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    Planeación Matemáticas 3er Grado - Acj - 2c

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    Alejandra Cabrera Jiménez
    Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de tercer grado sobre geometría y su aprendizaje y enseñanza. La planeación incluye objetivos, actividades y evaluación. Las actividades se enfocan en representaciones geométricas, comparación de cantidades y descomposición numérica. El propósito es que los estudiantes practiquen conceptos numéricos básicos como suma, resta, comparación y descomposición de números.

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    Planeación Matemáticas 3er Grado - Acj - 2c

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    Alejandra Cabrera Jiménez
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    Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de tercer grado sobre geometría y su aprendizaje y enseñanza. La planeación incluye objetivos, actividades y evaluación. Las actividades se enfocan en representaciones geométricas, comparación de cantidades y descomposición numérica. El propósito es que los estudiantes practiquen conceptos numéricos básicos como suma, resta, comparación y descomposición de números.

    Descripción original:

    Planeación Matemáticas 3er Grado

    Título original

    Planeación Matemáticas 3er Grado_ Acj_ 2c

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    Instituto Estatal de Educación

    Pública de Oaxaca
    Subdirección General de
    Servicios Educativos
    Unidad de Educación Normal y Formación
    Docente
    Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
    CLAVE: 20DNL0002Q

    GEOMETRÍA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

    “PLANEACIÓN MATEMÁTICAS TERCER GRADO”.

    COORDINADOR DEL CURSO:

    DR. ANTONIO JIMÉNEZ GUTIERREZ

    ALUMNO:

    ALEJANDRA CABRERA JIMÉNEZ.

    TERCER SEMESTRE, GRUPO “C”.

    Ciudad Ixtepec a 11 de febrero de 2022


    INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
    SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
    UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DE DOCENTE
    ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
    CD. IXTEPEC, OAX.

    PLANEACIÓN
    ESCUELA PRIMARIA: PAUL P. HARRIS CLAVE: 20DPR2237J No. Sesión: 3
    GRADO Y GRUPO: 3° grado, grupo “B” Tiempo: 45 MIN.
    LOCALIDAD: Tehuantepec, Oaxaca.
    PRACTICANTE: Cabrera Jiménez Alejandra.
    FECHA DE GRUPO DE PRÁCTICA: 3° grado.
    PRÁCTICA
    BLOQUE II DESAFÍOS Diferentes representaciones.
    ¿Cuál es el mayor?
    Baraja numérica.
    EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
    BLOQUE II: Números y sistemas de numeración.
    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
     Resolver problemas de manera autónoma.
     Comunicar información matemática.
     Validar procedimientos y resultados.
     Manejar técnicas eficientemente.
    PROPÓSITOS GENERALES:
     Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en
    distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las
    de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
     Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la
    suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
    CONTENIDOS:
    Números y sistemas de numeración: Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su
    descomposición aditiva.

    ACTIVIDAD DE INICIO MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO


    Inicio:  Lápiz y papel  45 min.
     Se realizará de manera oral el planteamiento de  Cuaderno
    problemas donde se usen suma y resta, para  Pizarrón.
    conocer los conocimientos previos con los que  Libro de desafío
    cuentan los alumnos. matemático.
    Desarrollo:
     Plantear problemas en el cuaderno donde se deba
    descubrir el factor faltante y utilice la suma y la
    resta para encontrarlo.
    Ejemplo: 24 + ____ = 53
     Realizar competencias en el pizarrón formando 2
    equipos, niños contra niñas para darle más emoción
    y relevancia a la actividad. Con la actividad se
    pretende el cálculo mental con suma y resta.
    Cierre:
     En equipos, realizar el juego que plantea el desafío
    #18, donde los alumnos deberán plantear
    expresiones de suma o resta que den como
    resultado un mismo número.
    Ejemplo: 80 + 5 = 85 100-15=85 50 + 35= 85
    ACTIVIDAD DE DESARROLLO MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
    Inicio:  Papel y lápiz 45 minutos
     Realizar la comparación de cantidades colocando  Libreta de apuntes
    símbolos que definan mayor, menor o igual.  Libro de desafío
     Preguntar al grupo hacia qué dirección apunta el matemático.
    mayor y el menor.
    Desarrollo:
     Practicar en la libreta comparación de cantidades
    utilizando los signos de > , < o =.
    Cierre:
     De manera individual, resolver el desafío #19,
    donde se tendrán que utilizar los signos <, > o =,
    para comparar cantidades y expresiones numéricas.
    ACTIVIDAD DE CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
    Inicio:  Pizarrón. 45 minutos.
     Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra.  Lápiz.
    Los alumnos que así lo deseen pasaran al pizarrón
    para revisar entre todos cómo se escribe, si lo
    hicieron correcto o no.
    Desarrollo:
     Hacer una relación entre la descomposición aditiva
    y la escritura de cantidades:
    Nombre del Descomposición Número Número
    número aditiva de
    dígitos
    Seis mil 6000+500+80+3 6583 4
    quinientos

    ochenta y
    tres

    Cierre:
     Se elegirá a un alumno para decir cantidades de
    dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe
    identificar sus características, si se parecen en algo
    o no. Después decir sólo cantidades de 10 en 10 y
    posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000,
    identificar en que se parecen.
    REFERENCIAS Y Libro de texto. Páginas 42 a la 46.
    RECURSOS DIDÁCTICOS
    Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
    EVALUACIÓN Y realización de las actividades.
    EVIDENCIAS Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
    Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué
    hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
    aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

    OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________________________________________
    ______________

    MAESTRO PRACTICANTE Vo. Bo. ASESOR(A) DE MAESTRO(A) DE BASE Vo.Bo. DIRECTOR(A) DE


    PRACTICAS LA ESCUELA

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