Plan de Área de Español 2020 Ok
Plan de Área de Español 2020 Ok
Plan de Área de Español 2020 Ok
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CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................3
2. JUSTIFICACIÓN.........................................................................................................5
3. OBJETIVOS................................................................................................................5
4. MARCO LEGAL..........................................................................................................6
5. MARCO TEORICO.....................................................................................................7
6. MARCO CONTEXTUAL...........................................................................................11
7. MARCO CONCEPTUAL...........................................................................................12
9. METODOLOGÍA.......................................................................................................81
10. EVALUACIÓN........................................................................................................82
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1. INTRODUCCIÓN
“Leer y escribir son los dos polos necesarios de la más interactiva de las artes
humanas”
FERNANDO SAVATER
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A demás es deber del docente implementar mecanismos de aprendizaje que
contribuyan al mejoramiento del nivel lector, (fluidez, calidad y comprensión de textos
con miras a un perfeccionamiento del léxico y un análisis crítico, analítico, fomentando
en el estudiante habilidades como: hablar, escuchar, leer y escribir.
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2. JUSTIFICACIÓN
Así es como se busca una educación de calidad como un derecho fundamental y social
que debe ser garantizado para todos. Presupone el desarrollo de conocimientos,
habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este derecho deber
ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condición esencial para la democracia
y la igualdad de oportunidades
El área de lenguaje expone y organiza los aprendizajes que los estudiantes pueden
desarrollar en cada uno de los grados desde la comprensión del lenguaje como una
facultad que permite al ser humano el intercambio de conocimientos, la comunicación,
la manifestación de emociones y la comprensión de los diferentes ámbitos que
constituyen la realidad (lo objetivo, social y subjetivo). En este sentido, el lenguaje nos
posibilita la relación con los otros, la estructuración del pensamiento y la integración a
una comunidad cultural. Por ello, es primordial para los docentes del área que los
estudiantes desarrollen las habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir.
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En escritura, los esfuerzos se centran en lograr que los estudiantes apropien el proceso
de escritura y que tengan cada vez más herramientas para ejecutar cada una de sus
fases. Planear los textos se concibe como una tarea conjunta entre docentes y
estudiantes; una fase de exploración conjunta, discusión de posibilidades y orientación
respecto de la mejor forma de responder a la situación planteada. Escribir se concibe
como un proceso de creación – exposición, es decir, un proceso en el que los
estudiantes son instados a presentar y sustentar sus avances; un momento de creación
conjunta, retroalimentación y verificación. Revisar se concibe como un ejercicio de
integración de los saberes gramaticales de los estudiantes con la capacidad crítica de
sus lectores próximos (compañeros, docentes)
3. OBJETIVOS
Desarrollar de manera creciente, competencias, componentes a partir de los procesos
de lectura y escritura que brinden a los estudiantes posibilidades de producción oral y
escrita hacia actividades de naturaleza constructiva a lo largo de la vida escolar y
personal
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4. MARCO LEGAL
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5. MARCO TEORICO
Para el desarrollo del área se han tenido en cuenta los ejes desde los cuales se
pensaron los indicadores de logros, contenidos en los lineamientos curriculares de
lengua castellana publicados por el ministerio de educación nacional. Los ejes que
sirven como referente del trabajo curricular son:
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sistemas de significación, y en qué momentos se pone el énfasis en el control sobre el
uso de estos sistemas, ya que son procesos diferentes.
• Nivel de uso: Este proceso está asociado con las prácticas de lectura, escritura,
oralidad, el lenguaje de la imagen y las funciones que se le asigna a estas prácticas
como espacios de significación. La razón de ser de la teoría lingüística, en el campo
pedagógico está en función del uso social del lenguaje. Un trabajo fuerte de
apropiación y uso de la lengua debe ser la prioridad en los primeros grados de
escolaridad, aunque este proceso es permanente a los largo de toda la educación
básica.
Es importante anotar que cada uno de los cuatro niveles descritos sirve para pensar
énfasis dependiendo de las características y desarrollo del estudiante, lo mismo que del
tipo del proyecto curricular que se desarrolle.
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Los diferentes usos sociales del lenguaje, lo mismo que los diferentes contextos,
suponen la existencia de diferentes tipos de textos. Los sujetos capaces de lenguaje y
acción, deben estar en condiciones de comprender, interpretar, analizar y producir tipos
de textos según sus necesidades. Por estas razones es necesario ganar claridad sobre
los diferentes elementos que conforman un texto, lo mismo que sobre los procesos de
comprender, interpretar y producir textos y las competencias asociadas a los mismos.
En este sentido, estamos entendiendo el texto como un tejido de significados que
obedece a reglas estructurales sintácticas, semánticas y pragmáticas. Para el análisis
y comprensión del texto es necesario tener en cuenta la coherencia, la cohesión, la
intención y el contexto donde se desarrolla el texto.
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literatura en el aula a partir de un juego como invertir el orden de las partes de un
poema que le ha gustado al estudiante, completar la historia que se narra en un cuento,
cambiar los nombres y los roles de los personajes etc., se trata de lo que podríamos
llamar la recreación de un texto, en aras de hacer aflorar el efecto estético.
Así pues, lo más importante no son los contenidos en sí mismos, como ocurría en los
antiguos programas curriculares, sino el efecto de ciertos contenidos y conceptos en el
desempeño vital del estudiante.
Este eje está referido a los procesos asociados con la construcción de los principios
básicos de la interacción desde el lenguaje y la construcción del respeto por la
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diversidad cultural. Se trata de trabajar sobre los derechos y deberes de la
comunicación, sobre los límites y alcances de la misma.
A nivel del aula, este eje se refiere al trabajo sobre el reconocimiento de los múltiples
códigos sociales, culturales y lingüísticos que circulan, lo mismo que sobre la claridad y
el respeto de roles.
Dada la estrecha relación existente entre desarrollo del lenguaje y desarrollo del
pensamiento, se hace necesario enfatizar en este aspecto. La psicología y las ciencias
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cognitivas recientes han mostrado la importancia de prestar atención a esta relación en
los procesos educativos. Es el caso de planteamientos como los de Vygotsky en los
cuales la adquisición del lenguaje no se puede desligar al desarrollo cognitivo. Y
cuando hablamos de desarrollo cognitivo nos estamos refiriendo a la construcción de
las herramientas del pensamiento a través de las cuales se da la significación.
Otra idea importante en este eje es el planteamiento de David Perkins sobre la cultura
del pensamiento. Este autor señala la necesidad de construir en las aulas de clases
una cultura del pensamiento que consiste en llenar de sentido las palabras que se
refieren a procesos de pensamiento.
En términos generales, recogiendo las ideas discutidas hasta este punto sobre estos
cinco ejes curriculares, podríamos decir que en lo que concierne al área del lenguaje y
la literatura, cuatro competencias fundamentales deben ser desarrolladas (que incluyen
las demás competencias y procesos planteados):
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1. Competencia critica para la lectura (en el ámbito de la diversidad textual)
4. Competencia para poner en dialogo a los textos, cuando se habla del abordaje de
una obra literaria (es lo que hemos venido identificando como posibilidad de hacer
lectura critico – intertextual), lo cual se desprende o es inherente a las anteriores
competencias.
6. MARCO CONTEXTUAL
Igual Para Todos
7. MARCO CONCEPTUAL
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
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b.) Explicar, dar razones y desarrollar ideas en forma coherente, oral y por escrito.
Los textos a leer serán de género narrativo, lírico, dramático, ético, ensayístico y
periodístico, los cuales se seleccionarán concertadamente con los estudiantes y
docentes del área.
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En el grado 10º se profundizará en el texto argumentativo con una intención crítica y
creativa, retomando para ellos los textos vistos en el grado anterior; en literatura se
tratará de optar por la literatura Española.
Se pretende que la literatura en los tres grados sea un medio de lectura lúdica y se
disfrute el texto, lo confronte en sus diferentes aspectos y haga inferencias y
predicciones.
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8. DISEÑO CURRICULAR
CONTENIDOS
DBA TRASVERSALID
ESTÁNDAR APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CURRICULARES
AD
Comprende textos que 5. Reconoce las Reconoce y recupera -Identifica los sonidos presentes en las
Sonidos de las Educación sexual
tengan diferentes temáticas presentes en información explicita palabras, oraciones y discursos que
formatos y finalidades. los mensajes que de la situación de la escucha para comprender el sentido de letras del alfabeto
escucha, a partir de la comunicación. lo que oye.
(asocia sonido
Comprende textos diferenciación de los
literarios para propiciar sonidos que componen Relaciona los sonidos de la lengua con con imagen) Paz y democracia
el desarrollo de mi las palabras. sus diferentes grafemas.
