PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PCA

CIENCIAS NATURALES

NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL EDUCATIVO MEDIO

SÉPTIMO GRADO

UNIDAD EDUCATIVA: AÑO LECTIVO:

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “DR. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO” 2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):  LIC. IRMA CARRILLO – LIC. DIANA SOLORZANO
GRADO/CURSO:  SÉPTIMO A - B NIVEL EDUCATIVO:  EGB SUBNIVEL: MEDIO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

5 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 180 horas

OBJETIVOS GENERALES

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar solución a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar
medidasde promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.

OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos.

OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.

OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.

OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario 1.- Describir las características de los animales invertebrados del Ecuador mediante la
que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción observación directa de varios ejemplares de la localidad para reconocer las
de la identidad nacional. interrelaciones que guardan con los ecosistemas.
2.- identificar las características específicas y la importancia del funcionamiento de
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus los sistemas del cuerpo humano mediante la descripción de la complejidad de su
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, estructura a fin de valorar su labor en pos del funcionamiento integral del cuerpo
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la humano.
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su 3.- Determinar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación mediante la
identidad y la unidad en la diversidad. descripción y experimentación para comprender las interrelaciones entre los objetos
y las fuerzas.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y 4.- identificar las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, 5.- Describir las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de Tierra, mediante la observación e identificación de características observables para
seguridad, prevención y control. comprender el impacto de la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la superficie terrestre y el clima que soporta la tierra.
diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los 6.- Describir los procesos referentes a la evolución histórica del conocimiento,
servicios públicos. mediante la indagación documental a fin de valorar los avances de la ciencia y la
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre tecnología en todos los aspectos que engloban al ser humano
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:
 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Destrezas Orientaciones Evaluación*** Duración en
de planificación específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación

1 ANIMALES Y Describir las *CN.3.1.1. Indagar, con uso de las MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 6 semanas.
PLANTAS características TIC y otros recursos, las - Observación. CE.CN.3.1. Explica la importancia de
generales de los características de los animales - Planteamiento de un los invertebrados, reconociendo las
invertebrados y invertebrados, describirlas y Problema amenazas a las que están sujetos y
establecer clasificarlos de acuerdo a sus - Recopilación de proponiendo medidas para su
diferencias semejanzas y diferencias. Información o Datos. protección en las regiones naturales
estructurales - Formulación de del Ecuador, a partir de la
entre ellos.  *CN.2.1.9.Explicar, con uso de las TIC Hipótesis.- observación e indagación guiada y
Valorar la y otros recursos, la diversidad de - Experimentación. en función de la comprensión de sus
diversidad de invertebrados de las regiones - Conclusión. características, clasificación,
invertebrados en naturales de Ecuador y proponer - Teoría. diversidad y la diferenciación entre
el Ecuador medidas de protección frente a sus los ciclos reproductivos de
mediante la amenazas. MÉTODO EXPERIMENTAL vertebrados e invertebrados.
aplicación de -Observación. INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
medidas de * CN.3.1.3. Experimentar sobre la -Hipótesis. EVALUACIÓN
protección ante fotosíntesis, la nutrición y la -Experimento. I.CN.3.1.1. Identifica a los
posibles respiración en las plantas, explicarlas -Comparación. invertebrados representativos de las
amenazas de y deducir su importancia para el -Generalización. regiones naturales del Ecuador, en
exterminio. mantenimiento de la vida. función de sus semejanzas y
Identificar CICLO DEL APRENDIZAJE: diferencias, su diversidad, las
mediante * CN.3.1.8. Analizar y describir el - Experiencia amenazas a las que están expuestos
gráficos el ciclo reproductivo de las plantas e - Reflexión y propone medidas para su
proceso de la identificar los agentes polinizadores - Construcción protección. (J.3., I.1.)
fotosíntesis, de la que interviene en su fecundación. - Aplicación I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
nutrición y de la importancia del ciclo reproductivo
respiración de las ESTRATEGIAS DE (sexual y asexual) de los vertebrados
plantas. PENSAMIENTO e invertebrados de las regiones
Demostrar por CRÍTICO naturales del Ecuador, para el
medio de la - SDA mantenimiento de la vida. (J.3.)
experimentación - Que veo, que no veo, que CRITERIO DE EVALUACIÓN
el ciclo infiero. CE.CN.3.2. Argumenta desde la
reproductivo de - PNI indagación y ejecución de sencillos
las plantas, así - Mapa semántico. experimentos, la importancia de los
como los agentes - Rueda de atributos procesos de fotosíntesis, nutrición,
que intervienen respiración, reproducción, y la
en la fecundación TRES MOMENTOS DE LA relación con la humedad del suelo,
vegetal. CLASE: diversidad y clasificación de las
Identificar -Anticipación plantas sin semilla de las regionales
mediante la -Construcción naturales del Ecuador; reconoce las
experiencia los -Aplicación posibles amenazas y propone,
órganos de las mediante trabajo colaborativo,
 plantas que ESTRATEGIAS DE medidas de protección.
garantizan las APRENDIZAJES INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
funciones de COOPERATIVOS EVALUACIÓN
circulación, I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro
nutrición y Lápices al centro y apropiado la importancia de los
respiración. Bolsa de dudas procesos de fotosíntesis, nutrición,
Folio giratorio respiración, relación con la humedad
1,2,4 del suelo e importancia para el
ambiente. (J.3., I.3.)
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
reproducción de las plantas a partir
de reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los agentes
que intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo colaborativo
propone medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)

