Interaprendizaje de Estadística Básica 2018

INTERAPRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA BÁSICA
IBARRA – ECUADOR
2018
AUTOR
Mgs. Mario Orlando Suárez Ibujés
Asesor Educativo en la Coordinación Zonal 1- Educación
Profesor en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte
E-mail: [email protected]; [email protected]
Celular: 0985619601
COAUTOR DE LA PRIMERA EDICIÓN DEL LIBRO

Mgs. Fausto Amilcar Tapia Zambrano
Docente jubilado en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica
del Norte
Funcionario jubilado del Departamento de Educación Especial de la Ex-Dirección Provincial de
Educación de Imbabura
E-mail: [email protected]; [email protected]
Celular: 0993754382
PARES REVISORES
MSc. Ricardo Wenceslao Carrera Jiménez
Docente en la Universidad Católica del Ecuador, Sede Ibarra
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 0983462827, 062601230
Mgs. Stalin Marcelo Arciniegas Aguirre

Docente en la Universidad Católica del Ecuador, Sede Ibarra
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 0980405985, 062615500
DERECHOS RESERVADOS DEL AUTOR:

Instituto Ecuatoriano de la Propiedad Intelectual
Dirección Nacional de Derecho de Autor y Derechos Conexos
Derecho de Autor Nº 038383
ISBN 1ra Edición: 978-9942-11-239-2
ISBN 2da Edición: 978-9942-35-255-2
Segunda Edición
Esta obra no puede ser reproducida total ni parcialmente por ningún medio sin expreso consentimiento
previo y por escrito del autor.
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Interaprendizaje de Estadística Básica
DEDICATORIA
Con amor infinito en expansión

a mi esposa Dyana Rivera, a mis hijos Emily Monserrath y Mathías Josué,
por ser mi fuente de inspiración y mi más anhelado sueño hecho realidad,
y a mis padres Bertha Ibujés y Segundo Suárez, por su ejemplo de lucha constante.
3
AGRADECIMIENTO
Mi gratitud y reconocimiento a las autoridades de la Universidad Técnica del Norte,

a las autoridades de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas y al
coautor de la 1ra edición por el incondicional apoyo brindado.
Y a los docentes pares revisores por sus valiosas sugerencias de mejora.
4
CONTENIDOS
Pág.
CONTRAPORTADA 1
DEDICATORIA 3
AGRADECIMIENTO 4
CONTENIDOS 5
PRESENTACIÓN 9
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 10
CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA 11
1.1 ¿Qué es la Estadística? 12
A Historia
B Definición
C Aplicaciones 13
D Fines
E Objetivos
F Métodos 14
G Clasificación de la Estadística
i Estadística Descriptiva o Deductiva
ii Estadística Inferencial o Inductiva
1.2 Conceptos y Definiciones Básicas
A Población
B Muestra 15
C Elemento o Individuo 18
D Datos Estadísticos
G Variable
i Clasificación
ii Niveles de Medición
E Censo 19
F Encuesta
1.3 Tablas o Cuadros Estadísticos 22
1.4 Distribución de Frecuencias 23
A Para datos sin Agrupar
B Para datos Agrupados en Clases o Intervalos 28
1.5 Gráficos Estadísticos Básicos 36
A Diagramas de Barras
B Histogramas 47
C Polígono de Frecuencias 54
i Polígono de Frecuencias Acumuladas u Ojiva 59
ii Polígono de Frecuencias Relativas Acumuladas Porcentuales 60
D Diagrama de Tallo y Hojas 61
E Diagrama de Sectores 68
F Pictogramas 72
CAPÍTULO II
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 77
2.1 Media Aritmética 78
A Media Aritmética Simple
i Definición
ii Métodos de cálculo
a Para datos no agrupados
5b Para datos ordenados en tablas de frecuencias 5
c Para datos agrupados en intervalos
B Media Aritmética Ponderada 83
2.2 Media Geométrica 85
A Propiedades
B Métodos de cálculo 86
i Para datos no agrupados
ii Para datos ordenados en tablas de frecuencias 90
iii Para datos agrupados en intervalos 91
2.3 Media Armónica 92
A Propiedades
B Métodos de cálculo
ii Para datos ordenados en tablas de frecuencias
2.4 La Mediana 95
A Propiedades 97
2.5 Medidas de Posición 105
A Cuartiles
i Propiedades
iii Diagrama de caja y bigotes 116
B Percentiles o Centiles 120
i Definición
C Deciles 122
i Definición
D Quintiles 123
i Definición
2.6 Moda 125
A Propiedades
iii Para datos agrupados en intervalos
CAPÍTULO III
MEDIDAS DE DISPERSIÓN 131
3.1 Desviación Media o Desviación Promedio 132
A Propiedades
ii Para datos ordenados en tablas de frecuencia 134
3.2 Varianza y Desviación Estándar 137
A Propiedades
6
ii Para datos ordenados en tablas de frecuencia 143
3.3 Otras Medidas de Dispersión 148
A Rango, Amplitud Total o Recorrido
B Amplitud Intercuartílica 149
C Rango Semi-intercuartil o Desviación Cuartílica
D Rango Percentil o Amplitud Cuartílica
3.4 Dispersión Relativa o Coeficiente de Variación 150
A Propiedades
CAPÍTULO IV
MEDIDAS DE FORMA 156
4.1 Asimetría 157
A Tipos de Asimetría
i Asimetría Negativa o a la Izquierda
ii Simétrica
iii Asimetría Positiva o a la Derecha
B Medidas de Asimetría 158
i Coeficiente de Pearson
ii Medida de Yule Bowley o Medida Cuartílica
iii Medida de Fisher
4.2 Curtosis o Apuntamiento 162
A Tipos de Curtosis
i Leptocúrtica
ii Mesocúrtica
iii Platicúrtica
B Medidas de Curtosis
i Medida de Fisher
ii Medida basada en Cuartiles y Percentiles 163
CAPÍTULO V
CORRELACIÓN Y REGRESIÓN 166
5.1 Análisis de Correlación 167
A Diagrama de Dispersión
B Clasificación de la Correlación
i Según la relación entre variables
ii Según el número de variables
iii Según el valor cuantitativo
C Coeficientes de Correlación 168
i Coeficiente de Correlación de Karl Pearson 169
ii Coeficiente de Correlación por Rangos de Spearman 188
D Coeficiente de Determinación 195
5.2 Análisis de Regresión 198
A Principio de los Mínimos Cuadrados
i La Recta de los Mínimos Cuadrados
ii La Parábola de los Mínimos Cuadrados 207
iii Regresión Exponencial 214
iv Regresión Potencial 219
B Error Estándar de Estimación 226
7
CAPÍTULO VI
SERIES DE TIEMPO 230
6.1 Definición 231
6.2 Movimientos o Componentes
A Tendencia Secular
B Movimientos Estacionales 236
C Movimientos Cíclicos 237
D Movimientos Irregulares o Aleatorios
6.3 Modelos de Series de Tiempo 238
A Modelo Multiplicativo
B Modelo Aditivo
6.4 Métodos de Suavizamiento y Pronóstico 239
A Método de los Promedios Móviles
B Suavización Exponencial 243
6.5 Análisis de Tendencia 249
A Método de los Mínimos Cuadrados
B Método de los Semipromedios 254
6.6 Análisis de Movimientos Estacionales 261
A Cálculo del Índice Estacional por el Método del Porcentaje Medio
B Desestacionalización de los Datos
6.7 Análisis de Movimientos Cíclicos e Irregulares 265
BIBLIOGRAFÍA 270
DATOS BIOGRÁFICOS DEL COAUTOR DE LA PRIMERA EDICIÓN 271
DATOS BIOGRÁFICOS DEL AUTOR 272
8

PRESENTACIÓN

La Estadística es tan antigua como la humanidad y desde su origen ha tomado un carácter importante y
estratégico, aportando al desarrollo socio-económico y político, por eso algunos estudiosos la llaman la
ciencia del Estado. Los historiadores afirman que las primeras formas de la Estadística fueron los censos
de población o bienes, organizados por el poder político con fines militares o fiscales. La Estadística hoy
en día es considerada como una disciplina esencial en todos los campos del saber humano. Su utilización
es decisiva en la planeación y programación de las actividades de cualquier índole, ayuda a manejar
información para resolver problemas, predecir o pronosticar hacia el futuro y, en definitiva, para obtener
conclusiones y tomar las decisiones más adecuadas.
Sabiendo que muchas personas por una u otra razón tienen cierto desinterés a las asignaturas con base
matemática como es la Estadística, aun cuando estamos conscientes que los cálculos matemáticos
desempeñan un rol importante en nuestras vidas, se pone a disposición del público la presente segunda
edición elaborada en su totalidad por Mario O. Suárez I. con ejemplos ilustrativos mejorados que han
sido cuidadosamente seleccionados y resueltos didácticamente empleando un lenguaje matemático
sencillo de manera manual y recurriendo al uso de las TIC como Excel, Graph, GeoGebra, Minitab y
SPSS. En cada capítulo constan los resultados de aprendizaje que se espera que los lectores sean capaces
de alcanzar, los contenidos a tratar y las tareas de interaprendizaje. Los contenidos y las tareas de
interaprendizaje se han organizado de manera secuencial e interrelacionadas entre sí para afianzar y
concatenar los resultados de aprendizaje que se van logrando en el desarrollo de cada capítulo del
presente texto. En general, los lectores, dispondrán de los elementos básicos sobre esta fascinante
disciplina, que les permitirá aclarar juicios y ordenar ideas orientadas al trabajo autónomo, reflexivo y
creador durante el proceso de interaprendizaje de la misma.
Los contenidos y procesos didácticos de interaprendizaje de la presente obra fueron puestos en práctica
con las y los estudiantes en la primera edición del mismo, obteniéndose resultados óptimos, por lo que
se espera que la presente segunda edición tendrá la acogida por parte de la comunidad académica y
seguirá contribuyendo a mejorar significativamente la compresión de la Estadística.
Debido a que ninguna obra humana es perfecta, serán ustedes estimados lectores los que con sus
sugerencias seguirán ayudando a mejorar la presente propuesta.
El autor
9
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Lea cuidadosamente cada una de las siguientes interrogantes y conteste según sus conocimientos previos,
no importa si se equivoca. La presente evaluación puede ser resuelta de manera grupal o individual.
Siempre trabaje con disciplina, honradez y buena voluntad. Recuerde que el éxito se refleja en nuestro
trabajo y hay que lograrlo, tarea tras tarea, y merecer ese logro. Los Autores
Según la naturaleza de los siguientes enunciados, escriba en el paréntesis la letra V si es verdadero o la

F si es falso. Si su respuesta es F escriba el ¿por qué? de su respuesta.
1) Los fines de la estadística son conocer las características de los fenómenos, analizarlos y ( )
predecir lo que sucederá en el futuro.
2) Los objetivos de la Estadística son recopilar, organizar, tabular y presentar gráficamente ( )
los datos, proporcionando una visión cuantitativa de los fenómenos observados.
3) Los métodos de la Estadística son recopilar, clasificar, tabular y presentar datos para la ( )
toma de decisiones y solución de problemas.
4) La estadística descriptiva busca obtener información sobre la población basándose en el ( )
estudio de los datos de una muestra tomada a partir de ella.
5) La estadística inferencial se preocupa de llegar a conclusiones basados en la muestra y ( )
luego hacerlos válidos para toda la población.
6) La muestra es el conjunto de todos los elementos que tienen una característica común ( )
7) En el muestreo aleatorio o de probabilidad todos los elementos de la población tienen la ( )
oportunidad de ser escogidos para la muestra.
8) Las variables cuantitativas son atributos que se expresan mediante palabras no numéricas ( )
que representan una cualidad o atributo
9) La encuesta es una técnica de recolección de datos estadísticos que se realiza a toda la ( )
población
10) Las partes de una tabla o cuadro estadístico son: título, conceptos o columna Matriz y
cuerpo del cuadro. ( )
Conteste a las siguientes preguntas
11) Sugiera 5 referentes de información que usted suponga son de tipo estadístico.
12) ¿Qué piensa usted que es la Estadística?
13) ¿Para qué sirven los censos poblacionales o de alguna otra índole?
14) Redacte un pensamiento que indique la importancia de la Estadística.
15) ¿Para qué sirven los gráficos estadísticos?. Escriba el nombre de 4 gráficos estadísticos.
16) ¿Qué son las medidas de tendencia central?. Escriba el nombre de 4 medidas de tendencia central.
17) Defina con sus propias palabras lo que entiende por medidas de dispersión. Escriba el nombre de 4
medidas de dispersión.
18) ¿Qué entiende por medidas de forma?
19) ¿En qué se diferencian la correlación y la regresión?
20) ¿Cuál es la aplicación principal de las series cronológicas?

10
CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
 Describe con sus propias palabras conceptos básicos de Estadística y su aplicación.

 Recopila información estadística utilizando encuestas.
 Organiza, interpreta y presenta la información estadística en tablas y gráficos de manera manual y
empleando Excel.

CONTENIDOS:
 ¿Qué es la Estadística?
 Conceptos y Definiciones Básicas.
 Tablas o Cuadros Estadísticos.
 Distribución de Frecuencias.
 Gráficos Estadísticos.
11
Descripción y Presentación de la Información Estadística
1.1) ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA?
A) HISTORIA
Establecer con absoluta claridad y precisión el proceso de desarrollo de esta ciencia que actualmente se
llama Estadística, es una tarea difícil ya que la información que se dispone es fragmentada, parcial y
aislada.
Es seguro que desde la antigüedad se realizaron inventarios de habitantes, bienes, productos, etc. Estos
inventarios o censos (palabra derivada del latín cencere que significa valuar o tasar) se realizaron con
fines catastrales, tributarios y militares.
En Egipto ya en el año 3050 a. c se tiene noticias de estadísticas destinadas a fines semejantes a los
señalados y especialmente en la construcción de las pirámides.
En China en el año 2000 a. c. se conocen estudios similares. El nacimiento de Cristo coincide con la
realización de un censo poblacional en gran escala en el Imperio Romano. Durante mucho tiempo se
entendía por “estadística” la información relacionada con el gobierno, la palabra misma se deriva del
latín statisticus o estatus que significa “del estado”.
Ya en nuestra era, en el año 727, los árabes realizaron estadísticas similares en lo que hoy es España. En
Inglaterra en el año 1083 y 1662 y el Alemania en 1741, se llevaron a cabo censos referentes a
defunciones, nacimientos, enfermedades, posesión de bienes, migraciones y otros problemas y los datos
obtenidos se utilizaron en la previsión y planificación. En América se realizaron encuestas mediante el
sistema de “quipus”.
El desarrollo científico de la estadística comienza recién en el siglo XVII, con la introducción en el

pensum de estudio de las universidades en Alemania.
A comienzos del siglo XX, una nueva aportación de la escuela inglesa, preocupada por problemas de
índole agropecuaria y biométrica coloca a la estadística en el tramo final de su establecimiento como
ciencia.
En general las primeras aplicaciones de la estadística tuvieron que ver directamente con las actividades del
estado. Se cree que la primera persona que hizo uso de la palabra estadística fue Godofredo Achenwall
(1719-1772), profesor y economista alemán, escribió sobre el descubrimiento de una nueva ciencia que
llamó estadística (palabra derivada de Staat que significa gobierno) y que definió como “el conocimiento
profundo de la situación respectiva y comparativa de cada estado”.
B) DEFINICIÓN
Existen muchas definiciones de Estadística, pero en síntesis la podemos definir como la ciencia rama de
la Matemática que se ocupa de recolectar, organizar, presentar, analizar e interpretar información
cuantitativa para obtener conclusiones válidas, solucionar problemas, predecir fenómenos y ayudar a una
toma de decisiones más efectivas.
12
C) APLICACIONES
La Estadística anteriormente sólo se aplicaba a los asuntos del Estado, pero en la actualidad la utilizan
las compañías de seguros, empresarios, comerciantes, educadores, etc. No hay campo de la actividad
humana que no requiera del auxilio de esta ciencia, así, por ejemplo:
- El educador mediante la estadística podrá conocer si un estudiante lee muy bien o regular, si la
asistencia es normal o irregular, si la estatura está en relación con la edad, media aritmética de
rendimiento escolar en un período determinado, etc.
- El hombre de negocios realiza encuestas estadísticas para determinar la reacción de los consumidores
frente a los actuales productos de la empresa y en el lanzamiento de los nuevos.
- El economista emplea una amplia gama de estadísticas para estudiar los planes de los consumidores y
efectuar pronósticos sobre las tendencias de las actividades económicas
- El gerente de una empresa eléctrica proporciona un buen servicio a la comunidad mediante la variación
estacional de las necesidades de carga
- El sociólogo trata de auscultar la opinión pública mediante encuestas, para determinar su preferencia
por un candidato presidencial, o su posición frente a determinados problemas económicos, políticos o
sociales
- El geólogo utiliza métodos estadísticos para determinar las edades de las rocas
- El Genetista determina las semejanzas entre los resultados observados y esperados en una experiencia
genética se determina estadísticamente
D) FINES
- Conocer las características de un grupo de casos de estudio.
- Comparar entre los resultados actuales y los obtenidos en experiencias pasadas para determinar las
causas que han influenciado en los cambios.
- Predecir lo que pude ocurrir en el futuro de un fenómeno.
E) OBJETIVOS
- Describir numéricamente las características de los conjuntos de observaciones. Esta etapa consiste en
recopilar, organizar, tabular y presentar gráficamente los datos, proporcionando una visión cuantitativa
de los fenómenos observados.
- Analizar los datos de manera objetiva con el fin de disponer de un concepto claro de universo o
población y adoptar decisiones basadas en la información proporcionada por los datos de la muestra.
- Estimar o predecir lo que sucederá en el futuro con un fenómeno de una manera relativamente
aceptable, así, por ejemplo, podemos estimar cuál será la población del país dentro de un determinado
número de años conociendo la actual.
13
F) MÉTODOS
- Recopilación. - Consiste en la obtención de datos relacionados con el problema motivo de estudio,

utilizando instrumentos, tales como: cuestionarios, entrevistas, informes, memorias, etc.
- Organización. - Consiste en realizar una crítica, corrección, clasificación y tabulación de los datos
obtenidos en el paso anterior.
- Presentación. - Consiste en mostrar datos de manera significativa y descriptiva. Los datos deben
colocarse en un orden lógico que revele rápida y fácilmente el mensaje que contienen. La presentación
se la puede hacer a través de gráficos estadísticos.
- Análisis. - Consiste en descomponer el fenómeno en partes y luego examinar cada una de ellas con el
objetivo de lograr una explicación, haciendo uso, en su mayoría, de los cálculos matemáticos.
- Interpretación. - Consiste en un proceso mental, mediante el cual se encuentra un significado más

amplio de los datos estadísticos con el objetivo de llegar a conclusiones para la toma de decisiones y
solución de problemas.
G) CLASIFICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA
i) Estadística Descriptiva
Es la ciencia mediante la cual se recopila, organiza, presenta, analiza e interpreta datos de manera
informativa tal que describa fácil y rápidamente las características esenciales de dichos datos mediante
el empleo de diversos métodos gráficos, tabulares o numéricos, etc. Así, por ejemplo:
Supóngase que un docente de Matemática calcula la calificación promedio de uno de sus cursos a su
cargo. Como solo se está describiendo el desempeño del curso, pero no hace ninguna generalización
acerca de los diferentes cursos, en este caso el maestro está haciendo uso de la Estadística Descriptiva.
ii) Estadística Inferencial
Llamada también inferencia estadística, la cual consiste en llegar a obtener conclusiones o

generalizaciones de la población a partir de una muestra de ella, es decir, emplea métodos para buscar
información que permita determinar propiedades de la población basándose en el estudio de los datos de
una muestra tomada a partir de ella, así, por ejemplo:
Supóngase ahora que el docente de Matemática utiliza el promedio de calificaciones obtenidas por uno
de sus cursos para estimar la calificación promedio de los 5 cursos a su cargo. Como se está realizando
una generalización acerca los diferentes cursos, en este caso el maestro usa la Estadística Inferencial.
1.2) CONCEPTOS Y DEFINICIONES BÁSICAS
A) POBLACIÓN
Llamado también universo o colectivo, es el conjunto de todos los elementos, individuos u objetos de
interés que tienen una característica común.
Una población puede ser finita o infinita. Es población finita cuando está delimitada y conocemos el
número que la integran, así, por ejemplo: Estudiantes de la Universidad UTN. Es población infinita
cuando a pesar de estar delimitada en el espacio, no se conoce el número de elementos que la integran,
así, por ejemplo: Todos los profesionales universitarios que están ejerciendo su carrera.
14
B) MUESTRA
Es un subconjunto, porción o parte de la población de interés. Ejemplo: Estudiantes de 2do Semestre de

la Universidad UTN.
Sus principales características son:
Representativa. - Se refiere a que todos y cada uno de los elementos de la población tengan la misma
oportunidad de ser tomados en cuenta para formar dicha muestra.
Adecuada y válida. - Se refiere a que la muestra debe ser obtenida de tal manera que permita establecer
un mínimo de error posible respecto de la población.
Para que una muestra sea fiable, es necesario que su tamaño sea obtenido mediante procesos matemáticos
que eliminen la incidencia del error.
Para calcular el tamaño de la muestra suelen emplearse las siguientes fórmulas:
1
;
1 1 1
Donde:
n = Tamaño de la muestra.
N = Tamaño de la población.
Proporción muestral que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele emplearse un valor
constante de 0,5.
Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele emplearse
un valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se
lo toma en relación con el 95% de confianza dando un valor de 1,96 (como más usual) o en relación con
el 99% de confianza dando un valor de 2,58.
e = Límite aceptable de error muestral (error máximo admisible) que, generalmente cuando no se tiene
su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que queda a criterio del
investigador según la rigurosidad de la investigación a realizar.
TIPOS DE MUESTREO
No aleatorio o de juicio. - Se emplea el conocimiento y el criterio personal para identificar a los

elementos de la población que deben incluirse en la muestra.
Aleatorio o de probabilidad. - Todos los elementos de la población tienen la oportunidad de ser

escogidos para la muestra.
1. Muestreo aleatorio simple. - Selecciona muestras mediante métodos que permiten que cada posible
muestra tenga una igual probabilidad de ser seleccionada y que cada elemento de la población total tenga
una oportunidad igual de ser incluido en la muestra.
15
Una forma de seleccionar una muestra de manera aleatoria es mediante el uso de números aleatorios.
Otra forma es empleando pedazos de papel, los cuales se deposita en un recipiente y luego se extrae al
azar
2. Muestreo sistemático. - Los elementos son seleccionados de la población dentro de un intervalo

uniforme que se mide con respecto al tiempo, al orden o al espacio.
Ejemplo: De 100 automóviles, se escoge la muestra de los que terminan en número 7.
El muestreo sistemático difiere del muestreo aleatorio simple en que cada elemento tiene igual
oportunidad de ser seleccionado, pero cada muestra no tiene una posibilidad igual de ser seleccionada.
3. Muestreo estratificado. - Se divide la población en grupos llamados estratos y luego se emplea el

muestro aleatorio o sistemático
El muestreo estratificado resulta apropiado cuando la población ya está dividida en grupos de diferentes
tamaños y deseamos tomar en cuenta esta condición.
Ejemplo: Supongamos que los pacientes de un médico están divididos en cuatro grupos de acuerdo con
su edad y se desea averiguar cuántas horas duermen sus pacientes. Se toma una muestra aleatoria de cada
uno de los cuatro grupos de edades y se pondera las muestras de acuerdo con el porcentaje de pacientes
en ese grupo.
4. Muestreo de racimo. - Se divide la población en grupos llamados racimos y luego se emplea el

muestro aleatorio o sistemático.
Ejemplo: Si una investigación de mercado tiene la intención de determinar por muestreo el número
promedio de teléfonos celulares por casa en una ciudad grande, podrían usar un mapa de la ciudad para
dividir el territorio en manzanas y luego escoger un cierto número de éstas (racimos) para entrevistar a
sus habitantes.
Se emplea el muestreo de racimo cuando hay una variación considerable dentro de cada grupo, pero los
grupos son esencialmente similares entre sí. Se emplea el muestreo estratificado en el caso opuesto,
cuando cada grupo tiene una pequeña variación dentro de sí mismo, pero hay una amplia variación de un
grupo a otro.
Ejemplos ilustrativos:
1) Calcular el tamaño de la muestra de una población de 1000 elementos.
Solución:
Se tiene N=1000, y como no se tiene los demás valores se tomará 0,5, Z = 1,96 y e = 0,05.
Remplazando valores en la fórmula se obtiene:
1000 ∙ 0,5 ∙ 1,96 1000 ∙ 0,25 ∙ 3,8416

1 1000 1 ∙ 0,05 0,5 ∙ 1,96 999 ∙ 0,0025 0,25 ∙ 3,8416
960,4 960,4
277,74 278
2,4975 0,9604 3,4579
16
Los cálculos empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
2) Una Parroquia de una determinada ciudad está compuesta de 3 barrios, el barrio A de 1500 habitantes,
el barrio B de 2500 habitantes y el barrio C de 1000 habitantes. Se va a realizar un estudio de mercado.
2.1) ¿Cuántas encuestas se debe aplicar si se emplea el cálculo del tamaño de la muestra al 95% de
confianza con un error de muestreo del 5%?
2.2) ¿Cuántas encuentras se deben aplicar en cada barrio?
Solución:
La población N de la parroquia es igual a la suma de los habitantes de los 3 barrios, entonces:
1500 2500 1000 5000
2.1) Remplazando valores en la fórmula se obtiene:
5000 ∙ 0,5 ∙ 1,96

356,82 357
1 5000 1 ∙ 0,05 0,5 ∙ 1,96
2.2)
1500
∙ 357 107
5000
2500
∙ 357 178,5 179
5000
1000
∙ 357 71
5000
Empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
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C) ELEMENTO O INDIVIDUO
Unidad mínima que compone una población. El elemento puede ser una entidad simple (una persona) o
una entidad compleja (una familia), y se denomina unidad investigativa.
D) DATOS ESTADÍSTICOS
Son medidas, valores o características susceptibles de ser observados y contados. Como, por ejemplo, la
edad de los estudiantes de la Universidad UTN.
Los datos estadísticos pueden ser clasificados en cualitativos (la diferencia entre ellos es de clase y no
de cantidad), cuantitativos (representan magnitudes), cronológicos (difieren en instantes o períodos de
tiempo) y geográficos (referidos a una localidad).
Los datos estadísticos se obtienen de fuentes primarias (obtenidos directamente sin intermediarios
valiéndose de observaciones, encuestas, entrevistas y sondeos de opinión) y fuentes secundarias
(obtenidos a través de intermediarios valiéndose de textos, revistas, documentos, publicaciones de
prensa, y demás trabajos hechos por personas o entidades).
E) VARIABLE
Son caracteres susceptibles a cambio y pueden tener diferentes valores en cada elemento o individuo.
i) Clasificación
- Variable Cualitativa. - Son atributos que se expresan mediante palabras no numéricas que representan
una cualidad o atributo. Como, por ejemplo: profesión, religión, marca de automóvil, estado civil, sexo,
raza, etc. En el proceso de medición de este tipo de variables se suelen emplear las siguientes escalas
Escalas nominales. - Los datos se ajustan por categorías que no mantienen una relación de orden entre
sí. Como, por ejemplo: género, sexo, profesión, estado civil, color de los ojos, grupo sanguíneo
Escalas ordinales. - Los datos se ajustan con un cierto orden o jerarquía entre las categorías, una
categoría es mayor que otra. Como, por ejemplo: cantidad de dinero (mucho, poco, nada), calificaciones
(excelente, bueno, regular), lugar de ubicación en una competencia (primero, segundo o tercero)
- Variable Cuantitativa. - Es aquella que puede medirse, cuantificarse o representarse por números.
Pueden ser de dos tipos
Variable cuantitativa discreta. - Es una característica cuantitativa representada por números enteros o
exactos, que generalmente resultan del proceso de conteo. Como, por ejemplo: número de hijos, número
de hermanos, número de libros, número de carros, número de profesionales, etc.
Variable cuantitativa continua. - Es una característica cuantitativa que puede tomar cualquier valor
representado por un número decimal, que generalmente resultan del proceso de medición o cálculo.
Como, por ejemplo: peso, masa, talla, edad, distancia, tiempo, velocidad, precio, glucosa, colesterol
18
ii) Niveles de medición
- Nivel Nominal. - Cuando los datos sólo pueden contarse y clasificados en categorías, no existe un orden
específico entre las clases. Como, por ejemplo, se cuentan cuántos hombres y cuántas mujeres asisten a
determinado evento.
- Nivel Ordinal. - Cuando se ordenan los datos por jerarquías, una categoría es mayor que otra. Como,
por ejemplo, excelente es mejor que bueno o bueno es mejor que regular. Otro ejemplo: Una persona
puede tener mucho o poco dinero.
- Nivel de Intervalos. - Cuando se incluye todas las características del nivel ordinal, pero la diferencia
entre los valores tiene un significado medido en unidades iguales que son comunes y constantes, que
permiten asignar números reales a todos los miembros de la clase ordenada, facilitando el establecimiento
de diferencias en grados de propiedad y entre objetos sobre la base de una medida. Como, por ejemplo:
La diferencia entre 70 kilogramos y 60 kilogramos, es de 10 kilogramos. Otro ejemplo: Si la temperatura
de hoy es de 20 grados centígrados y la de ayer fue de 25 grados centígrados, se sabe que la de hoy es 5
grados centígrados más baja que la de ayer.
- Nivel de Razón o Cociente. - Este es el nivel de medición “más alto”, tiene todas las características del
nivel de intervalos y además en este nivel de medición el cero tiene significado (así si se tiene 0 dólares,
entonces no se poseen fondos), y la razón (o cociente) entre dos números también es significativa (Un
estudiante obtiene una calificación de 3/10 y otro 6/10, el segundo estudiante obtiene el doble que el
primero).
F) CENSO
Es una técnica de recolección de datos estadísticos que se realiza a toda la población
G) ENCUESTA
Es la técnica que nos permite recolectar datos estadísticos que se realiza a una muestra de la población.
Se clasifica en:
- Descriptiva. - Cuando registra datos referentes a las características de los elementos o individuos.
- Explicativa. - Cuando averigua las causas o razones que originan los fenómenos.
- Mixtas. - Cuando es descriptiva y explicativa.
- Por muestreo. - Cuando recolecta información de grupos representativos de la población.
Su estructura más común suele ser:
- Nombre de la institución que auspicia la encuesta.
- Tema de la encuesta.
- Objetivos de la encuesta.
- Datos informativos: Lugar, fecha, y otros datos que se considere necesario según la naturaleza de la
información estadística a encuestarse.
19
- Instrucciones para el encuestado para que sepa la forma de llenar la encuesta.
- Cuestionario o listado de preguntas (cerradas, abiertas, o ambas a la vez) sobre los diferentes aspectos
motivo de estudio.
- Frase de agradecimiento al encuestado. Como, por ejemplo: ¡Gracias por su colaboración!
Los diferentes tipos de preguntas pueden ser:
- Abiertas. - Son aquellas en la cual el encuestado construye la respuesta de manera libre según su
opinión y de la manera que él desea. Ejemplo: ¿Qué piensa usted sobre la política educativa del actual
gobierno?
- Cerradas o dicotómicas. - Sólo pueden ser contestadas por un “sí” o por un “no”. Ejemplo: ¿Está usted
de acuerdo con la política educativa del actual gobierno?
Si ( )
No ( )
Como es obvio, la respuesta será forzosamente una de las alternativas planteadas: Las preguntas cerradas
son fáciles de tabular y facilitan la cuantificación mediante la asignación de puntuaciones.
- Preguntas de elección múltiple o categorizada: Se trata en cierto modo de preguntas cerradas que,
dentro de los extremos de una escala permiten una serie de alternativas de respuestas cuyos matices son
fijados de antemano. Presentan dos formas: En abanico y de estimación
- Preguntas con respuesta en abanico: Estas preguntas permiten contestar señalando una o varias
respuestas presentadas junto con la pregunta. Por ejemplo: Indique otras alternativas que considere
importantes para mejorar la educación en nuestro país.
- Preguntas de Estimación: Son preguntas cuantitativas que introducen diversos grados de intensidad
creciente o decreciente para un mismo ítem. Ejemplos:
-¿Cómo calificaría la política educativa del gobierno actual?
Excelente ( ) Muy Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
-¿En qué porcentaje está de acuerdo con la política educativa del gobierno actual?
100% ( ) 75% ( ) 50% ( ) 25% ( ) 0% ( )
- ¿Le interesa conocer el modelo educativo vigente en el Ecuador?
Nada ( ) Poco ( ) Algo ( ) Mucho ( )
¿Piensa culminar sus estudios superiores?
Sí ( ) Probablemente Sí ( ) No ( ) Aún no decido ( )
20
TAREA DE INTERAPRENDIZAJE N° 1
1) Realice un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa conceptual, mentefacto, etc.) sobre el presente
tema
2) Etimológicamente resuma qué significa la Estadística
3) Defina con sus propias palabras lo que entiende por Estadística.
4) Proponga 3 aplicaciones de la Estadística en su vida cotidiana.

