A3 - 11nov Completa

Grupo: CFP-VIDEG-2102-M15-007
Docente: HerbeHerbé David Alonzo Cime

Módulo 15 - Indicadores de desempeño y
evaluación de la gestión gubernamental – VIDEG
5to Semestre
Unidad 2. Indicadores de desempeño
Actividad 3. Diseño de indicadores de desempeño
Fecha: 11 noviembre 2021
Edith Monserrat López Sánchez

Diana Joselin Romero Castellanos
Mónica Can Pool

INTRODUCCIÓN
El principal propósito de trabajar con la metodología en la definición de indicadores

es asegurar que los resultados sean significativos o relevantes para la empresa,
es decir, que los indicadores utilizados efectivamente sirvan para alinear el
desempeño con los objetivos de la empresa.
Además, se prevé que la metodología permitirá realizar la definición de

indicadores mediante un único procedimiento. De esta manera, las actividades
relacionadas se llevan a cabo de acuerdo con los mismos criterios, incluso cuando
se trabaja con diferentes grupos de personas en diferentes momentos.
Para esta actividad analizaremos el Programa de Becas de Apoyo a la Practica

Intensiva y al Servicio Social para estudiantes de séptimo y octavo semestre de
escuelas normales públicas, el cual se caracteriza por ser un programa con
objetivos precisos y reglas de operación sencillas. Dicho programa surgió en el
año 2000, estando vigente aun en el presente año 2021, la Secretaria de
Educación Pública, a través de la Coordinación Nacional de Becas para el
Bienestar Benito Juárez en conjunto con la Dirección General de Educación
Superior para el Magisterio emiten las Reglas de Operación para el Programa de
Apoyo a la Practica Intensiva y al servicio social también conocido como Programa
de Becas Elisa Acuña la cual estaestá dirigida a los alumnos de la Licenciatura en
Educación inscritos en algún Escuela Normal Publica del País.
METODOLOGÍA DEL MARCO LÓGICO
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes que estudian en el programa de Transformación Académica y

Fortalecimiento de las Escuelas Normales del país se gradúan si practicar lo
suficiente para enfrentar la realidad de la docencia en las aulas.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Las escuelas normales son centros educativos dedicados específica y

exclusivamente a la formación de profesores. Estas son llamadas así porque el
terminotérmino “normal” se relaciona con la idea de que estos establecimientos
deberían servir de “norma” o “modelo”, para el resto de las escuelas
publicaspúblicas o privadas existentes.
En los escenarios actuales, es urgente formar docentes proactivos capacitados
para prevenir problemas, para reaccionar con flexibilidad ante situaciones que no
tienen un conjunto de límites claros o respuestas únicas, existe la necesidad de
construir un perfil de futuros docentes, dada la economía la agitación de los
últimos años, que es motivo de gran preocupación.
El futuro docente debe tener autonomía educativa, tomar en cuenta las
necesidades del grupo, inclusividad, flexibilidad en la enseñanza del plan de
estudios, que debe satisfacer las nuevas generaciones y necesidades, docentes
competentes en tecnología, reflejar profundamente la cultura, las tradiciones. ,
mitos y creencias como referencias a posibles cambios potenciales, y que el
contenido que marca los cursos curriculares es verdadero en las escuelas de
educación básica, además de conocer los derechos y ser respetuoso con la
sociedad.
Sin embargo, para que tal fin se requiere dotar al estudiante de las escuelas
normales, de las herramientas necesarias que les permitan integrarse a su
entorno, sin que el aspecto económico sea un impedimento, ya que este aspecto
es muy importante para sufragar gastos derivados del traslado, alimentación y
compra de material escolar.
La transición de alumno a docente debe ir acompañada de estrategias
pedagógicas que le permitan realizar con facilidad sus actividades y recibir una
educación de calidad.
La situación económica puede ser un gran obstáculo para alcanzar esta finalidad
ya que sin el recurso económico simplemente el estudiante no puede trasladarse
al lugar donde puede realizar sus prácticas, además de su alimentación y si se
requiere, algún material que apoye sus actividades docentes.
E NTREVISTA DE PERCEPCIÓN
ANÁLISIS DE LA JUSTIFICACIÓN DE LA CREACIÓN Y DEL DISEÑO DEL PROGRAMA
1. El problema o necesidad prioritaria que busca resolver el programa está

