SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25

Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado:
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia 200 minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Identifica algunas de las ideas Contenido: Teoría de “La gran explosión”; evidencias que la
acerca del origen y evolución del Universo, y reconoce sustentan, alcances y limitaciones.
sus alcances y limitaciones.
Antecedentes Programáticos: El big bang
Evaluación
Actividades Recursos
Productos Instrumentos
Inicio: ¿Qué teorías conocen acerca del origen del Universo? motivar una lluvia de
Libros de Revisión de las
ideas para ir escribiendo en el pizarrón los temas de física, historia, biología,
texto, Notas de respuestas y
matemáticas y química que están relacionados con el estudio del Universo. Una
cuaderno de clases anotar sus
vez que terminen, pida a los estudiantes que organicen dicha información en un
notas. participaciones.
cuadro sinóptico
Desarrollo:
 Leer loa textos de la teoría del origen del Universo según los mayas y
otras culturas atreves de la historia hasta llegar a la teoría del big bnag y
las evidencias que la sustentan
 Proyectar un video documental de la teoría del big bang
 Establecer los alcances de la teoría y sus limitaciones, dejando claro: El
Big Bang no fue una explosión, más bien se trató del inicio de la Línea del
expansión del Universo, Dicha expansión comenzó hace Libro de texto,
tiempo y
aproximadamente catorce mil millones de años, la energía era tan alta que cuaderno, Registro de
escrito de
hoy en día es imposible obtener sus valores en la Tierra, cuando comenzó fuentes de tareas y
los
la expansión del Universo, este estaba colmado de fotones, las primeras información participaciones
modelos
partículas en formarse fueron los electrones, los neutrinos y el plasma de diversas
atómicos
quarks y gluones, con la bariogénesis se formaron los protones y los
neutrones, con la nucleosíntesis se formaron los núcleos de deuterio y de
helio, la radiación de fondo cósmica comenzó a esparcirse después de que
se formaron los primeros átomos (hidrógeno y helio), durante todo el
proceso de expansión del Universo, su densidad y temperatura fueron
disminuyendo.

Cierre: Formen equipos de cuatro personas y elaboren un periódico mural.

Expliquen, mediante imágenes y dibujos, el origen del Universo según alguna Cartulina, Desempeño en
cultura antigua (aztecas, olmecas, incas, mesopotámicos, romanos, griegos, libreta, la exposición y
Lamina o
egipcios) y compárenla con la teoría de la Gran Explosión o Big Bang. Incluyan marcadores, diseño de la
periódico
una tabla en la que sinteticen las evidencias y las limitaciones de esta teoría. colores, maqueta o
Peguen los periódicos en su salón y formen una exposición con ayuda de su crayolas, etc. lamina
profesor o profesora. ¿Qué periódico mural fue el más informativo? ¿Por qué?
ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado: 200
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Describe algunos cuerpos que Contenido: Características de los cuerpos cósmicos:
conforman al Universo: planetas, estrellas, galaxias y dimensiones, tipos; radiación electromagnética que emiten,
hoyos negros, e identifica evidencias que emplea la evolución de las estrellas; componentes de las galaxias, entre
ciencia para determinar algunas de sus características. otras. La Vía Láctea y el Sol.
Antecedentes Programáticos: El universo
Evaluación
Actividades Recursos
Productos Instrumentos
Inicio: en una lluvia de ideas pedir a los alumnos que mencionen los cuerpos Libros de Revisión de las
celeste que conocen y que los describan lo mejor posible en su cuaderno de notas texto, Notas de respuestas y
para tener un registro de sus trabajos diario en clases, registrar sus participaciones cuaderno de clases anotar sus
en lista de cotejo notas. participaciones.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que lean el texto descriptivo de su libro y notas
proporcionadas referente a los cuerpos celestes más importante del
universo
Línea del
 Proyectar un video documental de los principales cuerpos celeste. Libro de texto,
tiempo y
 Pedir a los alumnos que realicen un mapa conceptual de cada uno de los cuaderno, Registro de
escrito de
cuerpos celeste tomando en cuenta los puntos siguientes: Lugar en el que fuentes de tareas y
los
se forman las estrellas, Clasificación de las estrellas, Características información participaciones
modelos
principales del Sol (distancia Sol-Tierra, masa, edad, tiempo de vida que diversas
atómicos
le queda, composición, temperatura), Definición de una unidad
astronómica y de un año luz, Estrella más próxima a nosotros, Proceso por
el cual las estrellas generan su propia luz, Ciclo de vida del Sol, Ciclo de
vida de estrellas súper masivas.
