Introduccion Al Curso

Introducción al curso
INTRODUCCIÓN AL CURSO
De acuerdo con el modelo educativo de la UNID, el curso pretende brindar una formación
integral que responda a las necesidades actuales de innovación y eficiencia que refuerce -
al mismo tiempo- la relación entre los sectores educativo y productivo.
El curso se ha diseñado en base a actividades individuales y en equipo que apoyan a los
participantes en tener un rol activo e investigador crítico, independiente y dueño de
compartir sus propias experiencias de aprendizaje, que adquiere conocimiento a través de
la resolución de situaciones y del trabajo colaborativo. Esto se logra con el aprendizaje
autodirigido, la colaboración, orientación del experto y el uso adecuado de los medios
electrónicos.
El curso se compone de catorce sesiones, que a su vez están conformados por temas y a
cada sesión corresponde una semana de trabajo. Se contempla que el estudiante
dedique tiempo de estudio por semana.
POLÍTICAS DE EVALUACIÓN
• Para acreditar el curso, el participante deberá realizar y cumplir con el 100% de las
actividades del curso, con una evaluación aprobatoria de 60.
• Las actividades que corresponden a una entrega de documento deberán cumplir
con los criterios y/o rúbricas de evaluación.
Reglamento general de estudiantes del Sistema UNID
• Revisa el Reglamento general de estudiantes de Licenciatura del Sistema UNID.
Cómo Aprendemos en UNID
ROLES DE DOCENTE Y ESTUDIANTE
El Docente es un experto en la materia que desarrolla habilidades de aprendizaje en el

estudiante, orienta y evalúa su desempeño, además estimula la interacción y
comunicación entre ellos.
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El Estudiante es activo al involucrase en su proceso de aprendizaje a partir de la
realización de las actividades y de interactuar con el docente y compañeros del curso a
través de la socialización de su aprendizaje en los diferentes espacios de la plataforma.
Las siguientes son bondades al tener un rol activo durante el curso:
Se desarrolla la habilidad de comunicación.

Se facilita la solución de problemas.
Se propicia el trabajo en equipo y colaborativo.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE
Las actividades formativas pueden tener diversas funciones en el proceso de aprendizaje,

dependiendo de los objetivos de la acción formativa. Cabero y Román (2006), distinguen
diversos tipos de funciones:
Clarificación de los contenidos presentados

Transferencia de la información a contextos y escenarios diferentes en los cuales fueron
presentados
Profundización en la materia
Adquisición de vocabulario específico
Socialización
Aplicación de los contenidos a su actividad profesional
Por esto, cada unidad se integra por una serie de actividades, las cuales se han diseñado
de manera secuencial para facilitar el aprendizaje. Con la finalidad de facilitar y aplicar
dicho aprendizaje, se realizarán diferentes modalidades de actividades:
Introductorias
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Corresponden a actividades iniciales que el participante realizará en los primeros días del
curso con el propósito de revisar y aplicar el uso de la plataforma, con esto se facilite y
posibilite mejor su aprovechamiento en las siguientes actividades (individuales y en
equipo).
Conocer la página del curso

Revisa la página del curso, dedica el tiempo suficiente para explorar cada uno de los
apartados. El tiempo que inviertas al inicio del curso, te permitirá prever las acciones por
emprender con oportunidad. Otro punto importante es que en tu agenda tengas registrada
las fechas, los momentos de inicio y fin de cada una de las actividades, con ello podrá
estar de manera oportuna tanto con tus compañeros como con las actividades.
Presentación personal
En esta actividad te presentarás con tus compañeros de grupo, habla de tu perfil
profesional y personal, recuerda que es un curso en línea y esto ayuda a conocerse y
crear una conexión de empatía con tus compañeros.
Individuales
Son actividades que el participante realiza de manera particular, en las que analiza y
valora nueva información (hechos, conceptos, procedimientos, valores).
Revisarás material de lectura, videos, páginas web con el objetivo de obtener los
conocimientos teóricos y conceptuales para realizar cada actividad
Exámenes rápidos ofrece y funciona como una oportunidad de evaluar tu aprendizaje de
la unidad a través de 15 preguntas. Éstas pueden ser de opción múltiple, verdadero/falso
o de relación.
Trabajo académico durante el curso realizarás un trabajo académico, éste corresponde a
la realización de una actividad que puede ser: mapa, síntesis, infografía, escrito, etc. y
permite al estudiante integrar el nuevo conocimiento y hacerlo significativo
Sesiones en vivo durante el curso se llevarán a cabo dos sesiones de interacción
sincrónica a través de Teams. Una sesión en la unidad 2 y otra en la 4, esto con el
propósito de revisar contenido propio de la semana y aclarar dudas acerca de la actividad
en equipo y de la dinámica de trabajo colaborativo. Participa en la sesión e interactúa con
el docente y compañeros.
Nota: En el Calendario del curso podrás ver el día y hora para la sesión en vivo. En caso
de que no puedas asistir, las sesiones serán grabadas para que puedas revisar el material
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en cualquier momento. En el apartado de Avisos Generales se colocará la liga de la
sesión grabada para que puedas acceder.
En equipo: Trabajo colaborativo

