Matematicas Grado 2

Unidad 01:
Resolviendo problemas,
la necesidad de operar. Reconocimiento del sistema numérico
Grado 02 • Matemáticas
Clase: Nombre:
Introducción
a. Tenemos 900 gallinas, pero ha llegado otro grupo de 100 gallinas:
?
Centenas
Decenas
Unidades
100 100 100 100 100 100 100 100 100
• Ahora tenemos 10 grupos de 100 gallinas, ¿cómo crees que se llama el número
que representa a 10 grupos de 100 gallinas? Escribe tu respuesta:
b. Lee la siguiente fábula y responde las preguntas que se indican en la lectura.
Los ratones poniendo el cascabel al gato

(Adaptación de Fábula de Esopo)
Un hábil gato hacía tal matanza de ratones, que apenas veía uno, era cena
servida. Los otros ratones solo la cuenta llevaban: Un ratón ha comido, dos
ratones, tres ratones, ¿cuántos ratones ha de comer para llegar a una decena?
1 Material del estudiante

Los pocos ratones que quedaban, sin valor para salir de su agujero, se
conformaban con su hambre, un día a su parecer eran diez por el hambre
que tenían, por ello contaban de diez en diez, y decían: diez días sin comer
llevamos, veinte deberemos soportar, ¿cuántas veces diez debemos contar
para llegar a una centena?
Para los ratones, ese no era un gato, era un terrible cazador. Una noche en
que el gato partió a los tejados en busca de su amor, los ratones hicieron una
junta sobre su problema más urgente.
Desde el principio, el ratón más anciano, sabio y prudente sostuvo que
de alguna manera, tarde o temprano, había que idear un medio que
siempre avisara la presencia del gato y pudieran ellos esconderse a tiempo.
Efectivamente, ese era el remedio y no había otro. Todos fueron de la misma
opinión, y nada les pareció más indicado.
Uno de los asistentes propuso ponerle un cascabel al cuello del gato, lo que
les entusiasmó muchísimo y decían sería una excelente solución. Sólo se
presentó una dificultad: quién le ponía el cascabel al gato.
-- ¡Yo no, no soy tonto, no voy!
-- ¡Ah, yo no sé cómo hacerlo!
En fin, terminó la reunión sin adoptar ningún acuerdo.
Entonces los ratones pensaron en los días sin comer y decían:
¿Cuántas centenas debemos contar para llegar a 900?
Si agregamos otra centena ¿seguirá algún número?

Si la respuesta es sí, ¿cuál sería?
Moraleja: El ratón más anciano se desesperó y recordó

que como ningún ratón se atrevió a poner el cascabel
al gato, debemos buscar soluciones posibles de realizar.

Objetivos de Aprendizaje
1. El estudiante distingue las diferentes relaciones y propiedades del sistema

numérico base 10.
2. El estudiante construye unidades de mil y decenas de mil a partir de

agrupaciones.
3. El estudiante interpreta información escrita que proporcionan los números

hasta 99.999 presentes en el entorno.
4. El estudiante comunica de manera escrita la información que proporcionan

los números hasta 99.999 presentes en el entorno.
5. El estudiante establece orden de los números hasta 99.999 involucrados

en situaciones de conteo y medida haciendo uso las relaciones mayor que,
menor que, e igual que.
Actividad 1
Nuestro sistema numérico utiliza agrupaciones de 10, entonces:
1 ¿Cuántas unidades hay en una decena? , coloréalas en el ábaco.
9.000 900 90 9
8.000 800 80 8
7.000 700 70 7
6.000 600 60 6
5.000 500 50 5
4.000 400 40 4
3.000 300 30 3
2.000 200 20 2
1.000 100 10 1
Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

2 ¿Cuántas decenas hay en una centena? , coloréalas en el ábaco.
9.000 900 90 9
8.000 800 80 8
7.000 700 70 7
6.000 600 60 6
5.000 500 50 5
4.000 400 40 4
3.000 300 30 3
2.000 200 20 2
1.000 100 10 1
3 ¿Cuántas centenas hay en una unidad de mil? , coloréalas en el ábaco.
9.000 900 90 9
8.000 800 80 8
7.000 700 70 7
6.000 600 60 6
5.000 500 50 5
4.000 400 40 4
3.000 300 30 3
2.000 200 20 2
1.000 100 10 1

Actividad 2
Completa las siguientes frases y escribe el número en la tabla de valor posicional:
U.M. C D U
Una unidad de mil tiene unidad de mil.

Una unidad de mil tiene centenas.
Una unidad de mil tiene decenas.
Una unidad de mil tiene unidades.
D.M. U.M. C D U
Una decena de mil tiene unidades de mil.

Una unidad de mil tiene unidad de mil.
Una unidad de mil tiene centenas.
Una unidad de mil tiene decenas.
Una unidad de mil tiene unidades.
Actividad 3
Un agricultor debe comprar algunos elementos para su

finca, buscó en sus ahorros y encontró muchos billetes y
no sabe cómo debe contarlos, sin embargo recordó que un
amigo le explicó cómo agrupar las cosas para contarlas más
fácilmente, ayúdalo respondiendo las siguientes preguntas:

1 ¿Cuánto dinero reúne con 10 monedas de $100?
2 ¿Cuánto dinero reúne con 20 billetes de $1.000?
3 ¿Cuánto dinero reúne con 5 billetes de $10.000?
4 ¿Cuántos billetes de $10.000, de $1.000 y monedas de $100 necesita el agricultor si

va a comprar un bulto de abono que cuesta $95.300?
5 El agricultor desea comprarle un juguete a su hijo que cuesta $35.800, ¿Cuántos

billetes de $10.000, de $1.000 y monedas de $100 necesita?

