio o arte.
 El resumir por medio de esquemas el manejo de máquinas, herramientas y otros recursos.
 La relación de la teoría con la práctica.
 La aplicación de normas y corregir errores.
 El desarrollo de habilidades y destrezas mediante, el ejercicio.
 Realización de demostraciones y exposiciones.
9. MALLAS
CURRICULARES
9.1 PRIMARIA
GRADO PRIMERO
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
- Identifica cómo se estarán sintiendo personas cercanas (amigos/as, familiares y compañeros/as) que no reciben un buen trato.
(Emocional)
- Manifiesta desagrado y molestia ante abusos y situaciones de maltrato a su alrededor. (Emocional)
COMPETENCIA LABORAL:
- Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS
SISTEMAS SIMPLES - Identificar y describir la casa.

- Reconocer utensilios de cocina y aseo.
CONOCER SABER HACER SER
1
- La casa. - Conoce las dependencias de la casa. Valora la utilidad de los servicios.
- Objetos de la casa. - Identifica y manipula los utensilios del
- Dependencias de la casa. quehacer diario.
- Manejo de utensilios de cocina y
aseo.
EL COLEGIO - Identificar el colegio y sus dependencias.
- Manejar correctamente sus útiles escolares.
2 - Hacer buen uso de los servicios del colegio

- Conocimiento del aula de clase - Conoce el aula de clases y el colegio en general. Demuestra sentido de pertenencia por sus cosas y
y el colegio en general. - Maneja y cuida sus útiles escolares las del colegio.
- Manejo y cuidado de útiles - Conoce las partes de un texto.
escolares.
- Cuidados con los servicios
que nos brinda el colegio
- Textos, manejo y
cuidados.
- Partes de un texto.
APARATOS ELECTRICOS Y - Identificar artefactos eléctricos.

TECNOLOGÍA DE LAS - Conocer el cuidado que se debe tener frente a los enchufes y suches eléctricos.
COMUNICACIONES - Identificar el teléfono como un medio de comunicación de gran uso.
- Dar buen uso a los servicios públicos.
3 CONOCER SABER HACER SER
-El fogón, La estufa, La nevera, La - Maneja adecuadamente algunos artefactos - Se comporta precavidamente frente a los
plancha, El equipo. eléctricos, peligros de los artefactos eléctricos.
- Maneja las precauciones que se deben tener - Aprecia los medios de
-El televisor, Licuadora, y la con los enchufes eléctricos. comunicación.
lavadora. - Reconoce la importancia que tiene el teléfono
-Manejo y cuidado de para la comunicación del hombre.
enchufes, suches. - Identifica el internet como medio de
-La telefonía local. comunicación.
-La telefonía inalámbrica.
Sala de internet.
COMO FUNCIONA - Establecer cómo funcionan cada una de las partes del PC y sus botones de encendido
El COMPUTADOR - Observar las partes del computador.
- Identificar el computador como una máquina que guarda y procesa datos.
- Conocer la historia de los computadores.
4 - Encender y apagar el computador.
- Reconocer las normas de comportamiento en el aula de informática.
El computador. - Identifica la sala de cómputos Demuestra aprecio por la sala de

- Conoce las partes básicas del computador. Informática y sus equipos.
-Donde se encuentran los - Enciende y apaga correctamente el equipo.
computadores -en la sociedad.
-Partes del computador.
-Cómo funciona (electricidad)
-Encendido y apagado.
-Manejo del Mouse
-Normas de comportamiento.
GRADO SEGUNDO
- Reconoce que como niño/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor (conocimiento)
- Comprende que nada justifica el maltrato de niños/as y que todo maltrato se puede evitar (conocimiento)
- Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas útiles en el quehacer educativo y en el entorno del hogar.
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD COMPETENCIAS
BÁSICAS
EL - Identificar los miembros de la casa
HOGAR - Conocer las actividades que realizan los miembros de la casa.
- Beneficios que proporcionan estos quehaceres.
1 CONOCER SABER SER

HACER
-Con quién vivo? - Identifica los miembros de la casa. Es respetuoso con las personas y sus oficios.
- Reconoce las autoridades de la casa.
-Qué hacen?
-Con qué lo hacen?
-Para qué lo hacen?
UTENSILIOS DEL COLEGIO - Reconocer las funciones de algunos elementos como grapadora, saca ganchos perforadora.
- Reconocer la importancia del tablero y el papel en las actividades escolares.
2
CONOCER SABER SER
HACER
-La grapadora. - Identifica los principales implementos - Valora la importancia de algunos
utilizados en una oficina - Implementos en el trabajo del hombre.
-saca ganchos. - Maneja algunos implementos de oficina.
-perforadora.
-uso del tablero.
-el papel, El periódico.
ARTEFACATOS - Clasificar artefactos eléctricos.

ELECTRICOS E - Valorar la utilidad que nos prestan los artefactos eléctricos.
INVENTOS BENEFICIOSOS - Tener cuidado frente a los artefactos eléctricos.
PARA EL HOMBRE - Explorar la capacidad de inteligencia que tiene el hombre.
3 - Reconocer la utilidad que nos prestan los inventos hechos por el hombre.
CONOCER SABER SER

HACER
- El VHS. - Conoce el mecanismo de algunos - Valora la utilidad de la tecnología en
artefactos caseros y del colegio. el hogar.
-Módulo de CD. - Identifica algunos inventos hechos por el - Valora el servicio que prestan los
hombre para el beneficio de él mismo. - inventos tecnológicos en el desarrollo
de la sociedad.
-La cámara fotográfica.
-El VCD
-Artefactos caseros.
-La fotocopiadora y
otros elementos del
colegio.
Puentes.
-Edificios.
-Carreteras.
-Acueducto.
-El metro.
-Transmilenio.
MANEJO DEL COMPUTADOR - Profundizar en el funcionamiento y las partes del PC.

- Conocer y respetar las normas de comportamiento dentro de la sala.
- Usar adecuadamente el ratón.
- Identificar una ventana y manipularla.
4 - Usar el accesorio Paint como herramienta educativa.
- Adquirir buen hábito al sentarse delante de una computadora.
CONOCER SABER SER

HACER
-Normas de comportamiento en la - Pone en práctica las normas de Se comporta respetuosamente dentro de la sala
sala de informática comportamiento dentro de la sala. y manifiesta cuidado con sus elementos.
- Realiza operaciones utilizando el mouse.
- Maneja los botones de control de cualquier
-Acción del ratón ventana.
- Conoce la ventana de paint y realiza dibujos
-Ventanas sencillos.
-Abrir y cerrar Ventanas
-Posición del cuerpo.
-Dibujar en Paint.
GRADO TERCERO
- Comprende que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego. (Conocimiento)
- Muestra preocupación porque los animales, plantas y otros recursos de su medio ambiente no sean maltratados y reciban el
cuidado que necesitan. (Cognitiva - emocional)
- Identifico y utilizo las herramientas, materiales e instrumentos necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
BÁSICAS
SERVICIOS PUBLICOS - Reconocer la importancia de los servicios públicos.
- Dar buen uso a los servicios públicos
CONOCER SABER SER
HACER
1 -El agua. - Describe los servicios públicos con que cuenta Valora la utilidad que nos ofrecen algunos
su comunidad. servicios públicos.
-La luz. - Usa adecuadamente los servicios los servicios
públicos.
-Antena Parabólica.
-Gas
-El teléfono.
LA TECNOLOGIA EN LOS - Identificar artefactos eléctricos de su entorno.
ELECTRODOMÈSTICOS - Describir las funciones de algunos electrodomésticos (calentador, horno microondas olla
de presión, abanico, lavadora.)
2 CONOCER SABER SER

HACER
-El Calentador Reconoce los artefactos de su entorno y sus Aprecia la utilidad que nos ofrecen los artefactos
funciones Eléctricos.
-El Horno Microondas
-La olla de presión.
-El abanico
-La lavadora.
EL COMPUTADOR Y SU -Identificar la computadora como herramienta fundamental en la información.