Vocales
capacidad creativa y Escribe palabras sencillas.
lúdica. Consonantes m,
6. Interpreta diversos Identifica la estructura
p, s, l, t, n, d, c, b, Medio ambiente
textos a partir de la explicita del texto. Comprende las temáticas tratadas en
Produce textos orales y lectura de palabras diferentes textos que escucha. r
escritos que respondan sencillas y de las
Combinación de
a diversas necesidades imágenes que
Comprende el propósito de los textos que
comunicativas contienen.
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lee, apoyándose en las letras que lo fonemas Prevención de
componen, en sus títulos, imágenes e
Silabas riesgos y
8. Escribe palabras que ilustraciones.
le permiten comunicar La descripción desastres.
sus ideas, preferencias Identifica la letra o grupo de letras que
y aprendizajes. corresponden con un sonido al momento
de pronunciar las palabras escritas. Proyecto plan de área
(1/semanal) practicar las
habilidades comunicativas
Elabora listas de palabras parecidas y Escuchar, hablar, leer y
reconoce las diferencias que guardan escribir
entre sí, y expresa sus ideas en torno a durante el mes de
una sola temática a partir del vocabulario Enero - Febrero Adivinanzas
que conoce. y trabalenguas
Marzo Coplas
Abril Trovas
Mayo Poesía
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PERIODO: DOS ÁREA: CASTELLANO GRADO: PRIMERO
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Componente: pragmático, semántico, sintáctico.
Meta de aprendizaje: lee e interpreta diferentes tipologías textuales.
21
(Rondas, adivinanzas,
Identifica el verbo y su
función en la oración
22
Idéntica los usos de los
signos de interrogación y
de admiración
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APRENDIZAJE CURRICULAR IDAD
Como se llaman
Comprende textos DBA 5. Identifica las Reconoce y recupera Reconoce el propósito las letras del Educación
que tengan palabras relevantes información explicita e comunicativo de su interlocutor alfabeto
diferentes formatos de un mensaje y las implícita de la situación de de acuerdo con las palabras que sexual
Uso de
y finalidades. agrupa en unidades la comunicación. emplea en sus mensajes.
significativas: mayúsculas y
Comprende textos sonidos en palabras Identifica la estructura Comprende el contenido global minúsculas
literarios para y palabras en explicita e implícita del de un mensaje. Signos de Paz y
propiciar el oraciones. texto, y lo utiliza para su puntuación
desarrollo de mi producción. democracia
Fonética de las
capacidad creativa DBA 3. Identifica Relaciona los personajes,
y lúdica. algunos elementos tiempos, espacios y acciones letras C, K, Q
constitutivos de para dar sentido a la historia Descripción de
textos literarios Propone el desarrollo de un narrada. personas y
Medio ambiente
como personajes, texto a partir de las objetos
Produce textos espacios y especificaciones de un Reconoce las principales partes Fonética de la
orales y escritos acciones. tema de un texto literario.
letra G
que respondan a
diversas DBA 4. Comprende Lee en voz alta textos literarios Uso de la V y B Proyecto de
necesidades y redacta diversos teniendo en cuenta el ritmo, las El cuento,
riesgos y
comunicativas textos literarios a pausas y la velocidad. estructura y
partir de sus propias elementos desastres
vivencias. Reconstruye las acciones y los Uso de las letras
espacios donde se desarrolla la
Z, S,C
narración y atribuye nuevos
perfiles a los personajes. La fábula y la
personificación
(Diferencia entre fabula y
cuento)
Adverbios
terminados en
24
“mente”
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ESTÁNDARES - Relaciona los personajes, La oración y sus
ASOCIADOS: tiempos, espacios y partes.
DBA 3: Identifica Recupera información acciones para dar sentido a Educación
Oraciones afirmaciones
COMPRENSIÓN E algunos elementos explícita e implícita la historia narrada.
y negativas sexual
constitutivos de contenida en el texto.
INTERPRETACIÓN El párrafo
textos literarios - Comprende que el cambio
TEXTUAL: - Identifica la estructura de un sonido vocálico o Artículo (género y
como personajes,
Comprendo textos espacios explícita e implícita del consonántico número)
y en una
que tienen diferentes acciones. texto. Reglas gramaticales.
palabra modifica su
formatos y Lectura de historietas.
finalidades. -Reconoce información significado. La silaba Paz y
explícita sobre los - Realiza descomposición Acento de las palabras democracia
3. Identifico la silueta o DBA 5: Identifica propósitos del texto. silábica de palabras Categorías
el formato de los textos las palabras mediante los golpes de voz. gramaticales: artículo,
que leo. relevantes de un - Reconoce elementos adjetivo y sustantivo.
mensaje y las implícitos sobre los - Identifica las sílabas que Género y número
4. Elaboro hipótesis agrupa en unidades propósitos del texto. componen una palabra y da El verbo y su
acerca del sentido significativas: cuenta del lugar donde se
- Conoce la organización conjugación. Medio
global de los textos, sonidos en palabras que un texto debe tener ubica el acento. Retahílas.
antes y durante el ambiente
y palabras en para lograr coherencia y Sinónimos y
proceso de lectura; oraciones. - Comprende el contenido
cohesión. antónimos.
para el efecto, me global de un mensaje.
Palabras homófonas
apoyo en mis DBA 4: Comprende
- Utiliza las estrategias
conocimientos previos, diversos textos - Reconoce el propósito
discursivas pertinentes y comunicativo de su
las imágenes y los literarios a partir de
adecuadas de acuerdo con
títulos. sus propias interlocutor de acuerdo a las Prevención
el propósito de la palabras que emplea en sus
vivencias.
comunicación que debe de riesgos y
ÉTICA DE LA mensajes.
DBA 6: Predice y tener un texto. Proyecto plan de área (1/semanal)
desastres
COMUNICACIÓN: analiza los - Lee con suficiente fluidez
practicar las habilidades
Identifico los contenidos y para comprender un escrito
comunicativas
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principales elementos estructuras de - Escribe oraciones en las Escuchar, hablar, leer y escribir
y roles de la diversos tipos de que emplea palabras durante el mes de:
comunicación para texto, a partir de sus sencillas y palabras con Junio - Julio Canciones –
retahílas
enriquecer procesos conocimientos estructuras silábicas Agosto caligramas
comunicativos previos. complejas. Septiembre Acrósticos
auténticos.
- Escribe las letras ‘b’, ‘v’,
4. Identifico la intención ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según
de quien produce un las reglas ortográficas.
texto.
-
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
27
PRODUCCIÓN de los medios de producir textos, de letras ‘r’, ‘rr’ y ‘q’ con una antes de p y b Educación
TEXTUAL: Produzco comunicación acuerdo con el propósito pronunciación que permite a Familia de sexual
textos orales que masiva a los que de lo que requiere otros comprenderlas. palabras
responden a distintos tiene acceso. comunicar. Medios
propósitos - Organiza grupos de informativos
comunicativos. DBA 2. Identifica - Realiza consultas con palabras atendiendo a
La televisión
la función que base en las diversos criterios de Paz y
2. Expreso en forma clara cumplen las características del tema y carácter sonoro. La radio
democracia
mis ideas y sentimientos, señales y símbolos el propósito del escrito. La carta
según lo amerite la que aparecen en -Participa dentro los
- Prevé el plan para espacios de conversación La noticia
situación comunicativa. su entorno.
organizar el texto. que hay en su entorno. El afiche
3. Utilizo la entonación y
los matices afectivos de - Establece el destinatario - Respeta los turnos de uso Señales de tránsito Medio
ambiente
voz para alcanzar mi DBA 7: Expresa del texto (para quién se de la palabra y las ideas
señales de uso
propósito en diferentes sus ideas escribe) así como su expresadas por los
cotidiano
situaciones comunicativas. atendiendo a las propósito, para atender a interlocutores.
características del las necesidades de Los poemas:
8. Expongo y defiendo mis contexto comunicación. -Identifica la función de las
Rima, copla
ideas en función de la comunicativo en imágenes en textos como: Prevención de
Producción de
situación comunicativa. que las enuncia - Propone el desarrollo de manuales de instrucción, riesgos y
textos narrativos y
(interlocutores, un texto a partir de las carteles y etiquetas de desastres
poéticos.
temas, lugares). especificaciones del productos
Guion teatral
tema.
