ED04 Visual

Estadística Descriptiva
SESIÓN 4
Estadística Descriptiva
Contextualización de la sesión 4
 Como se analizó en la sesión anterior, una parte

fundamental de la Estadística es la organización
de los datos, esta se puede llevar a cabo a través
de la realización de tablas de datos agrupados, el
conocimiento de la construcción de estas tablas es
imprescindible para la correcta organización o
para la creación de representaciones graficas de
la información.
 Al terminar esta sesión deberás de conocer los

pasos para la conformación de una tabla de datos
agrupados.
Introducción de la sesión 4
 En la sesión anterior se abordaron los pasos iniciales en

la construcción de una tabla de grupo de datos, ahora
darás continuidad a la construcción de dicha tabla
estudiando los procedimientos para determinar los
intervalos de clase, sus límites, su frecuencia y las
respectivas marcas de clase.
Explicación: Distribución de
frecuencias
 Retomando el ejemplo de la bebida de la sesión anterior,

para el cual se obtuvo una muestra de 100 personas de las
que se investigó su edad, se ordenaron los elementos de la
muestra e hicieron cálculos para agruparlos en cinco
categorías denominados intervalos de clase.
frecuencias
 Recordemos que, aplicando la fórmula correspondiente, se

obtuvo la longitud c de cada clase, que en este caso tuvo un
valor igual a cinco. Cada intervalo de clase queda definido por
valores numéricos llamados límites, que indican su comienzo y
su final. A estos límites se les conoce como límites de clase y
deben calcularse para cada uno de los intervalos de clase.
frecuencias
 Para construir el primer intervalo de clase, se toma como valor

inicial el menor de los datos de la muestra, que en este caso
corresponde al valor cinco. Dicho valor marca el límite inferior
de clase (o valor en donde comienza el intervalo de clase).
Para determinar el valor en el que termina el intervalo, se
suma al valor inicial (5) la longitud c del intervalo (5), con lo
que se obtiene el valor 10.
frecuencias
 Ambos valores constituyen los límites del primer intervalo

de clase, en donde 5 corresponde al límite inferior de
clase y 10 al límite superior. En consecuencia, este
primer intervalo de clase comprenderá a todas las
edades o valores de la muestra que sean mayores o
iguales a 5 años pero menores de 10, lo que se expresa
con la siguiente notación:
[5,10)
frecuencias
 La expresión anterior se conoce como intervalo cerrado

por la izquierda y abierto por la derecha (denominado de
forma general intervalo semi-cerrado), lo que significa
que los elementos que formarán parte del intervalo son
aquellos mayores o iguales al valor que se encuentra a
la derecha del corchete, pero menores al valor que se
encuentra a la izquierda del paréntesis.
frecuencias
 Para determinar el segundo intervalo de clase, se toma

el límite superior de clase del primer intervalo (10) como
límite inferior de clase. Asimismo, a éste se le suma la
longitud del intervalo, esto es: 10 + 5 = 15. Este valor es
el límite superior de clase del segundo intervalo. Así,
este segundo intervalo de clase comprenderá a todos los
valores de la muestra que sean mayores o iguales a 10
pero menores a 15, lo que se expresa por:
[10,15)
frecuencias
 Para el tercer intervalo se procede de forma análoga a como

se determinaron los dos primeros: se considera el límite
superior del segundo intervalo (15) como el límite inferior de
clase del tercer intervalo. A éste se le suma la longitud c del
intervalo (15 + 5 = 20) para determinar el límite superior de
clase, con lo que se obtiene el siguiente intervalo:
[15,20)
frecuencias
 El proceso se repite hasta completar las cinco categorías

o intervalos de clase propuestas para el ejemplo:
[5,10) [10,15) [15,20) [20,25) [25,30]

frecuencias
 Note que el último intervalo de clase [25,30], es cerrado por la

izquierda y por la derecha, ya que si no fuera así quedarían
fuera de él los valores iguales a 30 de nuestra muestra. Debe
resaltarse que los intervalos obtenidos de acuerdo al proceso
anterior se determinan para que ningún dato de la muestra
quede fuera de alguna categoría o intervalo y para que ninguno
pertenezca a más de un intervalo.
frecuencias
 Una vez definidos todos los intervalos de clase y

sus respectivos límites, se determina la frecuencia
de clase, que es el número de casos u
observaciones de la muestra que caen dentro de
cada intervalo. Para ello, se revisa cada elemento y
se realiza el conteo del número de elementos de la
muestra que caen en cada intervalo.
frecuencias
 Cada elemento pertenecerá al intervalo en cuestión

