DÉCIMO

UNIDAD EDUCATIVA "VICENTE ANDA AGUIRRE"
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PROYECTO 7
QUIMESTRE 2 - PARCIAL 2
PROYECTO 7 SEMANAS 1-2-3-4 Año lectivo 2021-2022 FECHA Del 13 de diciembre al 21 de enero
ZONA : 2 DISTRITO 17D12 CIRCUITO: 17D12C01_b SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR
GRADO DÉCIMO PARALELO TUTOR
INDICACIONES
CONTENCIÓN SEMANA 1 y 2 ACTIVIDADES A TRABAJAR: Manejo de emociones
EMOCIONAL Nombre de la Actividad: Desarrollando hábitos para el buen manejo de mis emociones.
Objetivo de la actividad: Aumentar la motivación y la autoconciencia.
Recursos: Tarjetas de colores - rostros con diferentes emociones tristeza, alegría, enojo)
(Ver anexo, actividad 1)
SEMANA 3 y 4 HABILIDADES A TRABAJAR: Autocuidado – Salud en tus manos.
Nombre de la Actividad: Al retornar a mi Unidad Educativa me cuido responsablemente.
Objetivo de la actividad: Aplicar de manera correcta las normas de cuidado para tener un retorno seguro a las aulas.
Recursos: Cuestionario de intereses profesionales u ocupacionales, Internet
(Ver anexo, actividad 2)
SEMANA 1 13 al 22 de diciembre
PROYECTO CIENTÍFICO
Tema del proyecto: Los ecosistemas
MATEMATICA
Producto final: Cubo Rubik de 10 cm. con materiales desechables.
Tema: Elaboración de un cubo Rubik.
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=4V0WdxfLHoM
Actividad: Observa el video cuyo link te dejamos en recursos y siguiendo los pasos construye un Cubo Rubik con materiales
desechables.
Cara 1. Portada.
Cara 2. Lengua y Literatura.
Cara 3. Ciencias Naturales.
Cara 4. Matemática. Ciencias Naturales.
Cara 5. Educación Física.
Cara 6. Frase sobre el cuidado de los ecosistemas.
Trabajo para cada curso
NOVENO
10mo. “A” Flora de la Costa cuadros estadísticos buscar en el internet.
10mo. “B” Flora de la Sierra cuadros estadísticos buscar en el internet.
https://www.google.com/search?q=datos+estadisticos+de+la+flora+de+la+costa+ecuatoriana&client=firefox-b-
d&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiAwbf__qT0AhXERTABHXquBzMQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=635&dpr=1#im
grc=yBx9irB_ARwF9M
https://www.google.com/search?q=datos+estadisticos+de+la+FAUNA+de+la+costa+ecuatoriana&tbm=isch&ved=2ahUKEwjMrv-
A_6T0AhVGZ98KHe-SBOsQ2-
cCegQIABAA&oq=datos+estadisticos+de+la+FAUNA+de+la+costa+ecuatoriana&gs_lcp=CgNpbWcQA1CaCljPV2DhZGgDcAB4AIABqgGIAd
MKkgEEMC4xMJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=WuSXYcyZBsbO_QbvpZLYDg&bih=635&biw=1366&client=fire
fox-b-d
Nombre del proyecto: Manteniendo la dinámica de los ecosistemas, aseguramos la vida en el planeta.
Producto final del proyecto: Elaboración de un cubo Rubik con la información de la conservación de los ecosistemas.
Indicaciones: Durante las siguientes cuatro semanas, con la ayuda de tus docentes de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales
y Educación Física, construirás un cubo Rubik, en él ubicarás información sobre la conservación de los ecosistemas. Cuando tengas listo tu
cubo Rubik, deberás entregar a tu docente de Matemática para la revisión y calificación. Recuerda que la puntualidad en la entrega de tus
tareas ayuda a tener una mejor calificación.
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción
humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de
decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
Objetivos específicos por asignatura:
Lengua y Literatura: Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, con capacidad
para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Ciencias Naturales: Estudiar los ecosistemas y las áreas protegidas de nuestro país como fuente de conservación de la flora y fauna y su mega biodiversidad.
Matemática: Resolver problemas geométricos, que requieran del cálculo de área y volumen
Educación Física: Comprender la importancia del ecosistema, en la realización de una actividad física en un medio ambiente saludable y de
esta manera poder respirar aire puro.
Lengua y Literatura
RECURSOS. Texto de Lengua y Literatura. 10mo. Pg. 192.
https://youtu.be/Ay3jZXLdcII ver el siguiente video.
TEMA. LA LITERATURA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA.

Realizar una lectura comprensiva para desarrollar las actividades. Éxitos subraye las palabras claves.
A partir de 1940, se origina una auténtica renovación de la novela latinoamericana. La corriente narrativa que se origina en esta época se
denomina “realismo mágico”, cuyo máximo exponente es Gabriel García Márquez. Ya Borges había hablado en los años 30 de “realismo
fantástico”. Alejo Carpentier hablará de “lo real maravilloso” para referirse a una narrativa que incorpora la fantasía y la imaginación
porque, según Carpentier, el realismo puro es incapaz de recoger la asombrosa e insólita realidad del mundo americano. En esta nueva
narrativa, realidad y fantasía se presentarán íntimamente ligadas, unas veces por la presencia de lo mítico, lo legendario y lo mágico;
otras, por el tratamiento poético de la acción, de los personajes o los ambientes. Hay que aclarar que, a pesar de las semejanzas entre el
realismo mágico y lo real maravilloso, cada una tiene rasgos propios y no deben ser confundidas entre ellas.
Las innovaciones que se producen con respecto a la literatura anterior son las siguientes:
• Presencia de elementos autóctonos: personajes criollos o indígenas y los conflictos que surgen en el encuentro racial, desigualdades
sociales, paisajes característicos (la selva, la costa, el altiplano, la pampa, las ciudades cosmopolitas…)
• Voces y registros propios: es muy frecuente encontrar rasgos propios de la variedad del español americano. Esto se nota especialmente
en el léxico, pero también podemos encontrar textos en los que los personajes reproducen la forma de hablar propia de su condición
social y geográfica, incluyendo rasgos fonéticos.
• Innovaciones narrativas. Durante el siglo XX la narrativa de Hispanoamérica se desarrolló extraordinariamente. A este fenómeno de
ventas y éxito se ha llamado “boom” de la literatura hispanoamericana.
ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO.
1. Complete las siguientes preguntas.
a. A partir de 1940, se origina una auténtica renovación de la novela latinoamericana. La corriente narrativa que se origina en
esta época se denomina…………………………………….
b. Borges había hablado en los años 30 de…………………………………
c. Alejo Carpentier hablará de ……………………………………………………
d. En esta nueva narrativa, realidad y fantasía se presentarán íntimamente ligadas, unas veces por la presencia de lo
……………………………………………………………………………………………..
2.Conteste con verdadero o falso a las siguientes interrogantes.
a) Según las innovaciones que se producen en la literatura surge la presencia de elementos autóctonos: personajes criollos o
indígenas y los conflictos que surgen en el encuentro racial, desigualdades sociales, paisajes característicos. ( )
b) Las voces y registros propios, esto se nota especialmente en el léxico, pero también en la forma de hablar propia de su
condición social y geográfica, incluyendo rasgos fonéticos. ( )
c) Durante el siglo XV se desarrolló la narrativa de Hispanoamérica. A este fenómeno de ventas y éxito se ha llamado “boom”
de la literatura hispanoamericana. ( )
Ciencias Naturales
RECURSOS: https://www.youtube.com/watch?v=bgQQdeL22mI
TEMA: ECOSISTEMAS GENERALIDADES. TIPOLOGIA, TERINOLOGIA TECNICA, (BIOMAS)
Se forma con el prefijo eco-, que proviene del griego Oikos, que significa 'casa', entendido en este contexto como 'entorno' o 'lugar en el
que se desarrolla la vida. Es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos bióticos y abióticos.
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante
procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del
ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras.
Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema.
ACTIVIDADES:
-Escriba el significado de las siguientes palabras:. ECOSISTEMA, HABITAT, ABIÓTICO, ECOLOGIA, HETERÓTROFO, AUTÓTROFO, OIKOS,,
LITOSFERA, ECOSISTEMA MIXTO. HIDROSFERA, ATMOSFERA, ANTRÓPICO.
-Elabore un resumen de 5 líneas del video observado.
Matemática
RECURSOS: Plataforma teams, pizarra digital (ONE), ficha, Tics(calculadora), videos grabados
ACTIVIDAD EXPLICATIVA
UN SALUDO CORDIAL JÓVENES
En esta ocasión vamos a trabajar al Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas, además
relacionaremos con la vida cotidiana y su imaginación donde trabajaran en conjunto con sus seres queridos y pasen momentos afectivos de
aprendizaje constructivo.
TE HAS PREGUNTADO ¿CÓMO SE DETERMINE EL ÁREA Y VOLUMEN DE LOS DIFERENTES CUERPOS
GEOMÉTRICOS?
LES COMENTO: … El producto de los valores largo X ancho nos da el área. Para calcular un volumen necesitamos tres dimensiones:
largo, ancho y alto. El producto de los valores largo X ancho X alto nos da el volumen. Es lo mismo que decir, el volumen lo calculamos
también multiplicando el área de la base por la altura.
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE EL VOLUMEN Y ÁREA DE UNA PIRÁMIDE
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE EL VOLUMEN Y ÁREA DE UN PRISMA HEXAGONAL