PRODUCCIÓN - Selecciona palabras que Mito y leyenda
TEXTUAL: Produzco - Conoce la organización tienen sentido y relación con
textos escritos que DBA 8: Produce que un texto debe tener las ideas que quiere
responden a diversas diferentes tipos de para lograr coherencia y expresar en los diálogos.
necesidades textos para cohesión.
comunicativas. atender a un - Emplea distintos ritmos de
propósito - Utiliza las estrategias voz para dar expresividad a
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1. Determino el tema, el comunicativo discursivas pertinentes y sus ideas.
posible lector de mi texto y particular. adecuadas de acuerdo
el propósito comunicativo con el propósito de la - Elige palabras adecuadas
que me lleva a producirlo. comunicación que debe a una temática y a la
tener un texto. redacción de tipos de
6. Reviso, socializo y escrito específicos como
corrijo mis escritos, autorretratos, invitaciones,
teniendo en cuenta las cartas, entre otros.
propuestas de mis
compañeros y profesor, y - - Selecciona el tipo de
atendiendo algunos texto que quiere escribir de
aspectos gramaticales acuerdo con lo que
(concordancia, tiempos pretende comunicar.
verbales, pronombres) y Proyecto plan de área
ortográficos (acentuación, (1/semanal) practicar las
mayúsculas, signos de habilidades comunicativas
Escuchar, hablar, leer y escribir
puntuación) de la lengua durante el mes de:
castellana. Septiembre Acrósticos
Octubre Refranes
Noviembre Revisión de la
producción
3. Busco información en
distintas fuentes:
personas, medios de
comunicación y libros,
entre otras.
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INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
Competencias: comunicativa.
Componente: pragmático, semántico, sintáctico.
Meta de aprendizaje: Identifica r diversas maneras de expresar las ideas, las palabras, la música, los textos orales y escritos y las utilizo de acuerdo a mis
propósitos comunicativos
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
30
comunicación para en una situación tópicos o líneas de de las características de Jerigonzas sexual
enriquecer procesos específica. desarrollo que debe seguir su voz.
Signos de
comunicativos un texto, de acuerdo al
admiración,
auténticos. tema propuesto en la
interrogación y
situación de comunicación. Afianza su capacidad de exclamación
contar historias mediante Adivinanzas, Paz y
Comprende textos que 3. Reconoce algunas la creación de los mismos. trabalenguas, democracia
tengan diferentes características de los coplas
formatos y finalidades. textos narrativos, tales Identifica la voz que narra
como el concepto de Recupera información una historia. Sustantivos y
narrador y estructura explicita e implícita del adjetivos
narrativa, a partir de la contenido del texto Medio
La descripción
recreación y disfrute de los Identifica la estructura de ambiente
mismos. metáforas
Produce textos orales y los textos literarios que
escritos que respondan lee. Textos
a diversas necesidades narrativos
comunicativas
Conectores al Prevención de
Identifica la estructura Construye planes textuales escribir riesgos y
explicita de la estructura para sus escribir textos desastres
4. Escribe textos literarios de un texto (silueta textual. literarios. El verbo
coherentes, atendiendo a Tiempos
las características textuales
verbales
e integrando sus saberes e Lee en voz alta los textos
intereses. Conjugación
que escribe, atendiendo a
los cambios de entonación
Proyecto plan de área
de acuerdo con lo (1/semanal) practicar las
comunicado por los habilidades comunicativas
Escuchar, hablar, leer y
personajes. escribir
31
durante el mes de
Enero – Febrero
Adivinanzas y trabalenguas
Marzo Coplas
Abril Trovas
Mayo Poesía
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
Adverbios
Estructura de
Comprende 8. Produce textos Prevé el propósito o las Identifica el armazón o textos narrativos, Educación
textos literarios para verbales y no verbales intenciones que debe cumplir un estructura del texto. informativos e sexual
propiciar el en los que tiene en texto, atendiendo a las instructivos y su
desarrollo de la intencionalidad.
cuenta aspectos necesidades de producción
capacidad creativa y La oración, Sujeto y
lúdica. gramaticales y textual en un contexto Escribe diversos tipos de
predicado
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ortográficos. comunicativo particular. texto (como cartas, Señales de tránsito
afiches, pancartas, lenguaje corporal y
Produce textos plegables, cuentos, entre de señas Paz y
escritos que Mitos y leyendas democracia
respondan a otros) para expresar sus
opiniones frente a una Mas signos de
diversas puntuación
necesidades 3. Reconoce algunas Reconoce elementos e problemática de su
El dialogo
comunicativas. características de los información implícita y explicita entorno local.
Lenguaje no verbal
textos narrativos, tales en la situación comunicativa.
El teatro Medio
como el concepto de Personificación
Produce textos ambiente
narrador y estructura Identifica la función de los
orales que
respondan a narrativa, a partir de la signos de puntuación en la
recreación y disfrute Proyecto plan de área
distintos propósitos configuración de sentido (1/semanal) practicar las
comunicativos. de los mismos. de texto habilidades comunicativas
Escuchar, hablar, leer y
escribir Prevención de
Comprende durante el mes de: riesgos y
4. Escribe textos Junio - Julio Canciones
textos que tengan Comprende que algunos desastres
– retahílas
diferentes formatos literarios coherentes,
Relaciona, identifica y deduce escritos están compuestos Agosto caligramas
y finalidades. atendiendo a las Septiembre Acrósticos
información para construir el por texto y gráficos,
características esquemas o imágenes.
sentido global del texto
textuales e integrando
Comprende la
información que sus saberes e
circula a través de intereses.
Selecciona las palabras o
algunos sistemas de
comunicación no expresiones más indicadas
verbal. Recupera y evalua información para escribir sus textos,
implícita de la organización, teniendo en cuenta a quién
tejido y componentes de los van dirigidos y el tema a
6. Interpreta el
identifica los textos. desarrollar
principales contenido y la
elementos y roles de estructura del texto,
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la comunicación respondiendo
para enriquecer preguntas de orden
procesos inferencial y crítico. Elabora hipótesis de
comunicativos sentido global de los textos
auténticos. que lee.
2.Comprende que
algunos escritos y
manifestaciones
artísticas pueden estar
compuestos por texto,
sonido e imágenes
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
Conectores al
escribir
Comprende 2.Comprende que Da cuenta de los mecanismos Interpreta la información El informe Educación
textos literarios para algunos escritos y de uso y control de las difundida en textos no Las ideas sexual
propiciar el manifestaciones estrategias discursivas, para verbales: caricaturas, tiras principales y
desarrollo de la secundarias.
artísticas pueden estar adecuar el texto a la situación cómicas, historietas,
capacidad creativa y El resumen
lúdica. compuestos por texto, de la comunicación. anuncios publicitarios y
sonido e imágenes otros medios de expresión La entrevista.
gráfica El párrafo.
Paz y
El periódico
Evalúa de forma explícita e La noticia democracia
Produce textos 4. Escribe textos implícita la situación de la Los afiches, cartas
escritos que literarios coherentes, situación de la comunicación. Diseña un plan para y tarjetas
respondan a atendiendo a las comunicarse con otros Sufijos
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diversas características teniendo en cuenta aumentativos y
necesidades textuales e integrando aspectos como la diminutivos.
comunicativas. sus saberes e Selecciona líneas de consulta concordancia verbal y la Medio
intereses. atendiendo a las características ortografía ambiente
Proyecto plan de área
del tema y el propósito del texto. (1/semanal) practicar las
Produce textos
habilidades comunicativas
orales que . Escuchar, hablar, leer y
respondan a . Plantea textos de acuerdo escribir
distintos propósitos durante el mes de:
con la intención Prevención de
comunicativos. Septiembre Acrósticos
comunicativa Octubre Refranes riesgos y
Noviembre Revisión de
6. Interpreta el desastres
Comprende contenido y la la producción
textos que tengan
estructura del texto,
diferentes formatos
y finalidades. respondiendo
preguntas de orden
inferencial y crítico.
identifica los
principales
elementos y roles de
la comunicación 8. Produce textos
para enriquecer verbales y no verbales
procesos en los que tiene en
comunicativos cuenta aspectos
auténticos. gramaticales y
ortográficos.
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INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
Meta de aprendizaje: Desarrollar en los estudiantes la habilidad de identificar, reconocer, diversos tipos de textos, sus estructuras, buscando
reconocer información explicita e implícita con miras a la producción de texto individual.
TRANSVERS
DBA EVIDENCIAS DE CONTENIDO ALIDAD
ESTÁNDAR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CURRICULAR
38
Participa en espacios Abril Trovas
Mayo Poesía
discursivos orales en los
que socializan con otros
los textos que crea, e
incorpora efectos sonoros
para acompañar la
narración.
39
Meta de Calidad: Promover la capacidad de análisis de textos continuos y discontinuos (compuestos por información verbal y no verbal) para facilitar la
comprensión y la producción textual.
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
40
códigos no verbales en géneros lírico, de uso y control que permiten que lee. Género dramático: desastres
situaciones narrativo y dramático. regular el desarrollo de un tema características
comunicativas en un texto, dada la situación de - Evalúa la validez o la literarias.
auténticas. comunicación particular. pertinencia de la
información de un texto y Producción textual: La
- Da cuenta de la organización su adecuación al contexto encuesta, la
micro y superestructura que comunicativo.