Cierre: Pedir a los alumnos que a manera de retroalimentación comparan las
respuestas de la situación inicial con el cuadro sinóptico e identifiquen sus errores.
Libreta de Notas de Registro en lista
notas clases de cotejo

ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado: 200
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Reconoce características de la Contenido: Astronomía y sus procedimientos de
ciencia, a partir de los métodos de investigación empleados en el investigación: observación, sistematización de datos,
estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones. uso de evidencia.
Antecedentes Programáticos: Astronomia
Evaluación
Actividades Recursos
Productos Instrumentos
Inicio: Pedir a los alumnos que lean grupalmente el texto: El 2009 fue declarado
Año Mundial de la Astronomía por la Unión Astronómica Internacional, apoyada
por la Unesco (organismo de la ONU responsable de política educativa, cultural y
científi ca). En varios países se realizaron diversas actividades relacionadas con las
contribuciones de esta disciplina a la ciencia y la cultura, comenzando con el uso Libros de Revisión de las
del telescopio de Galileo. Se impartieron conferencias, se montaron exposiciones, texto, Notas de respuestas y
se realizaron talleres, concursos, festivales, observaciones, y muchas cosas más, cuaderno de clases anotar sus
con el objetivo de estimular en todo el mundo el interés por la astronomía y la notas. participaciones.
ciencia en general. Asimismo, se informó al público acerca de los últimos
descubrimientos astronómicos. y pregunte si alguien se enteró de este evento. En
caso de ser así, pregunte si alguno o algunos de los que se enteraron, además
asistieron a realizar alguna actividad
Desarrollo:
 Responder: ¿Cómo trabajan los astrónomos?, ¿Qué diferencia existe entre
los astrónomos de la antigüedad y los actuales?, ¿Dónde trabajan los
astrónomos?, ¿Por qué razones los experimentos de un astrónomo son Línea del
Libro de texto,
limitados?, ¿Qué lugares son idóneos para construir observatorios?, tiempo y
cuaderno, Registro de
¿Dónde se encuentran los mejores observatorios en el mundo?, ¿Con escrito de
fuentes de tareas y
cuántos observatorios cuenta México y dónde se ubican?, ¿Dónde se los
información participaciones
encuentra ubicado el único Gran Telescopio Milimétrico en el mundo?, modelos
diversas
¿Qué secuencia de pasos sigue un astrónomo después de haber realizado atómicos
observaciones a través de telescopios o satélites?, Existen dos tipos de
astrónomos, ¿cuáles son?, ¿Cómo se aseguran los astrónomos de mantener
la ciencia en constante construcción?
Cierre: realizar un tríptico con toda la información de la astronomía, destacando su
importancia y aportaciones a la sociedad Hojas blancas Registro de
lápices, tríptico actividades en
imágenes lista de cotejo

ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado: 250
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Reconoce la relación de la Contenido: Interacción de la tecnología y la ciencia en el
tecnología y la ciencia, tanto en el estudio del Universo conocimiento del Universo.
como en la búsqueda de nuevas tecnologías.