5) Defina con sus propias palabras lo que entiende por Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial.
Ilustre con un ejemplo cada definición.
6) Proponga 3 ejemplos de población, muestra y elemento.
7) Proponga un ejemplo por cada tipo de muestreo
8) Una Parroquia de una determinada ciudad está compuesta de 3 barrios, el barrio A de 2000 habitantes,
el barrio B de 2500 habitantes y el barrio C de 1000 habitantes. Se va a realizar un estudio de mercado.
Realice los cálculos en forma manual y con Excel. ¿Cuántas encuestas se debe aplicar si se emplea el
cálculo del tamaño de la muestra al 95% de confianza con un error de muestreo del 5% ?. ¿Cuántas
encuentras se deben aplicar en cada barrio?
359 encuestas; A=131; B=163; C=65
9) Se va a realizar un estudio de mercado en un país que está compuesto de 3 zonas, zona A de 3 millones
de habitantes, zona B de 5 millones de habitantes y zona C de 1,5 millones de habitantes. Realice los
cálculos en forma manual y con Excel. ¿Cuántas encuestas se debe aplicar si se emplea el cálculo del
tamaño de la muestra al 99% de confianza con un error de muestreo del 1% ?. ¿Cuántas encuentras se
deben aplicar en cada zona?
16612 encuestas; A=5246; B=8743; C=2623
10) Cree y resuelva en forma manual y con Excel un ejercicio de aplicación del cálculo del tamaño de la
muestra.
13) Proponga 3 ejemplos de cada uno de los tipos de variables y 3 ejemplos de cada uno de los niveles
de medición.
11) Escriba una semejanza y una diferencia entre censo y encuesta.
12) Elabore una encuesta mixta con 10 preguntas sobre cualquier tema de su preferencia. Aplique la
encuesta empleando los conocimientos del tamaño de la muestra. A partir de la encuesta cree una base
de datos empleando SPSS
Nota:
Para ingresar datos en SPSS puede consultar en: https://www.youtube.com/watch?v=3YhQAiHTS2c
Para la creación de una base de datos a partir de una encuesta con SPSS puede consultar en:
https://www.youtube.com/watch?v=BU0RgEM6KYc
21
1.3) TABLAS O CUADROS ESTADÍSTICOS
Son representaciones tabulares que sirven para ordenar la información estadística, las cuales están
formadas de filas (horizontales) y columnas (verticales).
Sus partes son:
- Número. - Es necesario sobre todo cuando existen varios cuadros
- Título. - Consiste en la descripción del contenido en forma entendible. Responde a las interrogantes:
¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿cuánto?
- Encabezado. - Son los títulos de la parte superior de las columnas
- Conceptos. - Son descripciones que van en las filas del cuadro y son clasificaciones de los encabezados.
- Columna Matriz. - Se conforma de los diferentes conceptos.
- Cuerpo. - Constituye el contenido mismo del cuadro.
- Fuente. - Se pone cuando los datos han sido sacados de documentos o fuentes secundarias. Se ubica
debajo del cuadro.
- Nota de Encabezado. - Sirven para clarificar partes del cuadro que no han sido incluidas en el título.
Se ubica después del título entre paréntesis. No siempre está presente en un cuadro.
- Nota de Pie. - Sirven para clarificar algunas partes del cuadro que no son explicadas en ninguna parte.
Se ubica después de la fuente. No siempre está presente en un cuadro.
A continuación, se presenta un ejemplo ilustrativo de cuadro identificando sus partes:

Cuadro N°…
Título
INSCRIPCIONES EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, POR TIPO Y POR

GÉNERO 2010-2011
Nota de encabezado (en miles)
Columna matriz Encabezados
2010 2011
TIPO DE INSTITUCIÓN Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
Universidades … … …. … … ….
Escuelas Politécnicas … … …. … … ….
Institutos Tecnológicos … … …. … … ….
Institutos Militares … … …. … … ….
Conceptos Cuerpo
Fuente: Departamento de Estadística del SENECYT
Nota de pie: Inscripciones de estudiantes regulares sólo del primer semestre.
22
1) Elabore un cuadro sobre cualquier información de su preferencia e identifique sus partes.
2) El Colegio D & M en el año lectivo 2018-2019 tiene 800 alumnos y para su funcionamiento dispone
del siguiente personal por estamento: directivo: un rector y un vicerrector; de control: un inspector
general y 3 inspectores; docente: 40 maestros; psicólogos: 2; administrativos: 4, y servicio: 2. Llene la
siguiente tabla o cuadro:
Cuadro N° 1
PERSONAL DEL COLEGIO D & M POR ESTAMENTO Y ALUMNOS POR CADA UNO EN
EL AÑO LECTIVO 2018-2019
Estamento N° de personas Alumnos por cada uno

Directivo 2 400
Fuente: Departamento Administrativo del Colegio D & M
3) Investigue el consumo de energía eléctrica de su domicilio durante cada uno de los 6 últimos meses.
Elabore un cuadro o tabla con los datos investigados, calculando el porcentaje de consumo de cada mes
sobre el total.
4) Investigue sobre cualquier tema de su interés y elabore una tabla dinámica con Excel. Para elaborar
tablas dinámicas puede consultar en https://es.scribd.com/document/388304349/Tablas-dinamicas-con-
Excel-y-su-empleo-en-las-preguntas-de-indagacion
1.4) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Son tablas que resumen los datos originales en frecuencias.
A) PARA DATOS SIN AGRUPAR
Los tipos de frecuencia pueden ser:
- Frecuencia Absoluta ( )
Es el número de veces que se repite el valor de cada variable. La suma de frecuencias absolutas es siempre
al total de datos observados.
- Frecuencia Relativa ( )
Indica la proporción con que se repite un valor. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el número
total de datos. La suma de las frecuencias relativas es siempre 1
23
- Frecuencia Acumulada ( )
Indica el número de valores que son menores o iguales que el valor dado. Al sumar las frecuencias
absolutas desde el menor puntaje hacia arriba tenemos la frecuencia acumulada, es decir, es la suma de
la frecuencia absoluta primera con la segunda, este valor con la tercera, y así sucesivamente.
- Frecuencia Porcentual ( %)
Llamada también frecuencia relativa porcentual. Se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por 100.
La suma de las frecuencias porcentuales es siempre 100%. Se calcula así:
f% fr ∙ 100
- Frecuencia Relativa Acumulada ( )
Es la suma de la frecuencia relativa primera con la segunda, este valor con la tercera, y así sucesivamente.
- Frecuencia Relativa Acumulada Porcentual ( %)
Indica el número de valores que son menores o iguales que el valor dado. Se obtiene multiplicando la
frecuencia relativa acumulada por 100. Se calcula así:
% ∙ 100
Ejemplo ilustrativo:
Calcular las diferentes frecuencias de las siguientes calificaciones evaluadas sobre 10 obtenidas de 40
estudiantes en la asignatura de Estadística sin agrupar en clases:
10 8 9 8 7 8 9 10
6 7 10 9 8 8 10 8
6 5 6 8 10 5 9 9
8 10 9 7 6 7 7 6
8 10 7 8 5 9 8 5
Solución:
El ejercicio resuelto se muestra en la tabla:
Calificación % %
5 4 4/40 = 0,1 4 0,1·100 =10 0,1 0,1·100 =10
6 5 5/40 = 0,125 4+5 = 9 0,125·100 = 12,5 0,1+0,125 = 0,225 0,225·100 = 22,5
7 6 6/40 = 0,15 9+6 = 15 0,15·100 = 15 0,225+0,15 = 0,375 0,375·100 = 37,5
8 11 11/40 = 0,275 15+ 11 = 26 0,275·100 = 27,5 0,375+0,275 = 0,65 0,65·100 = 65
9 7 7/40 = 0,175 26+7 = 33 0,175·100 = 17,5 0,65+0,175 = 0,825 0,825·100 = 82,5
10 7 7/40 = 0,175 33+7 = 40 0,175·100 = 17,5 0,825+0,175 = 1 1·100 = 100
Total 40 1 100
24
Empleando Excel se calcula de la siguiente manera:
a) Digite los datos en una hoja de cálculo. Pulse en B8 y seleccione insertar función. Clic en insertar
función . En el área seleccionar una categoría, seleccione Estadísticas. En el área seleccionar una
función elija la función CONTAR SI.
b) Pulse en Aceptar para que se abra el cuadro de Argumentos de la función. Coloque el cursor en el
recuadro Rango y arrastre el ratón por la hoja seleccionando el rango A1:H5
25
c) Dentro del recuadro Rango, seleccione A1:H5 y pulse la tecla F4 con la finalidad de que el rango
permanezca fijo.
d) Coloque el cursor en el recuadro Criterio y pulse la celda A8.
26
e) Clic en Aceptar para obtener la frecuencia absoluta de la calificación de 5
f) Para calcular las frecuencias absolutas de las otras calificaciones, pulse la esquina inferior derecha de
la celda B8, hasta que aparezca una cruz, luego arrastre el curso hacia abajo.
27
g) Los cálculos de las demás frecuencias se muestran en la siguiente imagen:
B) PARA DATOS AGRUPADOS EN CLASES O INTERVALOS
Cuando los datos contienen una gran cantidad de elementos, para facilitar los cálculos es necesario
agruparlos, a estos grupos se los llama intervalos o clases. Un intervalo es una serie de números incluidos
entre dos extremos, así por ejemplo, el intervalo 40 – 45 está formado por 40, 41, 42, 43, 44 y 45, siendo
40 el límite inferior, 45 el límite superior, 39,5 límite real inferior (límite inferior disminuido en 5
décimas) y 40,5 el límite real superior (límite superior aumentado en 5 décimas).
Las reglas generales para formas distribuciones de frecuencias para datos agrupados en clases son:
- Calcule el Rango (R).- También se llama recorrido o amplitud total. Es la diferencia entre el valor
mayor y el menor de los datos.
R x á x í
- Seleccione el Número de Intervalos de Clase ( ). - No debe ser menor de 5 y mayor de 12, ya que
un número mayor o menor de clases podría oscurecer el comportamiento de los datos. Para calcular el
número de intervalos se aplica la regla de Sturges, propuesta por Herberth Sturges en 1926:
n 1 3,32 ∙ log n
Siendo n el tamaño de la muestra.
- Calcule el Ancho del Intervalo (i). - Se obtiene dividiendo el Rango para el número de intervalos
Cuando el valor de no es exacto, se debe redondear al valor superior más cercano. Esto altera el valor
de rango por lo que es necesario efectuar un ajuste así:
28
Por ejemplo:
Si una distribución de 40 datos el valor mayor es 41 y el menor es 20 se tiene:
Calculando el Rango se obtiene:

á í 41 20 21
Calculando el número de intervalos se obtiene:

1 3,32 ∙ 1 3,32 ∙ 40 6,32 6
Calculando el ancho se obtiene:

21
3,5
6
Redondeando se obtiene: i = 4
Calculando el nuevo rango se obtiene:

∙ 6 ∙ 4 24
El exceso de 3 que se tiene en este caso se distribuye entre á y í . Por lo general se agrega al mayor
y se quita al menor. Como, por ejemplo, se podría agregar 2 al valor mayor y quitar 1 al valor menor,
obteniéndose los siguientes nuevos valores:
á 41 2 43
20 1 19
O también se podría agregar 1 al valor mayor y quitar 2 al valor menor, obteniéndose los siguientes
nuevos valores:
á 41 1 42
20 2 18
- Forme los intervalos de clase agregando al límite inferior de cada clase, comenzando por el
x í del rango.
- Se realiza el conteo de datos que cae dentro de cada clase (frecuencia absoluta)
- Calcule la marca de clase ( ). - Es el valor medio de cada clase, se obtiene sumando el límite superior
(L ) e inferior (L ) del intervalo y dividiendo ésta suma entre 2
L L
x
2
- Calcule las frecuencias
A 40 estudiantes se les pidió que estimen el número de horas que habrían dedicado a estudiar la semana
pasada (tanto en clase como fuera de ella), obteniéndose los siguientes resultados:
36 30 47 60 32 35 40 50
54 35 45 52 48 58 60 38
32 35 56 48 30 55 49 39
58 50 65 35 56 47 37 56
58 50 47 58 55 39 58 45
29
Solución:
1) Calculando el Rango se obtiene:

á í 65 30 35
2) Calculando el número de intervalos se obtiene:

1 3,32 ∙ 1 3,32 ∙ 40 6,32 6
3) Calculando el ancho se obtiene:

35
5,83
6
Redondeando se obtiene: i = 6, por lo que es necesario realizar un ajuste al rango.
Los cálculos empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
4) Calculando el nuevo rango se obtiene:

∙ 6 ∙ 6 36
El exceso de 1 que se tiene en este caso se distribuye entre á y í . En este ejemplo, se podría
agregar 1 al valor mayor y no quitar nada al valor menor, o no agregar nada al mayor y quitar 1 al menor.
Al elegir la primera opción se obtiene:
á 65 1 66
30 0 30
5) Formando los intervalos de clase agregando 1 (6-1=5) al límite inferior de cada clase, comenzando
por el í del rango se obtiene:
30+5 = 35; 36+5 = 41; 42+5 = 47; 48+5 = 53; 54+5 = 59; 60+5 = 65
30
6) Realizando el conteo de datos que cae dentro de cada clase, calculando la marca de clase y las
frecuencias se obtiene:
Clases % %
30-35 8 (30+35)/2 = 32,5 0,2 8 20 0,2 20

36-41 6 (36+41)/2 = 38,5 0,15 14 15 0,35 35
42-47 5 (42+47)/2 = 44,5 0,125 19 12,5 0,475 47,5
48-53 7 (48+53)/2 = 50,5 0,175 26 17,5 0,65 65
54-59 11 (54+59)/2 = 56,5 0,275 37 27,5 0,925 92,5
60-65 3 (60+65)/2 = 62,5 0,075 40 7,5 1 100
Total 40 1 100
A continuación, se presenta algunas interpretaciones de la tabla:
El valor de f = 8: Significa que 8 estudiantes dedicaron a estudiar la semana pasada entre 30 y 35 horas.
El valor de = 50,5: Significa que 7 estudiantes dedicaron en promedio a estudiar la semana pasada
50,5 horas.
El valor de = 0,15 y % = 15%: Significa que el 0,15 o el 15% de los estudiantes dedicaron a estudiar
la semana pasada entre 36 y 41 horas.
El valor de = 26: Significa que 26 estudiantes dedicaron a estudiar la semana pasada entre 30 y 53
horas.
El valor de = 0,65 y % = 65%: Significa que el 0,65 o el 65% de los estudiantes dedicaron a
estudiar la semana pasado entre 30 y 53 horas.
Para realizar los cálculos de la frecuencia absoluta empleando Excel se procede de la siguiente manera:
a) Digite los datos, las clases y límites superiores de las clases.
31
b) Seleccione C8:C13 donde las frecuencias absolutas deben ser calculadas.
c) Insertar función. En Seleccionar una categoría, elija Estadísticas. En Seleccionar una función, elija
FRECUENCIA
32
d) Clic en Aceptar para que aparezca la ventana Argumentos de función. En la casilla datos, seleccionar
los datos desde A1:H5, y en la casilla Grupos, seleccionar los datos desde B8:B13.
e) Presione CTRL+SHIFT+ENTER
33
f) Los cálculos de la marca de clase y de las frecuencias empleando Excel se muestran en la siguiente
imagen:
1) Defina con sus propias palabras lo que entiende por distribución de frecuencias.
2) Realice un organizador gráfico sobre los tipos de frecuencias
3) Dadas las siguientes calificaciones evaluadas sobre 10 obtenidas de 40 estudiantes en la asignatura de

Estadística:
9 7 8 7 6 9 7 8
8 9 7 8 8 9 8 7
7 10 6 9 9 9 6 8
6 5 10 5 5 10 9 8
5 5 8 8 7 8 9 7
3.1) Terminar de llenar de manera manual la siguiente tabla:
Calificación % %
5 0,125 12,5 12,5

4 9 0,225
7 0,2 20 42,5
11 28 0,7 70
9 0,225 22,5
3 40 1 100
Total 40 1 100
3.2) Realice la interpretación de un valor cualquiera de , , , %, y % de la tabla anterior.
3.3) Calcular la frecuencia absoluta empleando Excel.
3.4) Calcular , , %, y % empleando Excel.
4) Crear y resolver un ejercicio similar al anterior sobre cualquier tema de su preferencia.
5) Consulte sobre biografía de Herberth Arthur Sturges y elabore un organizador gráfico de la misma.
34
6) A 40 docentes que laboran en la Universidad UTN se les preguntó su edad, obteniéndose los siguientes
resultados:
32 50 52 40 45 38 58 58
54 44 48 38 49 55 58 48
42 55 46 38 54 44 47 43
48 40 57 55 46 57 47 46
48 54 57 48 51 59 54 55
6.1) Calcule el rango, número de intervalos y el ancho de la clase de manera manual y empleando Excel.
27; 6; 5
6.2) Calcule el nuevo rango
30
6.3) Calcule los nuevos á y í
61 y 31 ó 60 y 30
6.4) Forme los intervalos de clase comenzando por í 31. Luego realice el conteo de datos que cae
dentro de cada clase de manera manual y empleando Excel, indicando cada uno los procesos seguidos.
Clases
31-35 1
36-40 5
41-45 5
46-50 12
51-55 10
56-60 7
Total 40
6.5) Calcule la marca de clase y las demás frecuencias de manera manual y empleando Excel, indicando
cada uno los procesos seguidos.
Clases % %
31-35 1 33 0,025 1 2,5 0,025 2,50

36-40 5 38 0,125 6 12,5 0,150 15,0
41-45 5 43 0,125 11 12,5 0,275 27,5
46-50 12 48 0,300 23 30,0 0,575 57,5
51-55 10 53 0,250 33 25,0 0,825 82,5
56-60 7 58 0,175 40 17,5 1 100
Total 40 1 100
6.6) Realice la interpretación de un valor cualquiera de , , . , %, , % de la tabla anterior.
7) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior sobre cualquier tema de su preferencia.
35
1.5) GRÁFICOS ESTADÍSTICOS BÁSICOS
Las empresas, industrias, instituciones, etc. emplean diversos gráficos estadísticos para presentar
informaciones sobre diversos asuntos relativos a ellas.
Las representaciones gráficas deben conseguir que un simple análisis visual ofrezca la mayor
información posible. Según el tipo del carácter que estemos estudiando, usaremos una representación
gráfica u otra.
A continuación, se presenta los diagramas más empleados:
A) DIAGRAMAS DE BARRAS
Es un gráfico bidimensional en el que los objetos gráficos elementales son rectángulos de igual base cuya
altura sea proporcional a sus frecuencias. Si en el eje horizontal se ubican las etiquetas con los nombres
de las categorías, y en el eje vertical la frecuencia absoluta, la relativa o la frecuencia porcentual, toma
el nombre de diagrama de barras vertical, y si se intercambian las ubicaciones de las categorías y las
frecuencias, toma el nombre de diagrama de barras horizontal. El diagrama de barras suele emplearse
para graficar variables cualitativas
Se aplica un cuestionario a 40 estudiantes de Bachillerato Internacional de la Unidad Educativa Ibarra.

Una de las preguntas fue: ¿Qué tipo de deporte más practica? Los resultados se muestran en la siguiente
tabla:
Deporte
Fútbol 4
Básquet 5
Atletismo 6
Natación 11
Ciclismo 7
Otro 7
Total 40
1) Elaborar un diagrama de barras verticales en 2 dimensiones (2D) y 3 dimensiones (3D).
2) Elaborar un diagrama de barras horizontales en 2 dimensiones (2D) y 3 dimensiones (3D).
Solución:
36
Empleando Excel se elabora de la siguiente manera:
1) Barras verticales
a) Seleccionar las celdas B2:B7 y luego clic en Insertar Columna en 2-D.
b) Hacer clic en la primera opción de Columna en 2-D
37
c) Clic en Seleccionar datos para que aparezca la venta origen de datos.
d) En Etiquetas de eje horizontal (categoría) seleccionar Editar para que aparezca la ventana Rótulos del
eje. En rango de rótulos del eje seleccionar A2:A7. Clic en Aceptar
38
e) Clic en Aceptar
f) En Diseños de gráfico, en Diseño rápido, seleccione Diseño 9.
39
g) Borrar Series 1. En título del gráfico escribir Deportes que practican los estudiantes del Bachillerato
Internacional de la Unidad Educativa Ibarra. En título del eje vertical escribir número de estudiantes. En
título del eje horizontal escribir deporte.
h) Clic derecho en el gráfico.
40
i) Clic en Agregar etiquetas de datos y queda elaborado el diagrama de barras verticales en 2D
j) Para cambiar de color a las barras. Clic derecho en las barras.
41
k) Clic en Relleno.
l) Clic en Degradado. Clic en Más degradados.
42
m) Seleccionar Relleno con degradado.

n) Seleccionar Tipo Radial. En Puntos de degradado seleccionar los colores de su preferencia.
43
o) Cerrar la ventana de Formato de puntos de datos.
p) Para elaborar el diagrama de barras verticales en 3D, hacer clic en Columna.
44
q) Clic en la primera opción Columna en 3D.
2) Barras horizontales
Utilizando el gráfico de barras verticales en 2D

a) Clic en Barra
45
b) Clic en la primera opción y queda elaborado el diagrama de barras horizontales en 2D.
c) A partir del gráfico anterior, para elaborar el diagrama de barras horizontales en 3D, hacer clic en
Barras. Escoger la primera opción de Barra en 3-D
46
B) HISTOGRAMAS
Se emplea para datos agrupados en intervalos de clase, representando en el eje horizontal los intervalos
de clase o la marca de clase, y en el eje vertical se elabora rectángulos contiguos de base el ancho del
intervalo y de altura proporcional a las frecuencias representadas. Suele emplearse para representar
variables cuantitativas.
Ejemplo ilustrativo
A 40 docentes que laboran en la Universidad UTN se les preguntó su edad, obteniéndose los siguientes
resultados:
Clases % %
31-35 1 33 0,025 1 2,5 0,025 2,50

36-40 5 38 0,125 6 12,5 0,150 15,0
41-45 5 43 0,125 11 12,5 0,275 27,5
46-50 12 48 0,300 23 30,0 0,575 57,5
51-55 10 53 0,250 33 25,0 0,825 82,5
56-60 7 58 0,175 40 17,5 1 100
Total 40 1 100
1) Elaborar un histograma para

2) Elaborar un histograma para %
3) Elaborar un histograma para %
Solución:
En Excel se realiza de la siguiente manera:
1) Histograma para
a) Seleccionar B2:B7. Insertar Columna. En diseños de gráfico, en Diseño rápido, seleccione Diseño 8
47
b) Clic en Seleccionar datos para que aparezca la venta Seleccionar origen de datos. En Etiquetas de eje
horizontal (categoría) seleccionar Editar para que aparezca la ventana Rótulos del eje. En rango de rótulos
del eje seleccionar A2:A7. Clic en Aceptar.
c) Clic en Aceptar
48
d) Escribir Edad de Docentes de la Universidad UTN en título del gráfico, Clases o Intervalos en Título
del eje horizontal y f en Título del eje vertical.
e) Clic derecho en el gráfico. Clic en Agregar etiquetas de datos.
49
f) Clic derecho en el gráfico.
g) Seleccionar Contorno. Escoger un color diferente al de las barras.
50
h) Para añadir imagen al Histograma. Clic derecho en el gráfico.
i) Seleccionar Imagen.
51
j) Clic en examinar. Buscar una imagen en el computador.
k) Clic en Insertar.
52
2) Histograma para f%
Utilizando el gráfico anterior, calcular f%. Borrar la columna de fa y escribir la columna de f%. En eje
vertical escribir f%.
Cambiando de color.
53
3) Histograma para fra%
Utilizando el gráfico anterior, borrar la columna de f% y escribir la columna de fra%. En eje vertical
escribir fra%.
C) POLÍGONO DE FRECUENCIAS
Son gráficos lineales que se realizan uniendo:
- Los puntos medios de las bases superiores de los rectángulos en un diagrama de barras.
54
- Los puntos medios (marcas de clase) de las bases superiores en el histograma.
Sin las barras, empleando Excel se elabora de la siguiente manera:
a) Seleccionar A2:A7. Clic en Insertar Línea.
55
b) Escoger la tercera opción de Línea 2D.
c) Clic en Seleccionar datos para que aparezca la ventana Seleccionar origen de datos. En entradas de
leyenda (Series), clic en Editar, luego en nombre de serie escribir Calificaciones y clic en Aceptar. En
Etiquetas de eje horizontal (categoría), clic en Editar, luego en rango de rótulos de eje seleccionar A2:A7
y clic en Aceptar.
56
d) Clic en Aceptar.
e) En diseño rápido, seleccionar Diseño 1.
57
f) Borrar Serie 1. En título del gráfico escribir Calificaciones en Estadística. En título del eje vertical
escribir frecuencia absoluta. Clic derecho en el gráfico y luego agregar etiqueta de datos.
g) Para elaborar un polígono de frecuencias en tres dimensiones (3D), empleando el gráfico anterior
hacer clic en Línea.
58
h) Clic Líneas 3D.
i) Polígono de Frecuencias Acumuladas u Ojiva. - Un gráfico que recoja las frecuencias acumuladas
por debajo de cualquiera de las fronteras de clase superiores respecto de dicha frontera se llama un
polígono de frecuencias acumuladas u ojiva.
Empleando polígono de frecuencias en 2D anterior, borrando la columna de la frecuencia absoluta y

escribiendo la columna de la frecuencia acumulada del ejemplo del cálculo de las frecuencias sobre las
siguientes calificaciones obtenidas por 40 estudiantes en una evaluación de la asignatura de Estadística
se obtiene la siguiente figura que representa a una Ojiva:
59
A partir del gráfico anterior, haciendo clic en Línea y luego en Líneas 3D se obtiene una Ojiva en 3D
como muestra la siguiente figura:
ii) Polígono de Frecuencias Relativas Acumuladas Porcentuales. - Si se usan frecuencias fra% para
realizar un polígono de frecuencias, este recibe el nombre de polígono de frecuencias relativas
acumuladas porcentuales, o también llamado ojiva de porcentajes.
A continuación, se presenta una ojiva de porcentajes elaborada en Excel empleando los datos del ejemplo
de la Edad de 40 Docentes de la Universidad UTN:
60
La ojiva de porcentajes anterior elaborada en 3D se muestra en la siguiente imagen:
D) DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS
En el diagrama de tallo y hojas cada dato representa su valor y, a la vez, ocupa un espacio de forma que
se obtiene simultáneamente la presentación de los datos y distribución gráfica.
En este diagrama cada valor se descompone en 2 partes: el primero o primeros dígitos (el tallo) y el dígito
que sigue a los utilizados en el tallo (las hojas). Por ejemplo, el valor 32 puede descomponerse en un
tallo de 3 y una hoja de 2; el valor 325 puede descomponerse en un tallo de 32 y una hoja de 5; el valor
3256 puede descomponerse en un tallo de 325 y una hoja de 6. Cada tallo puede ocupar una o más filas.
Si un tallo ocupa una sola fila, sus hojas contendrán dígitos del 0 al 9; si ocupa dos filas, la primera fila
contendrá dígitos del 0 al 4 y la segunda fila del 5 al 9.
La ventaja de este diagrama es que refleja a primera vista las mismas impresiones gráficas que el
histograma sin necesidad de elaborar el gráfico. También tiene la ventaja de conservar los valores
originales de los datos.
61
A 40 estudiantes se les pidió que estimen el número de horas que habrían dedicado a estudiar la semana
pasada (tanto en clase como fuera de ella), obteniéndose los siguientes resultados:
30 30 32 32 35 35 35 35
36 37 38 39 39 40 45 45
47 47 47 48 48 49 50 50
50 52 54 55 55 56 56 56
58 58 58 58 58 60 60 65
Elaborar un diagrama de tallo y hojas.
Solución:
A fin de elaborar el diagrama de tallo y hojas se ordena los datos con los dígitos iniciales de cada uno,
las decenas (tallos) a la izquierda de una línea vertical, y a la derecha de esa recta el último dígito de cada
dato, en este caso la unidad, conforme recorren los datos en el orden en que fueron anotados.
3 0022555567899
4 055777889
5 000245566688888
6 005
Interpretaciones: Hay 13 estudiantes que dedican entre 30 y 39 horas semanales a estudiar, 9 estudiantes
que dedican entre 40 y 49 horas semanales a estudiar, 15 estudiantes que dedican entre 50 y 59 horas
semanales a estudiar y existen 3 estudiantes que se dedican entre 60 y 65 horas semanales a estudiar.
Empleando GeoGebra se elabora de la siguiente manera:
a) En Entrada se escribe las primeras letras de diagrama
62
b) Se selecciona la opción DiagramaTalloHojas[<Lista>]. Se escribe los datos
c) Enter
63
d) Para editar. Clic derecho en el diagrama
e) Seleccionar Propiedades de Objeto para visualizar la ventana de Preferencias
64
f) Seleccionar Texto. Escoger Mediano
g) En color seleccione el que desee
65
h) Cerrar la ventana de Preferencias
Empleando Minitab se elabora de la siguiente manera:
Ingrese los datos en una sola columna.
66
Clic en Gráfica.
Seleccione Tallo y Hojas.
67
Clic en Aceptar.
E) DIAGRAMA DE SECTORES
Llamado también diagrama circular o de pastel. Es un gráfico en el que a cada valor o modalidad se
asigna un sector circular de área proporcional a la frecuencia que representan. Suele emplearse para
representar variables cualitativas.
Ejemplo ilustrativo: Con los datos de la siguiente tabla que son el resultado de la pregunta, ¿Qué criterio
tiene sobre la política educativa del gobierno actual?
Presentar la información a través de un diagrama de sectores:
Criterio
Excelente 14
Muy Buena 25
Regular 16
Deficiente 5
Total 60
Solución:
a) Se calcula la frecuencia relativa y el número de grados que representa cada calificación. El número de
grados se calcula multiplicando la frecuencia relativa con 3600, así:
ú ∙ 360
68
Estos cálculos se muestran en la siguiente tabla:
Criterio Grados
Excelente 14 0,233 84
Muy Buena 25 0,417 150
Regular 16 0,267 96
Deficiente 5 0,833 30
Total 60 1 360
b) Se dibuja una circunferencia tomando para cada calificación tantos grados como indica la tabla anterior
como se muestra en la siguiente imagen:
En Excel se elabora de la siguiente manera:
a) Digitar los datos. Seleccionar B2:B5. Clic en Insertar Gráfico Circular.
69
b) Clic en la primera opción de gráfico Circular 2D.
c) En Diseño Rápido, seleccione Diseño 1. En Estilo de diseño, seleccione Estilo 5.
70
d) Clic en Seleccionar datos para que aparezca la ventana Seleccionar origen de datos. En Etiquetas de
eje horizontal (categoría), clic en Editar, luego en rango de rótulos de eje seleccionar A2:A5 y clic en
Aceptar. En título del gráfico escribir Criterio sobre la política educativa del gobierno actual.
e) Para elaborar un diagrama de sectores en 3 dimensiones se procede de la siguiente manera: Clic en el

gráfico anterior. Seleccionar Insertar Gráfico Circular. Escoger el Estilo 5 de Diseño de Gráfico circular
3D. Se obtiene la siguiente figura:
71
F) PICTOGRAMAS
Son dibujos, figuras o signos llamativos alusivos al carácter que se está estudiando cuyo tamaño es
proporcional a la frecuencia que representa los datos.
Ejemplo ilustrativo: Un equipo de fútbol en su trayectoria tiene 120 partidos ganados, 60 perdidos y 30
empatados. Al representar estos datos mediante pictogramas se obtiene:
Partidos Ganados 120
Partidos Perdidos 60
Partidos Empatados 30
Otra forma de representar los datos mediante pictogramas se muestra en la siguiente imagen:
Partidos Ganados Partidos Perdidos Partidos Empatados
120 60 30
1) Aplique la encuesta de la tarea de interaprendizaje N° 1 empleando Excel online y presente los

resultados a través de gráficos estadísticos.
Nota: Para realizar encuestas online consulte en: https://www.youtube.com/watch?v=D9nBFCkvKZY
2) Con los datos de la siguiente tabla que son el resultado de la pregunta, ¿Qué criterio tiene sobre la
política educativa del gobierno actual?
Criterio
Excelente 14
Muy Buena 25
Regular 16
Deficiente 5
Total 60
72
2.1) Elaborar un diagrama de barras verticales en 2D con la frecuencia absoluta de manera manual y
empleando Excel.
2.2) Elaborar un diagrama de barras verticales en 3D con la frecuencia relativa empleando Excel.
2.3) Elaborar un diagrama de barras horizontales en 3D con la frecuencia porcentual empleando Excel.
2.4) Elaborar un poligono de frecuencias en 2D con la frecuencia relativa acumulada de manera manual
y empleando Excel.
73
2.5) Elaborar una ojiva en 2D de manera manual y empleando Excel.
2.6) Elaborar una ojiva de porcentajes en 3D empleando Excel.
3) Elaborar un diagrama de sectores en 2D de manera manual y un diagrama de sectores en 3D

empleando Excel con los siguientes datos corresponde a las edades en años de un grupo de personas:
Nombre Mario Dyana Mathías Segundo Bertha Alberto Victoria Emily Fausto
Edad 39 41 9 67 69 68 67 4 62
4) Elaborar un diagrama de sectores en 2D y 3D con las edades de 10 familiares suyos empleando Excel.
5) En una encuesta efectuada a los estudiantes de Segundo Semestre de la Universidad UTN sobre la
edad de sus padres, se obtuvieron los siguientes resultados:
40 45 56 60 62 48 56 52
54 44 43 58 49 54 46 57
40 45 56 48 44 48 57 53
48 50 47 45 56 47 47 56
58 44 47 58 41 59 55 60
74
5.1) Terminar de llenar la siguiente tabla de manera manual y empleando Excel.
Clases % %
39-42 3 0,075 7,5

43-46 44,5 0,275
47-50 10 21 25
51-54 0,1 0,625 62,5
55-58 11 56,5
59-62 0,1 40 10 1 100
40 1 100
5.2) Elaborar un histograma para la frecuencia absoluta de manera manual y empleando Excel, ubicando
las clases en el eje horizontal del gráfico.
5.3) Elaborar un histograma para la fra% de manera manual y empleando Excel, ubicando las marcas de
clase en el eje horizontal del gráfico.
5.4) Elaborar un diagrama de sectores en 2D para la frecuencia absoluta de manera manual y empleando
Excel.
75
6) En el siguiente diagrama de sectores está representada la composición de una bebida.
Calcule la cantidad de extracto de uva que se necesita para preparar 10 litros de bebida.
3 litros
7) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior.
8) Una empresa reporta sus pérdidas y ganancias desde 2008 hasta el 2013, mostrando el siguiente
comportamiento, según el gráfico. Los dos años consecutivos donde se da el mayor cambio de ingresos
totales son:
Ingreso total de la empresa