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO
CON LA AYUDA DE LAS IMÁGENES PROPUESTAS Y EL PROCEDIMIENTO DAR RESPUESTA A LOS SIGUIENTES
EJEMPLOS:
1. Hallar el área lateral, área total y volumen de la siguiente pirámide.
2.- Hallar el área lateral, área total y volumen de la siguiente prima hexagonal.
Educación Física
RECURSOS
Computadora, internet, colchoneta
ACTIVIDADES
Investigar un concepto de practica corporal y un concepto sobre la relación que existe entre practica corporal y salud luego realizar los
dibujos que se encuentran en el centro de la día positiva.
PROYECTO HUMANÍSTICO
Tema del proyecto: Historia de la humanidad
Nombre del proyecto: Viajemos en el tiempo a través de la evolución del ser humano
Producto final del proyecto: Elaboración de una maqueta con el escenario de la edad antigua
Indicaciones: Durante estas cuatro semanas siguientes, con la ayuda de tus docentes de Inglés, ECA y Estudios Sociales, vas a elaborar una
maqueta que represente la edad antigua en la evolución del hombre. Cuando termines, entregarás la maqueta a tu docente de ECA para la
respectiva revisión y calificación. Recuerda que la puntualidad en la entrega de tus tareas ayuda a tener una mejor calificación.
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la
construcción de sociedades más equitativas e igualitarias.
Objetivos específicos por asignatura
Estudios Sociales: Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran
proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social
ECA: Lograr que los estudiantes realicen un viaje a través del tiempo mediante la presentación de contenido de la evolución humana, así
como la parte teórica, visual y la comparación con la época actual y su contexto social.
Ingles:
Estudios Sociales
RECURSOS La Evolución De Los Seres Humanos (Videos Educativos para Niños) - YouTube
LA PREHISTORIA PARA NIÑOS | Vídeos Educativos para Niños - YouTube
Tema : Historia de la humanidad.

Es el conjunto de hechos y procesos que se han desarrollado en torno al ser humano, desde su aparición hasta la actualidad y
reconoce el estudio de la Historia como conocimiento esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender
cómo influyen en el mundo en que vivimos.
En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentra parte de la explicación de por qué en los tiempos en que
vivimos las cosas suceden de una u otra manera.
La historia escrita de la humanidad fue precedida por su prehistoria, comenzando hace unos 2,59 millones de años (en África)
El origen de la humanidad.
Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptación a
diversos ambientes y situaciones climáticas.
Evolución de los homínidos.
La evolución humana u hominización es un viaje fascinante a través de millones de años. ¿Cómo lo sabemos? Gracias a los científicos, unos
fantásticos detectives del pasado, que intentan desentrañar un proceso que tuvo lugar a lo largo de centenares de miles de años. Todavía
nos falta saber mucho, pero cada vez se comprende un poco más cómo se formó la humanidad.
Aunque nos diferenciamos del resto de los animales (por ser racionales y poder hablar), los humanos somos parte del reino animal.
Pertenecemos al grupo de los vertebrados, a la clase de los mamíferos, al orden de los primates, a la especie Homo y al género Homo
sapiens.
No es correcto decir que “descendemos” de los monos. El orangután, el gorila, el chimpancé y nosotros somos primates. Pero la evolución
de cada especie fue diferente.
Evolución biológica.
El Periodo Paleolítico fue el punto de inflexión que separó a los primeros homínidos de los animales salvajes por su capacidad de
razonamiento y desarrollo, así como el adaptarse rápidamente al entorno en el que habitan, y de ellos aprender de sus experiencias para
buscar soluciones a distintos problemas y necesidades.
Todos venimos probablemente de un tronco común que, muy atrás, hace 70 millones de años, en el período llamado Paleoceno, empezó a
dividirse. Los primeros hominoideos, familia biológica a la que pertenecemos, aparecieron durante el Mioceno, de 24 a 5 millones de años
atrás.
El gran cambio climático que se produjo en la Tierra hace cuatro millones de años forzó a los primeros homínidos a abandonar la selva y
adentrarse en las sábanas (grandes planicies con pocos árboles), que se extendían cada día más. Los científicos los llaman
Australopithecus. De ellos se conocen al menos seis especies. Hasta donde sabemos, no eran capaces de hablar como nosotros, su cerebro
no era mayor que el de un chimpancé, tenían muchos rasgos simiescos y no disponían de instrumentos de piedra; pero ya eran bípedos, es
decir, caminaban sobre las dos piernas. Vivieron un millón de años, pero se extinguieron.
La hominización.
El ser humano actual es el resultado de un proceso evolutivo que ha durado miles de millones de años. Este proceso en el que el nuestros
antepasados han tenido que adaptarse al entorno es lo que se conoce como proceso de hominización.
ACTIVIDADES
1. Que es la historia de la humanidad
2. La historia escrita de la humanidad fue
3. El origen de la humanidad en África y su difusión a los
4. Pertenecemos al grupo de los vertebrados, a la clase de
5. La evolución humana u hominización es …............................................................ Gracias a....................................
6. que separó a los primeros homínidos de los
7. En el período llamado Paleoceno, empezó
8. los primeros homínidos a abandonar la
9. Los científicos los llaman................................................................................ De ellos se conocen al.......................
ECA
RECURSOS: Los estudiantes que disponen de conectividad observe el siguiente video. RECURSOS: https://www.youtube.com/watch?
v=5PZVT4FY8Bs
Tema: La Evolución humana.
ACTIVIDADES: Realice un organizador gráfico de la evolución humana u hominización
Inglés
RECURSOS
Video
https://www.youtube.com/watch?v=i98cb-zj2vg
ACTIVITY -WAS WERE
https://www.youtube.com/watch?v=zp8OYHPJJhI
Homework https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Was_or_were/
Was_and_were_iq1243089ce
ACTIVIDADES
1. Watch the video and identify the evolution of the mankind
Theory of the Creation of Mankind
HOMEWORK
Read the sentences and put was or were
1. I..................dresseed as a lion.
2. You ................in the truck.
3. He......................swimming in the pool.
4. They ...............doctors.
5. He.......................sleeping.
6. We .....................having fun.
7. I................. a chef.
8. The monkey ....................... eating a banana.
9. The boys ..................... reading.
10. Mary ........................ going to the shop.
SEMANA 2 Del 3 al 7 de enero
Lengua y Literatura: Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, con capacidad
para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura .
Ciencias Naturales: Reconoce los ecosistemas de nuestro país y el noroccidente de Pichincha
Matemática: Resolver problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números racionales
Lengua y Literatura
RECURSOS.
Texto de Lengua y Literatura. 10mo. Pg. 198.
Observa el siguiente video. En el link. https://youtu.be/qe_KuQJ9gCI
TEMA. TEXTO Y CONTEXTO.

