PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA

SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN medio
 UNIDAD EDUCATIVA: AÑO LECTIVO:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “DR. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO” 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA:  MATEMÁTICA

DOCENTE(S): LIC. IRMA CARRILLO – LIC. DIANA SOLORZANO

GRADO/CURSO:  SÉPTIMO A - B NIVEL EDUCATIVO:   EGB SUBNIVEL MEDIO: MEDIO

2. TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL No. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

7 40 3 37 259

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos del entorno, justificar resultados, comprende modelos matemáticos y desarrollar el
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento pensamiento lógico-matemático.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
procedimientos y los resultados en un contexto.
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
polígonos regulares la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
donde se desenvuelve.
responsabilidad social.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio. la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.

OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN

1. ORGANIZADOS O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 2. Leer y ubicar pares - Empleo de CRITERIO DE EVALUACIÓN

ES MEJOR sistema de ordenados en el sistema de estrategias lúdicas
CE.M.3.6. Formula y resuelve
coordenadas coordenadas rectangulares, con para ubicar números problemas de proporcionalidad directa
cartesianas, y la números naturales, decimales y naturales, decimales e inversa; emplea, como estrategias de
generación de fracciones. y fracciones en el solución, el planteamiento de razones
sucesiones con plano cartesiano y proporciones provenientes de tablas,
sumas, restas, M. 3. 1. 3. Utilizar el sistema de diagramas y gráficas cartesianas; y
multiplicaciones y coordenadas para representar MÉTODO DE explica de forma razonada los procesos
divisiones como situaciones significativas. RESOLUCIÓN DE empleados y la importancia del manejo
estrategias para PROBLEMAS. honesto y responsable de documentos
solucionar problemas M. 3. 1. 23. Calcular y reconocer
comerciales.
del entorno, justificar cuadrados y cubos de números 1. Enunciación del
resultados, inferiores a 20. problema.
 comprender modelos Calcular cuadrados y cubos de 2. Identificación del INDICADOR DE EVALUACIÓN
matemáticos y números, con calculadora, para la problema.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
desarrollar el resolución de problemas. 3. Formulación de cotidianas significativas relacionadas
pensamiento lógico alternativas de con la localización de lugares y
matemático. M. 3. 1. 24. Calcular raíces cuadradas
solución. magnitudes directa o inversamente
O.M.3.2. Participar y cúbicas utilizando la estimación, la
4. Resolución. proporcionales, empleando como
en equipos de descomposición en factores primos y estrategia la representación en gráficas
5. Verificación de
trabajo en la solución la tecnología. cartesianas con números naturales,
soluciones.
de problemas de la decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
vida cotidiana M. 3. 2. 2. Determinar la posición ESTRATEGIAS DE
empleando como relativa de dos rectas en gráficos PENSAMIENTO CRITERIO DE EVALUACIÓN
estrategias los (paralelas, secantes y secantes CRÍTICO
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en
algoritmos de las perpendiculares).
SDA factores primos, el cálculo de MCM,
operaciones con
PNI MCD, potencias y raíces con números
números naturales,
MAPA SEMÁNTICO naturales, y el conocimiento de
decimales y medidas de superficie y volumen, para
fracciones, la Qué veo, qué no veo,
resolver problemas numéricos,
tecnología y los que infiero
reconociendo críticamente el valor de
conceptos de la utilidad de la tecnología en los
proporcionalidad. cálculos y la verificación de resultados;
ESTRATEGIAS DE
O.M.3.4. Descubrir valora los argumentos de otros al
APRENDIZAJES
en diversos juegos expresar la lógica de los procesos
COOPERATIVOS
infantiles, en realizados.
edificaciones, en Estrategia 1,2,4
INDICADOR DE EVALUACIÓN
objetos culturales, Saco de dudas
entre otros, patrones Lápices al centro I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
geométricos para Cabezas numeradas estimación de raíces cuadradas y
apreciar la cúbicas, potencias de números
matemática y naturales, y medidas de superficie y
fomentar la -Empleo delas Tics
volumen en el planteamiento y
perseverancia en la solución de problemas; discute en
búsqueda de equipo y verifica resultados con el
soluciones a uso responsable de la tecnología.
situaciones (I.2., S.4.)
cotidianas.

