Liceo Profesor Elpidio Brito Cueto

Distrito 11-04

Profesor: Luisa Reynoso.

Diagnóstico

Con el propósito de construir el plan de nivelación para los estudiantes que

promovieron a 1ro de secundaria en el Centro Educativo Liceo Profesor Elpidio Brito
Cueto, distrito 11-04, año 2020-2021, se desarrolló un diagnóstico de los indicadores
trabajados en el año anterior, la metodología que se empleó fue la siguiente:
aplicación de una evaluación escrita, luego de haber obtenido las informaciones
necesarias sobre las competencias no logradas a través de los diferentes indicadores se
pudo determinar que 85% de los estudiantes presentaron dificultades con los
indicadores de logros evaluados. Por se le aplicara el siguiente plan de nivelación:
 Plan de Nivelación
Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA.
Docente: LUISA REYNOSO.
Período de ejecución: 1 SEMANA.
Competencias Específicas: Comprende entrevistas que lee realizadas a personas destacadas de la comunidad.
Realiza, en forma escrita, entrevistas a personas destacadas de la comunidad.

Indicadores de Logro:
- Responde a preguntas literales e inferenciales (orales y/o escritas) acerca del contenido de la entrevista que lee.
- Reconstruye, de manera oral y/o escrita, el sentido global de la entrevista que lee, haciendo uso de la estructura, las oraciones interrogativas y
enunciativas, el tiempo verbal y el tono confesional que es propio de este tipo de texto.
- Al entrevistar a personas destacadas de la comunidad, formula preguntas coherentes y pertinentes, las organiza tomando en cuenta el registro y
el perfil del/ de la entrevistado/a y demuestra dominio del tema tratado en la entrevista y conocimiento de los valores, aportes y transcendencia
del/de la entrevistado/a.
- Al escribir la versión final de la entrevista, toma en cuenta las convenciones de la escritura, sobre todo lo concerniente al uso correcto de las
letras, de las mayúsculas, la tilde y los signos de puntuación.
- Publica la entrevista realizada en medios físicos (murales del aula y de la escuela, revista escolar…) y/o digitales (página web de la escuela,
blogs…).
         Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores

- La entrevista: función y estructura: - Identificación de la intención comunicativa de la - Valoración de la opinión de las

introducción/presentación (saludo, presentación entrevista que lee. personas relevantes de su comunidad.
del/de la entrevistado/a, del tema y del motivo - Utilización de la estructura de la entrevista:
de la entrevista), cuerpo (preguntas y introducción/ presentación (saludo, presentación - Criticidad frente a las informaciones y
respuestas), cierre (resumen de lo tratado en la del/de la entrevistado/a, del tema y el motivo de la opiniones de los/las participantes en la
entrevista y/o valoración personal) entrevista), cuerpo (preguntas y respuestas), cierre entrevista.
(resumen de lo tratado en la entrevista y/o valoración
personal), para comprender su contenido. - Criticidad frente a los temas
Área abordados por el/la entrevistado/a.
- Realización de las inferencias necesarias para
comprender el sentido global de la entrevista que - Valoración de la importancia de
lee. conocer y dar a conocer a los personajes
- Paráfrasis del contenido global de la entrevista de su comunidad a otras personas a
que lee, tomando en cuenta la estructura textual, la través de una entrevista.
intención comunicativa, los temas tratados a través
de las diversas preguntas y respuestas.
- Elaboración de las preguntas de la entrevista,
ajustándose a la intención comunicativa y al orden
lógico con que se presentan las ideas al
entrevistado/a.
- Elaboración de borradores ajustándose a la
intención, al/a la entrevistado/a y a la estructura de la
entrevista.
- Revisión y corrección de los borradores con
 ayuda del/de la docente y de los compañeros y las
compañeras.
- Edición y publicación de la entrevista.
Instrumentos Recursos
Actividades de aprendizaje  Tiempo Seguimiento Evidencias y para la
productos evaluación de los
(Acciones/tareas a desarrollar) aprendizajes, y
evidencias

