PLANIFICACIÓN ANUAL

LENGUA
FUNDAMENTACIÓN:

En el entorno de los niños se encuentran todos los conocimientos que deben decodificar para comprender el mundo y vivir en él. Es tarea de las escuelas brindar las
herramientas para que esa decodificación sea eficiente y productiva.
Este trabajo se desarrolla con el propósito de que los alumnos descubran y comprendan el contexto en el que deben vivir, desde esta premisa se trabajan situaciones de
enseñanza que le posibiliten expresar y compartir ideas, conocimientos y sentimientos, comprender la función y la importancia de la lectura y la escritura en la vida
cotidiana e incrementar y reestructurar constantemente su vocabulario a partir de la comprensión y la producción de textos orales y escritos, contenidos que le ayudarán a
fortalecer su competencia socio-cultural.

OBJETIVOS GENERALES:

 Respetar los turnos de intercambio en el proceso de comunicación.

 Comprender y reproducir mensajes orales y escritos de manera coherente.
 Reconocer los diversos códigos lingüísticos.
 Ser lectores críticos que opinen del contenido disciplinario valioso, a través del acto de leer.
 Realizar producciones escritas ortográficamente con el lenguaje legible y bien diagramado en el espacio de la página.
 Ser competentes en la selección de distintas fuentes de información.
 Interpretar y producir textos narrativos, instructivos, expositivos, informativos y literarios, que le permitan la comprensión de los mismos.
 Re narrar en forma oral y escrita los diferente textos abordados.

COMPETENCIAS:

 Escucha comprensiva de diferentes tipos de texto expresando en forma oral, por el docente, compañeros, identificando los personajes, tiempo, espacio y las
acciones realizadas.
 Participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, interés general, lecturas compartidas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito
incluyendo un vocabulario acorde al contenido tratado.
 Comprensión y disfrute de obras literarias de tradición oral y de obras literarias de autor para descubrir y explorar el mundo creado y recursos del discurso literario,
realizar interpretaciones personales, construir significados compartidos con otros lectores, expresar emociones y sentimientos; formarse como lector de literatura
 Producción de narraciones y re narraciones de historias no ficcionales que presenten el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y
las relaciones causales que se establecen entre ellas; que incluyan diálogos y descripciones de lugares, objetos y personas; y descripciones de personas, personajes,
lugares, objetos y procesos.
 Utilización de vocabulario apropiado, incluyendo palabras y expresiones que se refieran a las características de aquello que se nombra, que den cuenta del
transcurso del tiempo y de las acciones.
 Escritura de textos con propósitos comunicativos que permitan conjuntamente o de manera individual planificar el texto en función de los parámetros de las
situaciones comunicativas y el texto elegido, redactar borrador previamente planificado. Revisar y reformular los escritos conjuntamente con el docente, pares y/o
de manera individual.
 Habilidad en la exposición oral, clara, coherente y fluida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Participa en situaciones comunicativa propuesta en el aula, respetando las normas de intercambio; guardar el turno de la palabra, escucha y mirar al interlocutor,
mantener el tema para luego exponer con claridad, argumentar y justificar con precisión.
 Relacione la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil con las propias vivencias, ideas y saberes previos.
Integra la información proveniente de diferentes fuentes, con él para texto, los saberes culturales, los saberes previos y diversos soportes virtuales.
 Escribe diferentes textos relacionados con la experiencia infantil, teniendo como referencia la planificación y la revisión constante de las mismas hasta llegar a una
versión final.
 Conoce textos de la literatura infantil y de la tradición oral como también aspectos formales desde los más simples hasta los más formales de la narración y de la
poesía.

ÁREA: LENGUA
ESCUELA: N° 4.286 “PTE. JUAN DOMINGO PERÓN”
DOCENTE: RUEDA CARLOS N. – MANSILLA ESTER ANTONIA
GRADO: 4° SECCIÓN: “A Y B” CICLO: SEGUNDO TURNO: MAÑANA
CICLO LECTIVO: 2.021

TIEMPO NAP CONTENIDOS CAPACIDADES

EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL
El respeto y el interés por las Producción de narraciones y re narraciones Entender a la literatura y a otras producciones como
producciones orales y escritas de otros. Escucha comprensiva y formulación oral de las representación de la cultura.
MARZO descripciones.
ABRIL La confianza en sus posibilidades de
expresión oral y escrita. EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA Participar en situaciones de conversación y escuchar
Forma de organización textual. comprensivo.
La participación en diversas situaciones Estrategias de lectura.
de escucha y producción oral Borrador, revisión y reformulación de lo escrito. Leer comprensivamente, analizar diferentes textos.
(conversaciones, entrevistas,
exposiciones, narraciones, descripciones, EJE: LITERATURA Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
instrucciones), empleando los Literatura de autor: Texto narrativo: El Cuento aprendizaje.
conocimientos lingüísticos aprendidos Maravilloso, elementos, marcos, personajes.
en cada año del ciclo y en el ciclo
anterior. EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
Revisión: uso del punto y de la mayúscula.
MAYO La escucha comprensiva de textos EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL. Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
expresados en forma oral por el Escucha comprensiva aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.
docente, compañeros y otros. Conversación tema. Contenido.
EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA Participar en situaciones de conversación y escucha
Lectura de obras literarias de tradición Estrategias de lectura comprensiva.
oral. La producción de textos orales y Uso del diccionario
escritos en pequeños grupos o individual EJE: LITERATURA Desarrollar el pensamiento crítico para desenvolverse
Literatura de autor. Fabulas. socialmente con responsabilidad y realizar aportes.
Características personajes.
EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
Clases de palabras. Sustantivo. Común y propio

La escucha comprensiva de textos EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL. Obtener, seleccionar, organizar e interpretar
JUNIO expresados en forma oral por el Escritura, planificación según la situación información según diversos criterios y objetivos.
docente, compañeros y otros. comunicativa.
JULIO Párrafo. Oración. Participar en situaciones de conversación y escuchar
La escritura de textos con propósitos EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA comprensivo.
comunicativos determinados. Reglas de juego
Producción de narraciones y re narraciones no Interpretar y expresar con claridad y precisión
ficcionales. información, datos y argumentaciones, para favorecer la
EJE: LITERATURA participación efectiva en la vida social.
Literatura de autor. Poesías. Características,
estructura. Versos, estrofas y rimas.
EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
Clases de palabras. El adjetivo calificativo. Genero y
numero de los sustantivos y adjetivos.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo.

EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL

La escucha comprensiva de textos La exposición. Integrar el conocimiento escolar con otros tipos de
AGOSTO expresados en forma oral por el EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA conocimiento para mejorar mejores respuestas a las
docente, compañeros y otros. Lectura. Objetivos y portadores. situaciones de la vida con distintos nivel de complejidad.
Para texto.
Revisión y reformulación de lo escrito.
 EJE: LITERATURA
Recursos propios de discurso literario. Desarrollar el pensamiento crítico para desenvolverse
EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, socialmente y con responsabilidad.
NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
El verbo. Raíz y desinencia.
Tiempo pasado, presente y futuro.

EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL Utilizar la lectura en diferentes formatos para acceder a
La escritura de texto con propósito Producción de narraciones y re narraciones la información básica.
comunicativo determinado. Escucha comprensiva y formulación oral de las
SEPTIEMBR descripciones.
E Participación asidua en situaciones de EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA Desarrollar el pensamiento crítico para desenvolverse
lectura con propósitos diversos. Lectura. Objetivos y portadores. socialmente y con responsabilidad.
Para texto.
Exposiciones individuales referidas a Estrategias de lectura. Entender a la literatura y a otras producciones como
contenido de estudio. inferencias representaciones de la cultura y la convergencia de
EJE: LITERATURA distintas manifestaciones sociales.
Literatura de tradición oral: leyenda. Recursos propios
del discurso literario. Re-narraciones. Textos de
invención.
EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
Sinónimos y antónimos.
Separación de palabras en silabas.
Silaba tónica.

Comprensión y disfrute de obras EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL Interpretar y expresar con claridad y precisión
literarias de tradición oral y de autores Exposiciones. informaciones, datos y argumentaciones, para favorecer
OCTUBRE para descubrir y explorar los recursos Lectura y comprensión de textos. a participación efectiva en la vida social.
literarios realizando interpretaciones
personales para poder expresar EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA
sentimientos y emociones. Borradores. Revisión y reformulación del escrito. Entender a la literatura y a otras producciones como
Uso del diccionario. representaciones de la cultura y la convergencia de
Estrategias de lectura. distintas manifestaciones sociales.

EJE: LITERATURA
Literatura de autor. Obras de teatro-títeres.
 La raya de dialogo

EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,

NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
Clasificación de la palabra según la silaba tónica.
Reglas generales de acentuación. Aguda, grave y
esdrújula.

Recuperar en forma oral la información EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL

NOVIEMBRE relevante de lo que se ha escuchado, a Empleo de la lengua con distintos propósitos: narrar Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
DICIEMBRE partir de lo registrado por escrito. EJE:LECTURA Y PRODUCCION ESCRITA aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.
Escritura de textos narrativos, descriptivos y diálogos.
Reformular escritos, conjuntamente con Escritura. Planificación según la situación
el docente, con sus pares y/o de manera comunicativa. Interpretar y expresar con claridad y precisión
individual, a partir de las orientaciones EJE: LITERATURA informaciones, datos y argumentaciones, para favorecer
del primero. Textos de invención. la participación efectiva en la vida social.
EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMAS Y USO) Y LOS TEXTOS.
Pronombres personales. Sinónimos. Antónimos.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACIONES

Escucha atenta de textos. Producir textos a partir de diferentes lecturas.

Habilitar espacio para el acompañamiento en la letra de Producción de textos escritos, gráficos o
textos literarios. Cuento. audiovisuales.
Análisis colectivo e individual. Lectura comprensiva y análisis.
Seleccionar poesías que permitan su re escritura. Exposiciones claras, adecuadas y coherentes.
Disfruta de textos literarios y creativos de autores Lectura comprensiva y análisis de información.
salteños. Diarios de lectura.
Producción escrita. Producción de textos escritos, gráficos.
Rubricas(evaluación y autoevaluación)

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrón, tizas, tijeras, lápices de colores, tv, fotocopias. etc.

BIBLIOGRAFIA
 Resolución N° 018 y 367/20 ANEXO II
 Diseño Curricular
 Internet
PLANIFICACION ANUAL

CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACION

La vida y sus propiedades son unos de los pilares sobre los que se asientan la posibilidad de mejorar la calidad de vida humana, pues contribuyen al conocimiento que
las personas construyen acerca de sí misma, al cuidado de la salud personal y colectiva, a la protección y mejoramiento del ambiente en que viven y a la comprensión de los
procesos mediante los cuales la vida se perpetúa y evoluciona sobre la tierra. Por todo ello, resultan conocimientos imprescindibles para construir actitudes de respeto y
comportamiento de protección de la vida.

Durante este período lectivo se deberá tener presente que los seres vivos y el medio se encuentran en un proceso de cambio permanente; que las interacciones con el
medio se producen transformaciones y efectos que los seres vivos son factores determinantes de estas transformaciones.

Es por ello que la escuela como institución generadora de conocimiento es la encargada brindar la formación científica de base a todos los ciudadanos. Esta formación
de base en el campo de las ciencias naturales implica apuntar al logro de una alfabetización científica.

Por lo tanto, las ciencias naturales en la escuela abordan contenido que desarrollen a través de los aportes de física, la química, la biología y las ciencias de la tierra, el
conocimiento del mundo natural, a fin que los alumnos puedan ampliar su comprensión del mismo y reconocer la complejidad de las relaciones naturales de las que ellos
mismos forman parte.

Objetivos Generales

Identificar las funciones vitales básicas (nutrición, relación), relacionarla con las estructuras responsables de la misma en plantas, animales y dentro del organismo
humano y señalar normas de prevención de enfermedades.
Conocer las propiedades y las estructuras de los subsistemas y las estructuras de los subsistemas terrestres y comprender que esto experimenta cambios lentos que
modifican paisaje.
Conocer los componentes y el proceso del ambiente y los factores que inciden sobre éstos, especialmente la acción del hombre y asumir una actitud de cuidado.
Reconocer las características de las funciones de absorción, sostén y reproducción de las plantas como asi también locomoción y sostén en el hombre.
Reconocer los fenómenos de la fuerza y las acciones de atracción y repulsión a partir de experiencias magnéticas y electrostáticas.
Competencias

Caracterización de los ambientes Aero terrestre cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas; estableciendo relaciones con los ambientes acuáticos
y de transición.
Identificación y clasificación de las principales adaptaciones morfo- fisiológicas que presentan los seres vivos en relación al ambiente.
Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y la importancia del mismo en su preservación.
Caracterización de las funciones de sostén y de locomoción en el hombre.
Reconocimiento del cuidado del sistema osteo - artro -muscular.
Capacidad para reconocer y diferenciar los seres vivos por sus características como plantas y animales.
Habilidad para registrar datos aportados por la experimentación a partir de la observación.
Habilidad para buscar, seleccionar y organizar información de textos u audiovisuales relacionados con las ciencias naturales.
Capacidad para expresar en forma oral, escrita y gráfica de los diferentes temas tratados en el área haciendo uso de vocabulario especifico.

Criterios de Evaluación

Demuestra entusiasmo y deseo por aprender ciencias naturales.