2 JUNTOS POR M. 3. 1. 28. Calcular, aplicando MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

UNA CULTURA O.M.3.2. Participar algoritmos y la tecnología, sumas, RESOLUCIÓN DE CE.M.3.5. Plantea problemas
DE PAZ en equipos de restas, multiplicaciones y divisiones PROBLEMAS. numéricos en los que intervienen
trabajo en la solución con números decimales números naturales, decimales o
1. Enunciación del
de problemas de la fraccionarios, asociados a
M. 3. 1. 25. Leer y escribir cantidades problema.
vida cotidiana situaciones del entorno; para el
expresadas en números romanos 2. Identificación del
empleando como planteamiento emplea estrategias
hasta 1 000. problema.
estrategias los de cálculo mental, y para su
3. Formulación de
algoritmos de las M. 3. 1. 40. Realizar multiplicaciones solución, los algoritmos de las
alternativas de
operaciones con y divisiones entre fracciones, operaciones y propiedades.
solución.
números naturales, empleando como estrategia la Justifica procesos y emplea de
4. Resolución.
decimales y simplificación. forma crítica la tecnología, como
5. Verificación de
fracciones, la medio de verificación de
M. 3. 1. 42. Resolver y plantear soluciones.
tecnología y los resultados.
conceptos de problemas de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con INDICADORES PARA LA
proporcionalidad. MÉTODO DE POLYA
fracciones, e interpretar la solución EVALUACIÓN DEL CRITERIO
dentro del contexto del problema. -Comprender el
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
problema
O.M.3.4. Descubrir las operaciones (adición y
-Concebir el plan
en diversos juegos multiplicación), estrategias de
M. 3. 1. 41. Realizar cálculos Ejecutar el plan
infantiles, en cálculo mental, algoritmos de la
combinados de sumas, restas, -Examinar la
edificaciones, en adición, sustracción, multiplicación
multiplicaciones y divisiones con respuesta
objetos culturales, y división de números naturales,
entre otros, patrones fracciones. decimales y fraccionarios, y la
geométricoss para M. 3. 1. 43. Resolver y plantear ESTRATEGIAS DE tecnología, para resolver ejercicios
apreciar la problemas que contienen PENSAMIENTO y problemas con operaciones
matemática y combinaciones de sumas, restas, CRÍTICO combinadas.
fomentar la multiplicaciones y divisiones con
SDA (I.1.)
perseverancia en la números naturales, fracciones y
búsqueda de PNI
decimales, e interpretar la solución I.M.3.5.2. Formula y resuelve
soluciones a MAPA SEMÁNTICO
dentro del contexto del problema. problemas contextualizados; decide
situaciones Qué veo, qué no veo,
los procedimientos y las
cotidianas. M. 3. 1. 38. Establecer relaciones de que infiero
operaciones con números
secuencia y orden entre números naturales, decimales y fraccionarios
naturales, fracciones y decimales,
ESTRATEGIAS DE a utilizar; y emplea propiedades de
utilizando material concreto, la las operaciones (adición y
APRENDIZAJES
semirrecta numérica y simbología
matemática (=, <, >). COOPERATIVOS multiplicación), las reglas de
redondeo y la tecnología en la
M. 3. 2. 7. Construir, con el uso de Estrategia 1,2,4
interpretación y verificación de los
una regla y un compás, triángulos, Saco de dudas
resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
paralelogramos y trapecios, fijando Lápices al centro
medidas de lados y/o ángulos. Cabezas numeradas CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.4. Utiliza un determinado

conjunto de números para expresar
-Empleo delas Tics
situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes
sistemas numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes medios.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.4.1. Utiliza números

romanos, decimales y fraccionarios
para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer
información de distintos medios y
resolver problemas. (I.3.)