PRODUCCION debe seguir un texto para lograr Exposición, la
TEXTUAL: Produzco su coherencia y su cohesión. - Evalúa el estilo y léxico Entrevista
textos escritos que del texto atendiendo
responden a diversas - Da cuenta de los mecanismos Palabras simples y
necesidades de uso y control de la lengua y - Escribe textos usando compuestas
comunicativas y que la gramática textual que figuras literarias como la El resumen
siguen un permiten regular la coherencia y metáfora, el símil y la
procedimiento cohesión del texto, en una personificación. Figuras literarias:
estratégico para su situación de comunicación - Comprende el uso de símil, metáfora,
elaboración. particular elementos que componen hipérbole
1. Elijo un tema para - prevé el plan textual, los textos literarios como el
producir un texto organización de ideas, tipo narrador, los personajes,
escrito, teniendo en textual y estrategias discursivas los actos, los diálogos, los
cuenta un propósito, atendiendo a las necesidades monólogos, los versos, las
las características del de la producción, en un contexto estrofas, las rimas.
interlocutor y las comunicativo particular. - Construye planes
exigencias del textuales para escribir
contexto. textos literarios.
• Diseño un plan para - Elige los conectores y las
elaborar un texto marcas textuales que Proyecto plan de área
(1/semanal) practicar las
informativo. permiten dar cohesión a habilidades comunicativas
41
• Produzco la primera las ideas Escuchar, hablar, leer y
escribir
versión de un texto durante el mes de:
informativo, atendiendo - Evalúa en un texto
Junio - Julio Canciones
a requerimientos escrito el uso adecuado de – retahílas
(formales y los elementos Agosto caligramas
Septiembre Acrósticos
conceptuales) de la gramaticales
producción escrita en (concordancia, tiempos
lengua castellana, con verbales, pronombres) y
énfasis en algunos ortográficos (acentuación,
aspectos gramaticales mayúsculas, signos de
(concordancia, tiempos puntuación).
verbales, nombres, - identifica el tipo de texto
pronombres, entre que debe escribir.
otros) y ortográficos.
• Reescribo el texto a
partir de las propuestas
de corrección
formuladas por mis
compañeros y por mí.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN:
Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones y reglas
básicas de la
comunicación, para
inferir las intenciones
42
y expectativas de mis
interlocutores y hacer
más eficaces mis
procesos
comunicativos.
4. Identifico en
situaciones
comunicativas reales
los roles, las
intenciones de los
interlocutores y el
respeto por los
principios básicos de la
comunicación.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
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TEXTUAL: Produzco estructura y el producir textos que respondan a teniendo en cuenta los Los conectores, el sexual
textos orales, en propósito diversas necesidades elementos de la situación párrafo y sus clases
situaciones comunicativo. comunicativas. comunicativa: el propósito,
comunicativas que el léxico y el contexto. La historieta, la
permiten evidenciar - Realiza consultas con base en caricatura
el uso significativo de las características del tema y el - Expresa sus puntos de Paz y
DBA 8: Produce propósito del escrito. vista con claridad en Palabras sinónimas y
la entonación y la diferentes tipos de antónimas / Palabras democracia
pertinencia coherencia con la temática
texto teniendo en - Recupera información implícita abordada. homónimas
articulatoria. cuenta contenidos y de la organización, tejido y
estructuras acordes al componentes de los textos. - Adecúa sus expresiones, La descripción:
1. Organizo mis ideas
para producir un texto propósito entonación, tonos de voz y Las coplas
- Prevé el plan para organizar Medio
oral, teniendo en comunicativo. lenguaje corporal a la
las ideas y para definir el tipo de situación comunicativa en La oración: ambiente
cuenta mi realidad y texto pertinente, de acuerdo con la que participa. dubitativas,
mis propias lo que quiere comunicar. afirmativas, negativas
experiencias. - Adecúa sus escritos a
- Prevé el propósito o las determinados propósitos Proposiciones
2. Elaboro un plan intenciones que un texto debe comunicativos. Prevención de
para la exposición de cumplir para atender a las Mas signos de riesgos y
mis ideas. necesidades de comunicación. - Consulta diversas puntuación desastres
3. Selecciono el léxico fuentes antes de redactar
- Utiliza las estrategias un texto. La sílaba: tónica,
apropiado y acomodo discursivas pertinentes y átona
mi estilo al plan de adecuadas de acuerdo con el - Construye un plan de
exposición, así como al Acento: Agudas,
propósito de la comunicación escritura para definir los
contexto comunicativo. graves, esdrújulas
que debe tener un texto. contenidos de un texto y
4. Adecuo la corrige sus escritos a partir Diptongo, hiato,
- Comprende los mecanismos del mismo.
entonación y la triptongo.
de uso y control que regulan el
pronunciación a las desarrollo de un tema en un - Complementa el sentido
exigencias de las
45
situaciones texto, teniendo en cuenta lo que de sus producciones
comunicativas en que quiere comunicarse. escritas, mediante el uso
Proyecto plan de área
participo. consciente de la (1/semanal) practicar las
puntuación. habilidades comunicativas
5. Produzco un texto Escuchar, hablar, leer y
oral, teniendo en - Prevé temas, contenidos, - Marca la tilde en las escribir
cuenta la entonación, ideas o enunciados para palabras agudas, graves,
durante el mes de:
Septiembre Acrósticos
la articulación y la producir textos que respondan a esdrújulas y Octubre Refranes
organización de ideas diversas necesidades sobreesdrújulas. Noviembre Revisión de
46
INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
Los géneros
Produzco textos 6. Identifica la Identifica la estructura explicita Expresa en sus escritos y literarios. Educación
escritos que intención comunicativa e implícita de un texto (silueta enunciaciones la
sexual
responden a de los textos con los textual) experiencia literaria que ha Textos
diversas que interactúa a partir consolidado a partir de los narrativos
necesidades del análisis de su textos con los que se (cuento, fabula, Paz y
comunicativas y contenido y estructura. Reconoce y recupera relaciona. mito, leyenda y democracia
que siguen un información explicita e implícita descriptivos.
procedimiento de un texto. Deduce las semejanzas y
estratégico para su 5. Comprende el diferencias de los géneros Estructura y Medio
elaboración. sentido global de los literarios a través de los elementos de ambiente
mensajes, a partir de Prevé temas, contenidos ideas textos que lee y escribe. una narración.
Comprendo la relación entre la o enunciados para producir
diversos tipos de información explícita e textos, que respondan a Identifica las El articulo Prevención de
47
texto, utilizando implícita. diversas situaciones características de los Gramatical riesgos y
algunas estrategias comunicativas. géneros literarios y El adjetivo desastres
de búsqueda, establece nexos entre sus
organización y elementos constitutivos. La oración y
almacenamiento clases
de la información. Aplica estrategias de La descripción
Conozco y analizo comprensión a distintos y sus clases.
los elementos, tipos de texto que lee para
roles, relaciones y . dar cuenta de las El verbo
reglas básicas de la relaciones entre diversos terminaciones
comunicación, para segmentos del mismo. ar, er, ir
inferir las
intenciones y Establece diferencias entre
expectativas de mis narrador y autor, en los Proyecto plan de área
interlocutores y textos que lee y escribe. (1/semanal) practicar las
hacer más eficaces habilidades comunicativas
Escuchar, hablar, leer y
mis procesos
escribir
comunicativos durante el mes de
Enero – Febrero
Adivinanzas y trabalenguas
Marzo Coplas
Abril Trovas
Mayo Poesía
48
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
Meta de Calidad: Reconozco y valoro cada vez más la importancia de la palabra escrita como herramienta básica para comunicarnos.
. Conectores al escribir
Produzco textos 1. Utiliza la Da cuenta de los mecanismos Identifica la coherencia de Textos informativos Educación
orales, en información que recibe de uso y control de la lengua y las imágenes en los textos
La noticia, su estructura sexual
situaciones de los medios de la gramática textual que representados con ellas.
comunicativas que
comunicación para permiten regular la coherencia Pendones, pasacalles,
permiten
evidenciar el uso participar en espacios y cohesión del texto, en una vallas (interpretación de
significativo de la discursivos de opinión situación de comunicación Expresa en sus escritos y la imagen)
entonación y la particular. enunciaciones la Paz y
pertinencia experiencia literaria que ha La carta democracia
articulatoria.
2. Interpreta mensajes consolidado a partir de los Tipos de carta,
directos e indirectos en textos con los que se familiares, comerciales
Comprendo algunas imágenes, relaciona de relaciones sociales)
textos que tienen símbolos o gestos.
diferentes formatos Texto instructivo Medio
Identifica información de la
y finalidades. (recetas, mapas, guías ambiente
estructura explicita del texto. Asume una postura crítica
49
y respetuosa frente a los turísticas)
mensajes que circulan en
Produzco textos 6. Identifica la su medio. Fonética y grafía de las
escritos que intención comunicativa palabras ( jitanjàforas,
responden a de los textos con los Jeringonzas, Prevención de
diversas riesgos y
que interactúa a partir caligramas, acrósticos)
necesidades desastres
comunicativas y del análisis de su
que siguen un contenido y estructura. Aplica estrategias de
procedimiento comprensión a distintos
estratégico para su tipos de texto que lee para
elaboración.
dar cuenta de las
relaciones entre diversos Proyecto plan de área
8. Produce textos segmentos del mismo. (1/semanal) practicar las
Comprendo
diversos tipos de verbales y no verbales habilidades comunicativas
a partir de los planes Escuchar, hablar, leer y
texto, utilizando escribir
algunas estrategias textuales que elabora durante el mes de:
de búsqueda, según la tipología a Junio - Julio Canciones –
organización y retahílas
desarrollar. Establece relaciones de Agosto caligramas
almacenamiento
coherencia entre los Septiembre Acrósticos
de la información.
conceptos a tratar, el tipo
de texto a utilizar y la
intención comunicativa que
media su producción.
