PEDAGOGOS DATOS BIOGRÁFICOS PRINCIPALES APORTES A LA PEDAGOGÍA

Friedrich Fröbel Nació el 21 de abril de 1782 Algunos de sus principios pedagógicos son:
en Oberweißbach, Turingia, - Tratar al estudiante de acuerdo a su dignidad como hijo de Dios, educado en un ambiente de libertad
fue un destacado pedagogo y entendimiento.
alemán del siglo XVIII, - Respeto por parte del profesor al discípulo en toda su integridad.
discípulo de Rousseau y - El profesor es el guía del discípulo y un sujeto activo en la educación, dando orientación y libertad.
Pestalozzi, se enfocó - Conocer los grados de desarrollo del hombre para una educación eficaz: infancia, niñez, pubertad,
principalmente en la juventud y madurez.
educación primaria, fundó - La educación de los niños se lleva a cabo a través de: actividades (acción), juegos y tareas.
los jardines de infancia o - Los juguetes y la actividad lúdica son esenciales para la educación del niño.
kindergarden, enfocada en - La educación como evolución natural de las actividades del niño.
niños en edad preescolar. - El objeto de la enseñanza es extraer más de un hombre, no imponer.
Falleció el 21 de junio 1852 - Las materias deben ser puestas de acuerdo a la maduración del niño.
en Marienthal. - El desarrollo proviene de las actividades espontaneas.
- El juguete es un proceso esencial en la educación inicial del niño.
- Planes de estudio de acuerdo a las etapas de vida de los niños.
- Ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y vivir en paz con la naturaleza y Dios, como una educación
integral.

Johann Heinrich Nació en Brugg, Suiza el 12 Creó un sistema educativo que se basó en la educación a través de la percepción espontánea. Su
Pestalozzi de enero de 1746, fue un principal objetivo fue acoger el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, aprendiendo
influyente pedagogo, desde la experiencia propia y no a través de conocimientos ya obstruidos. También planteaba la
educador y reformador humanización del hombre como fin de la educación, un hombre moral, integro, familiar y social.
suizo, dirigió su labor a la Propuso una reforma de la educación popular, donde los niños de escasos recursos aprenderían a
educación popular. Quedó través de un oficio, más que escuelas, eran talleres, lo que hoy llamamos escuela activa o del trabajo. Él
huérfano a los 5 años y vivió pensaba que sus alumnos serían los educadores del mañana.
en un ambiente doméstico El docente es considerado un sujeto al servicio de las necesidades del alumno, no como una figura
que marcó rasgos de autoritaria.
carácter como la Se interesó por la educación igualitaria y confiaba en las virtudes de la educación de la gente
 sensibilidad, afectividad, vida marginada.
interior, y un espíritu
heroico. Falleció el 17 de
febrero de 1827, en Brugg,
Suiza.
María Montessori Nació el 31 de agosto de María creó el famoso método Montessori para la educación, que consiste en:
1870 en Chiaravalle, - Promover un ambiente preparado, de orden, estética, real y simple, donde los elementos presentes
provincia de Ancona, Italia, contribuyen en el desarrollo de los niños, como el lenguaje, plantas, arte, libros, música. Este ambiente
en una familia burguesa es diseñado para fomentar su auto aprendizaje y crecimiento, permitiéndole al niño desarrollarse sin la
católica. fue una pedagoga, asistencia constante de un adulto. Aquí se desarrollan aspectos sociales, intelectuales y emocionales,
científica, médica, filósofa, respondiendo a las necesidades de orden y seguridad. También se combina en una misma aula
psiquiatra, psicóloga, devota alumnado con hasta 3 años de diferencia.
católica, feminista, y - La capacidad de los niños de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida psíquica, aprendiendo
humanista italiana, creó el todo de manera inconsciente, pasando luego a la conciencia, siendo todo un camino de alegría. Los
modelo educativo llamado niños absorben conocimientos por el hecho de vivir.