Corresponde a las actividades que realizarás con tu equipo. Al trabajar en equipo de
manera colaborativa se contribuye a la producción de conocimientos y no tanto a
optimizar un resultado, debido a que los integrantes desde su perspectiva y experiencia
aportan, cooperan e intervienen en aquellas áreas en las que domina. Esto se logra en
base al diálogo, la comunicación y negociación; en este contexto la interacción resulta
estimulante porque existe un contraste de puntos de vista y opiniones, el resultado de
esto es la adquisición de nuevos conocimientos además de fomentar el respeto y
solidaridad en el equipo.
Para llevar a cabo este tipo de trabajo en equipo requerirán de la coordinación del trabajo
colaborativo, para asegurar una participación y equitativa en la que cada integrante del
equipo tenga la oportunidad de participar, como estudiantes pueden llevar a cabo un
juego de roles dentro del equipo. A continuación, se describen algunos de los roles que
pueden llevar a cabo durante el desarrollo de la actividad son:
Coordinador: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema de

discusión, las instrucciones de la actividad, se asegura que todos aclaren sus dudas. Este
estudiante lleva al consenso preguntando: “¿todos de acuerdo?”, “¿ésta es la respuesta
correcta?”, “¿dices que no debemos seguir con ….?”, “¿estamos haciendo alguna
diferencia entre estas dos categorías?”, “¿desean agregar algo más?”.
Moderador: cuestiona todo, proporciona alternativas y monitorea el tiempo. Este tipo de
estudiante pregunta: “¿estás seguro de que ese tema es importante?”, “¿confías en que
realmente funcione?”, “retomemos el punto central”, “considero que debemos seguir con
el siguiente punto”, “tenemos tantos días para terminar el trabajo” y “estamos a tiempo”.
Motivador: se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en
equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones. Este estudiante expresa: “no
sabíamos nada de ti”, “gracias por tu aportación”, “esa es una excelente respuesta”,
“¿podemos pedir otra opinión?”.
Observador: está al pendiente del funcionamiento de los roles, ayuda a los demás, se
asegura del comportamiento del grupo sea con base en el respeto. Este estudiante
expresa sus observaciones acerca de la actuación del grupo y dice: “Me di cuenta de que
el nivel de tensión disminuyó”, “esto parece ser un gran tema que podemos investigar,
¿podemos ponerlo en la agenda para la próxima junta?”
Secretario – porta voz: toma notas durante las reuniones y prepara la información para
todo el equipo. Este estudiante dice: “¿debemos decirlo de esta forma?”, “les voy a
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escribir otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto”, “les presentaré lo que hemos
decidido” y “esto es lo que hemos logrado hasta el momento”.
Importante: el trabajo colaborativo es fundamental debido a que forma parte del desarrollo
y evaluación del curso.
Por otra parte, los equipos serán formados de manera aleatoria por la plataforma, lo cual
tiene como propósito contribuir al fortalecimiento de las habilidades para el trabajo
colaborativo.
En la unidad dos, que corresponde a la semana dos de trabajo, se mostrará la lista de los
integrantes del equipo al que perteneces. En el apartado Presentación del curso podrás
conocer a tus compañeros de equipo, interactúa con ellos y realicen acuerdos acerca de
la dinámica de trabajo colaborativo que desarrollarán para cumplir con los requerimientos
de las actividades en equipo. A continuación, se presenta la dinámica de trabajo para
llevar a cabo las actividades de las unidades 3 y 5:
Fase 1. Análisis de la actividad

De manera individual lee la descripción de la actividad y revisa lo que se requiere para
realizarla.
Fase 2. Discusión en el foro

En equipo analicen, investiguen, respondan y compartan sus opiniones para el desarrollo
de la actividad y entrega del avance. Revisa el formato de entrega y rúbricas de
evaluación para realizar el Avance de la actividad final y la participación de equipo en el
foro. El foro en el que trabajarán es el de Participación grupal.
Fase 3. Trabajo en equipo

Durante esta fase, en equipo trabajarán para desarrollar el reporte final. Revisen el
formato de entrega y rúbrica para realizar el Reporte final de la actividad.
Fase 4. Socialización del aprendizaje

Después de la entrega del reporte final, en el Foro grupal realizarán aportaciones acerca
de la actividad, en esta fase de manera individual pueden comparar y discriminar entre las
ideas que se generaron del trabajo previo con tu equipo y trabajo colaborativo; lo que dará
valor en la verificación de las evidencias y argumentos al reconocer otras perspectivas. El
foro en el que trabajarán es el De cierre.
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Nota: Después del trabajo y discusión grupal, el estudiante reflexiona de manera
individual, poniéndose en los zapatos del (a) compañero (a), y confronta el resultado de
su propuesta presentada a nivel grupal. Es en este foro donde se vuelve necesaria una
actitud de aprendizaje y autocrítica.

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ROLES DE DOCENTE Y ESTUDIANTE

El Docente es un experto en la materia que desarrolla habilidades de aprendizaje en el

Las siguientes son bondades al tener un rol activo durante el curso:

Se desarrolla la habilidad de comunicación.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DE

Las actividades formativas pueden tener diversas funciones en el proceso de aprendizaje,

Clarificación de los contenidos presentados

Conocer la página del curso

En equipo: Trabajo colaborativo

Coordinador: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema de

Fase 1. Análisis de la actividad

Fase 2. Discusión en el foro

Fase 3. Trabajo en equipo

Fase 4. Socialización del aprendizaje

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