Utiliza adecuadamente las competencias científicas básicas según las situaciones planteadas.
Formula preguntas o afirmaciones que evidencien relación con los contenidos del área.
Trabaja con textos de divulgación científica comprendiendo su contenido.
Utiliza recursos y materiales diversos comprendiendo su uso y finalidad.
Comunica sus conclusiones e intercambia sus puntos de vista en relación con los resultados obtenidos.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ESCUELA: N° 4.286 “PTE. JUAN DOMINGO PERÓN”
DOCENTE: RUEDA CARLOS N.- MANSILLA ESTER ANTONIA
GRADO: 4° SECCIÓN: “A Y B” CICLO: SEGUNDO TURNO: MAÑANA
CICLO LECTIVO: 2.021

TIEMPO NAP CONTENIDOS CAPACIDADES

La caracterización de la tierra como Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y Sistematización y comparación de la información
cuerpo cósmico. cambios. provenientes de diferentes fuentes.
MARZO Origen y tipos de enfermedades. Medidas de
ABRIL Acercamiento a la noción de las prevención Buscar información en los libros de textos y seleccionar
dimensiones del planeta. El cuerpo humano. Cuidados del cuerpo. un texto dentro de una diversidad, en función de las
necesidades de la búsqueda.
Eje: La tierra, el universo y sus cambios.
Los astros en el sistema solar.
El sol como una estrella particular, los planetas, los
satélites y los cometas. Instrumentos utilizados para
estudiar los astros: telescopio y satélites.

MAYO Caracterización de las funciones de Eje. Diversidad y clasificación de los seres vivos. Integrar el conocimiento escolar con otros tipos de
sostén y locomoción del hombre. Cuerpo humano. conocimientos para generar mejores respuestas a las
Locomoción y sostén en el hombre. Huesos, músculos situaciones de la vida con distinto nivel de complejidad.
Reconocimiento de la importancia del y articulaciones.
cuidado del sistema osteo – arto Protección de la salud del sistema osteo - arto Buscar información en los libros de textos y seleccionar
molecular. molecular en seres humanos. un texto dentro de una diversidad, en función de las
E.S.I (educación sexual integrada) necesidades de la búsqueda.

La caracterización de los ambientes Eje. Los seres vivos. Diversidad, unidad, Observar, registrar y comparar características e
JUNIO aeroterrestres cercanos, comparándolos interrelaciones y cambios. interpretar la diversidad de ambientes y seres vivos.
con otros lejanos y de otras épocas, Diversidad de ambientes.
JULIO estableciendo relaciones con los otros Características de los ambientes aeroterrestres. Sistematizar la información de acuerdo a criterios
ambientes acuáticos y de transición. Temperatura, tipo de vegetación, animales que los establecidos según la temática.
habitan y sus adaptaciones.
Ambientes. Puna, selva, bosques chaqueños, entre
otros de la provincia.
 El reconocimiento de los materiales Eje. Los materiales y sus cambios. Analizar, comprender textos científicos y buscar
naturales y materiales producidos por el Origen de los materiales. Naturales y manufacturados. información en diferentes fuentes.
hombre. Materia prima.
AGOSTO Materiales renovables y no renovables. Argumentar e interpretar críticamente significados
El reconocimiento de la existencia de los Los metales, los cerámicos y los plásticos. Origen y explícitos e implícitos.
materiales naturales (por ej. Minerales) propiedades.
y materiales producido por el hombre
(por ej. Cerámicos y plásticos).

La identificación de las propiedades de Eje. Los materiales y sus cambios. Generar de preguntas y anticipaciones sobre cuales son
los materiales, estableciendo relaciones Propiedades de los materiales. mejores y peores conductores de la electricidad y a
con sus usos, y sus estados de Buenos y malos conductores del calor y de la proponer diseños experimentales para ponerlos a
agregación. electricidad. Interacción entre los materiales y los prueba.
SEPTIEMBR imanes.
E La identificación y explicación de ciertos Propiedades físicas de los materiales. Fenómenos
fenómenos como la acción de fuerzas magnéticos y electrostáticos.
que actúan a distancia, reconociendo
acciones de atracción y de repulsión a
partir de la exploración de fenómenos
magnéticos y electrostáticos.

El reconocimiento del planeta tierra Eje. La tierra, el universo y sus cambios. Sistematización y comparación de la información
OCTUBRE como sistema material y de los sub Los sub sistemas (Geosfera. Hidrosfera. Atmosfera y provenientes de diferentes fuentes.
sistemas en que puede dividirse para su Biosfera.)
estudio.

La caracterización de la tierra como Eje. La tierra, el universo y sus cambios. Sistematización y comparación de la información
NOVIEMBRE cuerpo cósmico. Forma y movimiento de La tierra como cuerpo cósmico. provenientes de diferentes fuentes.
DICIEMBRE rotación Forma y dimensiones de la tierra. Comparación con la
luna y el sol.
Ciclos de los días y las noches. Movimientos de
rotación y traslación.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACIONES

Planteo y formulación de hipótesis. Cuestionarios.

Observación. Listas de cotejos.
Investigación. Rubricas,
Experimentación. Tarjeta de salida y portafolios, escrito en la carpeta.
Inducción. Deducción. Formativa. Sumativa. Procesual.
Búsqueda y selección de información. Explicación. Carpetas. Trabajos prácticos.
Observación del alumno.
Participación.
Maquetas.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrón, tizas, tijeras, lápices de colores, tv, fotocopias, afiches, temperas, cartón. etc.

BIBLIOGRAFIA
 Resolución N° 018 y 367/20 ANEXO II
 Diseño Curricular
 Internet
 PLANIFICACION ANUAL

MATEMATICA

Fundamentación

Las razones de la enseñanza de las matemática excede el objetivo de contribuir al desarrollo personal y la capacidad instrumental e individual de los alumnos, saber
pensar y comunicarse matemáticamente, construye hoy una necesidad social que debe ser atendida en la escuela para lograr la inserción en el mundo actual.

La matemática es un modo de pensar, un estilo de razonar que permite establecer relaciones de necesidad lógica, extraer conclusiones, establecer afirmaciones
legítimas racionalmente verdaderas a través de un método especifico que constituye un cuerpo de conocimiento científico matemático, un resultado como producto de un
momento histórico a partir de la realidad cultural, social, económica y científica en permanente evolución.

En base a lo expuesto y en relación con las capacidades que desarrolla la matemática en los alumnos de este nivel, el propósito educativo de esta área será contribuir
con la adquisición de los modos de razonamiento y del lenguaje de la matemática que les permita interpretar, predecir, explicar y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Para poder integrarse activamente y así colaborar con su transformación.