Antecedentes Programáticos: Trabajo de Galileo
Evaluación
Actividades Recursos
Productos Instrumentos
Inicio: pedir a los alumnos que lean el texto: Los avances científicos y el desarrollo
tecnológico nos han permitido descubrir lugares del Universo que sobrepasan el
alcance de nuestros sentidos. Gracias al telescopio que construyó Galileo en 1609, el
ser humano conoció la verdadera naturaleza de los cuerpos celestes y su ubicación en
Libros de Revisión de las
el Universo. Galileo descubrió fases de Venus, cuatro lunas de Júpiter, cráteres y
texto, Notas de respuestas y
montañas de la Luna, cantidad de estrellas sin saberlo, Neptuno. Por lo anterior,
cuaderno de clases anotar sus
demostró la validez del sistema heliocéntrico propuesto por Copérnico, generando
notas. participaciones.
así uno de los más grandes avances en la historia de la humanidad, Después de
terminar la lectura de la sección “Inicio” pedir a los estudiantes que elaboren en su
cuaderno dibujos que representen los descubrimientos realizados por Galileo a partir
del uso del telescopio
Desarrollo: Realice con su grupo la lectura del texto y al término de la misma pida a
Línea del
sus alumnos que respondan en su cuaderno a estas interrogantes: Libro de texto,
tiempo y
1. ¿Dónde se encuentra el Observatorio Astronómico Nacional (OAN) y cuáles son cuaderno, Registro de
escrito de
sus principales características? fuentes de tareas y
los
2. ¿Con qué tipo de dispositivos tecnológicos cuenta dicho observatorio? información participaciones
modelos
3. ¿Qué tipos de telescopios existen? diversas
atómicos
4. ¿Cómo se forma la imagen de un cuerpo espacial?
Cierre: Papel cascaron
1. Formen equipos de cuatro personas y elaboren un modelo de un observatorio y de o cartón, tubo
un tipo de telescopio, con apoyo de su profesor o profesora. Muéstrenlo y de cartón, Maqueta y Registro en lista
explíquenlo al grupo. pinturas, exposición de cotejo
2. Investiguen seis dispositivos que la humanidad utilice actualmente y cuyo origen Resistol, papel
hayan sido con fines espaciales. Escriban cuál era su uso en el espacio y ahora. para forrar
ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado:
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia 600 minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante Contenido: La
el diseño y la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y tecnología y la ciencia
modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del entorno. • en los estilos de vida
Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y actual.
equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relación con • ¿Cuáles son las
los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el proyecto. aportaciones de la
• Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos técnicos ciencia al cuidado y la
con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de conservación de la
evidencias e información obtenidas en la investigación. • Sistematiza la información y los salud?
resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos • ¿Cómo funcionan las
medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la información y la comunicación. telecomunicaciones?
Antecedentes Programáticos: Proyectos de los bloque
Evaluación
Actividades Recursos Instrumento
Productos
s
Inicio: Formar equipos de trabajos de cinco integrantes, que juntos lean el proyecto Revisión de
Libros de
y se dediquen a recopilar información de diferentes fuentes (biblioteca escolar, las respuestas
texto, Notas de
libro de texto, internet revistas, entrevistas a personas mayores, etc.) y anotar sus
cuaderno de clases
participacione
notas.
s.
Desarrollo:
 Estructurar el proyecto con: introducción, objetivo, desarrollo,
conclusiones I. Elección de tema. II. Selección de enfoque(s). Proyecto
científico, tecnológico o social. III. Planteamiento de preguntas
motivadoras. IV. Delimitación problemática. V. Elaboración de
cronograma. VI. Recopilación de información (libros, revistas de Libro de texto, Línea del
divulgación, documentales, entrevistas a personas expertas en el tema, Registro de
cuaderno, tiempo y
páginas electrónicas, museos, etcétera). VII. Desarrollo del proyecto. VIII. tareas y
fuentes de escrito de los
Comunicación de resultados. participacione
información modelos
 En la estructura del proyecto contestar: 1. ¿Cuáles son las aportaciones de s
diversas atómicos
la ciencia al cuidado y la conservación de la salud?, 2. ¿Qué actividades
profesionales se relacionan con la física?, ¿cuál es su importancia en la
sociedad?