2 FLORA Y FAUNA DE Describir las CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
LOS ECOSISTEMAS características de y otros recursos, las características - Observación. CE.CN.3.3. Analiza, desde la
NATURALES los ecosistemas y de los ecosistemas y sus clases, - Planteamiento de un indagación y observación, la
reconocer las interpretar las interrelaciones de los Problema dinámica de los ecosistemas en
interrelaciones seres vivos en los ecosistemas y - Recopilación de función de sus características y
entre los seres clasificarlos en productores, Información o Datos. clases, los mecanismos de
vivos y el medio consumidores y descomponedores. - Formulación de interrelación con los seres vivos, los
ambiente. CN.3.1.10. Identificar la flora y fauna Hipótesis.- procesos de adaptación de la
Clasificar a los representativas de los ecosistemas - Experimentación. diversidad biológica que presentan,
seres vivos según naturales de la localidad. (Ref. - Conclusión. las causas y consecuencias de la
s función en el CN.3.1.10. - Teoría. extinción de las especies, las técnicas
ambiente. CN.3.1.12. Explorar y describir las y prácticas para el manejo de
Determinar interacciones intraespecíficas e MÉTODO EXPERIMENTAL desechos, potenciando el trabajo
medidas de interespecíficas en diversos -Observación. colaborativo y promoviendo
prevención y ecosistemas, diferenciarlas y explicar -Hipótesis. medidas de preservación y cuidado
conservación de la importancia de las relaciones. -Experimento. de la diversidad nativa, en las Áreas
la biodiversidad CN.3.5.4. Indagar el aporte de la -Comparación. Naturales Protegidas del Ecuador.
nativa ciencia y la tecnología para el manejo -Generalización. Indicadores de evaluación:
 de desechos, aplicar técnicas de INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
manejo de desechos sólidos en los CICLO DEL APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
ecosistemas del entorno e inferir el - Experiencia I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de
impacto en la calidad del ambiente. - Reflexión los ecosistemas en función de sus
CN.3.5.5. Planificar y realizar una - Construcción características, clases, diversidad
indagación bibliográfica sobre el - Aplicación biológica, adaptación de especies y
trabajo de los científicos en las Áreas las interacciones (interespecíficas e
Naturales Protegidas de Ecuador, y ESTRATEGIAS DE intraespecíficas), que en ellos se
utilizar esa información para PENSAMIENTO producen.
establecer la importancia de la CRÍTICO I.CN.3.3.2. Determina desde la
preservación y el cuidado de la - SDA observación e investigación guiada,
biodiversidad nativa. - Que veo, que no veo, que las causas y consecuencias de la
infiero. alteración de los ecosistemas locales
- PNI e infiere el impacto en la calidad del
- Mapa semántico. ambiente.
- Rueda de atributos I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
medidas de protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
TRES MOMENTOS DE LA ecosistemas y las especies nativas
CLASE: amenazadas en las Áreas Naturales
Anticipación Protegidas del Ecuador, afianzando
Construcción su propuesta en los aportes
Aplicación científicos de investigadores locales.

