IES Pino Montano Departamento Hostelería y Turismo

PROGRAMACIÓN de ANIMACIÓN TURÍSTICA 2019/20

Profesora: Manuela Cabeza Flores.

Contenidos:

1. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y MARCO LEGAL .............................. 2

Orientaciones pedagógicas...................................................................................... 2
Qué resultados se esperan obtener del aprendizaje del módulo....................... 3
Contextualización....................................................................................................... 3
2. PLANIFICACIÓN GENERAL ................................................................................ 4
Contenidos transversales ......................................................................................... 9
3. METODOLOGÍA ..................................................................................................... 9
Promoción de la lectura .......................................................................................... 10
4. EVALUACIÓN ....................................................................................................... 10
Principios generales. La evaluación continua ..................................................... 10
Evaluación inicial ..................................................................................................... 11
Evaluación formativa ............................................................................................... 11
Evaluación sumativa ............................................................................................... 11
Recuperación ........................................................................................................... 12
5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................... 13
6. MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC ........................................... 14
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .................. 14
8. CONCLUSIÓN ...................................................................................................... 14

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1. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y MARCO LEGAL

Módulo 1126 Animación Turística

Ciclo Ciclo superior de Animación Sociocultural y Turística
Regulación RD 1684/2011 y Orden autonómica de 31 de julio de 2015
Duración 128 horas
Referente europeo: CINE-5 b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico
Superior.

Competencia general del Ciclo:

Programar, organizar, implementar y evaluar intervenciones de animación sociocultural y
turística, promoviendo la participación activa de las personas y grupos destinatarios, y
coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios a su cargo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generalesa), b), c), d), e), f),
h), i), j), n), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a),
b), c), d), e), f), g), k), m), n), ñ), o), p), q), r), s) y u) del título.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones
de organización de la intervención, dirección/supervisión, intervención/ejecución,
evaluación de la intervención, promoción y difusión, coordinación/mediación, gestión de la
calidad y administración de la animación turística.
La función de organización incluye aspectos como:
• Detección de necesidades.
• Programación.
• Gestión, coordinación y supervisión de la intervención.
• Elaboración de informes.
La función de dirección/supervisión hace referencia a los aspectos relacionados con la
dirección del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organización y
desarrollo de la intervención.
La función de intervención/ejecución incluye aspectos como:
• Recogida de información.
• Organización y desarrollo de la actuación.
• Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
• Elaboración de la documentación asociada.
• Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
La función de evaluación hace referencia a la ejecución de los procedimientos diseñados
para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto.
La función de promoción y difusión incluye aspectos como:
• Promoción de campañas y proyectos.
• Elaboración de soportes publicitarios
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
• Establecimiento de retroalimentación.
• Gestión de conflictos.
La función de gestión de calidad incluye aspectos como:
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• Valoración del servicio.

• Control del proceso.
La función de administración incluye aspectos como:
• Gestión de inventarios y documentación.
• Gestión de recursos humanos, materiales y económicos.
• Gestión del mantenimiento.
• Gestión de licencias, autorizaciones y permisos, entre otros.
• Gestión de la prevención.

Qué resultados se esperan obtener del aprendizaje del módulo:

RA1 Caracteriza la animación turística, contextualizándola en los diferentes

ámbitos en los que se puede llevar a cabo.
RA2 Organiza el área de animación turística, analizando su estructura
organizativa y funcional.
RA3 Realiza actividades de control de la gestión económica, financiera y
administrativa del área de animación turística, reconociendo los circuitos
documentales.
RA4 Realiza actividades de gestión de los recursos humanos del área de
animación turística, aplicando las directrices del manual de empresa.
RA5 Diseña programas de animación turística, teniendo en cuenta las
necesidades de los usuarios y los espacios de intervención.
RA6 Realiza veladas y espectáculos, adecuándolos al ámbito turístico y a las
características de las personas participantes.
RA7 Realiza el seguimiento y evaluación de los programas y actividades de
animación turística, aplicando sistemas de gestión de la calidad.