identificado en un documento que cuenta con la siguiente información:
a) El problema o necesidad se formula como un hecho negativo o como una
situación que puede ser revertida
b) Se define la población que tiene el problema o necesidad
c) Se define el plazo para su revisión y su actualización
Respuesta: si
El problema o necesidad prioritaria que busca resolver el programa esta identificada en el
ACUERDO número 551 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 29 de diciembre de
2010, por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa.
Por lo que se refiere a la población que tiene el problema o necesidad ésta contempla, como se
señala en las ROP o documento normativo, informes, diagnósticos, estudios, árbol de problema
del programa y en los documentos utilizados por el programa que contiene esta información
específica que: “El PROGRAMA tiene una cobertura nacional que incluye el 100% de las
Escuelas Normales Públicas de las 31 Entidades Federativas y el Distrito Federal.
2. Existe un diagnóstico del problema que atiende el programa que describa de
manera específica:
a) Causas, efectos y características del problema
b) Cuantificación, características y ubicación territorial de la población que
presenta el problema
c) El plazo para su revisión y su actualización.
Respuesta: si
Existe un diagnóstico del problema, que refleja las causas y consecuencias, y diferentes
componentes del problema. Este análisis está documentado en el Árbol del problema y el Árbol
de objetivos; los principales problemas planteados son:
 Estudiantes de familias de escasos recursos
 Jóvenes estudiantes de 7mo y 8vo semestres no pueden pagar transporte y materiales
didácticos para que realicen las prácticas docentes y el servicio social.
 Lejanía de los planteles de educación básica. Las Escuelas Normales Públicas solicitan
a los directivos la autorización para la asignación de las escuelas de educación básica
para realizar las prácticas docentes y servicio social.
Como efecto se señalan bajo nivel de ingresos familiar y el abandono de la práctica docente. Se
tienen cuantificados los alumnos que tienen el problema y se conoce que el problema es a nivel
nacional (en las 32 entidades federativas).
3. ¿Existe justificación teórica o empírica documentada que sustente el tipo de
intervención que el programa lleva a cabo?
Respuesta: si
La justificación teórica o empírica documentada es consistente con el diagnóstico del problema,
existe evidencia nacional de efectos positivos asociados con los beneficios o el apoyo brindado
a la población objetivo, y existe evidencia nacional de que la intervención es más efectiva para
abordar el problema que otras alternativas.
Análisis de la contribución del programa a los objetivos nacionales
4. El Propósito del programa está vinculado con los objetivos del programa sectorial,
especial o institucional considerando que:
a) Existen conceptos comunes entre el Propósito y los objetivos del programa
sectorial, especial o institucional, por ejemplo: población objetivo.
b) El logro del Propósito aporta al cumplimiento de alguna(s) de la(s) meta(s) de
alguno(s) de los objetivos del programa sectorial, especial o institucional.
Respuesta: si
El Programa “Beca de Apoyo a la Práctica intensiva y al Servicio Social para Estudiantes de
Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales Públicas”, que tiene como Objetivo General
(Fin) Contribuir a la formación académica y profesional de las/los futuros maestras/os de
educación básica, mediante apoyos económicos que favorezcan el desarrollo de la práctica
docente y del servicio social durante su formación inicial.
ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN POTENCIAL Y OBJETIVO
5. Las poblaciones, potencial y objetivo, están definidas en documentos oficiales y/o

en el diagnóstico del problema y cuentan con la siguiente información y
características:
a) Unidad de medida.
b) Están cuantificadas.
c) Metodología para su cuantificación y fuentes de información.
d) Se define un plazo para su revisión y actualización.
Respuesta: si
Población Potencial: El PROGRAMA tiene una cobertura nacional que incluye el 100% de las
Escuelas Normales Públicas de las 31 Entidades Federativas y el Distrito Federal.
Población Objetivo: Los beneficiarios del PROGRAMA son Alumnos Regulares que se
encuentran cursando el séptimo y octavo semestres, de conformidad con los planes de estudios
de las LICENCIATURAS en las Escuelas Normales Públicas del país.
6. Si el programa recolecta información socioeconómica de sus beneficiarios,
explique el procedimiento para llevarlo a cabo, las variables que mide y la
temporalidad de las mediciones.
De acuerdo con el objetivo general del modelo TR1, la evaluación se sustenta en trabajo de
gabinete, durante el cual se recaba “información concentrada en registros, bases de datos,
documentación pública e información que proporcione la dependencia o entidad responsable de
los programas federales sujetos a monitoreo y evaluación” (TR1: modelo de términos de
referencia para la evaluación de consistencia y resultados). Además de ello, se llevaron a cabo
entrevistas en formato abierto con los funcionarios de la DGESPE, que es la entidad encargada
de operar el PROBAPISS, con la finalidad de aclarar dudas, y de obtener información que no
pudo encontrarse en los documentos y registros proporcionados por la dependencia.
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE INDICADORES
7. Las metas de los indicadores de la MIR del programa tienen las siguientes
características:
a) Cuentan con unidad de medida.
b) Están orientadas a impulsar el desempeño, es decir, no son laxas.
c) Son factibles de alcanzar considerando los plazos y los recursos humanos y
financieros con los que cuenta el programa.
Respuesta: si
Todas las metas de los indicadores de la MIR del programa cuentan con unidad de medida,
están orientadas a impulsar el desempeño y son factibles de alcanzar. El programa cuenta con
dos componentes, que, a su vez, tienen asociadas actividades específicas, para las cuales hay
metas e indicadores definidos, con unidades de medida y método de cálculo. Éstas se detallan
en el documento la Matriz Indicadores de Resultados 2011, la cual está validada por el
responsable del programa
PLANEACIÓN Y ORIENTACIÓN A RESULTADOS
8. La Unidad Responsable del programa cuenta con un plan estratégico con las
siguientes características:
a) Es resultado de ejercicios de planeación institucionalizados, es decir, sigue un
procedimiento establecido en un documento.
b) Contempla el mediano y/o largo plazo.
c) Establece los resultados que quieren alcanzar, es decir, el Fin y el Propósito
del programa.
d) Cuenta con indicadores para medir los avances en el logro de sus resultados.
Respuesta: si
La DGESPE cuenta con planes de trabajo anuales para alcanzar sus objetivos; adicionalmente
contempla
mediciones a mediano (2012) y largo plazo, así como metas a cumplir; la definición de la
frecuencia de mediciones y del valor de las metas, son resultado de ejercicios de planeación
institucionalizados, es decir, siguen un procedimiento establecido en un documento, y la
evidencia del ejercicio es el archivo llamado Objetivos estratégicos PROBAPISS; los objetivos
son conocidos por los responsables de los principales procesos del programa; las metas se
revisan y actualizan.
Los indicadores para medir el avance se encuentran en las MIR 2011, así como en el numeral 9
de las ROP (2010).
GENERACIÓN DE INFORMACIÓN
9. El Programa recolecta información acerca de:

a) La contribución del programa a los objetivos del programa sectorial, especial
o institucional.
b) Los tipos y montos de apoyo otorgados a los beneficiarios en el tiempo.
c) Las características socioeconómicas de sus beneficiarios.
d) Las características socioeconómicas de las personas que no son
beneficiarias, con fines de comparación con la población beneficiaria.
Respuesta: si
El programa recolecta anualmente información acerca tanto de su contribución a los objetivos
del programa nacional de desarrollo y a los propósitos, ejes y estrategias del sectorial de
educación como a los fines y propósitos institucionales. Además, elabora el padrón de
beneficiaros, los montos de apoyo otorgados en tiempo y forma. Esta información permite
evaluar el programa a través de un proceso acumulativo que permite observar y medir el
cumplimiento de los objetivos formulados en una perspectiva temporal de mediano plazo.
RENDICIÓN DE CUENTAS Y TRANSPARENCIA
10. El programa cuenta con mecanismos de transparencia y rendición de cuentas con