Método Montessori. Fue la - Periodos sensibles donde los niños pueden adquirir habilidades de forma sencilla y profunda,
primera mujer en lograr el relacionándose con el exterior y la adquisición de un determinado carácter.
grado de doctor en medicina - El adulto guía al niño y le enseña el ambiente de forma respetuosa y cariñosa, siendo un observador
en Italia por la Universidad en continuo desarrollo personal y aprendizaje. El educador está al servicio del educando, cultivando la
de Roma. Inclinó su interés humildad y caminando junto al niño.
en los niños y niñas con - Los materiales didácticos son de gran importancia, permiten las actividades lúdicas libres, se asegura
discapacidad, donde se la comunicación, el aprendizaje, la ética y la moral, el intercambio de ideas, cultura, etc. Estos
desarrolla una atención por materiales poseen valor funcional, experimental, estructuración y relación.
su educación. Fundó la Casa - Los conocimientos percibidos por los niños deben ser consecuencia de sus propios razonamientos.
Dei Bambini, una propuesta - Es importante motivar a los niños, aprendiendo con gusto, curiosidad, experiencia y descubrimientos,
educativa humanista, con permitiendo que él mismo encuentre la solución a los problemas.
una inclinación hacia la - Los niños marcan su ritmo para aprender y debe ser respetado.
gente menos favorecida. - Al niño hay que transmitirle el sentimiento de ser capaz sin la necesidad constante de un adulto, para
Falleció el 6 de mayo de motivar su curiosidad, creatividad y reflexión.
1952 en Noordwijk (Países - Constructivismo y juego en el desarrollo educativo del niño en sus diferentes etapas.
Bajos).
Jean-Jacques Nació en Ginebra el 28 de Rousseau considera la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de
Rousseau junio de 1712. Fue filósofo, sus derechos y deberes en el nuevo mundo en desarrollo.
escritor, pedagogo, botánico, La pedagogía que desarrolla propone y describe un sistema educativo que considere la evolución
naturista y músico suizo. Es natural del niño y del hombre como una forma de adaptarse y mejorar la sociedad. Para él, la
considerado el padre de la naturaleza es lo primitivo y valioso, lo esencial de la Especie Humana.
pedagogía moderna, debido Para que el potencial de los niños se desarrolle, la educación debe seguir el ritmo de la naturaleza y no
a sus grandes aportes en el de la sociedad. Y se debe dar importancia a los intereses de los niños, respetando su condición de
campo de la educación. Fue niños y no de adultos. Es importante motivarlo.
crítico del pensamiento Es importante destacar el aprendizaje por medio de la experiencia y no por lo que le enseñen los
filosófico y político de demás. No se debe dar una lección verbal al alumno, sino permitir que la experiencia sea la maestra.
Hobbes y Locke. Él habla de Establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje. El primero, caracterizado por una
la igualdad política y educación física, principalmente, hasta los dos años de edad. Posteriormente, entre los dos y los doce
económica, en busca de una años, propone una enseñanza para el desarrollo de los sentidos externos. A partir de los doce hasta los
limitación de lujos y riqueza, quince años, una educación intelectual, y luego, de los quince, hasta la mayoría de edad, una
exigiendo una libertad educación moral.
individual. Escribió El El papel del educador es servir de guía en el proceso de enseñanza. La educación, debe ser gradual. El
contrato social, Emilio, o De educador debe esperar con confianza la marcha natural de la educación e intervenir lo menos posible
la educación, entre otros, en el proceso de la formación.
que aportaron La enseñanza también debe darse en de diferentes tipos de trabajos, artesanales o agrícolas, como
significativamente al mundo. forma de aprender ocupaciones u oficios útiles. Esta es la manera en que un hombre puede ganarse el
Falleció el 2 de julio de 1778 pan y conservar su libertad.
en Ermenonville, Francia.
