Plan de Atención

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUPERVISIÓN GENERAL SECTOR 29
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 071
PLAN DE ATENCIÓN PARA EL PERIÓDO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN

Bosquejo del plan remedial.
APRENDIZAJE PROPÓSITO O INTENCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE DIFICULTAD

ESPERADO ORGANIZACIÓN DE
SELECCIONADO A EQUIPOS CON
REFORZAR ALUMNAS Y
ALUMNOS EN:
 Explora los Favorecer la Requieren apoyo  Entregar a los alumnos o hacerles llegar de manera virtual de 3 a 5 libros
acervos comunicación oral y En desarrollo para que ellos comiencen a interactuar y reconocer algunas de sus
disponibles y
reconoce
escrita a través de la Nivel esperado características. Utilizar el itacate de lecturas. Rescatar autores
algunas de exploración de latinoamericanos y que los cuentos no sean los de costumbre.
sus diferentes tipos de  De los libros proporcionados elegirán un texto o cuento para llevar a cabo la
característica textos para que lectura de éste:
s. identifiquen sus Ejemplos de actividades por nivel.
 Escucha la características. Observar las imágenes y escenas del cuento.
lectura de
cuentos Orden de escenas cronológicas. (anotar con sus propias palabras lo que ven
infantiles. Que los niños en cada escena)
 Reescribe disfruten la lectura de Comprensión lectora.
cuentos un texto breve y  Para todos los niveles otorgar un audiocuento.
conocidos continúen con su  Para el alumno que requiere apoyo: pueda expresar de manera oral lo que
mezclando
anécdotas y
avance en el entendió del cuento. Elaborar un dado con imágenes para crear historias de
personajes, reconocimiento de las manera oral.
con imágenes características del  Para el alumno en desarrollo: aplicar la actividad de inventa el final del
y textos sistema de escritura al cuento. Con apoyo de algún familiar o docente escriben el cuento.
reescribir un cuento. Identificar palabras con la misma letra que se encuentran dentro del cuento.
 Para nivel esperado: Inventa un cuento parecido al que escuchó ya sea con
algunas palabras o bien a su propio criterio, aplicando las características
principales; primero, después y al último.
 Presenta una Favorecer la expresión Requieren apoyo  ¿Qué sabes de mí?

exposición oral y escrita al En desarrollo - Por medio de preguntas generadoras o detonadoras se pretende que el
Calle Xihuingo S/N Fracc.San Francisco, C.P. 43900
Apan, Hgo.,Tel.:7489122403
[email protected]
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sobre algún expresar sus ideas, alumno tenga un panorama para
aspecto de su utilizando apoyos Nivel esperado describir de manera oral o escrita a
entorno
natural y
visuales y gráficos. una persona, animal o bien un objeto de su contexto.
social. Observa y describe las  Requiere apoyo: durante la exposición se pueden apoyar de recursos como
 Escribe textos características de dibujos o bien de un audio.
sencillos para personas, animales y  En desarrollo: preguntar a algún familiar acerca de un tema relevante
describir objetos.  Nivel esperado: investiga y busca información importante.
personas,
animales,
Realizar textos breves  Actividades para favorecer la descripción de personas, animales, plantas u
plantas u describiendo personas, objetos:
objetos de su animales y objetos de Actividad para describirse así mismo:
entorno. su entorno. • Solicitar al alumno que se observe en un espejo. Observe sus características
físicas.
• Solicitar al alumno que escriba en su cuaderno todas las características que
observo al mirarse al espejo, puede hacer una lista.
• Podemos mencionar que también puede anexar a su lista sus habilidades,
aquellas actividades que puede hacer por sí mismo.
• Puede complementar su escrito con un dibujo de sí mismo o una fotografía.
 • Solicitar que escriba su nombre completo en su actividad.
 • Para los niños que aún no consolidan su escritura, pueden apoyarlo
un adulto o compañero y copiar desde otro medio escrito.
SUGERENCIAS
 Tomar como apoyo el material de “VAMOS DE REGRESO A CLASES” de
1° y 2° adecuando para los tres niveles.
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 Presenta una Favorecer la expresión Requieren apoyo  ¿Qué sabes de mí?

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