Contextualización

Las características que un centro educativo posee vienen condicionadas por

circunstancias de diversa naturaleza: su ubicación geográfica, el plan de estudios que
debe aplicar, el tipo de alumnado que recibe, la plantilla de profesorado que en él
trabaja, las instalaciones con las que cuenta, etc. Sin embargo, con ser importantes,
estas circunstancias no determinan de manera incuestionable la identidad de ese
centro ni el modo en que se desarrolla la educación en él. En efecto, las decisiones
organizativas que se adoptan, las propuestas educativas que se formulan y, sobre
todo, las relaciones que se establecen entre las personas que de una u otra forma
participan en la actividad del centro desempeñan un papel crucial en la vida de ese
centro y caracterizan a su vez el perfil socioeconómico e incluso académico de un
Instituto.
Las características de los alumnos/as no difieren en exceso de las de cualquier
otro grupo de alumnado de Enseñanza Secundaria o de Ciclos Formativos de otras
familias profesionales del entorno: son grupos heterogéneos, con diversidad de
intereses y motivaciones, difiriendo su nivel de competencia curricular en función de
esa heterogeneidad. Hay que destacar que su heterogeneidad viene marcada por el
propio sistema de acceso al mismo: unos proceden del bachillerato, otros han cursado
otros ciclos de la misma o diferente familia profesional, otros vienen de la prueba de
acceso directo, etc. Sin duda, esta diversidad va a determinar parte de las decisiones
pedagógicas que adoptemos en la programación.
1º de ASCYT está aún por definir siendo el número máximo 30 estudiantes que
debido al sistema de adjudicaciones van incorporándose en distintos momentos,
incluso con un mes de diferencia, lo que requiere mayor exigencia por parte del

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profesorado y del propio alumnado para su integración, lo que conlleva en

determinados momentos la realización de actividades complementarias.

2. PLANIFICACIÓN GENERAL

RA PO*
UNIDAD DIDÁCTICA TRIMESTRE FINAL
RA1 1 Caracterización de la animación turística 1º trimestre 5%
RA2 2 Organización del área de animación turística 1º trimestre 5%
RA6 3 Desarrollo de actividades con público infantil 1º trimestre 20%
RA3 4 Realización de actividades de control de la 2º trimestre 5%
gestión económica, financiera y administrativa
del área de animación turística
RA4 5 Realización de actividades de gestión de 2º trimestre 5%
recursos humanos del área de animación
turística
RA6 6 Desarrollo de actividades con público 2º trimestre 20%
adolescente y senior
RA5 7 Diseño de programas de animación turística 3 trimestre 10%
RA7 8 Realización del seguimiento y evaluación de 3 trimestre 10%
los programas y actividades de animación
turística
RA6 9 Desarrollo de actividades con público adulto 3 trimestre 20%

UD1. CARACTERIZACIÓN DE LA ANIMACIÓN TURÍSTICA.

Contenidos:

- Aspectos históricos y conceptuales de la animación turística. Referentes teóricos.

- Marco legislativo de la animación turística en ámbito europeo, estatal y autonómico.
- Los servicios de animación turística. Importancia, objetivos, funciones, evaluación,
entre otros.
- Ámbitos de aplicación de la animación turística. Clasificación.
- Tendencias y ámbitos emergentes en la animación turística.
- El profesional de la animación turística. Perfiles, funciones y deontología profesional.
Puestos de trabajo.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los servicios de animación turística y su evaluación.

b) Se ha interpretado el marco normativo de la animación turística.
c) Se han caracterizado las funciones de los diferentes tipos de servicios de animación
turística.
d) Se han clasificado los servicios de animación turística según los ámbitos donde se
puedan llevar a cabo.
e) Se han analizado las tendencias del mercado en los servicios de animación
turística.
f) Se han definido las actitudes y aptitudes del profesional de la animación turística.
g) Se ha valorado la importancia de los servicios de animación turística como
elementos complementarios y dinamizadores en los productos/ servicios/destinos
turísticos.

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UD2. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE ANIMACIÓN TURÍSTICA.