DESARROLLO
3 -comprender la utilidad de la computadora.
CONOCER SABER SER

HACER
-Historia y evolución de los - Conocer la historia de los computadores y Es creativo al desarrollar un dibujo en Paint.
computadores. sus generaciones.
- Manejar adecuadamente el accesorio Paint.
-Generaciones.
-Ingresar a Paint.
-Barra de herramientas.
-Barra de dibujo.
-Guardar dibujos.
-Establecer dibujo como papel

tapiz.
FAMILIARIZACIÒN CON EL - Reconocer el teclado como dispositivo de entrada

TECLADO - Identificar las teclas especiales.
- Ubicar el teclado alfanumérico y numérico
4 CONOCER SABER SER

HACER
-Manejo del teclado. - Identificar el teclado alfanumérico Demuestra desenvolvimiento al escribir.
y numérico.
-Posición del cuerpo. - Ubicarse correctamente para escribir
- Ejercitarse en el teclado a través de
trabajos sencillos.
-Cuidados con el equipo.
-Ejercicios aplicando el teclado

a través del Procesador de texto
Wordpad.
GRADO CUARTO
- Conoce los derechos fundamentales de los/as niños/as, incluyendo el derecho a tener una familia y no ser separados de ella, al
cuidado y amor, a la libre expresión de su opinión, a la salud, a la educación, a la recreación y a la alimentación equilibrada.
(Conocimiento)
- Reconoce que todos los/as niños/as son personas con igual valor y derechos. (Conocimiento)
- Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
BÁSICAS
“LA REVOLUCION - Reconocer la importancia de la revolución industrial en los avances tecnológicos.
INDUSTRIAL” - Valorar la importancia de las máquinas en el desenvolvimiento laboral del hombre.
- Evaluar la composición de las máquinas.
CONOCER SABER SER
1 HACER
-Grandes avances tecnológicos de - Reconoce los avances que produjo la Explica el proceso de la revolución industrial.
la revolución industrial. revolución industrial.
- Reconoce el ordenador como herramienta de
-Las maquinas. estudio.
-El ordenador.
ORIGEN E HISTORIA DE - Identificar las partes del hardware y software de una computadora.
LOS COMPUTADORES
2 - Conocer la historia y las distintas generaciones de los computadores.
- Manipular el computador.
CONOCER SABER SER
HACER
-Qué es el computador. - Identifica las partes del computador y las - Identifica los periféricos del computador.
clasifica. - Identifica las diferentes unidades de
-Origen y evolución de - Reconoce la evolución de la tecnología. almacenamiento del computador.
- Establece diferencia entre software y
los computadores. hardware.
-Generaciones.
-Hardware (partes)
-Software.
-Las memorias
-Los discos
-Encendido y apagado
-Acciones con el mouse.

GENERALIDADES DE - Conocer Windows y sus versiones
WINDOWS - Manipular el escritorio de trabajo
3
CONOCER SABER SER
HACER
-Concepto de Windows. - - Comprender que es Windows como Sistema - Comprende el funcionamiento de
Operativo. Windows como sistema operativo.
-Iniciar y salir de Windows - Trabajar con el explorador de Windows en - operativo.
la organización de archivos y carpetas. - Establece la diferencia entre software y
- Diferenciar los íconos que conforman cada una hardware.
-Partes del escritorio de trabajo - Utiliza adecuadamente los botones de
de las barras de herramientas.
de Windows control.
- Modifica las propiedades del escritorio de
-Cambiar la apariencia de la Windows.
pantalla. (papel tapiz,).
-Ventanas
-Las Barras de Windows-
-El teclado.
- Reconocer la importancia de los accesorios en la vida estudiantil.

ACCESORIOS DE WINDOWS - Manipular cada uno de los accesorios.
CONOCER SABER SER
HACER
4
Accesorio Paint. - Interactuar con los accesorios de Windows. Emplea eficazmente las barras de herramientas
- Identificar las partes de la ventana de cualquier accesorio
Partes de la ventana. - Elaborar documentos utilizando
varias herramientas de WordPad.
Operaciones matemáticas. Cambia las propiedades de un texto, dando
diferentes formatos.
Accesorio wordPad
Expresa sus ideas en forma escrita con la ayuda
Movimiento dentro de la de WordPad y bloc de notas.
hoja, selección de texto.
Institución Educativa Tecnica Agropecuaría de Villanueva.
GRADO QUINTO
- Identifica cómo se estarán sintiendo otros niños de su entorno a quienes se les vulneran los derechos. (Emocional).
- Manifiesta desagrado cuando observa que se vulneran sus derechos o los derechos de alguna persona cercana (amigos/as)
- Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos.
BÁSICAS
“AVANCES TECNOLOGICOS DE - Identificar la Revolución Industrial como base de los avances tecnológicos,
LA REVOLUCION INDUSTRIAL” - Conocer la historia de la imprenta y el papel.
CONOCER SABER SER

1 HACER
-Grandes avances de la - Identifica los avances que produjo la Valora la importancia de la industria en el diario
Revolución industrial revolución industrial. vivir.
- Conoce la historia del papel y de la imprenta.
Industrias que facilitan el avance del
-La imprenta. conocimiento.
- Identifica el proceso para la elaboración del
-Historia de la imprenta. papel.
-El papel,
-Historia del papel.
”LA TECNOLOGIA - Reconoce que gracias a la tecnología el transporte ha ido evolucionando y prestando mejores
EN EL TRANSPORTE” servicios y comodidad a la sociedad.
- Reconoce las normas de tránsito.
CONOCER SABER SER
HACER
2 -Eventos e innovaciones en el - Reconoce la importancia de los medios de Es respetuoso con las normas de tránsito.
transporte transporte y su evolución.
- Respeta las normas de tránsito.
-Medios de transporte y su
evolución.
-Vías de comunicación, concepto,

historia, tipos…
DISPOSITIVOS DE - Conocer los diferentes dispositivos de almacenamiento y usarlos de acuerdo a las necesidades.
ALMACENAMIENTO - Utilizar el antivirus como medida de prevención en el pc.
3
CONOCER SABER SER
HACER
-CD. - - Utiliza el disquete para almacenar archivos. Manipula eficientemente las unidades de
- Reconoce los requerimientos del PC para almacenamiento.
-USB. guardar archivos en un CD.
- Identifica otros dispositivos de
almacenamiento de gran capacidad.
- DD.
- Guardar archivos en diferentes

dispositivos.
Plan de Estudios por Competencias: Área de Tecnología e Informática
ESCRITURA DE TEXTO - Elaborar documentos en Word, dando diversas propiedades al texto.