Actividad 4
1 Lee los siguientes números y escríbelos en números:
• Doce mil 12.000
• Treinta mil
• Novecientos
• Novecientos noventa
• Mil doscientos
• Treinta mil doscientos veinte
• Sesenta y siete mil ochocientos cuarenta y dos
• Noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve
2 Lee los siguientes números, escríbelos en palabras y escríbelos en la tabla de valor

posicional.
• 1.253
• 33.689
• 72.928
• 92.678
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de mil de mil

Actividad 5
Para saber si un número es mayor o menor debemos:
1 Comparar los números para saber cuántas cifras tiene cada número.
900 1.900
Primera cifra Primera cifra
Segunda cifra Segunda cifra
Tercera cifra Tercera cifra
Cuarta cifra
Completa los espacios:
• 900 tiene solo cifras.
• 1.900 tiene cifras.
• Por lo tanto 1.900 900.
2 Cuando tienen la misma cantidad de cifras debemos comparar cada cifra de

izquierda a derecha, posición por posición e identificar si es mayor o menor.
8.716 8.726
6 unidades 6 unidades
1 decena 2 decenas
7 centenas 7 centenas
8 unidades de mil 8 unidades de mil
El número mayor es

3.269 4.123
El número mayor es
Actividad 6
Escribe si las siguientes relaciones son verdaderas o falsas.
901 es mayor que 782.
1.325 es mayor que 999.
98.753 es mayor que 8.736.
43.268 es menor que 87.326.
63.789 es mayor que 89.325.
89.200 es menor que 89.100.
89.322 es igual a 89.322.
9.321 es igual a 12.321.
Actividad 7
En una juguetería se muestran en una vitrina algunos juguetes con sus precios, así:
$7.250 $98.750
$550
$32.850 $23.350
$12.550

1 Escribe en palabras el valor de cada juguete.
2 ¿Cuál es el juguete de mayor precio?
3 ¿Cuál es el juguete de menor precio?
4 Ubica de mayor a menor los precios de los juguetes en la siguiente tabla de valor
posicional:
Decenas Unidades
de mil de mil

Socialización
Actividad 8
1 Relaciona cada número con la expresión que le corresponde.
Cincuenta y cuatro
mil setecientos 89.343
ochenta y cinco
Doce mil
trescientos sesenta 98.765
y cuatro
Ochenta y nueve
mil trescientos 1.218
cuarenta y tres
Noventa y ocho mil

setecientos sesenta 12.364
y cinco
Mil doscientos
54.785
dieciocho

2 Escribe los números anteriores de mayor a menor:
3 Escribe por lo menos cuatro situaciones en las que hayas visto que se utilizan
números con decenas de mil, después compara las situaciones con las que
escribieron tus compañeros.
Resumen
El sistema numérico
1 Colorea los símbolos que utiliza el sistema numérico.
0 8 3 1 6
4 9 2
7 5
2 Las cifras ocupan una posición y representan una cantidad de acuerdo a su
posición. Escribe el nombre de las posiciones de acuerdo al ejemplo
18.726 85.326
Unidades
Decenas
Centenas
Unidades de mil
Decenas de mil
3 Al leer los números lo hacemos de izquierda a derecha y hacemos referencia a mil

y cien.
Dieciocho mil setecientos veintiséis
Para saber si un número es mayor que otro debemos comparar los números para
saber cual tiene más cifras.
900 es menor que 1.900
3 cifras es menor que 4 cifras
Si tienen la misma cantidad de cifras debemos comparar cada cifra de izquierda a

derecha.
1.321 es mayor que 1.312

• En cada pareja de números cuenta el número de cifras y colorea el número
mayor:
1.200 12.000
2.200 250.000
3.654 25.114
• Ordena los siguientes números de menor a mayor, comparando las cifras de

izquierda a derecha
2.684 3.581 48.201 985 17.031 5.281
1 4
2 5
3 6
4 Lee el siguiente enunciado y realiza las actividades que te indican:
En una finca un campesino tiene 54.785 cerdos, escribe en la siguiente tabla el

número de cerdos de acuerdo a la posición de cada cifra.
Decenas Unidades
de mil de mil
Escribe en palabras como se lee el número de cerdos que tiene el agricultor.

• Escribe los siguientes números de mayor a menor:
89.325 63.250 4.589 99.999 5.687
1 4
2 5
• Escribe los siguientes números de menor a mayor:
89.325 63.250 4.589 99.999 5.687
1 4
2 5
Tarea
1 Escucha la narración de la siguiente fábula y completa las oraciones.
La hormiga título historia

(Adaptación de Fabula “La hormiga” de Esopo)
Dice una leyenda que la hormiga actual fue en otros tiempos un hombre que
consagrado a los trabajos de la agricultura, no se contentaba con el producto
de su propio esfuerzo, sino que miraba con envidia el producto ajeno y robaba
los frutos a sus vecinos.
Un día un vecino muy contento dijo:
- ¡Tengo naranjas!

