Plan de aula de matemáticas

Grado 2°
Tercer periodo
2022

PLAN DE AULA

EJES TEMÁTICOS ESTÁNDAR APRENDIZAJES POR DBA ASOCIADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 LOGRAR
SISTEMA DBA: ♦ Interpreta y construye diagramas
♦ Reconoce situaciones que
NUMĖRICO ♦ Describe, compara y 1- Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos para representar relaciones aditivas y
requieren el uso de la adición y
♦Adición y cuantifica situaciones con la multiplicación. (de composición, transformación y relación) que multiplicativas entre cantidades que
multiplicación. números en diferentes involucren la cantidad en una colección, la medida de se presentan en situaciones o
♦Términos de la contextos y con diversas magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de fenómenos.
multiplicación. eventos) y problemas multiplicativos sencillos. Describe y resuelve situaciones
representaciones.
♦Multiplicación por tres variadas con las operaciones de
♦ Desarrolla multiplicaciones
factores. suma y resta en problemas cuya
por tres factores.
♦Propiedades de la estructura puede ser a + b = ?, a + ?
multiplicación = c, o ? + b = c.
♦ Uso diversas estrategias
(conmutativa y Reconoce en diferentes situaciones
de cálculo (especialmente
asociativa) relaciones aditivas y multiplicativas y
cálculo mental) y de
♦Resolución de 2- Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, formula problemas a partir de ellas.
estimación para resolver ♦ Identifica las propiedades de representar elementos en colecciones, etc.) o estimar
problemas con
problemas en situaciones de la multiplicación.
multiplicaciones. el resultado de una suma y resta, multiplicación o
adiciones y multiplicaciones.
PENSAMIENTO reparto equitativo.
GEOMETRICO
♦Clasifico y organizo datos
♦Figuras Geométricas
de acuerdo a cualidades y ♦Resolver problemas con
-Congruencia y ♦ Construye representaciones
atributos, y los represento adiciones y multiplicaciones.
simetría. pictóricas y establece relaciones entre
en tablas y gráficas.
PENSAMIENTO las cantidades involucradas en
METRICO diferentes fenómenos o situaciones.
♦Analiza y explica sobre 3- Clasifica y organiza datos, los representa utilizando Usa algoritmos no convencionales
♦ Describe cualitativamente
la pertinencia de tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos para calcular o estimar el resultado de
situaciones de cambio y ♦ Reconoce situaciones que
patrones e instrumentos de puntos, comunica los resultados obtenidos para sumas, restas, multiplicaciones y
variación utilizando el requieren el uso de la adición y responder preguntas sencillas.
en procesos de divisiones entre números naturales,
lenguaje natural, dibujos y la multiplicación.
medición. los describe y los justifica.
graficas
♦Medidas
-El reloj, la hora y el
minuto.
♦Representa figuras
-El calendario.(Días,
geométricas.
meses, año)
Congruencia y simetría.

PENSAMIENTO
♦Registrar y representar datos.
ALEATORIO
♦ Representación de ♦ Identifica la equivalencia de fichas u
datos diagrama de objetos con el valor de la variable.
barras. Organiza los datos en tablas de
♦ Reconocer (la hora y el
conteo y en pictogramas con escala
minuto).
-Permutaciones y (uno a muchos).
combinaciones. Lee la información presentada en
 tablas de conteo, pictogramas con
PENSAMIENTO ♦ Identifica en el calendario. escala y gráficos de puntos.
VARIACIONAL (Días, meses, años). Comunica los resultados
respondiendo preguntas tales como:
♦Equivalencias ♦Representar datos en ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay
diagrama de barras. de cada dato?, ¿cuál es el dato que
más se repite?, ¿cuál es el dato que
menos se repite?
♦Representar equivalencias.

EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN Ó EJECUCIÓN TRANSFERENCIA Y

(Reconocimiento de saberes CONCEPTUALIZACIÓN (Acciones de aprendizaje según el uso de VALORACIÓN RECURSOS
previos frente al eje temático y los (Conceptualización y modelación frente al eje materiales educativos y los aprendizajes (Momentos intermedios y
aprendizajes esperados) temático y los aprendizajes esperados) esperados ) de cierre significativo para comprobar
si se están alcanzando o se cumplieron
los aprendizajes esperados)
♦La adicion o suma ♦ La adición o suma
♦Identifica situaciones que ♦Humanos:
requieren el uso de la adición y la ♦Participación en clase. Docentes y
multiplicación. estudiantes.
 ♦ Participa en la ejecución de los ♦ Locativos:
trabajos. Salon de clases
♦ Coloca el numero faltante para que ambiente exterior.
la suma o la multiplicación sea
Actividad # 1 Juego correcta
” lanzar los dados”
Cada estudiante lanza los dados ♦ Texto de
La suma o la adición, es aquella operación
tres veces y va anotando lo que matematicas.
matemática de composición que consiste ♦.Aprendizaje de las tablas de
saca en cada tiro luego dice en
en cambiar o en su efecto añadir dos multiplicar.
voz alta cuanto le da el
números o más para obtener una
resultado,gana el que obtenga
determinada cantidad final o total de algo.
mas puntos. ♦Solución de problemas cotidianos
♦La multiplicación. con el uso de la suma y la ♦ Guías del tema.
♦La multiplicación.
multiplicación.