3
EL CUERPO Conocer la CN.3.2.2. Explicar los cambios MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
HUMANO anatomía y fisiológicos, anatómicos y - Observación. CE.CN.3.4. Explica, desde la
fisiología de los conductuales durante la pubertad, - Planteamiento de un observación e indagación, la
sistemas formular preguntas y encontrar Problema estructura, función e influencia del
reproductores respuestas sobre el inicio de la - Recopilación de sistema reproductor (masculino y
masculino y madurez sexual en mujeres y Información o Datos. femenino), endócrino y nervioso; los
femenino. hombres, basándose en sus propias - Formulación de relaciona con los procesos
Describir los experiencias. Hipótesis.- fisiológicos, anatómicos y
cambios CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de - Experimentación. conductuales que se presentan en la
fisiológicos, modelos, la estructura y función del - Conclusión. pubertad y con los aspectos
anatómicos y sistema endocrino e interpretar su - Teoría. biológicos, psicológicos y sociales
conductuales que importancia para el mantenimiento que determinan la sexualidad como
soportan los del equilibrio del medio interno MÉTODO EXPERIMENTAL condición humana.
seres humanos (homeostasis) y en cambios que se -Observación. INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
durante la dan en la pubertad. -Hipótesis. EVALUACIÓN
pubertad. CN.3.2.5. Explicar, con uso de las TIC -Experimento. I.CN.3.4.1. Establece relaciones
Conocer la y otros recursos, la estructura y -Comparación. entre el sistema reproductivo,
estructura función del sistema nervioso, -Generalización. endócrino y nervioso, a partir de su
general del relacionarlo con el sistema estructura, funciones e influencia en
sistema nervioso endocrino, y explicar su importancia los cambios que se presentan en la
y la relación con para la recepción de los estímulos del CICLO DEL APRENDIZAJE: pubertad. (J.3., J.4.)
el sistema ambiente y la producción de - Experiencia I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
endocrino. respuestas. - Reflexión (fisiológicos, anatómicos y
Reconocer la CN.3.2.10. Explicar los aspectos - Construcción conductuales) que se producen
importancia de biológicos, psicológicos y sociales - Aplicación durante la pubertad y los aspectos
mantener una que determinan la sexualidad, y (biológicos, psicológicos y sociales)
actividad física analizarla como una manifestación que determinan la sexualidad como
constante, una humana. ESTRATEGIAS DE manifestación humana. (J.3., J.4.)
dieta equilibrada CN.3.2.7. Analizar la importancia de PENSAMIENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
para mantener la actividad física, la higiene corporal CRÍTICO CE.CN.3.5. Propone acciones para la
una buena salud. y la dieta equilibrada en la pubertad - SDA salud integral (una dieta equilibrada,
Identificar las para mantener la salud integral y - Que veo, que no veo, que actividad física, normas de higiene y
causas que comunicar los beneficios por infiero. el uso de medicinas ancestrales) a
provocan las diferentes medios. - PNI partir de la comprensión e
enfermedades de CN.3.2.8. Ejecutar una indagación - Mapa semántico. indagación de la estructura y función
los diversos documental sobre las causas de las - Rueda de atributos de los aparatos digestivo,
sistemas del enfermedades de los sistemas y respiratorio, circulatorio, excretor y
cuerpo humano. comunicar las medidas de de los órganos de los sentidos,
Fomentar en los prevención. TRES MOMENTOS DE LA relacionándolos con las
estudiantes el CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una CLASE: enfermedades, los desórdenes
deseo de indagación documental sobre los -Anticipación alimenticios (bulimia, anorexia) y los
conservación de efectos nocivos de las drogas - -Construcción efectos nocivos por consumo de
su cuerpo estimulantes, depresoras, -Aplicación drogas estimulantes, depresoras y
mediante charlas alucinógenas-, y analizar las prácticas alucinógenas en su cuerpo.
de motivación que se aplican para la erradicación INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
para evitar la del consumo. EVALUACIÓN
generación de CN.3.5.2. Diseñar una investigación I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