2 Completa los espacios de acuerdo al número de naranjas que tenía el vecino:
El vecino decía:
• Tengo un en la posición de las decenas de mil.
• Tengo un en la posición de las unidades de mil.
• Tengo un en la posición de las centenas.
• Tengo un en la posición decenas.
• Tengo un en la posición de las unidades.
El hombre que se habría de convertir en hormiga decidió robarle todas las

naranjas a su vecino, pero no fue suficiente. Robó y robó hasta completar
naranjas.
3 Escribe en palabras el número de naranjas que completo el hombre que se

convertiría en hormiga:
Tengo naranjas.
Zeus, indignado por la avaricia de este hombre, lo transformó en hormiga.

Aunque el hombre cambió de forma, no le cambió el carácter, pues aún hoy
en día recorre los campos, recoge el trigo y la cebada ajenos y los guarda para
su uso. Al final de cada día cuenta las cosas que recoge y dice: tengo 12.326
semillas, 32.687 trozos de azúcar, 42.321 pedazos de hojas, 3.265 piedrecillas y
cereales.
Moraleja: Aunque a los malvados se les castigue severamente, difícilmente
cambian su naturaleza desviada.

4 Escribe en palabras el número alimentos que recolectó la hormiga:
Semillas:
Trozos de azúcar:
Hojas:
Piedrecillas:
Cereales:

5 Escribe de mayor a menor el número de alimentos que recolectó la hormiga en la
siguiente tabla de posiciones:
Decenas Unidades
de mil de mil
6 Escribe de menor a mayor el número de alimentos que recolectó la hormiga en la

siguiente tabla de posiciones:
Decenas Unidades
de mil de mil

Unidad 01:
la necesidad de operar.
Resolución de problemas aditivos de cambio
y combinación
Clase: Nombre:
Introducción
Paula y su familia fueron al supermercado a comprar los víveres.
a. La mamá de Paula lleva en el carrito 2 cajas de galletas que contienen 24

unidades y deciden llevar otra caja de galletas.
• ¿Qué debe hacer Paula para determinar el número total de galletas?
b. También han comprado una bolsa de chocolates. ¿Cómo saber cuántos

chocolates hay en total en la bolsa?
c. ¿Qué tienen en común estas situaciones?

1. El estudiante hace uso de las relaciones aditivas en la formulación y resolución

de problemas.
2. El estudiante soluciona problemas aditivos aumentando y disminuyendo.
3. El estudiante soluciona problemas de combinación con total y parte

desconocida.
Actividad 1
Problemas aditivos
Analiza los siguientes problemas aditivos y escribe los valores que se conocen.
1 Andrea tiene 58 caramelos, su mamá le compro 32 caramelos. Ahora Andrea tiene

90 caramelos. Los datos que se conocen son:
La cantidad de caramelos aumentó o disminuyo:
$7.239
$3.586
$12.000

2 Diana tiene 33 muñecas, le prestó a Camila 22 muñecas para jugar. Ahora Diana
tiene para jugar 11 muñecas.
La cantidad de muñecas aumentó o disminuyo:
3 Pedro tenía 72 láminas sin pegar, pegó en el álbum 59 láminas. Ahora Pedro tiene
13 láminas para intercambiar.
La cantidad de láminas aumentó o disminuyo:
Actividad 2
Solucionar problemas aditivos
1 Pablo tenía 39 canicas, Juan le regaló a

Pablo 17 canicas. ¿Cuántas canicas tiene
ahora Pablo?
• ¿La cantidad de canicas de Pablo aumentó

o disminuyó?

• ¿Juan le entregó o le quitó canicas a Pablo?
• ¿Qué debes hacer para saber cuántas canicas tiene ahora Pablo?
2 El primero de agosto Juanita tenía $3.750 ahorrados; el

último día del mes Juanita revisó su alcancía y tenía $1.250.
¿Cuánto dinero gastó Juanita en el mes?
• ¿El dinero de Juanita aumentó o disminuyó?
• ¿Qué debes hacer para saber cuánto dinero gastó

Juanita en el mes?
• ¿Juanita tenía en su alcancía más dinero el 1 de agosto o el 31 de agosto?
3 Al llegar al colegio Álvaro tenía 17 tazos. Al salir del colegio, Álvaro contó y se dio
cuenta que tiene 11 tazos. ¿Cuántos tazos perdió Álvaro en el colegio?
• ¿Qué debes hacer para saber cuántos tazos perdió Álvaro en el colegio?
• ¿La cantidad de tazos aumentó o disminuyó?
• ¿Álvaro tenía más tazos al salir del colegio?

Actividad 3
Problemas aditivos de aumento
Para resolver un problema aditivo de aumento debemos:
1. Identificar las tres partes del problema.
2. Identificar las partes que conocemos

y la que desconocemos para hallar
la solución.
1 Andrés tenía 35 caramelos y le regalaron 12. ¿Cuántos caramelos tiene ahora

Andrés?
1 35 12
Tenía Le regalaron Al final tiene
2 Conocido
Conocido
Desconocido
Al final, Andrés tiene caramelos.

2 La mamá de Gustavo tenía en casa 15 naranjas, ella fue al mercado, compró más y
ahora en casa de Gustavo tienen 46 naranjas. ¿Cuántas naranjas compró la mamá
de Gustavo en el mercado?
1 15 46
Tenía Compró En total tiene
2 Conocido
Desconocido
Conocido
La mamá de Gustavo compró naranjas.
3 Lina no recordaba que en casa tenía algunas fresas pero no eran suficientes para
toda la familia, fue a la tienda y compró 46 fresas, cuando llegó a casa se percató
de que ahora tiene 78. ¿Cuántas fresas había en la casa de Lina inicialmente?
1 46 78
Tenía Compró En total tiene
2 Desconocido
Conocido
Conocido
Al inicio, Lina tenía fresas en casa.