I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias

entre números fraccionarios y
decimales en la resolución de
ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)

I.M.3.2.2. Selecciona la expresión

numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
 naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta información
del entorno. (I.2., I.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.7. Explica las características

y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de

material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

3 ¡QUÉ VIVAN O.M.3.2. Participar M. 3. 1. 31. Resolver y plantear MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
LOS en equipos de problemas con sumas, restas, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. CE.M.3.5. Plantea problemas
DERECHOS trabajo en la solución multiplicaciones y divisiones con
numéricos en los que intervienen
HUMANOS! de problemas de la números decimales, utilizando varias 1. Enunciación del números naturales, decimales o
vida cotidiana estrategias, e interpretar la solución problema. fraccionarios, asociados a
empleando como dentro del contexto del problema. 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
estrategias los problema. planteamiento emplea estrategias
M. 3. 1. 32. Resolver y plantear
algoritmos de las 3. Formulación de de cálculo mental, y para su
problemas con operaciones
operaciones con alternativas de solución, los algoritmos de las
combinadas con números decimales,
números naturales, solución. operaciones y propiedades.
utilizando varias estrategias, e
decimales y 4. Resolución. Justifica procesos y emplea de
interpretar la solución dentro del
fracciones, la 5. Verificación de forma crítica la tecnología, como
contexto del problema.
tecnología y los soluciones. medio de verificación de
conceptos de M. 3. 1. 43. Resolver y plantear resultados.
proporcionalidad. problemas que contienen
MÉTODO DE POLYA INDICADORES PARA LA
combinaciones de sumas, restas,
O.M.3.3. Resolver EVALUACIÓN DEL CRITERIO
multiplicaciones y divisiones con -Comprender el
problemas cotidianos
números naturales, fracciones y problema I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
que requieran del
decimales, e interpretar la solución -Concebir el plan las operaciones (adición y
cálculo de perímetros
dentro del contexto del problema. Ejecutar el plan multiplicación), estrategias de
y áreas de polígonos
-Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
regulares, la M. 3. 2. 8. Clasificar polígonos
respuesta adición, sustracción, multiplicación
estimación y regulares e irregulares según sus
y división de números naturales,
medición de lados y ángulos.
decimales y fraccionarios, y la
longitudes, áreas, ESTRATEGIAS DE
M. 3. 2. 9. Calcular, en la resolución tecnología, para resolver ejercicios
volúmenes y masas PENSAMIENTO
de problemas, el perímetro y área de y problemas con operaciones
de objetos, la CRÍTICO
polígonos regulares, aplicando la combinadas.
conversión de
unidades y el uso de fórmula correspondiente SDA
(I.1.)
la tecnología para PNI
M. 3. 2. 10. Resolver problemas que
comprender el MAPA SEMÁNTICO I.M.3.5.2. Formula y resuelve
impliquen el cálculo del perímetro de
espacio en el cual se Qué veo, qué no veo, problemas contextualizados; decide
polígonos irregulares.
desenvuelve. que infiero los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y fraccionarios
ESTRATEGIAS DE
a utilizar; y emplea propiedades de
APRENDIZAJES
las operaciones (adición y
COOPERATIVOS
multiplicación), las reglas de
Estrategia 1,2,4 redondeo y la tecnología en la
Saco de dudas interpretación y verificación de los
Lápices al centro resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
Cabezas numeradas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Empleo delas Tics
CE.M.3.7. Explica las características
y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de

material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

I.M.3.7.2. Reconoce características

y elementos de polígonos regulares
e irregulares, poliedros y cuerpos
de revolución;los relaciona con
objetos del entorno circundante; y
aplica estos conocimientos en la
resolución de situaciones
 problema. (J.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

4 IGUALES EN O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 1. Generar sucesiones con MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

