INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA

CIUDAD DE MÉXICO “ROSARIO CASTELLANOS”

Instituto de Estudios Superiores de la

Ciudad de México “Rosario Castellanos”

Plan de Estudios de la
Licenciatura en Psicología
(Resumen Ejecutivo)

Título que otorga:

Licenciada en Psicología
Licenciado en Psicología

Elaboró:
Dra. Josefina Cristina Sánchez de Ita
Lic. Fernando Soto Rodríguez
Lic. Wilbert Omar Torres Rojas
Enrique de Luna Merino

2020

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CIUDAD DE MÉXICO “ROSARIO CASTELLANOS”

Gobierno de la Ciudad de México

Dra. Claudia Sheinbaum Pardo
Jefa de Gobierno

Secretaria de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación

Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez
Directora

Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos”

Dra. Alma Herrera Márquez
Directora General

Mtro. Víctor Manuel Valle García

Secretaría General

Dra. Nahiely Flores Fajardo

Directora de Asuntos Académicos

Mtra. Grisel Rodríguez Reyes

C. Gabriela Pérez López
Subdirección de Planes y Programas de Estudios

Dra. Gladys Añorve Añorve

Mtra. Sandra Elizabeth Jaime Martínez
Asesoras externas especialistas en Diseño Curricular.

Ciudad de México, julio 2020

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Contenido
Pág.
Perfil de Ingreso 3
Requisitos de ingreso 3
Perfil de egreso 4
Competencias genéricas 4
Competencias específicas de la profesión 6
Servicio Social 10
Proceso de egreso para la titulación 11
Modalidades de titulación 11
Requisitos de egreso 13
Relación de Asignaturas 14

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Perfil de Ingreso

 Haber acreditado el Bachillerato en el área de Ciencias Sociales, Químico Biológicas o

áreas afines.
 Mostrar empatía, interés por la vida de las personas, integridad, aprendizaje, sentido de
identidad y pertinencia, espíritu de servicio.
 Poseer conocimientos de matemáticas, química, biología, humanidades, filosofía e historia.
 Poseer la capacidad de análisis y síntesis.
 Manejar diferentes fuentes de información.
 Poseer la capacidad de organizar y gestionar recursos de trabajo y tiempo.
 Tener dominio básico de inglés
 Estar familiarizado con el uso de nuevas tecnologías
 Contar con la capacidad para aprender por iniciativa propia.
 Tener la capacidad para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
 Sustentar una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Contar con la capacidad para aprender por iniciativa propia.
 Poseer la capacidad de sostener relaciones interpersonales para el trabajo colaborativo.
 Contar con curiosidad, creatividad e imaginación.

Requisitos de ingreso

● Cubrir el Plan de Estudios de bachillerato, presentando constancia de conclusión de

100% de los créditos o Certificado de estudios.
● Solicitar la inscripción de acuerdo con los criterios establecidos en la convocatoria
correspondiente.
● En caso de estudios realizados en el extranjero, se deberá contar con la revalidación de
estudios correspondiente al nivel medio superior emitida por la Secretaría de Educación
Pública.
● Contar al momento del registro con una cuenta de correo electrónico personal e
intransferible de uso exclusivo de la persona interesada.
● Contar con la CURP.
● Aprobar un curso propedéutico virtual que consta de cuatro módulos y coadyuva a
movilizar recursos en los que cada estudiante es el protagonista de su aprendizaje.

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Perfil de egreso

La persona egresada de la Licenciatura en Psicología del Instituto de Estudios Superiores

de la Ciudad de México “Rosario Castellanos” estará formada y capacitada para planear
intervenciones clínicas y psicobiológicas, sociales, educativas y organizacionales, que
respondan a problemáticas individuales, sociales y colectivas, a partir de herramientas
metodológicas propias de la disciplina y que estén permeadas por una actitud de gusto por
el permanente aprendizaje, de responsabilidad ética y con sensibilidad de género. La sólida
formación teórica- metodológica y su ejercicio permanente permitirán a su egreso hacer
propuestas innovadoras y de investigación científica que enriquezcan el campo de
conocimiento en las diferentes áreas de la Psicología propuestos.
El perfil de egreso es la piedra angular para el diseño del Plan de estudios de la Licenciatura
en Psicología. Establece lo que cada persona egresada será capaz de realizar al concluir
los créditos de este programa educativo, es decir, las competencias involucradas para un
desempeño profesional óptimo en el campo laboral en el que se inserte. Está
contextualizado por la visión y misión de la institución e integrado por competencias
genéricas y específicas de la profesión.