Texto y contexto. son las dos caras que presenta siempre la literatura y que van íntimamente unidas cuando de interpretar
los mensajes se trata. El contexto se refiere, entre otras cosas, a quién es el autor: su ubicación en el tiempo, sus
circunstancias políticas y sociales, sus creencias, las motivaciones que le llevaron a escribir, etc. Este conjunto de condiciones
sociales, políticas, psicológicas y económicas condicionan y enmarcan la producción textual. Si no sabemos nada, o apenas
sabemos algo, la lectura que hagamos del texto será incompleta porque no podremos apreciar los significados que aportan
ciertos datos, detalles, comparaciones y símbolos, perdiéndonos entonces, parte importante de la riqueza que el autor ha
puesto en su obra. La literatura es hija de su tiempo, por lo que es importante considerar la época en que las obras han sido
escritas, el contexto histórico, social y político que las rodea y cómo influye en el autor y su estilo. En la interpretación, los
conocimientos previos sobre el autor y su vida en sus circunstancias, son tan importantes como el lector, el autor y su vida en
sus circunstancias.
El trío implicado forma la cadena:
Distinción de conceptos.
Se denomina texto al conjunto de oraciones que constituye un discurso que posee autonomía de significado, coherencia y
cohesión. Por ejemplo, un texto es una obra literaria, una noticia periodística, un discurso público, etc., pero no así una frase
suelta carente de sentido.
El contexto, como mencionamos antes, es el entorno físico y social, ya sea cultural, político, histórico, etc., en el que se
considera un hecho.
1. Observa las imágenes que tienes en la parte superior y describe cual es te texto y el contexto. De cada una
a) Si en la primera imagen el texto es el sol, ¿Cuál es en contexto) ………………………………………………………………..………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
b)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………....
Ciencias Naturales
RECURSOS: https://youtu.be/iLI4p2bEfTc
TEMA: ECOSISTEMAS DEL ECUADOR
 1. En el Ecuador existen una gran variedad de climas y tipos de vegetación, además de su ubicación geográfica hace posible la variedad de ecosistemas. Mapa de
los ecosistemas del Ecuador continental Ecosistema de la región insular Cabe mencionar que los ecosistemas en el Ecuador esta distribuidas por regiones
 2. Región Costa Son alrededor de 27 ecosistemas, de los cuales nombraremos los más notorios e importantes Manglar Es un conjunto de hábitats con
características acuáticas y terrestres, conformado por bosques hidrófilos leñosos y cientos de especies de fauna que viven en el mar. Bosque siempreverde de
tierras bajas de la Costa Se caracteriza por su alta diversidad vegetal y animal.
 3. Bosque Pie montano de la costa Se caracteriza por tener árboles con más de 25 metros de alto: la precipitación viene con los vientos cargados de humedad que
llegan del mar y chocan contra la Cordillera. Arbustal espinoso litoral Este tipo de ecosistema presenta una vegetación arbustiva, pero que a su vez las especies
tienen la presencia de espinas como medio de protección.
 4. Bosque Deciduo de la Costa Las especies vegetales en este tipo de bosque son caducifolias, es decir pierden sus hojas, para sobrevivir. Vegetación densa de
plantas en contacto con el agua de lagunas y ríos con poca corriente. Se encuentran bajo los 2 metros de altura. Herbazal lacustre de tierras bajas de la Costa
 5. Sabana seca Es un tipo de ecosistema que está formado principalmente por gramíneas y algunos árboles dispersos. Son ecosistemas que asocian climas
húmedos con vegetación. Sabana húmeda
 6. Región Sierra Comprende 40 ecosistemas distribuidos en toda la región, en algunos casos comparten en determinados ecosistemas sus ecosistemas. Bosque
siempreverde montano bajo Presenta vegetación boscosa, y siempre con el clima húmedo. Bosque siempreverde montano del norte y centro Ecosistema de
montaña. Presenta un relieve de 2000 a 3000 msnm
 7. Paramo Es un ecosistema que se encuentra desde los 3000 hasta los 4300 msnm. Tipo de paramos donde es el hábitat de especies como Espeletiinae sp.
Paramo rose tal
 8. Arbustal húmedo montano Es el ecosistema de montaña donde predominan plantas arbustivas. Son ecosistemas que asocian plantas arbustivas con plantas
que contienen espinas. Matorral montano xérico
 9. Región Amazónica Bosque inundable siempreverde de la amazonia Es un tipo de ecosistema inundable, debido a que su posición es dentro y alrededor de los
ríos. Bosque siempreverde de llanura Presenta un clima pluvial muy húmedo, y con relieve en planicie.
 10. Bosque siempreverde pie montano de la amazonia Ecosistema que presenta un clima húmedo y existe una mayor diversidad. Bosque inundable de palmeras
Ecosistema donde predominan las Aceráceas.
 11. Región Insular Esta región y en el país se cuenta con un solo represéntate y es Las islas Galápagos. Ecosistema Insular Este es un tipo de ecosistema mixto, es
decir que combina lo terrestre con lo acuático, además de ello se considera importante porque mantiene la biodiversidad y vida de algunas especies.
ACTIVIDADES:
- Describa en qué consiste nuestro Ecosistema de Páramo.
- Explique por qué Galápagos es considerado como patrimonio natural de la humanidad?
- Indique 4 actividades humanas (antrópicas), están afectando a nuestros Ecosistemas

- ¿Qué conoce del Ecosistema del Chocó Andino?
Matemática
En esta ocasión vamos a trabajar al formular y resolver problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números racionales,
además relacionaremos con la vida cotidiana y su imaginación donde trabajaran en conjunto con sus seres queridos y pasen momentos
afectivos de aprendizaje constructivo.
TE HAS PREGUNTADO CUALES SON LAS PROPIEDADES ALGEBRAICAS
LES COMENTO: … Propiedades Asociativa, Conmutativa, y Distributiva. Hay muchas veces que en el álgebra necesitas
simplificar una expresión. ... Las propiedades asociativas, conmutativa, y distributiva del álgebra son propiedades que se usan
comúnmente para simplificar expresiones algebraicas.
EJEMPLOS RESUELTOS PROBLEMAS APLICANDO PROPIEDADES ALGEBRAICAS
1.- Alicia dispone de € para compras. El jueves gastó de esa cantidad y el sábado los
de lo que le quedaba. ¿Cuánto gastó cada día y cuánto le queda al final?
2.-De los ingresos de una comunidad de vecinos se emplean: en combustible, se emplea en
electricidad, en la recogida de basura, en mantenimiento del edificio y el resto en limpieza.
¿Qué fracción de ingresos se emplea en limpieza?
EJEMPLO 3