LAS sistema de sumas, restas, multiplicaciones y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. CE.M.3.1. Emplea de forma
DIFERENCIAS coordenadas divisiones, con números naturales, a
razonada la tecnología, estrategias
cartesianas, y la partir de ejercicios numéricos o 1. Enunciación del de cálculo y los algoritmos de la
generación de problemas sencillos. problema. adición, sustracción, multiplicación
sucesiones con 2. Identificación del
M. 3. 2. 15. Reconocer el metro y división de números naturales, en
sumas, restas, problema.
cuadrado como unidad de medida de el planteamiento y solución de
multiplicaciones y 3. Formulación de
superficie, los submúltiplos y problemas, la generación de
divisiones como alternativas de
múltiplos, y realizar conversiones en sucesiones numéricas, la revisión
estrategias para solución.
la resolución de problemas. de procesos y la comprobación de
solucionar problemas M. 3. 2. 17. Reconocer el metro 4. Resolución. resultados; explica con claridad los
del entorno, justificar cúbico como unidad de medida de 5. Verificación de procesos utilizados.
resultados, volumen, los submúltiplos y soluciones.
INDICADORES PARA LA
comprender modelos múltiplos; relacionar medidas de
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
matemáticos y volumen y capacidad; y realizar
MÉTODO DE POLYA
desarrollar el conversiones en la resolución de I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
pensamiento lógico problemas. -Comprender el cálculo, los algoritmos de adiciones,
matemático. problema sustracciones, multiplicaciones y
M. 3. 2. 12. Clasificar poliedros y
-Concebir el plan divisiones con números naturales, y
O.M.3.4. Descubrir cuerpos de revolución de acuerdo a
Ejecutar el plan la tecnología en la construcción de
en diversos juegos sus características y elementos.
-Examinar la sucesiones numéricas crecientes y
infantiles, en
M. 3. 2. 13. Aplicar la fórmula de respuesta decrecientes, y en la solución de
edificaciones, en
Euler en la resolución de problemas. situaciones cotidianas sencillas.
objetos culturales,
(I.3., I.4.)
entre otros, patrones M. 3. 3. 2. Analizar e interpretar el ESTRATEGIAS DE
geométricos para significado de calcular medidas de PENSAMIENTO I.M.3.1.2. Formula y resuelve
apreciar la tendencia central (media, mediana y CRÍTICO problemas que impliquen
matemática y moda) y medidas de dispersión (el operaciones combinadas; utiliza el
fomentar la SDA
rango), de un conjunto de datos cálculo mental, escrito o la
perseverancia en la PNI
estadísticos discretos tomados del tecnología en la explicación de
búsqueda de MAPA SEMÁNTICO
entorno y de medios de procesos de planteamiento,
soluciones a Qué veo, qué no veo,
comunicación. solución y comprobación. (I.2., I.3.)
situaciones que infiero
cotidianas. M. 3. 3. 3. Emplear programas CRITERIO DE EVALUACIÓN
informáticos para tabular y
O.M.3.3. Resolver ESTRATEGIAS DE CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
representar datos discretos
problemas cotidianos APRENDIZAJES para la solución de problemas
estadísticos obtenidos del entorno.
que requieran del COOPERATIVOS geométricos, los procesos de
cálculo de perímetros conversión de unidades; justifica la
Estrategia 1,2,4
y áreas de polígonos necesidad de expresar unidades en
Saco de dudas
regulares, la múltiplos o submúltiplos para
Lápices al centro
estimación y optimizar procesos e interpretar
Cabezas numeradas datos y comunicar información.
medición de
longitudes, áreas, -Empleo de datos INDICADORES PARA LA
volúmenes y masas estadísticos de EVALUACIÓN DEL CRITERIO
de objetos, la diferentes fuentes
bibliográficas I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
conversión de (revistas, periódicos, longitud, superficie, volumen,
unidades y el uso de páginas de internet y masa, angulares y de tiempo, y los
la tecnología para otros) instrumentos adecuados para
comprender el realizar mediciones y estimaciones,
-Empleo delas Tics
espacio en el cual se y resolver situaciones de la vida
para representar
desenvuelve. real. (J.2., I.2.)
datos estadísticos
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
problemáticas variadas empleando
O.M.3.5. Analizar
relaciones y conversiones entre
interpretar y
unidades, múltiplos y submúltiplos,
representar
en medidas de tiempo, angulares,
información
de longitud, superficie, volumen y
estadística mediante
masa; justifica los procesos
el empleo de TICs y
utilizados y comunica información.
calcular medidas de
(I.1., I.2.)
tendencia central,
con el uso de CRITERIO DE EVALUACIÓN
información de datos
CE.M.3.7. Explica las características
publicados en
y propiedades de figuras planas y
medios de
cuerpos geométricos, al
comunicación, para
construirlas en un plano; utiliza
fomentar y fortalecer
como justificación de los procesos
la vinculación con la
de construcción los conocimientos
realidad ecuatoriana.
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.10. Emplea programas

informáticos para realizar estudios
estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información
 estadística del entorno presentada
en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la
media, mediana, moda y rango, en
la explicación de conclusiones.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.10.1. Construye, con o sin el

uso de programas informáticos,
tablas de frecuencias y diagramas
estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno.