Contenidos:

- Área de animación turística. Características.

- Organización del área de animación turística. Modelos, funciones,
departamentalización y organigramas.
- Relaciones intradepartamentales e interdepartamentales.
- La localización y el diseño de las instalaciones. Accesibilidad, igualdad de
oportunidades.
- Los recursos materiales del área de animación turística.
- Importancia de la organización eficiente en el área o departamento de animación
turística.

Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado el área o departamento de animación turística.

b) Se han descrito los modelos de organización propios de las áreas de animación
turística.
c) Se han definido las estructuras organizativas y funcionales propias de los servicios
de animación turística.
d) Se han analizado las relaciones entre las áreas del establecimiento turístico.
e) Se han diseñado organigramas atendiendo a las características del servicio de
animación turística.
f) Se han descrito las instalaciones, equipos, mobiliario y utensilios necesarios para
cada servicio de animación turística.
g) Se ha valorado la importancia de la organización eficiente en el área o
departamento de animación turística.

UD3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES CON PÚBLICO INFANTIL.

Contenidos:

- Veladas y espectáculos en el ámbito turístico. Características y objetivos.

- Análisis de los tipos de actividades nocturnas.
- Estructuración de las actividades nocturnas. Temporalización. Organización de
recursos humanos y materiales.
Estrategias metodológicas para el desarrollo de actividades nocturnas e implicación de
todos los participantes.
- Respuesta a contingencias. Programas alternativos.
- Determinación de medidas de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las actividades de las veladas y espectáculos en el ámbito

turístico.
b) Se han respetado los objetivos programados de las actividades.
c) Se ha acondicionado el espacio y las instalaciones a los requerimientos de la
actividad y de las personas usuarias.
d) Se han organizado los recursos humanos y materiales para garantizar el desarrollo
de la actividad.
e) Se han secuenciado los tiempos para el desarrollo de la velada y el espectáculo.
f) Se ha valorado la importancia de implicar a todos los participantes en el desarrollo
de la velada.

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g) Se ha previsto la aparición de contingencias, elaborando un programa alternativo

para la velada o espectáculo.
h) Se han tenido en cuenta las medidas de prevención y seguridad

UD4. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE CONTROL DE LA GESTIÓN

ECONÓMICA, FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA DEL ÁREA DE ANIMACIÓN
TURÍSTICA.

Contenidos:

- Gestión económica y financiera en el área de animación turística. Características.

- Elaboración de presupuestos. Elementos. Tipos. Control, desviaciones y medidas
correctoras. Métodos de seguimiento y control presupuestario. Variables.
- Cálculo e imputación de costes derivados de la gestión del área de animación
turística.
- Gestión administrativa. Circuitos, tipos de información y documentos externos e
internos en los servicios de animación turística.
- Utilización de herramientas informáticas de gestión en animación turística.
- Rigurosidad en el control de la gestión del área de animación turística.

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido la gestión económica y financiera del área de animación turística.

b) Se han elaborado diferentes tipos de presupuestos para el área de animación
turística.
c) Se ha establecido la estructura de los ingresos y gastos en el área de animación
turística.
d) Se han aplicado procesos para el cálculo e imputación de costes.
e) Se han establecido métodos de control presupuestario.
f) Se han utilizado documentos internos y externos en los circuitos administrativos de
los servicios de animación turística.
g) Se han utilizado herramientas informáticas de gestión.
h) Se ha valorado la rigurosidad en el control de la gestión del área de animación
turística.

UD5. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

DEL ÁREA DE ANIMACIÓN TURÍSTICA.

Contenidos:

- Manual de empresa. Contenido y función.

- Dirección de equipos de trabajo. Sistemas de dirección. Modelos.
- Plantillas. Fases de planificación; determinación del puesto de trabajo y previsión de
necesidades.
- Planificación del tiempo de trabajo del personal del área. Turnos, horarios,
calendarios, vacaciones, entre otros.
- Selección de personal. Métodos y actividades.
- Integración del personal. Plan de acogida y programa de adaptación.
- Utilización de aplicaciones informáticas para la gestión del personal.
- Importancia de las herramientas informáticas en la gestión del personal.