5
Ingreso total millones $
4
3
2
1
0
-1 2008 2009 2010 2011 2012 2013
-2
-3
Años
2011 y 2012 con un ingreso total de 4 millones de dólares
10) Elabore de manera manual un polígono de frecuencias uniendo los puntos medios de las bases
superiores de los rectángulos en un diagrama de barras creado por usted con datos de cualquier tema de
su interés.
11) Elabore de manera manual un polígono de frecuencias uniendo los puntos medios (marcas de clase)
de las bases superiores en un histograma creado por usted con datos de cualquier tema de su interés.
12) Investigue sobre un tema que a usted le interese y elabore un diagrama de su predilección de manera
manual y empleando Excel.
13) Investigue sobre un tema de su gusto y elabore un diagrama de tallos y hojas empleando GeoGebra
y Minitab.
14) Elabore un pictograma sobre un tema de su agrado.
15) Consulte en la biblioteca o en el internet 3 gráficos estadísticos diferentes a los presentados en esta
tarea de interaprendizaje. Presente los gráficos elaborados con algún medio tecnológico.
76
CAPÍTULO II
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
 Interpreta las características y propiedades de las medidas de tendencia central, y comprende sus
aplicaciones.
 Emplea algoritmos matemáticos para calcular medidas de tendencia central de manera manual y
empleando Excel.
 Realiza diagramas de caja y bigotes de manera manual y empleando GeoGebra.
 Crea y resuelve ejercicios de aplicación sobre las medidas de tendencia central de forma manual y
empleando Excel.
CONTENIDOS:
 Media Aritmética
 Media Geométrica
 Media Armónica
 La Mediana
 Medidas de Posición: Cuartiles, Percentiles, Deciles y Quintiles
 Moda
77
Medidas de Tendencia Central
2.1) MEDIA ARITMÉTICA
Las medidas de tendencia central son medidas representativas que tienden a ubicarse hacia el centro del
conjunto de datos, es decir, una medida de tendencia central identifica el valor del dato central alrededor
de cual se centran los demás datos, siendo la media aritmética una de aquellas medidas.
La medida aritmética, al igual que cualquier otra medida de datos estadísticos, cuando se calcula a nivel
de toda la población, se denominan parámetro, como, por ejemplo, la calificación promedio en el
examen de admisión de todos los estudiantes que ingresan a la Universidad UTN al primer semestre del
presente año lectivo. Pero si se calcula basada en muestras, se denomina estadígrafo o estadístico,
como, por ejemplo, la calificación promedio en el examen de admisión de estudiantes de colegios fiscales
que ingresan a la Universidad UTN al primer semestre del presente año lectivo.
A) MEDIA ARITMÉTICA SIMPLE
i) Definición
Es la medida de tendencia central más utilizada por lo general se ubica hacia el centro de distribución
estadística.
ii) Métodos de cálculo
a) Para datos sin agrupar

La media de una población es el parámetro (que se lee “miu”). Si hay N observaciones en el conjunto
de datos de la población, la media se calcula así:
⋯ ∑
La media de una muestra es un estadístico ̅ (que se lee “x barra”). Con n observaciones en el conjunto
de datos de la muestra , , … , la media se determina así:
⋯ ∑
̅
b) Para datos ordenados en tablas de frecuencias. - Cuando una serie se le ordena en serie simple con
frecuencias para obtener la media aritmética, se multiplica la variable por la frecuencia respectiva (f),
luego se obtiene la suma de todos estos productos y luego a este valor se lo divide para el número de
elementos (n). Todo esto puede representarse mediante una fórmula matemática, así:
∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ ∑ ∙ ∑
̅
∙∙∙ ∑
Donde ∑ es la frecuencia total (o sea, el número total de casos)
c) Para datos agrupados en intervalos. - Cuando una serie se la agrupa en intervalos para obtener la
media aritmética, se multiplica la marca de clase de intervalo ( ) por la frecuencia respectiva ( ), luego
se obtiene la suma de todos estos productos y luego a este valor se lo divide para el número de elementos.
Todo esto se representa mediante la siguiente fórmula matemática:
∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ ∑ ∙ ∑ ∙
̅
∙∙∙ ∑
78
Ejemplo ilustrativo
Calcular la media aritmética de las siguientes calificaciones de Estadística tomadas de una muestra de
20, sin agrupar, agrupando en tablas de frecuencias y agrupando en intervalos.
4, 8, 10, 10, 5, 10, 9, 8, 6, 8, 10, 8, 5, 7, 4, 4, 8, 8, 6 y 6
Solución:
1) Sin agrupar
∑
̅
4 8 10 10 5 10 9 8 6 8 10 8 5 7 4 4 8 8 6 6
̅
20
144
̅ 7,2
20
Empleando Excel se calcula así:
a) Se escriben los números, clic en Autosuma
b) Clic en Promedio. Seleccione los datos (Rango A1:D5)
79
c) Enter
2) Ordenando en tabla de frecuencias
4 3
5 2
6 3
7 1
8 6
9 1
10 4
Total 20
∑
̅
3∙4 2∙5 3∙6 1∙7 6∙8 1∙9 4 ∙ 10 144
̅ 7,2
3 2 3 1 6 1 4 20
Empleando Excel:
a) Se calcula la frecuencia absoluta. Luego se inserta la función SUMAPRODUCTO como se muestra

en la siguiente imagen:
80
b) Enter
3) Agrupando en intervalos
Intervalos
4- 5 5 4,5
6 -7 4 6,5
8- 9 7 8,5
10-11 4 10,5
∑ ∙
̅
5 ∙ 4,5 4 ∙ 6,5 7 ∙ 8,5 4 ∙ 10,5 150

̅ 7,5
5 4 7 4 20
Nota: Cuando se agrupa en intervalos los cálculos son sólo aproximaciones
Empleando Excel:
Se calcula el valor máximo( X á ), el valor mínimo( X í ),el Rango( R), el número de intervalos (n ,
el ancho de los intervalos( ) , la marca del clase( ), la frecuencia absoluta( ) y el número total de datos
( ) . Luego se inserta la función: SUMAPRODUCTO como se muestra en la siguiente imagen:
81
Nota: La principal propiedad de la media aritmética es:
La suma algebraica de las desviaciones de un conjunto de datos respecto de su media aritmética es cero
Si x es un dato, su desviación respecto a ̅ es la diferencia x- ̅ . La suma de estas diferencias es 0.
Para datos sin agrupar:∑ ̅ 0
Para datos agrupados en tablas de frecuencias:∑ ̅ 0
Para datos agrupados en intervalos:∑ ̅ 0
Empleando los datos del ejemplo anterior se comprueba la principal propiedad de la media aritmética:
̅
4 5 5 4,5 5(4,5-7,5) = -15
6 7 4 6,5 4(6,5-7,5) = -4
8 9 7 8,5 7(8,5-7,5) = 7
10 11 4 10,5 4(10,5-7,5) =12
Suma 0
82
B) MEDIA ARITMÉTICA PONDERADA
Cuando los números , , , … se les asocian ciertos factores peso (o pesos) , , , … ,

dependientes de la relevancia asignada a cada número, en tal caso se requiere calcular la media aritmética
ponderada, la cual se calcula así:
∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ ∑ ∙
̅
⋯ ∑
Ejemplo ilustrativo: Se tiene una información acerca de las utilidades por pan y cantidades vendidas de
panes de tres tiendas. Calcular la media aritmética promedio de la utilidad por pan.
Tienda Utilidad/pan Cantidad vendida

1 1 2000
2 0,8 1800
3 0,9 2100
Solución:
∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ ∑ ∙
̅
⋯ ∑
2000 ∙ 1 1800 ∙ 0,8 2100 ∙ 0,9 5330

̅ 0,90339
2000 1800 2100 5900
Empleando Excel:
Se inserta la función SUMAPRODUCTO como se muestra en la siguiente imagen:
83
1) Defina con sus propias palabras lo que entiende por medidas de tendencia central
2) ¿Cuál es la diferencia entre parámetro y estadígrafo?. Mediante un ejemplo ilustre su respuesta.
3) ¿Qué entiende por media aritmética simple?

4) ¿Qué entiende por media aritmética ponderada?
5) Calcule la media aritmética de las siguientes calificaciones de Estadística tomadas de una muestra en
forma manual y empleando Excel.
10 8 9 7 6
5 4 8 6 3
8 3 6 9 10
8 10 10 9 8
5.1) Sin agrupar.
7,35
5.2) Ordenando en frecuencias.
7,35
6) Compruebe la propiedad principal de la media aritmética con los datos del ejercicio anterior sin
agrupar y con los datos agrupados en frecuencias de manera manual y empleando Excel.
7) Cree y resuelva un ejercicio similar al Nº 5 de la presente tarea
8) Calcule la media aritmética de las siguientes calificaciones de Matemática tomadas de una muestra en
forma manual y empleando Excel.
10 8 9 7 6 3 7 10 6
5 4 8 8 3 4 8 9 5
8 3 8 9 10 5 9 8 4
8 10 10 9 8 6 10 7 3
8.1) Sin agrupar.

7,0833
8.2) Ordenando en frecuencias.
7,0833
8.3) Agrupando en intervalos de ancho 2.
7
9) Compruebe la propiedad principal de la media aritmética con los datos del ejercicio anterior agrupados
en intervalos de manera manual y empleando Excel.
10) Presente los datos del ejercicio 8 en un histograma en 3D elaborado empleando Excel.
11) Cree y resuelva un ejercicio similar al N° 8 con datos de cualquier tema de su interés.
84
12) Para construir un edificio se contrataron 30 obreros con un sueldo mensual de $ 300 cada uno. Calcule
el sueldo promedio.
$ 300
13) En una investigación sobre la población en 4 barrios de la ciudad de Ibarra, se encontró que el número
de habitantes es: 2000, 3000, 4500, 5000. Se supone que en 10 años la población se duplicará. Calcule la
población promedio dentro de 10 años.
7250 habitantes
14) Cuatro personas ganan mensualmente: $400, $300, $500, $700. Calcule el salario promedio si a cada
uno le aumentan $80.
$555
15) Un grupo de estudiantes obtuvieron las siguientes calificaciones evaluadas sobre 10 como se indica
en la siguiente tabla:
Asignatura Calificación
Matemática 7 8 6 6 5 10
Estadística 8 9 6 4 10 8
Inglés 9 10 8 8 7 6
Calcule la calificación promedio del grupo
7,5
16) Un estudiante en la asignatura de Estadística tiene las siguientes calificaciones: 8, 6 y 8. ¿Cuánto

debe obtener en el cuarto aporte para que su promedio exacto sea 8?
10
17) A un estudiante le han realizado 5 evaluaciones en Estadística y su media aritmética es 8. Si en

otras dos evaluaciones obtiene 7 y 9, calcular la nueva media aritmética.
8
18) Los aportes de un estudiante en la asignatura de Matemática son: el primer aporte es el doble del
segundo, y éste es cuatro unidades menos que el tercer aporte, y el cuarto aporte es 2 unidades más que
el tercer aporte. Si el promedio exacto es 5, ¿cuáles fueron los aportes?
4, 2, 6 8
19) Cree y resuelva un ejercicio similar anterior.
20) Si el examen final de Estadística cuenta tres veces más que una evaluación parcial, y un estudiante
tiene 8 en el examen final, 7 y 9 en las dos parciales. Calcule la calificación media en forma manual y
empleando Excel.
8
21) Crear un ejercicio de aplicación sobre la media aritmética ponderada y resuélvalo forma manual y
empleando Excel.
22) Consulte en la biblioteca o en el internet sobre las propiedades de la media aritmética. Presente la
consulta a través de un organizador gráfico
85
2.2) MEDIA GEOMÉTRICA
A) PROPIEDADES
- La media geométrica proporciona una medida precisa de un cambio porcentual promedio en una serie
de números.
- Se utiliza con más frecuencia para calcular la tasa de crecimiento porcentual promedio de series de
datos, a través del tiempo.
- Es una medida de tendencia central por lo general menor que la media aritmética salvo en el extraño
caso en que todos los incrementos porcentuales sean iguales, entonces las dos medias serán iguales.
- Se le define como la raíz enésima del producto de “n” valores. Cuando los datos son bastantes o
cantidades grandes, para facilitar el cálculo se lo debe simplificar, pero sin alterar su naturaleza, para lo
cual se puede utilizar los logaritmos de base 10.
B) MÉTODOS DE CÁLCULO
i) Para datos no agrupados
Se emplea la ecuación:
∙ ∙ ∙∙∙
O aplicando logaritmos la ecuación:
log log log ⋯ log
Ejemplo ilustrativo N° 1
La media geométrica es útil en el cálculo de tasas de crecimiento; por ejemplo, si el crecimiento de las
ventas en un pequeño negocio son 3%, 4%,8%,9% y 10%, hallar la media de crecimiento.
Solución:
∙ ∙ ∙∙∙
√3 ∙ 4 ∙ 8 ∙ 9 ∙ 10 6,128
Respuesta: 6,128%
O utilizando logaritmos:
log log log ⋯ log
log 3 log 4 log 8 log 9 log 10

5
0,4771 0,6021 0,9031 0,9542 1
5
3,9365
5
0,7873
0,7873
6,128
86
a) Insertar la función Media Geométrica y pulsar en Aceptar.
b) Seleccionar las celdas (Rango A1:A5)
87
c) Pulsar en Aceptar.
Calcular la tasa de crecimiento promedio a la que ha variado las ventas de cierto producto con base a la
siguiente tabla:
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Ventas 500 550 600 700 800 850
Solución:
Es necesario calcular el porcentaje que las ventas de cada mes representan respecto de los obtenidos el
mes anterior.
Mes Ventas Porcentaje del
mes anterior
Enero 500
Febrero 550 550/500=1,100
Marzo 600 600/550=1,091
Abril 700 700/600=1,167
Mayo 800 800/700=1,143
Junio 850 850/800=1,063
Calculando la media geométrica se obtiene:

∙ ∙ ∙∙∙
1,100 ∙ 1,091 ∙ 1,167 ∙ 1,143 ∙ 1,063
1,112
Restando 1 para convertirlo a un incremento mensual promedio se obtiene 1,112 - 1 = 0,112, o un

incremento promedio de 11,2% para el período de los 6 meses.
Comprobación:
Mes Ventas Ventas calculadas con G

Enero 500
Febrero 550 500x1,112=556,000
Marzo 600 556x1,112=618,272
Abril 700 618,272x1,112=687,518
Mayo 800 687,518x1,112=764,52
Junio 850 764,52x1,112=850,146
Se puede observar que el valor de 850,146 calculado con la media geométrica es semejante al valor de
venta real de 850, por lo tanto, el valor calculado para la media geométrica está correcto.
88
Ejemplo ilustrativo Nº 3
La compañía D  M, constructora de casas, ha producido el siguiente número de unidades en los últimos

5 años
Año Unidades
2011 5
2012 7
2013 8
2014 10
2015 12
a) Calcule el aumento porcentual producido en el periodo 2011-2015

b) Estime la producción para el 2018
Solución:
a) Calculando la proporción o porcentaje de unidades de cada año respecto de los obtenidos el año
anterior
Año Unidades Porcentaje con respecto

al año anterior
2011 5
2012 7 7/5=1,40
2013 8 8/7=1,143
2014 10 10/8=1,25
2015 12 12/10=1,20
Calculando la media geométrica

∙ ∙ ∙∙∙
1,40 ∙ 1,143 ∙ 1,25 ∙ 1,20
1,2447
Restando 1 para convertirlo a un incremento mensual promedio se obtiene 1,2447 - 1 = 0,2447, o un

incremento promedio de 24,47% para el período de 5 años.
Por lo tanto, existe un 24,47% de aumento porcentual producido en el periodo 2011-2015
b) Estimando la producción para el 2018

Año Unidades Estimación
2011 5 5
2012 7 5 ∙ 1,2447 6,2235
2013 8 6,2235 ∙ 1,2447 7,7464
2014 10 7,7464 ∙ 1,2447 9,6419
2015 12 9,6419 ∙ 1,2447 12,0013
2016 12,0013 ∙ 1,2447 14,9380
2017 14,9380 ∙ 1,2447 18,5933
2018 18,5933 ∙ 1,2447 23,1431
Por lo tanto, la estimación para el año 2018 de la compañía D  M es de 23 casas
89
Empleando Excel:
ii) Para datos ordenados en tablas de frecuencias
Se emplea la siguiente ecuación:

∑ log ∙
log
Donde:

Ejemplo ilustrativo
Calcular la media geométrica para las siguientes calificaciones de Estadística:
4 5
6 8
8 9
9 10
10 8
Solución:
Se llena la siguiente tabla, realizando los cálculos respectivos:
log log ∙
4 5 0,602 3,010
6 8 0,778 6,225
8 9 0,903 8,128
9 10 0,954 9,542
10 8 1,000 8,000
Total 40 34,906 90
Se aplica la siguiente ecuación para obtener la respuesta.
∑ log ∙
log
34,906
log 0,873
40
G = anti log 0,873 = 7,458
iii) Para datos agrupados en intervalos

∑ log ∙
log
Donde:
xm
1) Realice un organizador gráfico sobre la media geométrica
2) La compañía D  M, constructora de casas, ha producido el siguiente número de unidades en los

últimos 5 años
Año Unidades
2011 12
2012 14
2013 15
2014 17
2015 20
a) Calcule el aumento porcentual producido en el periodo 2011-2015 en forma manual y empleando

Excel
13,62%
b) Estime la producción para el 2018 en forma manual y empleando Excel
29 casas
3) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior
91
4) Calcular la media geométrica para las siguientes calificaciones de Estadística de manera manual y
empleando Excel
1 3
2 5
3 8
4 8
5 7
6 6
7 8
8 9
9 6
10 10
G = 5,23
5) Dado los siguientes datos:
19, 20, 21, 20, 19, 20, 21, 22, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 28, 29, 30, 31 y 33
5.1) Agrupe en intervalos de ancho 3.
5.2) Calcule la media geométrica manera manual y empleando Excel.
G = 24,15
7) Consulte en la biblioteca o en internet 2 ejercicios de aplicación de la media geométrica y resuélvalos

empleando Excel
2.3) MEDIA ARMÓNICA
La media armónica de una serie de números es el recíproco, o inverso, de la media aritmética de los
recíprocos de dichos números, entendiéndose como recíproco al número que multiplicado por este nos
da la unidad.
A) PROPIEDADES
- Es un promedio que se utiliza para el cálculo del costo promedio y todo tipo de variables expresadas en
tasas o porcentajes.
- La media armónica no está definida en el caso de la existencia en el conjunto de valores nulos.
- Cuando la unidad constante o unidad de evaluación es igual a la unidad del numerador de una razón, se
usa el promedio armónico, y si es igual a la unidad del denominador se usa el promedio aritmético.

Sean los números , , … .La media armónica H se obtiene con la siguiente ecuación:
1 1 1 1
∑ ⋯
92
O con la siguiente ecuación:
1
1 1 1 1
⋯
Ejemplo ilustrativo: La velocidad de producción de azúcar de tres máquinas procesadoras son 0,5, 0,3
y 0,4 minutos por kilogramo. Hallar el tiempo promedio de producción después de una jornada de 4800
minutos del proceso.
Solución:
Como en la razón minutos/kilogramos (min/kg) cada máquina trabaja 4800 min, la razón contante es el
tiempo de trabajo (4800 min), es decir la contante es la unidad del numerador, por lo tanto se debe
emplear el promedio armónico.
3
0,383
1 1 1 1 1 1 1
∑ ⋯
0,5 0,3 0,4
O empleando la otra ecuación:

1 1
0,383
1 1 1 1 1 1 1 1
⋯
3 0,5 0,3 0,4
El tiempo promedio de producción es 0,383 minutos por kilogramo de azúcar.
a) Insertar la función MEDIA.ARMO. Clic en Aceptar.
93
b) Seleccionar las celdas (Rango A1:A3).
c) Clic en Aceptar.
ii) Para datos ordenados en tablas de frecuencias

Se emplea cualquiera de las siguientes ecuaciones:
1

1
∑ ⋯ ⋯
Ejemplo ilustrativo: En la siguiente tabla se presentan los datos sobre el tiempo en horas que se demoran
en realizar la misma obra determinados obreros. Calcular el tiempo promedio que se demora en realizar
la obra un obrero tipo (un obrero promedio).
Tiempo Obreros
4 4
5 5
6 7
7 2
9 2
94
Solución:
20 20 2520
5,44
4 5 7 2 2 463 463
∑ ⋯ 4 5 6 7 9 126
Insertar la función = SUMA(B2:B6)/SUMAPRODUCTO((1/A2:A6);B2:B6) como se muestra en la

siguiente imagen:
∑ ⋯
Ejemplo ilustrativo: En la siguiente tabla se presentan los datos sobre el tiempo en minutos que se
demoran para resolver una prueba de Estadística determinados estudiantes. Calcular el tiempo promedio
que se demora en resolver la prueba un estudiante tipo.
Tiempo Estudiantes
[40-50) 4
[50-60) 8
[60-70) 10
[70-80) 7
[80-90] 11
Solución:
Realizando los cálculos respectivos se obtiene:
/
[40-50) 4 45 0,089
[50-60) 8 55 0,145
[60-70) 10 65 0,154
[70-80) 7 75 0,093
[80-90) 11 85 0,129
Total 40 0,611 95
Aplicado la ecuación se obtiene:
40
65,47
∑ 0,611
⋯
Empleando Excel se calcula insertando la siguiente función:

= SUMA(C2:C6)/SUMAPRODUCTO(1/(D2:D6);C2:C6), como se muestra en la siguiente imagen:
1) Realice un organizador gráfico sobre la media armónica.
2) Calcule la media armónica de manera manual y empleando Excel de los siguientes números:
2, 4, 6, 8, 9 y 10
H= 4,789
4) En una empresa se ha controlado el tiempo que tardan tres obreros en realizar una obra. Uno demora
8 horas, otro 6 horas y un tercero 4 horas.
4.1) Halle de manera manual y empleando Excel el rendimiento de un obrero tipo (obrero promedio).
H= 5,5
4.2) ¿Para qué le serviría a la empresa saber el rendimiento promedio de un obrero tipo?
6) Cree y resuelva dos ejercicios similares al ejemplo resuelto para el cálculo de la media armónica con
datos agrupados en tablas de frecuencias.
7) En la siguiente tabla se presentan los datos sobre el tiempo en minutos que se demoran para resolver
una prueba de Estadística determinados estudiantes.
Intervalo Nº de
de tiempo estudiantes
[45-50) 2
[50-55) 2
[55-60) 7
[60-65) 4 96
[65-70) 5
[75-80) 7
[85-90) 13
7.1) Calcule el tiempo promedio que se demora en resolver la prueba un estudiante tipo. Resolver de
manera manual y empleando Excel.
H= 69,096
7.2) ¿Para qué le serviría al profesor saber el tiempo promedio que se demora en realizar la prueba un
estudiante tipo?
8.1) Realice los cálculos de manera manual y empleando Excel
8.2) Compruebe a través de un ejercicio que la media geométrica es menor o igual que la media
aritmética, y mayor o igual que la media armónica, es decir, en símbolos:
̅
9) ¿En qué caso ocurriría que la media geométrica sea igual a la media aritmética e igual a la media
armónica?. Ponga un ejemplo y resuélvalo manera manual y empleando Excel.
10) Consulte en la biblioteca o en internet 2 ejercicios de aplicación de la media armónica y resuélvalos

empleando Excel
2.4) LA MEDIANA
La mediana, llamada algunas veces media posicional, es el valor del término medio que divide una
distribución de datos ordenados en dos partes iguales, es decir, el 50% de los datos se ubican sobre la
mediana o hacia los puntajes altos y el 50% restante hacia los puntajes bajos.
A) PROPIEDADES
-La Mediana no tiene propiedades que le permite intervenir en desarrollos algebraicos como la media
aritmética, sin embargo, posee propiedades que ponen en evidencia ciertas cualidades de un conjunto de
datos, lo cual no ocurre con la media aritmética que promedia todos los valores y suprime sus
individualidades. En cambio, la mediana destaca los valores individuales.
- Tiene la ventaja de no estar afectada por las observaciones extremas, ya que no depende de los valores
que toma la variable, sino del orden de las mismas.
-Para el cálculo de la mediana interesa que los valores estén ordenados de menor a mayor.
- Su aplicación se ve limitada, ya que solo considera el orden jerárquico de los datos y no alguna
propiedad propia de los datos, como en el caso de la media aritmética.
97
a) Si el número n de datos es impar, la mediana es el dato que se encuentra a la mitad de la lista. Para
calcular su posición se aplica la siguiente ecuación:
Calcular la mediana de las siguientes calificaciones del curso de Estadística evaluadas sobre diez: 10, 8,
6, 4, 9, 7, 10, 9 y 6
Solución:
1) Se ordena los datos de menor a mayor:
4 6 6 7 8 9 9 10 10
2) Se aplica la ecuación:
La mediana es el valor de x5 (quinto dato), es decir, Md=8
Empleando Excel se calcula así:

1) Se escriben los datos. Se inserta función. Se selecciona la categoría Estadísticas. Se selecciona
MEDIANA
98
2) Clic en Aceptar para visualizar la ventana Argumentos de función. En la casilla Número1 seleccionar
los datos (Rango A1:H1)
3) Pulsar en Aceptar
Empleando GeoGebra se calcula así:

1) Ingresar al GeoGebra. En Entrada escribir las primeras letras de Mediana.
99
2) Seleccionar Mediana[ <Lista de Datos en Bruto> ]
3) Escribir los datos: Mediana[ 10,8,6,4,9,7,10,6 ]. Enter
b) Si el número n de datos es par, la mediana es la media aritmética de los dos datos que se encuentran
a la mitad de la lista. Para calcular su posición se aplica la siguiente ecuación:
Ejemplo ilustrativo: Calcular la mediana de las siguientes calificaciones del curso de Matemática
evaluadas sobre diez: 10, 8, 9, 6, 4, 8, 9, 7, 10 y 9
Solución:
1) Se ordena los datos de menor a mayor:
4 6 7 8 8 9 9 9 10 10
100
2) Se aplica la ecuación
8 9
8,5
2 2 2
ii) Para datos ordenados en tablas de frecuencia

Para calcular la posición de la mediana se aplica la siguiente ecuación:
1
2
Dados los siguientes 20 números: 1, 3, 3, 5, 5, 5, 5, 2, 2, 2, 6, 6, 4, 4, 4 ,4, 5, 5, 5, 5
1) Agrupar los datos en tabla de frecuencia.

Solución:
1 1
2 3
3 2
4 4
5 8
6 2
Total 20
2) Calcular la mediana.
Solución:
Calculando la posición de la mediana se obtiene:
1 20 1
10,5
2 2
Como la posición de la mediana es 10,5, su valor es el promedio de los datos décimo y undécimo. Para
observar con claridad cuáles son los datos décimo y undécimo se aconseja calcular la frecuencia
acumulada.
1 1 1
2 3 4
3 2 6
4 4 10
5 8 18
6 2 20
Total 20
Se observa que el décimo dato es 4 y el undécimo es 5, por lo tanto:
4 5
4,5
2
101
a) Por interpolación
Ejemplo ilustrativo: Calcular la mediana de los pesos de un grupo de 50 personas que se distribuyen de
la siguiente manera:
Intervalos
[ 4 5 , 5 5) 6
[55,65 ) 10
[65,75 ) 19
[75,85 ) 11
[85,95 ) 4
Solución:
Primero se calcula n/2 y después se averigua el intervalo en el que está la mediana, este intervalo recibe
el nombre de intervalo o clase de la mediana. Para averiguar el intervalo en el que está la mediana se
aconseja calcular la frecuencia acumulada.
50
25
2 2
Intervalos
[45, 55) 6 6
[ 55 , 6 5 ) 1 0 1 6
[ 65 , 7 5 ) 1 9 3 5
[ 75 , 8 5 ) 1 1 4 6
[85, 95) 4 50
En este ejemplo el intervalo de la media es [65,75). Se observa que 16 valores están por debajo del valor
65. Los 9 que faltan para llegar a 25 se interpolan en el ancho del intervalo de la mediana que en este
ejemplo es 10.
19 corresponde a 10
9
9 ∙ 10 90
4,737
19 19
Por lo tanto, la Mediana es igual 65+4,737= 69,737
b) Empleando la ecuación
2 ∙
En donde:
Límite inferior del intervalo de clase de la mediana
Número total de datos
Frecuencia acumulada del intervalo de clase que antecede al intervalo de clase de la mediana.
Frecuencia absoluta del intervalo de clase de la mediana
Ancho del intervalo
102
Ejemplo ilustrativo: Calcular la mediana del ejemplo anterior y representarla mediante un histograma
de frecuencias acumuladas.
Se calcula la frecuencia acumulada como se muestra en la siguiente tabla:
Intervalos
[45,55) 6 6
[55,65) 10 16
[65,75) 19 35
[75,85) 11 46
[85,95) 4 50
Solución:
Se calcula la posición de la mediana de la siguiente manera:
50
25
2 2
Por lo tanto, el intervalo o clase de la mediana es [65,75).
Al aplicar la ecuación respectiva se obtiene:

50
16 9 90
2 ∙ ⇒ 65 2 ∙ 10 65 ∙ 10 65 69,737
19 19 19
c) Resolviendo de manera gráfica
A continuación, se presenta un histograma para la frecuencia acumulada.
Observando el gráfico se determina que Md = 65+AE
Los triángulos ABC y AED son semejantes, por lo que se cumple:

103
75 65 10
⟹
35 16 25 16 19 9
Despejando AE se obtiene:
10 90
∙9 ⟹ 4,737
19 19
Entonces, Md = 65+AE = 65+4,737= →Md = 69,737
1) Escriba 3 diferencias entre media aritmética y mediana.
2) Realice un organizador gráfico sobre la mediana.
3) Calcule la mediana de los números 6, 6, 5, 2, 3, 4, 4, 5, 5, de manera manual, empleando Excel y con

GeoGebra.
Md= 5
5) Calcule la mediana de los números 11, 12, 9, 10, 7, 8, de manera manual y empleando Excel y con
GeoGebra.
Md= 9,5
7) Dados los siguientes 35 números:
2, 2, 2, 2, 2, 4, 4, 4, 4, 6, 6, 6, 6, 6, 4, 4, 4, 4, 8, 8, 8, 6, 6, 6, 6, 6, 10, 10, 10, 8, 8, 8, 10, 10 y 10
7.1) Calcule la mediana sin agrupar los datos de manera manual y empleando Excel.
Md=6
7.2) Calcule la mediana ordenando los datos en una tabla de frecuencias.
Md=6
9) Calcule la mediana de las siguientes edades de personas y representarla mediante un histograma para
la frecuencia acumulada.
Intervalos
[ 6 0 , 63 ) 5
[ 6 3 , 66 ) 18
[ 6 6 , 69 ) 42
[ 6 9 , 72 ) 27
[ 7 2 , 75 ) 8
Md= 67,93
11) Dados los siguientes números:

50, 55, 59, 60, 69, 65, 66, 69, 63, 64, 70, 72, 77, 78, 79, 79, 77, 78, 71, 72, 73, 75, 77, 74, 73, 73, 74, 77,
80, 82, 85, 88, 89, 89, 85, 81, 82, 83, 82, 81, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 99, 100 y 109
11.1) Agrupe los datos en intervalos de ancho 10.