1. - Leen entrevista o escuchan para identificar 1 SEMANA Continuo Paráfrasis Lista de cotejo. Pizarra
la intención comunicativa de la entrevista que En el aula, a través escrita de una
lee o escucha. del WhatsApp. entrevista. Cuaderno
- Leen entrevista para conocer la estructura de
la entrevista: introducción/ presentación (saludo, Entrevista Hojas en
presentación del/de la entrevistado/a, del tema y escrita. blanco.
el motivo de la entrevista), cuerpo (preguntas y
respuestas), cierre (resumen de lo tratado en la Celular
entrevista y/o valoración personal), para inteligente.
comprender su contenido.
- Realizan las inferencias para comprender el
sentido global de la entrevista que leen.
- Parafrasean el contenido global de la
entrevista que leen, tomando en cuenta la
estructura textual, la intención comunicativa, los
temas tratados a través de las diversas preguntas
y respuestas.
Realizan, en forma escrita, entrevistas a
personas destacadas de la comunidad.
 Lista de cotejo para evaluar: LA ENTREVISTA
Competencia especifica: Realiza, en forma escrita, entrevistas a personas destacadas de la comunidad.
Indicadores de logros: Responde a preguntas literales e inferenciales (orales y/o escritas) acerca del contenido de la entrevista que lee.
- Al escribir la versión final de la entrevista, toma en cuenta las convenciones de la escritura, sobre todo lo concerniente al uso correcto de las letras, de las mayúsculas, la
tilde y los signos de puntuación.
Producto: ENTREVISTA ESCRITA Técnica: Participante:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO
Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Responde correctamente a las preguntas orales
Responde correctamente, respetando las reglas de escritura las preguntas escritas.
Reconstruye, de manera oral y/o escrita, el sentido global de la entrevista que lee, haciendo uso de la
estructura, las oraciones interrogativas y enunciativas, el tiempo verbal y el tono confesional que es propio
de este tipo de texto.

La entrevista escrita se ajusta correctamente a la estructura.

Utiliza los recursos lingüísticos en la entrevista escrita.
Se ajusta a la intención de la entrevista.

PONDERACION TOTAL

1-35 36-55 56-75 76-95 95-100

Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

No reconoce los Identificas los Comprende Redacta textos funcionales de forma Redacta textos funcionales de forma correcta
concetos básicos de conceptos básicos textos correcta sobre diversos temas, sobre diversos temas ajustándose a la intención
los textos funcionales del texto y funcionales y ajustándose a la intención de de comunicación, su estructura, respetando las
ni reconoce su reconoce algunas diferencia de comunicación, su estructura, convenciones de la escritura, orden y limpieza y
estructura de su estructura. otros textos. respetando las convenciones de la lo aplica o adapta a diferentes contextos.
escritura, orden y limpieza.
Lista de cotejo para evaluar: LA ENTREVISTA
Competencia especifica: Realiza, en forma escrita, entrevistas a personas destacadas de la comunidad.
Indicadores de logros: Responde a preguntas literales e inferenciales (orales y/o escritas) acerca del contenido de la entrevista que lee.
- Al escribir la versión final de la entrevista, toma en cuenta las convenciones de la escritura, sobre todo lo concerniente al uso correcto de las letras, de las mayúsculas, la
tilde y los signos de puntuación.
Producto: ENTREVISTA ESCRITA Técnica: Participante:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO
Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Responde correctamente a las preguntas orales
Responde correctamente, respetando las reglas de escritura las preguntas escritas.
Reconstruye, de manera oral y/o escrita, el sentido global de la entrevista que lee, haciendo uso de la
estructura, las oraciones interrogativas y enunciativas, el tiempo verbal y el tono confesional que es propio
de este tipo de texto.

La entrevista escrita se ajusta correctamente a la estructura.

Utiliza los recursos lingüísticos en la entrevista escrita.
Se ajusta a la intención de la entrevista.

PONDERACION TOTAL

1-35 36-55 56-75 76-95 95-100

Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

No reconoce los Identificas los Comprende Redacta textos funcionales de forma Redacta textos funcionales de forma correcta
concetos básicos de conceptos básicos textos correcta sobre diversos temas, sobre diversos temas ajustándose a la intención
los textos funcionales del texto y funcionales y ajustándose a la intención de de comunicación, su estructura, respetando las
ni reconoce su reconoce algunas diferencia de comunicación, su estructura, convenciones de la escritura, orden y limpieza y
estructura de su estructura. otros textos. respetando las convenciones de la lo aplica o adapta a diferentes contextos.
escritura, orden y limpieza.