Objetivos

Reconocer números naturales hasta el 99.000 con el objeto de aumentar los conocimientos numéricos y resolver problemas relacionándolos a estos.
Analizar y descomponer un número de hasta seis cifras reconociendo la decena y centena de mil para comprender el valor absoluto y relativo de cada cifra.
Analizar y comprender los sistemas de numeración posicional y no posicional para poder encontrar diferencias y similitudes y aplicarlos en la vida cotidiana.
Reconocer nuestro sistema monetario con el propósito de internalizarlo y dominarlo para resolver problemas de la vida diaria.
Operar con la unidad seguida de ceros, de tal manera que simplifique las operaciones mentales.
Operar con multiplicaciones y divisiones por dos cifras para resolver situaciones problemáticas.
Manejar y comprender las medidas como medios y cuartos para poder relacionarlos con las medidas de capacidad.
Reconocer y diferenciar figuras básicas y las características de los cuerpos para encontrar relación entre ellos.
Identificar y operar con fracciones para ampliar el conocimiento en el campo numérico y resolver situaciones problemáticas.
Reconocer las unidades convencionales de longitud, medidas y peso para poder aplicarlas en la resolución de situaciones problemáticas.
Competencias

Reconocimiento de figuras y la producción y análisis de construcción, considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que requieran:
describir, reconocer y compara triángulos, cuadriláteros y otras figuras, teniendo en cuenta el número de lados o vértices, la longitud de los lados, el tipo de ángulo.
Reconocimiento de cuerpos y la producción y análisis de construcción, considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que requieran:
describir, reconocer y comparar cuerpos según la forma y el número de cara y representarlos con diferentes recursos.
Reconocimiento y uso de los números naturales, de la organización del sistema decimal de numeración y la explicación de sus características, en situaciones
problemáticas que requieran: interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y números.
Reconocimiento y uso de los números naturales, de la organización del sistema decimal de numeración y la explicación de sus características, en situaciones
problemáticas que requieran: Argumentar sobre el resultado de comparaciones entre números y sobre procedimientos de cálculos utilizando el valor posicional de
la cifra.
Reconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales de uso social habitual, en situaciones problemáticas que requieran: Interpretar, registrar o comparar
cantidades utilizando expresiones con una o dos cifras decimales.
Reconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales de uso social habitual, en situaciones problemáticas que requieran: Interpretar equivalencias entre
expresiones fraccionarias y decimales de uso frecuente para una misma cantidad.
Reconocimiento y usos de las operaciones entre números naturales y la explicación de sus propiedades en situaciones problemáticas que requieran: el sumar y /o
restar con distintos significado partiendo de diferentes informaciones, utilizando distintos procedimientos y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido.
Reconocimiento y usos de las operaciones entre números naturales y la explicación de sus propiedades en situaciones problemáticas que requieran: multiplicar y
dividir con distintos significados, utilizando distintos procedimientos, decidiendo si se requiere un cálculo exacto o aproximado y evaluando la razonabilidad del
resultado obtenido.

Criterios De Evaluación

Compara distintas formas de escribir una misma cantidad utilizando distintas expresiones como las descomposiciones aditivas y diferentes unidades.
Utiliza y aplica las funciones de los números y los significados de las operaciones en situaciones de juego y la vida cotidiana, utilizando sus procedimientos.
Reconoce y usa las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculos mentales oral y escrito.
Realiza operaciones con cantidades expresadas con fracciones y decimales con distintos significados, utilizando distintos procedimientos y representaciones y
evaluando la razonabilidad de los resultados obtenidos.
Construye, describe, reconoce y compara triángulos, cuadriláteros y otras figuras teniendo en cuenta los bordes rectos y curvos, longitud y posición relativa de sus
lados y/ o diagonales, la amplitud de sus ángulos.
Produce y analiza construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados, justificando validez de los enunciados y
avanzando desde, las argumentaciones empíricas hacia otras más generales
ÁREA: MATEMATICAS
ESCUELA: N° 4.286 “PTE. JUAN DOMINGO PERÓN”
DOCENTE: RUEDA CARLOS N.- MANSILLA ESTER ANTONIA
GRADO: 4° SECCIÓN: “A Y B” CICLO: SEGUNDO TURNO: MAÑANA
CICLO LECTIVO: 2.021

TIEMPO NAP CONTENIDOS CAPACIDADES

El reconocimiento y uso de los números Eje: Números y operaciones. Estimar resultados y analizar la razonabilidad de las
MARZO naturales, de la organización del sistema Sucesión oral y escrita hasta el 9.999. soluciones encontradas.
ABRIL decimal de numeración y la explicitación Denominación en forma oral y escrita de números.
de sus características, en situaciones Sistema posicional. Relación de orden. Interpretar y representar información en diferentes
problemáticas que requieran: Descomposición y composición. soportes.
interpretar, registrar, comunicar y Resolución de problemas que involucran sumas, resta
comparar cantidades y números. y multiplicación. Contar usando estrategias personales de cálculo mental.
Eje: Geometría y medida.
Nociones geométricas: Cuerpos. Formas (cúbica - Construir cuerpos a partir de sus elementos usando
cilíndrica- esférica). distintos recursos.
Elementos y características.

MAYO El reconocimiento y uso de fracciones Eje: Números y operaciones. Estimar resultados y analizar la razonabilidad de las
de uso social habitual, en situaciones Sucesión oral y escrita hasta el 9.999. soluciones encontradas.
problemáticas que requieren. Ordenamiento entre Decena de mil
Interpretar, registrar o comparar el Denominación en forma oral y escrita de números. Utilizar estrategias de cálculo o algoritmos según sea
resultado de una medición, reparto o Sistema posicional. Relación de orden. Mayor, menor pertinente.
partición a través de distintas escrituras igual.
con fracciones. Recta numérica, representación. Interpretar y representar información en distintos
Algoritmos de la multiplicación y división por un digito soportes.
Reconocimiento, lectura, uso y Tabla del 2. Y 4
representaciones de fracciones. Fracciones. Significado (con apoyo concreto y gráfico.) Confiar en la propia capacidad para resolver
Lectura y escritura. situaciones.

JUNIO Uso de las fracciones equivalentes (en Eje: Números y operaciones. Interpretar y representar información con distintos
medios, cuartos y en tercios y sextos, Sucesión oral y escrita hasta el 19.999 soportes.
JULIO quintos y decimos) para resolver Denominación en forma oral y escrita de números.
situaciones de comparación. Sistema posicional. Relación de orden.
Interpretación de información en la recta de los
 números naturales.
El reconocimiento y uso de las
operaciones entre números naturales y Algoritmos de la multiplicación y división por un digito Participar con respeto en las actividades que se
la explicitación de las propiedades en Tabla del 3. proponen.
situaciones problemáticas que Fracciones.
requieran. Fracciones equivalentes(en medios, cuartos, octavos Expresar oralmente conjeturas sencillas a partir de la
Sumar y/o restar con distintos y en tercios y sextos) observación y descubrimiento de relaciones.
significados partiendo de diferentes Relación de orden entre fracciones.
informaciones. Utilizar el conocimiento sobre las figuras y cuerpos
Eje: Geometría y medida. geométricos para resolver situaciones en diferentes
Figuras. Elementos. Clasificación de figuras según contextos.
distintas propiedades. Construir figuras y cuerpos a partir de sus elementos
utilizados distintos recursos.