Competencias genéricas
Definidas como aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que cualquier
persona profesionista egresada del Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México
“Rosario Castellanos” deberá desarrollar, fortalecer o adquirir a lo largo de su formación,
para estar en condiciones de igualdad de oportunidades que otras personas egresadas de
cualquier Institución de Educación Superior (IES). Cada competencia se desagrega en
unidades que constituyen los indicadores que dan evidencia de que la competencia se está
desarrollando en diferentes asignaturas.

Comunica sus ideas, reflexiones y conocimientos a diferentes públicos y contextos

utilizando diversos lenguajes verbales y no verbales.

● Explica, de forma oral o escrita, ideas, opiniones y conclusiones a públicos

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
● Utiliza los elementos del lenguaje oral y no verbal para apoyar la comunicación en
la construcción de ambientes incluyentes en los que se reconocen las ideas, culturas
y aportaciones de otras personas o comunidades.
● Argumenta reflexiones y conocimientos en artículos, ensayos, informes u otro
medio de comunicación científica para contribuir al desarrollo de la ciencia,
disciplina o la profesión.
● Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas establecidas socialmente en sus
comunicaciones escritas.

Maneja Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como las

Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), para aprender

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autónomamente al ritmo de los cambios sociales y tecnológicos.

● Conoce las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) vinculadas

directamente con el desarrollo de su profesión que le permita seleccionar las que
puede utilizar para su desempeño laboral
● Utiliza las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), para responder
éticamente a las circunstancias cambiantes del ámbito social y profesional.
● Utiliza las TIC y las TAC para construir y participar en comunidades de aprendizaje
que promuevan el intercambio de información, compartan metodologías y prácticas
de trabajo, necesarios para la convivencia interprofesional.
Utiliza su capacidad analítica, sintética y crítica para la toma de decisiones en la
resolución de problemas.
● Aplica metodologías de la investigación en diversos campos humanísticos,
abordados de manera transdisciplinar, para vincular la actividad profesional con
problemas locales y globales, así como generar propuestas de posibles soluciones
desde el campo profesional.
● Formula juicios a partir de información de fuentes confiables, para la solución de
problemas con responsabilidad y ética profesional.
● Gestiona críticamente los sistemas de información al buscar, seleccionar,
interpretar y analizar datos empíricos y textos científicos.
● Utiliza el razonamiento lógico en el análisis de acontecimientos reales, a partir de
problematizarlos críticamente, para construir posibles soluciones pertinentes
● Propone soluciones creativas e innovadoras a problemas y situaciones, sean
sencillas o complejas.
Lidera equipos de trabajo para el desarrollo de actividades que favorezcan el logro
de objetivos comunes.
● Actúa como mediador activo en procesos relacionados con diversidad cultural,
multiculturalidad, identidad cultural, entre otros.
● Colabora en equipos inter y multidisciplinarios para enfrentar problemáticas o
situaciones reales para el logro de objetivos comunes.
● Coordina agendas de innovación en organizaciones públicas, privadas, industrias y
sectores de servicios
● Fomenta una comunicación empática y sincera encaminada al diálogo y
entendimiento constructivo para colaborar en distintos ambientes.
Ejerce su profesión desde el marco de los derechos humanos, la sustentabilidad,
responsabilidad y ética profesional.

● Reflexiona de forma ética y responsable sobre el ejercicio de su profesión.

● Promueve los principios de responsabilidad y compromiso social en las instituciones
donde desarrolla su ejercicio profesional.
● Respeta la diversidad racial, cultural, sexual y de género para favorecer la equidad
la inclusión, la paz y el bienestar.
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● Ejerce su ciudadanía activa y proactiva en defensa de los derechos humanos en

los contextos social y profesional.
● Muestra un sentido de responsabilidad al adoptar medidas adecuadas que
coadyuven a la preservación del medio ambiente.

Competencias específicas de la profesión

Definidas como aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que cada

estudiante adquiere, desarrolla o fortalece de manera particular en el campo de la profesión
objeto de esta licenciatura. Al igual que las competencias genéricas cada competencia se
desagrega en unidades que constituyen los indicadores que dan evidencia de que la
competencia se está desarrollando en diferentes asignaturas.