problemas de campo sobre las creencias función y relación que existe entre el
conductuales de relacionadas con la bulimia y la aparato digestivo, respiratorio,
orden psicológico anorexia, y comparar sus resultados excretor, reproductor y los órganos
(bulimia y con las investigaciones científicas de los sentidos, desde la observación
 anorexia) actuales. de representaciones analógicas o
Describir los digitales y modelado de estructuras.
efectos negativos (J.3., I.2.)
que ocasiona el I.CN.3.5.2. Promueve medidas de
consumo de prevención y cuidado (actividad
sustancias física, higiene corporal, dieta
psicotrópicas y equilibrada) hacia su cuerpo,
buscar conociendo el daño que puede
alternativas para provocar el consumo de sustancias
erradicar su nocivas y los desórdenes
consumo alimenticios (bulimia, anorexia) en
los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de
enfermedades y mantenimiento de
la salud integral. (J.3., S.2.)
4 LA MATERIA
Explicar la CN.3.3.1. Demostrar CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
estructura de la experimentalmente las propiedades MÉTODO CIENTÍFICO: CE.CN.3.6. Explica, desde la
materia. específicas de la materia, probar las - Observación. experimentación y la revisión de
Identificar las predicciones y comunicar los - Planteamiento de un diversas fuentes, la evolución de las
propiedades resultados. Problema teorías sobre la composición de la
específicas de la - Recopilación de materia (átomos, elementos y
materia. CN.3.3.2. Aplicar, con uso de las TIC y Información o Datos. moléculas), su clasificación
Utilizar modelos otros recursos, la constitución de la - Formulación de (sustancias puras y mezclas
didácticos que materia, analizar el modelo didáctico Hipótesis.- homogéneas y heterogéneas), sus
contribuyan a la del átomo y describir los elementos - Experimentación. propiedades (elasticidad, dureza y
abstracción del químicos y las moléculas. - Conclusión. brillo) y la clasificación de los
conocimiento - Teoría. compuestos químicos (orgánicos e
sobre el átomo. CN.3.3.3. Identificar y clasificar la MÉTODO EXPERIMENTAL inorgánicos), destacando las
Describir la materia en sustancias puras y -Observación. sustancias, las mezclas y los
constitución del mezclas, y relacionarlas con los -Hipótesis. compuestos de uso cotidiano y/o
átomo mediante estados físicos de la materia. (Ref. -Experimento. tradicionales del país.
representaciones CN.3.3.4. Analizar y responder -Comparación. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
gráficas y/ o preguntas sobre las propiedades de -Generalización. I.CN.3.6.1. Explica desde la
maquetas. los compuestos químicos, CICLO DEL APRENDIZAJE: observación de diferentes
 Determinar la clasificarlos en orgánicos e - Experiencia representaciones cómo las teorías
clasificación de la inorgánicos, y reconocerlos en - Reflexión sobre la composición de la materia
materia en sustancias de uso cotidiano. - Construcción han evolucionado, hasta
sustancias puras - Aplicación comprender que está constituida por
y mezclas. CN.3.5.8. Analizar sobre las bebidas ESTRATEGIAS DE átomos, elementos y moléculas.
Identificar la tradicionales del país, formular PENSAMIENTO I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en
composición hipótesis sobre el tipo de mezclas a CRÍTICO sustancias puras y mezclas. Además,
química de las las que corresponden, usar técnicas e - SDA reconoce las mezclas homogéneas y
bebidas que se instrumentos para probar estas - Que veo, que no veo, que heterogéneas desde la manipulación
consumen en el hipótesis, interpretar los resultados y infiero. de bebidas tradicionales del país.
país. comunicar sus conclusiones. - PNI I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la
Determinar - Mapa semántico. exploración de sustancias de uso
mediante la CN.3.5.9. Diseñar y ejecutar una - Rueda de atributos cotidiano (bebidas tradicionales), las
experimentación indagación sobre la evolución del TRES MOMENTOS DE LA propiedades de la materia y de los
las propiedades conocimiento acerca de la CLASE: compuestos químicos orgánicos e
de los composición de la materia, desde las Anticipación inorgánicos.
compuestos ideas de los griegos hasta las teorías Construcción
modernas; representarla en una Aplicación
línea de tiempo y deducir los
cambios de la ciencia en el tiempo.