PROBLEMAS:
1.- El padre de Marco por navidad le regala 350 dólares para que los gaste en lo que el desee. El día lunes va a un almacén
de calzado y se compra unos zapatos gastando 1/8 de la cantidad original y el día vienes se compra un pantalón gastando 2/4
de lo que le quedaba. ¿Cuánto gasto cada día y cuanto le queda al final?
2.- Si María es 5 años mayor que su hermano Andrés y la suma de sus edades es 25. ¿Qué edades tiene cada uno?
3. En la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre se dispone de una caja chica para gastos de la institución y en el mes de
octubre se mantuvo los siguientes desembolsos: 1/5 en compra de cloro, 1/4 en papel para la secretaria, 2/3 en agua para el
consumo de la sala de profesores, 2/12 en arreglo de unos equipos de audio y el resto en alcohol para la desinfección. ¿Qué
fracción se emplea en la adquisición de alcohol?
Educación Física
RECURSOS
Internet, computadora, teléfono un bastón o palo de escoba.
ACTIVIDADES
Realizar un video de 50 segundos realizando una rutina de ejercicios utilizando un bastón, o un palo de escoba.
Para los estudiantes que no tienen conectividad consultar sobre los beneficios de realizar actividades fisicas con un baston y realizar los
dibujos presentados en la día positiva
ECA: Lograr que cada uno de los estudiantes desarrolle sus diferentes habilidades, destrezas y creatividad para la construcción de una
maqueta mediante la definición del escenario de la prehistoria.
Ingles:
Estudios Sociales
RECURSOS El Paleolítico | Videos Educativos para Niños - YouTube
El Neolítico. Vídeos educativos para niños - YouTube
Comparación entre Paleolítico y Neolítico - YouTube
Tema : Origen del Neolítico.
El Neolítico aparecen los primeros poblados y asentamientos humanos sedentarios.
La invención de la agricultura y de la ganadería, que se inició hace 12.000 años, se vio acompañada de la aparición de los primeros
poblados estables, los intercambios a larga distancia, la generalización de las representaciones humanas o la aparición.
El Neolítico se originó en el Próximo Oriente, en un lugar entre los ríos Tigris y Éufrates, denominado Mesopotamia. El término
Mesopotamia significa en griego "Entre ríos". Posteriormente se extendió por otras partes del planeta.
La invención del Neolítico surgió en más de una ocasión, en sociedades sin aparente contacto y en diferentes épocas de la Historia. Lo que
sabemos hasta ahora es que, según las evidencias arqueológicas, los restos del Neolítico más antiguos datan del 9.000 a.C. y se dio en la
zona de Próximo Oriente.
Aparición en el neolítico agricultura, ganadería pulimentado de piedra y aparecería a finales del período la cerámica.
· El Neolítico Americano
Hace aproximadamente 8000 años comenzó en América un periodo equivalente al neolítico europeo, al que también se lo conoce como
periodo de formación, donde comenzaron a practicar el cultivo de la tierra y la cría de animales, sobretodo en dos zonas, Mesoamérica
(centro y sur de México y norte de américa central)
La expansión por el resto del Viejo Mundo (Europa, Asia y África) se produjo por difusión de estos primeros focos, aunque en algunas
zonas se descubrió localmente la domesticación de animales o plantas autóctonas. De forma autónoma se produce la revolución neolítica
en América, con los poco mesoamericanos y andino.
El Neolítico es el periodo más importante de la historia y uno de los más desconocidos por el gran público. Con la adopción de la ganadería
y la agricultura se crearon las primeras ciudades, nació la aristocracia, la división de poderes, la guerra, la propiedad, la escritura, el
crecimiento de población y la aparición de la alfarería.
· Sociedad agrícola Surgimiento de la agricultura
El continente americano tiene una gran diversidad de paisajes y pueblos; es un escenario en el que han aparecido múltiples culturas y
civilizaciones, muchas de ellas de considerable antigüedad y altamente complejas. La historia americana cuenta con un rico pasado, que se
remonta hasta mucho antes de la llegada de los europeos al continente.
Las mujeres tuvieron un papel fundamental en la creación y transmisión de cultura de las sociedades primitivas. Se ha formulado teorías
que sostienen que, antes de que se desarrollara la agricultura, mientras los varones se dedicaban a la caza de presas grandes y feroces, o
sea, iban en busca de grandes cantidades de calorías para la dieta del clan, las mujeres se dedicaron a la observación y conocimiento de
los ciclos de las plantas y el comportamiento de los animales pequeños.
Así, las mujeres se habrían ocupado del aporte regular de calorías a la dieta del clan (los varones no siempre lograban cazar grandes
presas) gracias a que recolectaban frutas, frutos secos, raíces, hojas, granos, tallos, insectos, y también se dedicaban a la caza de animales
pequeños.
De esta manera, las mujeres habrían sido las primeras en domesticar animales y en conocer cuándo y cómo sembrar las distintas semillas,
lo cual habría dado origen a la agricultura y a la cría doméstica de animales.
ACTIVIDADES
1. Lo que sabemos hasta ahora es que, según las evidencias
2. La expansión por el resto del
3. Hace aproximadamente 8000 años comenzó en América un
4. Aparición en el neolítico
5. se crearon las primeras ciudades, nació
6. Las mujeres tuvieron un papel fundamental en la
7. las mujeres se dedicaron a la observación y
8. De esta manera, las mujeres habrían sido las primeras en
ECA
RECURSOS: Los estudiantes que tiene conectividad observar el video https://www.youtube.com/watch?v=1bQLv0NKvho
ACTIVIDADES
Con lo aprendido referente a las maquetas y los tipos de maquetas debe presentar lo siguiente.
1.-Seleccione el tipo y la maqueta que usted construirá o utilizará para la construcción de su maqueta. Ya que es el aporte del producto
final correspondiente al proyecto al proyecto# 7.
2.-Escoja los materiales, estos pueden ser objetos reciclados, elementos propios de la naturaleza lo que dispone en casa etc.
ACTIVIDADES
Inglés
RECURSOS
WAS-Were
https://www.youtube.com/watch?v=aMAsFdOdnRk
Homework
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Was_or_were/
Reading_Comprehension_was-were_gx6733hn
ACTIVIDADES
Make us our christmas or a family card by using phrases in English
1. Read the characteristic to the human being and choose true or false
HOMO HABILIS HOMO ERECTUS HOMO NEANDERTALIS HOMO SAPIENS
Its name as "habilis" comes Homo erectus already An average Neanderthal Ability to organize in groups to
from the word "skillful" and is presents the necessary could reach about 1.65 m, hunt large animals. Create tools
due to the fact that it is body configuration to had a heavy build, prominent like polished stone Using animal
believed that it was capable of walk flat, away from the teeth and robust skins to create clothes Building
creating lithic instruments, ape and closer to the musculature, weighing more effective shelters against the
possessing the ability to make current human being. It is around 70 kg. Although their elements of nature and predators
stone instruments and also to assumed that you could bone structure did not make They perfected fire control They
manipulate certain objects even run long distances them long distance runners, began to domesticate some
they could do short and fast animals like the dog Appearance
persecutory or escapist races. of a way of communicating
1. Homo erectus could even run long distances ………………..