104
11.2) Calcule la media aritmética de manera manual y empleando Excel.
78,7
11.3) Calcule la media geométrica de manera manual y empleando Excel.
77,77
11.4) Calcule la media armónica de manera manual y empleando Excel.
76,81
11.5) Calcule la mediana por interpolación, empleando la ecuación y empleando un histograma para la
frecuencia acumulada.
78,33
12) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior consultando en la biblioteca o en el internet
2.5) MEDIDAS DE POSICIÓN
Son similares a la mediana en que también subdividen una distribución de mediciones de acuerdo con la
proporción de frecuencias observadas. Mientas que la mediana divide a una distribución en mitades, los
cuartiles (Q) la dividen en cuartos, los deciles (D) la dividen en décimos y los puntos percentiles (P) la
dividen en centésimos.
Colectivamente, cuartiles, deciles y percentiles se denominan cuantiles. Puesto que sirven para ubicar
datos particulares dentro de ciertas porciones de una distribución de datos, toman el nombre de medidas
de posición.
A) CUARTILES. - Son cada uno de los 3 valores , , que dividen a la distribución de los datos
en 4 partes iguales.
i) Propiedades
a) Para datos no agrupados
La posición o ubicación de los cuartiles se encuentra aplicando la siguiente ecuación:
∙ ∙
Donde:
n = número total de datos
k = número del cuartil
Encuentre los cuartiles dada la siguiente distribución: 6, 9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solución:
Para calcular los cuartiles se ordena los datos de menor a mayor
6 9 9 12 12 12 15 17
105
Aplicando la ecuación para el cuartil uno se obtiene:
Como la posición del cuartil 1 es 2,5, su valor es el promedio de los datos segundo y tercero
9 9
, 9
2 2
O también la posición 2,5 dice que el cuartil 1 está ubicado al 50% del trayecto comprendido entre el
segundo dato, que es 9 y el tercer dato que es 9, es decir, Q1= 9+0,5(9-9) = 9
Interpretación: Este resultado indica que el 25% de los datos es inferior a 9
a) Se inserta la función CUARTIL.INC.
b) Pulse en Aceptar para visualizar la ventana Argumentos de Función. En la casilla Matriz seleccione
los datos (Rango A1:A8)
106
c) Escribir 1 en la opción Cuartil en la ventana de los argumentos la función.
d) Pulsar en Aceptar.
Empleando GeoGebra se calcula de la siguiente manera:
a) Ingresar a GeoGebra. En Entrada escribir Q1
107
b) Seleccionar Q1[<Lista de datos en Bruto>]
c) Escribir los datos: Q1[6,9,9,12,12,12,15,17]
d) Enter
108
Aplicando la ecuación para el cuartil dos se obtiene:
12 12
∙ ∙ , 12
2 2
cuarto dato, que es 12 y el quinto dato que también es 12, es decir,
12 0,5 12 12 12
Interpretación: Este resultado indica que el 50% de los datos es inferior a 12
Repetir los pasos para el cuartil 1, y en la opción de cuartil, escribir 2

Para calcular el cuartil 2 se repite los pasos para calcular la Mediana:
Aplicando la ecuación para el cuartil tres se obtiene:

∙
12 15
∙ , 13,5
2 2
doceavo dato, que es 12 y el quinceavo dato que es 15, es decir, = 12+0,5(15-12)
= 12+0,5(3) = 12+1,5=13,5
Interpretación: Este resultado indica que el 75% de los datos es inferior a 13,5
109
Repetir los pasos para el cuartil 1, y en la opción de cuartil escribir 3.
Notas importantes:
-Los cálculos en Excel para un número impar de datos coinciden con los cálculos realizados con las
ecuaciones.
-Para un número par de datos, aunque en ciertas ocasiones coinciden, suele existir diferencias en los
cálculos del Q1 y Q3 realizados con Excel. Este error de cálculo es: e = 0,25d, en donde d es la distancia
de separación de los datos
-Para el Q1 se resta el error al valor obtenido con Excel
-Para el Q3 se suma el error al valor obtenido con Excel
En nuestro ejemplo 0,25 0,25 15 12 0,25 3 0,75. Al sumar el error al valor
inicialmente calculado con Excel se obtiene el valor correcto como se muestra en la siguiente imagen:
110
b) Para datos ordenados en tablas de frecuencias
Se aplica la misma ecuación empleada para el cálculo en los datos no agrupados
Ejemplo ilustrativo: Dada la siguiente tabla:
6 1
9 2
12 3
15 1
17 1
1) Calcular el cuartil 2
2) Representar los cuartiles en un histograma para la % (Frecuencia relativa acumulada medida en

porcentajes). Determinar gráficamente el valor de los cuartiles
Solución:
1) Cálculo del cuartil 2
Aplicando la primera ecuación para el cuartil dos se obtiene:
∙ ,
Como la posición del cuartil 2 es 4,5, su valor es el promedio de los datos cuarto y quinto
Para observar con claridad cuáles son los datos cuarto y quinto se aconseja calcular la frecuencia
acumulada
6 1 1
9 2 3
12 3 6
15 1 7
17 1 8
Se observa que el cuarto dato es 12 y el quinto dato es 12, por lo tanto

12 12
, 12
2 2
2) Representando los cuartiles en un histograma para la %

Calculando la % se obtiene:
%
6 1 1 0,125 0,125 12,5
9 2 3 0,25 0,375 37,5
12 3 6 0,375 0,75 75
15 1 7 0,125 0,875 87,5
17 1 8 0,125 1 100
n 8
111
A continuación, se presenta el gráfico solicitado elaborado en Excel y Paint:
Histograma para la fra(%)
Observando en el gráfico anterior se observa que 9, 12 12 5 /2 13,
c) Para datos agrupados en intervalos
nk
Fa
Q Li 4 ∙
f
Donde:
Límite inferior del intervalo de clase del cuartil
Número total de datos
Frecuencia acumulada del intervalo de clase que antecede al intervalo de clase del cuartil
Frecuencia absoluta del intervalo de clase del cuartil
Ancho del intervalo de clase del cuartil
Ejemplo ilustrativo: Dado los siguientes datos sobre pesos de un grupo de 50 personas:
Intervalos
45 - 5 5 6
55 - 6 5 10
65 - 7 5 19
75 - 8 5 11
85 - 9 5 4
1) Calcular los cuartiles empleando la ecuación
2) Calcular los cuartiles empleando un histograma para % (Frecuencia relativa acumulada mediada
en porcentajes)
112
Solución:
1) Cálculo de los cuartiles empleando la ecuación
1.1) Cálculo del primer cuartil
Primero se calcula nk/4 y después se averigua el intervalo en el que está el cuartil, este intervalo recibe
el nombre de intervalo o clase del primer cuartil. Para averiguar el intervalo en el que están los cuartiles
se aconseja calcular la frecuencia acumulada
∙ 50 ∙ 1
12,5
4 4
Intervalos
4 5 - 55 6 6
5 5 - 65 10 16
6 5 - 75 19 35
7 5 - 85 11 46
8 5 - 95 4 50
n 50
Por lo tanto, en este ejemplo:
El intervalo del segundo cuartil es 55-65.
El número total de datos es n =10
Se observa que 6 valores están por debajo del valor 55, es decir Fa = 6.
La frecuencia absoluta del intervalo del cuartil es 10
El ancho del intervalo del cuartil es c = 65-55 =10.
Al aplicar la ecuación se obtiene:

nk
Fa
Q Li 4 ∙c
f
50 ∙ 1 50
6 6 13
Q 55 4 ∙ 10 55 4 ∙ 10 55 ∙ 10 55 6,5
10 10 20
Q 61,5
1.2) Cálculo del segundo cuartil
el nombre de intervalo o clase del cuartil.
∙ 2 50 ∙ 2
25
4 4
Por lo tanto, para el segundo cuartil se tiene:
Intervalo: 65-75
n=10
Fa=16
fQ =19
c =75-65 =10
113
nk
Fa
Q Li 4 ∙c
f
50 ∙ 2 100
16 16 9
Q 65 4 ∙ 10 65 4 ∙ 10 65 ∙ 10 65 4,737
19 19 19
Q 69,737
1.3) Cálculo del tercer cuartil
el nombre de intervalo o clase del cuartil.
∙3 50 ∙ 3
37,5
4 4
Por lo tanto, para el segundo cuartil se tiene:

Intervalo: 75-85
10
35
11
85 75 10

nk
Fa
Q Li 4 ∙c
f
50 ∙ 3 150
35 35 5
Q 75 4 ∙ 10 75 4 ∙ 10 75 ∙ 10 75 2,273
11 11 22
Q 77,273
2) Cálculo de los cuartiles empleando un histograma para %
2.1) Calculando la % se obtiene:
Intervalos %
45- 55 6 6 0 ,1 2 12
55- 65 10 16 0 ,2 0 32
65- 75 19 35 0 ,3 8 70
75- 85 11 46 0 ,2 2 92
85- 95 4 50 0 ,0 8 10 0
N 50
114
2.2) Elaborando el histograma en Excel y en Paint se obtiene la siguiente figura:
Histograma para la %
2.3) Cálculo del primer cuartil
Observando en gráfico tenemos que el Q1 = 55 + AE
Los triángulos ABC y AED son semejantes, por lo que se cumple:
65 55 10
⟹
32 12 25 12 20 13
Despejando AE se obtiene:
10
∙ 13 ⟹ 6,5
20
Entonces, Q1 = 55 + 6,5 = 61,5
2.3) Cálculo del segundo cuartil
Observando en gráfico tenemos que el Q2 = 65 + CI
Los triángulos CFG y CIH son semejantes, por lo que se cumple:
75 65 10
⟹
70 32 50 32 38 18
115
Despejando CI se obtiene:
10
∙ 18 ⟹ 4,737
38
Entonces, Q2 = 65 + 4,737 = 69,737
2.3) Cálculo del tercer cuartil

Observando en gráfico tenemos que el Q3 = 75 + GM
Los triángulos GJK y GML son semejantes, por lo que se cumple:
85 75 10
⟹
92 70 75 70 22 5
Despejando CI se obtiene:
10
∙5 ⟹ 2,273
22
Entonces, 75 2,273 77,273
iii) Diagrama de caja y bigotes
Un diagrama de caja y bigotes es una representación gráfica que ayuda a visualizar una distribución de
datos: caja desde a (50% de los datos), y bigotes el recorrido (distancia desde valor mínimo hasta
el valor máximo).
Para elaborar un diagrama de caja se procede de la siguiente manera:
a) Se marca los valores de la serie de datos sobre el eje horizontal o vertical.
b) Se ubica sobre el eje el valor mínimo, primer cuartil, mediana o segundo cuartil, tercer cuartil y el
valor máximo.
c) Se construye un rectángulo (caja) paralelo al eje, de longitud desde Q1 a Q3 y anchura arbitraria.
De acuerdo al ejemplo ilustrativo del cálculo de cuartiles para datos sin agrupar de la distribución de
datos 6, 9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17 se obtienen:
Valor mínimo = 6
9
12
13,5
Valor máximo = 17
Por lo tanto, el diagrama de caja y bigotes es:
116
Empleando GeoGebra el diagrama de caja y bigotes se elabora de la siguiente manera:
a) Ingrese al programa
b) En la casilla Entrada escriba las primeras letras de DiagramaCaja
117
c) Seleccione DiagramaCaja[ <Offset_y>, <Escala>, <Lista de Datos en Bruto> ] y dicha opción escriba
DiagramaCaja[ 2,1,{6,9,9,12,12,12,15,17}].
Para escribir las llaves, en Vista seleccione Teclado. En el teclado virtual seleccione
118
d) Enter
e) Editando el diagrama de caja y bigotes se obtiene:
119
B) PERCENTILES O CENTILES
i) Definición
Son cada uno de los 99 valores P1, P2, P3,……..P99 que dividen atribución de los datos en 100 partes
iguales.
Nota: ; ;

La posición o ubicación de los percentiles se encuentra aplicando la siguiente ecuación:
∙ ∙
Donde:
n = número total de datos
k = número del percentil
Calcular los percentiles de orden 20 y 33 del peso de diez personas que pesan (en kg)
80, 78, 65, 73, 65, 67, 72, 68, 70 y 72

Solución:
Se ordena los datos de menor a mayor se tiene:
65 65 67 68 70 72 72 73 78 80
1) Cálculo del percentil de orden 20 se obtiene:
65 67
∙ ∙ , 66
2 2
Empleando Excel se obtiene un valor aproximado insertando la función PERCENTIL.INC(A1:A10:0,2)

120
2) Cálculo del percentil de orden 33 se obtiene:
67 68
∙ ∙ , 67,5 68
2 2
Empleando Excel se obtiene un valor aproximado insertando la función PERCENTIL.INC(A1:A10:0,33)

b) Para datos ordenados en tablas de frecuencia

Se emplea la misma ecuación utilizada en el cálculo de los percentiles para datos sin agrupar.

nk
100 Fa
P Li ∙c
f
Donde:
Límite inferior del intervalo de clase del percentil.
número total de datos.
Frecuencia acumulada del intervalo de clase que antecede al intervalo de clase del percentil.
Frecuencia absoluta del intervalo de clase del percentil.
Ancho del intervalo de clase del percentil.
121
C) DECILES
i) Definición
Son cada uno de los 9 valores , , , , , , , que dividen a la distribución de los datos en
10 partes iguales.
Nota:
; ; ;
; ; ;

La posición o ubicación de los deciles se encuentra aplicando la siguiente ecuación:
∙ ∙
Donde:
n = número total de datos.
k = número del decil.
Calcular el quinto decil de la siguiente distribución: 6, 9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solución:
Para calcular los deciles se ordena los datos de menor a mayor.
6 9 9 12 12 12 15 17
Aplicando la ecuación para el quinto decil se obtiene:

∙
12 12
∙ ∙ , 12
2 2
O también la posición 4,5 dice que el decil 5 está ubicado al 50% del trayecto comprendido entre el
cuarto dato, que es 12 y el quinto dato que también es 12, es decir,
D5= 12+0,5(12-12) = 12
122
Como D5 es igual a P50 se introduce la función PERCENTIL.INC(A1:A8;0,5) como se muestra en la

siguiente imagen:
b) Para datos ordenados en tablas de frecuencia

Se emplea la misma ecuación utilizada en el cálculo de los deciles para datos sin agrupar.

nk
10 Fa
D Li ∙
f
Donde:
Límite inferior del intervalo de clase del decil.
número total de datos.
Frecuencia acumulada del intervalo de clase que antecede al intervalo de clase del decil.
Frecuencia absoluta del intervalo de clase del decil.
Ancho del intervalo de clase del decil.
D) QUINTILES.- Son cada uno de los 4 valores 1, 2, 3, 4 que dividen

a la distribución de los datos en 5 partes iguales.
Nota:
1
2
3
4
Para calcular los quintiles se emplean las fórmulas de los deciles o de los Percentiles
123
1) ¿El valor de la mediana con qué valor del cuartil, decil y del percentil coincide?. Plantee y resuelva
un ejercicio para ilustrar su respuesta.
2) ¿Por qué a los cuartiles, deciles y percentiles se les considera como medidas de posición?
3) Realice un organizador gráfico sobre las medidas de posición.
4) Calcule los 3 cuartiles de las siguientes distribuciones de datos de manera manual, empleando Excel
y GeoGebra. Realice los diagramas de caja y bigotes de manera manual y empleando GeoGebra.
4.1) 5, 2, 6, 4, 1 y 3
2; 3,5; 5
4.2) 5, 2, 8, 4, 1, 6, 7 y 3
2,5; 4,5; 6,5
4.3) 9, 2, 8, 4, 5, 6, 7, 3 y 1
3; 5; 7
4.4) 36, 8, 12, 32, 24, 28, 16 y 4
10; 20; 30
4.5) 80, 70, 40, 60, 50, 30, 20 y 10

25; 45; 65
5) Dada la siguiente tabla:
6 9 12 15 17
1 2 3 1 1
Calcule el primero y tercer cuartil.

Q1=9; Q3=13,5
6) Cree y resuelva un ejercicio similar al presentado en el cálculo de los cuartiles Para datos agrupados
en intervalos.
7) Emplee los datos del ejercicio anterior y calcular los cuartiles empleando un histograma para la
frecuencia absoluta acumulada.
8) Calcule el quinto decil de 1, 3, 6, 9, 12, 15, 18 y 21 de manera manual y empleando Excel.

D5=10,5
9) Cree y resuelva un ejercicio sobre el cálculo de los quintiles Para datos ordenados en tablas de
frecuencias.
10) Cree y resuelva un ejercicio sobre el cálculo de los quintiles de orden 2 y 4 Para datos agrupados en
intervalos empleando las ecuaciones y a través de un histograma para la % .
11) Calcule el percentil de orden 25 de 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 y 22 de manera manual y
empleando Excel.
P25=6
12) Calcule el percentil de orden 75 de 10, 20, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 120 y 140.
P75=100
124
13) Plantee y resuelva un ejercicio sobre el cálculo del quintil 2 y quintil 4 Para datos agrupados en
intervalos empleando la fórmula y a través de un histograma para la % .
14) Consulte en la biblioteca o en el internet sobre las aplicaciones de las medidas de posición en la vida
diaria. Presente la consulta a través de un organizador gráfico.
2.6) MODA
La moda de un conjunto de datos es el valor que aparece con mayor frecuencia.
A) PROPIEDADES
- No es afectada por valores muy altos o muy bajos.
- La moda, al igual que la mediana, no se presta para tratamientos algebraicos como la media aritmética.
- La moda puede no existir, e incluso no ser única en caso de existir.
- Cuando en un conjunto de datos hay tres o más datos diferentes con la misma frecuencia mayor, esta
información a menudo no resulta útil (demasiadas modas tienden a distorsionar el significado de moda).
Por lo que en estos casos se considera que el conjunto de datos no tiene moda.
Para un conjunto de datos unilocales existe la siguiente relación empírica:

Media aritmética – moda = 3 (media aritmética – mediana)

Se observa el dato que tiene mayor frecuencia
Determinar la moda del conjunto de datos 2, 4, 6, 8, 8 y 10
Solución:
Mo = 8, porque es el dato que ocurre con mayor frecuencia. A este conjunto de datos se le llama unimodal
125
a) Se inserta la función MODA. UNO y luego Pulse en Aceptar.
b) Seleccionar las celdas (Rango A1:A6).
126
Determinar la moda del conjunto de datos: 2, 4, 6, 8 y 10
Solución:
Este conjunto de datos no tiene moda, porque todos los datos tienen la misma frecuencia.

Se inserta la función MODA.UNO, se selecciona las celdas respectivas y se pulsa en Aceptar.
Determinar la moda del conjunto de datos: 8, 4, 6, 6, 8, 2 y 10
Solución:
Este conjunto de datos tiene dos modas, 8 y 6, y se llama bimodal.
Se inserta la función MODA.VARIOS, la cual debe especificarse como fórmula de matriz, para lo cual
se selecciona las celdas donde aparecerá la respuesta (B8:B9). Luego se inserta la función MODA.
VARIOS, se selecciona las celdas respectivas (A1:A7)
127
Finalmente, se presiona Ctrl+Shift+Enter.
Se observa el dato tiene mayor frecuencia
Ejemplo ilustrativo: Calcule la moda o modas (si las hay) de los siguientes datos:
f
2 1
4 2
6 3
8 1
10 1
Solución:
Se observa que el dato con mayor frecuencia es 6, por lo tanto, Mo = 6
Se halla en el intervalo o clase que tenga la frecuencia más alta, llamada intervalo o clase modal. Se
emplea la siguiente ecuación:
∙
Límiteinferior de la clase modal.

Diferencia entre la frecuencia absoluta de la clase modal y la clase que la antecede.
Diferencia entre la frecuencia absoluta de la clase modal y la clase que le sigue.
ancho de la clase modal.
Ejemplo ilustrativo: Calcule la moda o modas (si las hay) de los siguientes datos:
Intervalo o Clase
10-19 3
20-29 7
30-39 15
40-49 12
50-59 8
128
Solución:
Se observa que la clase modal es 30-39, ya que es el intervalo con la mayor frecuencia.
Aplicando la ecuación
∙
Se tiene:
15 7 8 80
30 ∙ 10 30 ∙ 10 30 37,27
15 7 15 12 8 3 11
Gráficamente empleando un histograma se calcula la moda de la siguiente manera:
La clase modal es 30-39, ya que es el intervalo con la mayor frecuencia
Observando el histograma se tiene que Mo = 30 + FB
Los triángulos ABC y EBD son semejantes, por lo que se cumple:
Donde:
AC = Diferencia entre la frecuencia absoluta de la clase modal y la clase que la antecede.

BG es igual al ancho del intervalo 30-39 menos FB.
DE = Diferencia entre la frecuencia absoluta de la clase modal y la clase que le sigue.
Remplazando valores y despejando FB se tiene:
10 10
⟹ ⟹3 8 10 ⟹3 80 8
15 7 15 12 8 3
80
3 8 80 ⟹ 11 80 ⟹ 7,27
11
Por lo tanto, Mo = 30 + FB = 30+7,27 = 37,27

129
1) Realice un organizador gráfico sobre la moda.
2) Para una tienda de modas o para un diseñador de autos, ¿de qué le serviría saber el valor de la moda?.
3) Se está estudiando el ingreso diario de un grupo de personas y se tiene los siguientes valores en dólares:
350, 400, 500, 350, 550, 1500 y 2000.
3.1) Calcule manualmente y empleando Excel la media aritmética, la mediana y la moda.

̅ $ 807,14; Md = $ 500; Mo= $ 350
3.2) ¿Qué valor es más representativo del ingreso promedio?. Argumente su respuesta.
4) Plantee y resuelva un ejercicio con datos sin agrupar y comprueba la relación empírica entre la media
aritmética, mediana y moda.
5) Averigüe a 30 compañeros de su clase sobre el número de hermanas y hermanos.
5.1) Elabore una tabla de frecuencias.
5.2) Calcule la media aritmética, mediana y moda.
6) Dados los siguientes datos: 50, 52, 59, 60, 60, 63, 64, 65, 69, 69, 70, 70, 72, 72, 74, 74, 75, 75, 76, 75,
74, 70, 77, 78, 78, 79, 79, 75, 80, 80, 81, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 98, 99,
100 y 109
6.1) Calcule manualmente y empleando Excel la media aritmética, la mediana y la moda con los datos
sin agrupar.
̅ 78,42; Md=78; Mo=75
6.2) Agrupe los datos en intervalos de ancho 10. Complete la siguiente tabla:
Intervalo
50-59
7
70-79
12
90-99
2
6.3) A partir de la tabla anterior calcule media aritmética, la mediana y la moda.

̅ 78,7; 78,33; 76,47
6.4) Calcule la media aritmética empleando Excel.
̅ 78,7
6.5) Calcule la moda empleando un histograma.
76,47
6.6) Calcule la mediana a través de un histograma para la fra(%)
78,33
6.7) ¿Por qué varían los resultados de los datos sin agrupar con los datos agrupados en intervalos?
7) Plantee y resuelva un ejercicio similar al anterior.

130
CAPÍTULO III
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
 Interpreta las características y propiedades de las medidas de dispersión, y comprende sus

aplicaciones.
 Emplea algoritmos matemáticos para calcular medidas de dispersión de manera manual y empleando
Excel.
 Crea y resuelve ejercicios de aplicación sobre las medidas de dispersión de manera manual y
empleando Excel.
CONTENIDOS:
 Desviación Media o Desviación Promedio
 Varianza y Desviación Estándar
 Otras Medidas de Dispersión
 Dispersión Relativa o Coeficiente de Variación
131
Medidas de Dispersión
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Las medias de tendencia central o posición nos indican donde se sitúa un dato dentro de una distribución
de datos, se ubican generalmente hacia el centro de una distribución estadística y son medidas
representativas de un grupo de datos. Las medidas de dispersión, variabilidad o variación nos indican si
esos datos están próximos entre sí o sí están dispersos, es decir, nos indican cuán esparcidos se encuentran
los datos. Estas medidas de dispersión nos permiten apreciar la distancia que existe entre los datos a un
cierto valor central e identificar la concentración de los mismos en un cierto sector de la distribución, es
decir, permiten estimar información acerca de cómo se alejan o dispersan los datos con relación al
promedio.
Estas medidas permiten evaluar la confiabilidad del valor del dato central de un conjunto de datos, siendo
la media aritmética el dato central más utilizado. Cuando existe una dispersión pequeña se dice que los
datos están dispersos o acumulados cercanamente respecto a un valor central, en este caso el dato central
es un valor muy representativo. En el caso que la dispersión sea grande el valor central no es muy
confiable. Cuando una distribución de datos tiene poca dispersión toma el nombre de distribución
homogénea y si su dispersión es alta se llama heterogénea.
3.1) DESVIACIÓN MEDIA O DESVIACIÓN PROMEDIO
La desviación media o desviación promedio es la media aritmética de los valores absolutos de las
desviaciones respecto a la media aritmética.
A) PROPIEDADES
Guarda las mismas dimensiones que las observaciones. La suma de valores absolutos es relativamente
sencilla de calcular, pero esta simplicidad tiene un inconveniente: Desde el punto de vista geométrico, la
distancia que induce la desviación media en el espacio de observaciones no es la natural (no permite
definir ángulos entre dos conjuntos de observaciones). Esto hace que sea muy engorroso trabajar con ella
a la hora de hacer inferencia a la población.
Cuando mayor sea el valor de la desviación media, mayor es la dispersión de los datos. Sin embargo, no
proporciona una relación matemática precisa entre su magnitud y la posición de un dato dentro de una
distribución.
La desviación media al tomar los valores absolutos mide una observación sin mostrar si la misma está
por encima o por debajo de la media aritmética.

Se emplea la fórmula:
∑|x x|
DM
n
132
Calcular la desviación media de la distribución: 3, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 18
Solución:
Se calcula la media aritmética.
∑ 3 8 8 8 9 9 9 18
̅ 9
8
Se calcula la desviación media.
∑|x x|
DM
n
|3 9| |8 9| |8 9| |8 9| |9 9| |9 9| |9 9| |18 9|
DM
8
6 1 1 1 0 0 0 9 18
DM 2,25
8 8
a) Se inserta la función DESVPROM como se muestra en la siguiente imagen:
133
b) Pulsar en Aceptar y seleccionar las celdas.
∑ | ̅|
Ejemplo ilustrativo: Calcular la desviación media en base a la siguiente tabla sobre las calificaciones
de un estudiante en 12 asignaturas evaluadas sobre 10.
Calificación Cantidad de asignaturas

6 4
7 2
8 3
9 2
10 1
Total 12
134
Solución:
Se calcula la media aritmética.
∑ 4∙6 2∙7 3∙8 2∙9 1 ∙ 10 24 14 24 18 10 90

̅ 7,5
12 12 12
Se llena la siguiente tabla:

| ̅| | ̅|
6 4 1,5 6
7 2 0,5 1
8 3 0,5 1,5
9 2 1,5 3
10 1 2,5 2,5
Total 12 14
Se emplea la ecuación de la desviación media.
∑ | ̅| 14
1,167
12
∑ | ̅|
Donde es la marca de clase.
Calcular la desviación media de un curso de 40 estudiantes en la asignatura de Estadística en base a la

siguiente tabla:
Calificación Cantidad de estudiantes

2-4 6
4-6 8
6-8 16
8-10 10
Total 40
Solución:
Para calcular la media aritmética se llena la siguiente tabla:
Intervalo ∙
2-4 6 3 18
4-6 8 5 40
6-8 16 7 112
8-10 10 9 90
Total 40 260 135
Calculando la media aritmética se obtiene:
∑ ∙ 260
̅ 6,5
40
Para calcular la desviación media se llena la siguiente tabla:
Intervalo | ̅| | ̅|
2-4 6 3 3,5 21
4-6 8 5 1,5 12
6-8 16 7 0,5 8
8-10 10 9 2,5 25
Total 40 66
66
1,65
40
1) Conteste a las siguientes preguntas.
1.1) ¿Cuál es la diferencia entre medidas de tendencia central y medidas de dispersión?
1.2) ¿Qué permiten o que se logra con las medidas de dispersión?
1.3) ¿En qué caso una distribución de datos toma el nombre de homogénea?. Explique con un ejemplo.
1.4) ¿En qué caso una distribución de datos toma el nombre de heterogénea?. Explique con un ejemplo.
2) Realice un organizador gráfico sobre la desviación media.
3) Calcule la desviación media de las siguientes distribuciones empleando la ecuación y mediante Excel.
3.1) 6, 8, 7, 2, 4, 5, 8 y 9
DM = 1,875
3.2) 10, 4, 8, 9, 6, 10, 8 y 10
DM = 1,625
4) Crear y resolver un ejercicio similar al anterior.
5) Calcule la desviación media empleando los datos de la siguiente tabla:
20 2
19 2
18 3
17 4
16 6
15 3
14 3
Total 23
DM = 1,46
136
6) Cree y resuelva un ejercicio similar al ejemplo presentado en el cálculo de la desviación media para
datos agrupados en tablas de frecuencias.
7) La siguiente tabla muestra la cantidad de dinero que se gasta por semana un grupo de 50 personas.
Calcular la desviación media.
Intervalo
10-20 8
20-30 15
30-40 12
40-50 15
Total 50
DM= 9,456
8) Cree y resuelva un ejercicio con datos agrupados en intervalos y calcular
8.1) La media geométrica.
8.2) La media armónica.
8.3) La mediana.
8.4) El cuartil Nº1 y el cuartil Nº3 empleando las ecuaciones y mediante un histograma para la fra(%).
8.5) La Moda empleando la ecuación y mediante un histograma.
8.6) La desviación media.
3.2) VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR
La varianza es la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones respecto a la media aritmética,
es decir, es el promedio de las desviaciones de la media elevadas al cuadrado. La desviación estándar o
desviación típica es la raíz de la varianza.
La varianza y la desviación estándar proporcionan una medida sobre el punto hasta el cual se dispersan
las observaciones alrededor de su media aritmética.
A) PROPIEDADES
- La varianza y desviación estándar (o cualquier otra medida de dispersión) indican el grado en que están
dispersos los datos en una distribución. A mayor medida, mayor dispersión.
- La varianza es un número muy grande con respecto a las observaciones, por lo que con frecuencia se
vuelve difícil para trabajar.
- Debido a que las desviaciones son elevadas al cuadrado y la varianza siempre se expresa en términos
de los datos originales elevados al cuadrado, se obtiene unidades de medida de los datos que no tiene
sentido o interpretación lógica. Por ejemplo, si se calcula la varianza de una distribución de datos medidos
en metros, segundos, dólares, etc., se obtendrá una varianza mediada en metros cuadrados, segundos
cuadrados, dólares cuadrados, respectivamente, unidades de medida que no tienen significado lógico
respecto a los datos originales. 137
- Para solucionar las complicaciones que se tiene con la varianza, se halla la raíz cuadrada de la misma,
es decir, se calcula la desviación estándar, la cual es un número pequeño expresado en unidades de los
datos originales y que tiene un significado lógico respeto a los mismos.
A pesar de lo anterior, es difícil describir exactamente qué es lo que mide la desviación estándar. Sin
embargo, hay un resultado útil, que lleva el nombre del matemático ruso Pafnuty Lvovich Chebyshev, y
se aplica a todos los conjuntos de datos. Este teorema de Chebyshev establece que, para todo conjunto
de datos, por lo menos 1 1/ de las observaciones están dentro de k desviaciones estándar de la
media, en donde k es cualquier número mayor que 1. Este teorema se expresa de la siguiente manera:
1
1
Así, por ejemplo, si se forma una distribución de datos con k =3 desviaciones estándar por debajo de la
media hasta 3 desviaciones estándar por encima de la media, entonces por lo menos
1 1 9 1 8
1 1 0,8889 88,89%
3 9 9 9
Interpretación: El 88,89% de todas las observaciones estarán dentro ± 3 desviaciones de la media.
La varianza para una población se calcula con:
∑ x μ
σ
N
Donde:
ó
μ media aritmética poblacional
ú ó
La desviación estándar poblacional se calcula con:
∑ x μ
N
La varianza de la muestra se calcula con:
∑ x x
s
n 1
Donde:

x é
ú
138
La desviación estándar de una muestra se calculó con:
∑ x x
n 1
Notas:
1) Para el cálculo de la varianza de una muestra se divide por n-1 en lugar de N, debido a que se tiene n-
1 grados de libertad en la muestra. Otra razón por la que se divide por n-1 es debido a que una muestra
generalmente está un poco menos dispersa que la población de la cual se tomó. Al dividir para n-1 en
lugar de N se cumple con la tendencia y sentido lógico de que la varianza y desviación estándar de la
muestra deben tener un valor más pequeño que la varianza y desviación estándar de la población.
2) En la realidad, salvo indicación expresa, no se calcula la varianza y la desviación estándar de la

población, ya que, para ahorrar tiempo, esfuerzo, dinero, etc. es mejor trabajar con datos que representan
a la muestra.
Considere que los siguientes datos corresponden al sueldo de una población: $350, $400, $500, $700 y
$1000
1) Calcular la desviación estándar.
2) ¿Cuál es el intervalo que está dentro de k = 2 desviaciones estándar de la media?. ¿Qué porcentaje de
las observaciones se encuentran dentro de ese intervalo?
Solución:
1) Para la calcular la desviación estándar se sigue los siguientes pasos:
a) Se calcula la media aritmética.
∑x 350 400 500 700 1000 2950

μ $ 590
N 5 5
2950
μ
5
μ $ 590
b) Se aplica la respectiva fórmula para calcular la varianza
∑ x μ
σ
N
350 590 400 590 500 590 700 590 1000 590
σ
5
139
57600 36100 8100 12100 168100
σ
5
282000
σ
5
σ $ 56400
c) Se calcula la desviación estándar.
$ 56400
$237,4868
a) Se inserta la función DESVEST.P. Clic en Aceptar.
140
b) Seleccionar las celdas.
2) Cálculo del intervalo de k = 2 desviaciones estándar de la media.
Se transportan 2 desviaciones estándar (2 x $ 237,4868) = $ 474,97 por encima y por debajo de la media
$590
Por lo tanto, se tiene un intervalo desde $ 590 - $474,97 = $ 115,03 hasta $ 590 + $474,97 = $ 1064,97
Aplicando el Teorema de Chebyshev
1 1 1 4 1 3
1 1 1 0,75 75%
2 4 4 4
Interpretación: Se puede afirmar que por lo menos el 75% los sueldos están entre $ 115,03 y $
1064,97
141
Dos empresas, A y B, venden sobres de café instantáneo de 350 gramos. Se seleccionaron al azar en los
mercados cinco sobres de cada una de las compañías y se pesaron cuidadosamente sus contenidos. Los
resultados fueron los siguientes.
A B
350,14 350,09
350,18 350,12
349,98 350,20
349,99 349,88
350,12 349,95
1) ¿Qué empresa proporciona más café en sus sobres?
2) ¿Qué empresa llena sus sobres de manera más consistente?
Solución:
a) Se calcula las medias aritméticas.
∑x 350,14 350,18 349,98 349,99 350,12

x
n 5
1750,41
x 350,082
5
∑x 350,09 350,12 350,20 349,88 349,95 1750,24

x 350,048
n 5 5
1750,24
x 350,048
5
Interpretación: Como la media aritmética de la empresa A es mayor que la de la empresa B, por lo

tanto, la empresa A proporciona más café en sus sobres.
b) Se calcula las desviaciones estándar.

∑ x x
n 1
A ̅x x B ̅ x x
350,14 0,058 0,003364 350,09 0,042 0,001764
350,18 0,098 0,009604 350,12 0,072 0,005184
349,98 -0,102 0,010404 350,20 0,152 0,023104
349,99 -0,092 0,008464 349,88 -0,168 0,028224
350,12 0,038 0,001444 349,95 -0,098 0,009604
Total 0,03328 0,06788
142
0,03328 0,03328
0,0912
5 1 4
0,06788 0,06788
0,13
5 1 4
Interpretación: Como la desviación estándar de la empresa A es menor a la desviación estándar de la

empresa B, por lo tanto, la empresa A es más consistente al llenar los sobres de café.
Se sigue los pasos para el cálculo de la desviación estándar de una población, pero utilizando la función
DESVEST.M como se muestra en las siguientes figuras:

Donde:
f = frecuencia absoluta.
∑ ̅
1
143
La desviación estándar de una muestra se calcula con:
∑ ̅
1
Ejemplo ilustrativo
Calcular la desviación estándar de los siguientes datos correspondientes a una muestra.
Calificaciones
4 3
5 6
6 4
7 13
8 7
10 6
Total 39
Solución:
a) Se llena la siguiente tabla:
Calificaciones
4 3 12
5 6 30
6 4 24
7 13 91
8 7 56
10 6 60
Total 39 273
b) Se calcula la media aritmética.
∑ ∙ 273
̅ 7
39
c) Se llena la siguiente tabla:
Calificaciones ̅ ̅ ̅
4 3 12 -3 9 27
5 6 30 -2 4 24
6 4 24 -1 1 4
7 13 91 0 0 0
8 7 56 1 1 7
10 6 60 3 9 54
Total 39 273 116
144
d) Se calcula la desviación estándar.
116 116
3,0526 1,747
39 1 38
Donde:

∑ ̅
1
La desviación estándar de una muestra se calcula con:
∑ ̅
1
Ejemplo ilustrativo
Calcular la desviación estándar de los siguientes datos correspondientes a una muestra.
Intervalo
60-65 5
65-70 20
70-75 40
80-85 27
85-90 8
Total 100
145
Solución:
a) Se llena la siguiente tabla:
Intervalo ∙
60-65 5 62,5 312,5
65-70 20 67,5 1350
70-75 40 72,5 2900
80-85 27 82,5 2227,5
85-90 8 87,5 700
Total 100 7490
b) Se calcula la media aritmética.
∑ ∙ 7490
̅ 74,9
100
c) Se llena la siguiente tabla:
Intervalo ∙ ̅ xm x f xm x
60-65 5 62,5 312,5 -12,4 153,76 768,8
65-70 20 67,5 1350 -7,4 54,76 1095,2
70-75 40 72,5 2900 -2,4 5,76 230,4
80-85 27 82,5 2227,5 7,6 57,76 1559,52
85-90 8 87,5 700 12,6 158,76 1270,08
Total 100 7490 4924
d) Se calcula la desviación estándar.
4924 4924
49,737 7,052
100 1 99
1) Elabore un organizador gráfico sobre la varianza y desviación estándar.
2) Consulte sobre la biografía de Pafnuty Lvovich Chebyshev y elabore un organizador gráfico sobre la
misma.
3) Calcule la desviación estándar de las siguientes distribuciones correspondientes a una población

empleando la ecuación y mediante Excel.
3.1) 10, 12, 14, 16, 18, 20 y 40

9,3
3.2) 30, 20, 50, 40, 60, 80 y 90
23,73
146
5) Cree y resuelva un ejercicio similar al ejemplo presentado para el cálculo de la desviación estándar de
una muestra para datos sin agrupar.
6) Calcule la desviación estándar de una muestra dada la siguiente tabla:
14 6
15 5
18 4
20 12
30 7
40 6
8,903
7) El atraso diario al trabajo en la empresa D & M en el año pasado tuvo un promedio de 78 empleados
con una desviación estándar de 13. Se recolectó una muestra de datos para el año en curso y se ubicaron
en la siguiente tabla:
Número de empleados Días en los que ese número

atrasados estuvo atrasado
50 – 59 2
60 – 69 4
70 – 79 5
80 – 89 6
90 – 99 3
Total 20
7.1) Calcule la media aritmética.