Uso de las fracciones equivalentes (en Eje: Números y operaciones. Ejercitar la empatía, la solidaridad, el cuidado de si
medios, cuartos y en tercios y sextos, Sucesión oral y escrita hasta el 29.999 mismo, de los otros y del ambiente.
AGOSTO quintos y decimos) para resolver Denominación en forma oral y escrita de números.
situaciones de comparación, suma y Sistema posicional. Relación de orden. Expresar oralmente conjeturas sencillas a partir de la
resta de fracciones. Descomposición y composición. observación y descubrimiento de relaciones.
Algoritmos de la multiplicación y división por un digito
Resolución de actividades y problemas Tabla del 5 Elaborar y ejecutar estrategias personales para llevar a
utilizando los algoritmos de suma y Suma y resta de fracciones con igual denominador. cobo mediciones.
resta.
Eje: Geometría y medida.
Ángulos. Elementos, construcción y medición.
Abertura del ángulo. El grado. El trasportador.
Clasificaciones según su abertura, agudas, rectas,
obtusas y llanas.

El análisis y uso reflexivo de distintos Eje: Números y operaciones.

procedimientos para estimar y calcular Sucesión oral y escrita hasta el 39.999 Utilizar unidades no convencionales y convencionales
SEPTIEMBR medidas en situaciones problemáticas Denominación en forma oral y escrita de números. de uso común para realizar mediciones.
E que requieran. Sistema posicional. Relación de orden.
Copiar y construir figuras utilizando las Descomposición y composición.
propiedades conocidas mediante el uso Algoritmos de la multiplicación y división por un digito
de la regla, escuadra y compas. Tabla del 6
 Eje: Geometría y medida.
Triángulos. Clasificación por sus lados y por sus
ángulos.

OCTUBRE
Descubrir, reconocer y comparar Eje: Números y operaciones. Ejercitar la empatía, la solidaridad, el cuidado de si
triángulos, cuadriláteros y otras figuras Sucesión oral y escrita hasta el 49.999 mismo, de los otros y del ambiente.
teniendo en cuenta el número de lados, Denominación en forma oral y escrita de números.
vértices, longitud de los lados, los tipos Sistema posicional. Relación de orden. Expresar oralmente conjeturas sencillas a partir de la
de ángulos. Descomposición y composición. observación y descubrimiento de relaciones.
Algoritmos de la multiplicación y división por un digito
Tabla del 7 Elaborar y ejecutar estrategias personales para llevar a
Eje: Geometría y medida. cobo mediciones.
Trazado de paralelas y perpendiculares en la
construcción de cuadriláteros (lados paralelos
perpendiculares e iguales.)

NOVIEMBRE
DICIEMBRE Reconocimiento de las diferentes Eje: Números y operaciones.
medidas. Sucesión oral y escrita hasta el 59.999. Elaborar y ejecutar estrategias personales para llevar a
Denominación en forma oral y escrita de números. cabo mediciones.
Sistema posicional. Relación de orden.
Descomposición y composición. Utilizar unidades no convencionales y convencionales
Algoritmos de la multiplicación y división por un digito de uso común para realizar mediciones.
Tabla del 8 y 9
Eje: Geometría y medida.
Medida. Significado. Unidades del sistema métrico
legal argentino (SIMELA) longitud, capacidad y peso.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACIONES

Planteo y resolución de situaciones problemáticas. Formativa, sumativa y procesual.

Observación. Tareas presentadas.
Estimación. Trabajo prácticos.
Deducción e inducción. Comparación. Participación y exposiciones orales y escritas.
Medición y registro. Formulación de hipótesis.
Manipulación experimental. Debates. Rubricas. Litas de cotejos.
RECURSOS/MATERIALES
Pizarrón, tizas, tijeras, lápices de colores, tv, fotocopias. etc.

BIBLIOGRAFIA
 Resolución N° 018 y 367/20 ANEXO II
 Diseño Curricular
 Internet
 PLANIFICACION ANUAL

CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACION

Las disciplinas sociales escolares se han estructurado en vinculación a los demás cambios que operan en la historia del currículo. Estas modificaciones se han expresado en
nuevas perspectivas teóricas que orientan su tratamiento acorde a las concepciones imperantes del conocimiento erudito y a los avances de los lineamientos
psicopedagógico. Además, en el caso particular de las ciencias sociales, se incorpora el contexto sociopolítico con una movilidad mayor que lo planteos curriculares, lo cual
requiere el tratamiento de problemática actuales en el aula.

Es importante por lo tanto, recuperar el valor de lo social y el papel de la escuela en reconsiderar la articulación entre los contenidos a enseñar y la construcción
metodológica que esto necesitan en un contexto de internacionalidades educativas y sociopolíticas.

Así la enseñanza de las ciencias sociales contribuirá a que los niños y niñas enriquezcan y complejicen sus miradas sobre las sociedad, amplíen sus experiencias sociales,
tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Objetivos Generales:

Valorar el legado histórico y cultural de la comunidad local, provincial y nacional desarrollando su sentido de pertenencia.
Interesarse en el conocimiento de su provincia y país.
Brindar situaciones de enseñanza que permitan analizar la realidad pasada y presente a fin de completar progresivamente el conocimiento social.
Reconocer y comprender los lineamientos de pertenencia histórica y cultural a nivel regional, provincial, nacional y continental.
Obtener, analizar y sistematizar información y documentos cartográficos desde diferentes fuentes en forma crítica y reflexiva.
Reconocer instituciones y normas sociales del sistema democrático nacional, provincial y municipal.
Construir a la construcción de ciudadanos activos identificados con las características de la vida democrática, de los derechos humanos y de la identidad nacional.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA: N° 4.286 “PTE. JUAN DOMINGO PERÓN”
DOCENTE: RUEDA CARLOS N.- MANSILLA ESTER ANTONIA
GRADO: 4° SECCIÓN: “A Y B” CICLO: SEGUNDO TURNO: MAÑANA
CICLO LECTIVO: 2.021

TIEMPO NAP CONTENIDOS CAPACIDADES

El conocimiento de la división política de EJE. Sociedades y Espacios Geográficos: Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
la republica argentina, la localización de Salta en Argentina. División política y representación aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.
MARZO la provincia en el contexto nacional y su cartográfica de la Rep. Argentina. Ubicación
ABRIL representación gráfica. geográfica de Salta: Departamentos y municipios. Obtener, seleccionar, organizar e interpretar
Representación cartográfica. Las ciudades cabeceras y información según diversos criterios y objetivos.
municipios departamentales. Ciudad capital de la
provincia.
 19 de abril Día del Aborigen, 29 de Abril día
del Animal.
Manejo Cartográfico
Mapas: elementos – clasificación – escalas

