Tópico

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
Práctica IV. Evaluación
Grado Décimo
Luis Felipe Suárez Montenegro
20182245006
Bogotá D.C. 2021-3

CONTEXTO
Los estudiantes de grado Décimo vienen con algunas nociones acerca de los números reales,
pero aunaún no saben cómo diferenciarlos de los otros conjuntos, se les hace complicado
saber en qué contexto se usan los distintos conjuntos numéricos, por lo que es importante que
entiendan como estanestán compuestos los reales, sus propiedades y aplicaciones, para ello se
propone enseñar sobre los números racionales, números irracionales, propiedades de los
reales y sus operaciones.
Introducción
De acuerdo a los temas vistos durante el curso “Práctica intermedia 4, Evaluación”, el

docente a cargo propone un tópico generativo con el fin de responder a la pregunta ¿Cómo
diferenciar los números reales de los demás conjuntos numéricos?, pues es un error en el
que caen la mayoría de estudiantes de grado décimo, por ende el tópico generativo va dirigido
a los estudiantes de grado décimo de la institución educativa Restrepo MillanMillán con el fin
de potenciar el pensamiento numérico y sistemas numericosnuméricos que tiene tomando
como objeto matemático principal el conjunto de los números reales, para ello se utilizará los
estándares, DBA y algunas pruebas PISA que doten de sentido nuestro contexto expuesto
anteriormente.
Red Conceptual
A continuacióncontinuación, se verá la red conceptual en la que se resume brevemente la

planeación de mi tópico generativo.
Soporte teórico
El conjunto de los números reales está formado por la unión del conjunto de los números
racionales y el conjunto de los números irracionales, estos pueden ser representados en la
recta real y en ella se verifica que:
❖ Cada punto de la recta se corresponde con un número real.
❖ A cada número real le corresponde uno y solo uno de los puntos de la recta.
La suma, la diferencia, el producto y el cociente de dos números reales es siempre otro
número real. Para a,b y c, números reales, la adición y el producto de números reales cumplen
las propiedades que se muestran a continuación:
El conjunto de los números reales satisface las siguientes propiedades:
➢ Densidad: Entre dos números reales, sin importar lo cercano que se encuentren, hay
una infinidad de números reales.
➢ Completitud: A cada punto de la recta le corresponde un número real y de manera
recíproca, cada número real puede representarse mediante un punto en la recta
numérica.
➢ Orden: En los números reales se puede establecer la relación de orden entre sus
elementos.
De manera general, los números reales satisfacen la propiedad de la tricotomía que indica
que dados dos números reales, se satisface una y solamente una de las siguientes condiciones:
➔ a< b (es decir, b está a la derecha de a)
➔ a> b (es decir, a está a la derecha de b)
➔ a=b (que indica que a y b se ubican en el mismo punto de la recta real)
Otra propiedad de orden que cumplen los números reales establece que si a< b y b< c ,
entonces a< c . Esta se conoce como propiedad transitiva.
Todas las anteriores relaciones entre números reales están determinadas por desigualdades las
cuales expresan que dos expresiones no son iguales.
Las desigualdades a< b y a> b se llaman desigualdades estrictas.
Existen otras desigualdades como a ≤ b que significa que a es menor o igual que b y a ≥ b que
significa que a es mayor o igual que b.
Cada una de estas últimas desigualdades constituyen una relación de orden por ser:
● Reflexiva: a ≤ a para todo a ∈ R
● Antisimétrica: si a≤ b y b ≤ a , entonces a=b
● Transitiva: si a≤ b y b ≤ c , entonces a ≤ c
Nota: Me base en la teoría que he aprendido, también me apoye en el libro vamos aprender
matemáticas para colocar el orden de mi marco.
Tipo de pensamiento
El pensamiento numérico a usar es: Pensamiento numérico y sistemas numéricos; puesto que
se trabaja con el conjunto de los números reales.
Estándares a usar
•Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e
irracionales.
• Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos
numéricos, geométricos y algebraicos.
• Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales)
y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los
distintos sistemas numéricos.
Los DBA usados
1. Utiliza las propiedades de los números reales para justificar procedimientos y