las siguientes características:
a) Las ROP o documento normativo están disponibles en la página electrónica de
manera accesible, a menos de tres clics.
b) Los resultados principales del programa son difundidos en la página
electrónica de manera accesible, a menos de tres presentados ante el Instituto
Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI).
c) Cuenta con un teléfono o correo electrónico para informar y orientar tanto al
beneficiario como al ciudadano en general, disponible en la página
electrónica, accesible a menos de tres clics.
d) La dependencia o entidad que opera el Programa no cuenta con modificación
de respuesta a partir de recursos de revisión presentados ante el Instituto
Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI).
Respuesta: si
La DGESPE envía la información del padrón de los becarios al IFAI. Por otra parte, hay un
programa de seguimiento de metas, en el que están adscritos todos los programas de la SEP
con reglas de operación, para informar a la SFP y a la Cámara de Diputados. Se lleva a cabo un
sistema de rendición de cuentas programático-presupuestal, en el que se da cuenta del
cumplimiento de metas cualitativas (cumplimiento en la entrega oportuna de becas a las
entidades), y cuantitativas (a través del sistema UR-NET).
RESULTADO DE LA ENCUESTA DE PRECEPCIÓN DE LOS RESULTADOS
El programa de Becas de apoyo a la Practica Intensiva y al Servicio Social se

enfrenta a los principales retos que como resultado nos ofrece que masmás del
70% de los beneficiados destinaban el monto de la beca para material de trabajo,
considerando el monto insuficiente, al tener que financiar ellos el gasto de
estancia, estableciendo como componente de causa del problema: estudiantes de
escasos recursos, los jóvenes de séptimo y octavo semestre no pueden pagar el
transporte y al material didáctico al mismo tiempo para realizar sus prácticas de
docente.
De acuerdo con la ECR, el diseño del PROBAPISS no parte de un diagnostico

socioeconómico de la situación de la Población Objetivo (PO) y se establece
indirectamente que los estudiantes provienen de familias de bajos recursos y es
probable que necesiten la beca. 2) no existe planeación a mediano y largo plazo, y
3) al intentar una cobertura de carácter universal (atender a 100% de los
estudiantes inscritos en 7° y 8° semestre de todas las Escuelas Normales
Publicas) la Población Potencial (PP) y la PO pueden ser consideradas como
similares.
ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS
Nombre del programa evaluado: Programa Beca de Apoyo a la Practica Intensiva y al

Servicio Social para Estudiantes de Séptimo y Octavo
Semestres de Escuelas Normales Publicas (PROBAPISS)
Dependencia/entidad: Secretaria de Educación Publica
Unidad responsable: Dirección General de Educación Superior para
Profesionales de la educación
Nombre de la instancia Centro de investigaciones y Estudios Superiores en
evaluadora: Antropología Social (CIESA)
Nombre de los principales Graciela Isabel Badía Muñoz, María Isabel Vega Muytoy,
colaboradores: Adriana Cortázar Martínez, Marie Claire Julien Corona,
Elvia Lizbeth Cortes López, Eduardo Montoya López, María
de Lourdes Guadarrama, José Emilio Rodríguez de Hoyos,
Paola Anaya Rivera, Lucia Martínez Moctezuma, Aurora
Villareal Magaña, Patricia María Gómez Chico
Nombre de la unidad Dirección General de Educación Superior para
administrativa responsable de Profesionales de la Educación
operar el programa:
Nombre del titular de la unidad Mtra. Marcela Santillán Nieto
administrativa responsable de
operar el programa:
Nombre de la unidad Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
dar seguimiento a la evaluación:
Nombre del titular de la unidad Lic. Bernardo Rojas Nájera
dar seguimiento a la evaluación:
ÁRBO L DE PROBLEMAS PROGRAMA DE APOYO A LA PRÁCTICA INTENSIVA Y AL
SERVICIO SOCIAL
No se aprovecha el apoyo por la población No se cumplen las exigencias en el

objetivo desempeño profesional
ÁRBOL DE OBJETIVOS PROGRAMA BECA DE APOYO A LA PRÁCTICA INTENSIVA Y AL
SERVICIO SOCIAL
Otorgamiento de la beca económica para

realizar prácticas y servicio social
Baja permanente del sistema educativo
Deserción escolar
Fortalecer la preparación inicial de los

Población objetivo atendida y satisfecha
normalistas con calidad
Poca cobertura de los estudiantes del
séptimo y octavo semestre de las 32
Docentes no capacitadosompetentes para
entidades federativas de todas las Escuelas
atender a los niños y adolescentes
Normales Públicas.
mexicanos
Cobertura 100% estudiantes del séptimo y Apoyar el cumplimiento del servicio social y
octavo semestre 32 entidades federativas de puedan obtener su título profesional
todas las Escuelas Normales Públicas.
Falta de condiciones favorables en escuelas

normales para ofrecer una formación de
calidad a los futuros docentes
Los futuros docentes ingresaran al servicio

con las competencias necesarias para
atender integralmente a los niños y
adolescentes mexicanos.
Mala Administración de recursos
federales Poco interés de la población en estudiar en
escuelas normales
0% rechazo en el proceso de solicitud de la Asignación de recursos económicos para

beca gastos de transporte, materiales para
El presupuesto federal asignado al programa
prácticas de trabajo social
disminuye cada año
Con base el presupuesto autorizado federal
se financia el programa Desarrollo gradual de observación y práctica
en las escuelas de educación básica
Falta de información y difusión sobre la beca Falta de programas públicos que apoyen la
Administración de recursos federales eficaz y causa
eficiente"Con base el presupuesto autorizado
federal se financia el programa
SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
Necesitar un porcentaje del