únicamente si su valor es igual o mayor que el expresado en
el límite inferior de clase y menor que el del límite superior
del intervalo. La frecuencia de clase se denota por f1, que
significa el número de elementos del intervalo i.
frecuencias
 En nuestra muestra, entrarán en el primer intervalo únicamente

los elementos que sean mayores o iguales a 5 y que sean
menores que 10, es decir aquellos valores que pertenezcan al
intervalo [5,10). Observamos entonces que los valores de la
muestra que cumplen esta condición son: 5, 6, 6, 9 y 9, es
decir, cinco elementos. Este valor corresponde a la frecuencia
del primer intervalo de clase, es decir, f1 = 5. Repitiendo este
procedimiento para todos los elementos de la muestra, se
obtienen las siguientes frecuencias:
f1 = 5 f2 = 10 f3 = 30 f4 = 40 f5 = 15
frecuencias
 Que se resumen en la siguiente tabla:

frecuencias
 Como es de esperarse, la suma de las frecuencias de

cada intervalo de clase es igual al número total de
elementos de la muestra, esto es:
frecuencias
 El siguiente paso es calcular las marcas de clase, que se denotan por

el símbolo 1 x el cual significa “la marca de la clase i”. Una marca de
clase corresponde al punto medio de cada intervalo de clase. Para
determinar las marcas de clase, se suman el límite inferior de clase y
su respectivo límite superior, y el resultado obtenido se divide entre
dos. Para nuestra muestra, las marcas se calculan mediante las
siguientes operaciones:
frecuencias
 Resumiendo:
Conclusión
 Para el correcto desarrollo de las tablas de datos

agrupados es necesario tener conocimiento y calcular
diversos elementos como: los intervalos de clase, que
son las categorías en las que se agrupan los elementos
de la muestra, los límites de clase, que son los limites
inferior y superior de cada intervalo de clase.
Conclusión
 Al determinar estos dos datos, es necesario conocer también

la frecuencia y marca de clase, que son el número de casos
de la muestra que se comprenden dentro de cada intervalo y
el punto medio de cada intervalo respectivamente;
conocimiento que debes haber adquirido al término de esta
sesión.
 En la siguiente sesión conocerás los temas correspondientes
a las representaciones graficas utilizadas en la Estadística
Descriptiva.

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Estadística Descriptiva

 Como se analizó en la sesión anterior, una parte

 Al terminar esta sesión deberás de conocer los

 En la sesión anterior se abordaron los pasos iniciales en

 Retomando el ejemplo de la bebida de la sesión anterior,

 Recordemos que, aplicando la fórmula correspondiente, se

 Para construir el primer intervalo de clase, se toma como valor

 Ambos valores constituyen los límites del primer intervalo

 La expresión anterior se conoce como intervalo cerrado

 Para determinar el segundo intervalo de clase, se toma

 Para el tercer intervalo se procede de forma análoga a como

 El proceso se repite hasta completar las cinco categorías

[5,10) [10,15) [15,20) [20,25) [25,30]

 Note que el último intervalo de clase [25,30], es cerrado por la

 Una vez definidos todos los intervalos de clase y

 Cada elemento pertenecerá al intervalo en cuestión

 En nuestra muestra, entrarán en el primer intervalo únicamente

 Que se resumen en la siguiente tabla:

 Como es de esperarse, la suma de las frecuencias de

 El siguiente paso es calcular las marcas de clase, que se denotan por

 Para el correcto desarrollo de las tablas de datos

 Al determinar estos dos datos, es necesario conocer también

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