Caracterizo los
medios de
comunicación
masiva y
selecciono la
información que
emiten, para
utilizarla en la
50
creación de nuevos
textos.
Conozco y
analizo los
elementos, roles,
relaciones y reglas
básicas de la
comunicación, para
inferir las
intenciones y
expectativas de mis
interlocutores y
hacer más eficaces
mis procesos
comunicativos
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERS
APRENDIZAJE CURRICULAR
ALES
52
elaboración. contenido y necesidades de comunicación. dar cuenta de las El párrafo Prevención de
estructura. relaciones entre diversos riesgos y
segmentos del mismo. desastres
Comprendo
diversos tipos de Tiempo, numero,
texto, utilizando 7. Construye textos persona en los verbos
algunas estrategias orales atendiendo a
de búsqueda, los contextos de uso,
organización y
a los posibles La entrevista
almacenamiento
de la información. interlocutores y a las Reconoce los momentos
líneas temáticas adecuados para intervenir Pronombres
pertinentes con el y para dar la palabra a los interrogativos ( que,
propósito interlocutores de acuerdo quien, cual, cuando)
comunicativo en el con la situación y el
que se enmarca el propósito comunicativo
Caracterizo los
medios de discurso. Diferencias entre
comunicación “por qué”, “porque” y
masiva y “porqué”.
selecciono la 5. Comprende el
información que
sentido global de los
emiten, para
utilizarla en la mensajes, a partir de Técnicas de
Comprende la diferencia
creación de nuevos la relación entre la comunicación la mesa
de diversos espacios de
textos. información explícita redonda y el debate.
expresión oral, como la
e implícita.
mesa redonda, el panel, el Proyecto plan de área
Conozco y foro y el debate, (1/semanal) practicar las
analizo los habilidades comunicativas
atendiendo a su respectiva Escuchar, hablar, leer y
elementos, roles, estructura. escribir
relaciones y reglas durante el mes de:
básicas de la Septiembre Acrósticos
comunicación, para Octubre Refranes
53
inferir las Noviembre Revisión de la
intenciones y producción
expectativas de mis
interlocutores y
hacer más eficaces
mis procesos
comunicativos
Comprender e interpretar Reconoce que una -Relaciona textos y moviliza Reconoce las El texto literario, Mito, Usa
diferentes tipos de texto oración es una saberes previos para ampliar características de la leyenda y cuento corto
expresiones de
relación entre un referentes y contenidos narración en mitos,
Establecer las relaciones sujeto y un predicado. ideológicos. leyendas y cuentos cortos. El articulo y el sustantivo respeto hacia
internas de los textos y
Reconoce la situación -Evalúa estrategias explícitas o Reconoce las Las clases de oración, sus
su clasificación en una
tipología textual comunicativa de implícitas de organización, características de la según la intención del interactuantes
diversos tipos de tejido y componentes de los diversidad textual y hablante.
captar el sentido general textos como: textos. expresa sus hipótesis
de los textos a nivel local propósito, contenido y interpretativas Los elementos narrativos
54
y global tipo de lenguaje -Reconoce información Identifica y
explícita de la situación de Reconoce los elementos La descripción valora la
comunicación constitutivos y contenidos La silaba y el acento importancia de
de la fabula la práctica de
normas de
Redacta textos cortos convivencia y
como informes y reseñas tolerancia,
mediante
Identifica las prácticas
características de los orales y
textos expositivos escritas
55
Relacionar de manera Establece relaciones Recupera información explícita El estudiante aplica Tipos de textos Expresa de forma
intertextual obras de lógicas entre las en el contenido del texto. técnica de mapa Narrativo: cuento y su argumentativa la
lenguaje verbal y no diferentes partes de un conceptual para clasificación, según importancia de
verbal textos y se apoya en el Evalúa información explícita o identificar mediante una características vivenciar los
uso de conectores, implícita de la situación de lectura los tipos de textos valores como el
Reconocer las palabras de enlace y la comunicación. según sus La Novela, origen de respeto, la
situaciones puntuación características. la novela, su honestidad, la
comunicativas Da cuenta de los mecanismos clasificación sinceridad y la
autenticas de la Determina el significado de uso y control de la lengua y Realiza lectura mental y . justicia basados en
diversidad cultural para literal y no literal de las de la gramática textual que dirigida con preguntas de Argumentativo las enseñanzas de
afianzar actitudes de palabras y figuras del permiten regular la coherencia análisis de Descriptivo las lecturas
respeto y tolerancia lenguaje, a partir del y cohesión del texto, en una texto ,consultando Expositivo realizadas en clase.
contexto en el que se le situación de comunicación significados para
Conocer y valorar las presenta . particular. ampliación de léxico.. El adjetivo y su Comprende la
variantes dialécticas clasificación importancia de
colombianas Evalúa en un texto escrito respetar las normas
el uso adecuado de los Figuras literarias ó de tránsito.
composiciones cortas elementos gramaticales lenguaje retórico como:
con coherencia y una (concordancia, tiempos (Etopeya,
correcta ortografía verbales, pronombres) y Personificación símil,
haciendo uso del ortográficos (acentuación, Onomatopeya,
lenguaje retórico mayúsculas, signos de Anáfora, Hipérbole e
(figuras literarias puntuación). Hipérbaton).
Reglas Ortográficas:
Uso de la V y B, su
diferencia y fonética
Palabras Homófonas y
Homógrafas
56
INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSE
57
•Discute sobre temas cotidiano, retorico) cada icono
basados en valores y •Trabajo técnico mediante la
conservación del medio •Lenguaje verbal y no exposición oral.
ambiente mediante verbal
técnicas de expresión •Expresión Oral y
oral. escrita
•Argumenta sobre •Semiótica y
temas usando la técnica Semiología
de exposición
•Presenta en su
cuaderno de ortografía
talleres prácticos sobre
reglas ortográficas
estudiadas en clase
58
LES
59
planificación textual. usos, estructuras, temáticas, Sabe cómo emplear
contextos de circulación y diversos tipos de texto
expresiones empleadas atendiendo al propósito
comunicativo.
60
LES
Interpreta y produce 3 Establece Reconoce los géneros literarios Señala las diferencias
textos escritos que conexiones entre los mediante lecturas entre textos literarios y
respondan a elementos presentes no literarios que tratan Género Narrativo (El Educación
necesidades cuento y sus tipos) sexual
en la literatura y los hechos históricos y
específicas de
comunicación y hechos históricos, Produce textos escritos usando conflictos sociales a
procedimiento culturales y sociales correctamente sinónimos, partir del reconocimiento
sistemáticos y en los que se han prefijos y sufijos. de sus recursos La historieta
ortográficos producido. estilísticos
Paz y
4 Clasifica las Prefijos, sufijos y democracia
Utiliza las técnicas de lectura en
producciones Analiza las sinónimos.
obras literarias.
literarias a partir del características formales
análisis de su de los textos literarios
contenido y con los que se
Identifica las características y La entrevista Medio
estructura en relaciona, y a partir de
diferentes géneros beneficios de la entrevista. ambiente
ellas establece el
literarios género al que
Género lírico
pertenecen y la época
5 Comprende Reconoce las diferentes en que fueron escritos
discursos orales particularidades y derivaciones
producidos con un del género lírico.
objetivo determinado
Escucha los discursos
en diversos
orales de su entorno
contextos sociales y
para deducir los
escolares
propósitos
comunicativos de un
7. Construye
61
narraciones orales, interlocutor.
para lo cual retoma
las características de
los géneros que Ubica el texto en una
quiere relatar y los tipología particular de
contextos de acuerdo con su
circulación de su estructura interna y las
discurso características formales
empleadas.
62
LES
Analiza las
características formales
Produce textos orales y 1 Clasifica la Identifica con destreza de los textos literarios Recursos Literarios Paz y
escritos con variedad información que circula características del género lírico, con los que se democracia
de temas y fines en los medios de y presenta algunos ejemplos. relaciona, y a partir de
argumentativos, comunicación con los ellas establece el Fonación y Articulación
teniendo en cuenta el que interactúa y la género al que
contexto. retoma como referente Reconoce con facilidad el pertenecen y la época
para sus producciones lenguaje poético. en que fueron escritos. Medio
La valla publicitaria
discursivas. ambiente
63
Establece diferencias y explica que interactúa
los elementos de la carta.