 Los temas que se deben incluir en el proyecto son: El descubrimiento y la
importancia de los rayos X en la actualidad, Aumento de esperanza de
vida a nivel mundial,
Cierre: comunicar el proyecto de la forma que a los alumnos mejor les acomode y Cartulinas, Dependiend
ellos elijan imágenes, o de la
equipo forma que Rubrica
audiovisual, elijan de
etc. comunicarlo
ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado:
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia 600 minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante Contenido: La
el diseño y la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y tecnología y la ciencia
modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del entorno. • en los estilos de vida
Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y actual.
equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relación con • ¿Cómo funcionan las
los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el proyecto. telecomunicaciones?
• Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos técnicos
con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de
evidencias e información obtenidas en la investigación. • Sistematiza la información y los
resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos
medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la información y la comunicación.
Antecedentes Programáticos: Proyectos de los bloque
Evaluación
Actividades Recursos Instrumento
Productos
s
Inicio: Formar equipos de trabajos de cinco integrantes, que juntos lean el proyecto Revisión de
Libros de
y se dediquen a recopilar información de diferentes fuentes (biblioteca escolar, las respuestas
texto, Notas de
libro de texto, internet revistas, entrevistas a personas mayores, etc.) y anotar sus
cuaderno de clases
participacione
notas.
s.
Desarrollo:
 Estructurar el proyecto con: introducción, objetivo, desarrollo,
conclusiones I. Elección de tema. II. Selección de enfoque(s). Proyecto
científico, tecnológico o social. III. Planteamiento de preguntas
motivadoras. IV. Delimitación problemática. V. Elaboración de
cronograma. VI. Recopilación de información (libros, revistas de Libro de texto, Línea del
Registro de
divulgación, documentales, entrevistas a personas expertas en el tema, cuaderno, tiempo y
tareas y
páginas electrónicas, museos, etcétera). VII. Desarrollo del proyecto. VIII. fuentes de escrito de los
participacione
Comunicación de resultados. información modelos
s
 En la estructura del proyecto contestar: 1. ¿Cuáles son los principales diversas atómicos
medios de comunicación hoy en día?, 2. ¿en qué consisten los principales
medio de comunicación?
 Los temas que se deben incluir en el proyecto son: El funcionamiento de
la tecnología de comunicación celular, estructura y desarrollo del internet,
las redes sociales beneficios y perjuicios.
Cierre: comunicar el proyecto de forma que a los alumnos hagan uso de la
tecnología imágenes, Presentación
equipo electrónica
Rubrica
audiovisual, de su
etc. proyacto

ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo Tiempo estimado: 600
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia minutos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores Contenido: Física y
mediante el diseño y la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos ambiente
(dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del ¿Cómo puedo prevenir y
entorno. • Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando responsabilidad, disminuir riesgos ante
solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en desastres naturales al
relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación aplicar el conocimiento
en el proyecto. • Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles, soluciones u científico y tecnológico
objetos técnicos con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones en el lugar donde vivo?
a partir de evidencias e información obtenidas en la investigación. • Sistematiza la información
y los resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos
medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la información y la comunicación.
Antecedentes Programáticos: Proyectos de los bloque
Evaluación
Actividades Recursos Instrumento
Productos
s
Inicio: Formar equipos de trabajos de cinco integrantes, que juntos lean el proyecto Revisión de
Libros de
y se dediquen a recopilar información de diferentes fuentes (biblioteca escolar, las respuestas
texto, Notas de
libro de texto, internet revistas, entrevistas a personas mayores, etc.) y anotar sus
cuaderno de clases
participacione
notas.
s.