(I.3.)

I.M.3.10.2. Analiza, interpreta

información y emite conclusiones a
partir del análisis de parámetros
estadísticos (media, mediana,
moda, rango) y de datos discretos
provenientes del entorno, con el
uso de medios tecnológicos.

(I.2., I.3.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

5 MI ALIMENTO O.M.3.2. Participar Establecer y aplicar las razones y MÉTODO DE CE.M.3.6. Formula y resuelve
SANAMENTE en equipos de proporciones entre magnitudes RESOLUCIÓN DE problemas de proporcionalidad
trabajo en la solución (escala como aplicación) PROBLEMAS. directa e inversa; emplea, como
PARA CUIDAR
MI SALUD de problemas de la 1. Enunciación del estrategias de solución, el
M. 3. 1. 44. Reconocer las
vida cotidiana problema. planteamiento de razones y
magnitudes directa o inversamente
empleando como 2. Identificación del proporciones provenientes de
proporcionales en situaciones
estrategias los problema. tablas, diagramas y gráficas
cotidianas; elaborar tablas y plantear
algoritmos de las 3. Formulación de cartesianas; y explica de forma
proporciones.
operaciones con razonada los procesos empleados y
números naturales, M. 3. 1. 48. Resolver y plantear alternativas de la importancia del manejo honesto
decimales y problemas con la aplicación de la solución. y responsable de documentos
fracciones, la proporcionalidad directa o inversa, e 4. Resolución. comerciales.
tecnología y los interpretar la solución dentro del 5. Verificación de
INDICADORES PARA LA
conceptos de contexto del problema. soluciones.
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
proporcionalidad.
M. 3. 2. 16. Relacionar las medidas
I.M.3.6.1. Explica situaciones
de superficie con las medidas MÉTODO DE POLYA
cotidianas significativas
agrarias más usuales (hectárea, área,
O.M.3.3. Resolver -Comprender el relacionadas con la localización de
centiárea) en la resolución de
problemas cotidianos problema lugares y magnitudes directa o
problemas.
que requieran del -Concebir el plan inversamente proporcionales,
cálculo de perímetros M. 3. 2. 11. Reconocer los elementos Ejecutar el plan empleando como estrategia la
y áreas de polígonos de un círculo en representaciones -Examinar la representación en gráficas
regulares, la gráficas, y calcular la longitud respuesta cartesianas con números naturales,
estimación y (perímetro) de la circunferencia y el decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
medición de área de un círculo en la resolución de
ESTRATEGIAS DE I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
longitudes, áreas, problemas.
PENSAMIENTO problemas de proporcionalidad, y
volúmenes y masas
CRÍTICO justifica procesos empleando
de objetos, la
representaciones gráficas; verifica
conversión de SDA
resultados y argumenta con
unidades PNI
criterios razonados la utilidad de
MAPA SEMÁNTICO
documentos comerciales. (J.4., I.2.)
Qué veo, qué no veo,
que infiero CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.9. Emplea, como estrategia

ESTRATEGIAS DE para la solución de problemas
APRENDIZAJES geométricos, los procesos de
COOPERATIVOS conversión de unidades; justifica la
necesidad de expresar unidades en
Estrategia 1,2,4
múltiplos o submúltiplos para
Saco de dudas
optimizar procesos e interpretar
Lápices al centro
datos y comunicar información.
Cabezas numeradas
INDICADORES PARA LA
-Empleo delas Tics EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)

I.M.3.9.2. Resuelve situaciones

problemáticas variadas empleando
relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y submúltiplos,
en medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
 problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