Ovide Decroly Nació el 23 de julio de 1871 Creó una propuesta basada en el respeto por el niño y la personalidad, preparándolos para vivir
en Ronse, Bélgica. Fue libremente, sin formas de aprendizaje rígidos, impulsando la motivación en base a la globalización, la
pedagogo, psicólogo, observación de la naturaleza y la escuela activa.
docente belga y médico. Fue En su principio de globalización, él defiende el aprendizaje del niño que radica en sus intereses,
educado en un ambiente adecuando sus aprendizajes a sus gustos y necesidades, estas últimas divididas en: 1. Necesidad de
influenciado por la búsqueda nutrirse, 2. Necesidad de refugio, 3. Necesidad de defensa y protección, 4. Necesidad de actuar.
científica por su padre. Entre Defiende que el alumno aprende de aquello que le llama la atención, de donde surgen los centros de
sus estudios, se dedicó a la interés, de acuerdo a su edad y capacidades.
reeducación de niños con Este principio de globalización excluye materias tradicionales, y los conocimientos se organizan en:
retraso mental y historia asociada al tiempo, geografía con el espacio, actividades expresivas como lenguaje, dibujo y
discapacidades. En 1907 música, y la observación como exploración del espacio.
 fundó la Êcole de l'Ermitage, El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje y no el docente.
iniciando sus trabajos e Decroly desarrolla sus ideas aplicando los siguientes medios:
investigaciones orientados al - Observación de la naturaleza para despertar el interés del alumno.
alumnado en general, tanto - Aprendizaje global, donde el alumno aprende todo y luego lo secundario.
con “niños irregulares como - El alumno es el centro de la actividad educativa.
con normales.” Es el padre - El contexto real de los alumnos también les enseña.
de la Globalización y - El juego permite la adquisición de conocimientos para la vida.
considera que lo más - Los alumnos actúan a partir de sus necesidades, como dormir, comer...
importante en la enseñanza - Las actividades escolares propuestas por Decroly abarcan 3 principios básicos: la observación, la
del niño es la motivación, a asociación y la expresión.
través de sus intereses
vitales. Falleció el 10 de
septiembre de 1932 en
Uccle, Bélgica.
John Dewey Nació el 20 de octubre de Su pedagogía está considerada como la precursora de la denominada Escuela Nueva.
1859 en Burlington, Se enfocó en la atención a los alumnos y tuvo como base la consideración de la escuela como espacio
Vermont, Estados Unidos. de experiencias y reflexión sobre ellas. La escuela tradicional se basaba en una educación
Fue pedagogo, filósofo y unidireccional con la figura del maestro como único poseedor de los saberes, y el alumno un receptor
psicólogo estadounidense. dócil de los conocimientos, y Dewey estaba en contra de todo esto. Él defendía la participación activa
Durante la primera mitad del de los alumnos en el aprendizaje, y pensó en una escuela con permanente actividad del alumno para
siglo XX, fue la figura más despertar sus sentimientos y emociones, de manera que adquiriera conocimientos por medio de la
representativa de la experiencia, la observación, y el razonamiento reflexivo. De esta manera, la escuela también servía
pedagogía progresista en para mejorar la calidad de vida de las personas y para construir una sociedad más democrática.
EE.UU. Escribió también Su método experimental se basa en los siguientes puntos: - Organización de experiencias educativas,
influyentes tratados sobre con material que genere curiosidad y actitudes.
ética y democracia, arte y - Experiencias educativas por medio de los sentidos en actividades que unan experiencia humana y
lógica. Propone la escuela naturaleza.
como motor de - Prácticas educativas a través de talleres, como cocina, cultivo, jardinería, carpintería, etc.
transformación social - Asociar juego y trabajo en el ámbito educativo.
democrática. Fallece el 1 de - Los maestros deben estimular las facultades activas del alumno, conocer y manejar a fondo las
junio de 1952 en Nueva asignaturas, poseer conocimientos en psicología de los niños, y acompañará a los alumnos en sus
York, Estados Unidos. experiencias, no como una función directiva.