- Utilizar plantillas en la elaboración de documentos en Word.
4 CONOCER SABER SER

HACER
-Plantillas de Word Numeración y - Elabora documentos utilizando plantillas. Se interesa por el manejo de la escritura a través
viñetas. - Inserta numeraciones y viñetas en documentos. de Word.
- Aplica el procedimiento para insertar
-Encabezado y pié de página. - encabezado y pié de página a un documento de
Ocultar y visualizar barras de Word.
- Activa y desactiva barras de herramientas en la
herramientas. ventana de Word.
9.1 SECUNDARIA
GRADO SEXTO
- Reconoce que los derechos se basan en que todos los seres humanos somos en esencia iguales aun cuando cada persona sea
diferente en su forma de ser y vivir. (Conocimiento)
- Comprende que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.
(Conocimiento).
- Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas y propongo alternativas de solución.
BÁSICAS
RELACIÓN DE LA - Construir los conceptos de tecnología, ciencia, técnica e informática y comprender la
TECNOLOGÍA CON OTROS importancia de los mismos desde el inicio de los tiempos hasta hoy día.
TERMINOS Y EL PROCESO - Identificar necesidades en el entorno que se puedan suplir a través de procesos tecnológicos.
TECNOLÓGICO
1 CONOCER SABER SER
HACER
- Ciencia, Técnica, Tecnología  Comprende el concepto de tecnología, ciencia, - Valora la importancia de la tecnología,
e Informática: Conceptos y técnica e informática y los aplica en la ciencia, la técnica y la informática e
relación. ejemplos cotidianos. nuestras vidas.
 Analiza la relación que existen entre - Sigue ordenadamente las fases de un
- El proceso tecnológico: Qué tecnología, ciencia, técnica e informática proyecto técnico para solucionar
es?, fases del proyecto y reconoce la importancia de los mismos. asertivamente la necesidad planteada.
técnico, cooperación y  Identifica las fases de un proyecto tecnológico - Muestra una actitud positiva en la
y las ejecuta. adquisición de dichos conocimientos.
trabajo en equipo, - Es responsable con sus deberes escolares.
documentos técnicos,
evaluación del proceso
creativo, condiciones del
entorno de trabajo.
MATERIALES Y TÉCNICAS PARA - Identificar y utilizar algunos materiales en la construcción de objetos.
LA CONSTRUCCIÓN – - Aplicar las técnicas básicas de construcción en sus proyectos.
ESTRUCTURAS Y MECANISMOS
2
- Materiales: Análisis de - Analiza y clasifica ciertos materiales básicos. - Aprecia la significación de algunos materiales
materiales básicos. La a lo largo de la historia.
madera: maderas de uso - Averigua las propiedades de algunos materiales
habitual, otros productos que y la forma de obtención de los mismos.
se obtienen de los árboles. - Atiende con respeto las técnicas existentes
Los metales: El proceso - Conoce las técnicas para la construcción y los para la construcción.
siderúrgico, principales instrumentos requeridos para llevarlas a cabo.
metales. - Valora la importancia de las estructuras y
- Entiende la relación existente entre las técnicas ciertos mecanismos en la cotidianidad.
- Técnicas de construcción: de construcción y determinados materiales.
Medir, trazar y verificar,
- Muestra una actitud positiva en la adquisición
cortar y serrar, limar y lijar, - Intuye las ventajas e inconvenientes de la
conformar, taladrar y roscar, de dichos conocimientos.
influencia ejercida por la evolución de las
procedimientos de unión, estructuras y algunos mecanismos en la calidad
recubrimientos protectores y de vida de las personas y la sociedad en general. -Es responsable con sus deberes escolares.
decorativos.
- Estructuras y mecanismos:
elementos de una estructura,
esfuerzos en las estructuras
y diseño. Mecanismos
sencillos, fuerza y
movimiento.
- Comprender el gran auge de la computadora en el mundo actual.

EL COMPUTADOR Y UNIDADES - Discernir las características de peso de archivos digitales.
DE ALMACENAMIENTO DE
INFORMACIÓN

3
- El computador: Conceptos, - Concibe algunos conceptos relacionados con el - Mira con actitud critica el papel que juega la
historia, generalidades y computador. computadora en todo contexto (académico,
partes (en qué consisten y - Consulta la historia de dicho artefacto laboral, comercial…).
funcionamiento de c/u). tecnológico. - Mantiene presente conceptos de unidades de
- Identifica las partes de un ordenador y su almacenamiento al momento de guardar sus
- Unidades de funcionamiento. archivos.
almacenamiento: Concepto, - Aprende las diversas unidades de medida de - Muestra una actitud positiva en la adquisición
Tipos, ejercicios y archivos. de dichos conocimientos.
conversiones.
-Es responsable con sus deberes escolares.
SISTEMAS OPERATIVOS. - Construir el concepto de sistema operativo y comprender la importancia de éste en una computadora.
MICROSOFT WINDOWS I - Interactuar con algunas herramientas que Microsoft Windows ofrece.
4
CONOCER SABER SER

HACER
- Sistemas operativos: Qué - Conoce el concepto de sistema operativo. - Considera los SO como herramienta vital en
es?, partes, historia, algunos - Indaga sobre diversos sistemas operativos cualquier computadora.
SO, función e importancia. existentes en el mercado de la informática.
- Explora respecto a la historia de los sistemas - Mantiene una postura crítica frente al SO de la
- Microsoft Windows operativos. Microsoft.
I: terminología, novedades, - Interpreta el funcionamiento de un SO.
el SO, el escritorio y la - Aplica en su diario vivir algunas de - Muestra una actitud positiva en la
las herramientas que posee Microsoft Windows. adquisición de dichos conocimientos.
barra de tareas, el - Emplea en su devenir algunas de las aplicaciones
explorador, la búsqueda, la incorporadas en Windows.
papelera, la ayuda, algunos - Es responsable en el manejo de las
accesorios. herramientas computacionales.
- Es responsable con sus deberes escolares.