Reconoce en los
géneros literarios las
visiones de mundo que
imprimen los seres
humanos en sus
interacciones sociales
Meta de Calidad: Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes debe demostrar un desempeño superior entendiendo utilizando los conceptos vistos para
interpretar cada uno de ellos
CONTENIDO EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
64
Producir textos orales y * Reconoce lo - Elabora textos con las - Literatura indígena en -Argumenta ideas, -Educación sexual
escritos de tipo aprendido de la características de la Colombia valorando y respetando las
- Paz y democracia
argumentativo para literatura de la literatura aborigen normas de comunicación
- La crónica de indias
exponer ideas conquista y de la - Realiza consultas en indígena - Medio ambiente
primando el respeto colonia para valorar biblioteca sobre el tema - Literatura aborigen
- Reconoce las
por los contextos las producciones dado
- Funciones del lenguaje características de las
comunicativos indígenas literarias - Expone detalladamente
distintas manifestaciones
de Colombia. cada una de las - Obras y autores
artísticas de una
funciones del lenguaje
* Analiza las - Literatura de la colonia: comunidad o grupo
- Crea infografías a partir
funciones del características, autores y poblacional y las incorpora
de una temática dada
lenguaje: expresiva, obras literarias en sus elaboraciones
haciendo uso de los
apelativa, fática y
elementos verbales y no - Señales, el signo, iconos - Evalúa sus propios textos
referencial. Participa
verbales y símbolos atendiendo a las
en un debate.
características del género,
- La tilde diacrítica
* Establece a partir el léxico empleado y el
de los conceptos propósito comunicativo
vistos diferencias y
Proyecto plan de área (1/semanal)
similitudes entre las practicar las habilidades
comunicativas
señales, los iconos Escuchar, hablar, leer y escribir
durante el mes de
y los símbolos. Enero - Febrero Adivinanzas y
65
trabalenguas
Marzo Coplas
Abril Trovas
Mayo Poesía
Meta de Calidad: El 88% de los estudiantes debe construir textos en situaciones comunicativas y tener capacidad crítica y creativa dentro de la literatura
CONTENIDO EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
66
Comprensión e -Determina la identidad -Lee con sentido críticos -El romanticismo en - Explica
interpretación de textos cultural presente en obras literarias Colombia conceptualmente los
relacionando su textos literarios y la aspectos esenciales del
-Analiza y expone consultas - Uso del punto y coma.
sentido global en el relaciona con épocas y romanticismo en Colombia -Educación sexual
Taller de producción
contexto en el cual se autores -Aplica ortografía en la
escrita. - Comprende -Paz y democracia
han producido rasgos, comprensión y producción
-Evalúa el uso profundamente el uso del
socio biológicos, de textos - El contexto literario de
adecuado de elementos punto y coma haciendo
ideológicos, científicos Gabriel García Márquez.
ortográficos en las -Consultas en la biblioteca uso de ellos mediante un -Medio ambiente
y culturales
producciones que - Cien años de soledad ensayo
-Trabajos grupales
realiza
- Oraciones compuestas - Valora la
-Prácticas en clase
- Identifica las importancia del contexto
estrategias narrativas -Desarrollo de talleres de literario de Gabriel García
del autor para resaltar competencias literarias Márquez e incluye algunos
su perspectiva sobre lo ejemplos concretos de su
-Lectura cien años de
que ha ocurrido en su obra
soledad
región
- Comprende el papel
-Discusión en grupo
del periodismo en la obra
-Lee con atención obras de cien años de soledad
literarias de Gabriel García
- Utiliza oraciones
Márquez
compuestas cuando
67
escribe y las explica
conceptualmente
Meta de Calidad: Cada estudiante debe mejorar un 80% en el desarrollo crítico y creativo al analizar un texto literario
CONTENIDO EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
Acercamiento a obras - Comprende las -Lectura y análisis literario -Autores románticos -Construye el sentido de
literarias en las que principales los textos literarios con
68
determina elementos características de la -Composición literaria -Románticos colombianos base en las interacciones
textuales poesía a partir de y latinoamericanos: Jorge que sostiene con las
-Elaboración de guiones
característicos, una gran variedad Isaac comunidades de lectores y
teatrales sobre la lectura
históricos y de fragmentos de escritores a las que - Educación sexual
-Autores realistas: Tomás
sociológicos sus obras - Aplica reglas ortográficas en la pertenece
Carrasquilla - Paz y democracia
producción de textos
- Identifica y precisa -En la diestra de Dios -Distingue las estructuras
- Medio ambiente
las características -Lee en voz alta el texto padre formales de textos
del cuento en el literarios como la
-Discusión de grupo -El cuento del siglo XX
siglo XX presencia de diferentes
-Elabora cuadriculas y -Características del cuento narradores que se
- Evalúa el uso
completa, y luego debate las colombiano encargan de nutrir la
adecuado de
respuestas (prejuicios historia con diferentes
elementos -Ortografía y sus reglas
familiares, prejuicios sociales ) puntos de vista sobre un
gramaticales y
-Diptongo, triptongo, hiato suceso
ortográficos en las -Relaciona personajes en
definición y ejemplos
producciones columnas con sus obras - Analiza las
propias y en las de -Literatura : la novela, características propias de
-Deduce
otros definición, estructura un texto como el narrativo:
-Resume histórica, literaria y voz que narra punto de
- Explica
géneros de la novela vista de dicha voz, tipos de
conceptualmente -Repasa
colombiana personajes, lugar, tiempo,
los elementos de la
orden de la historia,
novela y comparte
69
algunos ejemplos recursos como descripción
y dialogo.
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERSA
APRENDIZAJE CURRICULAR
LES
70
Determino en las obras 3. Analiza el lenguaje Comprende la información que Relaciona su Arcaísmos y neologismos Paz y
literarias literario como una circula a través de algunos interpretación de una democracia
latinoamericanas, manifestación artística sistemas de comunicación. obra literaria con las Orígenes de nuestra
elementos textuales que permite crear visiones de mundo lengua
que dan cuenta de sus ficciones y expresar vigentes en una época
características Medio
pensamientos o Reconoce el valor del dialogo y/o movimiento literario.
Literatura de la ambiente
estéticas, históricas y emociones en diferentes situaciones
conquista, contexto y
sociológicas, cuando comunicativas. autores
sea pertinente. Reconoce la literatura Educación
Sexual
6 Interpreta textos como una memoria de
Literatura de la colonia
atendiendo al Crea textos a partir de la los pensamientos y
funcionamiento de la realidad. sucesos de una región o
lengua en situaciones un país. El memorando
de comunicación, a
partir del uso de Construye conocimientos a
estrategias de lectura través de composiciones y uso identifica estrategias
del lenguaje figurado. narrativas relacionadas
con el abordaje de
9. Compara los hechos históricos o
formatos de obras Comprende el lenguaje literario problemáticas reales, en
literarias y de mediante diferentes obras literarias o en
71
producciones expresiones artísticos. producciones
audiovisuales con el cinematográficas
propósito de analizar
Reconoce la forma
elementos propios de
como se presentan los
la narración.
contenidos en textos
literarios (prosa o verso)
y en textos
audiovisuales.
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERSA
APRENDIZAJE CURRICULAR
LES
72
Reconoce las funciones
del lenguaje Funciones del lenguaje
Comprendo e 5 Comprende y Produce ensayos Paz y
interpreto textos, respeta las opiniones argumentativos atendiendo las democracia
teniendo en cuenta el en debates sobre los características propias del Literatura del
Identifica estrategias
funcionamiento de la temas de actualidad género. romanticismo y realismo
narrativas relacionadas
lengua en situaciones social
con el abordaje de Medio
de comunicación, el Evidencia en las producciones ambiente
hechos históricos o El debate
uso de estrategias de escritas los niveles de la lengua
problemáticas reales, en
lectura y el papel del 6 Interpreta textos y el control que ejerce sobre
obras literarias o en
interlocutor y del atendiendo al ellos El teatro
producciones
contexto. funcionamiento de la hispanoamericano
cinematográficas.
lengua en situaciones Reconoce y la utiliza las reglas
de comunicación, a semánticas y sintácticas
partir del uso de
Identifico rasgos
estrategias de lectura.
culturales en diversas
Analiza y disfrutas obras
manifestaciones del
literarias
lenguaje
73
ensayos argumentativos
Reflexionar sobre el
origen de la lengua
española
DBA PROYECTOS
EVIDENCIAS DE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERSA
APRENDIZAJE CURRICULAR
LES
74
1- Produzco textos 7 Produce textos Determina elementos textuales, Identifico algunas de las Movimientos literarios Paz y
orales de tipo orales, a partir del características estéticas, obras fundamentales de latinoamericanos democracia
75
estrategias de cohesión en la construcción del y el guion radial
producción textual. texto.