En los itios donde se imparta el
presupuesto
Mayor difusión aprobado en la
servicio social , crear acuerdos y
difusión del programa en redes Vinculación con
sobre elsociales para lograr 100% de fortalecer la inserción ddrecta en
empleo
Programa el campo de trabajo, mediante
aprovechamiento de la población
acuerdos institucionales.
objetivo.
En las escuelas Proporcionar vales

públicas normalistas de transporte
Manejo de los
contar con personal gratuito y adquirir
recursos federales
especializado en
Disminuir descuentos en
asignados
Transparecia y al
laatender causas de Beneficios
materiales que se
rendición deprograma
deserción escolar
deserción adicionales
requieren para sus
escolar cuentasapegados a la
mediante un canal prácticas de trabajo
normatividad
de comunicación social para así tener
vigente.
abierto entre un apoyo más
docentes y alumnos. completo.
DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PRESUPUESTO
Problemática Solución
EFECTOS FINES
 Poca cobertura de estudiantes  Cobertura 100% estudiantes del
del séptimo y octavo semestre séptimo y octavo semestre 32
de las 32 entidades federativas entidades federativas de todas las
de todas las Escuelas Normales Escuelas Normales Públicas.
Públicas.  Apoyar el cumplimiento del
 Docentes no capacitados para servicio social y puedan obtener su
atender a los niños y título profesional
adolescentes mexicanos.  Fortalecer la preparación inicial de
 Deserción escolar los normalistas con calidad
 Baja permanente del sistema  Población objetivo atendida y
educativo satisfecha
 No se aprovecha el apoyo por la  Otorgamiento de la beca
población objetivo económica para realizar prácticas
 No se cumplen las exigencias en y servicio social
el desempeño profesional
PROBLEMA OBJETIVO
Población: Población:
Alumnos Regulares que se Alumnos Regulares que se
encuentran cursando el séptimo y encuentran cursando el séptimo y
octavo semestres, de conformidad octavo semestres, de conformidad
con los planes de estudios de las con los planes de estudios de las
LICENCIATURAS en las Escuelas LICENCIATURAS en las Escuelas
Normales Públicas del país. Normales Públicas del país.
Descripción del problema: Descripción del resultado
Falta de condiciones favorables en esperado:
escuelas normales para ofrecer una Los futuros docentes ingresaran al
formación de calidad a los futuros servicio con las competencias
docentes. necesarias para atender
Magnitud (Línea base) integralmente a los niños y
adolescentes mexicanos.
Porcentaje del 100% de los
estudiantes inscritos en 7° y 8° Magnitud (resultado esperado)
semestre de todas las Escuelas Porcentaje del 100% de los
Normales Publicas. estudiantes inscritos en 7° y 8°
semestres de todas las Escuelas
Normales Públicas cuentan con beca.
CAUSAS MEDIOS
1. Mala Administración de recursos 1. Administración de recursos
federales federales eficaz y eficiente.
1.1 El presupuesto federal asignado 1.1 Con base el presupuesto
al programa disminuye cada año autorizado federal se financia el
2. Poco interés de la población en programa
estudiar en escuelas normales 2. Desarrollo gradual de observación
2. 1 Falta de programas públicos y práctica en las escuelas de
que apoyen la causa educación básica
2.2 Falta de información y difusión 2.1 Asignación de recursos