GRADO SEPTIMO
- Respeta y defiende las libertades de las personas en su medio escolar o en su comunidad tales como la libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y del libre desarrollo de la personalidad. (Integradora)
- Identifica las consecuencias que sus acciones pueden tener sobre los derechos y las libertades de las personas en su medio escolar
o en su comunidad. (Cognitiva)
- Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
BÁSICAS
EL PROCESO - Identificar y utilizar algunos materiales en la construcción de objetos.
TECNOLÓGICO - Aplicar las técnicas básicas de construcción en sus proyectos.
MATERIALES Y TÉCNICAS
PARA LA CONSTRUCCIÓN II
CONOCER SABER SER
HACER
- El proceso tecnológico: - Analiza y clasifica ciertos materiales. - Aprecia la significación de algunos materiales
Resolución de problemas a lo largo de la historia.
tecnológicos, fases del proyecto - Averigua las propiedades de algunos materiales
técnico, elaboración de ideas y y la forma de obtención de los mismos.
1 búsquedas de soluciones, - Atiende con respeto las técnicas existentes
evaluación del proceso creativo para la construcción.
- Conoce las técnicas para la construcción y
de diseño y construcción,
diseño planificación y fabricación y los instrumentos requeridos para
- Muestra una actitud positiva en la
construcción de maquetas y llevarlas a cabo.
adquisición de dichos conocimientos.
prototipos, comercialización de
productos. - Entiende la relación existente entre las técnicas
de construcción y determinados materiales. - Es responsable con sus deberes escolares.
- Materiales (plásticos y de
construcción): de construcción,
pétreos, cerámicos,
aglomerantes, productos
auxiliares, plásticos (obtención,
clasificación, características,
tipos y aplicaciones).
- Técnicas de construcción y
fabricación: en la construcción,
en el trabajo (plásticos), en las
industrias (metales).
MECANISMOS Y ELECTRICIDAD - Comprender el papel vital que juega la electricidad hoy por hoy.
I - Analizar el funcionamiento de ciertos mecanismos importantes en nuestra cotidianidad.
CONOCER SABER SER
HACER
2
- Mecanismos: Mecanismo de - Intuye las ventajas de la influencia ejercida por - Valora la importancia de las estructuras y
transmisión y transformación del ciertos mecanismos en la calidad de vida de las ciertos mecanismos en la cotidianidad.
personas y la sociedad en general.
movimiento, relación de
transmisión, análisis de su función - Discierne sobre algunos conceptos y - Valúa la trascendencia de la electricidad a
en máquinas, uniones de piezas. generalidades de la electricidad. través de la historia.
- Indaga respecto a la historia de la electricidad y - Asume una actitud responsable frente al uso
- Electricidad I: Concepto,
otros tipos de energías existentes. de la energía eléctrica.
historia, importancia,
terminología, cuidados, tipos de
energía.
MICROSOFT WINDOWS II E - Emplear algunas de las herramientas que Windows ofrece para optimizar el rendimiento de nuestra
INTRODUCCIÓN A LOS computadora.
- Construir el concepto de procesadores de texto y comprender la importancia de éstos en nuestras
PROCESADORES DE TEXTO. vidas.
CONOCER SABER SER
HACER
Microsoft Windows II: otras - Aplica en su diario vivir herramientas - Sigue con atención las recomendaciones
aplicaciones, la impresora, avanzadas de Microsoft Windows. hechas frente al uso adecuado de algunas
personalizar entorno, configurar herramientas avanzadas de Microsoft
el - Emplea en su devenir otras aplicaciones Windows.
3 ratón y el panel táctil, agregar o incorporadas en Windows.
quitar programas, agregar - Muestra una actitud receptiva frente a los
hardware, usuario y control - Comprende la utilidad de ciertas herramientas diversos procesadores de texto que existen
parental, herramientas del avanzadas de Windows para aprovechar mejor los hoy día.
sistema, redes. recursos del sistema.
- Es responsable en el manejo de las
Procesadores de texto: Qué es?, herramientas computacionales.
historia, algunos procesadores,
importancia. - Muestra una actitud positiva en la
MICROSOFT WORD I Y - Interactuar con algunas herramientas básicas que Microsoft Word ofrece.
PROGRAMAS - Construir el concepto de programas de presentación y comprender la importancia de éstos en
4 DE PRESENTACIÓN. nuestras vidas.
MICROSOFT POWERPOINT - Emplear las herramientas básicas de Microsoft PowerPoint.
CONOCER SABER SER

HACER
- Microsoft Word: - Identifica ciertas herramientas de Microsoft Word. - Mantiene disposición para avanzar mediante
terminología, Mi primer la práctica continua.
documento, el entorno de - Adquiere destrezas mediante la práctica en el
Word, edición básica, computador. - Mantiene una postura crítica respecto a los
guardar y abrir documentos, diferentes programas de presentación
- Avanza en el conocimiento mediante la consulta. existentes.
ortografía y gramática,
formato del documento,
estilos, diseño de página, - Identifica ciertas herramientas de Microsoft herramientas computacionales.
impresión, tablas, imágenes y PowerPoint.
gráficos, organigramas y
diagramas,
plantillas. - Muestra una actitud positiva en la adquisición
- Programas de presentación: de dichos conocimientos.
Qué es?, historia, algunos
presentadores, importancia.
- Es responsable con sus deberes escolares
- Microsoft PowerPoint:
terminología, entorno y
primeros pasos , notas del
orador , trabajar con diagramas,
las vistas, impresión, la barra
de dibujo, trabajar con
diapositivas, trabajar con
imágenes, elementos
multimedia, manejar objetos,
trabajar con tablas,
animaciones y transiciones,
diseño, trabajar con gráficos,
publicación, trabajar con textos.
GRADO OCTAVO
- Conoce algunas organizaciones y organismos de protección y defensa de los derechos y sabe usar algunos mecanismos
constitucionales y legales de exigibilidad de los derechos civiles y políticos. (conocimiento).
- Identifica y analiza críticamente las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos en el contexto escolar,
comunitario y nacional. (cognitiva)
- Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones.
BÁSICAS
ELECTRICIDAD II - Comprender algunas características de la electricidad e identifica ciertos elementos eléctricos.
1 CONOCER SABER SER

HACER
Electricidad: Simbología y - Memoriza algunos símbolos eléctricos básicos. - Se convence que la mejor forma de alcanzar
elementos eléctricos básicos, Ley - Analiza la ley de Ohm y realiza operaciones dichos conocimientos es mediante la práctica
de Ohm y magnitudes eléctricas, con ésta. constante y la consulta.
instrumentos de medida eléctrica. - Pone en práctica algunas fórmulas para calcular
algunas de las características de la electricidad. - Muestra una actitud positiva en la
- Identifica y utiliza varios instrumentos de
medida eléctrica. - Es responsable con sus deberes escolares
- Consulta en la Web y libros los temas en
mención.
herramientas computacionales.
MICROSOFT WORD II Y - Interactuar con algunas herramientas avanzadas de Microsoft Word.
HOJAS DE CÁLCULOS - Construir el concepto de hojas de cálculo y comprender la importancia de éstas en nuestras vidas.
CONOCER SABER SER

HACER
2 - Microsoft Word II: - Aplica en su diario vivir herramientas - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
combinar correspondencia, avanzadas de Microsoft Word. dichos conocimientos es mediante la práctica
esquemas, constante y la consulta.
documentos maestros, tablas - Comprende la utilidad de ciertas herramientas
de contenidos, de ilustraciones avanzadas de Word para optimizar sus trabajos. - Asume una posición crítica respecto a las
e índices, marcadores, diferentes hojas de cálculo que encontramos
referencias cruzadas y notas al en la actualidad.
píe, seguridad, macros, - Investiga sobre conceptos relacionados con hojas
compartir documentos, Word e de cálculo y la historia de éstas.
Internet. - Es responsable en el manejo de las
- Hojas de cálculo: Qué es?,
historia, algunas hojas de - Muestra una actitud positiva en la
cálculo, importancia. adquisición de dichos conocimientos.
MICROSOFT EXCEL - Interactuar con algunas herramientas básicas de Microsoft Excel.