2. Homo habilis used animal skins to create clothes …………………..
3. Homo Neanderthal could reach about 1.80 m…………………..
4. Homo sapiens was capable of creating lithic instruments, ………………………….
Homework
SEMANA 3 10 al 14 de enero
Lengua y Literatura: _ Escribir textos argumentativos adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos del tic
como medio de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
_Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para lograr claridad, precisión y cohesión.
Ciencias Naturales: Conservar y potenciar el buen manejo de los humedales y manglares del Ecuador como áreas protegidas patrimoniales de
nuestro país.
Matemática: Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas.
Lengua y Literatura
RECURSOS. Texto de Lengua y Literatura. 10mo. pg.209.
Leer el siguiente texto y comprende su mensaje.
TEMA.
LA MONOGRAFÍA. Una monografía es un texto informativo que recopila y expone, de manera ordenada, la información
disponible respecto de un mismo tema o asunto.
Se organiza delimitando claramente el contenido principal y los aspectos que de él se abordan, llamados temas y subtemas
respectivamente. Una monografía reúne los siguientes elementos:
1.El tema. Expresa el asunto principal sobre el que se va a exponer. Por ejemplo: El maltrato a los animales: el caso de la
experimentación en laboratorios.
2.Los aspectos o subtemas. Las partes en que se divide el tema. Por ejemplo: El porqué de la utilización de los animales para
la experimentación; la relación entre humanos y naturaleza, la necesidad de utilizar animales, corrientes filosóficas a favor de
la experimentación con animales, corrientes filosóficas en contra de la explotación de los animales, etc.
3.La organización. Es el criterio bajo el cual se ordena y divide el escrito según los subtemas, añadiendo al principio una
pequeña presentación y al final un cierre o conclusión.
4.Los lectores. El lenguaje y la manera de exponer las ideas en una monografía depende de quiénes serán los lectores. Por
ejemplo, se escribe diferente si es para niños pequeños o para adultos, etc.
1.Elabora un gráfico y describe el significado de la monografía y sus elementos.
Ciencias Naturales
RECURSOS: https://www.youtube.com/watch?v=_rCxeCe02AQ
TEMA: HUMEDALES Y MANGLARES DEL ECUADOR

En el país, según un inventario del Ministerio del Ambiente, han sido identificados 138 en todas las regiones: 50 en la Costa, 45 en la Sierra, 30 en el Oriente
y 13 en Galápagos. 18 de ellos han sido reconocidos como sitios de importancia internacional Ramsa
¿Cuál es la fauna de los humedales?. En general, un humedal alberga mamíferos (como los pumas), peces, aves, reptiles (como cocodrilos y caimanes),
anfibios (como las ranas), insectos y muchos invertebrados.
¿Dónde se encuentran los manglares en el Ecuador?
Los manglares están presentes a lo largo de la costa de las provincias de Esmeraldas, Manabí, Guayas y El Oro, se hallan también en las islas Galápagos
Con cifras a julio del 2018, Ecuador posee 161 835 hectáreas de manglar, de las cuales 72 523 se encuentra dentro de las áreas protegidas y 68 000.
ACTIVIDADES:
Escriba el significado de las siguientes palabras: HUMEDAL, MANGLAR, ESTUARIO, POLILEPIS,
-Elabore un esquema de clasificación de los ECOSISTEMAS ACUÁTICOS.
-Escriba el nombre de 4 esteros y ríos que son parte de nuestro Cantón Pedro Vicente Maldonado.
-indique 4 características del Sendero Agorecoturístico e interpretativo PAKASAYO del Altivo y Digno Vicente Anda Aguirre.
Matemática
En esta ocasión vamos a trabajar al calcular expresiones numéricas y algebraicas, además relacionaremos con la vida cotidiana y su
imaginación donde trabajaran en conjunto con sus seres queridos y pasen momentos afectivos de aprendizaje constructivo.
TE HAS PREGUNTADO QUE SON LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS
LES COMENTO: Una expresión algebraica contiene letras, números y signos. La manipulación de expresiones algebraicas
tiene las mismas propiedades que la manipulación de expresiones numéricas, ya que las letras se comportan como si fuesen
números. Las expresiones algebraicas que se tratarán en este curso tendrán, por lo general, una o dos letras.
Polinomios: Un polinomio es una expresión algebraica de sumas, restas y multiplicaciones ordenadas hecha de variables, constantes y
exponentes. ... Cada término es una expresión que contiene uno o más de los tres elementos de los que están hechos: variables,
constantes o exponentes. Por ejemplo: 9, 9x, 9xy son todos términos.
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE LA MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS

EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE LA DIVISIÓN DE POLINOMIOS

EJEMPLOS:
1.- Hallar la respuesta del siguiente ejemplo de la suma y resta de polinomios
2.- Hallar la respuesta del siguiente ejemplo de la multiplicación de polinomios
3.- Hallar la respuesta del siguiente ejemplo de la división de polinomios
Educación Física
RECURSOS
Internet, computadora, teléfono.
ACTIVIDADES
Realizar un video de 50 segundos realizando una rutina de ejercicios básicos para evitar la obesidad.
Para los estudiantes que no tienen conectividad consultar sobre que es la obesidad causas consecuencias y realizar tres dibujos
diferentes de ejercicios para evitar este problema.
Estudios Sociales: Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el
siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América
ECA: Guiar a los estudiantes para que realicen el diseño de la maqueta de acuerdo al tema o escenario de la época Prehistórica con el fin
de pasar de la teoría a la práctica y plasmar sus habilidades y destrezas e innovación.
Ingles:
Estudios Sociales
RECURSOS ELa Edad de los Metales | Vídeos Educativos para Niños - YouTube
La Edad de los Metales - 5 cosas que deberías saber - Historia para niños - YouTube
La EDAD DE LOS METALES: etapas, características y herramientas - YouTube
Tema: La edad de los metales.
La Edad de los Metales Período prehistórico, posterior a la Edad de Piedra y anterior a la Edad Antigua, que comprende tres grandes
períodos: la Edad del Cobre, la Edad del Bronce y la Edad del Hierro, y se caracteriza por la utilización del metal en utensilios y armas. Es un
período que comienza al finalizar la Edad de Piedra, en el año 6500 antes de Cristo, aproximadamente. Cuando se habla de Edad de los
Metales se hace referencia al momento en que el hombre comienza a utilizar diferentes tipos de metales para construir y fabricar
elementos y herramientas que se volverán claves en su evolución, como por ejemplo herramientas de agricultura, armas para la caza y la
guerra, y utensilios para comer.
La Edad de los Metales hace referencia al momento en que el hombre comienza a utilizar diferentes tipos de metales para construir y
fabricar elementos y herramientas que se volverán claves en su evolución, como por ejemplo herramientas de agricultura, armas para la
caza y la guerra, y utensilios para comer.
Características.
Se caracterizó por el crecimiento de las poblaciones sedentarias, por la creación de la rueda de madera y por la habilidad del ser humano
para trabajar diversos metales, como el cobre, en la creación de utensilios para arar la tierra, puntas de flechas, vasijas y adornos.
Las 3 etapas de la edad de los metales.
Con la metalurgia se inicia la Edad de los Metales, este periodo se divide en Edad de Cobre, Edad de Bronce y Edad del Hierro.
Principales características:
· El medio natural donde se desenvuelve esta etapa es similar a la de la época neolítica.