Realiza intervenciones diagnósticas, de prevención y/o tratamiento de problemáticas

individuales, sociales y colectivas, desde una mirada psicobiológica del
comportamiento humano.
● Explica los procesos psicológicos desde una perspectiva bio-psico-social para la
comprensión holística del comportamiento humano.
● Describe y mide variables psicológicas para diseñar de manera válida y confiable
herramientas psicométricas.
● Realiza evaluaciones diagnósticas psicológicas a través del empleo de métodos y
técnicas de la Psicología, para analizar objetivamente las causas y efectos del
comportamiento humano y del proceso de salud-enfermedad para estar en
condiciones de canalizar o intervenir clínicamente.
● Diseña y utiliza estrategias de intervención para incidir en el campo clínico y de la
salud previo análisis del contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y comunitarios.
● Realiza entrevistas clínicas en función de las necesidades diagnósticas para definir
un tratamiento específico y pertinente a la problemática.
● Utiliza los fundamentos epistemológicos, las teorías y los modelos contemporáneos
de la psicología clínica para sustentar sus diagnósticos e intervenciones, sea de
asesoría, de orientación o de tratamientos clínicos.
● Comprende el proceso salud-enfermedad desde una perspectiva bio-psico-social
para analizar el comportamiento humano y abonar al bienestar y calidad de vida.

Interpreta, analiza e interviene dentro de grupos y organizaciones con la finalidad de

potenciar el bienestar y la salud.
● Interpreta de manera crítica mediante el uso de modelos teóricos metodológicos y
epistemológicos los procesos socio-culturales para analizar el comportamiento

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humano individual y social.

● Identifica problemáticas psicológicas sociales con base en su contexto histórico,
cultural y económico, tales como delincuencia, adicciones, marginación, maltrato,
etcétera para interpretar y construir medidas que coadyuven a su solución.
● Diseña y desarrolla programas psicosociales que promuevan el bienestar
psicológico en personas, grupos y comunidades, para fomentar la capacidad de
agencia en ellos, desde su intervención como agente de transformación.
● Integra la perspectiva de género, equidad, negociación de conflictos, ética y
atención, en función de las necesidades psicosociales de los grupos y
organizaciones en los que actúa, para que durante sus intervenciones, asesorías u
orientaciones como agente de transformación logre que las personas destinatarias
los incorporen en su actuar.
● Diseña estrategias orientadas a la prevención e intervención frente a problemáticas
sociales a fin de preservar y promover la salud del individuo y el bienestar social
acorde a la realidad del país.

Analiza críticamente procesos educativos formales o no formales, partiendo de una

sólida base teórica, metodológica y tecnológica para diseñar, ejecutar y evaluar
estrategias orientadas a su mejora a través de la asesoría, acompañamiento,
capacitación e investigación en los diferentes niveles y modelos educativos.
● Analiza críticamente el corpus teórico-conceptual y metodológico de la psicología
para identificar posibles potencialidades y/o limitaciones explicativas e
interpretativas respecto al campo educacional para fundamentar propuestas de
evaluación, asesoría, acompañamiento o capacitación psicoeducativa en torno a
una población-meta y contexto formativo específico.
● Comprende las perspectivas y etapas del desarrollo psicológico, así como las
variables bio-psico-sociales que inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje
desde una perspectiva integral, para orientar, canalizar y en su caso intervenir con
estrategias pertinentes en función de las características de la población destinataria.
● Detecta necesidades educacionales a partir de estrategias de evaluación
psicoeducativa para planificar y ejecutar procesos de asesoría, acompañamiento o
capacitación en torno a una población-meta específica.
● Diseña y ejecuta procesos de educación formal o no formal en ambientes
presenciales, virtuales o híbridos con una sólida fundamentación teórica,
metodológica y tecnológica, para promover aprendizajes autónomos y funcionales
a lo largo de la vida.
● Planea y desarrolla guiones instruccionales, así como recursos didácticos
sólidamente fundamentados y con alta pertinencia social y cultural destinada a una
población-meta y contexto formativo específico, con objeto de atender necesidades
educacionales conforme al desarrollo bio-psico-social de las personas destinatarias.
● Perfila y gestiona proyectos de investigación psicoeducativa dirigidos a

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poblaciones-meta y contextos formativos específicos desde una perspectiva

cuantitativa, cualitativa o mixta, para enriquecer el estado del conocimiento de la
psicología educativa.
● Incorpora el respeto y valoración de la diversidad como manifestación de la
variabilidad y riqueza humana para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje en distintos grupos o instituciones en las que interviene desde una
perspectiva inclusiva.
● Integra las perspectivas: ética, inclusiva, de género y respeto por los derechos
humanos para fundamentar y fortalecer sus propuestas de intervención o
investigación psicoeducativa.