Actividad 4
Problemas aditivos de disminución
Lee con atención y resuelve los problemas
Cuando tenemos un problema aditivo de disminución, primero debemos:
1. Identificar las tres partes del problema.
2. Identificar las partes que conocemos

y la que desconocemos para hallar
la solución.
1 El papá de Pablo fue al mercado y compró 65 peras y las repartió todas con Pablo
y su hermana. Le dio 17 a Pablo, ¿cuántas peras le dio a la hermana de Pablo?
1 65 17
Compró Le dio Le dio
a Pablo a la hermana
de Pablo
2 Conocido
Conocido
Desconocido
A la hermana de Pablo le dieron peras.

2 Juana y Mateo van al mercado. Mateo compra 27 manzanas, le regala algunas a
Juana y queda con 12. ¿Cuántas manzanas le regaló Mateo a Juana?
2 Conocido
Desconocido
Conocido
Mateo le regaló manzanas a Juana.
Actividad 5
Sumas y restas con número de 3, 4 y 5 cifras
Observa el video y resuelve las operaciones matemáticas.

El tendero hizo varias ventas aquel día, ayúdalo a hacer las cuentas:
1 El tendero vendió una bolsa de leche que cuesta $2.550 y una chocolatina que
cuesta $7.550, ¿Cuánto pagó el cliente?
2 Si el cliente pagó la leche y la chocolatina con un billete de $10.000, ¿cuánto dinero

le sobra?

3 Un cliente compró una gaseosa de $1.800 y una caja de galletas de $15.350,
¿cuánto pagó en total por la compra?
4 Si la persona paga con un billete de $20.000 la compra anterior, ¿cuánto dinero le

sobra?

Actividad 6
Ejercicios de sumas y restas
Con ayuda del recurso digital y de tus compañeros de clase, resuelve los
siguientes ejercicios:
1 Realiza las sumas y encierra con un círculo aquellas cuyo resultado es correcto,
recuerda que siempre debes iniciar por las unidades. Si encuentras resultados
incorrectos, corrígelos y escribe el resultado real al frente.
6.534 + 2.200 = 8.734
3.344 + 1.425 = 4.769
12.328 + 1.328 = 13.656
12.529 + 580 = 13.100
43.256 + 31.210 = 74.466
2 Resuelve las siguientes operaciones teniendo en cuenta lo visto en el video de la

actividad anterior.
U.M. C D U D.M. U.M. C D U
6 2 5 0 3 6 2 5 0
3 4 2 5 1 3 5 2 5

D.M. U.M. C D U
5 6 0 2 2
3 5 4 2 5
U.M. C D U U.M. C D U
2 4 5 8 8 7 9 2
1 2 3 6 3 2 6 0
U.M. C D U C D U
6 4 7 5 4 6 8
4 2 3 0 2 1 0

U.M. C D U C D U
7 6 5 3 8 2 2
5 8 4 0 6 6 3
D.M. U.M. C D U C D U
4 1 2 6 8 8 2 2
7 8 6 0 9 3
Actividad 7
Problemas de sumas y restas
Resuelve cada problema y responde las preguntas.
1 María y Juan se encontraron en el parque y vieron allí

a un vendedor de dulces. María compró 23 dulces y
Juan 18. Escribe el número de dulces que tienen entre
Juan y María.

¿Qué información conozco?
María tiene
Juan tiene
Juntos tienen María Juan Total
• ¿Cuál fue la operación matemática que se realizó?
• ¿Fue una situación aditiva de aumento o diminución?
2 En el parque también se encontraron Juliana y Martín, pero ellos prefirieron

comprar algunos jugos de cajita. Juntos compraron 39 jugos. Si 17 de los jugos son
de Juliana, ¿cuántos son de Martín?
¿Qué información conozco?

Juliana tiene
Martín tiene
Juntos tienen Juliana Martín Total
• ¿Cuál fue la operación matemática que se realizó?
• ¿Fue una situación aditiva de aumento o diminución?

Actividad 8
Reconocer las características de los problemas aditivos
Lee cada problema y completa la tabla
1 Pablo tiene 39 canicas y Juan tiene 17. Ellos guardan todas sus canicas en una
bolsa. ¿Cuántas canicas hay en la bolsa?
• ¿Es un problema aditivo?
• ¿Qué es lo que no conocemos en el problema?
• ¿Qué debes hacer para saber cuántas canicas

hay en la bolsa?
2 Juanita tiene ahorrado $500 en monedas, al revisar su alcancía encuentra que entre
billetes y monedas tiene $2.500. ¿Cuánto dinero en billetes tiene Juanita?
• ¿Es un problema aditivo?
• ¿Qué es lo que no conocemos en el problema?
• ¿Qué debes hacer para saber cuántas canicas

hay en la bolsa?

Actividad 9
Problemas aditivos con parte o total desconocido
Lee cada problema, completa las tablas y halla la respuesta teniendo en cuenta el
valor desconocido.
1 Camila tiene 12 moños rojos y 23 azules y los ha guardado en la misma caja.

¿Cuántos moños en total hay en la caja?
¿Qué información conozco? ¿Cuáles son las partes del problema?