· Las principales actividades económicas fueron, la agricultura, la ganadería, con lo metales se produjo el intercambio de bienes
dando lugar al comercio.
· Vivían en poblados permanentes (amurallados) situados en lugares elevados para vigilar y defenderse mejor.
· Las viviendas se construyeron utilizando el adobe (masa de barro y paja moldeada en forma de ladrillo).
Con la utilización de la metalurgia, en la sociedad de la época se produjeron diferentes consecuencias:
o Hay mayor especialización del trabajo.
o Mayores diferencias sociales grupo dirigente, personas libres y esclavos (reyes, nobles, ricos o poderosos, sacerdotes,
soldados, artesanos, campesinos, esclavos, etc…).
o Se desarrolla la actividad guerrera, aparecen los soldados como tales.
o La mujer se dedica al cuidado de la familia.
· Religión de la época: Adoraban a las fuerzas de la naturaleza y a dioses con forma de animales. Celebraban ceremonias en
santuarios y en cuevas, también en lugares sagrados donde arrojaban objetos metálicos (ríos, lagos…).
· · EL METAL:
o La metalurgia va desde la extracción del metal en las minas, pasando por la fundición, quitar las escorias, vertido en
moldes, dar forma y por último el objeto de metal propiamente dicho.
o Realizaron objetos como: armas, instrumentos agrícolas, utensilios variados, etc.
o Los primeros arados totalmente de madera se sustituyeron por otros que tenían reja (pieza metálica en la punta del
arado que lo hacía más resistente).
o Las herramientas agrícolas se mejoraron (hoces, guadañas, etc.).
o Con la invención de la rueda (3.500 a. C.) se mejoró notablemente el transporte y el comercio (construcción de carros).
ACTIVIDADES
1.- Realizar un organizador grafico de la edad de los metales
2.-Hacer un collage de los metales más utilizados Cobre, hierro, Bronce.
ECA
RECURSOS: Los estudiantes que dispongan de conectividad observar el siguiente video mediante el siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=5PZVT4FY8Bs
Tema: Diseño de la maqueta con el escenario de la época Prehistórica.
ACTIVIDADES.
Pongamos en práctica todo lo aprendido para construir nuestra maqueta siguiendo los pasos antes mencionados empecemos por la
base de nuestra maqueta enséñanos como quedo la base y los avances que los has tenido.
Inglés
RECURSOS
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Was_or_were/
Was_and_were_ym1705178ns
ACTIVIDADES
“Middle Ages”
People use the phrase “Middle Ages” to describe Europe between the fall of Rome in 481 CE and the
beginning of the Renaissance in the 14th century. Many scholars call the era the “medieval period”
instead; “Middle Ages,” they say, incorrectly implies that the period is an insignificant blip sandwiched
between two much more important epochs.
GRAMMAR TABLE
Read the following read and put True or False

HOMEWORK
COMPLETE THE EXERCISES WITH
SEMANA 4 17 al 21 de enero
Lengua y Literatura: Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, con
capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Ciencias Naturales: Establecer compromisos y acuerdos para conservar y proteger nuestras áreas protegidas de Pichincha y la UEVAA.
Matemática: Determinar funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica.
Lengua y Literatura.
RECURSOS.
Texto de Lengua y Literatura. 10m0- pgas.2010. Si investigas las siguientes páginas del texto encontraras los experimentos que se
aplicado en diferentes animales, reflexiona.
Maltrato animal. Animales en convivencia armónica.

1.Realiza en tu cuaderno un esquema de las partes de la monografía.
2.Lee la monografía sobre el maltrato animal que se encuentra en el texto, desde la pagina 213 en adelante. Escribe un mensaje con tus
propias palabras.
Ciencias Naturales
RECURSOS: https://www.youtube.com/watch?v=UmeteIJyvok , https://www.youtube.com/watch?v=IaNMPl57KYE
TEMA: ECOSISTEMAS DEL NOROCCIDENTE DE PICHINCHA Y DE LA UEVAA.
Los ecosistemas del Noroccidente de la provincia de Pichincha, en Ecuador, poseen altísimos niveles de biodiversidad y endemismo. La
Reserva de Biosfera Choco Andino de Pichincha protege estos ecosistemas y facilita el desarrollo sostenible de las comunidades y
municipalidades locales. Con más de 287 000 hectáreas, existen diferentes tipos de bosques, un corredor del oso andino, 227 orquídeas
registradas y más de 600 especies de aves, 80 de las cuales son endémicas, y está en la latitud 0·
Por la diversidad de ecosistemas presentes y por la alta vulnerabilidad ante presiones de actividades humanas (antrópicas) e impactos del
cambio climático, este territorio fue priorizado para trabajar en manejo de recursos naturales a escala de paisaje. Distintos esfuerzos
institucionales se concentran alrededor de tres ejes clave: (1) conservación de la naturaleza, (2) restauración de áreas degradadas y (3)
producción agrícola sostenible.
En lo que respecta a nuestro cantón, los ecosistemas son variados, por el corredor turístico del choco andino lo, que hace que nuestra
provincia y cantón tengan lugares que sirven de pulmón ejemplo MANGALOMA, MASHPI, FINCA RESERVA DEL SEÑOR FELIPE QUIROZ, KM 106 CALACALI
RIO BLANCO.
ACTIVIDADES:
-Escriba los nombres de los cantones de la provincia de Pichincha
-Describa en 5 líneas las principales características de nuestro Chocó Andino del Noroccidente de Pichincha.
-Plantee 2 compromisos de usted para aportar por la conservación de nuestros ecosistemas del Noroccidente de Pichincha.
Matemática
En esta ocasión vamos a trabajar al calcular funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, además relacionaremos con la vida
cotidiana y su imaginación donde trabajaran en conjunto con sus seres queridos y pasen momentos afectivos de aprendizaje constructivo.
TE HAS PREGUNTADO QUE SON LAS FUNCIONES LINEALES
LES COMENTO: Una función lineal es una función de la forma f (x) = mx+ b que se representa como una línea recta en el
plano cartesiano. “m” y “b” son constantes y x es una variable, la “m” es la pendiente de la recta, es decir la inclinación, y la
“b” es el punto en donde la recta atraviesa el eje y.
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE FUNCIÓN LINEAL
Complete la tabla de valores para, y use esos valores para representar la función. x - 2 y = 4
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE FUNCIÓN LINEAL

EJEMPLOS:
1.- En los 2 siguientes ejemplos despejar el valor de y, calcular los valores de la tabla de valores y graficar.
Educación Física
RECURSOS
Internet, computadora, teléfono,
ACTIVIDADES
Realizar un video de 50 segundos realizando una rutina de higiene personal.
Para los estudiantes que no tienen conectividad consultar sobre que es la higiene personal, su importancia causas consecuencias al no
tener estos habitos, realizar tres dibujos sobre la higiene personal.
ECA: Guiar a los estudiantes para que realicen el diseño de la maqueta de acuerdo al tema o escenario de la época Prehistórica con el fin
de pasar de la teoría a la práctica y plasmar sus habilidades y destrezas e innovación.
Ingles:
Estudios Sociales
RECURSOS LAS EDADES DE LA HISTORIA (LÍNEA DE TIEMPO) - YouTube
Las Edades de la Historia - YouTube
Las Edades de la Historia DRAW - YouTube
Tema: Edad antigua
La Edad Antigua o Antigüedad es un periodo tradicional, muy utilizado en la periodización de la historia
humana, definido por el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones que tuvieron escritura,
se desarrollaron los sistemas legales, la agricultura fue la principal actividad económica y así llamadas
civilizaciones antiguas, hasta la caída del imperio Romano.
Durante este periodo, la humanidad comenzó a organizarse, primero, en ciudades-estado y, después, en imperios. Pasó, así, de una
estructura nómada a crear las primeras civilizaciones de la historia. Entre las más destacadas de este periodo se encuentran la establecida
en Mesopotamia, la egipcia, la griega, la romana o la maya.
La Edad Antigua se caracteriza por los siguientes hechos:
 La aparición de la escritura marca el inicio de la Edad Antigua. ...
 Las predominancia de las religiones politeístas. ...
 Las clases sociales hereditarias. ...
 Las primeras leyes.
Redacción escrita de las primeras leyes: para garantizar una convivencia armónica entre las personas, durante la Edad Antigua se
redactaron las primeras leyes. Estas tipificaban delitos y aplicaban penas a los delincuentes. La primera compilación de leyes conocida
data del 1750 a. C. y fue ordenada por Hammurabi, rey de la ciudad mesopotámica de Babilonia.
Jerarquización de las sociedades: en la Edad Antigua, la población se agrupaba en grupos que tenían distintos derechos y obligaciones. En
la mayoría de las sociedades, la pirámide social incluía los siguientes sectores: realeza, nobles, sacerdotes, comerciantes, artesanos,
campesinos y esclavos.
Religión
En líneas generales, las religiones más importantes durante la Edad Antigua eran politeístas. Esto significaba que creían en la existencia de
más de un dios. Sin embargo, fue durante este periodo cuando aparecieron dos de las más importantes religiones monoteístas: el
judaísmo y el cristianismo. Mientras la primera permaneció, más o menos, limitada a la zona de Oriente Medio, la segunda se expandió
hasta convertirse en la religión oficial de los países europeos.
ACTIVIDADES
1. La Edad Antigua o Antigüedad es un