Identifico la intención
comunicativa de un
texto.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Identifica el contexto histórico universal, las características, las obras y los autores pertenecientes a este periodo.
ARGUMENTATIVA: Analiza la relación entre el texto y el contexto actual, comprendiendo en las obras leídas las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas.
PROPOSITIVA: Relaciona los contenidos y la estructura de un texto u obra con el momento histórico en el que se produjo.
Meta de Calidad: Al finalizar el periodo el 88% de los estudiantes deben demostrar un desempeño superior en el manejo de las competencias y logros propuestos
76
CONTENIDO EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
77
Analizo crítica y #2 – 6 Conceptualización y Contexto de la literatura Leo con sentido crítico
creativamente caracterización del contexto medieval en España. obras de la literatura
Caracteriza la
diferentes de la literatura medieval en La lirica popular en la española.
literatura en un
manifestaciones España Edad Media
momento particular
literarias del contexto Investigación sobre las La prosa medieval.
de la historia desde Educación sexual
universal principales manifestaciones Estructura y análisis Reflexiono críticamente
el acercamiento a
de la literatura medieval. La novela medieval. acerca de los actos
sus principales
exponentes, textos,
Concepción del mundo en la El renacimiento en comunicativos y explica los
edad media. España. componentes del proceso
temáticas y
Analiza y comprende de la comunicación. Paz y democracia
recursos estilísticos. La lirica religiosa.
lenguaje escrito y visual
Crea y analiza textos a partir
de la realidad, despertando Produzco textos
#8.
amor por la creación literaria. argumentativos que
Medio ambiente
Escribe reseñas evidencian el conocimiento
Estructura y características
criticas de un texto de la lengua.
del cantar.
o de una
Los principales cuentistas Reconozco el lenguaje
producción cultural
españoles y las novelas de utilizado en diferentes
no verbal , en
caballería. textos históricos de la
donde da cuenta
literatura.
del contenido y
78
desarrolla una Identifico la intención
postura personal. comunicativa de un texto.
COMPETENCIAS:
INTERPRETATIVA: Reconoce la estructura de los textos tipo argumentativos tanto en su forma oral como escrita.
ARGUMENTATIVA: Justifica sus ideas de manera clara partiendo de los parámetros de los textos argumentativos.
PROPOSITIVA: Construye textos orales y escritos exponiendo con claridad sus diferentes puntos de vista.
Meta de Calidad: Al finalizar el periodo el 88% de los estudiantes deben demostrar un desempeño superior en el manejo de las competencias y logros propuestos
79
CONTENIDO EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
Analizo crítica y #3 Analiza las diferentes figuras El renacimiento en Comprendo el valor del
creativamente literarias presentes en un España. lenguaje en los procesos
Caracteriza la Educación sexual
diferentes texto La lirica religiosa. de construcción del
literatura en un
manifestaciones Comprende el sentido global Miguel de cervantes su conocimiento
momento particular
literarias del contexto de un texto narrativa y el Quijote.
de la historia desde
universal. Produce textos El barroco.
el acercamiento a
argumentativos que Desarrollo procesos de Paz y democracia
sus principales Romanticismo y
evidencie el conocimiento de corrección lingüística en
exponentes, textos, Realismo
un tema mis textos
temáticas y Teatro y prosa
Comprende el valor del románticos.
recursos estilísticos.
lenguaje en la construcción Medio ambiente
de conocimiento Reconozco las
80
literatura y las artes
plásticas y visuales.
Identifico las ideas
explicitas de un texto
Comprendo y diferencio
las características de la
reseña
Elaboro reseñas.
81
Septiembre Acrósticos
COMPETENCIAS:
INTERPRETATIVA: Identifica cada uno de los roles que se involucran en el proceso de la comunicación.
ARGUMENTATIVA: Redacta ensayos de carácter argumentativo en los que desarrolla sus ideas con rigor atendiendo a las características de este tipo de textos.
PROPOSITIVA: produce textos argumentativos e informativos siguiendo un proceso de investigación y de escritura.
Meta de Calidad: El 98% de los estudiantes deben alcanzar los logros propuestos para el tercer periodo.
CONTENIDO EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
82
argumentativos que #7 maestras del barroco La Generación del 98. información difundida por
evidencian mi español. Las vanguardias. los medios masivos de
Produce textos
conocimiento de la Identificar y seleccionar las La generación del 27 comunicación.
orales como
lengua y el control ideas principal de la lectura y El sentido del texto. Educación sexual
ponencias,
sobre el uso que hago sus relaciones
comentarios, La progresión temática
de ella en contextos Reconocer las características Clasifico y almaceno
relatorías o en la escritura.
comunicativos orales y propias del romanticismo información de acuerdo
entrevistas, La sociolingüística.
escritos. español. con los niveles de
atendiendo a la Técnicas de análisis y Paz y democracia
Diferenciar el proceso de comunicación.
progresión temática, memorización.
comunicación personal e
a los interlocutores,
Comprendo el valor del intrapersonal.
al propósito y a la
lenguaje en los Identificar las características Reconozco la importancia
situación
procesos de de la entrevista. de la ortografía en los Medio ambiente
comunicativa.
construcción del textos escritos.
conocimiento.
#8
Identifico los principales
rasgos de la literatura
barroca
Escribe textos que
evidencian
procedimientos
Analizo los rasgos de la
sistemáticos de
literatura romántica.
83
corrección
lingüística y el uso
Indago sobre los
de estrategias de
principales autores del
producción textual.
barroco y romanticismo
84
INSTITUCION EDUCATIVA TÈCNICA SAN JOSÉ
Meta de Calidad: Al finalizar el periodo el 98% de los estudiantes deben demostrar un desempeño superior en el manejo de las competencias y logros propuestos
EVIDENCIA DE
DBA APRENDIZAJE CONTENIDO
ESTÁNDAR APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR
Elabora Identificar Características ORIGENES DE LA Argumentar mediante Educación sexual
Comprensión, hipótesis de
sobre el origen de la LITERATURA exposición las
interpretación a
interpretación y
partir de algunas literatura griega. GRIEGA: :(Épica, Lírica características y
producción de características
Caracterizar a cada uno de y Dramática). trascendencia de la
del contenido de
textos
producción, por los dioses de la literatura CLASICISMO literatura griega. Paz y democracia
argumentativos que ejemplo para
griega. GRIEGO. Presenta trabajo escrito
comprender la
evidencien el
obra de: Analizar las obras literarias CARACTERISTICAS caracterizando la
conocimiento de la “Homero: “La
“La Ilíada y La Odisea". DE LOS influencia de los dioses
Ilíada y La
lengua y el control
Odisea”, hace Argumentar sobre el aporte DRAMATURGOS griegos en la Literatura Medio ambiente
sobre su uso en una lectura
literario de cada uno de los GRIEGOS. Griega.
previa o
contextos
posterior del Dramaturgos Griegos. OBRAS LITERARIAS: Analiza e identifica
comunicativos desarrollo de la
civilización Identificar Figuras Literarias (La Odisea y la Ilíada). marcas textuales y tipo
orales y escritos
Griega, desde en obras analizadas y en PELICULA LA ODISEA de narrador en la obra
las culturas
Cretense y diferentes textos literarios Y LA ILIADA literaria : “La Ilíada”.
micénica hasta escritos . MEDIANTE VIDEO. Realiza dramatización
la incursión de
Analiza mediante lectura empleando vestuario y
85
los bárbaros. crítica diferentes textos DIOSES DEL MONTE elementos
literarios, como: argumentos OLIMPO, DIOSES característicos de la
Fundamenta sus de obras de literatura TITANES Y DIOSES Grecia Antigua de cada
hipótesis de
universal. Y dioses del DEL INFRAMUNDO. uno de los dioses del
interpretación en
las marcas monte olimpo Atenea, Lectura: “Edipo Rey". monte Olimpo, del
textuales
Hermes Prometeo, Hefesto, FIGURAS Inframundo y dioses
(Conectores que
unen oraciones) Hera ,Dionisio, entre otros) LITERARIAS: Titanes
y el vocabulario
identificado en la Elaborar ensayos, (Recursos Estilísticos). Consulta, elabora
lectura argumentativos con su TRABAJO TÉCNICO: trabajo escrito y
cuidadosa de un
texto, (Con respectiva cita textual pie de (Aplicar normas Icontec sustenta de forma oral
ayuda de un página. NOTICIAS DE características y
diccionario
especializado. Analizar de forma crítica ACTUALIDAD. (Tipo de función de cada uno de
lecturas literarias texto y argumentación los dioses de la
86
reglamentar una griega en la sociedad. Primera Mujer Médica datos biográficos sobre
ley contra
en Grecia: "El Gato el autor: William
violencia de
género y su Negro":(Poe, Edgar Ospina.
ensayo contiene
Allan"). Representantes de la
la estructura
correspondiente El Caligrama Literario: literatura griega;
(Poema Visual en el mediante la
Establece que las palabras elaboración de:
relaciones entre
dibujan). “INFOGRAFIA”.
obras literarias y
otras Comprende textos realiza lectura
manifestaciones
artísticas literarios argumentando socializada sobre
la intención del texto, "Edipo Rey”,
87
en un texto Comprende textos escritos y literaria "Edipo Rey”,
literario. mensajes orales con la argumentando sus
capacidad de realizar
Utiliza diversas argumentaciones orales respuestas.
estrategias de sobre el mensaje inferido.