…5 ENERGÍA Establecer los CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
tipos de fuerzas los tipos de fuerzas y explicar sus - Observación. CE.CN.3.7. Explica, desde la
que se aplican a efectos en objetos de uso cotidiano. - Planteamiento de un exploración y experimentación en
diversos objetos Problema objetos de uso cotidiano, los tipos de
de uso cotidiano, CN.3.3.6. Explorar e interpretar los - Recopilación de fuerza (contacto, campo) y sus
así como los efectos de la aplicación de las fuerzas Información o Datos. efectos en el cambio de la forma, la
efectos que se en los cambios de la forma, la - Formulación de rapidez y la dirección del
evidencian en el rapidez y la dirección de movimiento Hipótesis.- movimiento de los objetos.
cambio de forma, de los objetos y comunicar sus - Experimentación. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
dirección y conclusiones. - Conclusión. I.CN.3.7.1. Describe los tipos de
rapidez de los - Teoría. fuerza y el cambio de forma, rapidez
mismos. CN.3.3.7. Demostrar MÉTODO EXPERIMENTAL y dirección del movimiento de los
Establecer la experimentalmente y diferenciar -Observación. objetos, desde la exploración y
diferencia entre entre temperatura y calor, -Hipótesis. experimentación en objetos de uso
calor y verificarlas por medición en varias -Experimento. cotidiano. (J.3.)
temperatura y sustancias y mediante el equilibrio -Comparación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
demostrar en térmico de los cuerpos. -Generalización. CE.CN.3.8. Explica, desde la
experimentos CICLO DEL APRENDIZAJE: ejecución de experimentos sencillos,
sencillos. CN.3.3.8. Experimentar la - Experiencia en varias sustancias y cuerpos del
Describir las transmisión de calor y deducir la - Reflexión entorno, las diferencias entre calor y
aplicaciones de la forma en que se producen la - Construcción temperatura; y, comunica, de forma
electricidad en conducción, la convección y la - Aplicación gráfica, las formas de transmisión del
actividades radiación. calor (conducción, convección y
cotidianas. ESTRATEGIAS DE radiación).
Identificar CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC PENSAMIENTO INDICADORES DE EVALUACIÓN:
alternativas para y otros recursos, las aplicaciones de CRÍTICO I.CN.3.8.1. Establece diferencias
mitigar los la energía térmica en la máquina de - SDA entre calor y temperatura y
impactos vapor, e interpretar su importancia - Que veo, que no veo, que comunica, de forma gráfica, las
ambientales que en el desarrollo industrial. infiero. formas de transmisión del calor
ocasionan el - PNI (conducción, convección y
funcionamiento CN.3.3.10. Analizar los fundamentos - Mapa semántico. radiación), apoyándose en la
de las centrales y aplicaciones de la electricidad, - Rueda de atributos ejecución de experimentos sencillos
hidroeléctricas. examinarlos en diseños de varias sustancias y cuerpos de su
experimentales y elaborar circuitos entorno. (J.3., I.2., I.3.)
eléctricos con materiales de fácil TRES MOMENTOS DE LA
manejo. CLASE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Anticipación CE.CN.3.9. Analiza las características,
CN.3.3.11. Analizar las -Construcción importancia, aplicaciones,
transformaciones de la energía -Aplicación fundamentos y transformación de
eléctrica, desde su generación en las las energías térmica, eléctrica y
centrales hidroeléctricas hasta su magnética, a partir de la indagación,
conversión en luz, sonido, observación de representaciones
movimiento y calor. analógicas, digitales y la exploración
en objetos de su entorno (brújulas,
CN.3.3.12. Analizar las aplicaciones motores eléctricos). Explica la
prácticas del magnetismo en objetos importancia de realizar estudios
como la brújula sencilla y los motores ambientales y sociales para mitigar
eléctricos. los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
CN.3.5.6. Analizar los impactos de las INDICADORES DE EVALUACIÓN:
centrales hidroeléctricas en el I.CN.3.9.1. Analiza las características,
ambiente y explicar sobre la importancia, aplicaciones y
importancia de los estudios fundamentos del magnetismo, de la
ambientales y sociales para mitigar energía térmica y de la energía