76,5
7.2) Calcule la mediana empleando la fórmula y mediante un histograma para la %
78
7.3) Calcule la moda utilizando la fórmula y mediante un histograma para la frecuencia absoluta.
82,5
7.4) Calcule la desviación estándar.
12,4
9) Consulte en la biblioteca o en el internet sobre las propiedades de la desviación estándar. Presente

cada propiedad con un ejemplo ilustrativo.
10) Consulte en la biblioteca o en el internet sobre las aplicaciones de la desviación estándar en la vida
cotidiana. Presente la consulta a través de un organizador gráfico.
147
3.3) OTRAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN
A) RANGO, AMPLITUD TOTAL O RECORRIDO
Dada una serie de valores , ,…. , su recorrido es la diferencia aritmética entre el máximo y el
mínimo de estos valores.
á í
Es la medida de dispersión más sencilla y también, por tanto, la que proporciona menos información.
Además, esta información puede ser errónea, pues el hecho de que no influyan más de dos valores del
total de la serie puede provocar una deformación de la realidad.
Calcula el rango de las siguientes distribuciones:
1) 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16

2) 5, 10, 13, 13, 14, 15, 17
Solución:
16 4 12
17 5 12
Empleando Excel se inserta la función MAX(Celdas) – MIN(Celdas) como muestra la siguiente figura:
Ambas series tienen rango 12, pero están desigualmente distribuidas, pues mientras la primera se
distribuye uniformemente a lo largo de todo el recorrido, la segunda tiene una mayor concentración en
el centro.
La amplitud es una medida de dispersión cuya ventaja es la facilidad con que se calcula. Tiene en cambio
las siguientes desventajas:
- En su cálculo sólo intervienen dos elementos del conjunto.
- Al aumentar el número de observaciones, puede esperarse que aumente la variabilidad. Puesto que la
amplitud no tiene en cuenta el tamaño del conjunto, no es una medida adecuada para comparar la
variabilidad de dos grupos de observaciones, a menos que éstos sean del mismo tamaño.
Nota: Cuando los datos están agrupados en intervalos se calcula la amplitud sacando la diferencia entre
la marca de clase mayor y la marca de clase menor. 148
B) AMPLITUD INTERCUARTÍLICA
La amplitud intercuartílica o rango intercuartil es la distancia entre el tercer cuartil y el primer cuartil
.
Amplitud intercuartílica = tercer cuartil - primer cuartil =
C) RANGO SEMI-INTERCUARTIL O DESVIACIÓN CUARTÍLICA
La desviación cuartílica es la mitad de la distancia entre el tercer cuartil y el primero
Si el tercer cuartil = 24 y el primer cuartil = 10. ¿Cuál es la desviación cuartílica?
Solución:
La amplitud intercuartílica es 24 - 10 = 14;
Por lo tanto, la desviación cuartílica es:
14
2
D) RANGO PERCENTIL O AMPLITUD CUARTÍLICA
Cada conjunto de datos tiene 99 percentiles, que dividen el conjunto en 100 partes iguales.
La amplitud cuartílica es la distancia entre dos percentiles establecidos.
El rango percentil o amplitud cuartílica 10 a 90 es la distancia entre el 10º y 90º percentiles, definida por
10 90

1) Realice un organizador gráfico sobre las otras medidas de dispersión.
2) Plantee una distribución de dados sin agrupar y calcule el rango, la amplitud intercuartílica, el rango
semi-intercuartil y el rango percentil de manera manual y empleando Excel.
3) Plantee una distribución de datos agrupados en tablas de frecuencia y calcule el rango, la amplitud
intercuartílica, el rango semi-intercuartil y el rango percentil.
4) Plantee una distribución de datos agrupados en intervalos y calcule el rango, la amplitud

intercuartílica, el rango semi-intercuartil y el rango percentil.
149
3.4) DISPERSIÓN RELATIVA O COEFICIENTE DE VARIACIÓN
Las medidas de dispersión anteriores son todas medidas de variación absolutas. Una medida de dispersión
relativa de los datos, que toma en cuenta su magnitud, está dada por el coeficiente de variación.
El Coeficiente de variación (CV) es una medida de la dispersión relativa de un conjunto de datos, que se
obtiene dividiendo la desviación estándar del conjunto entre su media aritmética y se expresa
generalmente en términos porcentuales.
A) PROPIEDADES
- Puesto que tanto la desviación estándar como la media se miden en las unidades originales, el CV es
una medida independiente de las unidades de medición.
- Debido a la propiedad anterior el CV es la cantidad más adecuada para comparar la variabilidad de dos
conjuntos de datos.
Para una población se emplea la siguiente fórmula:
∙ 100%
Donde:
ó
ó á ó
é ó
Para una muestra se emplea la siguiente fórmula:
∙ 100%
̅
Donde:
ó
ó á
̅ é
Mathías, un estudiante universitario, tiene las siguientes calificaciones en las 10 asignaturas que recibe
en su carrera: 8, 7, 10, 9, 8, 7, 8, 10, 9 y 10. Emily, una compañera de Mathías, tiene las siguientes
calificaciones: 8, 9, 8, 7, 8, 9, 10, 7, 8 y 10. ¿Cuál estudiante tiene menor variabilidad en sus
calificaciones?
150
Solución:
Como se está tomando en cuenta todas las asignaturas, se debe calcular el coeficiente de variación
poblacional.
Sin agrupar los datos empleando Excel se calcula el coeficiente de variación tal como se muestra en la
siguiente imagen:
Agrupando los datos en tablas de frecuencias se calcula así:
a) Se agrupa las calificaciones y se realiza el cálculo la media aritmética
Para Mathías se obtiene:

Calificaciones ( )
7 2 14
8 3 24
9 2 18
10 3 30
Total 10 86
∑ 86
8,6
10
Para Emily se obtiene:

Calificaciones ( )
7 2 14
8 4 32
9 2 18
10 2 20
Total 10 84
∑ 84
8,4
10
151
b) Se calcula la desviación estándar
Calificaciones ( )
7 2 14 2,56 5,12
8 3 24 0,36 1,08
9 2 18 0,16 0,32
10 3 30 1,96 5,88
Total 10 86 12,4
∑ 12,4
1,1136
10
Calificaciones ( )
7 2 14 1,96 3,92
8 4 32 0,16 0,64
9 2 18 0,36 0,72
10 2 20 2,56 5,12
Total 10 84 10,4
∑ 10,4
1,0198
10
c) Se calcula el coeficiente de variación
1,1136
0,129 12,9%
8,6
Empleando Excel es como muestra la siguiente figura:
152
1,0198
0,121 12,1%
8,4
Empleando Excel es como muestra la siguiente figura:
Interpretación: Por lo tanto, Emily tiene menor variabilidad en sus calificaciones
Se saca una muestra de un curso de la Universidad UTN sobre las calificaciones en las asignaturas de
Matemática y Estadística, resultados que se presentan en las siguientes tablas. ¿En qué asignatura existe
mayor variabilidad?. Realice los cálculos empleando Excel
Matemática Estadística
Intervalos f Intervalos f
2-4 8 2–4 8
5-7 12 5–7 14
8 - 10 20 8 - 10 18
Total 40 Total 40
153
Solución:
Los cálculos para la asignatura de Matemática empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
Los cálculos para la asignatura de Estadística empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
Interpretación: Por lo tanto, el curso presenta mayor variabilidad en la asignatura de Matemática.
1) Calcule el coeficiente de variación de las siguientes distribuciones de datos referentes a poblaciones.

Realice los cálculos empleando la fórmula respectiva y utilizando Excel.
1.1) 6, 8, 10, 4, 7, 8, 9, 8, 4 y 6
27,105 %
1.2) 6, 6, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 5 y 7
17,31 %
154
2) Calcule el coeficiente de variación de las siguientes distribuciones de datos referentes a muestras.
Realice los cálculos empleando la fórmula respectiva y utilizando Excel.
2.1) 6, 8, 10, 9, 8, 7, 8, 10, 9 y 10

15,93 %
2.2) 6, 6, 8, 10, 8, 10, 9, 9, 5 y 7
22,45 %
3) Calcule el coeficiente de variación de manera manual y empleando Excel empleando los datos de la
siguiente tabla correspondientes a una población.
7 4
8 8
9 12
10 6
Total 30
10,88%
4) Cree y resuelva un ejercicio similar al presentado en el ejemplo 1 con datos sin agrupar y agrupando
en tablas de frecuencias. Resolver de manera manual y empleando Excel.
5) Calcule el coeficiente de variación de manera manual y empleando Excel utilizando los datos de la
siguiente tabla correspondientes a una muestra.
Intervalos
2–4 10
5–7 8
8 - 10 22
Total 40
37,1 %
6) Cree y resuelva un ejercicio similar al presentado en el ejemplo 2. Resuelva de manera manual y
empleando Excel.
7) Consulte en la biblioteca o el internet sobre un ejercicio de aplicación del coeficiente de variación.

Presente el ejercicio resuelto de manera manual y empleando Excel.
155
CAPÍTULO IV
MEDIDAS DE FORMA
 Interpreta las características y tipos de asimetría y curtosis.
 Emplea algoritmos matemáticos para calcular medidas de asimetría y curtosis en forma manual y
empleando Excel.
 Crea y resuelve ejercicios de aplicación sobre el cálculo de medidas de asimetría y curtosis en forma
CONTENIDOS:
 Asimetría: Tipos de Asimetría y Medidas de Asimetría
 Curtosis o Apuntamiento: Tipos de Curtosis y Medidas de Curtosis.
156
Medidas de Forma
4.1) ASIMETRÍA
Es una medida de forma de una distribución que permite identificar y describir la manera como los datos
tiende a reunirse de acuerdo con la frecuencia con que se hallen dentro de la distribución. Permite
identificar las características de la distribución de datos sin necesidad de generar el gráfico.
A) TIPOS DE ASIMETRÍA
La asimetría presenta las siguientes formas:
i) Asimetría Negativa o a la Izquierda
Se da cuando en una distribución la minoría de los datos está en la parte izquierda de la media. Este tipo
de distribución presenta un alargamiento o sesgo hacia la izquierda, es decir, la distribución de los datos
tiene a la izquierda una cola más larga que a la derecha.
También se dice que una distribución es simétrica a la izquierda o tiene sesgo negativo cuando el valor
de la media aritmética es menor que la mediana y este valor de la mediana a su vez es menor que la moda,
en símbolos ̅ .
Nota: Sesgo es el grado de asimetría de una distribución, es decir, cuánto se aparta de la simetría.
ii) Simétrica
Se da cuando en una distribución se distribuyen aproximadamente la misma cantidad de los datos a ambos
lados de la media aritmética. No tiene alargamiento o sesgo. Se representa por una curva normal en forma
de campana llamada campana de Gauss (matemático alemán 1777-1855) o también conocida como de
Laplace (1749-1827). También se dice que una distribución es simétrica cuando su media aritmética, su
mediana y su moda son iguales, en símbolos ̅
iii) Asimetría Positiva o a la Derecha
Se da cuando en una distribución la minoría de los datos está en la parte derecha de la media aritmética.
Este tipo de distribución presenta un alargamiento o sesgo hacia la derecha, es decir, la distribución de
los datos tiene a la derecha una cola más larga que a la izquierda.
También se dice que una distribución es simétrica a la derecha o tiene sesgo positivo cuando el valor de
la media aritmética es mayor que la mediana y éste a valor de la mediana a su vez es mayor que la moda,
en símbolos ̅ .
157
Medidas de Forma
B) MEDIDAS DE ASIMETRÍA
i) Coeficiente de Karl Pearson
3 ̅
Donde:
̅ = media aritmética.
Md = Mediana.
s = desviación típica o estándar.
Nota:
El Coeficiente de Pearson varía entre -3 y 3
Si As < 0 → la distribución será asimétrica negativa.
Si As = 0 → la distribución será simétrica.
Si As > 0 → la distribución será asimétrica positiva.
ii) Medida de Yule Bowley o Medida Cuartílica
Donde:
= Cuartil uno; = Cuartil dos = Mediana; = Cuartil tres.
Nota:
La Medida de Bowley varía entre -1 y 1
Si As < 0 → la distribución será asimétrica negativa.
Si As = 0 → la distribución será simétrica.
Si As > 0 → la distribución será asimétrica positiva.
iii) Medida de Fisher
Para datos sin agrupar se emplea la siguiente fórmula:

∑ ̅
Para datos agrupados en tablas de frecuencias se emplea la siguiente fórmula:

∑ ̅
Para datos agrupados en intervalos se emplea la siguiente fórmula:

∑ ̅
Donde:
x = cada uno de los valores
n = número de datos
x = media aritmética
= frecuencia absoluta
σ = cubo de la desviación estándar poblacional
= marca de clase
158
Medidas de Forma
Nota:
Si As < 0 →Indica que existe presencia de la minoría de datos en la parte izquierda de la media, aunque
en algunos casos no necesariamente indicará que la distribución sea asimétrica negativa
Si As = 0 → la distribución será simétrica
Si As > 0 → Indica que existe presencia de la minoría de datos en la parte derecha de la media, aunque
en algunos casos no necesariamente indicará que la distribución sea asimétrica positiva
Calcular el Coeficiente de Pearson, Medida Cuartílica y la Medida de Fisher dada la siguiente
distribución: 6, 9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solución:
Calculando la media aritmética se obtiene:
∑ 6 9 9 12 12 12 15 17 92
̅ 11,5
8 8
Para calcular los cuartiles se ordena los datos de menor a mayor
6 9 9 12 12 12 15 17

Calculando el cuartil uno se obtiene:

∙
9 9
, 9
2 2
Calculando el cuartil dos se obtiene:

∙
12 12
∙ ∙ , 12
2 2
Calculando el cuartil tres se obtiene:

∙
12 15
∙ , 13,5
2 2
Calculando la desviación estándar muestral se obtiene:
∑ x x
n 1
6 11,5 9 11,5 9 11,5 12 11,5 12 11,5 12 11,5 15 11,5 17 11,5

8 1
3,505 159
Medidas de Forma
Calculando el Coeficiente de Pearson se obtiene:
3 ̅ 3 11,5 12 1,5
0,428
3,505 3,505
Calculando la Medida de Bowley se obtiene
2 9 13,5 2 ∙ 12
0,333
13,5 9
Calculando la desviación estándar poblacional se obtiene:
∑ x μ
N
6 11,5 9 11,5 9 11,5 12 11,5 12 11,5 12 11,5 15 11,5 17 11,5

8
3,279
Calculando la Medida de Fisher se obtiene
Datos x x
6 -166,375
9 -15,625
9 -15,625
12 0,125
12 0,125
12 0,125
15 42,875
17 166,375
Total 12
∑ ̅ 12
0,035
8 3,279
160
Medidas de Forma
Los cálculos en Excel se muestran en la siguiente imagen:
Nota: El COEFICIENTE.ASIMETRIA(A2:A9) es un valor que tiene consideraciones semejantes a la

Medida de Fisher
1) Realice un organizador gráfico sobre la asimetría.
2) Consulte y realice un organizador gráfico para cada una de las biografías de Gauss, Laplace, Pearson,
Bowley y Fisher.
3) Calcule empleando las fórmulas y mediante Excel el Coeficiente de Pearson, Medida de Bowley y la
Medida de Fisher dadas las siguientes distribuciones.
3.1) 4, 4, 8, 14, 14, 16, 18 y 20
-0,85; -0,45; -0,31
3.2) 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 y 20
0
4) Cree y resuelva un ejercicio para el cálculo del Coeficiente de Pearson, Medida de Bowley y la Medida
de Fisher para datos agrupados en tablas de frecuencias, y otro ejercicio Para datos agrupados en
intervalos. Emplee los conocimientos adquiridos en los anteriores capítulos.
161
Medidas de Forma
4.2) CURTOSIS O APUNTAMIENTO
La curtosis mide el grado de agudeza o achatamiento de una distribución con relación a la distribución
normal, es decir, mide cuán puntiaguda es una distribución.
A) TIPOS DE CURTOSIS
La curtosis determina el grado de concentración que presentan los valores en la región central de la
distribución. Así puede ser:
i) Leptocúrtica. - Existe una gran concentración.

ii) Mesocúrtica. - Existe una concentración normal.
iii) Platicúrtica. - Existe una baja concentración.
B) MEDIDAS DE CURTOSIS
i) Medida de Fisher
Para datos sin agrupar se emplea la siguiente fórmula:

∑ ̅
Para datos agrupados en tablas de frecuencias se emplea la siguiente fórmula:

∑ ̅
Para datos agrupados en intervalos se emplea la siguiente fórmula:

∑ ̅
Donde:
= cada uno de los valores
= número de datos
̅ = media aritmética
= Cuádruplo de la desviación estándar poblacional
= frecuencia absoluta
= marca de clase
Nota:
Si α < 3 → la distribución es platicúrtica
Si α = 3 → la distribución es normal o mesocúrtica
Si α > 3 → la distribución es leptocúrtica
162
Medidas de Forma
ii) Medida basada en Cuartiles y Percentiles
QQ
Desviación cuartílica 2 Q Q
κ
Amplitud cuartílica P – P 2 P – P
κ (letra griega minúscula kappa) = Coeficiente percentil de curtosis
Nota:
Si κ < 0,263 → la distribución es platicúrtica
Si κ = 0,263 → la distribución es normal o mesocúrtica
Si κ > 0,263 → la distribución es leptocúrtica
Esta medida no es muy utilizada.
Ejemplo ilustrativo: Determinar qué tipo de curtosis tiene la siguiente distribución: 6, 9, 9, 12, 12, 12,
15 y 17. Emplear la medida de Fisher y el coeficiente percentil de curtosis.
Solución:
Calculando la media aritmética se obtiene

∑ 6 9 9 12 12 12 15 17 92
̅ 11,5
8 8
Calculando la desviación estándar poblacional se obtiene:
∑ x x
n
6 11,5 9 11,5 9 11,5 12 11,5 12 11,5 12 11,5 15 11,5 17 11,5

σ
8
3,279
Calculando la Medida de Fisher se obtiene:
Datos ̅
6 915,0625
9 39,0625
9 39,0625
12 0,0625
12 0,0625
12 0,0625
15 150,0625
17 915,0625
Total 2058,5
∑ x x 2058,5
α 2,23
nσ 8 ∙ 3,279
163
Medidas de Forma
Para calcular los cuartiles y percentiles se ordena los datos de menor a mayor:
6 9 9 12 12 12 15 17

Calculando el cuartil uno se obtiene:

∙
9 9
, 9
2 2
Calculando el cuartil tres se obtiene:

∙
12 15
∙ , 13,5
2 2
Calculando el percentil 90 se tiene:

∙
15 17
∙ ∙ , 16
2 2
Calculando el percentil 10 se tiene:

∙
∙ ∙ , 6
Calculando el coeficiente percentil de curtosis se obtiene:
Q Q 13,5 9
κ 0,225
2 P – P 2 16 – 6
Como 2,23 y κ 0,225, la distribución es platicúrtica
164
Medidas de Forma
1) Realice un organizador gráfico sobre la curtosis.
2) Cree y resuelva un ejercicio similar al presentado para el cálculo de las medidas de curtosis con datos
sin agrupar.
3) Resuelva el ejercicio anterior empleando Excel.
4) Cree y resuelva un ejercicio para el cálculo de las medidas de curtosis con datos agrupados en tablas
de frecuencia, y otro ejercicio con datos agrupados en intervalos. Emplee los conocimientos adquiridos
en los anteriores capítulos.
165
Medidas de Forma
CAPÍTULO V
CORRELACIÓN Y RELACIÓN
 Describe con sus propias palabras el significado de correlación y regresión.
 Emplea algoritmos matemáticos para resolver ejercicios de aplicación sobre correlación y regresión
de manera manual y empleando Excel.
 Elabora diagramas de dispersión y líneas de regresión de manera manual, empleando Excel, Graph y
GeoGebra
 Crea y resuelve correctamente ejercicios de aplicación sobre correlación y regresión de manera

manual, empleando Excel, Graph y GeoGebra.
CONTENIDOS:
 Análisis de Correlación: Diagrama de Dispersión, Clasificación de la Correlación, Coeficientes de

Correlación y Coeficiente de Determinación.
 Análisis de Regresión: Principio de los Mínimos Cuadrados y Error Estándar de Estimación.
166
Correlación y Regresión
CORRELACIÓN Y REGRESIÓN
Cuando se estudian en forma conjunta dos características (variables estadísticas) de una población o
muestra, se dice que estamos analizando una variable estadística bidimensional. La correlación es el
grado de relación que existe entre ambas características, y la regresión es la forma de expresar
matemáticamente dicha relación.
5.1) ANÁLISIS DE CORRELACIÓN
Dado dos variables, la correlación permite hacer estimaciones del valor de una de ellas conociendo el
valor de la otra variable.
A) DIAGRAMA DE DISPERSIÓN
Los diagramas de dispersión son planos cartesianos en los que se marcan los puntos correspondientes a
los pares ordenados (X,Y) de los valores de las variables.
B) CLASIFICACIÓN DE LA CORRELACIÓN
i) Según la relación entre variables

- Correlación lineal: Se representa mediante una línea recta.
- Correlación no lineal: Se representa con una línea curva.
ii) Según el número de variables

- Correlación simple: La variable dependiente actúa sobre la variable independiente.
- Correlación múltiple: Cuando la variable dependiente actúa sobre varias variables independientes.
- Correlación parcial: Cuando la relación que existe entre una variable dependiente y una independiente
es de tal forma que los demás factores permanezcan constantes.
iii) Según el valor cuantitativo

- Correlación perfecta: El valor del coeficiente de correlación es 1
- Correlación imperfecta: El coeficiente de correlación es menor a 1 sea en sentido positivo o negativo.
- Correlación nula: El coeficiente de correlación es 0. No existe correlación entre las variables. Ejemplo:
Número de calzado de una persona y su cociente intelectual.
iv) Según el signo

- Correlación positiva. - Dos variables tiene correlación positiva cuando al aumentar o disminuir el
valor de una de ellas entonces el valor correspondiente a la otra aumentará o disminuirá
respectivamente, es decir, cuando las dos variables aumentan en el mismo sentido. Ejemplo: Peso de
una persona y su talla.
- Correlación negativa. - Dos variables tiene correlación negativa cuando al aumentar o disminuir el
valor de una de ellas entonces el valor de la otra disminuirá o aumentará respectivamente, es decir, una
variable aumenta y otra disminuye o viceversa. Ejemplo: Número de partidos ganados por un equipo en
una temporada y su posición final en la tabla.
167
C) COEFICIENTES DE CORRELACIÓN
Los coeficientes de correlación son medidas que indican la situación relativa de los mismos sucesos
respecto a las dos variables, es decir, son la expresión numérica que nos indica el grado de relación
existente entre las 2 variables y en qué medida se relacionan. Son números que varían entre los límites
+1 y -1. Su magnitud indica el grado de asociación entre las variables; el valor r = 0 indica que no existe
relación entre las variables; los valores  1 son indicadores de una correlación perfecta positiva (al crecer
o decrecer X, crece o decrece Y) o negativa (Al crecer o decrecer X, decrece o crece Y).
No hay correlación
Correlación Positiva
Correlación Negativa
168
Para interpretar el coeficiente de correlación utilizamos la siguiente escala:
Valor Significado
-1 Correlación negativa grande y perfecta
-0,9 a -0,99 Correlación negativa muy alta
-0,7 a -0,89 Correlación negativa alta
-0,4 a -0,69 Correlación negativa moderada
-0,2 a -0,39 Correlación negativa baja
-0,01 a -0,19 Correlación negativa muy baja
0 Correlación nula
0,01 a 0,19 Correlación positiva muy baja
0,2 a 0,39 Correlación positiva baja
0,4 a 0,69 Correlación positiva moderada
0,7 a 0,89 Correlación positiva alta
0,9 a 0,99 Correlación positiva muy alta
1 Correlación positiva grande y perfecta
i) COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE KARL PEARSON
Llamando también coeficiente de correlación producto-momento.
a) Para datos no agrupados se calcula aplicando la siguiente ecuación:

∑
∑ ∑
r = Coeficiente producto-momento de correlación lineal
Con los datos sobre las temperaturas en dos días diferentes en una ciudad, determinar el tipo de
correlación que existe entre ellas mediante el coeficiente de PEARSON.
X 18 17 15 16 14 12 9 15 16 14 16 18 ΣX =180
Y 13 15 14 13 9 10 8 13 12 13 10 8 ΣY= 138
Solución:
Se calcula la media aritmética

∑
̅
Para X:
180
15
12
Para Y:
138
11,5
12
169
18 13 3 1,5 9 4,5 2,25

17 15 2 3,5 4 7 12,25
15 14 0 2,5 0 0 6,25
16 13 1 1,5 1 1,5 2,25
14 9 -1 -2,5 1 2,5 6,25
12 10 -3 -1,5 9 4,5 2,25
9 8 -6 -3,5 36 21 12,25
15 13 0 1,5 0 0 2,25
16 12 1 0,5 1 0,5 0,25
14 13 -1 1,5 1 -1,5 2,25
16 10 1 -1,5 1 -1,5 2,25
18 8 3 -3,5 9 -10,5 12,25
180 138 72 28 63
Se aplica la fórmula:
∑ 28
0,416
∑ ∑ 72 63
Existe una correlación moderada
a) Se inserta la función COEF.DE.CORREL.
170
b) Pulsar en Aceptar. En el cuadro de argumentos de la función, en el recuadro de la Matriz 1 seleccionar
las celdas de X, y en el recuadro de la Matriz 2 seleccionar las celdas de Y.
171
a) Escribir en Entrada CoeficienteCorrelación.
b) Seleccione la opción CoeficienteCorrelación[ <Lista de x>, <Lista de y> ]
172
c) Escribir los datos de X y los datos de Y. Para escribir las llaves utilizar el teclado virtual (clic en Vista
y escoger teclado virtual):
CoeficienteCorrelación [ {18, 17, 15, 16, 14, 12, 9, 15, 16, 14, 16, 18}, {13, 15, 14, 13, 9, 10, 8, 13, 12,
13, 10, 8}]
d) Enter
173
Empleando Excel se realiza de la siguiente manera:
a) Seleccionar los datos e insertar diagrama de dispersión.
b) En diagrama dispersión, escoger el primero.
174
c) Para que ver las coordenadas escoger el diseño N° 7.
d) Borrar Serie 1, las líneas horizontales y verticales (haciendo clic y suprimir en cada objeto).
175
e) En título del gráfico escribir Diagrama de dispersión.
f) Clic en el eje x, y luego clic derecho para dar formato al eje.
176
g) Poner 2 en la casilla unidad mayor.
h) Clic en Cerrar para culminar la elaboración del diagrama de dispersión, aunque se puede seguir
haciendo más mejoras.
177
Para realizar el diagrama de dispersión empleando Graph se procede de la siguiente manera:
a) Clic en Función.
b) Clic en Insertar serie de puntos.
178
c) Escribir los puntos, y en estilo de línea, escoger sin línea. En rótulos poner en ver coordenadas a la
derecha. Pulsar en Aceptar.
d) Para editar los ejes, hacer clic en Editar y luego en Ejes.
179
e) Llenar las casillas del Eje X de acuerdo a los datos del ejercicio.
f) Llenar las casillas del Eje Y de acuerdo a los datos del ejercicio.
180
g) Pulsar en Aceptar para dar por culminado la elaboración del diagrama de dispersión, el cual se
presenta en la siguiente imagen:
181
b) Para datos agrupados, el coeficiente de Correlación de Pearson se calcula aplicando la siguiente
fórmula:
∙∑ ∙ ∙ ∑ ∙ ∑ ∙
∙∑ ∙ ∑ ∙ ∙∑ ∙ ∑ ∙
Donde:
= número de datos.
= frecuencia de celda.
= frecuencia de la variable X.
= frecuencia de la variable Y.
= valores codificados o cambiados para los intervalos de la variable X, procurando que al intervalo
central le corresponda = 0, para que se hagan más fáciles los cálculos.
= valores codificados o cambiados para los intervalos de la variable X, procurando que al intervalo
central le corresponda = 0, para que se hagan más fáciles los cálculos.
Con los siguientes datos sobre los Coeficientes Intelectuales (X) y de las calificaciones en una prueba de
conocimiento (Y) de 50 estudiantes:
N° de N° de
X Y X Y
estudiante estudiante
1 76 28 26 88 40
2 77 24 27 88 31
3 78 18 28 88 35
4 79 41 29 88 26
5 79 43 30 89 30
6 80 45 31 89 24
7 80 34 32 90 18
8 80 18 33 90 11
9 82 40 34 90 15
10 82 35 35 91 38
11 83 30 36 92 34
12 83 21 37 92 31
13 83 22 38 93 33
14 83 23 39 93 35
15 84 25 40 93 24
16 84 11 41 94 40
17 84 15 42 96 35
18 85 31 43 97 36
19 85 35 44 98 40
20 86 26 45 99 33
21 86 30 46 100 51
22 86 24 47 101 54
23 86 16 48 101 55
24 87 20 49 102 41
25 88 36 50 102 45
1) Elaborar una tabla de dos variables

2) Calcular el coeficiente de correlación
182
Solución:
1) En la tabla de frecuencias de dos variables, cada recuadro de esta tabla se llama una celda y
corresponde a un par de intervalos, y el número indicado en cada celda se llama frecuencia de celda.
Todos los totales indicados en la última fila y en la última columna se llaman totales marginales o
frecuencias marginales, y corresponden, respectivamente, a las frecuencias de intervalo de las
distribuciones de frecuencia separadas de la variable X y Y.
Para elaborar la tabla se recomienda:
- Agrupar las variables X y Y en un igual número de intervalos.
- Los intervalos de la variable X se ubican en la parte superior de manera horizontal (fila) y en orden
ascendente.
- Los intervalos de la variable Y se ubican en la parte izquierda de manera vertical (columna) y en orden
descendente.
Para elaborar los intervalos se procede a realizar los cálculos respectivos:
En la variable X:

á í 102 76 26

1 3,32 ∙ 1 3,32 ∙ 50 6,6 7

26
3,93 4
6,6
En la variable Y:

á í 55 11 44

1 3,32 ∙ 1 3,32 ∙ 50 6,64 7

44
6,62 7
6,64
Nota: Para la variable X se tomará un ancho de intervalo igual a 4 y para la variable Y un ancho de
intervalo igual a 7. Debe quedar igual número de intervalos para cada variable, que en este ejemplo es
igual a 7.
183
Contando las frecuencias de celda para cada par de intervalos de las variables X y Y se obtiene la
siguiente tabla de frecuencias de dos variables:
Coeficientes Intelectuales (X)

76-79 80-83 84-87 88-91 92-95 96-99 100-103
53-59 2 2
Calificaciones (Y)
46-52 1 1
39-45 2 2 1 1 1 2 9
32-38 2 1 3 3 3 12
25-31 1 1 4 3 1 10
18-24 2 4 2 2 1 11
11-17 3 2 5
5 9 10 11 6 4 5 50
Interpretación:
- El número 2 es la frecuencia de la celda correspondiente al par de intervalos 76-79 en Coeficiente
Intelectual y 39-45 en Calificación obtenida en la prueba de conocimiento.
- El número 5 en la fila de es el total marginal o frecuencia marginal del intervalo 76-79 en Coeficiente
Intelectual.
- El número 2 en la columna de es el total marginal o frecuencia marginal del intervalo 53-59 en
Calificación obtenida en la prueba de conocimiento.
- El número 50 es total de frecuencias marginales y representa al número total de estudiantes.
2) Realizando los cálculos respectivos se obtiene la siguiente tabla:
Coeficientes Intelectuales (X)

76-79 80-83 84-87 88-91 92-95 96-99 100-103
-3 -2 -1 0 1 2 3 ∙ ∙ ∙ ∙
3 2
53-59 2 6 18 18
18
2 1
46-52 1 2 4 6
6
1 2 2 1 1 1 2
Calificaciones (Y)
39-45 9 9 9 -1
-6 -4 0 1 2 6
0 2 1 3 3 3
32-38 12 0 0 0
0 0 0 0 0
-1 1 1 4 3 1
25-31 10 -10 10 8
3 2 4 0 -1
-2 2 4 2 2 1
18-24 11 -22 44 30
12 16 4 0 -2
-3 3 2
11-17 5 -15 45 9
9 0
5 9 10 11 6 4 5 50 -30 130 70
∙ -15 -18 -10 0 6 8 15 -14
∙ 45 36 10 0 6 16 45 158
∙ ∙ 9 14 17 0 -2 2 30 70
Nota:
Los números de las esquinas de cada celda en la anterior tabla representan el producto
∙ ∙ , así por ejemplo, para obtener el número el número -6 de los intervalos 76-79 en X y 39-45 en
184
Y se obtiene multiplicando 2·(-3)·1 = -6. Para obtener el número 18 de los intervalos 100-103 en X y 53-
59 en Y se obtiene multiplicando 2·3·3 = 18
Los números de la última columna (18, 6, -1, 0, 8, 30 y 9) se obtienen sumando los números de las
esquinas en cada fila, así por ejemplo, para obtener el número -1 se suma (-6) + (-4) + 0 + 1 +2 + 6 = -1
Los números de la última fila (9, 14, 17, 0, -2, 2 y 30) se obtienen sumando los números de las esquinas
en cada columna, así por ejemplo, para obtener el número 9 se suma (-6) + 3 + 12 = 9.
Para obtener el número -30 de la antepenúlmina columna se obtiene sumando los resultados de ∙ ,
es decir, representa la ∑ ∙
Para obtener el número -14 de la antepenúlmina fila se obtiene sumando los resultados de ∙ , es
decir, representa la ∑ ∙
Para obtener el número 130 de la penúltima columna se obtiene sumando los resultados de ∙ , es
decir, representa ∑ ∙
Para obtener el número 158 de la penúltima fila se obtiene sumando los resultados de ∙ , es decir,
representa ∑ ∙
Para obtener último número 70 de la última columna se obtiene sumando los resultados de la última
columna 18 +6 +(-1) +0 + 8 + 30 +9 = 70, es decir, representa ∑ ∙ ∙
Para obtener último número 70 de la última fila se obtiene sumando los resultados de la última fila 9
+ 14 + 17 + 0 +(-2) +2 + 30 = 70 , es decir, representa ∑ ∙ ∙ . Por lo tanto tiene que ser igual al
último número de la última columna como comprobación que los cálculos de la tabla han sido correctos.
Observando los datos en la tabla anterior se remplaza los valores en la ecuación del Coeficiente de
Correlación de Pearson para datos agrupados, obteniéndose:
∙∑ ∙ ∙ ∑ ∙ ∑ ∙
∙∑ ∙ ∑ ∙ ∙∑ ∙ ∑ ∙
50 ∙ 70 14 30 3500 420 3080

50 ∙ 158 14 50 ∙ 130 30 7900 196 6500 900 7704 5600
3080 3080
0,469
√43142400 6568,287448
Existe una correlación positiva moderada
185
1) Elabore un organizador gráfico de los tipos de correlación.
2) Con los datos de la siguiente tabla sobre las temperaturas del día X y del día Y en determinadas horas
en una ciudad
X 9 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
Y 12 14 15 16 17 20 22 23 26 28 31 32
2.1) Calcule el coeficiente de correlación de Pearson empleando la fórmula y mediante Excel.