sobre la beca económicos para gastos de
transporte, materiales para prácticas
de trabajo social.
2.2 0% rechazo en el proceso de
solicitud de la beca
MATRIZ DE INDICADORES PARA RESULTADOS
Nivel Resumen Narrativo Nombre del Indicador Unidad de Método de Meta Frecuencia Medios de verificación Supuestos
(Objetivo) Medida calculo
Fin Contribuir a la Porcentaje de los Porcentaje (Número de 100% Semestral  Relación de Los maestros
formación académica alumnos que Alumnos que beneficiarios 7mo y 8vo desempeñan la docencia
y profesional de terminaron su realizaron sus semestres. con profesionalismo.
las/los futuros formación respecto a prácticas/Total de  Carpetas del padrón de
maestras/os de los inscritos en las alumnos de 7mo y beneficiarios del
educación básica, Escuelas Normales 8vo semestres Sistema de Información
mediante apoyos Públicas de 7mo y beneficiados con Básica de la Educación
económicos que 8vo semestres apoyos Normal
favorezcan el económicos de  Cédula de Inscripción
desarrollo de la las Escuelas (Registro de la Escuela
práctica docente y del Normales de Educación Básica
servicio social durante Públicas) *100 asignada a la práctica
su formación inicial. intensiva).
 Reportes mensuales.
Propósito Futuros maestros de Contribución de la Porcentaje (costo estimado 100% Anual  Reglas de operación del Los recursos del
educación básica beca al financiamiento de la año correspondiente. programa
completan su de la práctica. practica/valor  Informe de entidades permiten a todos los
formación académica actual de la beca) federativas de costo becarios
y *100 estimado de práctica. llevar a cabo las
profesional con apoyo prácticas
profesionales y el
económico federal. servicio
social.
Compone Apoyo económico Porcentaje de apoyos Porcentaje (Monto del apoyo 100% Anual  Monto del apoyo Se recibe en tiempo y
recibido por los económicos económico económico otorgado a forma los recursos
nte 1 alumnos de 7mo y otorgados a los otorgado a los los alumnos. económicos.
8vo semestre de alumnos alumnos/recursos  Carpetas del padrón
Escuelas Normales destinados al de alumnos inscritos
Públicas. apoyo de los en el 7mo y 8vo
alumnos) *100 semestre del Sistema
de Información Básica
de la Educación
Normal.
 Reportes mensuales.
Compone Escuelas Normales Porcentaje de Porcentaje (Total de 100% Anual  Listado de escuelas, Se atiende a todas las
nte 2 Públicas atendidas cobertura de Escuelas relación de escuelas Escuelas Normales
con recursos Escuelas Normales. Normales registradas en el 7mo y incorporadas al
federales. Públicas 8vo semestre estatal y ProBAPISS.
incorporadas al nacional
programa/Total de  Carpetas del padrón de
Escuelas alumnos inscritos en el
Normales 7mo y 8vo semestre del
Públicas) *100 Sistema de Información
Básica de la Educación
Normal.
Actividad Proyección de la Porcentaje de Porcentaje (Solicitudes de 100% Anual Listado de matrículas de Se recibe en tiempo y
1 demanda de becas solicitudes por entidad 4to y 6to planteles. forma la
federativa respecto al semestre de las información necesaria
total de las entidades Escuelas para
federativas. Normales proyectar la demanda de
Públicas/el total becas
de los alumnos para el estado.
inscritos en 4to/
6to semestre)
*100
Actividad Realización del Porcentaje de Porcentaje (Apoyo 100% Trimestral  Visitas a las La Dirección General de
2 seguimiento a la recursos entregados a económico Coordinaciones Educación Superior para
operación del las Escuelas entregado en Estatales y Escuelas Profesionales de la
Programa Normales Públicas a tiempo/total de Normales Públicas que Educación de la
tiempo. recursos participan en el Secretaría de Educación
entregados a las programa para verificar Pública del Gobierno
Escuelas la información relativa al Federal (DGESPE)
Normales seguimiento a la efectúa al seguimiento a
Públicas) *100 comprobación de los la operación del
recursos. programa como
 Reportes mensuales herramienta de
transparencia.
Actividad Radicación de Eficacia de la Porcentaje (Recursos 100% Mensual Informe de radicación del El monto de los recursos
3 recursos a radicación radicados a sistema de información que
las entidades estados/recursos reciben los estados
federativas y solicitados corresponde a la
de estas a los mensualmente) población
beneficiarios. *100 beneficiaria del
programa.
Actividad Rendición de cuentas Porcentaje de Porcentaje (Recursos 100% Semestral Documento relación de La totalidad de los
4 económicas del recursos ejercidos ejercidos/recursos pago de Estados. recursos programados
programa programados) se entregó tiempo y
*100 forma a los becarios.
Actividad Rendición de cuentas Porcentaje de Porcentaje (Número de 100% Anual  Presupuesto de egresos La totalidad de los
5 académicas del rendición académica informes de de la federación tutores elaboró y entregó
programa tutores  Informe de tutores de los informes
recibidos/número aprobación de práctica correspondientes a las
de becas prácticas profesionales
otorgadas) *100 de los alumnos.
Fuente: Elaboración propia con base a la información de DOF (14/12/2010), SEP (2006), Gerencia de Proyectos del Colegio de Economistas de Quintana Roo, A.C. (2016) y UnADM, BUAP, IPN (2021).
PLAN DE INDICADORES:
La medición implica recopilar datos e información tanto de las actividades, como de los procesos que deben ser analizados desde los diferentes niveles organizacionales y por lo
general tienen un período (semanal, mensual, trimestral, semestral o anual),. Los indicadores son métricas de desempeño que se establecen desde el nivel operativo hasta el
nivel estratégico por medio de Matrices de Indicadores para Resultados (MIR), base para integrar El Presupuesto Basado en Resultados y la evaluación del Desempeño.
Los indicadores de desempeño estratégicos miden el cumplimiento de los objetivos y ayudan a corregir o fortalecer las estrategias y la orientación de los recursos.
Los indicadores de desempeño de gestión miden el avance y logro en procesos de generación de bienes y servicios públicos.
Ficha técnica de indicadores: indicador 1
1. Datos de identificación del programa:
Programa Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para Identificador del programa: Relación de alumnos de las Escuelas Normales Públicas de 7mo y 8vo semestres
presupuestario: Estudiantes de Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales Públicas que reciben apoyo económico/Total de alumnos que terminaron su formación
(PROBAPISS)
Unidad responsable del programa presupuestario: Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación
Clasificación del programa presupuestario: Programa Federal
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Componente o Actividad) Contribuir a la formación académica y profesional de las/los futuros maestras/os de educación
básica, mediante apoyos económicos que favorezcan el desarrollo de la práctica docente y del
servicio social durante su formación inicial
2. Datos de identificación de Indicador:
Nombre del indicador : Porcentaje de alumnos que terminaron su formación
Dimensión a medir: 100%
Método de Cálculo : Relación de alumnos de las Escuelas Normales Públicas de 7mo y 8vo Unidad de Medida: Porcentaje
semestres que reciben apoyo económico/Total de alumnos que terminaron su formación
Desagregación geográfica: Frecuencia de medición semestral
3. Características del indicador
Claridad Relevancia Economía Monitoreable
Cumple Cumple Cumple Cumple
Responsable del indicador PROBAPISS
5. Características de las variables
 Fuentes (medios de verificación): Relación

de beneficiarios 7mo y 8vo semestres. Unidad de medida: Porcentaje
 Carpetas del padrón de beneficiarios del Sistema de Información Básica de la

Educación Normal
 Cédula de Inscripción (Registro de la Escuela de Educación Básica asignada a
la práctica intensiva).
Reportes mensuales
Frecuencia: Semestral
Programa Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para Estudiantes de Séptimo y Octavo Semestres de Identificador del programa: Porcentaje de cobertura por
presupuestario: Escuelas Normales Públicas (PROBAPISS) Escuela Normal
Unidad responsable del programa presupuestario: Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la
Educación
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Componente o Actividad) Futuros maestros de educación básica completan su
formación académica y
profesional con apoyo
económico federal.
Nombre del indicador : Apoyos económicos otorgados a los alumnos
Método de Cálculo : No. de apoyos económicos otorgados Unidad de Medida: Apoyo
Desagregación geográfica: Frecuencia de medición Anual
 Fuentes (medios de verificación): Unidad de medida: Apoyo
 Listado de escuelas, relación de escuelas registradas en el 7mo y 8vo semestre estatal y nacional Frecuencia: Anual
Carpetas del padrón de alumnos inscritos en el 7mo y 8vo semestre del Sistema de Información Básica de la Educación
Normal.
Listado de matrículas de planteles.