Criterios de evaluación:

a) Se han definido sistemas de dirección de equipos de trabajo según el tipo de área

de animación turística.

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b) Se han descrito las fases de la planificación de plantillas y previsión de las

necesidades de personal a lo largo del proceso productivo del área.
c) Se ha planificado el tiempo de trabajo del personal del área.
d) Se han establecido los métodos de selección de personal del área de animación
turística.
e) Se han elaborado instrumentos para la integración de los profesionales.
f) Se han utilizado herramientas informáticas de gestión de personal.
g) Se ha valorado la importancia de las herramientas informáticas en la gestión del
personal.

UD6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES CON PÚBLICO ADOLESCENTE Y

SENIOR.

Contenidos:

- Veladas y espectáculos en el ámbito turístico. Características y objetivos.

- Análisis de los tipos de actividades nocturnas.
- Estructuración de las actividades nocturnas. Temporalización. Organización de
recursos humanos y materiales.
Estrategias metodológicas para el desarrollo de actividades nocturnas e implicación de
todos los participantes.
- Respuesta a contingencias. Programas alternativos.
- Determinación de medidas de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las actividades de las veladas y espectáculos en el ámbito

turístico.
b) Se han respetado los objetivos programados de las actividades.
c) Se ha acondicionado el espacio y las instalaciones a los requerimientos de la
actividad y de las personas usuarias.
d) Se han organizado los recursos humanos y materiales para garantizar el desarrollo
de la actividad.
e) Se han secuenciado los tiempos para el desarrollo de la velada y el espectáculo.
f) Se ha valorado la importancia de implicar a todos los participantes en el desarrollo
de la velada.
g) Se ha previsto la aparición de contingencias, elaborando un programa alternativo
para la velada o espectáculo.
h) Se han tenido en cuenta las medidas de prevención y seguridad.

UD7. DISEÑO DE PROGRAMAS DE ANIMACIÓN TURÍSTICA.

Contenidos:

- Análisis de programas de animación turística. Animación turística en función del

público objeto de la actividad, la actividad, los espacios y momento de realización.
- Elaboración y promoción de programas de animación turística. Selección de
recursos.
- Demandantes de los servicios de animación turística. Tipologías. Análisis de la
demanda actual.
- Programas alternativos para contingencias.
- Determinación de medidas de prevención y seguridad.

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Criterios de evaluación:

a) Se han diferenciado los programas de animación turística.

b) Se han determinado los destinatarios del servicio de animación turística.
c) Se han determinado los espacios y la temporalización de las actividades.
d) Se han seleccionado los recursos humanos, materiales y financieros del programa
de animación turística.
e) Se ha valorado la importancia de la promoción del programa de animación turística.
f) Se ha previsto la aparición de contingencias, elaborando programas o actividades
alternativas.
g) Se han establecido las medidas de prevención y seguridad.

UD8. REALIZACIÓN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN TURÍSTICA.

Contenidos:

- Análisis del proceso de evaluación. Fases.

- Determinación de técnicas, indicadores, criterios e instrumentos de evaluación.
- Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento. Memorias e informes.
- La calidad. Referentes teóricos y características.
- Gestión de calidad en los proyectos y actividades de animación turística. Sistemas y
normas de calidad. Indicadores de calidad.
- Plan de calidad. Manual de calidad. Certificaciones de calidad. Tendencias del
mercado.
- Utilización de tecnologías de la información y la comunicación para la gestión de la
documentación asociada al proceso.
- Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos y
actividades de animación turística.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las fases del proceso de seguimiento y evaluación.

b) Se han concretado las técnicas, indicadores, criterios e instrumentos.
c) Se han elaborado y cumplimentado registros de seguimiento, informes y memorias.
d) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas
e) Se han tenido en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo del proyecto
y de las actividades de animación turística.
f) Se ha interpretado un plan de calidad en el ámbito de la animación turística para la
obtención, en su caso, de certificados de calidad.
g) Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación para la gestión
de la documentación asociada al proceso.
h) Se ha justificado la importancia de la evaluación para optimizar el funcionamiento de
los programas y actividades de animación turística.