IY - Construir el concepto de hojas de autoedición y comprender la importancia de éste en la actualidad.
3 AUTOEDICIÓN. - Usar las herramientas de Microsoft Publisher para expresar ideas.
PUBLISHER
CONOCER SABER SER

HACER
- Microsoft Excel: elementos de - Identifica algunas herramientas básicas de - Mantiene disposición para avanzar mediante
Excel, empezando a trabajar Microsoft Excel. la práctica continua.
con Excel, opciones con
archivos, manipulando celdas, - Adquiere destrezas mediante la práctica en el - Mantiene una postura crítica respecto a los
los datos, fórmulas, formato de computador. diferentes programas de edición que
celdas. encontramos hoy por hoy.
- Avanza en el conocimiento mediante la consulta.
- Autoedición: qué es?, - Es responsable en el manejo de las
importancia, programas de - Identifica ciertas herramientas de Microsoft herramientas computacionales.
autoedición. Publisher.
- Microsoft Publisher: un Tour a adquisición de dichos conocimientos.
Publisher, diseños de diplomas
y tarjetas de invitación, - Es responsable con sus deberes escolares
trabajando con páginas en
blanco, aprender lo
fundamental en Publisher,
creación de mensajes de correo
electrónico, páginas maestras,
calendarios, imprimir
INTERNET I - Interactúa con las herramientas que la Internet ofrece y las aprovecha adecuadamente con el único
fin de crecer integralmente.
4
CONOCER SABER SER
HACER
- Internet: terminología, - Indaga sobre temas relacionados con la red de - Demuestra respeto y madurez en el uso de la
introducción, historia, redes. Internet.
conexión, - Consulta sobre la historia de la Internet.
los navegadores, los buscadores, - Comprende algunos términos relacionados con la - Acata de buenas maneras las
el correo electrónico. temática. recomendaciones que s ele hacen frente al
- Aplica las herramientas que ofrece la Internet para
afianzar el conocimiento. uso de esta gran herramienta para sacarle el
mayor provecho.
- Mantiene una postura crítica frente a los

riesgos y beneficios que acarrea dicha red
mundial.


- Es responsable con sus deberes escolares

GRADO NOVENO
- Identifica los sentimientos, las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos a quienes se les han violado derechos
civiles y políticos. (emocional-cognitiva)
- Manifiesta indignación (rechazo, dolor, rabia), cuando observa que se vulneran los derechos civiles y políticos de personas o
grupos del país y propone acciones no violentas para impedirlo. (emocional - integradora)
- Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
BÁSICAS
ELECTRICIDAD III E - Comprender algunas características de la electricidad y llevarlos a la práctica.
INTRODUCCIÓN - Identificar e implementar diferentes tipos de circuitos.
A LA ELECTRÓNICA I - Interiorizar algunos conceptos básicos en electrónica.
CONOCER SABER SER

HACER
- Electricidad: Magnitudes - Halla mediante aplicación de fórmulas - Demuestra buena actitud para trabajar en
eléctricas (repaso), algunas características de la electricidad. equipo.
circuitos - Investiga sobre circuitos eléctricos y analiza
eléctricos (concepto, los tipos existentes. - Mantiene una actitud positiva frente a las
1 características, tipos y - Con ayuda monta circuitos eléctricos básicos y prácticas que se requieren para interiorizar
montaje) y cálculos con ley de mediante la experiencia verifica la ley de Ohm conceptos.
Ohm aplicando fórmulas y en éstos.
con instrumentos de medida. - Describe algunos elementos electrónicos básicos. - Muestra una actitud positiva en la
- Memoriza la simbología de algunos elementos adquisición de dichos conocimientos.
- Electrónica: Conceptos y electrónicos básicos.
generalidades, resistencias - Utiliza el código de colores de resistencias para
hallar el valor de éstas. - Es responsable con sus deberes escolares.
(código de colores), diodo,
simbología, potenciómetro, - Establece la diferencia entre electrónica análoga y
digital. - Cuida los materiales de laboratorio asignados.
diodo LED, lámparas LED,
electrónica análoga y
digital.
MICROSOFT EXCEL II Y - Interactuar con algunas herramientas avanzadas de Microsoft Excel.

EDITORES - Construir el concepto de editores gráficos y comprender la importancia de éstos en la actualidad.
GRÁFICOS. MICROSOFT - Usar las herramientas de Microsoft Office Picture Manager para expresar ideas.
OFFICE
PICTURE MANAGER
2
CONOCER SABER SER
HACER
- Microsoft Excel: formulas, - Aplica en su diario vivir herramientas - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
funciones, formato de celdas, avanzadas de Microsoft Excel. dichos conocimientos es mediante la práctica
cambios de estructura, insertar constante y la consulta.
y eliminar elementos, - Comprende la utilidad de ciertas herramientas
corrección ortográfica, avanzadas de Excel para optimizar sus trabajos. - Asume una posición crítica respecto a los
impresión, gráficos, imágenes, diferentes editores gráficos que encontramos
diagramas y títulos, esquemas en la actualidad.
y vistas.
- Investiga sobre conceptos relacionados con
editores gráficos y la historia de éstos. - Es responsable en el manejo de las
- Editores gráficos: qué son?, herramientas computacionales.
importancia, historia,
ejemplos. - Aplica en su que hacer académico herramientas
básicas de Microsoft Office Picture Manager. - Muestra una actitud positiva en la adquisición
- Microsoft Office Picture de dichos conocimientos.
Manager: introducción,
entorno de trabajo, selección - Es responsable con sus deberes escolares.
de imágenes, panel de tareas,
modificaciones.
INTERNET II Y SEGURIDAD - Emplear adecuadamente algunos servicios que la Internet ofrece para crecer integralmente y
3 DE LA optimizar el tiempo.
INFORMACIÓ - Adquirir conciencia de la vulnerabilidad de la información por parte de la Internet.
CONOCENI SABER SER
R HACER
- Internet II: comunicación on- - Indaga sobre temas relacionados con las - Demuestra respeto y madurez en el uso de la
line, foros y grupos de discusión, diferentes formas de comunicarse en Internet. Internet.
comprar en Internet, Aprender en
Internet. - Consulta sobre los distintos servicios - Acata de buenas maneras las
ofrecidos por la Web. recomendaciones que se le hacen frente al
- Seguridad de la información uso de esta gran herramienta para sacarle el
I: los virus, infección, - Comprende algunos términos relacionados con la mayor provecho.
propagación, daños y efectos temática.
causados, detección, tipos de - Mantiene una postura crítica frente a los
virus, malware, SPAM, - Aplica las herramientas que ofrece la Internet para riesgos y beneficios que acarrea dicha red
precauciones, eliminación de afianzar el conocimiento. mundial.
virus, cortafuegos, Phising.
- - Es responsable en el manejo de las


ORIENTACIÓN A LA MEDIA - Asumir una actitud crítica y responsable frente a las oportunidades laborales y personales que ofrece
TÉCNICA la Media Técnica.
4 CONOCER SABER SER