Aplica conocimientos de los diferentes modelos, metodologías y técnicas de la

Psicología orientados a identificar y predecir en un contexto organizacional, las
necesidades e incidencias de los individuos y de las instituciones que le permitan
seleccionar a aquellos que posean las competencias requeridas por la industria y a
su vez capacitar a aquellos que requieran adquirir conocimientos, habilidades y/o
valores concretos con el fin de potenciar su desempeño y a su vez mejorar el estado
de la organización.
● Conoce el origen, desarrollo, alcances y limitaciones de la Psicología
Organizacional con el fin de describir el contexto organizacional de las empresas,
industrias, organizaciones y organismos.
● Caracteriza el contexto organizacional e identifica las necesidades de los
trabajadores y de la institución con el fin de proponer procesos de formación
dirigidos al personal.
● Analiza las funciones e interrelaciones entre las personas y las áreas, con el
objetivo de gestionar un clima organizacional favorable, la disponibilidad de recursos
y la optimización de procesos.
● Emplea las técnicas y conocimientos de la Psicología que le permitan reclutar y
seleccionar a personas cuya formación, experiencia, capacidades y valores sean
deseables para la organización y a la vez cubran las necesidades e intereses del
personal.
● Conoce las normatividades y legislaciones vigentes para prevenir la discriminación,
favorecer la inclusión laboral y el respeto a los derechos laborales y humanos de los
trabajadores.

Aplica la metodología científica más adecuada al estudio de los distintos

problemas y áreas de aplicación de la psicología, de acuerdo a principios y
compromisos tanto epistemológicos como científicos.
● Analiza los fundamentos epistemológicos de las teorías psicológicas, para
identificar las metodologías de investigación que permean a diferentes áreas.
● Conoce diversos modelos teóricos en psicología y los elementos que le componen:
sus objetos de estudio, métodos, soporte filosófico, supuestos o leyes, para

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sustentar la aplicación de una metodología.

● Argumenta la importancia de emplear el método científico en la Psicología para
sustentar sus procesos de investigación.
● Aplica con rigor científico los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación
en diversas áreas de la Psicología, para garantizar los procesos de validez y
confiabilidad, sustentar intervenciones o enriquecer el estado del conocimiento.
● Construye instrumentos de medición adecuados para analizar fenómenos
particulares en diferentes áreas de la Psicología.
● Selecciona y administra pruebas y baterías psicológicas adecuadas para
determinar la presencia o ausencia de indicadores relevantes en diferentes áreas
de la Psicología.
● Proporciona y difunde información resultado de las acciones profesionales de
evaluación, diagnóstico, intervención e investigación a diferentes públicos, para
enriquecer el estado del arte de la disciplina.

Aplica habilidades y herramientas básicas de regulación socioemocional, a partir del

autoconocimiento individual y la toma de conciencia emocional sustentadas por un
cuerpo teórico-metodológico del desarrollo psicológico integral de la persona, con
objeto de que pueda transferirlas éticamente a la vida cotidiana y profesional de
forma permanente.
● Analiza el conocimiento de sí con la intención de evidenciar creencias, patrones y
prácticas que distan de un actuar ético para resignificar su labor en las diferentes
áreas de la Psicología.
● Reconoce su valor personal para fortalecerse internamente y coadyuvar a su
desempeño profesional.
● Identifica y comprende sus propias emociones para abonar a su autoconocimiento.
● Aplica herramientas que le permitan establecer relaciones interpersonales que
faciliten un trabajo multidisciplinario.
● Valida sus propias emociones para poder regularlas en función del contexto o
situación en la que se encuentre.

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Servicio Social

En cumplimiento de la normatividad vigente, Reglamento de Servicio Social del Instituto de

Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos”, el servicio social que
el estudiantado de la licenciatura en Psicología prestará a la sociedad como retribución a
la oportunidad de acceso a la educación superior, se cumplirá a través de las actividades
realizadas en instituciones públicas, organizaciones de la sociedad civil o cualquier otra que
tenga un convenio o carta de intención con el IRC.

Cada estudiante debe cumplir con el 100% de las horas de servicio social, que como
mínimo son 480 horas, un semestre previo a concluir su plan de estudios. Para que el
estudiantado presente su Servicio Social, deberá comprobar que cubre al menos el 70%
(setenta por ciento) de créditos del Programa de Estudios de la Licenciatura en la que se
encuentre inscrito, sin excepción. También podrán presentar el Servicio Social las personas
egresadas del Instituto que hayan cubierto el 100% (cien por ciento) de créditos del
Programa de Estudios de la Licenciatura en que hayan cursado sus estudios.

Una vez concluido el periodo establecido, la autoridad correspondiente emitirá la constancia

de cumplimiento del servicio social, la cual será entregada al área de la Dirección de
Asuntos Estudiantiles, del Instituto de Estudios Superiores de la ciudad de México “Rosario
Castellanos”, quien a su vez expedirá la carta de liberación.