UD9. DESARROLLO DE ACTIVIDADES CON PÚBLICO ADULTO.

Contenidos:

- Veladas y espectáculos en el ámbito turístico. Características y objetivos.

- Análisis de los tipos de actividades nocturnas.
- Estructuración de las actividades nocturnas. Temporalización. Organización de
recursos humanos y materiales.
Estrategias metodológicas para el desarrollo de actividades nocturnas e implicación de
todos los participantes.

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- Respuesta a contingencias. Programas alternativos.

- Determinación de medidas de prevención y seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las actividades de las veladas y espectáculos en el ámbito

turístico.
b) Se han respetado los objetivos programados de las actividades.
c) Se ha acondicionado el espacio y las instalaciones a los requerimientos de la
actividad y de las personas usuarias.
d) Se han organizado los recursos humanos y materiales para garantizar el desarrollo
de la actividad.
e) Se han secuenciado los tiempos para el desarrollo de la velada y el espectáculo.
f) Se ha valorado la importancia de implicar a todos los participantes en el desarrollo
de la velada.
g) Se ha previsto la aparición de contingencias, elaborando un programa alternativo
para la velada o espectáculo.
h) Se han tenido en cuenta las medidas de prevención y seguridad.

Contenidos transversales

Los contenidos transversales son un conjunto de saberes basados en

actitudes, valores y normas que dan respuesta a algunos problemas sociales
existentes en la actualidad. Se trabajarán de manera complementaria estos
contenidos, tales como educación ambiental, educación para la igualdad entre sexos,
educación cívica y moral entre otros.

3. METODOLOGÍA

La metodología es activa y participativa por parte del alumno/a, procurando en

todo momento despertar su interés y motivación hacia el aprendizaje de los diversos
contenidos. De esta forma dicha metodología supone:
- Clases expositivas por parte del profesor/a sobre los distintos contenidos.
- Entrega a los alumnos/as de material didáctico, como fotocopias, visualización de
videos, etc.
- Desarrollo de una serie de prácticas, las cuales configuran la manera activa y
ordenada de llevar a cabo las estrategias metodológicas, a la vez que permiten
estructurar el proceso educativo. Sin estas actividades no hay aprendizaje.
Esta metodología requiere de la participación indiscutible del alumnado, el cual
aprenderá “haciendo”, tanto de forma individual como en grupos. Para ello, se utilizan
diversos espacios / instalaciones del centro, además del aula, como la sala de
audiovisuales, la sala de usos múltiples, el gimnasio y los espacios exteriores.
Es importante incidir en que la metodología a llevar a cabo no se establece como
algo estricto y cerrado, sino que ha de permitir su adaptación y flexibilidad a las
diversas circunstancias, sobre todo al tratarse de clases con un porcentaje de
contenido práctico muy elevado.
La profesora es una mediadora y la guía del proceso de enseñanza-
aprendizaje para que el alumno/a, a través de esta metodología propuesta, sea capaz
de construir y adquirir los conocimientos y habilidades citados en cada módulo.

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Promoción de la lectura

El Plan de Lectura del Centro, persigue los objetivos de desarrollar las

capacidades de leer, escribir y expresarse oralmente. Además, se consideran estas
capacidades básicas y necesarias para adquirir la competencia profesional general.
Por ello se incluye en esta programación distintas actividades que fomenten esta
destreza, tales como:

- Lectura y análisis de artículos y noticias

- Exposiciones orales de proyectos
- Debates
- Lecturas y elaboraciones de textos, guiones, etc
- Interpretación teatral.
- Comunicación con micrófono.

4. EVALUACIÓN

Principios generales. La evaluación continua

La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han

adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la
valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y
profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo.