♦Realización de sopa de letra ♦ Materiales del medio.

♦Ejecución de sopas de números, ♦ Dados.

La multiplicación consiste en una laberintos y número gramas.
Actividad # 2 Juego operación de composición que requiere
“ Domino con las tablas de sumar reiteradamente un número de
multiplicar “ acuerdo a la cantidad de veces indicada ♦Barajas o naipes.
Cada ficha tiene dos partes: en por otro.
una aparece un resultado, en la Los números que intervienen en la
otra una multiplicación. El juego multiplicación reciben el nombre de
consiste en ir juntando fichas: factores, mientras que el resultado se ♦Resolver multiplicaciones con tres ♦Realización de tareas en casa.
multiplicaciones y productos. denomina producto. El objetivo de la factores. ♦Cartón.
Colocamos las fichas sobre la operación, por lo tanto, es hallar el
mesa todas boca-bajo menos producto de dos factores.
una. Cogemos 4 fichas y tenemos ♦ Reloj de pared.
que colocar aquella ficha que
tenga el resultado que tiene la ♦Propiedades de la multiplicación
multiplicación que aparece en la (conmutativa, asociativa). ♦ Encierro en un círculo rojo el ♦Elaboración de materiales
ficha que hay en la mesa, o la resultado correcto de la didácticos en clases.
multiplicación que de, el número multiplicación.
que tiene. Si no tenemos ninguna -Propiedad conmutativa
que valga, cogemos una de las El orden de los factores no altera el ♦Cartulina.
que hay en la mesa, y perdemos producto. Cuando se multiplica dos
el turno. números, el producto es el mismo sin
♦Propiedades de la importar el orden de los multiplicandos.
multiplicación Por ejemplo: 4 x 2 = 2 x 4 ♦Tijeras.
(conmutativa, asociativa) ♦Comprobar multiplicaciones.

-Propiedad asociativa ♦Calificación del cuaderno ♦Hojas de block.

Cuando se multiplica tres o más números,
el producto es el mismo sin importar como
se agrupan los factores.
Por ejemplo: ♦Explicación de situaciones.
(2x3) x 4 = 2 x (3 x 4) ♦Reglas.
Actividad # 3 juego de “Naipes o
barajas “
Se toman las barajas y se
dividen en dos montones ♦Escuadras.
iguales y se colocan boca abajo ♦Resolución  problemas de
uno al lado del otro. multiplicación ♦Seguimiento de instrucciones. ♦Desarrolla correctamente
El primer jugador toma una carta  Esta es una parte muy importante de las evaluaciones escritas y de cálculo
de cada pila y les da la vuelta. matemáticas, porque con ellos entiendes y mental.
Los dos jugadores multiplican los practicas lo que has aprendido a hacer en ♦Marcadores.
números de las cartas y el que (suma, resta, multiplicación).
contesta antes, y correctamente,
se queda las cartas.
En caso de contestar ♦Figuras geométricas. ♦Realización de bingos, naipes,
incorrectamente, devuelve una Una figura geométrica es un conjunto no loterías con las tablas de multiplicar.
carta de las que ya había vacío cuyos elementos son puntos. Estas
conseguido. Y si los dos figuras entendidas como lugares ♦Realización de número gramas ♦Vinilos de varios
jugadores contestan a la vez, geométricos son áreas cerradas por líneas colores
cada uno se queda una carta. o superficies en un plano o en el espacio.
En el siguiente turno es el otro
jugador el que levanta las dos
cartas.
El juego finaliza cuando se han -Congruencia: ♦Lápices.
acabado todas las cartas. Gana
el que más cartas haya
conseguido.
♦ Desarrollo adecuado de los ♦Colores.
♦Resolución de problemas
con multiplicaciones. ejercicios en clase.
 ♦Desarrollo de actividades prácticas
en clases.