2. Desde que año va la edad antigua hasta que año duro.
3. La humanidad comenzó a organizarse, primero, en
4. Las primeras civilizaciones de la historia. Entre las más destacadas de
5. Entre las personas, durante la Edad Antigua se redactaron………………………………………………………… Estas
tipificaban…………………………………………………………..La primera compilación de leyes conocida…………………………………….
6. La pirámide social incluía los
7. las religiones más importantes durante la Edad Antigua eran…………………………………………….
8. Aparecieron dos de las más importantes religiones…………………………………….
ECA
RECURSOS: RECURSOS: Los estudiantes que disponen de conectividad observar el video https://www.youtube.com/watch?
v=G2tUkEvo_lM
ACTIVIDADES
Dibujando y pintando mi viaje por el tiempo.
Plasme mediante un dibujo el arte prehistórico con creatividad y originalidad
ACTIVIDADES
Inglés
RECURSOS
Video train
https://www.youtube.com/watch?v=6EAMqKUimr8
https://es.liveworksheets.com/ti780409cu
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/Social_Science/History/Modern_age_hy711979uf
HOMEWORK
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Was_or_were/Was_or_were$_yr18112if
ACTIVIDADES
Watch the video and complete the train about the modern age
GRAMMAR TABLE
Complete the excersices with the then answer the following questions
Homework
Complete the interrogative exercise with was and were
ANEXO PARA CONTENCIÓN EMOCIONAL