Consulta biografías de
planeación,
revisión y autores de las lecturas
edición en la Comprende información y
sugeridas.
elaboración de la conceptualiza para
textos. Verifica aplicarla en textos de su Responde y argumenta
con su profesora autoría
respuestas a las
y compañeros
que ha seguido preguntas sugeridas
los pasos que Reconoce y aplica la
estructura de diferentes sobre las lecturas
lleva una buena
escritura de un textos escritos literarios. literarias.
texto con una
determinada Compone poemas
tipología. mediante la técnica: "El
CALIGRAMA
LITERARIO".
Presenta taller de
creación literaria donde
se evalúa la técnica del
caligrama Literario.
Elabora de forma
creativa y con estética
carteleras sobre temas
88
sugeridos de literatura.
Presenta prácticas y
correcciones
ortográficas.
Realiza dictados
ortográficos
contextualizando
significados de
parónimos, sinónimos
y Homófonas,
Realiza apareamientos
y completa textos
escritos de acuerdo al
significado de
parónimos, homófonas,
sinónimos y
antónimos.
89
Marzo Coplas
Abril Trovas
Mayo Poesía
Meta de Calidad: Al finalizar el periodo el 98% de los estudiantes deben demostrar un desempeño superior en el manejo de las competencias y logros propuestos
90
CONTENIDO EVIDENCIAS DE
ESTÁNDAR DBA APRENDIZAJES TRANSVERSALIDAD
CURRICULAR APRENDIZAJE
Estética del Selecciona y Identificar características de Clasicismo Latino. Realiza exposiciones Educación sexual
lenguaje e utiliza la literatura Latina Clásica. Autores y obras argumentando la
interpretación estrategias para Caracterizar los grandes representativas del trascendencia del
crítica. comprender un poetas Latinos y la Clasicismo Latino. clasicismo latino y sus
texto. Reconoce importancia de la poesía Pie de Página y Cita autores
Paz y democracia
y compara Lírica en la literatura Latina. Textual. representativos.
diversas Elaborar correctamente citas Orígenes de la presenta trabajo escrito
expresiones textuales con su respectivo Literatura Latina y la con características de
culturales Pie de Página en ensayos. lírica Latina. ensayo y su respectiva
(verbales y no Identificar características e Autores cita textual con Pie de Medio ambiente
verbales del influencia de la literatura y Representativos de la Página.
ámbito local y Lírica Latina como medio Lirica Latina. Responde y argumenta
global para expresar sentimientos y La Oda, El Yambo, La con propiedad a
Utiliza diversas emociones del autor. Sátira, La Epístola, El preguntas sobre
estrategias de Realizar composiciones Caligrama, Endecha, clasicismo, literatura
planeación, cortas con características de Elegía, Égloga, latina y lírica latina.
revisión y Especies Líricas Canción, Epigrama, Sustenta mediante
edición en la permitiendo expresar sus Himno y Epitafio. evaluación escrita.
elaboración de sentimientos y emociones. Técnicas de Expresión Realiza composiciones
Participar y conocer las Oral: "El Seminario". cortas con
91
un texto características y desarrollo Reglas Ortográficas: características de cada
de un Seminario. Siglas, Entre otras. una de las especies
Identificar características de Prefijos Griegos. líricas explicadas en
la literatura de finales de la Prefijos Latinos. clase.
edad media y del Lecturas sobre Mitos Elabora carteleras con
Renacimiento. Clásicos :( "dioses, estética y creatividad
Caracteriza la importancia hechos y héroes de la sobre literatura.
del Renacimiento en el mitología Griega"). Expone temas de
desarrollo histórico de la para Lecturas y interés mediante la
humanidad. Simulacros técnica de:
92
Caracteriza; mediante LA DIVINA la trascendencia en el
argumentación oral sobre la COMEDIA"(Dante contexto social.
trascendencia del Alighieri). Identifica y explica las
movimiento: Barroco en el El Barroco..su influecia características la edad
ámbito social y cultural. y trascendencia en la Media y los
literatura griega antecedentes del
Renacimiento.
Realiza exposición ante
el grupo y profesora.
Caracteriza a cada
uno de los escritores
influyentes y que
aportaron al
movimiento Intelectual
del Renacimiento.
Presenta trabajo
técnico haciendo uso
correcto de citas
textuales y pie de
página
93
comunicativas
Escuchar, hablar, leer y escribir
durante el mes de:
Junio - Julio Canciones –
retahílas
Agosto caligramas
Septiembre Acrósticos
Meta de Calidad: El 98% de los estudiantes deben alcanzar los logros propuestos para el tercer periodo.
94
CURRICULAR APRENDIZAJE
Aprobación crítica Establece Identificar las principales El Barroco. Realiza exposición Educación sexual
de los lenguajes no relaciones entre características de la mediante técnicas de
verbales para obras literarias y literatura Barroca en Autores y obras.: expresión oral.
("Romeo y Julieta") de
desarrollar otras Inglaterra, Alemania y Realiza lecturas
William Shakespeare.
procesos manifestaciones España. literarias sobre
Paz y democracia
comunicativos artísticas. Caracterizar el Barroco argumentos de obras
intencionados Consulta ,sintetiz como movimiento cultural sugeridas en clase.
a y evalúa la que tuvo su origen en la Elabora carteleras
información contrarreforma. sobre autores
extraída representativos del Medio ambiente
De diferentes movimiento literario e
fuentes para “Infografías de
realizar un escritores Barroco.
trabajo presenta análisis
académico. La Ilustración. textual sobre
Identificar características de
Reconoce y argumentos leídos en
la Ilustración Francesa y su
compara Principales clase de obras literarias
influencia en Europa Dramaturgos
diversas Franceses y sus Obras. mediante trabajo
expresiones técnico escrito.
culturales Reconocer características e Obra: Robinson Crusoe Socializa de forma oral
( Verbales y no influencia de los (Daniel Defoe, escritor análisis de la obra
95
Verbales ) del movimientos literarios en la Inglés). literaria.
ámbito local y literatura Europea. Realiza y Presenta
global. Por El Romanticismo en talleres escritos sobre
Europa.
ejemplo: Lee el argumentos leídos
Identificar características y
libro y identificando: Tipo de
hechos relevantes en la Obra: “Eugenia
adaptaciones Grandet” de :Honorato narrador, género
literatura propiciados por los
cinematográficas de Balzac literario según la trama,
Movimientos Vanguardistas
o novelas Kinésica, Gestica y
y la literatura Autores y Obras.
gráficas de una próxemica de los
Contemporánea.
obra literaria. actantes.
Argumenta de forma
oral tema e idea central
de la obra literaria leída
y las características del
Identificar laimagen Literatura tipo de narrador.
cinematográfica como objeto Contemporánea. Presenta talleres
de estudio de la Semiótica. escritos sobre
Autores y Obras: ("La respuestas a preguntas
Peste") de Camus,
Comprende y aplica Albert. sugeridas de lecturas
conceptos aprendidos; literarias sugeridas en
mediante la argumentación clase y extra clase.
en exposiciones orales y
96
trabajo técnico escrito.
Sustenta mediante
ensayo literario
lecturas de obras y
argumentos íntegros
literarios.
Presenta talleres
escritos
conceptualizando la
importancia de la
semiótica, la gestica, la
Kinésica y la
Proxémica en el
La Semiótica. lenguaje no verbal.
Realiza exposición
mediante la cual
ejemplifica la semiótica
presente en cada uno
de los actantes de la
97
película.
98
9. METODOLOGÍA
99
10. EVALUACIÓN
Para evaluar el desempeño del estudiante se tendrá en cuenta: que sea continuo,
integral y cualitativo; se valorará el interés interpretativo y crítico, los procesos de
desempeño, desarrollo de actitudes, de rendimiento teórico, práctico y valorativo.
AUTO EVALUACIÓN:
COEVALUACIÓN:
Si una persona competente es aquella que sabe hacer las cosas en un contexto
determinado, la mejor forma de evaluar sus competencias es observando y analizando
el desempeño en la ejecución de una tarea determinada.
La ejecución del plan de estudio en los procesos de aprendizaje debe conservar como
lema acciones de proposición, interpretación y argumentación.
El aprendizaje
El rendimiento
100
El desarrollo de las capacidades
101
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PLAZAS, Orlando, Nuevo Portal del Idioma, Ed. Norma, Bogotá D.C, 2004
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