Moños rojos 12 Conocido Moños rojos
Moños azules Moños azules
Total de moños en la caja Total de moños
Cuando tenemos un problema aditivo de combinación con total desconocido

debemos sumar las partes para solucionar el problema.
1 2
En total, en la caja hay
2 3
moños.
2 Andrés y Martha tienen 43 aviones de juguete, de los cuales 28 son de Martha.

¿Cuántos aviones son de Andrés?
¿Qué información conozco? ¿Cuáles son las partes del problema?

Aviones de Martha 28 Conocido Aviones de Martha
Aviones de Andrés Aviones de Andrés
Total de aviones Total de aviones

Cuando tenemos un problema aditivo de combinación en el que no
conocemos una parte, debemos restarle al valor total el valor de la parte
conocida para solucionar el problema.
4 3
Andrés tiene
2 8
aviones.
Actividad 10
Problemas aditivos con parte o total desconocido
Con ayuda del recurso digital y de tus compañeros de clase, resuelve los
siguientes problemas completando la información de las tablas y escribiendo el
resultado:
1 En la mañana, María pegó 102 calcomanías en el álbum y en la tarde Juan pegó 41.
¿Cuántas calcomanías se pegaron ese día?
¿Cuáles son las partes del problema? ¿Qué información conozco?
En total, ese día se pegaron calcomanías en el álbum.

2 Andrea recogió 161 peras en su finca y Felipe recogió 267. Andrea y Felipe
empacaron las peras en una caja y las llevaron al mercado. ¿Cuántas peras hay en
la caja?
En total, hay peras en la caja.
3 Luis y su primo tienen 583 monedas, 210 son de Luis. ¿Cuántas monedas son de su
primo?
El primo de Luis tiene monedas.

Socialización
Actividad 11
Soluciona los siguientes problemas y compara las respuestas con las de tus
compañeros.
1 Un árbol tiene 12.325 peras y el dueño baja del árbol 1.789 ¿Cuántas peras
quedaron en el árbol?
Colorea solo los datos necesarios para resolver el problema.
Número Número Número

de peras en de de peras
el árbol manzanas recogidas
Número Número Nombre

de de peras sin del
árboles recoger recolector
Qué partes del problema conoces? • La operación que debemos realizar

para solucionar el problema es:
• Las peras que quedan en el árbol

son:

2 En un zoológico hay 7.321 reptiles, junto a la zona de reptiles se encuentra la zona
de peces. Juntando las dos zonas hay 13.278 animales. ¿Cuántos peces hay?
Colorea solo los datos necesarios para resolver el problema
Número Número Número

de de total de
reptiles zoológicos animales
Número Nombre
de de los
peces animales
Qué partes del problema conoces? • La operación que debemos realizar

para solucionar el problema es:
• Los peces que hay en el zoológico

son:

Resumen
1 Lee cada situación y escribe la respuesta correcta.
• Miguel llega a la fábrica con su camión vacío. En la

fábrica recoge la carga. Ahora, Juan lleva los productos
para entregarlos por la ciudad.
Esta es una situación aditiva de
• Arturo tiene un camión con muchas cajas. Llega a una

fábrica y descarga la mitad de las cajas. Ahora, el
camión de Arturo tiene menos cajas.
Esta es una situación aditiva de
2 Observa cada situación y escribe el signo de la operación que se realizó para

resolverla.
=
=
=
=
=
=
=
=
=
3 Identifica la parte desconocida de cada situación, corta y pega el elemento que
permita resolver cada situación.
=
=
=
- +
- +
- +
4 Para realizar sumas o restas de más de tres dígitos, primero se debe agregar una o
dos posiciones a la izquierda, según corresponda, e iniciar la operación desde las
unidades. Realiza las siguientes operaciones y escribe la respuesta correcta en cada
tabla.
D.M. U.M. C D U
35.542 + 22.832 =
D.M. U.M. C D U
8.235 - 472 =

Tarea
1 Resuelve las sumas y restas y colorea el dibujo según los resultados, así:
4.654 + 1.725
3.268 – 1.532
12.385 + 1.328
43.628 + 23.728
32.698 – 12.627
2 Lee con atención cada problema y halla la respuesta identificando el valor

desconocido.
• Juan tiene 1.250 cajas en su camión, después sube al camión 2.522 cajas.
¿Cuántas cajas hay finalmente en el camión?

• Armando encontró en la noche en su finca 12.356 manzanas, su hermano le
dice que él llevo 7.839 manzanas en la tarde. ¿Cuántas manzanas había en la
mañana en la finca?
• Felipe tenía en su casa 389 hojas tamaño carta, cuando regresó en la noche
encontró 1.239. ¿Cuántas hojas carta llevaron a su casa en el trascurso del día?
• Mercedes tenía en casa 985 fresas y su hermana le regaló a sus amigos 621
fresas. ¿Cuántas fresas le quedaron a Mercedes?

Unidad 01:
la necesidad de operar. Jugando con secuencias y patrones
Clase: Nombre:
Introducción
Observa la imagen y responde:
• ¿Cuántas hormigas hay?

• ¿Cuántas patas tiene cada hormiga?
• ¿Cuántas patas hay en total?
• ¿Cómo obtuviste el resultado?
• ¿Cuántas antenas tiene cada hormiga?
• ¿Cuántas antenas hay en total?
• ¿Cómo obtuviste el resultado?
1. El estudiante distingue diferentes situaciones que involucran el concepto de

multiplicación.
2. El estudiante examina diferentes situaciones que pueden ser modeladas

mediante la multiplicación.
3. El estudiante soluciona problemas de relación proporcional entre magnitudes.