El reconocimiento de las principales Eje: Las sociedades a través del tiempo. Reconocer y distinguir características, relaciones
motivaciones que impulsaron a los La etapa colonial. Etapa criolla 1° parte. causales y multi causales a fin de explicar diferentes
MAYO europeos, desde el siglo XV, a explorar y La revolución de mayo. La situación de salta. fenómenos.
conquistar el continente americano y del
impacto de su acción sobre las formas de Eje: Transversal de ESI.
vida de los pueblos originarios, El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en
atendiendo especialmente a las el presente, en diferentes contextos geográficos y
particulares regionales. socio‐históricos, con particular atención a las formas
de crianza de niños y niñas.
El conocimiento de la organización de la
sociedad colonial. Eje: las actividades humanas y la organización social.
El cabildo. Funciones con respecto a los distintos
actores sociales.
 El reconocimiento de las principales EJE. Las sociedades a través del tiempo Participar en situaciones de conversación y escuchar
JUNIO motivaciones que impulsaron a los Salta en las guerras de independencia. comprensivo.
europeos, desde el siglo XV, a explorar y Güemes gobernador de salta. Participación de
JULIO conquistar el continente americano y del Güemes y Belgrano en el plan de San Martin. Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
impacto de su acción sobre las formas de aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.
vida de las sociedades.

El conocimiento de diferentes espacios EJE. Sociedades y Espacios Geográficos: Participar en situaciones de conversación y escuchar
rurales de la argentina, en particular de comprensivo.
la provincias, reconociendo los Diversidad ambiental del territorio de la provincia de
AGOSTO principales recursos naturales salta. Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
valorados, la tecnología aplicada y los Actividades agropecuarias en la economía provincial. aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.
diferentes actores sociales, sus
condiciones de trabajo y de vida,
utilizando material cartográfico
pertinente.

El reconocimiento de la forma de EJE. Las actividades humanas y a organización social Leer comprensivamente, analizar y producir mensajes
SEPTIEMBR organización política de la argentina y de Sistema político. verbales y no verbales en diferentes contextos
E los distintos niveles políticos – Niveles de gobierno. Nacional. Provincial, municipal. adecuados a distintas situaciones.
administrativos.(nacional, provincial y El poder ejecutivo legislativo y judicial en los tres
municipal) niveles.

El reconocimiento de la forma de EJE. Las actividades humanas y a organización social Registrar en forma oral y escrita para afianzar su
OCTUBRE organización política de la argentina y de El gobierno provincial aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.
los distintos niveles políticos – Los tres poderes y sus funciones de acuerdo a la
administrativos.(nacional, provincial y constitución provincial.
municipal)

El conocimiento de costumbres, sistema EJE. Las actividades humanas y a organización social Comprender la complejidad de la realidad social y
NOVIEMBRE de creencias, valores y tradiciones de la El gobierno provincial cultural, en el marco del respeto y la valoración de las
DICIEMBRE propia comunidad y de otras, para Deberes y derechos de acuerdo con la misma. diferencias.
favorecer el respeto hacia modos de vida Situación de los pueblos originarios de la provincia en
de culturas diferentes. la actualidad. Costumbres, sistema de creencias,
sistemas valorativos y tradicionales.
Rol del gobierno provincial y municipal.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACIONES

Planteo y formulación de hipótesis. Instrumentos cerrados. Unir con flechas, completar

Observación. oraciones, señalar verdadero o falso, completar
Investigación. crucigramas, responder preguntas puntuales. Etc.
Experimentación. Instrumentos abiertos. Establecer relaciones, elaborar
Inducción. Deducción. hipótesis, emitir juicios críticos y construir
Búsqueda y selección de información. Explicación. explicaciones.
Producciones escritas. Informes de investigación. etc.

RECURSOS/MATERIALES
Pizarrón, tizas, tijeras, lápices de colores, tv, fotocopias, afiches, computadora portátil, laminas. etc.

BIBLIOGRAFIA
 Resolución N° 018 y 367/20 ANEXO II
 Diseño Curricular
 Internet
 PLANIFICACION ANUAL

EDUCACION TECNOLOGICA

Fundamentación

La tecnología en los últimos años, revoluciono la vida de los pueblos, ya que aliada con la ciencia, produjeron adelantos impensados en otras épocas. Pero así como la
tecnología reconoce distintas fases del proceso tecnológico, se nos hace indispensable respetarlos dado que de este modo, respetamos una gradualidad en el alcance de los
contenidos básicos.

La tecnología es una disciplina compleja que abarca un enorme conjunto de saberes que van secuenciando y articulando para lograr como resultado final, productos
tecnológicos que los integran y sintetizan.

No se trata de formar técnicos en una rama profesional como mecánica, electricidad o electrónica. La educación en tecnología no es un trabajo manual, no es una
expresión plástica, tampoco ciencia experimental ni introducción a lo profesional, sino tiene una dimensión humana y holístico, nos propone una síntesis entre formación
teórica y la práctica, entre la ética humanística social y el científico tecnológico, entre el trabajo manual y el intelectual.

La tecnología es una actividad social centrada en un saber hacer que, mediante él usó racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la
información, propios de un grupo humano, en una cierta época brinda respuestas a las necesidades y a las demandas sociales, en lo que respeta a la producción, la
distribución y el uso de bienes, procesos y servicios.

Nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solución de problemas concretos.

La tecnología fundamenta su espacio curricular sobre cuatro características.

Es una actividad social.

Implica un saber hacer.
Resuelve problemas concretos.
Puede mejorar la calidad de vida humana
ÁREA: EDUCACION TECNOLOGICA
ESCUELA: N° 4.286 “PTE. JUAN DOMINGO PERÓN”
DOCENTE: RUEDA CARLOS N.- MANSILLA ESTER ANTONIA
GRADO: 4° SECCIÓN: “A Y B” CICLO: SEGUNDO TURNO: MAÑANA
CICLO LECTIVO: 2.021
TIEMPO NAP CONTENIDOS CAPACIDADES
Eje: Los medios técnicos.
ABRIL La identificación de las relaciones entre Buscar, evaluar y selecciona soluciones a problemas
las partes de las herramientas, las Análisis de herramientas según su uso en diferentes
MAYO formas que poseen y la función que tareas.
cumplen. Las herramientas: sucesos en la realización de tareas.
Trabajos con ellas o sin ellas.

El interés por y la indagación de los Eje: los medios técnicos. Indagar sobre la continuidad y los cambios que
JUNIO procesos tecnológicos que realizan las Las maquinas: sus componentes (motor, mecanismo, experimentan las tecnología a través del tiempo
personas con el cuerpo y con la ayuda de bastidor, componente de seguridad) sus partes y
JULIO medios técnicos. funciones.
El funcionamiento de las maquinas.