HACER
Orientación hacia la - Analizar y conocer cada unos de los temas - Mantener una actitud crítica y responsable
Media abordados. frente a las temáticas desarrollada en dicha
Técnica Diseño y la Media - Complementar mediante la consulta en la Web y orientación.
Técnica Sistemas: filosofía plataforma SENA la información
SENA, compromisos y perfil suministrada. - Reconocer el alto grado de responsabilidad
aprendices, filosofía de los - Solicitar asesorías al docente u otros que se requiere en el proceso de certificación.
programas, temarios, campos de profesionales a fines si se cree conveniente.
acción. - Es responsable en el manejo de las

GRADO DÉCIMO
- Utiliza diversas formas de expresión para defender y promover los derechos humanos en su contexto escolar y
comunitario. (comunicativa)
- Analiza críticamente las decisiones que toman diversas personas o grupos en el país y/o a nivel internacional y que pueden
afectar los derechos humanos. (cognitiva)
- Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
BÁSICAS
INTRODUCCIÓN A LAS REDES - Interioriza algunos conceptos de redes e identifica algunos tipos de éstas en su entorno.
I
1 CONOCE SABER SER
R HACER
-Redes I: conceptos, - Conoce ciertos conceptos relacionados con redes - Acepta sin problemas trabajar en equipo.
generalidades, componentes, de computadoras. - Acata con exactitud las orientaciones hechas
- Investiga respecto a los tipos de redes que al momento de hacer una práctica.
tipos, configuración… - Es responsable en el manejo de las
existen.
- Es capaz de simular una red informática a través herramientas computacionales.
de maquetas basándose en la teoría desarrollada.
- Reconoce los componentes básicos para la - Muestra una actitud positiva en la
implementación de una red de datos. adquisición de dichos conocimientos.
INTERNET III Y SEGURIDAD - Crea materiales didácticos para su aprendizaje con ayuda de herramientas que ofrece Internet.
DE LA INFORMACIÓN - Administrar correcta y responsablemente el centro de seguridad de Windows para proteger la
información y el sistema de posibles amenazas que posee la telaraña mundial.
CONOCER SABER SER

HACER
2 - Internet III: blogs y microblogs, - Reconoce la importancia de los blogs en la vida - Demuestra respeto y madurez en el uso de
la Web 2.0 y redes sociales. escolar y el impacto de éstos. algunas herramientas que ofrece Internet.
- Analiza algunos conceptos de Internet
fundamentales en la creación de dichas bitácoras. - Acata de buenas maneras las
- Seguridad de la información II: - Vislumbra el gran auge de las redes sociales en la recomendaciones que se le hacen frente al
el centro de seguridad de actualidad. uso de esta gran herramienta para sacarle el
Windows. - Investiga en Internet respecto al centro de
seguridad de Windows e interactúa con éste. mayor provecho.
- Mantiene una postura crítica frente a los

riesgos y beneficios que acarrea dicha red
mundial.


de dichos conocimientos.
Es responsable con sus deberes escolares.

MICROSOFT EXCEL III Y - Interactuar con algunas herramientas avanzadas de Microsoft Excel.
GESTOR - Construir el concepto de gestor de bases de datos y comprender la importancia de éstos en la
DE BASES DE DATOS. actualidad.
MICROSOFT ACCESS - Aplica algunas herramientas básicas de Microsoft Office Access para organizar mejor su información.
CONOCER SABER SER

HACER
- Microsoft Excel III: - Aplica en su diario vivir herramientas - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
importar y exportar datos, avanzadas de Microsoft Excel. dichos conocimientos es mediante la práctica
tablas y tablas dinámicas, constante y la consulta.
3 macros, compartir libros. - Comprende la utilidad de ciertas herramientas
avanzadas de Excel para optimizar sus trabajos. - Asume una posición crítica respecto a los
- - Gestor de bases de datos diferentes GBD que encontramos en la
(GBD): qué son?, actualidad.
importancia, historia, - Investiga sobre conceptos relacionados con
ejemplos. gestores de bases de datos y la historia de éstos. - Es responsable en el manejo de las
- Microsoft Access: elementos herramientas computacionales.
- Aplica en su que hacer académico herramientas
básicos, consultas, controles de básicas de Microsoft Office Access.
formulario e informe, crear, - Muestra una actitud positiva en la adquisición
abrir y cerrar una base de de dichos conocimientos.
datos, crear tablas de datos,
configurar la interfaz, - Es responsable con sus deberes escolares.
modificar tablas de datos,
herramientas,
propiedades de los campos,
formularios, relaciones.
EDITORES DE TEXTO. BLOC - Construir el concepto de editores de texto y comprender la importancia de éstos a través de la
DE NOTAS. INTRODUCCIÓN A historia.
4 HTML - Emplea el bloc de notas de Windows para la creación de sus páginas web con HTML.
CONOCER SABER SER

HACER
- Editores de texto: Qué son?, - Consulta en la Web y libros sobre editores de - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
importancia, historia, textos y algunas generalidades y conceptos sobre dichos conocimientos es mediante la práctica
generalidades, terminología, los mismos. constante y la consulta.
- Investiga la importancia del lenguaje HTML. - Relaciona la teoría con la práctica para
ejemplos.
- Mantiene presente la estructura HTML. obtener un producto.
- HTML: Concepto, siglas, - Identifica diferentes etiquetas HTML.
características, terminología, - Asume una posición crítica respecto a los
etiquetas básicas. diferentes editores de texto existentes.



GRADO ONCE
- Participa en la reflexión y el análisis de situaciones de abuso y violación de derechos y propone alternativas para la defensa
de los derechos humanos. (integradora)
- Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local como a nivel global, y participa en iniciativas
a su favor. (conocimiento - integradora)
- Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad
personal.
BÁSICAS
PÁGINAS WEB HTML II - - Emplea el bloc de notas de Windows para la creación de sus páginas web con HTML.
EDITORES - Construir el concepto de editores de páginas web y comprender la importancia de en la actualidad.
DE PÁGINAS WEB. - Aplica ciertas herramientas de FrontPage o Dreamweaver para crear sus propias páginas web.
FRONTPAGE O
CONOCE
DREANWEAVER SABER SER
R HACER
- HTML II: otras etiquetas - Investiga la importancia del lenguaje HTML. - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
HTML. dichos conocimientos es mediante la práctica
- Mantiene presente la estructura HTML. constante y la consulta.
- Editores de páginas web: qué - Relaciona la teoría con la práctica para
son?, importancia, historia, - Identifica diferentes etiquetas HTML. obtener un producto.
ejemplos.
1 - Asume una posición crítica respecto a los
- FrontPage o Dreamweaver: diferentes editores de texto existentes.
- Consulta en la Web y libros sobre editores de
introducción a FrontPage, páginas y algunas generalidades y conceptos
elementos básicos, introducción - Es responsable en el manejo de las
sobre los mismos. herramientas computacionales.
a la configuración de un sitio
Web, formateo de texto, - Domina ciertas herramientas ofrecidas por - Muestra una actitud positiva en la
imágenes, hipervínculos, tablas, FrontPage o en su defecto Dreanweaver. adquisición de dichos conocimientos.
marcos, formularios, elementos
interactivos y multimedia. hojas
de estilos, plantillas,
mantenimiento de un sitio Web,
publicar en Internet.
INTRODUCCIÓN A LA - Interioriza algunos principios de la lógica de programación como base fundamental para desarrollo
LÓGICA DE PROGRAMACIÓN de software.
CONOCER SABER SER

2 HACER
-Lógica de programación: - Comprende el concepto de algoritmo y - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
conceptos básicos, introducción, ejemplifica algunos de estos en su diario vivir. dichos conocimientos es mediante la práctica
definición de lenguaje, constante y la consulta.
definición - Con ayuda de las TICs profundiza en algunos - Relaciona la teoría con la práctica para
de algoritmo, algoritmos conceptos relacionados con el tema. obtener un producto.
cotidianos, lenguajes - Respeta el trabajo de sus compañeros y es
algorítmicos, historia y - Soluciona problemas mediante algoritmos capaz de trabajar en equipo cuando se le
aplicación de los lenguajes sencillos. solicita.
algorítmicos.