Actividad 1
Sumas reiteradas de números
1 Identifica cada secuencia y escribe el número correspondiente a la suma en cada

cuadro.
2 Observa la secuencia e identifica el patrón. Realiza el cálculo mental y escribe el

resultado en el cuadro, compáralo con tus compañeros.

3 Organiza los animales de acuerdo a las secuencias señaladas por tu docente,
dibujándolos en cada cuadro.
Actividad 2
Recuento en la recta numérica
Colorea únicamente los cuadros que indica el patrón, así cada tortuga escapará del
pescador.
Patrón: Avanzar 4 veces 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Actividad 3
Unión de conjuntos
Encierra en un círculo, el grupo de flores necesarios para completar el número que

se indica. Escribe en el cuadro la cantidad de grupos marcados.
1 Cada conjunto tiene 2 flores. ¿Cuántos grupos de flores necesitamos para

completar 12?
Respuesta: Necesitamos grupos de flores

completar 15?

completar 49?

Actividad 4
Arreglos rectangulares
Para hacer el conteo puedes organizar los elementos en filas y columnas, es decir
en arreglos rectangulares, así:
Columnas
1 2 3
Filas 2 Es igual a 3 veces 3 = 9

3
3 + 3 + 3 = 9
1 Observa la cantidad de elementos que están en el arreglo rectangular y completa

la suma escribiendo en los espacios en blanco.
Es igual a veces

2 En el cuadro blanco, dibuja los elementos utilizando arreglos rectangulares de
acuerdo a las indicaciones de tu docente.
3 Recolecta algunos elementos como hojas, piedras, colores, botones, monedas o

cualquier otro que tengas a tu alcance, organízalos en un arreglo rectangular y
escribe el resultado de la suma.
veces

Actividad 5
Combinaciones entre conjuntos
Lee con atención cada problema y desarróllalos con ayuda de tu docente.
1 En una empresa están produciendo gomitas de 4 sabores diferentes en 5

presentaciones. ¿Cuántos tipos de gomitas tiene la empresa para vender?
Sabores Presentaciones
Coco Coco
Chocolate Chocolate
Mango Mango
Limón Limón
Coco Limón Chocolate Mango

Tortuga
Carro
Perro
Corazón
Gato
La empresa puede vender tipos de gomitas.

2 José y su familia fueron al restaurante, el mesero les entregó el menú y en él
encontraron que había 4 clases diferentes de platos fuertes y 8 tipos de postres.
¿Cuántas combinaciones diferentes de cena pueden elegir si escogen un plato
fuerte y un postre?
José y su familia pueden elegir entre combinaciones de cena.

3 Andrés tiene un barco de madera y ha decidido decorarlo. Tiene 6 tarros de
pintura de diferentes colores y 5 stickers con diferente imagen. ¿Cuántas opciones
tiene para decorar el barco si escoge un color y un sticker?
Andrés tiene opciones

para decorar el barco.

Actividad 6
Regularidad en los problemas
Resuelve cada problema e identifica cuál es su semejanza.
1 3 niñas y 2 niños están bailando y quieren formar parejas entre niñas y niños
¿Cuántas parejas diferentes se pueden formar?
2 ¿Cuántas filas y columnas tiene la tabla? ¿Cuántos cuadrados hay en total?
2 2 2

3 Tengo 3 pesos y me van a pagar 2 pesos por cada uno de los que tengo ¿Cuántos
pesos tendré en total?
4 Si tengo 3 camisas y dos pantalones, ¿cuántas formas de combinar la ropa tengo?
¿Cuántas formas de combinar la ropa encontraste?

Actividad 7
Relación proporcional
Lee cada problema y junto a tus compañeros respondan las preguntas y realicen la
operación correspondiente.
1 Un paquete pequeño de galletas contiene 5 galletas. ¿Cuántas galletas traerá el

paquete grande si tiene tres veces más galletas que el paquete pequeño?
• Cómo puedes solucionar este problema?
• ¿Es posible solucionarlo con una suma, una resta o una multiplicación?
Solución
2 En el supermercado venden una bolsa de pan que contiene 7 tajadas. El fin de

semana hubo una promoción en el que venía 2 veces más contenido. ¿Cuántas
tajadas en total tiene la bolsa de pan que venden el fin de semana?
Solución

3 En la finca de Manuela, se cosechan aguacates y se venden siempre 9 canastas en
el mercado. En esta temporada, hubo más producción y se recogieron tres veces
más aguacates. ¿Cuántas canastas Manuela sacará al mercado?
Solución
Actividad 8
Multiplicación con sumas repetidas
Encuentra la solución a cada problema escribiendo en las casillas en blanco.
Una caja de colores pequeña ¿Cuántos colores tenemos

Si compramos 4 cajas
tiene 6 unidades en total?

Si cada día leo 9 páginas de ¿Cuántas páginas leeré
y leo de lunes a viernes
un libro finalizando el viernes?
Lunes
Juev
es
Viernes
Marte
Miércoles s
El mesero ha llevado a la En cada bandeja ¿Cuántos vasos hay en la

mesa 7 bandejas habían 2 vasos mesa?
En la miscelánea de don José Si en la miscelánea hay 8 ¿Cuántas cajas en total hay

cada estante tiene 6 cajas estantes en la miscelánea?