La idea de evaluación continua aparece ligada al principio constructivista del

aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta
frecuencia, actividades evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los
contenidos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluación continua
la que va a determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el
alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos
evaluables:
2. Las pruebas escritas, orales o procedimentales.
3. El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.
4. Las actividades y trabajos individuales.
5. Las actividades y trabajos en grupo.
6. La actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de
superación.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de

aprendizaje se efectúan en tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación
formativa) y al final (evaluación sumativa) de dicho proceso:

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Evaluación inicial

Se realiza a principio de curso y a principio de cada UD con el fin de detectar el

nivel de conocimiento del alumnado y que sirva a su vez de motivación hacia los
nuevos contenidos.

Evaluación formativa

Es la que se va realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para

averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella
se decidirá regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.

Las distintas pruebas e instrumentos que se van a emplear para evaluar al

alumno/a son las siguientes:

- Pruebas escritas teóricas.

- Pruebas prácticas:
 Inventario inicial y final del material del departamento.
 Realización de actividades de animación turística.
 Ejercicios de cálculo de presupuestos.

Valoración de conductas y actitudes. Las actitudes son esenciales en la

realización de cualquier trabajo, por lo que se deberán trabajar de manera transversal
e incorporarlas a la evaluación de cada una de las actividades evaluativas en la
medida que lo requiera cada una de ellas. Esta valoración se recogerá en una ficha
como la que se muestra a continuación:

Evaluación sumativa

Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin

de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Habrá una
evaluación sumativa de cada Unidad Didáctica y una definitiva del módulo formativo.

Para la superación del módulo formativo en la convocatoria ordinaria se consideran

requisitos imprescindibles:

 La realización de las diferentes pruebas o teóricas o prácticas

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 La presentación de todos los trabajos solicitados con el mínimo de requisitos

exigidos, incluidos los que correspondan a actividades que se propongan como
obligatorias: salidas, charlas y conferencias, visitas a instituciones, etc.

 La superación de todas las Unidades Didácticas.

Las distintas pruebas e instrumentos que se van a emplear para evaluar al

alumno/a son las siguientes:

- Análisis de nuevas tendencias en el campo de la animación turística.

- Diseño de la indumentaria del animador turístico.
- Inventario inicial y final del material del departamento.
- Juegos y actividades propias de la animación diurna.
- Bingo.
- Karaoke.
- Confección de paneles de programas de animación.
- Confección de documentos de promoción de programas de animación.
- Ejercicios de cálculo de personal y de presupuestos.
- Actividades de dinamización de grupos.
- Pruebas escritas teóricas.
- Representación por grupos de veladas varias: concursos, elección Miss y
Mister, Pareja Ideal, Quiz musical, Ellos vs Ellas, etc.
- Diseño y representación por grupos de noches temáticas.
- Preparación de un musical.
- Juegos teatrales y dramatización de teatro.
- Monólogos.
- Cuentacuentos.
- Representación de sketches de humor.
- Elaboración de guiones de espectáculos.
- Sesiones de maquillaje para caracterizaciones.

Recuperación

De acuerdo con la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo de
la Junta de Andalucía, existen 3 evaluaciones parciales y una final en junio para la
superación positiva de los módulos formativos. Así como 4 evaluaciones para la
obtención del título
Una vez realizada las evaluaciones de cada parcial, aquellos estudiantes que
no hayan superado la materia evaluada, o que por el número de ausencias no haya
realizado pruebas prácticas y no haya sido posible su valoración, tendrán la posibilidad
de recuperarla mediante la realización de otra prueba de igual grado de dificultad y/o
actividades similares a las realizadas en las unidades correspondientes.
El alumnado asistirá a las clases que se programen hasta la celebración de la
evaluación final. En ellas se incidirá especialmente en los objetivos no alcanzados, a
fin de que puedan ser superados. Al final del proceso se realizará una prueba de
evaluación para comprobar la consecución de dichos objetivos.
Esta prueba final consistirá en una prueba escrita final o entrega de
actividades según contenidos y una práctica real de animación que permita la
evaluación de las competencias profesionales trabajadas en esa evaluación parcial.
Estás pruebas prácticas deberán ser diseñadas conforme a los requisitos pedidos, y
puestas en escena ante público. Podrán ser actividades variadas como las que se
presentan a continuación:

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- Organización de show nocturno (sketches y monólogos, eurovisión, bailes

champagne, minidisco, quiz, organización de elecciones, diseño y puesta en práctica
de fiesta temática…)
- Organización de talleres y actividades y recursos para la animación del
público tanto infantil como adolescente y adulto (pintacaras, globoflexia, manualidades,
yoga, streching, risoterapia, taller de radio, juegos de sobremesa, concurso de chistes)
- Dinamización de grupos

Se valorará:
- La puesta en escena (luces, sonido, atrezo).
- Simpatía, energía y entusiasmo que imprima el animador a la actividad.
- Originalidad.
La evaluación y calificación final estará basada en los resultados de todo el proceso de
aprendizaje y en la consecución de los resultados de aprendizaje.

5. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Al tratarse de estudios de formación profesional, las medidas a la atención al

alumnado con necesidades educativas específicas no pueden ir más allá de
adaptaciones curriculares no significativas, es decir, que no afecten a los objetivos
mínimos a alcanzar ni a los contenidos básicos a impartir.

Destinatarios: alumnado con diferentes motivaciones, actitudes o capacidades.

Procedimiento de elaboración y aplicación: se adaptarán diferentes elementos

de la programación, como objetivos, metodología, temporalización o instrumentos de
evaluación, al alumnado al que se va a aplicar. Se procederá de la siguiente forma:

Adaptaciones curriculares no significativas:

Dependiendo de los casos, se efectuarían siguiendo la secuencia genérica (se

pasaría de un punto a otro si el caso lo fuera demandado):

1. Adaptación en los procedimientos didácticos y en las actividades, actuando en el

siguiente orden:

- Introducción de actividades complementarias a las previstas.

- Introducción de actividades alternativas a las previstas.
- Modificación del nivel de complejidad de las actividades (ya sea por eliminación
de componentes de las mismas o por secuenciación específica de tareas).

2. Adaptaciones en la evaluación:

- Modificando la selección de técnicas e instrumentos.

- Adaptando los instrumentos y técnicas.

3. De los objetivos y contenidos:

- Priorizando unos objetivos sobre otros.

- Secuenciación más pormenorizada de un determinado contenido en el que el
alumno encuentre mayores dificultades.

Profesionales responsables: la profesora de aula.

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6. MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC

Texto de consulta: No hay un libro de texto fijado en el módulo. La materia se impartirá

preferentemente mediante apuntes y uso de las web de referencia para el módulo.
Textos legales y normativa aplicable.
Bibliografía de referencia:
- Morales Caraballo, María Gemma. Animación turística, Ed. Síntesis, Madrid.
- Puertas, X. (2004): Animación en el ámbito turístico, Ed. Síntesis, Madrid.

- Plataforma moddle.
- Uso de internet y redes sociales, como herramienta indispensable de búsqueda de
información, para analizar la realidad social presente, tan importante para la
adquisición de los resultados de aprendizaje.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Charlas con animadores, jefes de animación, etc.

- Visitas a establecimientos turísticos.
- Participación en castings, etc.

Las actividades complementarias se organizan fuera del aula para completar la

formación necesaria del alumnado. Son de obligada realización y serán igualmente
evaluables. Aquellas que impliquen un coste, serán financiadas parcialmente por el
Departamento, se preverá posible financiación completa para aquellos alumnos que
justificadamente no puedan realizarlas por falta de recursos.
Las actividades extraescolares que se desarrollen servirán igualmente para la
formación profesional del alumnado.

8. CONCLUSIÓN

A modo de reflexión podemos señalar que programar es el primer paso de la

intervención educativa, siendo la programación un instrumento imprescindible en el
trabajo didáctico. Una vez concluida esa tarea inicial es necesaria la puesta en
práctica de la programación y que se someta a un proceso constante de revisión y
reflexión, con el objeto de mejorar continuamente la práctica educativa, ya que una de
las características propias de la programación es su carácter abierto, flexible y
mejorable.

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