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Proceso de egreso para la titulación

El proceso de titulación representa la fase de culminación de los estudios de la Licenciatura

en Psicología que le permite a cada estudiante obtener el título profesional para ejercer su
actividad. Este proceso recupera los conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes,
valores y experiencias que desarrolló durante la carrera, los cuales se demuestran
mediante diversas modalidades de titulación.
Independientemente de la modalidad de titulación que seleccione cada estudiante, se le
brindará un acompañamiento orientado y apoyado por una persona con experiencia en
investigación del Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario
Castellanos”, quien fungirá como su director o directora. Presentará, además, el examen
profesional correspondiente, en el que defenderá su trabajo de titulación.

Modalidades de titulación

Ante la diversificación de las grandes problemáticas relacionadas con los saberes y las
carreras relacionadas con la Psicología —las cuales demandan de las personas egresadas
respuestas urgentes y eficaces—, el plan de estudios permite a cada estudiante optar por
una de las siguientes modalidades de titulación que se amoldará a alguno de los ejes
descritos anteriormente.

La Tesis de investigación y examen profesional

Consiste en la elaboración y desarrollo de un proyecto de investigación que culminará con
la presentación de una tesis que da cuenta del proceso metodológico realizado y los
resultados obtenidos. Se lleva a cabo en el tiempo curricular establecido en el Plan de
Estudios.
Cada estudiante podrá seleccionar el tema de investigación con base en las problemáticas
que haya detectado en su formación teórica o experiencia práctica y sobre las cuales
pretenda ampliar su conocimiento y, por tanto, sus habilidades de investigación.

Tesina y examen profesional

La tesina es un escrito que permite demostrar el rigor en la argumentación sobre su
disciplina, área de conocimiento o experiencia práctica. Requiere de una claridad en la
sintaxis, así como de su defensión correcta y coherente, mediante la presentación del
examen profesional.

Proyecto de investigación o intervención y examen profesional

Consiste en un informe de investigación. Incluye una propuesta de acción o intervención en
la disciplina o área de formación de la persona egresada. Se presenta un documento
escrito, el cual será examinado por un jurado durante su examen profesional.
El tema y planteamiento del proyecto de investigación deberá ser aprobado por las

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instancias académicas definidas por el Instituto.

Portafolio de evidencias y examen profesional

Consiste en la elaboración de un documento en donde reflexione sobre su proceso de
aprendizaje, a partir de las evidencias que considere fundamentales para argumentar el
logro de competencias definidas en el perfil de egreso. Las evidencias permitirán demostrar
el conocimiento que tiene sobre lo que se hace, por qué debería hacerse y qué hacer en
contextos diversos, así como el desempeño en las competencias seleccionadas. El
documento recepcional permitirá la presentación del examen profesional correspondiente,
para ser defendido ante los sinodales.

Informe de recuperación de la Experiencia Profesional o Laboral y examen profesional

Se trata de un informe detallado sobre las actividades y experiencias de la persona
egresada que, durante, al menos dos años de servicio, haya realizado en un área afín a la
licenciatura, para lo cual es necesario acreditar dicha experiencia con una constancia
laboral. Es indispensable su documento recepcional para presentar el examen profesional.

Informe académico y examen profesional

El informe académico es un documento que permite recoger la experiencia de una actividad
profesional, propia de la persona egresada. También puede ser un artículo académico o
informe que resulte de una investigación.
El documento contiene rigor científico, para lo cual debe incluir marco teórico, aparato crítico
y bibliografía. Se presenta examen profesional.

Informe de Servicio Social y examen profesional

La titulación por Servicio Social implica la elaboración de seis informes parciales y uno final,
en donde la persona egresada sistematiza su experiencia como profesionista novel y
argumenta las aportaciones significativas a la institución. El informe final no puede
presentarse antes de concluir su servicio social, ni después de seis meses de haberlo
concluido. La persona sustentante entrega su documento recepcional para presentar el
examen profesional.

Monografía y examen profesional

Una monografía es un texto argumentativo, generalmente amplio, en donde se organizan
datos de una temática específica, a partir de su análisis desde una postura crítica. Tiene un
carácter informativo. Se presenta examen profesional.

Proyecto de innovación y examen profesional

El Proyecto de Innovación es un documento en donde se proponen mejoras en su quehacer
profesional, a partir de la identificación de una situación a mejorar, para lo cual se describen
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las condiciones de su aplicación, seguimiento y evaluación para valorar su pertinencia. La

persona egresada presenta el examen profesional para defender su trabajo escrito ante un
jurado.

Estudios de posgrado
La titulación en esta modalidad procede cuando la persona egresada de la licenciatura
presenta la acreditación de, al menos, el 50% de créditos en un programa de posgrado, con
un promedio mínimo de 8.5. Es importante atender los tiempos establecidos en el Plan de
Estudios de la Licenciatura, para el proceso de titulación.