sus impactos eléctrica. (J.3., I.2.)
 I.CN.3.9.2. Explica la importancia de
la transformación de la energía
eléctrica, así como la necesidad de
realizar estudios ambientales y
sociales para mitigar los impactos de
las centrales hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
6 FENÓMENOS Conocer la CN.3.4.2. Inferir, con uso de las TIC y MÉTODO CIENTÍFICO:
NATURALES estructura del otros recursos, las orbitas planetarias - Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Sistema Solar y el movimiento de los planetas - Planteamiento de un CE.CN.3.10. Analiza, desde la
Establecer alrededor del Sol. Problema indagación de diversas fuentes, los
diferencias entre CN.3.4.3. Investigar, con uso de las - Recopilación de efectos de los fenómenos geológicos
los eclipses de la TIC y otros recursos, sobre el sistema Información o Datos. sobre el planeta Tierra, tomando en
luna y el sol. solar, describir algunos de sus - Formulación de cuenta la composición del Sistema
Describir los componentes, usar modelos de Hipótesis.- Solar, la estructura de la Tierra, la
efectos simulación y explicar los eclipses de - Experimentación. influencia de las placas tectónicas en
provocados por la Luna y el Sol. - Conclusión. la formación de la cordillera de los
los fenómenos CN.3.4.5. Observar, con uso de las - Teoría. Andes y la distribución de la
geológicos para TIC y otros recursos, los efectos de MÉTODO EXPERIMENTAL biodiversidad en las regiones
prevenir pérdidas los fenómenos geológicos, -Observación. naturales del Ecuador, reforzando su
humanas. relacionarlos con la formación de -Hipótesis. análisis con las contribuciones
Interpretar la nuevos relieves, organizar campañas -Experimento. científicas al campo de la
influencia de las de prevención ante las amenazas de -Comparación. vulcanología del país.
placas tectónicas origen natural. -Generalización. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
en el CN.3.4.6. Analizar la influencia de las CICLO DEL APRENDIZAJE: I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de
aparecimiento placas tectónicas en los movimientos - Experiencia la Tierra (capas, componentes) como
del sistema orogénicos y epirogénicos que - Reflexión parte del sistema solar y su órbita,
montañoso de los formaron la cordillera de Los Andes y - Construcción con respecto al Sol y el resto de
Andes. explicar su influencia en la - Aplicación planetas. (J.3.)
Reconocer los distribución de la biodiversidad en ESTRATEGIAS DE I.CN.3.10.2. Explica el proceso de
aportes de las regiones naturales de Ecuador. PENSAMIENTO formación de la Cordillera de los
científicos CN.3.5.7. Destacar los aportes de CRÍTICO Andes y la biodiversidad de especies
notables para el los científicos que han contribuido - SDA en las regiones naturales del
progreso significativamente al avance de la - Que veo, que no veo, que Ecuador, en función de la
tecnológico y ciencia y la tecnología en el campo infiero. comprensión del movimiento de las
desarrollo de la de la vulcanología en el país, e - PNI placas tectónicas como fenómeno
ciencia, interpretar la importancia que tienen - Mapa semántico. geológico, y de las contribuciones
principalmente sus investigaciones para la - Rueda de atributos científicas y tecnológicas en el
en el campo de la prevención y control de riesgos. TRES MOMENTOS DE LA campo de la vulcanología nacional.
vulcanología. (Ref.) CLASE: (J.1., J.3.)
Identificar los CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de -Anticipación CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
efectos de la modelos, los patrones de incidencia -Construcción CE.CN.3.11. Explica la formación del
radiación solar en de la radiación solar sobre la -Aplicación viento, nubes y lluvia, en función de
la superficie superficie terrestre y relacionar las la incidencia del patrón de radiación
diferencias entre variaciones de intensidad de la solar, patrón de calentamiento de la
los eclipses de la radiación solar con la ubicación superficie terrestre y comprensión
luna y el sol. geográfica. del Sol como fuente de energía de la
Describir los CN.3.4.8. Analizar e interpretar los Tierra.
efectos patrones de calentamiento de la INDICADORES DE EVALUACIÓN:
provocados por superficie terrestre y explicar su I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
los fenómenos relación con la formación de vientos, de calentamiento de la superficie
geológicos para nubes y lluvias. terrestre a causa de la energía del
prevenir pérdidas Sol y su relación con la formación de
humanas. los vientos, nubes y lluvia, según su
Interpretar la ubicación geográfica
influencia de las
placas tectónicas
en el
aparecimiento
del sistema
montañoso de los
Andes.
Reconocer los
aportes de
científicos
notables para el
progreso
tecnológico y
desarrollo de la
ciencia,
principalmente
en el campo de la
vulcanología.
Identificar los
efectos de la
radiación solar en
 la superficie
7 ELEMENTOS DEL Conocer la CN.3.4.11. Demostrar y describir las MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TIEMPO función de la propiedades y funciones del aire, - Observación. CE.CN.3.12. Explica, desde la
ATMOSFÉRICO capa de ozono deducir la importancia de este en la - Planteamiento de un observación e indagación en diversas
sobre la vida de los seres e identificarlo como Problema fuentes, las causas y consecuencias
atmosfera y sus un recurso natural renovable. - Recopilación de de las catástrofes climáticas en los
componentes. CN.3.4.12. Explicar las Información o Datos. seres vivos y sus hábitat, en función
Identificar las características, elementos y factores - Formulación de del conocimiento previo de las
propiedades del del clima, diferenciarlo del tiempo Hipótesis.- características, elementos y factores
aire así como su atmosférico, registrar y analizar - Experimentación. del clima, la función y propiedades
composición. datos meteorológicos de la localidad - Conclusión. del aire y la capa de ozono en la
Describir los con apoyo de instrumentos de - Teoría. atmósfera, valorando la importancia
factores medición. MÉTODO EXPERIMENTAL de las estaciones y datos
climáticos CN.3.4.13. Explicar las características -Observación. meteorológicos y proponiendo
mediante el del clima en las regiones naturales de -Hipótesis. medidas de protección ante los
registro de datos Ecuador, y establecer la importancia -Experimento. rayos UV.
meteorológicos de las estaciones meteorológicas. -Comparación. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
obtenidos del CN.3.5.3. Diseñar una indagación -Generalización. I.CN.3.12.1. Propone medidas de
INHAMI. sobre el estado de la calidad del aire CICLO DEL APRENDIZAJE: protección ante los rayos UV, de
Distinguir los de la localidad, diseñar una - Experiencia acuerdo con la comprensión de las
efectos nocivos experimentación sencilla que - Reflexión funciones de las capas atmosféricas
que ocasiona la compruebe el nivel de - Construcción y la importancia de la capa de ozono.
contaminación contaminación local y explicar sus - Aplicación (J.2., J.3., S.1.)
del aire. conclusiones acerca de los efectos de ESTRATEGIAS DE I.CN.3.12.2. Explica las causas y
la contaminación en el ambiente. PENSAMIENTO consecuencias de las catástrofes
CRÍTICO climáticas a partir del conocimiento
- SDA de las características, elementos y
- Que veo, que no veo, que factores del clima, considerando
infiero. datos meteorológicos locales y
- PNI características del clima en las
- Mapa semántico. diferentes regiones naturales del
- Rueda de atributos Ecuador. (J.3.)
TRES MOMENTOS DE LA I.CN.3.12.3. Formula una
CLASE: investigación sencilla del estado de
-Anticipación la calidad del aire, en función de la
-Construcción comprensión de su importancia para
-Aplicación la vida, sus propiedades, las
funciones y efectos de la
 contaminación en el ambiente. (J.3.,
S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2017, Área de Ciencias Naturales
Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales
Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico
ELABORADO POR LAS DOCENTES TUTORAS REVISADO POR LA COORDINADORA DE LA COMISIÓN APROBADO POR LA DIRECTORA INSTITUCIONAL
TÉCNICO PEDAGÓGICA
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NOMBRE: Lic. Irma Carrillo y Lic. Diana Solorzano NOMBRE: Lic. Sulima Garcia Calle NOMBRE: Lic. Sara Alvarado Nieto
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