Jan Amos Nació el 28 de marzo de Comenius habló de la “primera escuela” o “escuela materna”, donde el niño adquiriría una serie de
Comenio 1592 en Uherský Brod valores. La familia educará y aportará enseñanzas, pero será la madre del niño la primera en hacerlo.
(República Checa), fue La educación tendría como meta enseñar todo a todos, teniendo toda la posibilidad de aprender por
filósofo, teólogo y pedagogo. naturaleza. Mientras más sabio se es, más cerca de Dios se está.
Se le conoce como el padre Es necesario que la escuela sea universal, tenga orden y sea agradable, donde el alumno sea el centro
de la didáctica, para él, la de atención, y la enseñanza disponga de 3 cosas: tiempo, objeto y método. Sus ideas educativas se
educación tenía un basaban en comprender, retener y practicar, de manera que la enseñanza del alumno fuera mejor. La
importante papel en el sensibilidad del profesor hacia el alumno tiene un papel importante, y por medio de la interacción se
desarrollo del hombre. garantiza el éxito del aprendizaje.
Estudió en la Universidad de Inició a los textos ilustraciones para niños, con animales y acciones con complejidad graduada, para
Heidelberg, en su juventud, que el alumno entendiera con más facilidad.
criticó a la religión católica e Destacó la educación gradual para niños, enlazando naturalmente los conceptos elementales con los
intentó unir todas las más complejos. También le dio gran importancia al estudio practico y grato, donde la escuela fuera
religiones protestantes. Su divertida y agradable en nuestras vidas, centrada en la formación de la mente, el espíritu y la moral.
obra más importante fue “La La educación debe ser comprensiva y no memorística, es un proceso para toda la vida.
didáctica magna”, en la que El maestro debe encarnar el método de enseñanza y ser modelo para sus alumnos, debe conocer
desarrolló la idea de primero las cosas que enseña y avanzar en los conocimientos del alumno cuando este ya tenga firmes
enseñanza universal. Se los conocimientos básicos. También es importante que el maestro enseñe a un grupo de alumnos
esforzó para que el homogéneo respecto a la edad, de todos los sexos, donde los alumnos estén también distribuidos por
conocimiento llegara a todos grados de dificultad: principiantes, medios y avanzados.
por igual, con motivación de
los alumnos, sin recibir
malos tratos. Falleció el 15
de noviembre de 1670 en
Ámsterdam (Países Bajos).
Célestin Freinet Nació en Gars (Francia), el 15 Su concepto de renovación escolar se solidarizaba con la idea de renovación social, donde la escuela
de octubre de 1896. Fue tuviera una relación directa con la familia, la sociedad y la política. La educación natural se estructura
maestro y pedagogo francés. en torno a la vida y actividades del niño, donde pone en práctica técnicas originales, basadas en la
Se le atribuye el llamado motivación, la expresión y la socialización.
“materialismo escolar”, que Para él, el niño convertía experiencias primitivas en experiencias sociales, en las cuales interactúa con
parte de la filosofía krausista otros niños, cambiando el juego simple por juego-trabajo.
y marxista. Fue creador en Tu técnica se basa en la “tipografía en la escuela”, donde se emplea en las clases un equipo pequeño
 1928 de la Cooperativa de de imprenta, resultando en la producción de otros elementos y técnicas, con textos libres,
Enseñanza Laica y la Escuela correspondencia interescolar, dibujos, ficheros, biblioteca y el denominado “libro de la vida”, en el cual
Proletaria. Lo consideran el los niños escriben sus vidas, de manera que los alumnos puedan expresarse y comunicarse de forma
fundador de la escuela democrática y espontánea.
moderna-sindicalista. El niño es el autor de su propio aprendizaje, es creativo y autónomo. El objetivo de la escuela y los
Falleció el 8 de octubre de maestros, es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.
1966 en Vence (Francia). La escuela que él propone es para el pueblo y la clase trabajadora, ayudando a las potencialidades de
cada persona, sin imposiciones externas, sin notas de obediencia, sin la domesticación de la escuela
capitalista.