A continuación, se especifica el número de sustentantes por modalidad de titulación:

● Tesis: una, dos o tres personas.
● Tesina: una persona.
● Proyecto de investigación o intervención: una o dos personas.
● Portafolio de evidencias: una persona.
● Informe de recuperación de la Experiencia Profesional o Laboral: una persona.
● Informe académico: una persona.
● Informe de Servicio Social: una persona.
● Monografía: una persona.
● Proyecto de innovación: una o dos personas.

Requisitos de egreso

a) Cumplir con el 100% de créditos del plan de estudios de la licenciatura.

b) Contar con la carta de liberación del Servicio Social.
c) Presentar su trabajo de titulación.
d) Aprobar el examen profesional.
e) Presentar constancia de dominio a nivel de comprensión de un idioma diferente al
español.

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Relación de Asignaturas

La distribución de horas y créditos se define de forma diferenciada, de acuerdo con las

necesidades de cada asignatura, en este caso, pocas son las diferencias sobre todo en los
tres últimos semestres. Pedagógicamente hablando, en cada uno de estos espacios
curriculares, refleja el modelo dual-híbrido en función de los créditos SATCA, por lo que en
cada materia se plantean las horas docentes (presenciales y virtuales) y el trabajo
independiente (que ocurre en el ambiente escolar o en contextos reales).
Es importante destacar que, en los últimos semestres, existe una diferencia entre el trabajo
independiente para el aprendizaje autónomo y las estancias profesionales laborales,
ambos espacios de aprendizaje del componente dual.

A continuación, se presentan la relación de materias por semestre con su carga horaria y

crediticia.

Primer semestre: Violencia social y estructural

En los últimos años, la violencia se ha incrementado drásticamente en la Ciudad de México, afectando a toda la población
y particularmente a los jóvenes, generando un clima social adverso que afecta y dificulta las relaciones sociales.
Asignatura Duración Horas Horas Trabajo Horas Total, Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias Semestre

Escuelas y tradiciones teóricas de la

18 4 2 0 108 6.3
Psicología

Bases Biológicas de la Conducta 18 4 2 0 108 6.3

Introducción a la Psicología Educativa 18 3 2 0 90 5.17

Introducción a la Psicología Social 18 3 2 0 90 5.17

Introducción a la investigación cualitativa 18 4 2 0 108 6.3

Filosofía y Epistemología de la
18 3 2 0 90 5.17
investigación en Psicología

Taller de desarrollo humano: Aprender a

18 2 1 0 54 3.15
aprender

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Segundo semestre: Violencia de Género

Las diferentes formas de violencia: física, emocional, económica y sexual, ejercida hacia mujeres (y niñas) tiene sus
índices más altos en la Ciudad de México, el Estado de México y Jalisco respectivamente.

Total,
Asignatura Duración Horas Horas Trabajo Horas Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias Semestre

Modelos contemporáneos de la
18 4 2 0 108 6.3
Psicología

Psicobiología y Neurofisiología 18 4 2 0 108 6.3

Fundamentos Psicológicos del

18 3 2 0 90 5.17
Aprendizaje

Problemas Psicosociales
18 3 2 0 90 5.17
contemporáneos

Perspectiva de Género 18 3 2 0 90 5.17

Metodología de la investigación
18 5 2 0 126 7.42
cualitativa

Taller de desarrollo humano: Emociones 18 2 0 0 36 2.25

Tercer semestre: Maltrato en el ciclo vital

En los últimos diez años en la Ciudad de México se ha registrado un incremento en situaciones de maltrato en los
diferentes momentos del ciclo vital de las personas, principalmente niñas, niños y adultos mayores.

Total,
Asignatura Duración Horas Horas Trabajo Horas Horas Créditos
Estancias
(semanas) Docencia Independiente Semestre

Psicopatología 18 5 2 0 126 7.42

Neuroquímica y Psicofarmacología 18 4 2 0 108 6.3

Psicología del Desarrollo 18 5 2 0 126 7.42

Psicología Social de los Grupos 18 3 1 0 72 4.27

Introducción a la investigación
18 4 2 0 108 6.3
cuantitativa

Introducción a la Psicología
18 3 1 0 72 4.27
Organizacional

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Taller de desarrollo humano: Autoestima 18 2 0 0 36 2.25

Cuarto semestre: Discriminación

En México existe mayor prevalencia de la discriminación dirigida a la población con diversidad, principalmente: étnica,
cultural, sexual, de género, por discapacidad, adultos mayores, trabajadoras del hogar remuneradas y pertenencia
religiosa, etc. violando algunos de sus derechos humanos elementales.