Ficha Técnica de Indicadores: indicador 3
Programa Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para Estudiantes de Identificador del programa: Relación de alumnos de las Escuelas Normales Públicas de 7mo y
presupuestario: Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales Públicas (PROBAPISS) 8vo semestres que reciben apoyo económico/Total de alumnos que terminaron su formación
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Componente o Actividad) Apoyo económico recibido por los alumnos de 7mo y 8vo semestre de Escuelas
Normales Públicas.

Método de Cálculo : (Total de Escuelas Normales Públicas incorporadas al programa/Total de Escuelas Normales Unidad de Medida: Porcentaje
Públicas)*100
Desagregación geográfica: Frecuencia de medición anual
Unidad de medida: Porcentaje
Frecuencia: Anual
Programa Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para Estudiantes Identificador del programa: Relación de escuelas Normales Públicas incorporadas al programa con
presupuestario: de Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales Públicas (PROBAPISS) respecto al total de Escuelas Normales Públicas del país.
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Componente o Actividad) Contribuir a la formación académica y profesional de las/los futuros maestras/os de educación básica,
mediante apoyos económicos que favorezcan el desarrollo de la práctica docente y del servicio social
durante su formación inicial
2. Datos de identificación de Indicador: Porcentaje de cobertura por Escuela Normal
Método de Cálculo : (Total de Escuelas Normales Públicas incorporadas al programa/Total de Escuelas Unidad de Medida: Porcentaje
Normales Públicas)*100
Desagregación geográfica: Frecuencia de medición: Anual



Educación Normal
 Cédula de Inscripción (Registro de la Escuela de Educación Básica asignada a la
práctica intensiva).
Reportes mensuales
Frecuencia: Anual
Comentarios técnicos
Programa Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para Estudiantes Identificador del programa: Recursos ejercidos para la atención de matrícula programada respecto a
presupuestario: de Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales Públicas (PROBAPISS) los recursos programados.
Cobertura: Nacional
Nombre del indicador : Porcentaje de avance en la ejecución presupuestaria
Método de Cálculo : R= (Recursos ejercidos en los estados /recursos programados )*100 Unidad de Medida: Porcentaje
Desagregación geográfica: Frecuencia de medición: Anual



Educación Normal
Reportes mensuales
Frecuencia: Anual
Programa Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para Estudiantes Identificador del programa: Total de entidades federativas con comprobación documental de gasto,
presupuestario: de Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales Públicas (PROBAPISS) respecto al número total de entidades federativas con recursos traspasados.
Cobertura: Nacional
Nombre del indicador : Porcentaje de avance en la comprobación documental del gasto
Método de Cálculo : R= (No. de entidades federativas con comprobación documental del gasto/No. total de Unidad de Medida: Porcentaje
entidades federativas con recursos traspasados)*100
Desagregación geográfica: Frecuencia de medición: Trimestral



Educación Normal
Reportes mensuales
Frecuencia: Trimestral
Ficha técnica de indicadores. Indicador 7
1. Datos de identificación del programa
Programa Programa Beca de Apoyo a la Identificador del S156

presupuestario: Práctica Intensiva y al Servicio programa:
Social para Estudiantes de
Séptimo y Octavo Semestres de
Escuelas Normales Públicas
(PROBAPISS)
Unidad responsable del programa Dirección General de Educación Superior para Profesionales
presupuestario: de la Educación
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Componente o Actividad 3: Radicación de recursos a

Actividad) las entidades federativas y
de estas a los beneficiarios.
Nombre del indicador: Eficacia de la Identificador del Indicador: Gestión

radicación
Dimensión a medir: Economía Definición: Consiste en

la suma de los recursos radicados a los estados entre
los recursos solicitados mensualmente (*100). El
indicador permite asegurarse que el monto de los
recursos que reciben los estados corresponde a la
población beneficiaria del programa y que, por lo
tanto, no hay excesos o desvíos de recursos.
Método de Cálculo: = sum. (Recursos radicados a Unidad de Medida: Porcentaje

estados/recursos solicitados mensualmente) *100
Desagregación geográfica: Estatal Frecuencia de medición: Mensual
Claridad Relevancia Economía Monitoreable Adecuado Aporte

Marginal
Si Si Si Si Si Sin
información
Justificación de las características a) Son claros, puesto que para cada uno está definido por
un
método de cálculo específico y diferenciado de los demás
b) Son relevantes debido a que durante el consenso se
valoró su
importancia para la medición precisa de las actividades, el
componente, el propósito y el fin.
c) Son económicos porque se definieron tomando en
cuenta las
posibilidades presupuestales y las características
organizacionales de la DGESPE.
d) Son monitoreables porque se valoró durante el consenso
su
factibilidad de verificación, aunque este último punto se
espera
pueda consolidarse de corto a mediano plazo, sobre todo
en lo
que respecta a los procesos de gestión del PROBAPISS
aterrizados al ámbito local e) Son
adecuados, ya que aportan elementos para verificar el
desempeño general del programa.
Serie de información disponible
Responsable del indicador Dirección General de Educación Superior para Profesionales

de la Educación
4. Determinación de metas
Línea base, valor y fecha (año y periodo) Meta y periodo de cumplimiento.
Valor Año Periodo Valor 100
0.0 2006 Mensual Periodo de cumplimiento 2010
Comportamiento del indicador hacia la meta: Parámetros de semaforización