♦Platos desechables

♦Manecillas de reloj

Actividad # 4 juego de cálculo ♦ Representar datos obtenidos de

mental con el “Bingo” encuestas en diagramas.
Cconsiste en leer unas Expresión que significa igualdad entre dos ♦Calendarios
multiplicaciones sencillas en voz figuras geométricas de un mismo tamaño
alta, y a continuación las y forma.
personas que tienen los cartones -Simetría:
del bingo deben realizar la ♦Fotocopias de las
operación mentalmente y buscar encuestas.
su resultado en el cartón que ♦Desarrollo de talleres prácticos.-
poseen.  Ejecución de actividades de
fotocopias.
♦Figuras geométricas. ♦Cuadernos
-Congruencia y simetría.
♦ Reconocer la hora y el minuto
en el reloj.
Una figura es simétrica si podemos ♦ Taller práctico con monedas,
encontrar una línea imaginaria que la billetes, bloques lógicos
corte en dos partes iguales, o si al colocar
un espejo en la mitad de la figura, el
reflejo y la mitad forma la figura completa. ♦ Representar figuras geométricas
congruentes y simétricas.
♦Sistema de medición.
-El reloj (la hora y el minuto).
Un reloj es el instrumento que los seres ♦Reconoce los días y los meses
Actividad # 5 Se presentara
varias figuras geométricas humanos usamos para medir el tiempo en en el calendario.
realizadas en cartulina tratando las típicas unidades: horas, minutos y
que algunas sean iguales, los segundos. ♦ Realizo las figuras geométricas en
estudiantes identificaran las que cartulina.
son iguales y cuales no y las
dibujara en el cuaderno.
-La hora: Es un unidad de tiempo que
♦Sistema de medición. equivale a 60 minutos.
-El reloj (la hora y el minuto).
 -El minuto: Es una unidad de tiempo que ♦Empleo de cuadriculas para ampliar ♦Representa equivalencias
equivale a la sexagésima parte de una y disminuir signos simétricos.
hora. También comprende 60 segundos.
Su símbolo es min.

-El calendario.(Día, mese y año)

Registro impreso de los días del año
Actividad # 6 ordenados por meses y por semanas;
Realizar un reloj con material generalmente incluye información sobre ♦Lectura y escritura de la hora.
reciclable. las fases de la Luna y sobre las
festividades religiosas y civiles.
–Día: Es un periodo temporal de 24 horas.
Ese es el tiempo que lleva a la
-El calendario. Tierra al realizar un giro completo sobre
(Días, meses del año) Nombrar su eje.
los meses.
Divide la clase en dos equipos y
-Mes: Cada una de las doce partes en
haz que jueguen para probar el
que se divide un año, hay mese de ♦Elaboración de reloj con diferentes
conocimiento sobre el tema.
28,29,30 o 31 días. material del medio.
Dale a los niños pistas sobre los
meses del año para que
adivinen en cual mes están .Se “Los doce meses del año”
les da pistas fáciles, por -Año. Periodo de doce meses que
ejemplo, con la J, durante este comienza el día 1 de enero y finaliza el 31
mes hace calor y celebramos el de diciembre.
día del padre”. El primer equipo ♦Identificación de la organización
en adivinar que es “junio “gana ♦Tablas y gráficas. del calendario.
un punto. El equipo que gane Los gráficos y las tablas representan e
mayor cantidad de puntos gana. interpretan información procedente de
diferentes fuentes, de forma clara, precisa
y ordenada. Casi todo tipo de información
puede organizarse en una tabla de datos y
ser representado en algún tipo de gráfico.
♦ Utilización de fichas-diagramas
♦ Representación de datos en ♦Representación de datos diagrama de
diagramas pictóricos y barras.
diagramas de barras. Los diagramas de barra permiten
visualizar la información contenida en las
tablas de manera rápida y sencilla,
♦ Registrar y representar datos
demostrando con mayor claridad la
relación que estos datos tienen entre sí.
 ♦Diagramas de barras.
Son aquellos que emplean rectángulos
(barras) que se colocan paralelamente. La
altura indica la frecuencia de ese dato. Los
gráficos de barras, permiten representar
información numérica en forma clara y
Actividad # 5 ordenada, para comunicarla a otras
En grupos de tres estudiantes personas. Con la información representada
realizarán una escuensta a otros en los gráficos puedes interpretar
compañeros de diferente grado rápidamente y de manera visual la
donde le preguntaran cual es su información, facilitando su posterior
juego favorito y van anotando luego análisis.
comparan los resultados y
representan con dibujos de ♦Equivalencias. Se dice que algo es
diagramas pictoricos y diagramas de equivalente a una cosa distinta cuando
barras. entre ambas hay una cierta similitud,
igualdad o poseen el mismo valor. El
♦Equivalencias. concepto de equivalencia se expresa a
Actividad # 6 través del símbolo =, lo cual quiere decir
Leer el cuento “ Los tres osos”. que en una formulación con dicho símbolo
las partes implicadas poseen idéntico valor.

.
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________