El proceso de aprendizaje para Freinet se basa en la observación, la experimentación y la acción, mas
no en la razón. El papel del maestro en este caso, es acompañar al alumno en busca del conocimiento,
sin ser autoritario.
Burrhus Frederic Nació el 20 de marzo de Desarrolló su famosa teoría sobre el comportamiento humano y sus reacciones a estímulos externos,
Skinner 1904 en Susquehanna, donde una conducta es reforzada con la intención de que sea repetida o exterminada, de acuerdo a las
Pensilvania. Fue psicólogo, consecuencias del estímulo. Su teoría se basa en la idea de que lo relacionado con el aprendizaje
filósofo, social, inventor y cambia o modifica el comportamiento y la manera de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias, y
autor. Fue pionero en estos cambios se dan en respuesta a los estímulos experimentados.
psicología experimental y Un refuerzo positivo es cualquier cosa que ayude a repetir un comportamiento deseado, como una
defendió el conductismo. frase positiva, una buena calificación, etc. Los refuerzos negativos exterminan comportamientos
Escribió trabajos sobre indeseados, por medio de castigos, amenazas, etc.
técnicas psicológicas de Skinner basó su teoría en que el comportamiento del humano o del animal, puede ser transformado de
modificación de la conducta, acuerdo a los estímulos que reciba. El individuo establece si los estímulos son placenteros o
para mejorar la sociedad y desagradables en su mente.
felicidad humana. Falleció el Entre sus experimentos más destacados encontramos la denominada caja de Skinner, donde en una
18 de agosto de 1990 en especie de jaula aislada de cualquier estimulo externo, introducía animales, ratas o palomas, con una
Cambridge, Massachusetts. palanca y un dispensador de comida. Cuando el animal activaba la palanca por causalidad, le caía un
pedazo de comida, que animaba al animal a repetir ese acto varias veces, y se tomaba nota de la
frecuencia, más adelante se introducían variables como descargas eléctricas, a fin de ver como
afectaba la frecuencia de ciertas conductas. Estos experimentos sirvieron para obtener una descripción
de ciertos patrones de conducta basados en el condicionamiento operante, y para probar las
posibilidades de controlar y predecir ciertas acciones en el animal.
En el ámbito del aprendizaje, afirma que cuando el alumno se encuentra en una situación
 desfavorable, quiere salir de aquella situación sin aprender ni mejorarse. Para que tenga efecto el
aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir respuestas inmediatas. En el condicionamiento
operante, se considera al maestro como modelador de la conducta de los alumnos.
Algunas de las aplicaciones y ejemplos de la teoría son:
- Aprendizaje por reforzamiento, donde la conducta es nueva y aumenta su frecuencia de aparición al
recibir un estímulo reforzante.
- Aprendizaje por evitación, donde se adquiere una conducta nueva que impide la aplicación de un
estímulo desagradable, aumentando la frecuencia de aparición de la conducta para que no regrese.
- Aprendizaje supersticioso, donde una consecuencia reforzada casualmente, aumenta la frecuencia de
aparición de una conducta.
- Aprendizaje por castigo, donde las conductas que no recibieron ningún estímulo desagradable
aumentan su frecuencia de aparición.
- Olvido, donde las conductas que no reciben reforzamiento tienden a desaparecer-
Jean Piaget Nació el 9 de agosto de 1896 Plantea que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de vida, igual que lo
en Neuchâtel, Suiza. Fue hacen nuestras capacidades mentales, evolucionando a través de fases cualitativamente diferentes
epistemólogo, biólogo suizo entre sí.
y psicólogo, considerado el Señaló que la forma en que los niños actúan, sienten y perciben, apunta a un estadio con unas reglas
padre de la epistemología de juego diferentes, coherentes y cohesionadas entre sí, mas no que sus procesos mentales están sin
genética. Es reconocido por terminar. La manera de pensar de los niños no se caracteriza por la ausencia de habilidades mentales
sus aportes al estudio de la adultas, sino por la presencia de formas de pensar con dinámicas diferentes dependiendo de la etapa
infancia y la teoría de desarrollo en que esté.