0,99
2.2) Elabore el diagrama de dispersión de manera manual.
2.3) Elabore el diagrama de dispersión empleando Excel.
2.4) Elabore el diagrama de dispersión empleando Graph.
4) Dada la siguiente tabla de frecuencias de dos variables, con los datos sobre las calificaciones obtenidos
en un curso de 50 estudiantes en la asignatura de Matemática (X) y en la asignatura de Estadística (Y),
determinar el tipo de correlación que existe entre ellas mediante el coeficiente de Pearson.
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

9-10 7 8 15
7-8 6 6
5-6 3 4 7
3-4 5 5 1 11
1-2 7 4 11
12 9 4 17 8 50
Correlación positiva muy alta de 0,91
5) Dada la siguiente tabla de frecuencias de dos variables, con los datos sobre los pesos en kilogramos
en dos barrios diferentes en una ciudad, determinar el tipo de correlación que existe entre ellas mediante
el coeficiente de Pearson.
40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99

90-99 3 3 4 10
80-89 8 2 2 4 16
70-79 5 10 8 1 24
60-69 8 1 2 5 2 18
50-59 3 10 6 2 21
40-49 4 6 1 11
15 17 22 22 15 9 100
Correlación positiva moderada de 0,688
6) Dada la siguiente tabla de frecuencias de dos variables, con los datos sobre las calificaciones obtenidos
en un curso de 100 estudiantes en la asignatura de Matemática (X) y en la asignatura de Estadística (Y),
186
determinar el tipo de correlación que existe entre ellas mediante el coeficiente de Pearson para datos
agrupados.
N° de N° de N° de N° de
X Y X Y X Y X Y
estudiante estudiante estudiante estudiante
1 40 60 26 57 73 51 71 86 76 84 83
2 41 50 27 58 78 52 72 88 77 84 84
3 42 55 28 60 79 53 72 89 78 85 86
4 43 59 29 61 60 54 72 70 79 86 88
5 44 40 30 62 61 55 73 71 80 86 89
6 45 42 31 63 62 56 74 72 81 86 70
7 45 49 32 64 63 57 74 73 82 87 78
8 45 60 33 64 64 58 74 74 83 87 79
9 45 62 34 65 65 59 75 75 84 88 78
10 48 66 35 65 66 60 76 76 85 88 77
11 49 69 36 66 67 61 76 77 86 88 79
12 50 50 37 66 69 62 77 78 87 88 78
13 50 52 38 66 50 63 77 79 88 89 78
14 56 54 39 66 52 64 78 60 89 89 60
15 56 56 40 67 55 65 78 67 90 89 69
16 56 59 41 68 56 66 78 65 91 90 90
17 56 59 42 68 57 67 78 68 92 91 96
18 56 40 43 68 59 68 79 69 93 92 97
19 57 45 44 69 40 69 79 50 94 93 99
20 57 47 45 69 45 70 79 59 95 94 80
21 57 48 46 69 47 71 80 90 96 95 81
22 57 49 47 69 49 72 81 94 97 96 82
23 57 80 48 70 90 73 82 96 98 97 83
24 57 70 49 70 99 74 82 99 99 98 89
25 57 72 50 70 80 75 83 80 100 99 70
40-48 94-102
-3 -2 -1 0 1 2 3
94-102 3 7
2
1
0
-1 5
-2 3
40-48 -3 2 9
10 100
Correlación positiva moderada de 0,62

8) Consulte en la biblioteca o en el internet un ejercicio resuelto sobre el coeficiente de correlación de

Pearson Para datos agrupados en intervalos.
187
ii) COEFICIENTE DE CORRELACIÓN POR RANGOS DE SPEARMAN
Este coeficiente se emplea cuando una o ambas escalas de medidas de las variables son ordinales, es
decir, cuando una o ambas escalas de medida son posiciones. Ejemplo: Orden de llegada en una carrera
y peso de los atletas.
Se calcula aplicando la siguiente ecuación:

6∑
1
1
rs = Coeficiente de correlación por rangos de Spearman
d = Diferencia entre los rangos (X menos Y)
n = Número de datos
Nota: Los datos hay que traducirlos u ordenarlos en rangos. A los puntajes más elevados le asignamos
el rango 1 al siguiente el rango 2 y así sucesivamente. Si se repiten dos puntajes o más se calculan las
medias aritméticas.
Ejemplo ilustrativo N° 1: La siguiente tabla muestra el rango u orden obtenido en la primera evaluación
(X) y el rango o puesto obtenido en la segunda evaluación (Y) de 8 estudiantes universitarios en la
asignatura de Estadística. Realizar el diagrama de dispersión y calcular el coeficiente de correlación por
rangos de Spearman.
Estudiante
Dyanita 1 3
Elizabeth 2 4
Mario 3 1
Orlando 4 5
Mathías 5 6
Josué 6 2
Emily 7 8
Monserrath 8 7
Solución:
El diagrama de dispersión hecho empleando Excel se muestra en la siguiente imagen:
188
Para calcular el coeficiente de correlación por rangos de Spearman de se llena la siguiente tabla:
Estudiante
Dyanita 1 3 -2 4
Elizabeth 2 4 -2 4
Mario 3 1 2 4
Orlando 4 5 -1 1
Mathías 5 6 -1 1
Josué 6 2 4 16
Emily 7 8 -1 1
Monserrath 8 7 1 1
Σ 32
Se aplica la fórmula:
6∑ 6 ∙ 32 192 504 192 312

1 1 1 0,619
1 8 8 1 504 504 504
Por lo tanto, existe una correlación positiva moderada entre la primera y segunda evaluación de los 8
estudiantes.
a) Se inserta la función COEF.DE.CORREL.
189
b) Pulsar en Aceptar. En el cuadro de argumentos de la función, en el recuadro de la Matriz 1 seleccionar
las celdas de X, y en el recuadro de la Matriz 2 seleccionar las celdas de Y.
190
a) En Entrada escribir Spearman
b) Seleccionar la opción Spearman[ <Lista de Números>, <Lista de Números> ]. Escribir los datos de X
y de Y
Spearman[{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, {3, 4, 1, 5, 6, 2, 8, 7}]
191
c) Enter
La siguiente tabla muestra las calificaciones de 8 estudiantes universitarios en las asignaturas de
Matemática y Estadística. Calcular el coeficiente de correlación por rangos de Spearman y realizar el
diagrama de dispersión.
N° Estudiante Matemática Estadística
1 Dyana 10 8
2 Elizabeth 9 6
3 Mario 8 10
4 Orlando 7 9
5 Mathías 7 8
6 Josué 6 7
7 Emily 6 6
8 Monserrath 4 9
Solución:
Para calcular el coeficiente de correlación por rangos de Spearman se procede a clasificar u ordenar los
datos en rangos (X para Matemática; Y para Estadística) tomando en cuenta las siguientes observaciones:
En la asignatura de Matemática se observa:

- Dyana tiene la más alta calificación, ocupando el primer puesto, por lo que su rango es 1
- Elizabeth ocupa el segundo puesto, por lo que su rango es 2
- Mario se encuentra ubicado en el tercer lugar, por lo que su rango es 3
- Orlando y Mathías ocupan el cuarto y quinto puesto, por lo que su rango es la media aritmética de 4 y
5 que da por resultado 4,5
- Josué y Emily ocupan el sexto y séptimo lugar, por lo que su rango es la media aritmética de 6 y 7 que
da por resultado 6,5
- Monserrath se encuentra ubicada en el octavo lugar, por lo que su rango es 8
En la asignatura de Estadística se observa:

- Mario tiene la más alta calificación, ocupando el primer puesto, por lo que su rango es 1
- Orlando y Monserrath ocupan el segundo y tercer puesto, por lo que su rango es la media aritmética de
2 y 3 que da por resultado 2,5
- Dyana y Mathías ocupan el cuarto y quinto puesto, por lo que su rango es la media aritmética de 4 y 5
que da por resultado 4,5
- Josué se encuentra ubicado en el sexto lugar, por lo que su rango es 6
- Elizabeth y Emily ocupan el séptimo y octavo lugar, por lo que su rango es la media aritmética de 7 y
8 que da por resultado 7,5
192
Los rangos X y Y se presentan en la siguiente tabla:

1 Dyana 10 8 1 4,5
2 Elizabeth 9 6 2 7,5
3 Mario 8 10 3 1
4 Orlando 7 9 4,5 2,5
5 Mathías 7 8 4,5 4,5
6 Josué 6 7 6,5 6
7 Emily 6 6 6,5 7,5
8 Monserrath 4 9 8 2,5

Calculando , Σ se obtiene los siguientes resultados:

1 Dyana 10 8 1 4,5 -3,5 12,25
2 Elizabeth 9 6 2 7,5 -5,5 30,25
3 Mario 8 10 3 1 2 4
4 Orlando 7 9 4,5 2,5 2 4
5 Mathías 7 8 4,5 4,5 0 0
6 Josué 6 7 6,5 6 0,5 0,25
7 Emily 6 6 6,5 7,5 -1 1
8 Monserrath 4 9 8 2,5 5,5 30,25
Σ d2 = 82
Aplicando la fórmula se obtiene:
6∑ 6 ∙ 82 492 504 492 12

1 1 1 0,024
1 8 8 1 504 504 504
Por lo tanto, existe una correlación positiva muy baja
El diagrama de dispersión hecho empleando Graph se muestra en la siguiente imagen:
193
1) Consulte sobre la biografía de Spearman y realice un organizador gráfico de la misma.
2) La siguiente tabla muestra el rango u orden obtenido en la primera evaluación (X) y el rango o puesto
obtenido en la segunda evaluación (Y) de 8 estudiantes universitarios en la asignatura de Matemática.
X 1 2 3 4 5 6 7 8
Y 4 5 6 8 3 2 1 7
2.1) Realice el diagrama de dispersión en forma manual, empleando Excel y Graph.
2.2) Calcule el coeficiente de correlación por rangos de Spearman empleando la ecuación.

-0,19
2.3) Calcule el coeficiente de correlación empleando Excel.
-0,1905
2.4) Calcule el coeficiente de correlación empleando GeoGebra.
-0,19
4) La siguiente tabla muestra las calificaciones de 18 estudiantes universitarios en las asignaturas de

Matemática y Estadística.
1 Dyanita 10 3,5
2 Emily 9 1
3 Mario 8 6
4 Orlando 8 8
5 Mathías 7 7
6 Benjamín 6 10
7 Segundo 6 4
8 Bertha 6 3,5
9 Alberto 5 1
10 Victoria 4 3
11 Sandra 4 9
12 Ximena 3 5
13 Darío 3 2,5
14 Santiago 2 0,7
15 José 1 2
16 Tomás 0,7 1,5
17 Paola 0,5 2,5
18 Kevin 0,5 0,5
4.1) Realice el diagrama de dispersión en forma manual, empleando Excel y Graph.
4.2) Calcule el coeficiente de correlación por rangos de Spearman empleando la ecuación.

0,49
4.3) Calcule el coeficiente de correlación empleando Excel.
0,49
5) Consulte en la biblioteca o en el internet un ejercicio resuelto sobre el coeficiente por rangos de
Spearman. Presente el ejercicio resuelto empleando Excel y Graph
194
D) COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN
Revela qué porcentaje del cambio en Y se explica por un cambio en X. Se calcula elevando al cuadrado
el coeficiente de correlación.
∑
∑ ∑
r = Coeficiente de correlación de Pearson

Coeficiente de determinación
∑
La ecuación del coeficiente producto-momento (Coeficiente de Pearson) puede
∑ ∑
escribirse en la forma equivalente:
∑ ∑ ∑

∑ ∑ ∑ ∑
De donde coeficiente de determinación = Coeficiente de Pearson
Ejemplo ilustrativo
Con los datos de la siguiente tabla sobre las temperaturas, calcular el coeficiente de determinación
empleando la ecuación obtenida de la forma equivalente del coeficiente de Pearson.
X 18 17 15 16 14 12 9 15 16 14 16 18
Y 13 15 14 13 9 10 8 13 12 13 10 8
Solución:
Se calcula el coeficiente de Pearson llenando la siguiente tabla:
18 13 234 324 169

17 15 255 289 225
15 14 210 225 196
16 13 208 256 169
14 9 126 196 81
12 10 120 144 100
9 8 72 81 64
15 13 195 225 169
16 12 192 256 144
14 13 182 196 169
16 10 160 256 100
18 8 144 324 64
195
Se aplica la ecuación para calcular el coeficiente de Pearson.
∑ ∑ ∑ 12 ∙ 2098 180 ∙ 138

∑ ∑ ∑ ∑ 12 ∙ 2772 180 12 ∙ 1650 138
25176 24840 336 336 336

0,4157
33264 32400 19800 19044 864 756 √653184 808,198
Elevando al cuadrado el coeficiente de Pearson queda calculado el coeficiente de determinación.
Coeficiente de determinación = 0,4157 0,1728
Esto establece que 17,28% del cambio en Y se explica mediante un cambio en X.
Nota:
El tiene significado sólo para las relaciones lineales. Dos variables pueden tener 0 y sin embargo
estar relacionadas en sentido curvilíneo. El valor de no se interpreta como si la variable Y fuera
causado por un cambio de la variable X, ya que la correlación no significa causa.
Empleando Excel se calcula insertando la función =COEFICIENTE.R2 como muestra la siguiente figura:
196
1) La siguiente tabla muestra el dinero en miles de dólares gastado en publicidad por una empresa (X)
para vender sus productos, y el número en miles de clientes (Y) que compran los productos de la empresa.
X 15 17 14 13 18 20 17 18 16 14 20 18
Y 30 34 28 26 32 40 34 36 32 25 40 36
1.1) Realice el diagrama de dispersión en forma manual.
1.2) Realice el diagrama de dispersión empleando Excel.
1.3) Realice el diagrama de dispersión empleando Graph.
1.4) Calcule el coeficiente de Pearson empleando las dos fórmulas.

0,96015
1.5) Calcule el coeficiente de determinación empleando las dos fórmulas y mediante Excel.
0,9219
2) La siguiente tabla muestra el tiempo en minutos dedicado al estudio y la calificación obtenida sobre
10.
X 140 150 130 120 170 190 180 160 200 110 100 90
Y 7 8 7 6 8 10 9 8 10 6 5 4
2.1) Realice el diagrama de dispersión en forma manual.
2.2) Realice el diagrama de dispersión empleando Excel.
2.3) Realice el diagrama de dispersión empleando el programa Graph.
2.4) Calcule el coeficiente de Pearson empleando las dos fórmulas.

0,9817
2.5) Calcule el coeficiente de determinación empleando las dos fórmulas y mediante Excel.
0,9638
3) Cree y resuelva un ejercicio similar a los anteriores.
4) Consulte en la biblioteca o en el internet un ejercicio de aplicación del coeficiente de determinación.

Presente el ejercicio resuelto empleando Excel y Graph
197
5.2) ANÁLISIS DE REGRESIÓN
Los primeros y más importantes estudios al respecto se deben a los científicos Francis Galton (1822-
1911) y Karl Pearson (1857-1936). Fue Galton quien utilizó por primera vez el término regresión para
indicar que, aunque influida por la estatura de sus padres, la estatura de los hijos “regresaba” a la media
general.
La regresión examina la relación entre dos variables, pero restringiendo una de ellas con el objeto de
estudiar las variaciones de una variable cuando la otra permanece constante. En otras palabras, la
regresión es un método que se emplea para predecir el valor de una variable en función de valores dados
a la otra variable. En estadística la palabra predecir no se utiliza en el sentido empleado por los astrólogos,
futurólogos y mentalistas, sino mas bien en un sentido lógico como es el de utilizar el conocimiento del
comportamiento de una variable para obtener información sobre otra variable. Por ejemplo, puede
predecirse el resultado que obtendrá un estudiante en su examen final, basados en el conocimiento de las
calificaciones promedio de sus exámenes parciales, o predecir la preferencia de los estudiantes por
profesiones científicas, conociendo los promedios de sus calificaciones en los estudios escolares.
En todos los casos de regresión existe una dependencia funcional entre las variables. En el caso de dos
variables, siendo una de ellas (X) variable independiente y la otra (Y) la dependiente, se habla de
regresión de Y sobre X; Por ejemplo, los ingenieros forestales utilizan la regresión de la altura de los
árboles sobre su diámetro, lo cual significa que midiendo el diámetro (variable independiente) y
reemplazando su valor en una relación definida según la clase de árbol se obtiene la altura, y aun sin
necesidad de cálculos aprecian la altura utilizando gráficas de la función de dependencia, altura = función
del diámetro.
A) PRINCIPIO DE LOS MÍNIMOS CUADRADOS
i) LA RECTA DE LOS MÍNIMOS CUADRADOS
Se llama línea de mejor ajuste y se define como la línea que hace mínima la suma de los cuadrados de
las desviaciones respecto a ella de todos los puntos que corresponden a la información recogida.
La recta de los mínimos cuadrados que aproxima el conjunto de puntos

, , , , , ,…… , tomando en cuenta a Y como variable dependiente tiene por
ecuación
A esta ecuación suele llamarse recta de regresión de sobre , y se usa para estimar los valores de
para valores dados de
Si a la recta de regresión se le suma en ambos lados ∑ ∑ se obtiene ∑

∑
Si a la recta de regresión se multiplica por a ambos lados y luego se suma

∑ ∑ se obtiene ∑ ∑ ∑
Las constantes quedan fijadas al resolver simultáneamente las ecuaciones anteriormente

encontradas, es decir, al resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
Σ Σ
Σ Σ Σ
Que se llaman las ecuaciones normales para la recta de mínimos cuadrados.
198
Las constantes a0 y a1 de las anteriores ecuaciones también se pueden calcular empleando las siguientes
fórmulas:
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ ∑ ∑ ∙∑

∑ ∑ ∑ ∑
Otra ecuación para los mínimos cuadrados para , de la recta de regresión de Y

sobre X es:
∑
∑x
La recta de los mínimos cuadrados que aproxima el conjunto de puntos
, , , , , ,…… , tomando en cuenta a X como variable dependiente tiene por
ecuación:
A esta ecuación suele llamarse recta de regresión de X sobre Y, y se usa para estimar los valores de X
para valores dados de Y. Las constantes y quedan fijadas al resolver el siguiente sistema de
ecuaciones:
Σ Σ
Σ Σ Σ
Las constantes y del sistema de ecuaciones anterior se pueden calcular empleando las siguientes
fórmulas:
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ ∑ ∑ ∙∑

∑ ∑ ∑ ∑
Otra ecuación para los mínimos cuadrados para , es:
∑
∑y
El punto de intersección entre las rectas con se simboliza , y se

llama centroide o centro de gravedad

Ejemplo ilustrativo
Con los datos de la siguiente tabla sobre la altura en centímetros (X) y los pesos en kilogramos (Y) de
una muestra de 8 estudiantes varones tomada al azar del segundo semestre de una universidad.
X 152 157 162 167 173 178 182 188

Y 56 61 67 72 70 72 83 92
199
1) Ajustar la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente resolviendo el sistema:
Σ Σ
Σ Σ Σ
2) Ajustar la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente empleando las fórmulas:
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ ∑ ∑ ∙∑

∑ ∑ ∑ ∑

3) Ajustar la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente empleando la fórmula:
∑
∑x
4) Ajustar la recta de mínimos cuadrados para X como variable dependiente resolviendo el sistema:
Σ Σ
Σ Σ Σ
5) Calcular el punto centroide.
6) Elaborar el diagrama de dispersión. Y en el mismo diagrama graficar las dos rectas de mínimos
cuadrados obtenidas en los pasos anteriores.
7) Estimar el valor de Y cuando X = 200 en el diagrama de dispersión de Y como variable dependiente.

8,2
8) Estimar el valor de X cuando Y= 100 en el diagrama de dispersión X como variable dependiente.
Solución:
152 56 8512 23104 3136

157 61 9577 24649 3721
162 67 10854 26244 4489
167 72 12024 27889 5184
173 70 12110 29929 4900
178 72 12816 31684 5184
182 83 15106 33124 6889
188 92 17296 35344 8464
Σ 1359 Σ 573 Σ 98295 Σ 231967 Σ 41967
1) Remplazando valores en el sistema se tiene:
Σ Σ 573 ∙8 ∙ 1359 8 1359 573

⇒ ⇒
Σ Σ Σ 98295 ∙ 1359 ∙ 231967 1359 231967 98295
200
Resolviendo el sistema por determinantes (regla de Cramer) se obtiene:
573 1359
Δ 98295 231967 573 ∙ 231967 98295 ∙ 1359 665814
75,191
Δ 8 1359 8 ∙ 231967 1359 ∙ 1359 8855
1359 231967
8 573
Δ 1359 98295 8 ∙ 98295 1359 ∙ 573 7653
0,864
Δ 8855 8855 8855
Para calcular los valores de a y a empleando Excel se calcula de la siguiente manera:
a) Escribir los datos. Seleccionar las celdas donde aparecerá la respuesta
b) Insertar la función ESTIMACION.LINEAL
201
c) En la ventana Argumentos de Función, en la casilla Conocido y seleccione los datos de Y, es decir,
B2:B9 y en la casilla Conocido_x seleccione los datos de X, es decir, A2:A9
d) Presione CTRL+SHIFT+ENTER
Empleando GeoGebra se muestran en la siguiente imagen:
202
Remplazando valores en la ecuación respectiva se obtiene:
⇒ 75,191 0,864
Interpretación:
- El valor 0,864 indica que la recta tiene una pendiente positiva aumentando a razón de 0,864
- El valor de 75,191 indica el punto en donde la recta interseca al eje Y cuanto X = 0
2) Con los datos de la tabla anterior se substituye valores en las siguientes ecuaciones:
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ 573 ∙ 231967 1359 ∙ 98295 665814

75,191
∑ ∑ 8 ∙ 231967 1359 8855
∑ ∑ ∙∑ 8 ∙ 98295 1359 ∙ 573 7653

0,864
∑ ∑ 8 ∙ 231967 1359 8855
Remplazando valores en la ecuación respectiva se obtiene:
⇒ 75,191 0,864
3) Se calcula las medias aritméticas de X y Y para llenar la siguiente tabla:
1359 573
169,875 ; 71,625
8 8
152 56 -17,88 -15,625 279,297 319,516 244,141

157 61 -12,88 -10,625 136,797 165,766 112,891
162 67 -7,875 -4,625 36,422 62,016 21,391
167 72 -2,875 0,375 -1,078 8,266 0,141
173 70 3,125 -1,625 -5,078 9,766 2,641
178 72 8,125 0,375 3,047 66,016 0,141
182 83 12,125 11,375 137,922 147,016 129,391
188 92 18,125 20,375 369,297 328,516 415,141
Σ 1359 Σ 573 Σ 956,625 Σ 1106,875 Σ 925,875
Remplazando valores en la fórmula respectiva se obtiene:
∑ 956,625 956,625
⇒ ⇒
∑x 1106,875 1106,875
956,625
71,625 169,875 ⇒ 1106,875 71,625 956,625 169,875
1106,875
1106,875 79280,20838 956,625 162510,4984
1106,875 956,625 162510,4984 79280,20838
203
1106,875 956,625 83230,29
956,625 83230,29 956,625 83230,29

⇒ ⇒ 0,864 75,19
1106,875 1106,875 1106,875
75,19 0,864
4) Remplazando valores en sistema respectivo se obtiene:
Σ Σ 1359 ∙8 ∙ 573 8 573 1359

⇒ ⇒
Σ Σ Σ 98295 ∙ 573 ∙ 41967 573 41967 98295
Resolviendo el sistema se obtiene:
95,871; 1,033
Remplazando valores en la ecuación de la recta de mínimos cuadrados se obtiene:
⟹ 95,871 1,033
Empleando GeoGebra, insertando Ajuste Lineal, se muestran en la siguiente imagen:
Interpretación:
- El valor 1,033 indica que la recta tiene una pendiente positiva aumentando a razón de 1,033
- El valor de 95,871 indica el punto en donde la recta interseca al eje X cuanto Y = 0
204
5) Para calcular el centroide , se resuelve el sistema formado por las dos rectas de los mínimos
cuadrados en donde X es y Y es .
75,191 0,864
95,871 1,033
Al resolver el sistema se obtiene el centroide: X = 169,3 y Y = 71,092
6) Empleando Excel, insertando gráfico de dispersión, se obtiene la siguiente imagen:
Empleando Graph se obtiene la siguiente imagen:
7) Remplazando X = 200 en la ecuación solicitada se obtiene:

75,191 0,864 75,191 0,864 ∙ 200 75,191 172,8 97,609
8) Remplazando Y = 100 en la ecuación solicitada se obtiene:

95,871 1,033 95,871 1,033 ∙ 100 95,871 103,3 199,171
205
1) Consulte sobre la biografía de Francis Galton y de Cramer, y realice un organizador gráfico de cada
una.
2) Dada la siguiente tabla sobre la altura en centímetros (X) y los pesos en kilogramos (Y) de una muestra
de 8 estudiantes varones tomada al azar del segundo semestre de una universidad.
X 150 155 160 165 170 175 180 185

Y 55 60 63 67 70 74 79 85
2.1) Ajuste la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente resolviendo el siguiente
sistema y empleando Excel y GeoGebra.
Σ Σ
Σ Σ Σ
66,869 0,812
2.2) Ajuste la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente empleando las fórmulas
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ ∑ ∑ ∙∑

∑ ∑ ∑ ∑
66,869 ; 0,812
2.3) Ajuste la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente empleando la fórmula
∑
∑x
66,869 0,812
2.4) Ajuste la recta de mínimos cuadrados para X como variable dependiente resolviendo el siguiente
sistema y empleando Excel y GeoGebra.
Σ Σ
Σ Σ Σ
83,18 1,22
2.5) Ajuste la recta de mínimos cuadrados para X como variable dependiente empleando las fórmulas
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ ∑ ∑ ∙∑

∑ ∑ ∑ ∑
83,18 ; 1,22
2.6) Ajuste la recta de mínimos cuadrados para X como variable dependiente empleando la fórmula
∑
∑y
83,18 1,22
2.7) Calcule el punto centroide.
170,9 ; 71,9
2.8) Calcule el coeficiente de determinación.

0,99
206
2.9) Elabore el diagrama de dispersión. Y en el mismo diagrama graficar las dos rectas de mínimos
cuadrados obtenidas en los pasos anteriores. Elabore de manera manual, empleando Excel y el programa
Graph.
2.10) Estime el valor de Y cuando X = 173 en el diagrama de dispersión de Y como variable dependiente.
73,6
2.11) Estime el valor de X cuando Y = 73 en el diagrama de dispersión de Y como variable dependiente.
172,2
3) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior con datos obtenidos de 10 amigas suyas.
4) Consulte en la biblioteca o en el internet sobre un ejercicio de aplicación de la recta de los mínimos

cuadrados. Presente ejercicio resuelto en forma manual y empleando Excel y Graph.
ii) LA PARÁBOLA DE LOS MÍNIMOS CUADRADOS
La parábola de mínimos cuadrados que aproxima el conjunto de puntos

, , , , , ,… , tiene ecuación dada por , donde las
constantes , y se determinan al resolver simultáneamente el sistema de ecuaciones que se forma
al multiplicar la ecuación por 1, , sucesivamente, y sumando después.
Σ Σ Σ
Σ Σ Σ Σ
Σ Σ Σ Σ
Ejemplo ilustrativo
La siguiente tabla muestra la población de un país en los años 1960-2010 en intervalos de 5 años.
Año 196019651970197519801985 1990 1995 2000 2005 2010

Población (millones) 4,52 5,18 6,25 7,42 8,16 9,12 10,9211,6212,6813,1213,97
1) Ajustar una parábola de mínimos cuadrados de la forma
2) Calcular los valores de tendencia para los años dados.
3) Estimar la población para los años 2015 y 2020.
4) Calcular el coeficiente de determinación.
5) Elaborar un diagrama de dispersión, y en el mismo diagrama graficar la parábola de los mínimos

cuadrados.
Nota: Se recomienda codificar o cambiar la numeración de los años, tratando que X = 0 esté ubicado en
lo posible en el centro.
207
Solución:
1) Para ajustar una parábola de mínimos cuadrados se llena la siguiente tabla:
Año
1960 -5 4,52 25 -125 625 -22,6 113
1965 -4 5,18 16 -64 256 -20,72 82,88
1970 -3 6,25 9 -27 81 -18,75 56,25
1975 -2 7,42 4 -8 16 -14,84 29,68
1980 -1 8,16 1 -1 1 -8,16 8,16
1985 0 9,12 0 0 0 0 0
1990 1 10,92 1 1 1 10,92 10,92
1995 2 11,62 4 8 16 23,24 46,48
2000 3 12,68 9 27 81 38,04 114,12
2005 4 13,12 16 64 256 52,48 209,92
2010 5 13,97 25 125 625 69,85 349,25
Σ 0 102,96 110 0 1958 109,46 1020,66
Se remplaza valores en el sistema y se obtiene:
Σ Σ Σ
Σ Σ Σ Σ
Σ Σ Σ Σ
102,96 a ∙ 11 a ∙ 0 a ∙ 110 11a 0a 110a 102,96

109,46 a ∙ 0 a ∙ 110 a ∙ 0 ⇒ 0a 110a 0a 109,46
1020,66 a ∙ 110 a ∙ 0 a ∙ 1958 110a 0a 1958a 1020,66
Resolviendo el sistema empleando determinantes (regla de Cramer) se obtiene:
22175524,8 0 0 12349986 0 0 9825538,8

a 9,464
2369180 0 0 1331000 0 0 1038180
208
23577549,48 0 0 1324466 0 0 2357549,48
0,995
1038180 1038180
1234998,6 0 0 1245816 0 0 10817,4

0,01
1038180 1038180
Empleando Excel se muestra en la siguiente imagen:
209
Para resolver el sistema empleando GeoGebra se sigue los siguientes pasos:
a) Clic en Vista
b) Clic en CAS-Cálculo Simbólico. Escribir soluciones en la casilla 1
c) Escoger la opción Soluciones[ <Lista de Ecuaciones>, <Lista de Variables>]
210
d) Escribir la lista de ecuaciones y la lista de variables. Enter
Soluciones [ {11x+0y+110z=102.96,0x+110y+0z=109.46,110x+0y+1958z=1020.66}, {x, y, z}]
67669 5473 149

9,464 ; 0,995 ; 0,01
7150 5500 14300
Remplazando los valores encontrados se obtiene la ecuación de la parábola de mínimos cuadrados:
⇒ 9,464 0,995 0,01
2) Los valores de tendencia se obtienen al remplazar los valores de X en la ecuación de la parábola de

mínimos cuadrados, los cuales se presenta en la siguiente tabla:
Año Valores de tendencia

9,464 0,995 0,01
1960 -5 4,52 4,24
1965 -4 5,18 5,32
1970 -3 6,25 6,39
1975 -2 7,42 7,43
1980 -1 8,16 8,46
1985 0 9,12 9,46
1990 1 10,92 10,45
1995 2 11,62 11,41
2000 3 12,68 12,36
2005 4 13,12 13,28
2010 5 13,97 14,19
3) Para estimar la población de los años 2015 y 2020 se transforma estos años a X siguiendo la secuencia
de la tabla anterior, siendo X = 6 para el año 2015 y X= 7 para el 2020
Entonces para el 2015 se tiene:

Y = 9,464 + 0,995X - 0,01X2 =9,464 + 0,995(6) - 0,01(6)2 = 9,464 + 5,97-0,36 =15,074
Para el 2020 se tiene:

Y = 9,464 + 0,995X - 0,01X2 =9,464 + 0,995(7) - 0,01(7)2 = 9,464 + 6,965-0,49 =15,939
211
4) Se llena la siguiente tabla y se aplica la ecuación para calcular el coeficiente de Pearson
Año
1960 -5 4,52 25 -22,6 20,430
1965 -4 5,18 16 -20,72 26,832
1970 -3 6,25 9 -18,75 39,063
1975 -2 7,42 4 -14,84 55,056
1980 -1 8,16 1 -8,16 66,586
1985 0 9,12 0 0 83,174
1990 1 10,92 1 10,92 119,246
1995 2 11,62 4 23,24 135,024
2000 3 12,68 9 38,04 160,782
2005 4 13,12 16 52,48 172,134
2010 5 13,97 25 69,85 195,161
Σ 0 102,96 110 109,46 1073,490
∑ ∑ ∑ 11 ∙ 109,46 0 ∙ 102,96
∑ ∑ ∑ ∑ 11 ∙ 110 0 11 ∙ 1073,490 102,96
0,996
Elevando al cuadrado coeficiente de Pearson queda calculado el coeficiente de determinación.

Coeficiente de determinación = 0,996 0,992
El coeficiente de determinación calculado empleando Excel se muestra en la siguiente imagen:
212
5) El diagrama de dispersión y la parábola de los mínimos cuadrados empleando Graph se muestra en la
siguiente imagen:
Empleando GeoGebra se muestra en la siguiente imagen
213
1) La siguiente tabla muestra la población aproximada de la Provincia de Imbabura en los años

1960-2010 en intervalos de 5 años.
Año 19601965197019751980198519901995200020052010
Población (miles) 123 140 170 201 221 247 296 315 344 356 379
1.1) Ajuste una parábola de mínimos cuadrados de la forma manera manual,

empleando Excel y GeoGebra.
Y = 256,464 + 26,991X - 0,265X2
1.2) Calcule los valores de tendencia para los años dados de manera manual y empleando Excel.
Año 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Valor de tendencia114,88144,26173,11201,42229,21256,46283,19309,39335,05360,19384,79
1.3) Estime la población para los años 2015 y 2020

Año 2015 = 408,87 miles de habitantes
Año 2020 = 432,42 miles de habitantes
1.4) Calcule el coeficiente de determinación de manera manual y empleando Excel.