Socialización
Actividad 9
Es hora de trabajar en grupo, sigue las instrucciones y comprobemos varias

formas de solucionar un problema.
1. Reúnete con 4 compañeros.
2. Cada uno debe elegir uno de los procedimientos para realizar el problema
3. Soluciona los siguientes problemas, de acuerdo con el método

seleccionado.
4. Compara los resultados con tus compañeros del grupo.
1 Mi tía Luisa vive en La Vega, irá de paseo para conocer algunos municipios del
departamento. Primero irá a La Soledad que queda a 5 horas de su casa, al día
siguiente viajará a Santa Ana, que está a 4 veces el tiempo que hay a La Soledad.
¿Cuántas horas se tardará la tía Luisa desde La Vega a Santa Ana?

2 La tía Luisa decidió hacer unos arreglos en el piso de su cocina. Ella debe saber
el número de baldosas que debe reemplazar. ¿Cómo puedes determinar cuántas
baldosas hay?
Resumen
1 Repasemos los 5 procedimientos básicos para resolver los problemas matemáticos,

desarrollando los siguiente ejercicios:
• Sumas sucesivas: Identifica la secuencia y escribe el resultado de la suma:
8 8 8 8
veces es igual a
• Recta numérica: Si la tortuga se detiene cada 4 pasos. ¿Cuántas veces se ha

detenido cuando llega a 20?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
veces es igual a

• Unión de conjuntos: Si cada ramo está compuesto por 3 flores ¿Cuántos ra-
mos necesito para reunir 24 flores?
veces es igual a
Cuenta el número de filas y columnas
• Arreglos rectangulares: Cuenta el número de filas y columnas y determina
cuántasypiedras
determina
hay. cuántas piedras hay.
Determina cuántas parejas de baile

veces es igual a
se
• Combinación de conjuntos: pueden
diferentes se pueden formar.
formar
Determina cuántas parejas de baile de niño y niña
Niñas Niños
Material del estudiante
17
2 Desarrolla los siguientes problemas e identifica en cuáles de ellos son necesarios
hacer una multiplicación.
• Laura tiene 2 camisetas de diferente color: una roja y otra verde. También tiene
5 faldas: amarilla, rosada, roja, marrón y violeta. ¿De cuántas maneras diferentes
podrá vestirse Laura?
En este problema fue útil hacer una:
Multiplicación Suma Resta
• La mamá de Pablo ha ido al mercado y ha comprado 2 bolsas de verduras, cada

una con 5 clases de verduras. ¿Cuántas verduras compró la mamá de Pablo?

• Inés tiene una fábrica de sombreros. Le han pedido que decore 5 sombreros con
8 tipos de flores. ¿Cuántos estilos de sombreros diferentes puede crear si escoge
un tipo de sombrero y un tipo de flor para cada estilo?
3 Completa la siguiente tabla escribiendo el número de tentáculos que hay si se

reúne cierta cantidad de pulpos, sabiendo que un pulpo tiene 8 tentáculos.
Número
Número de
de pulpos Operación
tentáculos
reunidos
2 8+8 =8x2 16
3 8+8+8 =8x3 24
4
5
6
7

Tarea
El chef está preparando una nueva receta. Para esto necesita saber si tiene los
suficientes ingredientes, ayúdalo resolviendo los siguientes ejercicios:
1 En cada bolsa hay 7 manzanas. Si hay 3 bolsas ¿cuántas manzanas hay en total?
2 ¿Cuál es la forma más rápida de conocer cuántos huevos hay en esta bandeja?

3 Para la receta, el chef necesita una cantidad de leche que representa 5 veces
el número de vasos de agua. Si hay 2 vasos de agua, ¿cuántos vasos de leche
necesita?
4 Si se tienen 4 tipos de esencias: vainilla, caramelo, almendras y coco, y 3 moldes:

corazón, oso y flor. ¿Cuántos tipos de pasteles diferentes podrá hacer el chef?
5 Se deben agregar 3 cucharadas de sal. ¿Cuántas cucharadas de azúcar se deben

agregar si son 6 veces el número de cucharas de sal?

Unidad 01:
la necesidad de operar.
Construcción de un algoritmo
para el producto
Clase: Nombre:
Introducción
Colorea la imagen de la animación. Luego, responde las preguntas.
Zapater
ía
doña Ju
li
a. ¿Cómo se llaman los personajes?
b. ¿Qué le piden los personajes a doña Juli?
c. ¿Qué operación hace doña Juli para saber cuántos zapatos necesita la araña?

d. ¿Qué operación hace doña Juli para saber cuántos zapatos necesita la oruga?
e. ¿Cómo hallarías tú la cantidad de zapatos que necesita el señor Alfonso?
1. El estudiante realiza productos usando sumas reiteradas y un algoritmo eficaz.
2. El estudiante resuelve productos usando sumas reiteradas.
3. El estudiante conjetura la propiedad conmutativa de la multiplicación a partir

de regularidades observadas.
4. El estudiante conjetura la propiedad asociativa de la multiplicación a partir de

regularidades observadas.
5. El estudiante formula la regularidad que se presenta al realizar

multiplicaciones por diez.
6. El estudiante crea la tabla de multiplicar para números hasta 10.
7. El estudiante conjetura la propiedad distributiva de la multiplicación con

respecto a la suma a partir de regularidades observadas.
8. El estudiante elabora un algoritmo para la multiplicación que le permita

realizar productos de manera más efectiva.