Total,
Asignatura Duración Horas Horas Trabajo Horas Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias Semestre

Teoría y técnica de la entrevista 18 5 1 0 108 6.52

Evaluación y diseño Psicoeducativo 18 3 2 0 90 5.17

Psicología Social de Masas 18 3 1 0 72 4.27

Sexualidad y diversidad humana 18 5 1 0 108 6.52

Metodología de la investigación
18 5 2 0 126 7.42
cuantitativa

Capacitación de personal 18 5 1 0 108 6.52

Taller de desarrollo humano:

18 2 0 0 36 2.25
Comunicación

Quinto semestre: Mortalidad y Estrés Postraumático derivados de situaciones de emergencia y desastre.

En México, existe mayor vulnerabilidad de mortalidad, desarrollo de Estrés Postraumático y otras secuelas psicológicas
ante situaciones de emergencia y desastre que tienen un origen natural o humano.
Total,
Duración Horas Horas Trabajo Horas
Asignatura Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias
Semestre

Evaluación clínica 18 5 1 2 144 7.24

Nuevas tecnologías en educación 18 4 1 2 126 6.12

Intervención Psicosocial en situaciones

18 5 1 2 144 7.24
de Emergencia y Desastre

Introducción a la Psicometría 18 3 1 0 72 4.27

Desarrollo Organizacional 18 4 1 2 126 6.12

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Taller de Primeros auxilios Psicológicos 18 2 0 0 36 2.25

Sexto semestre: Feminicidio

En México, prevalece un sistema ideológico patriarcal que reproduce y valida, a través de creencias y comportamientos,
la violación al derecho a vivir una vida libre de violencia y que en las últimas décadas ha derivado en el aumento de
feminicidios de mujeres y niñas.

Total,
Asignatura Duración Horas Horas Trabajo Horas Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias Semestre

Psicodiagnóstico 18 5 2 2 162 8.14

Diversidad e inclusión educativa 18 4 1 1 108 5.76

Técnicas y estrategias de prevención en

18 3 2 1 108 5.53
comunidades

Diseño y construcción de instrumentos

18 5 2 1 144 7.78
Psicológicos

Reclutamiento y Selección 18 3 1 1 90 4.63

Taller de Desarrollo Profesional: Ética 18 2 0 0 36 2.25

Séptimo semestre: Ausencia de fomento a la resiliencia

Cualquier persona puede estar en situaciones de vulnerabilidad en función de diversos factores de riesgo psicosocial a
nivel personal, contextual y situacional. Por tanto, se precisa del desarrollo y/o fortalecimiento de factores de protección:
resiliencia.
Total,
Duración Horas Horas Trabajo Horas
Asignatura Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias
Semestre

Modelos de tratamiento en Psicología 18 4 2 4 180 7.74

Asesoramiento e intervención
18 3 2 4 162 6.61
psicoeducativa

Teorías de Género 18 3 0 3 108 4.45

17
 INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA
CIUDAD DE MÉXICO “ROSARIO CASTELLANOS”

Seminario de Titulación Teórico 18 3 6 0 162 8.77

Taller "Arte y Psicología" 18 2 0 0 36 2.25

Octavo semestre: Invisibilización de la Salud Mental

En México, los trastornos mentales tienen poco reconocimiento en el plano social dada la existencia de estigmas y
estereotipos culturales que, aunados a factores políticos y económicos como el poco presupuesto público y las pocas
oportunidades de acceso a servicios de atención, impide que se reconozca la importancia de la salud mental.
Total,
Asignatura Duración Horas Horas Trabajo Horas
Horas Créditos
(semanas) Docencia Independiente Estancias
Semestre

Teoría y técnica en Psicoterapia 18 4 2 4 180 7.74

Formación docente 18 3 2 4 162 6.61

Laboratorio de Innovación Social 18 3 0 3 108 4.45

Seminario de Titulación Práctico 18 3 6 0 162 8.77

Taller de Desarrollo Profesional:

18 2 0 0 36 2.25
Preparación para el mundo laboral

Total, licenciatura 3168 1368 648 5184 279.21

Total, de Créditos de Créditos de servicio Créditos de Tota de

créditos de la materias social titulación créditos
licenciatura 279.21 9.60 30.00 318.81

Los créditos de las materias están calculados con dos dígitos a la derecha del punto decimal.