0,992
1.5) Elabore un diagrama de dispersión, y en el mismo diagrama graficar la parábola de los mínimos
cuadrados de manera manual, empleando Graph y GeoGebra.
2) Cree y resuelva un ejercicio de aplicación de la parábola de los mínimos cuadrados con datos de la
población del Ecuador o de cualquier otro país de manera manual, empleando Excel y Graph.
3) Consulte en la biblioteca o en el internet un ejercicio de aplicación de la Parábola de los mínimos

cuadrados. Presente el ejercicio resuelto con GeoGebra y Graph.
iii) REGRESIÓN EXPONENCIAL
Cuando la curva de regresión de y sobre x es exponencial, es decir para cualquier x considerada, la media
de la distribución está dada por la siguiente ecuación predictora:
∙
Tomando logaritmos en ambos miembros:

∙
Y se puede estimar ahora log Y y log β, y de ahí obtener ∝ , aplicando los métodos de los mínimos
cuadrados.
Donde las constantes ∝ quedan fijadas al resolver simultáneamente las ecuaciones:
Σ ∙ ∙ ΣX
ΣX ∙ logY logα ∙ ΣX logβ ∙ Σ
214
Ejemplo ilustrativo: Las cifras siguientes son datos sobre el porcentaje de llantas radiales producidas
por cierto fabricante que aún pueden usarse después de recorrer cierto número de millas:
Miles de Millas recorridas (X) 1 2 5 15 25 30 35 40

Porcentaje útil (Y) 99 95 85 55 30 24 20 15
1) Elaborar el diagrama de dispersión.

2) Ajustar una curva exponencial aplicando el método de mínimos cuadrados.
3) Calcular la ecuación predictora.
4) Graficar la ecuación predictora.
5) Estimar qué porcentaje de las llantas radiales del fabricante durarán 50000 millas.
Solución:
1) Elaborando el diagrama de dispersión empleando Excel:
Empleando Graph se obtiene la siguiente figura:
215
2) Se llena la siguiente tabla:
∙
1 99 1,996 1 1,996
2 95 1,978 4 3,955
5 85 1,929 25 9,647
15 55 1,740 225 26,105
25 30 1,477 625 36,928
30 24 1,380 900 41,406
35 20 1,301 1225 45,536
40 15 1,176 1600 47,044
Σ 153 Σ 12,97759 Σ 4605 Σ ∙ 212,61769
Remplazando valores en el sistema se obtiene:
Σ ∙ ∙ ΣX
ΣX ∙ logY logα ∙ ΣX logβ ∙ Σ
12,97759 logα ∙ 8 logβ ∙ 153 8logα 153logβ 12,97759

⇒
212,61769 logα ∙ 153 logβ ∙ 4605 153logα 4605logβ 212,61769
Al resolver el sistema se obtiene:
12,97759 153
Δ 212,61769 4605 59761,80195 32530,50657 27231,295389
α 2,027495747
Δ 8 153 36840 23409 13431
153 4605
8 12,97759
Δ 153 212,61769 1700,944152 1985,57127 284,627118
β 0,02119180389
Δ 13431 13431 13431
216
Remplazando valores se obtiene:
2,027496 0,02119
Aplicando el antilogaritmo se obtiene:
α anti log 2,027495747 106,536
β anti log 0,02119180389 0,952
Resolviendo, empleando Excel se muestra en la siguiente imagen
3) Remplazando en la ecuación predictora se obtiene:
∙
106,536 ∙ 0,952
217
Realizando el diagrama de dispersión y los cálculos de la ecuación predictora de GeoGebra insertando
AjusteBaseExp[ <Lista de Puntos> ] se obtiene:
4) Graficando la ecuación predictora empleando Excel se obtiene la siguiente imagen:
5) La estimación del porcentaje de llantas radiales que durarán 50000 millas se obtiene remplazando en
la ecuación predictora el valor de X = 50
106,536 ∙ 0,952
106,536 ∙ 0,952 9,106
Entonces el porcentaje sería de 9,106% 218
1) Elabore un organizador gráfico sobre la regresión exponencial.
2) Las cifras siguientes son datos sobre el porcentaje de llantas radiales producidas por cierto fabricante
que aún pueden usarse después de recorrer cierto número de millas:
Miles de Millas recorridas (X) 1 2 5 10 20 30 40 50

Porcentaje útil (Y) 98 92 80 64 36 32 17 11
2.1) Ajuste una curva exponencial aplicando el método de mínimos cuadrados. Resolver manualmente
empleando Excel. Realizar los cálculos empleando la mayor cantidad de decimales.
1,9988 0,0189
2.2) Calcule la ecuación predictora en forma manual y con GeoGebra.
99,72 ∙ 0,9574
2.3) Grafique la ecuación predictora de manera manual y empleando Excel.
2.4) Estime el porcentaje útil de las llantas radiales después de recorrer 35000 millas.
21,7%
3) Cree y resuelva un ejercicio de aplicación de la regresión exponencial de manera manual, empleando

Excel y GeoGebra.
iv) REGRESIÓN POTENCIAL
La regresión potencial tiene por ecuación predictora:
Y la regresión recíproca es:

1
∙
Para el primer caso los valores siguen una ley potencial. Si la ecuación predictora está dada por:
∙ , al aplicar logaritmos en ambos miembros, queda:
Donde las constantes y β quedan fijadas al resolver simultáneamente las ecuaciones:
Σ ∙ ∙ ΣlogX
ΣlogX ∙ logY logα ∙ ΣlogX β ∙ Σ
Para el segundo caso, si la ecuación predictora está dada por , entonces invirtiendo, la misma
∙
∙
expresión se puede escribir , o sea:
1 1
⇒ ∙
∙
219
Donde las constantes y β quedan fijadas al resolver simultáneamente las ecuaciones:
1
Σ ∙ ∙ ΣX
1
ΣX ∙ ∙ ΣX β∙Σ
Ejemplos ilustrativo N° 1
Sea el siguiente conjunto de valores, las lecturas de un experimento donde X es el volumen (variable
independiente) e Y es la presión de una masa dada de gas (variable resultante).
X 1 2 3 4 5 6 7
Y 7 30 90 170 290 450 650
1.1) Elaborar el diagrama de dispersión.

1.2) Ajustar una curva exponencial aplicando el método de mínimos cuadrados.
1.3) Calcular la ecuación predictora.
1.4) Graficar la ecuación predictora.
1.5) Estimar la presión de la masa de gas de volumen 9.
Solución:
1.1) El diagrama de dispersión elaborado en Excel se presenta en la siguiente imagen:
220
1.2) Para ajustar una curva exponencial aplicando el método de mínimos cuadrados se llena la siguiente
tabla:
∙
1 7 0,0000 0,8451 0,0000 0,0000
2 30 0,3010 1,4771 0,4447 0,0906
3 90 0,4771 1,9542 0,9324 0,2276
4 170 0,6021 2,2304 1,3429 0,3625
5 290 0,6990 2,4624 1,7211 0,4886
6 450 0,7782 2,6532 2,0646 0,6055
7 650 0,8451 2,8129 2,3772 0,7142
Σ 28 Σ 3,7024 Σ 14,4354 Σ ∙ 8,8829 Σ 2,4890
Remplazando valores en el sistema de ecuaciones se obtiene:
Σ ∙ ∙ ΣlogX
ΣlogX ∙ logY logα ∙ ΣlogX β ∙ Σ
14,4354 ∙7 ∙ 3,7024 7 3,7024 14,4354

⇒
8,8829 ∙ 3,7024 ∙ 2,4890 3,7024 2,4890 8,8829
Al resolver el sistema se obtiene: log α = 0,819; β = 2,351
Remplazando valores en la ecuación predictora expresada en logaritmos se tiene:
∙
0,819 2,351 ∙
1.3) Para calcular la ecuación predictora, primero se calcula el valor de α de la siguiente manera:
0,819 ⇒ 0,819 6,592
Remplazando en la ecuación predictora se obtiene:

∙
6,592 ∙ ,
1.4) Graficando la ecuación predictora mediante Excel se muestra en la siguiente imagen:
221
Realizando el diagrama de dispersión y calculando la ecuación predictora en GeoGebra
1.5) Para estimar la presión de la masa de gas de volumen 9 se reemplaza el valor X = 9 en la ecuación
predictora
6,592 ∙ ,
6,592 ∙ 9 , 1154,63
Sea el siguiente conjunto de valores, las lecturas de un experimento donde X es la variable independiente
e Y la variable resultante.
X 1 2 3 4 5 6 7
Y 1,4 1 0,9 0,7 0,6 0,55 0,5
2.1) Elaborar el diagrama de dispersión.

2.2) Calcular las constantes  y  , aplicando el método de mínimos cuadrados.
2.3) Calcular la ecuación predictora.
2.4) Graficar la ecuación predictora.
2.5) Estimar el valor de Y para X = 9
222
Solución:
2.1) El diagrama de dispersión elaborado en Graph se muestra en la siguiente imagen:
2.2) Para calcular las constantes  y  , aplicando el método de mínimos cuadrados se llena la siguiente
tabla:
1/ 1/
1 1,4 0,7143 0,7143 1
2 1 1,0000 2,0000 4
3 0,9 1,1111 3,3333 9
4 0,7 1,4286 5,7143 16
5 0,6 1,6667 8,3333 25
6 0,55 1,8182 10,9091 36
7 0,5 2,0000 14,0000 49
Σ 28 Σ 1/ 9,7388 Σ 1/ 45,0043 Σ 140
Remplazando valores en el siguiente sistema se obtiene:
1
Σ ∙ ∙ ΣX
1
ΣX ∙ ∙ ΣX β∙Σ
9,7388 ∙7 ∙ 28 7 28 9,7388
⇒
45,0043 ∙ 28 ∙ 140 28 140 45,0043
Al resolver el sistema se obtiene:

α = 0,5271; β = 0,2160
2.3) Para calcular la ecuación predictora se reemplaza los valores encontrados de α y β, y se obtiene:
1 1
⇒
∙ 0,5271 0,2160
223
2.4) La gráfica la ecuación predictora elaborada en Excel se muestra en la siguiente imagen:
La gráfica la ecuación predictora elaborada en Graph se muestra en la siguiente imagen:
2.5) Para estimar el valor de Y para X = 9 se reemplaza el valor de X en la ecuación predictora.

1
0,5271 0,2160
1
0,405
0,5271 0,2160 ∙ 9
224
1) Elabore un organizador gráfico sobre la regresión potencial.
2) Sea el siguiente conjunto de valores, las lecturas de un experimento donde X es el volumen (variable
independiente) e Y es la presión de una masa dada de gas (variable resultante).
X 1 2 3 4 5 6 7
Y 5 35 90 180 300 460 670
2.1) Elabore el diagrama de dispersión de manera manual, empleando Excel y Graph
2.2) Ajuste una curva exponencial aplicando el método de mínimos cuadrados empleando por lo menos
4 decimales para los cálculos.
0,7437 2,4883 ∙
2.3) Calcule la ecuación predictora en forma manual y con GeoGebra.
5,5424 ∙ ,
2.4) Grafique la ecuación predictora de manera manual y empleando Excel.
2.5) Estime la presión de la masa de gas de volumen 8.

979,17
4) Sea el siguiente conjunto de valores, las lecturas de un experimento donde X es la variable

independiente e Y la variable resultante.
X 1 2 3 4 5 6 7
Y 1,5 1 0,8 0,9 0,5 0,4 0,3
4.1) Elabore el diagrama de dispersión de manera manual, empleando Excel y Graph.
4.2) Calcule las constantes , aplicando el método de mínimos cuadrados de manera manual y
empleando Excel.
α = 0,0159; β = 0,4196
4.3) Calcule la ecuación predictora.
1
0,0159 0,4196
4.4) Grafique la ecuación predictora de manera manual, empleando Excel y Graph.
4.5) Estime el valor de Y para X = 8

0,2965
5) Investigue en la biblioteca o en el internet un ejercicio de aplicación de la regresión potencial. Presente
el ejercicio resuelto en forma manual, empleando Excel, GeoGebra y Graph.
225
B) ERROR ESTÁNDAR DE ESTIMACIÓN
Es el grado de dispersión de los datos con respecto a la recta de regresión

El error estándar de estimación se calcula con la fórmula:
∑
2
Donde:
= cada valor de Y
= valor estimado de Y a partir de la recta de regresión
N = número de datos
Nota: Como se puede observar, el error estándar de estimación es un cálculo de la desviación estándar
de la muestra de datos con respecto a la recta de regresión, en la que sustituye a la media de la
muestra, y con n-2 en el denominador en vez de n-1. La razón de que sea n-2, es debido a que se pierde
2 grados de libertad al calcular las 2 constantes, y en la recta de regresión.
Otras ecuaciones para calcular el error estándar de estimación son:

∑ ∑ ∑ ∑ ∑

2 2
Donde:
= ordenada en el origen (punto de intersección de la recta con el eje y)
= pendiente de la recta (tangente del ángulo de inclinación de la recta)
Ejemplo ilustrativo
Calcular error estándar de estimación empleando las 3 fórmulas dadas, utilizando los datos de la tabla
del ejemplo para ajustar la recta de mínimos cuadrados para Y como variable dependiente.
X 152 157 162 167 173 178 182 188

Y 56 61 67 72 70 72 83 92
Solución:
Para comenzar a resolver este ejemplo recordemos que ya se obtuvo los valores respectivos al resolver
el ejemplo para ajustar la recta de mínimos cuadrados, los cuales fueron:
Σ 1359; Σ 573; Σ 98295; Σ 231967; Σ 41967; Σ 956,625
Σ 1106,875; Σ 925,875; 75,191; 0,864; 75,191 0,864
1) Para emplear la primera fórmula se llena la siguiente tabla:
75,191 0,86
152 56 -75,191+0,86(152) 55,529 0,222
157 61 -75,191+0,86(157) 59,829 1,371
162 67 -75,191+0,86(162) 64,129 8,243
167 72 -75,191+0,86(167) 68,429 12,752
173 70 -75,191+0,86(173) 73,589 12,881
178 72 -75,191+0,86(178) 77,889 34,680
182 83 -75,191+0,86(182) 81,329 2,792
188 92 -75,191+0,86(188) 86,489 30,371
Σ 103,312
226
Se remplaza valores en la primera fórmula se obtiene:
∑ 103,312
3,842
2 8 2
Realizando los cálculos de los componentes de la fórmula empleando Excel se obtiene un valor más
exacto, ya que Excel utiliza una mayor cantidad de decimales al realizar los cálculos. Estos cálculos se
muestran en la siguiente imagen:
2) Remplazando valores en la segunda fórmula se obtiene:
∑ ∑ ∑
2
41967 75,191 573 0,864 98295 41967 43084,443 84926,88

4,556
8 2 6
227
Los cálculos de los componentes de la fórmula empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
3) Remplazando valores en la tercera fórmula se obtiene:
∑ ∑ 925,875 0,864 956,625 99,351

4,069
2 8 2 6
Los cálculos de los componentes de la fórmula empleando Excel se muestran en la siguiente imagen:
228
Empleando exclusivamente Excel para calcular el error estándar de estimación se procede de la siguiente
manera:
Se inserta la función ERROR.TIPICO.XY. Se selecciona las celdas respectivas. Pulsar en Aceptar.
Interpretación: El valor de 4,064, significa que los puntos están dispersos a una distancia de 4,064
de la recta de regresión.
Dada la siguiente tabla sobre la altura en centímetros (X) y los pesos en kilogramos (Y) de una muestra
de 8 estudiantes varones tomada al azar del segundo semestre de una universidad.
X 150 155 160 165 170 175 180 185

Y 56 61 64 68 72 75 80 90
1) Calcule el coeficiente de determinación de manera manual y empleando Excel.

0,97
2) Calcule el error estándar de estimación empleando la primera fórmula. Utilice 5 decimales para los
cálculos. Calcule los elementos de la fórmula empleando Excel, tal como se indicó en el ejemplo.
2,1
3) Calcule el error estándar de estimación empleando la segunda fórmula. Utilice 5 decimales para los
2,1
4) Calcule el error estándar de estimación empleando la tercera fórmula. Utilice 5 decimales para los
2,1
5) Calcule el error estándar de estimación empleando exclusivamente Excel.

2,1
6) Elabore el diagrama de dispersión, y en el mismo diagrama graficar la recta de regresión. Realice de

manera manual, empleando Excel y Graph.
229
CAPÍTULO VI
SERIES DE TIEMPO
 Analiza e interpreta la aplicación de los datos de series de tiempo para hacer pronósticos.
 Emplea algoritmos matemáticos para resolver ejercicios de aplicación sobre series de tiempo de
 Elabora diagramas de dispersión y líneas de tendencias de manera manual, empleando Excel, Graph
y GeoGebra
 Crea y resuelve correctamente ejercicios de aplicación sobre series de tiempo de manera manual,
empleando Excel, Graph y GeoGebra
CONTENIDOS:
 Definición
 Movimientos o Componentes
 Modelos de Series de Tiempo
 Métodos de Suavizamiento y Pronóstico
 Análisis de Tendencia
 Análisis de Movimientos Estacionales
 Análisis de Movimientos Cíclicos e Irregulares
230
Series Cronológicas
6.1) DEFINICIÓN
Las series de tiempo llamadas también series cronológicas o series históricas son un conjunto de datos
numéricos que se obtienen en períodos regulares y específicos a través del tiempo, los tiempos pueden
ser en años, meses, semanas, días u otra unidad adecuada al problema que se esté trabajando. Ejemplos
de series de tiempo son: Ventas mensuales de un producto en una empresa, producción total anual de
petróleo en Ecuador durante un cierto número años o las temperaturas anunciadas cada hora por el
meteorólogo para un aeropuerto.
Matemáticamente, una serie de tiempo se define por los valores , , , …. de una variable Y (ventas
mensuales, producción total, etc.) en tiempos , , , …. Si se reemplaza a X por la variable tiempo,
estas series se definen como distribuciones de pares ordenados (X,Y) en el plano cartesiano, siendo Y
una función de X; esto se denota por:
→
El principal objetivo de las series de tiempo es hacer proyecciones o pronósticos sobre una actividad
futura, suponiendo estables las condiciones y variaciones registradas hasta la fecha, lo cual permite
planear y tomar decisiones a corto o largo plazo. Después, con base en esa situación ideal, que supone
que los factores que influyeron en la serie en el pasado lo continuarán haciendo en el futuro, se analizan
las tendencias pasadas y el comportamiento de las actividades bajo la influencia de ellas; por ejemplo,
en la proyección de ventas de un producto o de un servicio de una empresa se calculan los posibles
precios, la reacción del consumidor, la influencia de la competencia, etc.
6.2) MOVIMIENTOS O COMPONENTES
El modelo clásico o de descomposición, considera que los datos de series de tiempo están compuestos
de los siguientes cuatro patrones básicos:
A) TENDENCIA SECULAR
La tendencia secular o simplemente tendencia, son movimientos o variaciones continuas de la variable

de modo uniforme y suave, por encima o por debajo, que se observan en el largo plazo durante un período
de longitud prolongada. Representan el comportamiento predominante o dirección general de la serie de
tiempo como ascendente o descendente. La gráfica de la tendencia suele ser una curva suave y aun una
línea recta que muestra la tendencia de las variaciones. Ejemplos de tendencia secular son las ventas,
exportaciones, producción y el empleo.
La siguiente gráfica muestra la tendencia de exportaciones de la Empresa D & M en período 2000-

2009. Aunque los datos muestran ciertas variaciones están por encima y por debajo de la recta de
tendencia, la tendencia secular es ascendente.
231
Empleando Excel para realizar la gráfica anterior se procede de la siguiente manera:
a) Escribir los valores de X y Y en la hoja de cálculo. Seleccionar B2:B13. Clic en Insertar Gráfico de
Línea con marcadores.
b) Seleccionar el gráfico. Clic en Diseño 10 de Diseños de Gráfico.
232
c) Borrar el texto Series 1 del gráfico. Escribir Exportaciones de la Empresa D & M en título del gráfico.
Escribir Años en título del eje horizontal. Escribir Millones de dólares en título del eje vertical. Poner los
años de las celdas A2:A11 en los números del eje horizontal. Agregar etiquetas. Dar formato al eje
vertical con un máximo de 5, tal como ya se indicó en capítulos anteriores.
d) Clic derecho en serie de datos (en cualquier punto).
233
e) Clic en Agregar línea de tendencia. Elegir Lineal en Opciones de línea de tendencia.
f) Clic en Cerrar en la ventana de Formato de línea de tendencia.
234
g) Clic en insertar Formas.
h) Seleccionar Flecha y ubicar en el gráfico en dos ocasiones.
235
i) Insertar Cuadro de texto. Escribir Recta de tendencia en un cuadro de texto, y en otro escribir Datos
reales.
B) MOVIMIENTOS ESTACIONALES
Representa un movimiento periódico que se producen en forma similar cada año por la misma época, en
correlación con los meses o con las estaciones del año y aun con determinadas fechas. Si los sucesos no
se repiten anualmente, los datos deben recolectarse trimestral, mensual o incluso semanalmente.
Ejemplos de movimientos estacionales son la variación de precios de ciertos productos, incremento de
ventas de juguetes y disminución de ventas de útiles Navidad, incremento de ventas de flores por el día
del amor y la amistad, etc.
A continuación, se muestra un ejemplo de gráfica que representa este tipo de movimientos estacionales:
236
C) MOVIMIENTOS CÍCLICOS
Son variaciones hacia arriba y hacia abajo de la tendencia que se presentan cada cierto número de
intervalos, en forma periódica de manera ondular a modo de oscilaciones más o menos regulares durante
un período relativamente prolongado, que por lo general abarca tres o más años de duración. La
producción, empleo, promedio industrial, etc. son ejemplos de este tipo de movimientos.
A continuación, se muestra un ejemplo de gráfica que representa este tipo de movimientos cíclicos:
D) MOVIMIENTOS IRREGULARES O ALEATORIOS
Son aquellas variaciones producidas por sucesos de ocurrencia imprevisible o accidental que producen
movimientos sin un patrón discernible; así, por ejemplo, las exportaciones de una empresa pueden ser
afectadas por sucesos inusuales no previsibles tales como huelgas, guerras, terremotos, inundaciones,
etc. Estas variaciones irregulares son de corta duración y de magnitud muy variable.
A continuación, se muestra un ejemplo de gráfica que representa este tipo de movimientos irregulares:
237
1) Realice un organizador gráfico sobre las series de tiempo.
2) Elabore empleando Excel las gráficas de los ejemplos presentados en los movimientos estacionales,
cíclicos e irregulares.
3) Cree y elabore una gráfica que represente a cada uno de los movimientos de las series de tiempo de
6.3) MODELOS DE SERIES DE TIEMPO
Son expresiones matemáticas de relación entre los movimientos de tendencia secular (T), movimientos
cíclicos (C), movimientos estacionales (E) y movimientos irregulares (I) que generan la variable Y. Hay
dos modelos para la definición de Y, los cuales son:
A) MODELO MULTIPLICATIVO
En el que queda definida por el producto de las variaciones.
∙ ∙ ∙
B) MODELO ADITIVO
En el que Y queda definida por la suma de las variaciones.
En el modelo multiplicativo, las variaciones se expresan en términos relativos o porcentuales de la

tendencia, en tanto que en el modelo aditivo las variaciones se expresan como residuos en las mismas
unidades originales. El modelo aditivo sufre el supuesto irreal de que los movimientos o componentes
son independientes uno de otro, algo que difícilmente se da en el caso de la vida real. El modelo
multiplicativo supone que los movimientos o componentes interactúan entre sí y no se mueven
independientemente, por lo que este modelo es más utilizado que el aditivo. Sin embargo, el criterio
fundamental que se debe seguir en el caso de una situación dada es emplear el modelo que mejor se ajuste
a los datos.
238
6.4) MÉTODOS DE SUAVIZAMIENTO Y PRONÓSTICO
Estos métodos eliminan las fluctuaciones aleatorias de la serie de tiempo, proporcionando datos menos
distorsionados del comportamiento real de misma.
A) MÉTODO DE LOS PROMEDIOS MÓVILES
El movimiento medio de orden N de una serie de valores , , , se define por la sucesión de valores
correspondientes a las medias aritméticas:
⋯ ⋯ ⋯
; ; ; … ….
Por ejemplo: Dados los valores 4, 6, 8, 10, 12 tendríamos para el movimiento medio de orden 2
4 6 6 8 8 10 10 12
; ; ;
2 2 2 2
O sea, los valores 5; 7; 9; 11
Para el movimiento medio de orden 3 se tiene la serie
4 6 8 6 8 10 8 10 12
; ;
3 3 3
O sea, los valores 6; 8; 10
Para el movimiento de orden 4
4 6 8 10 6 8 10 12
;
4 4
O sea, los valores 7, 12
Nota:
Utilizando adecuadamente estos movimientos medios se eliminan los movimientos o variaciones

estacionales, cíclicas e irregulares, quedando sólo el movimiento de tendencia. Este método presenta el
inconveniente de que se pierden datos iniciales y finales de la serie original. También se puede observar
que a medida que N crece, la cantidad de nuevos datos se reduce.
Si se emplean medias aritméticas ponderadas en el método de los promedios móviles, el método toma de
nombre Promedios Móviles Ponderados de Orden N.
239
Ejemplo ilustrativo
Con los siguientes datos acerca de las ventas en miles de dólares de la Empresa D & M durante los
últimos 3 años tomados en períodos de trimestres:
Trimestre Ventas
1 12
2 16
3 20
4 34
5 23
6 19
7 20
8 35
9 11
10 19
11 24
12 36
1) Suavizar los datos empleando el método de los promedios móviles de orden 3 (longitud de 3 períodos).
2) Pronosticar las ventas para el trimestre número 13.
3) Suponga que para el Gerente de Ventas la última venta realizada es el doble de importante que la
penúltima, y la antepenúltima venta tiene la mitad de importancia que la penúltima. Realizar el pronóstico
de ventas para el trimestre número 13 empleando el método de los promedios móviles ponderados de
orden 3.
4) Elaborar un gráfico en el que consten las ventas y los promedios móviles (ventas suavizadas).
Solución:
1) El cálculo de los promedios móviles de orden 3 se presentan en la siguiente tabla:
Trimestre Ventas Pronóstico (Promedios móviles)

1 12
2 16 (12+16+20) /3 = 16,00
3 20 (16+20+34) /3 = 23,33
4 34 (20+34+23) /3 = 25,67
5 23 (34+23+19) /3 = 25,33
6 19 (23+19+20) /3 = 20,67
7 20 (19+20+35) /3 = 24,67
8 35 (20+35+11) /3 = 22,00
9 11 (35+11+19) /3 = 21,67
10 19 (11+19+24) /3 = 18,00
11 24 (19+24+36) /3 = 26,33
12 36
240
2) El último valor del promedio móvil, que en este ejemplo es 26,33, representa el pronóstico de las
ventas para el trimestre número 13, y teóricamente para todo trimestre futuro.
3) Para resolver lo planteado se toma en cuenta las 3 últimas ventas con sus respectivos pesos o
ponderaciones. Estos datos se presentan en la siguiente tabla:
Trimestre Ventas Pesos (p)

10 19 0,5
11 24 1
12 36 2
Remplazando valores en la fórmula de la media aritmética ponderada se obtiene:
∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ ∑ ∙
ó ̅
⋯ ∑
0,5 ∙ 19 1 ∙ 24 2 ∙ 36 105,5
ó 30,14
0,5 1 2 3,5
El valor 30,14 es el pronóstico de ventas para el trimestre número 13.
241
4) El gráfico en el que constan las ventas y los promedios móviles se muestra en la siguiente figura
elaborado empleando Excel:
Empleando Graph se muestra en la siguiente imagen:
242
B) SUAVIZACIÓN EXPONENCIAL
Este método contiene un mecanismo de autocorrección que ajusta los pronósticos en dirección opuesta a
los errores pasados. Es un caso particular de promedios móviles ponderados de los valores actuales y
anteriores en el cual las ponderaciones disminuyen exponencialmente. Se emplea tanto para suavizar
como para realizar pronósticos. Se emplea la siguiente fórmula:
∙ 1 ∙
Donde:
= pronóstico para cualquier período futuro.
α = constante de suavización, a la cual se le da un valor entre 0 y 1.
= valor real para el período de tiempo.
= pronóstico hecho previamente para el período de tiempo
Cuando exista menos dispersión en los datos reales respecto a los datos pronosticados entonces será más
confiable el método empleado. Para saber cuan preciso es el método empleado en la realización del
pronóstico se utiliza la siguiente fórmula del cuadrado medio del error (CME) como indicador de
precisión del pronóstico:
Siendo n el número de errores
Ejemplo ilustrativo
últimos 12 meses:
Meses Ventas
Septiembre 6
Octubre 7
Noviembre 6
Diciembre 12
Enero 7
Febrero 10
Marzo 6
Abril 4
Mayo 9
Junio 7
Julio 8
Agosto 6
1) Suavizar los datos empleando el método de suavización exponencial con α = 0,5. Pronosticar las ventas
para el mes de septiembre. Calcular el cuadrado medio del error. Elaborar un gráfico en el que consten
las ventas y los pronósticos.
2) Suavizar los datos empleando el método de los promedios móviles de orden 3. Pronosticar las ventas
para mes de septiembre. Calcular el cuadrado medio del error. Elaborar un gráfico en el que consten las
ventas y los promedios móviles.
3) ¿Qué método es el más preciso?
243
Solución:
1) Realizando los cálculos de suavizamiento se obtienen los resultados respectivos de pronóstico, los
cuales se presentan en la siguiente tabla:
Meses Ventas Pronóstico con α = 0,5

∙ 1 ∙
Septiembre 6
Octubre 7 . . 6
Noviembre 6 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·7 + (1 - 0,5) ·6 = 6,5
Diciembre 12 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·6 + (1 - 0,5) ·6,5 = 6,25
Enero 7 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·12 + (1 - 0,5) ·6,25 = 9,125
Febrero 10 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·7 + (1 - 0,5) ·9,125 = 8,063
Marzo 6 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·10 + (1 - 0,5) ·8,063 = 9,032
Abril 4 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·6 + (1 - 0,5) ·9,032 = 7,516
Mayo 9 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·4 + (1 - 0,5) ·7,516 = 5,758
Junio 7 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·9 + (1 - 0,5) ·5,758 = 7,379
Julio 8 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·7 + (1 - 0,5) ·7,379 = 7,189
Agosto 6 . ∙ . 1 ∙ . = 0,5·8 + (1 - 0,5) ·7,189 = 7,595
∙ . 1 ∙ . = 0,5·6 + (1 - 0,5) ·7,595 = 6,798
Observando la tabla anterior se tiene que el pronóstico de ventas para el mes de septiembre es de 6,798,
o para cualquier período futuro, ya que los datos no presentan una tendencia, sino que se supone que
varían o fluctúan a largo plazo alrededor de este valor promedio.
Calculando el cuadrado medio del error se obtienen los siguientes resultados, los cuales se presentan en
la siguiente tabla:
Meses Ventas Pronóstico Error
Septiembre 6
Octubre 7 6 1
Noviembre 6 6,5 0,25
Diciembre 12 6,25 33,063
Enero 7 9,125 4,516
Febrero 10 8,063 3,752
Marzo 6 9,032 9,193
Abril 4 7,516 12,362
Mayo 9 5,758 10,511
Junio 7 7,379 0,144
Julio 8 7,189 0,658
Agosto 6 7,595 2,544
Total 77,993
244
Aplicando la fórmula se obtiene el cuadrado medio del error:
∑ 77,993
7,09
11
La gráfica de las ventas y los pronósticos con el método de suavización exponencial elaborada en Excel
se muestra en la siguiente imagen:
245
2) Suavizando los datos empleando el método de los promedios móviles de orden 3 elaborado en Excel
Observando el gráfico anterior se tiene que el último pronóstico calculado es de 7, por lo que el pronóstico
para septiembre es de 7.
Observando el gráfico anterior se tiene que el cuadrado medio del error es de 4,522.
La gráfica de las ventas y los pronósticos con el método de los promedios móviles elaborada en Graph
3) Como CME en el método de suavización exponencial es de 7,09 y con el método de los promedios
móviles es de 4,52, se concluye que el método de los promedios móviles es el más preciso para este
ejemplo ilustrativo.
246
1) Realice un organizador gráfico sobre los modelos de series de tiempo.
2) Realice un organizador gráfico sobre los métodos de suavizamiento y pronóstico.
3) Con los siguientes datos acerca de las ventas en miles de dólares de la Empresa D & M durante los
últimos 20 trimestres:
Trimestre Ventas Trimestre Ventas

1 12 11 24
2 16 12 36
3 20 13 22
4 34 14 18
5 23 15 24
6 19 16 34
7 20 17 15
8 35 18 23
9 11 19 25
10 19 20 38
3.1) Suavice los datos empleando el método de los promedios móviles de orden 3 de manera manual y
empleando Excel. Pronostique las ventas para el trimestre número 21.
28,67
3.2) Suponga que, para el Gerente de Ventas, la venta realizada en el trimestre número 20 es el cuádruplo
de importante que la realizada en el trimestre número 17, la venta del trimestre número 19 es el triple de
importante que la del trimestre número 17, la venta del trimestre número 18 es la mitad de importante
que la del trimestre número 20. Realizar el pronóstico de ventas de manera manual y empleando Excel
para el trimestre número 21 utilizando el método de los promedios móviles ponderados para un orden o
longitud de 4.
28,8
3.3) Elaborar un gráfico en el que consten las ventas y los promedios móviles elaborado de manera
4) Cree y resuelva un ejercicio de aplicación de promedios móviles con datos reales sobre cualquier tema
de su preferencia.
247
5) Con los siguientes datos acerca de las ventas en miles de dólares de la Empresa M & M durante los
últimos 12 meses:
Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Ventas 5 6 7 9 8 12 7 10 7 8 11 8
5.1) Suavice los datos utilizando el método de suavización exponencial con α = 0,3 de manera manual y
empleando Excel. Pronostique las ventas para el mes de julio.
8,7
5.2) Calcule el cuadrado medio del error del método anterior de manera manual y empleando Excel
5,2
5.3) Elabore un gráfico en el que consten las ventas y los pronósticos de suavización exponencial de
5.4) Suavice los datos empleando el método de los promedios móviles de orden 3 de manera manual y
utilizando Excel. Pronosticar las ventas para mes de julio.
9
5.5) Calcular el cuadrado medio del error del método anterior de manera manual y utilizando Excel.
3,02
5.6) Elabore un gráfico en el que consten las ventas y los promedios móviles de manera manual y
empleando Graph.
5.7) ¿Qué método es el más preciso para este ejercicio?