constructivista del desarrollo El protagonista del aprendizaje es el alumno, sin sus maestros ni tutores, enfatizando en la autonomía
de la inteligencia a partir la de los individuos al interiorizar los conocimientos, sentando el alumno mismo, las bases de su propio
propuesta evolutiva de conocimiento.
interacción entre sujeto y Propone 4 etapas del desarrollo cognitivo: Etapa sensiomotriz, que se comprende desde el momento
objeto. Estudió el desarrollo del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado, hacia los 2 años de edad. En esta etapa se
intelectual y cognitivo del adquieren conocimientos a partir de la interacción física con el entorno inmediato, mediante juegos,
niño y ejerció influencia en la interacciones con objetos, personas, animales, etc., teniendo diferentes experiencias y teniendo
psicología evolutiva y actitudes egocéntricas.
moderna. Falleció el 16 de Etapa preoperacional, que comprende la edad entre los 2 y 7 años. Allí los niños empiezan a ganar
septiembre de 1980 en capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar, jugar y utilizar objetos de forma simbólica. El
Ginebra, Suiza. egocentrismo sigue estando presente.
 Etapa de las operaciones concretas, comprendida entre los 7 y 12 años. Empieza a usarse la lógica para
llegar a conclusiones validas partiendo de situaciones concretas. Su pensamiento deja de ser
marcadamente egocéntrico.
Etapa de operaciones formales, comprendida desde los 12 años en adelante. Se gana la capacidad de
usar la lógica para sacar conclusiones abstractas, que no se ligan a casos concretos de la experiencia
primera. Es posible pensar hasta las últimas consecuencias, analizar, manipular esquemas de
pensamiento, y puede usarse el razonamiento hipotético deductivo.
Para Piaget es importante fomentar la participación activa y espontanea en clase, de manera que los
niños también descubran el mundo por si mismos a través de una participación voluntaria. También
promueve la aceptación de las diferencias individuales en el desarrollo de los estudiantes.
Lev Vygotsky Nació el 17 de noviembre de Pensaba que la psicología científica debía dar cuenta a las creaciones culturales, donde era necesaria la
1896 en Orsha (Imperio introducción de la dimensión histórica y el entendimiento de la conciencia desde su naturaleza y
ruso). Fue un psicólogo estructura. Vygotsky siempre defendió el papel de la cultura en el desarrollo de procesos mentales
soviético destacado por sus superiores, considerados de naturaleza social.
teorías de la psicología del El papel del lenguaje en la conducta humana y su desarrollo en la vida de una persona fue muy
desarrollo. Fue fundador de importante. Sostuvo la idea de que las palabras empiezan a ser emocionales, luego designan objetos
la psicología histórico- concretos y asumen su significado abstracto finalmente.
cultural y precursor de la En el aspecto educativo, es necesario cuestionarse hasta donde el contexto social y cultural potencia la
neuropsicología soviética. La capacidad del niño y lo hace avanzar. Con esto, formuló el concepto de “zona de desarrollo potencial”,
idea fundamental de su obra donde se distancia el nivel actual de desarrollo determinado por la capacidad independiente de
es el desarrollo de los resolver un problema, y el nivel de desarrollo potencial determinado por la solución del problema bajo
humanos explicado en la guía de alguien más capaz. Este concepto propone el desarrollo como interiorización de
términos de interacción instrumentos que han sido proporcionados por agentes culturales en interacción, de gran importancia
social, interiorizando en prácticas educativas y clínicas.
instrumentos culturales que
pertenecen al grupo humano
en el que nacemos, que nos
transmite productos
culturales, como el lenguaje.
Falleció el 10 de junio de
1934 en
Moscú (Unión Soviética).
Presentado por: Paula Juliana Alvarado Pinto