18
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CIUDAD DE MÉXICO “ROSARIO CASTELLANOS”

Licenciatura en Psicología
MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA
FORMATIVA 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 SEMESTRE 7 SEMESTRE 8 SEMESTRE

CA
CA

HD

CR

CA

HD

CR

CA

HD

CR

CA

HD

CR

CA

HD

CR

CA

HD

CR

CA

HD

CR

HD

CR
EP

EP

EP

EP
TI

TI

TI

TI

TI

TI

TI

TI
Carácterísticas
Escuelas y
Área de Psicología

Modelos Modelos de
Psicobiológica

tradiciones Teoria y técnica Teoría y técnica en

Perspectiva

contemporáneos Psicopatología Evaluación clínica Psicodiagnóstico tratamiento en

Clínica con

teóricas de la de la entrevista Psicoterapia

de la Psicología Psicología
Psicología
OB 4 2 6.3 OB 4 2 6.3 OB 5 2 7.42 OB 5 1 6.52 OB 5 1 2 7.24 OB 5 2 2 8.14 OB 4 2 4 7.74 OB 4 2 4 7.74
Bases Biológicas Psicobiología y Neuroquímica y
de la Conducta Neurofisiología Psicofarmacología
OB 4 2 6.3 OB 4 2 6.3 OB 4 2 6.3
Evaluación y Asesoramiento e
Psicologí

Introducción a la Fundamentos
Educativ
Área de

Psicología del diseño Nuevas tecnologías en Diversidad e intervención

Psicología Psicológicos del Formación docente
Desarrollo educación inclusión educativa
a

Educativa Aprendizaje Psicoeducativo psicoeducativa

OB 3 2 5.17 OB 3 2 5.17 OB 5 2 7.42 OB 3 2 5.17 OB 4 1 2 6.12 OB 4 1 1 5.76 OB 3 2 4 6.61 OB 3 2 4 6.61
Intervención
Técnicas y
Problemas Psicosocial en
Área de Psicología

Introducción a la Psicología Social Psicología Social estrategias de Laboratorio de

Psicosociales situaciones de Teorías de Género
Psicología Social de los Grupos de Masas prevención en Innovación Social
contemporáneos Emergencia y
comunidades
Social

Desastre
OB 3 2 5.17 OB 3 2 5.17 OB 3 1 4.27 OB 3 1 4.27 OB 5 1 2 7.24 OB 3 2 1 5.53 OB 3 0 3 4.45 OB 3 0 3 4.45
Sexualidad y
Perspectiva de
diversidad
Género
humana
OB 3 2 5.17 OB 5 1 6.52
Diseño y
Área de Metodología de

Introducción a la Metodología de Introducción a la Metodología de construcción de

Introducción a la Seminario de Seminario de
investigación la investigación investigación la investigación instrumentos
Psicometría Titulación Teórico Titulación Práctico
Investigación

cualitativa cualitativa cuantitativa cuantitativa Psicológicos

OB 4 2 6.3 OB 5 2 7.42 OB 4 2 6.3 OB 5 2 7.42 OB 3 1 0 4.27 OB 5 2 1 7.78 OB 3 6 0 8.77 OB 3 6 0 8.77
Filosofía y
Epistemología de
la investigación
en Psicología
OB 3 2 5.17
Psicologí

Introducción a la
Organiza
Área de

Capacitación de Desarrollo Reclutamiento y

cional

Psicología
personal Organizacional Selección
a

Organizacional
OB 3 1 4.27 OB 5 1 6.52 OB 4 1 2 6.12 OB 3 1 1 4.63
Taller de
Profesional

Taller de Taller de Taller de Taller de Desarrollo

Personal y
Desarrollo

desarrollo
Área de

humano: desarrollo desarrollo desarrollo Taller de Primeros Taller de Desarrollo Taller "Arte y Profesional:
Aprender a humano: humano: humano: auxilios Psicológicos Profesional: Ética Psicología" Preparación para el
aprender Emociones Autoestima Comunicación mundo laboral
OB 2 1 3.15 OB 2 0 2.25 OB 2 0 2.25 OB 2 0 2.25 OB 2 0 0 2.25 OB 2 0 0 2.25 OB 2 0 0 2.25 OB 2 0 0 2.25

19
 INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA
CIUDAD DE MÉXICO “ROSARIO CASTELLANOS”

Total, de créditos de Créditos de materias Créditos de servicio social Créditos de titulación Tota de créditos
la licenciatura
279.21 9.60 30.00 318.81

ÁREAS

Psicología Clínica con Perspectiva

TOTAL DE HORAS EN EL
Psicobiológica
PLAN DE ESTUDIOS

Psicología Educativa
HD Horas Docencia 3168
Psicología Social

Horas Trabajo
Metodología de Investigación TI 1368
Independiente

Psicología Organizacional EP Estancias profesionales 648

Desarrollo Personal y Profesional Total 5184

Nomenclatura: CA refiere el carácter de la signatura, siendo OB (Obligatoria) y OP (Optativa Obligatoria por Elección); HD identifica las
horas de docencia, presencial y/o virtual; TI precisa las horas de trabajo independiente; EP refleja las horas de estancias profesionales
laborales; y CR que evidencia la carga crediticia.

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