Ascendente
Verde Amarillo Rojo
Factibilidad: Alta
Variables
2
Nombre Descripción de la variable
Recursos radicados a estados Sin información
Recursos solicitados mensualmente
Fuentes (medios de verificación): Informe de Unidad de medida: Porcentaje

radicación del sistema de información por el
área de Finanzas
Desagregación geográfica: Federal Frecuencia: Mensual
Método de recopilación de datos: Cuantitativo Fecha de disponibilidad de la información 2010
Ficha técnica de indicadores: Indicador 8

presupuestario: Práctica Intensiva y al Servicio Social programa:
para Estudiantes de Séptimo y Octavo
Semestres de Escuelas Normales
Públicas (PROBAPISS)
Unidad responsable del programa Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la
presupuestario: Educación
Clasificación del programa Programa Federal

presupuestario:
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Componente Actividad 4. Rendición de cuentas económicas del programa
o Actividad)
Nombre del indicador: Porcentaje de recursos Identificador del Indicador: Gestión

ejercidos
Dimensión a medir: Eficacia Definición: Recursos ejercidos para la atención

de matrícula programada respecto a los
recursos programados.
Método de Cálculo: (Recursos ejercidos/recursos Unidad de Medida: Porcentaje

programados) *100
Desagregación geográfica: Federal Frecuencia de medición: Semestral

Marginal
Si Si Si Si Si Sin
información
Justificación de las características a) Son claros, puesto que para cada uno está definido por un
b) Son relevantes debido a que durante el consenso se valoró su
c) Son económicos porque se definieron tomando en cuenta las
d) Son monitoreables porque se valoró durante el consenso su
factibilidad de verificación, aunque este último punto se espera
pueda consolidarse de corto a mediano plazo, sobre todo en lo
adecuados, ya que aportan elementos para verificar el desempeño
general del programa.
Serie de información disponible Sin información
Responsable del indicador Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la

Educación
0.0 2006 Semestral Periodo de cumplimiento 2010
Comportamiento del indicador hacia la meta Parámetros de semaforización
Ascendente Verde Amarillo Rojo
Factibilidad: Alta
Variables

Recursos ejercidos Los montos y porcentajes correspondientes a
las variables son acumulados al periodo que se
recursos programados reporta.
Fuentes (medios de verificación): Documento relación de Unidad de medida: Porcentaje

pago de Estados.
Desagregación geográfica: Federal Frecuencia: Semestral
Método de recopilación de datos: Cuantitativa Fecha de disponibilidad de la información 2010
6. Referencias adicionales
Gráficas del comportamiento del indicador
Ficha técnica de indicadores: Indicador 9

presupuestario: Práctica Intensiva y al Servicio Social programa:
para Estudiantes de Séptimo y
Octavo Semestres de Escuelas
Normales Públicas (PROBAPISS)
Unidad responsable del programa Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la
presupuestario: Educación
Clasificación del programa Programa Federal

presupuestario:
Cobertura: Nacional
Objetivo: (Fin, Propósito, Actividad 5. Rendición de cuentas académicas del programa

Componente o Actividad)
Nombre del indicador: Porcentaje de rendición Identificador del Indicador: Gestión

académica
Dimensión a medir: Eficacia Definición: Consiste en el número de informes

de tutores recibidos entre el número de becas
otorgadas (*100).
Método de Cálculo: (Número de informes de tutores Unidad de Medida: Porcentaje

recibidos/número de becas otorgadas) *100
Desagregación geográfica: Federal Frecuencia de medición: Anual

Marginal
Si Si Si Si Si Sin
información
Justificación de las características a) Son claros, puesto que para cada uno está definido por un
b) Son relevantes debido a que durante el consenso se valoró su
c) Son económicos porque se definieron tomando en cuenta las
d) Son monitoreables porque se valoró durante el consenso su
factibilidad de verificación, aunque este último punto se espera
pueda consolidarse de corto a mediano plazo, sobre todo en lo
adecuados, ya que aportan elementos para verificar el desempeño
general del programa.
Serie de información disponible Sin información
Responsable del indicador Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la

Educación
0.0 2006 Anual Periodo de cumplimiento 2010
Comportamiento del indicador hacia la meta Parámetros de semaforización

Ascendente Verde Amarillo Rojo
Factibilidad: Alta
Variables
Número de informes de tutores recibidos Sin información
Número de becas otorgadas
Fuentes (medios de verificación): Presupuesto de Unidad de medida: Porcentaje

egresos de la federación e Informe de tutores de
aprobación de práctica
Desagregación geográfica: Federal Frecuencia: Anual
Método de recopilación de datos: Cuantitativa Fecha de disponibilidad de la información: 2010
6. Referencias adicionales
Gráficas del comportamiento del indicador
Fuente: Las Fichas Técnicas de los Indicadores se realizaron con base a la información de la SEP (2006) y el
CONEVAL. (2011)
CONCLUSIÓN
El aprendizaje obtenido es el reconocimiento de la importancia de la herramienta
de soporte en proyectos es decir la Metodología del Marco Lógico, la cual es útil
para diseñar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos sobre todo en la
Administración gubernamental ya que facilita el trabajo al desarrollar una
perspectiva que en palabras simples “ayuda a pensar “con el fin de organizar la
información orientarlo a los objetivos; mediante la realización del Plan de
Indicadores se logró comprender la importancia de los mimos : medir
logros(cumplimiento de objetivos y metas establecidas).
Como hemos visto a lo largo de la unidad, la evaluación ayuda a mejorar la

gestión así como los resultados y el impacto porque brinda la información
necesaria para identificar y comprender las causas de los logros, fallas o
problemas en la implementación del proyecto.
En este sentido, la evaluación de políticas tiene como objetivo identificar los

efectos finales de la intervención gubernamental, desde la implementación de
proyectos o programas a un grupo específico o población objetivo, las
metodologías necesarias para evaluarlas son complejas y requieren de
importantes recursos y tiempo para lograr un análisis que mejore o modifica la
política implementada.
AlImplementada. Al desarrollar esta actividad se me permitió