El reconocimiento de las tareas que Eje: los procesos tecnológicos Reconocer las existencias de las tecnologías diferentes
AGOSTO realizan las personas en los procesos Los materiales a través de la historia y las diferentes en una misma sociedad o cultura.
SEPTIEMBR tecnológicos y la información que se culturas. Causas y consecuencias del uso de la misma
E pone en juego en cada una de las etapas en las diferentes sociedades.
de los procesos. Innovación de los materiales a través del tiempo.

OCTUBRE El interés por y la indagación de la Eje: la reflexión sobre la tecnología, como proceso Identificar las partes de los artefactos, formas y
NOVIEMBRE coexistencia, en una misma sociedad o sociocultural: diversidad, cambios y continuidades funciones.
DICIEMBRE cultura, de tecnologías diferentes para informaciones. Analizar diferentes maneras de comunicar la
lograr procesos y funciones equivalentes Los soportes de información. Los medios de información técnica de los procesos tecnológicos.
comunicación. Tecnologías digitales

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACIONES

Actividades que permitan que los alumnos expongan Procesual. Carpetas.
sus opiniones y se realicen debates sobre temas de Observación del alumno. Participación.
interés generales. Grilla de control. Trabajos prácticos.
RECURSOS/MATERIALES
Pizarrón, tizas, tijeras, lápices de colores, tv, fotocopias. etc.

BIBLIOGRAFIA
 Resolución N° 018 y 367/20 ANEXO II
 Diseño Curricular
 Internet
 PLANIFICACION ANUAL

FORMACION ETICA Y CIUDADANA

Fundamentación

La ley de educación nacional contempla, entre sus fines y objetivos , la formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de la participación ,
libertad ,solidaridad ,resolución practica de conflictos , respeto a los derechos humanos , responsabilidad , honestidad , valoración y preservación del patrimonio natural y
cultural.

De acuerdo a lo señalado anteriormente, en esta propuesta pedagogía se desarrolla contenidos y acciones que tienen a que el educando adquiera ciertas capacidades
para pesar o reflexionar sobre la moralidad de una manera crítica, a través del dialogo, la argumentación y la participación, a partir del análisis de situaciones reales o
ficticias que provoquen algún tipo de conflicto moral (dilema), o teniendo en cuenta conocimientos previos.

Así el docente proporcionara las herramientas necesarias y un andamiaje que permita al educando vivir en la libertad con responsabilidad , aprender a distinguir el bien ,
practicarlo y valorar la justicia , construir y reforzar su personalidad mediante la integración al grupo e ir aprendiendo a vivir constructivamente en los ámbitos donde se va
insertando , dentro de una sociedad.

Objetivos Generales:

Comprender la importancia de la pertenencia a un grupo y a su historia, para la formación de las identidades personales y sociales básicas.
Analizar críticamente prácticas ciudadanas actuales y la participación creativa y responsable de los niños en la producción de argumentaciones sobre cuestiones
éticas y políticas, deliberar sobre valores y criterios de preferencias en la vida social para enriquecer el horizonte cultural en el que los alumnos construyan su
proyecto de vida.
Conocer los elementos básicos de la constitución nacional y de la constitución provincial, valorar su importancia como normas fundamentales para la comunidad.

COMPETENCIAS:

Participación en reflexiones sobre situaciones conflictivas de la vida escolar y situaciones cotidianas reales o factibles para construir y problematizar en ellas
nociones como la justicia, la solidaridad, la libertad y la responsabilidad, considerando la diversidad de opiniones y de puntos de vista.
Identificación de conflictos en situaciones vividas en el contexto escolar y en otros ámbitos públicos, distinguiendo deberes, valores, intereses y sentimientos y
reconocimiento posibles formas de resolución.
El ejercicio del dialogo argumentativo y su progresiva valoración como herramientas para la construcción de acuerdos y la resolución de conflictos.
Reconocimiento de que la acción humana es condicionada pero libre a través de relatos que presenten dilemas reales e hipotéticos y a través de historias de vida.
 Identificación de valores, estereotipos, formas de vida, relaciones de poder de los discursos transmitidos por las tecnologías de información y comunicación. El
registro y la escrita de sus opiniones y sentimientos sobre los problemas éticos abordados.
Conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa.
Reconocimiento de las dimensiones valorativas presentes en relatos biográficos o autobiográficos, en historias de vida o en episodios de la historia, en relatos
reales o ficcionales, propuestos mediante diversos recursos y lenguaje.
Reconocimiento de la preexistencia de los pueblos originarios, de sus expresiones culturales, de sus cosmovisiones y sistemas valorativos.
Reconocimiento de las diversas formas de familias y de vinculaciones familiares diferentes escenarios sociales y la importancia del respeto por estas diferencias,
en el marco de lo establecido por la Convención sobre los Derechos del Niño.
La reflexión sobre el carácter histórico de las normas y su vigencia en diferentes momentos y contextos a través del análisis de testimonios de diversos integrantes
de la comunidad educativa.
Reconocimiento de características básicas del sistema democrático (libre participación, libre expresión de ideas, voto universal, elecciones periódicas de
autoridades).
Identificación y diferenciación entre prácticas escolares y/o sociales donde se manifiesta la vigencia de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y las
diversas situaciones donde los mismos no se respetan, reflexionando sobre los aspectos vinculados a cada conjunto de situaciones.
El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas, para la circulación segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública.

CRITETIOS DE EVALUACION:

Participa en el planteo de problemas y resolución de conflictos, identificando las causas que lo originan y recurriendo al dialogo como vía necesaria para la
resolución.
Toma conciencia de los problemas por los que atraviesa la sociedad en la que actúa y recaba, ordena e interpreta la información de diferentes fuentes,
distinguiendo entre hechos, normas y valores en juego.
Propone soluciones personales a las cuestiones planteadas, de manera fundamentada, y argumenta con coherencia y consistencia la postura asumida.
Se compromete para llevar a cabo acciones individuales o grupales, claramente proyectadas y fundamentadas, en función del mejoramiento de las situaciones
detectadas.
Reconoce los mecanismos que garantizan el funcionamiento democrático y los utiliza en las acciones que se proyectan.
ÁREA: FORMACION ETICA Y CIUDADANA
ESCUELA: N° 4.286 “PTE. JUAN DOMINGO PERÓN”
DOCENTE: RUEDA CARLOS N.- MANSILLA ESTER ANTONIA
GRADO: 4° SECCIÓN: “A Y B” CICLO: SEGUNDO TURNO: MAÑANA
CICLO LECTIVO: 2.021

TIEMPO NAP CONTENIDOS CAPACIDADES

MARZO Reconocimiento de la preexistencia de EJE: En relación con la reflexión ética. Diferenciar valores que son positivos para una buena
los pueblos originarios, de sus Participación en la reflexión ética: situaciones de convivencia escolar.
ABRIL expresiones culturales, de sus conflictos en la vida escolar y social. Practicar valores dentro y fuera de la escuela.
cosmovisiones y de sistemas valorativos. Nociones de solidaridad.
MAYO Comprensión de la construcción Relación con otros valores.
histórica de los símbolos patrios.
Eje. En relación con la construcción historia de las
identidades.
Identidad nacional: símbolos y su importancia.