El método de los promedios móviles
6) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior (5.1 a 5.7) con datos reales sobre cualquier tema de su
preferencia.
248
6.5) ANÁLISIS DE TENDENCIA
Es necesario describir la tendencia ascendente o descendente a largo plazo de una serie cronológica por
medio de alguna línea, y la más adecuada será la que mejor represente los datos y sea útil para desarrollar
pronósticos. Para lograr la estimación de la tendencia se utilizan con más frecuencia los siguientes
métodos:
A) MÉTODO DE LOS MÍNIMOS CUADRADOS
Este método ya se estudió en el capítulo anterior, en el que se indicó las formas para hallar la ecuación
de una recta de mínimos cuadrados. Con esta recta se obtendrán los valores de tendencia.
Con los siguientes datos acerca de las ventas en millones de dólares de la Empresa M & M:
Año (X) Ventas (Y)

1995 3,4
1996 3,1
1997 3,9
1998 3,3
1999 3,2
2000 4,3
2001 3,9
2002 3,5
2003 3,6
2004 3,7
2005 4
2006 3,6
2007 4,1
2008 4,7
2009 4,2
2010 4,5
1) Hallar la ecuación de tendencia por el método de los mínimos cuadrados.
2) Pronosticar la tendencia de exportación para el 2011.
3) Elaborar la gráfica para los datos y la recta de tendencia.
249
Solución:
1) Para hallar la ecuación de tendencia por el método de los mínimos cuadrados se llena la siguiente
tabla, codificando la numeración de los años 1995 como 1, 1996 como 2, y así consecutivamente para
facilitar los cálculos.
Año
1995 1 3,4 3,40 1 11,56
1996 2 3,1 6,20 4 9,61
1997 3 3,9 11,70 9 15,21
1998 4 3,3 13,20 16 10,89
1999 5 3,2 16,00 25 10,24
2000 6 4,3 25,80 36 18,49
2001 7 3,9 27,30 49 15,21
2002 8 3,5 28,00 64 12,25
2003 9 3,6 32,40 81 12,96
2004 10 3,7 37,00 100 13,69
2005 11 4 44,00 121 16,00
2006 12 3,6 43,20 144 12,96
2007 13 4,1 53,30 169 16,81
2008 14 4,7 65,80 196 22,09
2009 15 4,2 63,00 225 17,64
2010 16 4,5 72,00 256 20,25
Total 136 61 542,3 1496 235,86
Remplazando valores en las siguientes fórmulas se obtiene los valores de a0 y a1:
∑ ∙∑ ∑ ∙∑ 61 ∙ 1496 136 ∙ 542,3 17503,2

3,2175 3,22
∑ ∑ 16 ∙ 1496 136 5440
∑ ∑ ∙∑ 16 ∙ 542,3 136 ∙ 61 380,8

0,07
∑ ∑ 16 ∙ 1496 136 5440
Interpretación:
- El valor 0,07 al ser positiva indica que existe una tendencia ascendente de las exportaciones
aumentando a un cambio o razón promedio de 0,07 millones de dólares por cada año.
- El valor de 3,22 indica el punto en donde la recta interseca al eje Y cuando X = 0, es decir indica
las exportaciones estimadas para el año 1996 igual a 3,22.
Remplazado los valores anteriores en la recta de tendencia se obtiene:
Y = 3,22 + 0,07X
2) Para pronosticar la tendencia de exportación para el 2011 se reemplaza X = 17 en la recta de tendencia,

obteniendo el siguiente resultado:
Y = 3,22 + 0,07X
Y = 3,22 + 0,07·17 = 4,41
250
3) La gráfica de los datos y la recta de tendencia elaborada en Excel se muestran en la siguiente imagen:
251
Para realizar la gráfica anterior empleando Excel se procede de la siguiente manera:
a) Escribir los datos en la hoja de cálculo. Seleccionar los datos. Insertar Gráfico de Dispersión con líneas
suavizadas y marcadores.
b) Seleccionar el gráfico. Escoger el Diseño 9 en Diseño de gráfico.
252
c) Borrar las palabras Series1 y Lineal (Series1). Borrar las líneas de división. Borrar R2 = 0,505 que
representa el coeficiente de determinación que este caso no es necesario. Escribir Exportaciones de la
Empresa M & M en el título del gráfico. Escribir Años en el título del eje horizontal. Escribir millones
de dólares en el eje vertical.
d) Arrastrar el cuadro la ecuación Y = 0,07X + 3,217 hacia abajo, esta ecuación es la recta de tendencia
que Excel calcula al realizar el gráfico. Agregar etiquetas. Editar el eje x de 1995 al 2010. Insertar los
textos Recta de tendencia y Exportaciones. Insertar formas de Flecha.
253
B) MÉTODO DE LOS SEMIPROMEDIOS
Este método se aplica con el objeto de simplificar los cálculos y consiste en:
a) Agrupar los datos en dos grupos iguales
b) Obtener el valor central (mediana) de los tiempos y la media aritmética de los datos de cada grupo,
consiguiéndose así dos puntos de la recta de tendencia , y , .
c) Estos valores se remplazan en el siguiente sistema:
d) Resolviendo el sistema se encuentran los valores de y , los cuales se remplazan en la ecuación

de la recta de tendencia, la cual es:
Con esta recta de tendencia se puede realizar pronósticos, los cuales son menos exactos que los obtenidos
con el método de los mínimos cuadrados, sin embargo, su diferencia es mínima.
Con los siguientes datos sobre las ventas en millones de dólares de la Empresa D & M
Año Ventas
(X) (Y)
2000 1,5
2001 1,8
2002 2
2003 1,5
2004 2,2
2005 2
2006 3
2007 2,8
2008 2,4
2009 2,9
2010 3
1) Hallar la ecuación de tendencia por el método de los semipromedios.

2) Pronosticar la tendencia de ventas para el 2011.
254
Solución:
1) Se codifica la numeración de los años 2000 como 1, 2001 como 2, y así consecutivamente para facilitar
los cálculos. Se agrupa en dos grupos iguales.
Año X Y Valor central X Semipromedio Y
2000 1 1,5
2001 2 1,8
2002 3 2 3 1,8
2003 4 1,5
2004 5 2,2
2005 6 2
2006 7 3
2007 8 2,8
2008 9 2,4 9 2,82
2009 10 2,9
2010 11 3
El año 2005 se dejó por fuera para tener grupos con el mismo número de años. El valor central de 3
corresponde a la mediana del primer grupo 1, 2, 3, 4 y 5. El valor central de 9 corresponde a la mediana
del segundo grupo 7, 8, 9, 10 y 11. El semipromedio 1,8 corresponden a la media aritmética del primer
grupo. El semipromedio 2,82 corresponden a la media aritmética del segundo grupo. De esta manera se
obtienen dos puntos (3, 1.8) y (9, 2.82) de la recta de tendencia.
Remplazando los puntos en el siguiente sistema se obtiene:
1,8 3
⇒
2,82 9
Resolviendo el sistema empleando la regla de Cramer se obtiene:
1,8 3
∆ 2,82 9 7,74
a 1,29
∆ 1 3 6
1 9
1 1,8
∆ 1 2,82 1,02
a 0,17
∆ 1 3 6
1 9
Como a es positiva, la recta tiene una tendencia ascendente (pendiente positiva).
Remplazando los valores calculados se tiene la recta de tendencia, la cual es:
1,29 0,17
2) Para pronosticar la tendencia de exportación para el 2011 se reemplaza X = 12 en la recta de tendencia,

obteniendo el siguiente resultado:
Y = 1,29 + 0,17X
Y = 1,29 + 0,17·12 = 3,33 255

Interpretación: Existe una tendencia ascendente a un cambio promedio de 0,17 millones de dólares por
cada año, por lo que el Gerente de ventas de la empresa debe seguir aplicando las políticas necesarias
para mantener la tendencia ascendente y mejorar la tasa de crecimiento.
Empleado Excel se muestran en la siguiente imagen:
3) La gráfica de los datos y la recta de tendencia elaborada en Graph se muestran en la siguiente imagen:
256
últimos 12 meses:
Meses (X) Ventas (Y)

Septiembre 6
Octubre 7
Noviembre 6
Diciembre 12
Enero 7
Febrero 10
Marzo 6
Abril 4
Mayo 9
Junio 7
Julio 8
Agosto 6
1) Hallar la ecuación de tendencia por el método de los semipromedios.

2) Pronosticar la tendencia de ventas para el mes de septiembre.
Solución:
1) Se codifica la numeración de los años 2000 como 1, 2001 como 2, y así consecutivamente para facilitar
los cálculos. Se agrupa en dos grupos iguales.
Meses (X) X Y Valor central X Semipromedio Y

Septiembre 1 6
Octubre 2 7
Noviembre 3 6
3,5 8
Diciembre 4 12
Enero 5 7
Febrero 6 10
Marzo 7 6
Abril 8 4
Mayo 9 9
9,5 6,667
Junio 10 7
Julio 11 8
Agosto 12 6
Remplazando los valores centrales y los semipromedios en el siguiente sistema se obtiene:
8 3,5
⇒
6,667 9,5
257
Resolviendo el sistema se obtiene:
a 8,778
a 0,222
Como a es negativa, la recta tiene una tendencia descendente (pendiente negativa).
Remplazando los valores calculados se tiene la recta de tendencia, la cual es:
8,778 0,222
2) Para pronosticar la tendencia de ventas para el mes de septiembre se reemplaza X = 13 en la recta de

tendencia, obteniendo el siguiente resultado:
Y = 8,778 - 0,222X
Y = 8,778 - 0,222·13 = 5,89
Interpretación: Existe una tendencia descendente a un cambio promedio de 0,222 miles de dólares por
cada mes, por lo que el Gerente de ventas de la empresa debe aplicar los correctivos pertinentes para salir
de esta situación.
258
3) La gráfica de los datos y la recta de tendencia elaborada en Graph se muestran en la siguiente imagen:
1) Realice un organizador gráfico del análisis de tendencia
2) ¿Qué interpretación tiene el valor de y en la recta de tendencia?
3) Con los siguientes datos sobre las exportaciones en millones de dólares de la Empresa M & M
Año (X) Exportaciones (Y)

2000 4,3
2001 3,9
2002 3,5
2003 3,6
2004 3,7
2005 4
2006 3,6
2007 4,1
2008 4,7
2009 4,2
2010 4,5
3.1) Halle la recta de tendencia por el método de los mínimos cuadrados de manera manual y empleando
Excel. Codifique la numeración de los años 2000 como 1, 2001 como 2, y así consecutivamente. Realice
la interpretación respectiva.
Y = 3,644 + 0,061X
3.2) Pronostique la tendencia para el 2011
4,38
259
3.3) Grafique los datos y la recta de tendencia empleando Excel
3.4) Halle la recta de tendencia por el método de los semipromedios de manera manual y empleando
Excel. Codifique la numeración de los años 2000 como 1, 2001 como 2, y así consecutivamente. Realice
la interpretación respectiva.
Y = 3,59 + 0,07X
3.5) Pronostique la tendencia para el 2011.

4,43
3.6) Grafique los datos y la recta de tendencia empleando Graph.
4) Con los siguientes datos acerca de las exportaciones en millones de dólares de la Empresa M & M
Año (X) Exportaciones (Y)

1995 3,4
1996 3,1
1997 3,9
1998 3,3
1999 3,2
2000 4,3
2001 3,9
2002 3,5
2003 3,6
2004 3,7
2005 4
2006 3,6
2007 4,1
2008 4,7
2009 4,2
2010 4,5
260
4.1) Halle la recta de tendencia por el método de los semipromedios de manera manual y empleando
Excel. Realice la interpretación respectiva.
Y = 3,308 + 0,059X
4.2) Pronostique la tendencia para el 2011
4,3
4.3) Grafique los datos y la recta de tendencia empleando Graph.
5) Cree un ejercicio de estimación de tendencia con datos reales sobre cualquier tema de su preferencia.
Resuélvalo empleando los dos métodos aprendidos de manera manual, empleando Excel y Graph.
Realice las interpretaciones y pronósticos respectivos.
6.6) ANÁLISIS DE MOVIMIENTOS ESTACIONALES
Para analizar el movimiento estacional debemos estimar cómo varían los datos de la serie cronológica en
el período de tiempo. Un conjunto de números que muestra los valores relativos de una variable durante
los períodos de tiempo se llama un índice estacional para la variable. El índice estacional medio del año
ha de ser 100%; esto es, la suma de los números índice de los 12 meses suma 1200%, o de los cuatro
trimestres suman el 400%, en caso contrario ha se corregirse multiplicado por el factor de ajuste, el
mismo que es:
1200

400

A) CÁLCULO DEL ÍNDICE ESTACIONAL POR EL MÉTODO DEL PORCENTAJE MEDIO
Este método consiste en calcular los índices estacionales como porcentajes de los períodos de tiempo
(mensual o trimestral). Para lo cual se calcula de cada año la media mensual o trimestral, según sea el
caso, luego se divide el dato de cada mes o trimestre por la media mensual o trimestral del
correspondiente año y se multiplica por 100, y luego se calcular la media de cada mes o trimestre,
obteniéndose el índice estacional.
B) DESESTACIONALIZACIÓN DE LOS DATOS O AJUSTE DE LOS DATOS A LA

VARIACIÓN ESTACIONAL
Una vez obtenidos los índices estacionales es posible eliminar el movimiento estacional de los datos,
para lo cual se divide todos los datos originales por el índice estacional del período de tiempo (mes o
trimestre) correspondiente. Los valores desestacionalizados reflejan cómo sería la variable si se corrigiera
la influencia estacional.
261
Con los datos de la siguiente tabla que muestra las exportaciones en millones de dólares de la Empresa
D & M.
Trimestre I II III IV
Año
2008 20 32 22 40
2009 25 35 30 45
2010 28 38 36 44
1) Calcular el índice estacional
2) Desestacionalizar los datos
Solución:
1) Se calculada la media trimestral, la cual se presenta en la siguiente tabla:
Trimestre I II III IV Media trimestral

Año
2008 20 32 22 40 28,5
2009 25 35 30 45 33,75
2010 28 38 36 44 36,5
Se divide el dato de cada trimestre por la media trimestral del correspondiente año y se multiplica por
100, como se muestra en la siguiente tabla:
Año
2008 70,175 112,281 77,193 140,351
2009 74,074 103,704 88,889 133,333
2010 76,712 104,110 98,630 120,548
Se calcula la media de cada trimestre como se muestra en la siguiente tabla:
Año
2008 70,175 112,281 77,193 140,351
2009 74,074 103,704 88,889 133,333
2010 76,712 104,110 98,630 120,548
Media 73,654 106,698 88,237 131,411
Se suma las medias de cada trimestre, las cuales deben dar como resultado 400. Al sumar 73,654 +
106,698 + 88,237 + 131,411 se obtiene 399,999, por lo que no existe la necesidad de multiplicar la media
trimestral por el factor de ajuste trimestral. Por lo tanto, las medias trimestrales representan el índice
estacional, como se muestra en la siguiente tabla:
Año
2008 70,175 112,281 77,193 140,351
2009 74,074 103,704 88,889 133,333
2010 76,712 104,110 98,630 120,548
Media 73,654 106,698 88,237 131,411
Índice estacional 73,654% 106,698% 88,237% 131,411%
262
Interpretación:
El índice estacional de 73,654% para el primer trimestre significa que las exportaciones de empresa D
& M son de 73,654% del promedio del año total. Las exportaciones son 100% - 73,654% = 26,346% por
debajo del promedio trimestral del año.
El índice estacional de 106,698% para el segundo trimestre significa que las exportaciones de empresa
D & M son de 106,698% del promedio del año total. Las exportaciones son 100% - 106,698% = 6,698%
por encima del promedio trimestral del año.
2) Dividiendo los valores reales por sus índices estacionales respectivos se obtienen los valores
desestacionalizados también denominados corregidos estacionalmente. En la siguiente tabla se muestra
los valores desestacionalizados:
2008 - I: 20/0,73654 = 27,15, y así sucesivamente
Año
2008 27,15 29,99 24,93 30,44
2009 33,94 32,80 33,99 34,24
2010 38,02 35,61 40,80 33,48
Interpretación: El valor de 27,15 significa que, si las exportaciones de la empresa D & M no estuvieren
sujetas a la variación estacional, las exportaciones para el primer trimestre del año 2008 hubieran sido de
27,15 millones de dólares.
263
TAREA INTERAPRENDIZAJE N° 28
1) Realice un organizador gráfico sobre el análisis de movimientos estacionales.
2) Con los datos de la siguiente tabla que muestra las exportaciones trimestrales en millones de dólares
de la empresa M & D durante los años 2008-2009.
Trimestre
I II III IV
Año
2008 24 31 21 42
2009 27 32 26 41
2010 28 27 35 44
2.1) Calcule el índice estacional de manera manual y empleando Excel.
Índice 83,551 95,756 86,068 134,625
2.2) Desestacionalice los datos de manera manual y empleando Excel.
Trimestre
Año I II III IV
2008 28,725 32,374 24,399 31,198
2009 32,316 33,418 30,209 30,455
2010 33,513 28,197 40,666 32,683
3) Con los datos de la siguiente tabla que muestra las exportaciones mensuales en millones de dólares de
la empresa M & D durante los años 2005-2009.
Mes En Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ag. Sep. Oct. Nov. Dic.
Año
2005 4 8 6 4 8 6 4 6 8 4 4 10
2006 3 9 7 6 7 8 7 5 8 6 7 11
2007 5 8 10 6 8 10 8 7 8 6 8 12
2008 6 10 12 9 11 9 8 7 10 7 7 12
2009 6 10 12 8 10 12 10 10 10 8 10 14
3.1) Calcule el índice estacional de manera manual y empleando Excel.
Índice 59,74 114,60 115,67 81,48 111,11 111,86 9,11 87,34 111,75 77,03 88,89 149,43
3.2) Desestacionalice los datos de manera manual y empleando Excel.
Mes En Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ag. Sep. Oct. Nov. Dic.
Año
2005 6,70 6,98 5,19 4,91 7,20 5,36 4,39 6,87 7,16 5,19 4,50 6,69
2006 5,02 7,85 6,05 7,36 6,300 7,15 7,68 5,73 7,16 7,79 7,88 7,36
2007 8,37 6,99 8,65 7,36 7,20 8,94 8,78 8,02 7,16 7,79 9,00 8,03
2008 10,04 8,73 10,38 11,05 9,90 8,05 8,78 8,02 8,95 9,09 7,88 8,03
2009 10,04 8,73 10,38 9,82 9,00 10,73 10,98 11,45 8,95 10,39 11,25 9,37
4) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior sobre cualquier tema de su preferencia.

264
6.7) ANÁLISIS DE MOVIMIENTOS CÍCLICOS E IRREGULARES
Los movimientos cíclicos son de tipo periódico y presentan más de un año de duración. Comúnmente,
tales movimientos o variaciones no se pueden apartar de la naturaleza irregular, por lo que se analizarán
juntas.
Recordemos que Y = T·C·E·I de donde C·I = Y/T·E. Por lo que los movimientos cíclicos e irregulares
se obtienen dividiendo los datos originales entre el valor de tendencia estimado, y este cociente
multiplicando por 100% de la siguiente manera:
∙ 100%
.
Donde:
Y = Variable Y
. Valor de tendencia estimado
CI = Movimientos cíclicos e irregulares
El cociente se multiplica por 100 a fin de que la media cíclica sea 100. Un valor cíclico relativo de 100
indicará la ausencia de toda influencia cíclica en el valor de la serie de tiempo anual.
Para facilitar la interpretación de relativos ciclos suele elaborarse una gráfica de ciclos, en el que se
describen los ciclos relativos según el año correspondiente. Las cumbres y valles asociados con el
componente cíclico de las series de tiempo pueden resultar más evidentes por medio de la elaboración de
una gráfica de este tipo.
Ejemplo ilustrativo
Con los siguientes datos acerca de las ventas en millones de dólares de la Empresa M & M:
Año (X) Ventas (Y)

1995 3,4
1996 3,1
1997 3,9
1998 3,3
1999 3,2
2000 4,3
2001 3,9
2002 3,5
2003 3,6
2004 3,7
2005 4
2006 3,6
2007 4,1
2008 4,7
2009 4,2
2010 4,5
1) Determinar el componente cíclico de cada uno de los valores de la serie cronológica usando la ecuación
de tendencia
2) Elaborar una gráfica de ciclos

265
Solución:
1) La ecuación de tendencia lineal obtenida empleando el método de los mínimos cuadrados es:
Y = 3,22 + 0,07X
Con esta ecuación se calcula los valores estimados de Y reemplazando los valores de X en la recta de
tendencia. Luego se divide los datos originales Y entre el valor de tendencia estimado, y este cociente se
multiplica por 100%, como se muestra en la siguiente tabla:
Año Ventas 3,22 0,07 ∙ / ∙ 100%

1995 3,4 3,29 103,42
1996 3,1 3,36 92,33
1997 3,9 3,43 113,79
1998 3,3 3,50 94,35
1999 3,2 3,57 89,70
2000 4,3 3,64 118,21
2001 3,9 3,71 105,19
2002 3,5 3,78 92,65
2003 3,6 3,85 93,57
2004 3,7 3,92 94,45
2005 4 3,99 100,31
2006 3,6 4,06 88,72
2007 4,1 4,13 99,33
2008 4,7 4,20 111,97
2009 4,2 4,27 98,42
2010 4,5 4,34 103,75
266
2) La gráfica de ciclos elaborada empleando Excel se muestra en la siguiente imagen:
La gráfica de ciclos elaborada empleando Graph se muestra en la siguiente imagen:
267
1) Elabore un organizador gráfico sobre el análisis de movimientos cíclicos e irregulares
2) Con los siguientes datos sobre las exportaciones en millones de dólares de la Empresa M & D
Año (X) Ventas (Y)

2000 4,3
2001 3,9
2002 3,5
2003 3,6
2004 3,7
2005 4
2006 3,6
2007 4,1
2008 4,7
2009 4,2
2010 4,5
2.1) Determine el componente cíclico de cada uno de los valores de la serie cronológica usando la
ecuación de tendencia calculada por el método de los mínimos cuadrados de manera manual y empleando
Excel.
∙ / ∙ 100%
116,07
103,57
91,47
92,61
93,71
99,77
88,45
99,25
112,12
98,76
104,32
268
2.2) Elabore una gráfica de ciclos de manera manual, empleando Excel y Graph.
3) Cree un ejercicio de aplicación de análisis de movimientos cíclicos e irregulares con datos reales sobre
cualquier tema de su preferencia. Resuélvalo de manera manual, empleando Excel y Graph. También
elabore la gráfica de ciclos.
269
BIBLIOGRAFÍA
Daza, Jorge. (2006). Estadística Aplicada con Microsoft Excel. Lima, Perú: Grupo Editorial Megabyte
Shao, Stephen. (1980). Estadística para Economistas y Administradores de Empresas. México DF:
Ed. Herrero Hnos.
Spiegel, Murray. (2000). Estadística. Serie de Compendios Schaum. México: Ed. McGraw-Hill
Suárez, Mario. (2004). Interaprendizaje Holístico de Matemática. Ecuador, Ibarra. Gráficas Planeta.
Suárez, Mario  Tapia, Fausto. (2012). Interaprendizaje de Estadística Básica. 1ra Edición. Ecuador,
Ibarra. Universidad Técnica del Norte.
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cuadrados-excel-y-geogebra.shtml
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en-las-preguntas-de-indagacion
270
Bibliografía
DATOS BIOGRÁFICOS DEL COAUTOR DE LA PRIMERA EDICIÓN
FAUSTO AMILCAR TAPIA ZAMBRANO
Nació el 18 de mayo de 1954 en la ciudad de Tulcán, Carchi-Ecuador. Sus primeros

estudios los realizó en las Escuelas Rurales “Héctor Lara Zambrano”, y “Belisario
Quevedo” de Julio Andrade.
Sus estudios secundarios del ciclo básico los realizó en el Colegio Experimental
“Bolívar” de Tulcán, y ciclo diversificado en el Normal Experimental “Juan
Montalvo” de la ciudad de Quito.
Sus estudios de tercer nivel los realizó en la Universidad Central del Ecuador obteniendo el título de
Licenciado en Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Sus estudios de cuarto nivel los realizó en la Universidad Central del Ecuador, obteniendo el título de
Doctor en Ciencias de la Educación, y en la Universidad Técnica del Norte obteniendo el título de
Magíster en Docencia Universitaria e Investigación. Sus publicaciones: Las Dificultades Específicas del
Aprendizaje: Prevención, Diagnóstico y Tratamiento (autor) e Interaprendizaje de Estadística Básica
(coautor).
Su experiencia profesional: Inspector General del Colegio Nacional “Pimampiro”, Inspector General del
Colegio Nacional Técnico “Mariano Suárez Veintimilla”, Docente del Instituto de Educación Especial
de Ibarra. Actualmente se encuentra jubilado del Departamento de Educación Especial de la Dirección
Provincial de Educación de Imbabura y de profesor de la Universidad Técnica del Norte en la Facultad
de Ciencias Administrativas y Económicas.
Dignidades: Subdecano de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas (período 2000-2003).
271
DATOS BIOGRÁFICOS DEL AUTOR
MARIO ORLANDO SUÁREZ IBUJÉS

Nació el 24 de marzo de 1978 en la ciudad de Ibarra, Imbabura-Ecuador. Sus primeros estudios los realizó
en la Escuela Fiscal Mixta “Alejandro Pasquel Monge”, del Barrio “La Florida” de la ciudad de Ibarra,
en la cual fue Abanderado del Estandarte de la Escuela, Abanderado del Pabellón Nacional y Mejor
Egresado. Sus estudios secundarios los realizó en la Unidad Educativa “Teodoro Gómez de la Torre” de
la ciudad de Ibarra, en el cual fue el Mejor Alumno en Matemática durante los tres últimos años,
Abanderado del Estandarte del Colegio y Mejor Egresado. Sus estudios de tercer nivel los realizó en la
Universidad Técnica del Norte (UTN), en la cual siendo el Mejor Egresado obtiene el título de Licenciado
en Física y Matemática. Sus estudios de cuarto nivel los realizó en la UTN en convenio con la Asociación
de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación (AFEFCE), en la cual obtiene el
título de Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.
Su experiencia profesional: Escuela Alejandro Pasquel Monge, Colegio Universitario UTN, Academia
Militar San Diego, Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre, Unidad Educativa Mariano Suárez
Veintimilla, Unidad Educativa Ibarra, actual Asesor Educativo en la Coordinación Zonal 1-Educación y
Profesor de la UTN en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas.
Libros publicados:
 Unidades para Producir Medios Instruccionales en Educación (coautor a los 24 años)
 Interaprendizaje Holístico de Matemática (autor)
 Hacia un Interaprendizaje Holístico de Álgebra y Geometría (autor)
 Matemática Recreativa (coautor)
 Interaprendizaje de Probabilidades y Estadística Inferencial Empleando Excel, Winstats y Graph
(autor)
 Interaprendizaje de Estadística Básica (coautor)
 Probabilidades y Estadística empleando las TIC (autor)
 Matemática y sus aplicaciones empleando las TIC (coautor)
 Los Poliprismas y su aplicación en la enseñanza de la Matemática (Autor)
Obras artísticas inéditas: Poliprisma 3.0, Poliprisma 4.0, Poliprisma 7.0, Poliprisma 9.0 y Poliprisma
9.1. Se trata de rompecabezas tridimensionales bicolores integrados de partes prismáticas con su
respectiva guía didáctica, los cuales tienen derecho de autor registrado en el Instituto Ecuatoriano de la
Propiedad Intelectual (IEPI)
Temas didácticos publicados en internet: 160 temas sobre Estadística, Aritmética, Álgebra, Geometría,
Trigonometría, Lógica Proposicional, Teoría de Conjuntos, Cálculo Diferencial e Integral y
planificaciones didácticas se encuentran publicados en:
 http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/760
 http://www.monografias.com/usuario/perfiles/mario_suarez_7/monografias
 http://es.scribd.com/mariosuarezibujes
 https://docentesinnovadores.net/Usuarios/Ver/29591
 http://articulosmatematica.blogspot.com
Principales reconocimientos profesionales:

 Diploma de reconocimiento por el aporte a la investigación científica y tecnológica al haber
contribuido con publicaciones científicas durante el año 2017. Universidad Técnica del Norte.
Ecuador- Ibarra, año 2018.
272
 Estatuilla “Nöus” por ser el ganador del VI Concurso Nacional y I Internacional de Excelencia
Educativa, premio otorgando por la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina
(FIDAL) y la Revista Edu@news. Ecuador-Quito, año 2014.
 Premio a la Excelencia Docente “Rita Lecumberri” en la categoría Educador Innovador, Premio
Nacional otorgando por el Ministerio de Educación del Ecuador. Ecuador-Cuenca, año 2013.
 Diploma y placa de reconocimiento por la excelente trayectoria como docente investigador y
destacado profesor universitario. Universidad Técnica del Norte. Asociación de Profesores de la
Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas. Ecuador- Ibarra, año 2013.
 Estatuilla “El Pensador” al Mérito Académico. Asociación General de Profesores de la Universidad
Técnica del Norte. Ecuador-Ibarra, año 2013.
 Diploma como Profesor tutor de estudiantes ganadores de Concursos Intercolegiales de Matemática.
Academia Militar “San Diego”. Ecuador-Ibarra, año 2008.
 Diploma de Honor por haber aportado positivamente al desarrollo académico de Academia Militar
“San Diego”. Academia Militar “San Diego”. Ecuador-Ibarra, año 2005.
 Diploma como Asesor de proyectos ganadores en la Primera Feria Binacional de Ciencia y Tecnología
Ecuador-Colombia. Unidad Educativa Experimental “Teodoro Gómez de la Torre”. Ecuador-Ibarra,
año 2005.
 Mejor Trabajo de Investigación. Certificado de la UTN-Centro Universitario de Investigación
Científica y Tecnológica, por haber presentado la Tesis “Interaprendizaje de poliedros irregulares de
bases paralelas empleando al Multiprisma” en la Casa Abierta. Ecuador- Ibarra, año 2003.
 Mención Especial en Ciencias Básicas (Matemática), Premio Nacional otorgado por la VI Feria de
Ciencia y Tecnología por haber triunfado con el Proyecto Multiprisma (Un rompecabezas
tridimensional bicolor integrado por partes prismáticas). Ecuador-Quito, año 2001.
273
274

Interaprendizaje de Estadística Básica 2018

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INTERAPRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA BÁSICA

COAUTOR DE LA PRIMERA EDICIÓN DEL LIBRO

Mgs. Stalin Marcelo Arciniegas Aguirre

DERECHOS RESERVADOS DEL AUTOR:

Con amor infinito en expansión

Mi gratitud y reconocimiento a las autoridades de la Universidad Técnica del Norte,

DATOS BIOGRÁFICOS DEL COAUTOR DE LA PRIMERA EDICIÓN 271

DATOS BIOGRÁFICOS DEL AUTOR 272

Según la naturaleza de los siguientes enunciados, escriba en el paréntesis la letra V si es verdadero o la

Conteste a las siguientes preguntas

DESCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

 Describe con sus propias palabras conceptos básicos de Estadística y su aplicación.

El desarrollo científico de la estadística comienza recién en el siglo XVII, con la introducción en el

- Conocer las características de un grupo de casos de estudio.

- Predecir lo que pude ocurrir en el futuro de un fenómeno.

- Recopilación. - Consiste en la obtención de datos relacionados con el problema motivo de estudio,

- Interpretación. - Consiste en un proceso mental, mediante el cual se encuentra un significado más

ii) Estadística Inferencial

Llamada también inferencia estadística, la cual consiste en llegar a obtener conclusiones o

1.2) CONCEPTOS Y DEFINICIONES BÁSICAS

Es un subconjunto, porción o parte de la población de interés. Ejemplo: Estudiantes de 2do Semestre de

Sus principales características son:

Para calcular el tamaño de la muestra suelen emplearse las siguientes fórmulas:

No aleatorio o de juicio. - Se emplea el conocimiento y el criterio personal para identificar a los

Aleatorio o de probabilidad. - Todos los elementos de la población tienen la oportunidad de ser

2. Muestreo sistemático. - Los elementos son seleccionados de la población dentro de un intervalo

3. Muestreo estratificado. - Se divide la población en grupos llamados estratos y luego se emplea el

4. Muestreo de racimo. - Se divide la población en grupos llamados racimos y luego se emplea el

1) Calcular el tamaño de la muestra de una población de 1000 elementos.

Remplazando valores en la fórmula se obtiene:

1000 ∙ 0,5 ∙ 1,96 1000 ∙ 0,25 ∙ 3,8416

2.2) ¿Cuántas encuentras se deben aplicar en cada barrio?

2.1) Remplazando valores en la fórmula se obtiene:

5000 ∙ 0,5 ∙ 1,96

Es una técnica de recolección de datos estadísticos que se realiza a toda la población

- Mixtas. - Cuando es descriptiva y explicativa.

- Por muestreo. - Cuando recolecta información de grupos representativos de la población.

Su estructura más común suele ser:

- Nombre de la institución que auspicia la encuesta.

- Frase de agradecimiento al encuestado. Como, por ejemplo: ¡Gracias por su colaboración!

Los diferentes tipos de preguntas pueden ser:

-¿Cómo calificaría la política educativa del gobierno actual?

Excelente ( ) Muy Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )

100% ( ) 75% ( ) 50% ( ) 25% ( ) 0% ( )

- ¿Le interesa conocer el modelo educativo vigente en el Ecuador?

Nada ( ) Poco ( ) Algo ( ) Mucho ( )

¿Piensa culminar sus estudios superiores?

Sí ( ) Probablemente Sí ( ) No ( ) Aún no decido ( )

3) Defina con sus propias palabras lo que entiende por Estadística.

4) Proponga 3 aplicaciones de la Estadística en su vida cotidiana.

6) Proponga 3 ejemplos de población, muestra y elemento.

7) Proponga un ejemplo por cada tipo de muestreo

11) Escriba una semejanza y una diferencia entre censo y encuesta.

Sus partes son:

- Número. - Es necesario sobre todo cuando existen varios cuadros

- Encabezado. - Son los títulos de la parte superior de las columnas

- Columna Matriz. - Se conforma de los diferentes conceptos.

- Cuerpo. - Constituye el contenido mismo del cuadro.

A continuación, se presenta un ejemplo ilustrativo de cuadro identificando sus partes:

INSCRIPCIONES EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, POR TIPO Y POR