FUNDAMENTOS DE - Interioriza algunos principios de programación y los pone en práctica.

3 PROGRAMACIÓN. VISUAL - Desarrolla programas sencillos en Visual Basic.
BASIC
CONOCER SABER SER

HACER
- Fundamentos de programación: - Investiga los principios de la programación y los - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
Conceptos, principios, pone en práctica. dichos conocimientos es mediante la práctica
terminología y generalidades constante y la consulta.
(VISUAL BASIC). - Comprende algunos conceptos generales - Relaciona la teoría con la práctica para
relacionados con el tema. obtener un producto.
- Respeta el trabajo de sus compañeros y es
- Aplica herramientas básicas de Visual Basic. capaz de trabajar en equipo cuando se le
solicita.
- Crea líneas sencillas de código.
- Comprende la importancia de los lenguajes de herramientas computacionales.
programación en la actualidad y el avance de
éstos.
ANIMACIÓN Y VIDEO. - Emplea las herramientas que ofrece Windows Movie Maker para editar sus propios videos.
WINDOWS MOVIE MAKER
CONOCER SABER SER

HACER
Windows Movie Maker: ¿Qué - Investiga los principios de la animación y video - Se concientiza que la mejor forma de alcanzar
es?, instalación, y los pone en práctica. dichos conocimientos es mediante la práctica
recomendaciones, agregar constante y la consulta.
imágenes y videos, video desde - Comprende algunos conceptos generales - Relaciona la teoría con la práctica para
4 relacionados con el tema. obtener un producto.
cámara web, agregar textos, - Respeta el trabajo de sus compañeros y es
agregar música, agregar - Aplica herramientas Windows Movie Maker. capaz de trabajar en equipo cuando se le
narración, editar el video, agregar solicita.
animaciones, guardar el proyecto,
guardar película, publicar película. - Comprende la importancia de dichos programas - Es responsable en el manejo de las
en la actualidad y el avance de éstos. herramientas computacionales.


10. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
10.1 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
La Autoevaluación: es un proceso permanente de verificación, diagnóstico, exploración,
análisis, acción y realimentación que realizan los estudiantes, con el fin de identificar sus
fortalezas y debilidades, sus oportunidades y amenazas, buscando el mejoramiento continuo
que garantice altos niveles de calidad.
La Coevaluación: es la evaluación con responsabilidad compartida de docentes y de
educandos sobre el proceso humano de la intercomunicación; en otras palabras es el feed-
back continuo que todo proceso de enseñanza/aprendizaje debe contener.
La Heteroevaluación: consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su
trabajo, su actuación, su rendimiento, etc. Esta es la evaluación que habitualmente lleva a
cabo el profesor con los alumnos.
10.2 CRITERIOS DE EVALUACION.
“Desde el punto de vista educativo la evaluación es la acción permanente por medio de la
cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo de los
estudiantes o sobre los procesos pedagógicos o administrativos, así como sobre sus
resultados a fin de mantener la calidad educativa… La Evaluación de los estudiantes se
hará respondiendo a los Estándares Nacionales de competencias, los desempeños en el área
y los indicadores de desempeño de la misma.
La evaluación será:
 Contextual: Dada de acuerdo con el modelo pedagógico Institucional y teniendo
en cuenta los indicadores de desempeños, condiciones socioeconómico, entorno
familiar, saberes y conocimientos previos.
 Integral: Hace referencia al adecuado proceso del rendimiento académico de los
estudiantes en sus aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal. Se realiza
un adecuado diligenciamiento de los instrumentos de seguimiento y registro
teniendo en cuenta todos los aspectos que son evaluables: Cognitivo
(saber, conocer); procedimental, (hacer, practicar, desarrollar habilidades
destrezas,) y el actitudinal (ser, actitudes, cooperación y convivencia).
 Participativa: Entendida como incluyente, promocional, motivacional, y
democrática con estrategias como la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, respondiendo a las necesidades e intereses de los estudiantes y de
la comunidad educativa, con procesos críticos, de diálogo, comprensión, autonomía,
en suma, con responsabilidad social.
 Flexible: entendida como una oportunidad para el acierto y el error, teniendo en
cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, las inteligencias, las perspectivas del
desarrollo humano y la madurez cerebral. Favoreciendo o mejorando
constantemente aquello que está fallando en el aprendizaje de los estudiantes.
 Continua y formativa: Es aquella que se realiza en forma permanente y
sistemática, orientando a los estudiantes en cuanto a los desempeños y dificultades,
lo cual implica un proceso; lo que se evalúa debe ser resultado de una acción
educativa durante un determinado tiempo.
10.3 CRITERIOS DE PROMOCION.
Escala de valoración institucional:
• Desempeño superior (9.5 – 10)
• Desempeño alto (8.0 – 9.4)
• Desempeño básico (6.0 - 7.9)
• Desempeño bajo (0.0 - 5.9)
Definición para cada juicio valorativo:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza desempeños
óptimos en el área respondiendo de manera apropiada con todos los procesos que le
permiten enriquecer su aprendizaje, alcanza los estándares y competencias y supera los
objetivos y las metas propuestas en PEI.
Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las
siguientes características:
 Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos.
 Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
 Es analítico, crítico y argumentativo en sus cuestionamientos.
 No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso
de aprendizaje se vea afectado.
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas
las personas de la comunidad educativa.
 Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
 Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase.
 Manifiesta un elevado sentido de pertenencia por el área.
 Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en
el aula y en la institución.
 Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo.
 Relaciona muy bien la teoría con la práctica.
 Siempre emplea de forma adecuada las TIC
DESEMPEÑO ALTO: Se asigna al estudiante que alcanza la totalidad de los indicadores
de desempeño previstos en cada área, demostrando un desarrollo satisfactorio en cada uno
de los aspectos de la formación.
Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las
 Maneja y argumenta sobre los conceptos aprendidos en clase.
 El trabajo en el aula es constante y aporta a la construcción de grupo.
 No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso
de aprendizaje se vea afectado en gran medida.
 Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
 Presenta los trabajos oportunamente.
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas
las personas de la comunidad educativa.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta sentido de pertenencia por el área.
 Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.
 Normalmente relaciona la teoría con la práctica.
 Emplea de forma adecuada las TIC.
DESEMPEÑO BÁSICO: Se le asigna al estudiante que logra lo mínimo en los procesos
de formación y puede continuar avanzando en el proceso, con la necesidad de fortalecer su
trabajo para alcanzar mayores niveles de desempeño.
Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las
 Sólo alcanza los niveles de desempeño mínimos.
 Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje.
 Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones.
 Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo.
 Presenta algunas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su
comunidad educativa.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta un relativo sentido de pertenencia por el área.
 Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes.
 Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.
 Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos en clase.
 Desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
 Algunas veces relaciona la teoría con la práctica.
 Algunas veces emplea de forma adecuada las TIC.
DESEMPEÑO BAJO: Se asigna al estudiante que no supera los desempeños necesarios
previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo limitaciones en los procesos de
formación, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad
previstos en el PEI.
Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las
 No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere de un plan de
mejoramiento con actividades de apoyo.
 No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de presentar el
plan de mejoramiento con las Actividades de apoyo y persiste en las dificultades.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso
de aprendizaje.
 Presenta dificultades de comportamiento.
 Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área.
 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
 No manifiesta un sentido de pertenencia por el área.
 Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
 Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás.
 No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.
 El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta su desempeño.
 No relaciona la teoría con la práctica.
 No emplea de forma adecuada las TIC.
Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes
Las estrategias de valoración serán las siguientes:
 Actitud, aptitud, atención y participación.
 Pruebas escritas en clase, tanto en forma individual como grupal.
 Aplicación de pruebas institucionales.
 Pruebas orales, sustentación de trabajos, exposiciones.
 Trabajos, consultas e investigaciones.
 Utilización de recursos didácticos (TIC, material de consulta, etc).
 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
11. PLANES DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES CON BAJOS DESEMPEÑOS