diferentes representaciones de subconjuntos de ellos.
Evidencias de aprendizaje:
● Argumenta la existencia de los números irracionales.
● Utiliza representaciones geométricas de los números irracionales y los ubica en una
recta numérica.
● Describe la propiedad de densidad de los números reales y utiliza estrategias para
calcular un número entre otros dos.
2. Utiliza las propiedades algebraicas de equivalencia y de orden de los números reales para
comprender y crear estrategias que permitan compararlos y comparar subconjuntos de ellos
(por ejemplo, intervalos).
Evidencias de aprendizaje:
● Ordena de menor a mayor o viceversa números reales. m Describe el ‘efecto’ que
tendría realizar operaciones con números reales (positivos, negativos, mayores y
menores que 1) sobre la cantidad.
● Utiliza las propiedades de la equivalencia para realizar cálculos con números reales.
Tópico generativo
Para el tópico generativo propuesto se realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo diferenciar los
números reales de los demás conjuntos numéricos? No es relevante porque no toma en
cuenta los intereses de estudiantes y profesores, aunque pareciera el contexto ser relevante
por trabajar la construcción de los reales la propuesta en si es trabajar contenidos.
¿Cómo calcular la diagonal de un triángulo rectángulo isósceles de lado 1?
¿Cómo calcular el área de un polígono inscrito de n lados en un circulo de radio 1?
Metas de comprensión
Al finalizar el curso los estudiantes deberán ser capaces de responder a las siguientes
preguntas:
● ¿Cómo se construyen los números reales?
● ¿Cómo se representan los números reales?
● ¿Cuáles son las propiedades de los números reales?
● ¿Cómo ordenar de menor a mayor los números reales?
Habilidades del estudiante e indicadores de desempeño
Habilidades:
● Analizar
● Ordenar
● Utilizar
● Comparar
● Reconocer
Indicadores de desempeño:
1. Procedimental:
● Representa los números reales en la recta real.
● Ordena de menor a mayor o viceversa los números reales.
2. Conceptual:
● Identifica y diferencia cada uno de los conjuntos numéricos.
● Reconoce el conjunto de los números reales.
● Identifica las propiedades de los números reales.
3. Actitudinal:
● Propone actividades de orden para retroalimentar lo que aprendió sobre los
números reales.
La información anterior nos ayuda a organizar las competencias generales y básicas, pues
recordemos que las generales giran entorno a los estándares y las básicas entorno a los DBA
de la siguiente manera:
Competencia general: Competencia Habilidades: Indicadores de Oportunidades de

(Estándares) específica: (DBA) desempeño: abordaje del área:
(Evidencia de (Temática o
aprendizaje) contenidos)
•Analizo •Utiliza las -Analizar Procedimental: -Recta real.

representaciones propiedades de los -Ordenar -Representa los -Números racionales e
decimales de los números reales para -Utilizar números reales en irracionales.
números reales para justificar -Operaciones con
-Comparar la recta real.
diferenciar entre procedimientos y números reales
racionales e diferentes -Reconocer -Ordena de menor (Conmutatividad,
irracionales. representaciones de a mayor o asociatividad, elemento
•Reconozco la densidad subconjuntos de viceversa los neutro, inverso y
e incompletitud de los ellos. números reales. distributiva).
números racionales a •Utiliza las Conceptual: -Propiedades como:
través de métodos propiedades -Identifica y ● Densidad.
numéricos, geométricos algebraicas de diferencia cada ● Orden.
y algebraicos. equivalencia y de uno de los ● Completitud.
• Comparo y contrasto orden de los números conjuntos
las propiedades de los reales para numéricos.
números (naturales, comprender y crear
-Reconoce el
enteros, racionales y estrategias que
reales) y las de sus permitan conjunto de los
relaciones y compararlos y números reales.
operaciones para comparar -Identifica las
construir, manejar y subconjuntos de ellos propiedades de
utilizar apropiadamente (por ejemplo, los números
los distintos sistemas intervalos). reales.
numéricos. Actitudinal:
-Propone
actividades de
orden para
retroalimentar lo
que aprendió
sobre los números
reales.
Niveles de comprensión
Competencia: Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Representar El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante

representa los representa algunos representa la representa los
números reales en números en la recta mayoría de números reales
la recta real. real. números en la fácilmente en la
recta real. recta real.
Ordenar El estudiante no El estudiante solo El estudiante El estudiante ordena

ordena los números ordena de menor a confunde el orden de menor a mayor y
reales. mayor los números pero puede viceversa los
reales. ordenar de menor números reales.
a mayor y
viceversa los
números reales.
Identificar El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante

identifica ni reconoce los diferencia algunos diferencia todos los
reconoce la conjuntos conjuntos conjuntos
diferencia de cada numéricos numéricos. numéricos.
conjunto numérico. existentes pero no
los diferencia.
Reconocer El estudiante no El estudiante solo El estudiante El estudiante

reconoce el reconoce los reconoce por reconoce el conjunto
conjunto de los racionales e algunos aspectos de los números
números reales. irracionales pero no el conjunto de los reales.
entiende los reales. reales.
¿Por qué es una tarea auténtica?
Siento que mi contexto es una tarea auténtica porque los números que usan los estudiantes en
el diario vivir son confundidos, es decir, a veces usan el contexto de números enteros
cuando se habla de números racionales, o usan los irracionales confundiendolos con los
reales, entonces a la hora de que realicen trabajos que involucren números no sabrán en qué
conjunto numérico están trabajando, por lo que la importancia de aprender los reales
soluciona a este tipo de preguntas, debido a que se representa en la recta real, se utilizan
operaciones y se mencionan algunas propiedades que lo permiten ser un conjunto completo.
Entonces al entender dicho concepto podrán aplicar en la vida real los conjuntos numéricos
según sea el contexto que se trabaje.
NOTA : 40

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1. Utiliza las propiedades de los números reales para justificar procedimientos y

Habilidades del estudiante e indicadores de desempeño

Competencia general: Competencia Habilidades: Indicadores de Oportunidades de

•Analizo •Utiliza las -Analizar Procedimental: -Recta real.

Competencia: Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Representar El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante

Ordenar El estudiante no El estudiante solo El estudiante El estudiante ordena

Identificar El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante

Reconocer El estudiante no El estudiante solo El estudiante El estudiante

¿Por qué es una tarea auténtica?

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