6 O.M.3.2. Participar M. 3. 3. 1. Analizar y representar, en MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

en equipos de tablas de frecuencias, diagramas de RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. CE.M.3.10. Emplea programas
trabajo en la solución barra, circulares y poligonales, datos
informáticos para realizar estudios
de problemas de la discretos recolectados en el entorno 1. Enunciación del estadísticos sencillos; formular
vida cotidiana e información publicada en medios problema. conclusiones de información
empleando como de comunicación. 2. Identificación del estadística del entorno presentada
estrategias los problema.
-Analizar datos estadísticos en gráficos y tablas; y utilizar
algoritmos de las 3. Formulación de
¡CUIDO Y provenientes de investigaciones en parámetros estadísticos, como la
operaciones con alternativas de
VALORO MI diagramas circulares. media, mediana, moda y rango, en
números naturales, solución. la explicación de conclusiones.
CUERPO decimales y M. 3. 3. 6. Calcular la probabilidad de 4. Resolución.
CUERPO! fracciones, la que un evento ocurra, gráficamente 5. Verificación de INDICADORES PARA LA
tecnología y los y con el uso de fracciones, en función soluciones. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
conceptos de de resolver problemas asociados a
proporcionalidad I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
probabilidades de situaciones
MÉTODO DE POLYA uso de programas informáticos,
significativas.
tablas de frecuencias y diagramas
M. 3. 1. 45. Expresar porcentajes -Comprender el estadísticos, para representar y
O.M.3.5. Analizar problema
como fracciones y decimales, o analizar datos discretos del
interpretar y -Concebir el plan
fracciones y decimales como entorno.
representar Ejecutar el plan
porcentajes, en función de explicar
información -Examinar la (I.3.)
situaciones cotidianas.
estadística mediante respuesta
el empleo de TICs y CRITERIO DE EVALUACIÓN
M. 3. 1. 46. Representar porcentajes
calcular medidas de en diagramas circulares como una CE.M.3.11. Emplea combinaciones
tendencia central, estrategia para comunicar ESTRATEGIAS DE simples y el cálculo de
con el uso de información de distinta índole. PENSAMIENTO probabilidades como estrategia
información de datos CRÍTICO para resolver situaciones
publicados en M. 3. 1. 47. Calcular porcentajes en
SDA cotidianas; explica y justifica de
medios de aplicaciones cotidianas: facturas,
PNI forma crítica y razonada los
comunicación, para notas de venta, rebajas, cuentas de
MAPA SEMÁNTICO procesos y resultados obtenidos en
ahorro, interés simple y otros.
fomentar y fortalecer Qué veo, qué no veo, el contexto del problema.
la vinculación con la que infiero
INDICADORES PARA LA
realidad ecuatoriana.
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
ESTRATEGIAS DE
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
APRENDIZAJES
(gráficamente o con fracciones) a
COOPERATIVOS
diferentes sucesos, en experiencias
Estrategia 1,2,4 aleatorias, y resuelve situaciones
Saco de dudas cotidianas. (J.2., I.2.)
Lápices al centro
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Cabezas numeradas
CE.M.3.6. Formula y resuelve
-Empleo delas Tics
problemas de proporcionalidad
para representar
directa e inversa; emplea, como
datos estadísticos
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes de
tablas, diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y
la importancia del manejo honesto
y responsable de documentos
comerciales.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.6.2. Representa porcentajes

como un decimal o una fracción y
en diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta información
porcentual del entorno. (I.2.)

I.M.3.6.3. Plantea y resuelve

problemas de proporcionalidad, y
justifica procesos empleando
representaciones gráficas; verifica
 resultados y argumenta con
criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales. (J.4., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2017

Ministerio de Educación, Texto del Estudiante, Séptimo Año 2017

Ministerio de Educación, Estrategia de Pensamiento Crítico

ELABORADO POR LAS DOCENTES TUTORAS REVISADO POR LA COORDINADORA DE LA COMISIÓN TÉCNICO APROBADO POR LA DIRECTORA
PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

DOCENTE (S): REVISADO: APROBADO:

NOMBRE: Lic. Irma Carrillo y Lic. Diana Solorzano NOMBRE: Lic. Sulima Garcia Calle NOMBRE: Lic. Sara Alvarado Nieto

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