profundizarprofundizó sobre el tema de los indicadores de desempeño y el papel
que juegan en la evaluación de los programas presupuestarios. Los indicadores
brindan datos importantes sobre un objetivo, cuya información servirá para medir
el desempeño y alcance de estos. Es necesario conocer los tipos de evaluación
como lo son estratégicos, de gestión, de resultados, de impacto y al igual las
metodologías que los acompañan, esto con el propósito de saber si el indicador
que se elaboró cumplirá con las características para una medición efectiva.
La importancia d la generación de la información útil en el sistema de evaluación

es compleja, sin embargo es de vital importancia porque de esta manera se puede
verificar si los programas públicos en este caso en verdad cumplen con su objetivo
principal que siempre será el bienestar de la población.
REFERENCIAS
1. UNADM, BUAP, IPN.. (2021). Módulo 15. Indicadores de desempeño y
evaluación de la gestión gubernamental. Unidad 2. Indicadores de
desempeño. Estudio de caso. Recuperado de:
https://campus.unadmexico.mx/contenidos/DCSA/MODULOS/CFP/M15_VI
DEG/U2/recursos/A3/U2_A3_Estudio_Caso.pdf
2. SEPGOB. (2006s/f). Evaluación del programa de becas de apoyo a la
practicapráctica intensiva y servicio social de estudiantes de séptimo y
octavo semestres en escuelas normales públicas. Recuperado de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/4621/2/images/inform
e%20_final.pdf
3. CONEVAL. (2017). Términos de referencia de la evaluación de diseño.
https://www.coneval.org.mx/Evaluacion/MDE/Documents/TDR_Diseno.pdf
4. SEV. (2019). La escuela Normal, proyección hacia el futuro.
http://www.sev.gob.mx/educacion-normal/wp-content/uploads/2019/04/
IVES-2.pdf
5. SEP. (2012). Evaluación de Consistencia y Resultados 2011-2012.
Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al Servicio Social para
Estudiantes de Séptimo y Octavo Semestres de Escuelas Normales
Públicas.
https://www.dgesum.sep.gob.mx/public/ddi/probapiss/evaluacion/2011-
2012/S156_PROBAPISS.pdf
6. CONEVAL. (2010). Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al
Servicio Social para Estudiantes de Séptimo y Octavo Semestres de
Escuelas Normales Públicas Dirección General de Educación Superior para
Profesionales de la Educación.
https://www.dgesum.sep.gob.mx/public/ddi/probapiss/evaluacion/2011/
Informe%20Ejecutivo.pdf
7. GOB. (2011). Programa de Becas de apoyo a la práctica intensiva y al
servicio social para estudiantes de 7° y 8° semestres de escuelas normales
públicas. https://www.gob.mx/sep/documentos/programa-de-becas-de-
apoyo-a-la-practica-intensiva-y-al-servicio-social-para-estudiantes-de-7-y-8-
semestres-de-escuelas-normales-publicas
8. DOF. (14/12/2010). Acuerdo número 551 por el que se emiten las Reglas
de Operación del Programa Beca de Apoyo a la Práctica Intensiva y al
Servicio Social para Estudiantes de Séptimo y Octavo Semestres de
Escuelas Normales Públicas. Recuperado de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle_popup.php?codigo=5172998
9. Gerencia de Proyectos del Colegio de Economistas de Quintana Roo, A.C.
(2016). Evaluación Especifica de Desempeño al Programa Becas de Apoyo
a la Practica Intensiva y al Servicio Social, Ejercicio fiscal 2015.
Recuperado de:
https://www.coneval.org.mx/sitios/RIEF/Documents/quintanaroo-
evaluacionbapiss-2015.pdf
10. CONEVAL. (2011). Informe de la Evaluación Especifica de Desempeño
2010-2011 valoración de la Información contenida en el Sistema de
Evaluación del Desempeño (SED), PROBAPISS. Recuperado de:
https://www.dgesum.sep.gob.mx/public/ddi/probapiss/evaluacion/2011/
Informe%20Completo.pdf

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Grupo: CFP-VIDEG-2102-M15-007

Docente: HerbeHerbé David Alonzo Cime

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El principal propósito de trabajar con la metodología en la definición de indicadores

Además, se prevé que la metodología permitirá realizar la definición de

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ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS

Nombre del programa evaluado: Programa Beca de Apoyo a la Practica Intensiva y al

No se aprovecha el apoyo por la población No se cumplen las exigencias en el

Otorgamiento de la beca económica para

Fortalecer la preparación inicial de los

Falta de condiciones favorables en escuelas

Los futuros docentes ingresaran al servicio

0% rechazo en el proceso de solicitud de la Asignación de recursos económicos para

Necesitar un porcentaje del

En las escuelas Proporcionar vales

2.2 Falta de información y difusión 2.1 Asignación de recursos

Ficha técnica de indicadores: indicador 1

1. Datos de identificación del programa:

Clasificación del programa presupuestario: Programa Federal

2. Datos de identificación de Indicador:

Nombre del indicador : Porcentaje de alumnos que terminaron su formación

Dimensión a medir: 100%

Desagregación geográfica: Frecuencia de medición semestral

3. Características del indicador

Claridad Relevancia Economía Monitoreable

Cumple Cumple Cumple Cumple

Responsable del indicador PROBAPISS

5. Características de las variables

 Fuentes (medios de verificación): Relación

 Carpetas del padrón de beneficiarios del Sistema de Información Básica de la

1. Datos de identificación del programa:

Clasificación del programa presupuestario: Programa Federal

Nombre del indicador : Apoyos económicos otorgados a los alumnos

Dimensión a medir: 100%

Método de Cálculo : No. de apoyos económicos otorgados Unidad de Medida: Apoyo

Desagregación geográfica: Frecuencia de medición Anual

3. Características del indicador

Claridad Relevancia Economía Monitoreable

Cumple Cumple Cumple Cumple

Responsable del indicador PROBAPISS

5. Características de las variables

 Fuentes (medios de verificación): Unidad de medida: Apoyo

Listado de matrículas de planteles.