ACTIVIDAD 1. (SEMANAS 1 y 2)
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PROFESIONAL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: No siempre es fácil identificar lo que sentimos. Muchas emociones se mezclan, otras veces
tendemos a ocultarlas y no nos percatamos de lo que realmente estamos sintiendo, aunque esa emoción nos esté
controlando.
1. Identificar las propias emociones ¿Qué estoy sintiendo?
2. Conocer el pensamiento desencadenante de la emoción ¿Qué estoy pensando?
3. Ser consciente de nuestras conductas ¿Qué estoy haciendo?
4. Aprender estrategias y recursos emocionales que ayuden a los adolescentes a manejar sus estados emocionales.
Conversar con los estudiantes las diferentes expresiones de emociones que se presentaron en el grupo para poder entender a
sus compañeros.
ANEXO PARA CONTENCIÓN EMOCIONAL
ACTIVIDAD 2. SEMANAS 3 y 4
IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Muchos de nosotros estamos preocupados por la situación actual, y vivir con incertidumbre no es algo fácil.
1. Preguntar cuáles son las principales inquietudes o preocupaciones sobre el tema
2. Ofrecerles tranquilidad
3. Incentivar al buen uso de la mascarilla
4. Hablar sobre el distanciamiento social
5. Motivar siempre la higiene de las manos
6. Motivar la importancia de la vacunación
7. Importancia de la limpieza y desinfección
8. Otras medidas de cuidado
Motivar en nuestros estudiantes a no bajar la guardia, aunque la vacunación de su población contra el covid-19 avance bien, tomando las
medidas de prevención esenciales, como el uso de mascarillas, la higiene de manos y que se eviten las reuniones masivas. Conversar con
los estudiantes motivando su permanencia y su tranquilidad responsablemente.
REVISADO REVISADO APROBADO
COORDINADOR DEL ÁREA COORDINADOR JUNTA ACADÉMICA VICERRECTOR
Material para los docentes, para alimentar la UDC (Se recomienda eliminar antes de enviar a los estudiantes)
PROYECTO 7
SEMANA 1
ASIGNATURAS DCD INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lengua y LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función Consulta bibliotecas con capacidad para comparar
Literatura del propósito de lectura y la calidad de la información y valorar textos en función del propósito de
(claridad, organización, actualización, amplitud, lectura, la calidad de la información (claridad,
profundidad y otros). organización, actualización, amplitud,
profundidad) recogiendo, comparando y
organizando la información consultada en
esquemas de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
Ciencias CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación Identifica, desde la observación de diversas fuentes, los
Naturales documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos ecosistemas de Ecuador en función de la importancia,
por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su ubicación geográfica, clima y biodiversidad que
importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios. presentan Ref. I.C 1.
I.C.N.4.4. 1
Matemática M.4.2.20. Construir, prismas, conos y cilindros a partir de Resuelve problemas geométricos que requieran
patrones dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total cálculo de área y volúmenes de conos, cilindros, cubo
de estos cuerpos geométricos aplica como estrategia de solución, la descomposición
en triángulos y/o la de cuerpos geométricos, explica
los procesos de solución y juzga la valides de
resultados. IM4.6.3
Educación EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la actividad corporal I.EF.4.8.3. Participa en diferentes prácticas corporales
Física confortable y placentera con el bienestar/salud personal y realizando el acondicionamiento corporal previo a la
ambiental, para evitar malestares producidos por el realización de las mismas, reconociendo los beneficios
sedentarismo o la inadecuada realización de actividades físicas. a corto y largo plazo del mismo, en la construcción de
maneras de estar y permanecer saludable.
ASIGNATURAS METODOLOGÍA
Lengua y APLICACIÓN DEL ERCA.
Literatura OBSERVACION DE VIDEO, COMO APORTE PARA OBTENER EL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO.
Ciencias Lectura comprensiva, observación, análisis, reflexión, hipótesis y síntesis.
Naturales
Matemática Aprendizajes basados en pensamientos; (No memorizar, relacionar, contextualizar y la información se haga reflexiva). Aula
inversa; (Los videos enviados deben ser vistos para compartir sus conocimientos) Cooperativo; (Aprovechar ideas,
habilidades y destrezas para lograr los objetivos conjuntos y desarrollar potencialidades).
Educación Mando directo, los alumnos realizaran los ejercicios previa la indicación del docente.
Física
Estudios CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
Sociales conocimiento esencial para entender nuestro pasado y nuestra comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
identidad y para comprender cómo influyen en el mundo en como factor fundamental de la evolución y desarrollo
que vivimos. de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la
escritura en las formas de vida y organización social de
los pueblos. (I.2.)
ECA Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio humano Organiza cronológicamente las diferentes etapas de la
histórico y la producción mediante un viaje en el control de las evolución de los seres humanos, elaborando líneas del
diferentes etapas o tiempos: normas que rigen en los espacios tiempo. (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.3.
culturales, contenidos de los mismos, programaciones,
itinerarios posibles, etc. ECA.4.2.10.
Inglés EFL 4.3.2. Make use of clues such as titles, illustrations, I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and some
organization, text outline and layout, etc. to identify and details in short simple online or print texts on familiar
understand relevant information in written level-appropriate text subjects, using contextual clues to help identify the most
types. relevant information. (Example: title, illustrations,
organization, etc.) (I.2, I.4)
Estudios Lectura comprensiva, observación, análisis, reflexión, aprendizaje por proyectos
Sociales
ECA Lectura comprensiva, observacion ,haciendo y no memorizando
Inglés Reading comprehensive reading
SEMANA 2
Lengua y LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto Construye significados implícitos al inferir el tema,
Literatura mediante la aplicación de estrategias cognitivas de el punto de vista del autor, las motivaciones y
comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el argumentos de un texto y elabora criterios crítico-
propósito de lectura y las dificultades identificadas. valorativos acerca de las diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos o más textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)
Ciencias CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación Identifica, desde la observación de diversas fuentes, los
Naturales documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por ecosistemas de Ecuador en función de la importancia,
su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su ubicación geográfica, clima y biodiversidad que presentan
Ref. I.CN.4.4.1
importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
Matemática M.4.1.16 Operar en Q (adición, y multiplicación) resolviendo Fórmula y resuelve problemas aplicando las
ejercicios numéricos propiedades algebraicas de los números racionales.
(Ref. I.M.4.1.4.)
Lengua y DESARROLLO DEL ERCA.
Literatura INVESTIGACION Y OBSERVACIÓN DE VIDEOS.
Naturales
Física
Estudios CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
Sociales agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
acumulado. como factor fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
los pueblos. (I.2.)
ECA Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico Organiza cronológicamente piezas musicales,
y la producción artística actual, y recopilar información previa a elaborando líneas del tiempo. (I.3., S.3.) Ref:
una visita cultural en grupo: normas que rigen en los espacios I.ECA.4.1.3.
Inglés EFL 4.3.2. Make use of clues such as titles, illustrations, I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and some
organization, text outline and layout, etc. to identify and details in short simple online or print texts on familiar
understand relevant information in written level-appropriate text subjects, using contextual clues to help identify the most
types. relevant information. (Example: title, illustrations,
organization, etc.) (I.2, I.4)
Estudios Lectura comprensiva, observación, análisis, reflexión, aprendizaje basado en proyectos
Sociales
ECA Luvia de ideas lectura comprensiva reflexiva critica, haciendo y no memorizando
Inglés
SEMANA 3
Lengua y Ll.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir Elige lecturas en función de sus preferencias
Literatura las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo personales de autor, género, estilo, temas y
tema, en diferentes textos. / Comparar, bajo criterios contextos socioculturales; maneja diversos
preestablecidos, las relaciones explícitas entre los soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.)
contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes.
Ciencias CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de
Naturales e interpretarlas como espacios de conservación de la vida diferentes fuentes, la importancia de las áreas
silvestre, de investigación y educación protegidas como mecanismo de conservación de la vida
silvestre, de investigación y educación, deduciendo el
impacto de la actividad humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone medidas para su protección y
conservación.
Matemática M.4.1.30. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto
las operaciones básicas y las propiedades algebraicas en R. de los números reales; aproxima a decimales; y aplica
las propiedades algebraicas de los números reales en el
cálculo de operaciones (adición, producto, potencias,
raíces) y la solución de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y algebraicas (productos
notables
Lengua y DESARROLLO DEL ERCA.
Literatura INVESTIGACION Y OBSERVACIÓN DE VIDEOS.
Naturales
Física
Estudios CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
Sociales las formas de vida y de organización social de la humanidad. comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
como factor fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
los pueblos. (I.2.)
ECA Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico Selecciona las fuentes de información para obtener
y la producción artística actual, y recopilar información previa a datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2.,
una visita cultural en grupo: normas que rigen en los espacios S.3.) Ref: I.ECA.4.1.2.
Inglés EFL 4.4.2. Make and use a simple print or digital learning resource I.EFL.4.9.1. Learners can use simple language to
to compare and contrast information in order to demonstrate describe, compare and state facts about familiar
understanding and command of a topic everyday topics such as possessions, classroom objects
and routines in short, structured situations, interacting
with relative ease. (I.3, I.4, S.4)
Sociales
ECA Lectura comprensiva, reflexiva, haciendo y no memorizando
Inglés
SEMANA 4
Lengua y Ll.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir Consulta bibliotecas con capacidad para comparar
Literatura las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo y valorar textos en función del propósito de
tema, en diferentes textos. / Comparar, bajo criterios lectura, la calidad de la información (claridad,
preestablecidos, las relaciones explícitas entre los organización, actualización, amplitud,
contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes. profundidad) recogiendo, comparando y
organizando la información consultada en
esquemas de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
Ciencias CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de diferentes
Naturales e interpretarlas como espacios de conservación de la vida fuentes, la importancia de las áreas protegidas como
silvestre, de investigación y educación. mecanismo de conservación de la vida silvestre, de
investigación y educación, deduciendo el impacto de la
actividad humana en los hábitats y ecosistemas. Propone
medidas para su protección y conservación.
Matemática M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base Determinar el comportamiento (función creciente o
en tablas de valores, de formulación algebraica y/o decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose
representación gráfica, con o sin so de la tecnología en su formulación algebraica, tabla de valores graficas
(Ref. I.M.4.3.3)
Lengua y APLICACIÓN DEL ERCA.
Literatura OBSERVACION DE VIDEO, COMO APORTE PARA OBTENER EL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO.
Naturales
Física
Estudios CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
Sociales difusión a los cinco continentes, con base en el trabajo y su comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
capacidad de adaptación a diversos ambientes y situaciones como factor fundamental de la evolución y desarrollo
climáticas. de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
los pueblos. (I.2.)
ECA Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, Busca y selecciona información relacionada con el arte
su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la y la cultura para Construir conocimiento en la
actualidad, en ritos, celebraciones y ceremonias. ECA.4.3.15. elaboración, pequeñas y producciones
audiovisuales, etc. (I.2., I.ECA.4.6.1.
Inglés EFL 4.4.2. Make and use a simple print or digital learning I.EFL.4.9.1. Learners can use simple language to
resource to compare and contrast information in order to describe, compare and state facts about familiar
demonstrate understanding and command of a topic. everyday topics such as possessions, classroom objects
and routines in short, structured situations, interacting
with relative ease. (I.3, I.4, S.4)
Sociales
ECA Lluvia de ideas, pensamientos críticos, la practica haciendo y no memorizando
Inglés

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UNIDAD EDUCATIVA "VICENTE ANDA AGUIRRE"

[email protected] telf. 2392122

TEMA. LA LITERATURA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA.

EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE EL VOLUMEN Y ÁREA DE UN PRISMA HEXAGONAL

Tema : Historia de la humanidad.

TEMA. TEXTO Y CONTEXTO.

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1. Homo erectus could even run long distances ………………..

Leer el siguiente texto y comprende su mensaje.

TEMA: HUMEDALES Y MANGLARES DEL ECUADOR

-Elabore un esquema de clasificación de los ECOSISTEMAS ACUÁTICOS.

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2.- Hallar la respuesta del siguiente ejemplo de la multiplicación de polinomios

3.- Hallar la respuesta del siguiente ejemplo de la división de polinomios

· El medio natural donde se desenvuelve esta etapa es similar a la de la época neolítica.

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1. La Edad Antigua o Antigüedad es un

ANEXO PARA CONTENCIÓN EMOCIONAL

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