Dentro de las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar, tenemos:
Dar un informe verbal a los padres de familia o acudientes y estudiantes que
presenten rendimiento bajo de cada periodo académico, no obstante se hará en la medida en
que se requiera.
 Hacer una reunión en cada período por áreas para evaluar debilidades y/o fortalezas.
 Retomar las actividades complementarias (tareas) y solicitar acompañamiento de los
padres de familia y/o acudientes.
 Coadyuvar en la evaluación formativa de manera permanente, a través de:
Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación.
 Determinar fechas para la realización del Plan de Mejoramiento individual dadas
por la Comisión de Evaluación y promoción (los Coordinadores).
 Acciones individualizadas de acuerdo a las necesidades de cada estudiante.
 Banco de talleres que complemente las actividades de clase.
 Acompañamiento al proceso evaluativo con acudiente, director o directora de grupo
y coordinación.
 Organizar grupos de apoyo entre compañeros de clase.
 Hacer usos de las TIC para mejorar dichos procesos de aprendizaje.
 Planear jornadas especiales con estudiantes que presentan este tipo de desempeño.
 Suministrar a el estudiante la información clara y precisa del qué, cómo y cuándo va
a ser evaluados y los resultados de sus evaluaciones oportunamente.
 Hacer retroalimentación en las temáticas trabajadas en cada período académico.
BIBLIOGRAFIA
Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, “Colombia: Al filo de la oportunidad”
(informe conjunto), Santa fe de Bo-gota, 1994
MUÑOZ, Luis, Educación psicomotriz. Texto pedagógico, Neiva, USCO, 1996.
Naciones Unidas, La política de bienestar social, 1995.
Organización Panamericana de la Salud, Manual de crecimiento y desarrollo del niño,
Washington, Serie Paltex Nº 33, 2ª.Edición, 1993.
RISO, Walter, Avances recientes de la cognición y el procesamiento de la
información, (Represión), Medellín, 1992.
ROMÁN PÉREZ, Martiniano, Inteligencia y potencial de aprendizaje: Evaluación y
desarrollo, Una metodología didáctica Centrada en procesos. Madrid, Cincel, 1988.
Currículo y aprendizaje. Un modelo de diseño curricular, Madrid, Monterreina, 1990.
SAVATER, Fernando, Ética para Amador.
VYGOTSKY, Lev, Los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Casanova, 1979.
WERTSCH, James, L. Vygotsky y la formación social de la mente (Cognición y
desarrollo humano), Barcelona, ED. Paidós, 1988.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de procesos
curriculares. Santa fe de Bogotá. 1994
El ABC. De la tecnología, Yoe Brodenck, Feliz Moreno, sena.
Sc@pe tizn@do nivel 1 al 11, informática de Mc Graw Hill.
Educación en tecnología, taller didáctico 6°, 7° y 8°. Lucely Betancur. Medellín 1985.
Sobre la tecnología, la ciencia y la técnica., Ministerio de Educación Nacional.
WEBGRAFÍA
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ntacion/manual_microsoft_picture.pdf
http://quice85.wordpress.com/

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA DE VILLANUEVA

PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E

MG. GIL LORDUY CASTRO

Con la nueva planeación curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad educativa del

4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

5. REFERENTES TEORICOS – CONCEPTUALES

 Ciencias naturales y aplicadas.

 Ciencias sociales, educativas, religiosas y servicios gubernamentales.

 Arte, cultura, esparcimiento y deporte.

 Explotación primaria y extractiva.

 Oficios, operación de equipos y transporte.

 Procesamiento, fabricación y ensamble.

6.2.4.2 Formación de competencias laborales generales: la formación de competencias

GRADO PRIMERO: GRADO SEGUNDO:

GRADO TERCERO: GRADO CUARTO:

 El computador y su desarrollo.  Generalidades de Windows.

GRADO SEXTO: GRADO SÉPTIMO:

 Materiales y técnicas para la  Mecanismos II.

 El computador.  Introducción a los procesadores de

 Electricidad II.  Electricidad III.

GRADO DÉCIMO: GRADO UNDÉCIMO:

 Redes I.  HTML II.

 Gestor de bases de datos.  Introducción a Fundamentos de

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS

SISTEMAS SIMPLES - Identificar y describir la casa.

CONOCER SABER HACER SER

APARATOS ELECTRICOS Y - Identificar artefactos eléctricos.

El computador. - Identifica la sala de cómputos Demuestra aprecio por la sala de

-Partes del computador.

-Cómo funciona (electricidad)

-Manejo del Mouse

1 CONOCER SABER SER

-Con qué lo hacen?

-Para qué lo hacen?

-uso del tablero.

-el papel, El periódico.

ARTEFACATOS - Clasificar artefactos eléctricos.

CONOCER SABER SER

MANEJO DEL COMPUTADOR - Profundizar en el funcionamiento y las partes del PC.

CONOCER SABER SER

-Abrir y cerrar Ventanas

-Posición del cuerpo.

2 CONOCER SABER SER

-La olla de presión.

EL COMPUTADOR Y SU -Identificar la computadora como herramienta fundamental en la información.

CONOCER SABER SER

-Establecer dibujo como papel

FAMILIARIZACIÒN CON EL - Reconocer el teclado como dispositivo de entrada

4 CONOCER SABER SER

-Ejercicios aplicando el teclado

-Acciones con el mouse.

-Las Barras de Windows-

- Reconocer la importancia de los accesorios en la vida estudiantil.

CONOCER SABER SER

-Historia del papel.

-Vías de comunicación, concepto,

- Guardar archivos en diferentes

ESCRITURA DE TEXTO - Elaborar documentos en Word, dando diversas propiedades al texto.