Desarrollo:
 Estructurar el proyecto con: introducción, objetivo, desarrollo,
conclusiones I. Elección de tema. II. Selección de enfoque(s). Proyecto
científico, tecnológico o social. III. Planteamiento de preguntas
motivadoras. IV. Delimitación problemática. V. Elaboración de
cronograma. VI. Recopilación de información (libros, revistas de Libro de texto, Línea del
divulgación, documentales, entrevistas a personas expertas en el tema, Registro de
cuaderno, tiempo y
páginas electrónicas, museos, etcétera). VII. Desarrollo del proyecto. VIII. tareas y
fuentes de escrito de los
Comunicación de resultados. participacione
información modelos
 En la estructura del proyecto contestar: 1. ¿Cuáles la intervención de la s
diversas atómicos
ciencia en mi entorno?, 2. ¿En que nos beneficia la tecnología en nuestra
vida diaria?
 Los temas que se deben incluir en el proyecto son: La ciencia como motor
de la vida cotidiana en mi comunidad. Los principales problemas que
acarrea la mala aplicación de la tecnología en nuestro estilo de vida y
desarrollo
Cierre: comunicar el proyecto de la forma que la comunidad se entere de las Imágenes,
conclusiones de los proyectos realizados en el aula equipo Presentación
audiovisual, electrónica,
hojas, trípticos, Rubrica
cartulinas, periódico
papel bond, mural, etc.
etc.
ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)
 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 25
Asignatura: ciencias II (Física) Grado: Segundo
Tiempo estimado: 600 minutos
Bloque: V. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados: Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores Contenido: Física y ambiente.
mediante el diseño y la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos • ¿Cómo puedo prevenir y
(dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y disminuir riesgos ante desastres
procesos del entorno. • Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando naturales al aplicar el
responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce conocimiento científico y
aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de tecnológico en el lugar donde
trabajo realizadas y su participación en el proyecto. • Plantea preguntas o hipótesis que vivo?
generen respuestas posibles, soluciones u objetos técnicos con imaginación y • ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo
creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de evidencias e participo y qué puedo hacer para
información obtenidas en la investigación. • Sistematiza la información y los contribuir al cuidado del
resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando ambiente en mi casa, la escuela
diversos medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la información y la y el lugar donde vivo?
comunicación.
Antecedentes Programáticos: Proyectos de los bloque
Evaluación
Actividades Recursos Instrumento
Productos
s
Inicio: Formar equipos de trabajos de cinco integrantes, que juntos lean el proyecto Revisión de
Libros de
y se dediquen a recopilar información de diferentes fuentes (biblioteca escolar, las respuestas
texto, Notas de
libro de texto, internet revistas, entrevistas a personas mayores, etc.) y anotar sus
cuaderno de clases
participacione
notas.
s.
Desarrollo:
 Estructurar el proyecto con: introducción, objetivo, desarrollo,
conclusiones I. Elección de tema. II. Selección de enfoque(s). Proyecto
científico, tecnológico o social. III. Planteamiento de preguntas
motivadoras. IV. Delimitación problemática. V. Elaboración de
cronograma. VI. Recopilación de información (libros, revistas de Libro de texto, Línea del
divulgación, documentales, entrevistas a personas expertas en el tema, Registro de
cuaderno, tiempo y
páginas electrónicas, museos, etcétera). VII. Desarrollo del proyecto. VIII. tareas y
fuentes de escrito de los
Comunicación de resultados. participacione
información modelos
 En la estructura del proyecto contestar: 1. ¿Qué aporta la ciencia al s
diversas atómicos
desarrollo de la cultura y la tecnología?, 2 ¿Cómo han evolucionado la
física y la tecnología en México?, 3. ¿Qué actividades profesionales se
relacionan con la física? ¿Cuál es su importancia en la sociedad?
 Los temas que se deben incluir en el proyecto son: La física como motor
de desarrollo en mi comunidad, La intervención de la física en mi vida
diaria.
Cierre: comunicar el proyecto de la forma que la comunidad se entere de las Imágenes,
conclusiones de los proyectos realizados en el aula equipo Presentación
audiovisual, electrónica,
hojas, trípticos, Rubrica
cartulinas, periódico
papel bond, mural, etc.
etc.
ELABORÓ.

JORGE LUIS CASTILLO CASTILLO

PROFESOR DE CIENCIAS II (FÍSICA)