Eje. En relación con la construcción historia de las

identidades.
JUNIO Reconocimiento de símbolos y Reconoce el respeto la valorización de la identidad
conmemoraciones que expresen Identidad personal: personal con diferentes experiencias.
JULIO identidades y valores grupales, locales, La construcción de la identidad personal: “Yo,
regionales y/o nacionales nosotros, ellos”. Manifiesta respeto y valora su identidad personal,
Conocimiento de sí mismo. Mi identidad, nuestra familiar, de grupo social, étnico y cultural.
identidad.
Autobiografías.
Formas de interrelación: la amistad.
Identidad grupal. Familia. Tipos de familia.
EJE En relación con la reflexione Ética
Identificación de valores, estereotipos, Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones
Desarrollo del pensamiento crítico:
AGOSTO formas de vida, relaciones de poder de interpersonales como niña o niño en la vida familiar y
Formas de vida y relaciones de poder.
los discursos transmitidos por la escolar.
Contenidos potencialmente violentos y
tecnología de comunicación y
discriminatorios.
comunicación. Fomenta actitudes y acciones orientadoras a erradicar la
Pueblos originarios: ritos y costumbres.
discriminación y exclusión para fortalecer la solidaridad
y las culturas de los pueblos
Formas de prejuicios: discriminación y maltratos.
 Conocimiento de normas y señales de Eje. En relación con derechos, la ciudadanía y la
Aprender a realizar acuerdos que permitan una
tránsito básicas, para la circulación participación.
SEPTIEMBR convivencia a partir de la práctica de valores.
segura como peatones y como usuario
E Reflexión sobre las normas:
de medios de transporte en vía pública.
OCTUBRE Las normas. Importancia y necesidad. Tipos de
normas. Normas de convivencias. Evaluación de
cumplimiento, incumplimiento. Sanción.
Normas de tránsito: prudencia.
Prevención de accidentes.

Eje. En relación con derechos, la ciudadanía y la

Conocer cuáles son los derechos de los niños para que
participación.
no permitan ningún abuso.
Reconocimiento de las características
Los derechos: Participa en relaciones sociales que inciden en los
básicas del sistema democrático.
NOVIEMBRE Derechos y deberes. Respeto propio y respeto por los derechos y responsabilidades necesarias para una
DICIEMBRE demás. cultura de paz en su contexto.
Valoración de las prácticas ciudadanas
El respeto a la dignidad de las personas. Diversidad
tales como el ejercicio de reclamo y
cultural.
otras formas de protesta a la luz de la
La vulneración de los derechos.
experiencia democrática.
Derechos humanos. Derechos del niño.
Discriminación.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS DE EVALUACION OBSERVACIONES
Selección y búsqueda de la información.
Formativa.
Planteo y formulación de hipótesis.
Sumativa.
Inducción.
Procesual.
Actividades que permitan que los alumnos expongan Carpetas.
sus opiniones y se realicen debates sobre temas de Observación del alumno.
interés generales. Participación.
Deducción. Grilla de control.
Argumentación. Trabajos prácticos.
Evaluaciones escritas y orales.
RECURSOS/MATERIALES
Pizarrón, tizas, tijeras, lápices de colores, tv, fotocopias. Afiches marcador etc.

BIBLIOGRAFIA
 Resolución N° 018 y 367/20 ANEXO II
 Diseño Curricular
 Internet
 TIEMPO CONTENIDOS OBJETIVOS
EJE: Cuidar el cuerpo y la salud.
MARZO El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y Reconocer el cuerpo como totalidad.
ABRIL valoración. Reconocer cambios corporales que se producen a través y durante el
El cuerpo humano: cambios corporales. Diferencias y similitudes. desarrollo de una persona.
Responsabilidad en el cuidado de nuestro cuerpo y el de los demás. Identificar, nombrar y ubicar las distintas partes del cuerpo. Diferencias y
La salud y las enfermedades como proceso que se vinculan con el similitudes.
contexto de la zona en que vivimos. Identificar formas de cuidar la salud.
La salud: actitudes de cuidado y prevención. Prevenir enfermedades. Promover hábitos de higiene.
EJE: Cuidar el cuerpo y la salud.
MAYO La nutrición: conocimientos y reflexión. Identificar buenos hábitos de alimentación.
Hábitos saludables en la alimentación.
EJE: Valorar la afectividad
JUNIO Normas de convivencias: construcción cooperativa a partir del dialogo Resolver conflictos a través del dialogo respetando las diferencias.
JULIO sobre situaciones de la vida diaria que ocurren en el aula, en la escuela, Desarrollar estrategias de grupo e individualizadas potenciando el
etc. Y que manifiestan prejuicios contra varones o mujeres. trabajo autónomo y cooperativo.
La igualdad para mujeres y varones en juegos, actividades motrices e
intelectuales.
AGOSTO EJE: Garantizar la equidad de género.
Cuidar el cuerpo y la salud. Ejercer nuestros derechos. Reflexionar y valorar las relaciones interpersonales con pares.
Bullyng. Conceptos. Síntomas. Tratamiento. Consecuencias. Analizar críticamente situaciones de bullyng.
Bullyng. Tipos: físico, psicológico, cibernético, etc. Reconocer situaciones que denotan descuidos o malos tratos hacia
ellos/as u otros/as.
SEPTIEMBRE EJE: Garantizar la equidad de género.
Ejercer nuestros derechos. El derecho y el respeto por la intimidad. Identificar situaciones de vulneración de derechos. ABUSO SEXUAL
Lo público y lo privado. Límites y preservación de la intimidad. INFANTIL.
Derecho a decir no. Conocer estrategias de prevención y cuidado.
Secreto: no guardar aquello que los hacen sentir incomodos, mal o Desarrollar el respeto y la intimidad de los demás.
confundidos. Aprender a pedir ayuda.
OCTUBRE EJE: Valorar la afectividad
Producción y valoración de diversos textos que expresan sentimientos Reconocer el significado de sentimientos y emociones en diferentes
de soledad, angustia, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con situaciones.
otras personas, en la propia cultura y en otras.
NOVIEMBRE EJE: Garantizar la equidad de género. Cuidar el cuerpo y la salud. Ejercer nuestros derechos.
DICIEMBRE
Derechos y obligaciones de los niños. Analizar los derechos y responsabilidades.
Tipos de familias. Reconocer herramientas de protección frente a posibles maltratos,
Justicia e injusticia. abusos de parte de adultos y o pares.
Instituciones de protección a la niñez.