Actividad 1
Hagamos grupos iguales
1 Completa las frases que describen cada imagen.
1 grupo de 2 2 grupos de 1
1 vez 2 2 veces 1
grupos de grupos de
veces veces
grupos de grupos de
veces veces
grupos de
veces
grupos de
veces

2 Dibuja los elementos para completar el diagrama y las frases según el enunciado.
Mariana tiene 3 bandejas, en cada bandeja hay 4 galletas.
grupos de
+ + = 12
Julián tiene 4 cajas, en cada caja hay 3 lápices.
grupos de
+ + + = 12

Don Francisco tiene dos camiones, en cada camión carga 4 botellones.
grupos de
+ =8
Actividad 2
Escribamos sumas como una multiplicación
1 Después de ver la animación, completa los ejemplos que doña Juli utilizó en su
explicación.
veces es

veces es
2 Resuelve los ejercicios que doña Juli te propone en la animación.
veces es
veces es

Actividad 3
Cambiemos de orden
1 Completa las dos multiplicaciones que se pueden realizar para hallar la cantidad de
elementos en un arreglo.
Primera forma Segunda forma
Hay 3 filas y en cada fila Hay filas y en cada fila

hay círculos hay 3 círculos.
x5= + + = x3=3+3+3+3+3=
Hay filas y en cada fila Hay filas y en cada fila

hay 4 triángulos. hay 5 triángulos.
5x = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4x =5+5+5+5=

Hay filas y en cada Hay filas y en cada

fila hay estrellas. fila hay estrellas.
x6=6+6+6+6+6= 6x =5+5+5+5+5+5=
2 Discute con tus compañeros cada pregunta y luego respondan.
3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
• ¿En qué se parecen las dos formas

de hallar el total de elementos?
• ¿El total de elementos es el mismo

en las dos formas? ¿Por qué?
A esta característica de la multiplicación la conocemos como la

propiedad de la multiplicación.

3 Resuelve el siguiente problema dibujando todas las posibles parejas de niño y niña
que hay.
Si tenemos dos niñas y tres niños, ¿cuántas parejas diferentes de niña y niño
se pueden formar?
• Forma las parejas empezando por las niñas, dibujando cada pareja en el
recuadro correspondiente.

• Forma las parejas empezando por los niños, dibujando cada pareja en el
recuadro correspondiente.

4 Completa las siguientes frases de acuerdo a las parejas que formaste en el punto
anterior.
• Al formar las parejas empezando con las dos tenemos

grupos de tres parejas.
2x3= + =
• Al formar las parejas empezando con los niños tenemos

tres grupos de parejas.
3x2= + + =

5 Completa la tabla con los datos de la selección Colombia. Luego, lee atentamente
lo que cada niño dice y responde las preguntas.
Juan y Margarita están dialogando sobre los partidos de la selección Colombia y

los puntos que han ganado
Partidos Puntos ganados Puntos

ganados por partido Totales
3 3
2 3
La selección ganó 3 puntos por La selección ha ganado 2 partidos

cada partido y como ha ganado 2 y cada partido ganado le da 3
partidos, en total tiene 3 x 2 = 6 puntos, es decir que en total tiene
puntos 2 x 3 = 6 puntos
• ¿Cuál de los dos niños tiene la razón?

¿Por qué?
• ¿Qué diferencia hay en las operaciones

de los niños?
• ¿En qué se parecen las operaciones de

los niños?

Actividad 4
Propiedad conmutativa de la multiplicación
1 Dibuja la colección de carros de Gabriel de acuerdo a su descripción.
Gabriel tiene una colección de carros organizada en tres repisas y en cada repisa
tiene cuatro carros.
2 Observa lo que Gabriel y su amiga Mariana afirman sobre la cantidad de carros que
hay en las tres repisas. Luego, responde la pregunta.
Tengo 3 repisas y en cada una hay Gabriel tiene 4 carros en cada repisa
4 carros eso es: y como tiene 3 repisas, en total tiene:
3 x 4 = 12 3 x 4 = 12
En total tengo 12 carros En total tiene 12 carros

• ¿Por qué crees que Gabriel y Mariana obtienen la misma cantidad de carros?
3 Completa la definición de la propiedad conmutativa de la multiplicación.
Propiedad conmutativa de la multiplicación:

Cuando , el de los números
que se multiplican no cambia el .
4 Escribe un problema y resuélvelo utilizando la propiedad conmutativa de la

multiplicación.
4 x 3 = 12 3 x 4 = 12

Actividad 5
Asociemos
1 Lee con atención el siguiente problema. Luego, resuélvelo.
Isabel recoge 3 flores dos veces al día, todos los días. ¿Cuántas flores recoge Isabel
en 5 días?
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Primera vez
Segunda vez

2 Observa las dos formas para resolver el problema anterior. Luego, responde.
1ª forma:
Primera vez
Segunda vez
Cada día recoge 2 veces 3 flores, es decir:
2x3=6
Como recoge la misma cantidad durante 5 días, tenemos:
(2 x 3) x 5 = 6 x 5 En total Isabel recoge 30 flores

durante los 5 días.
(2 x 3) x 5 = 30
2ª forma:
Primera vez
Segunda vez

Durante los 5 días recoge 3 flores cada vez, es decir:
5 x 3 = 15
Y esto lo hace 2 veces cada día, es decir:
2 x (5 x 3) = 2 x 15 En total Isabel recoge 30 flores

durante los 5 días.
2 x (5 x 3) = 30
• ¿En qué se parecen las dos opciones para hallar el total de flores?
• ¿Por qué el total de flores en las dos opciones es el mismo?
3 Aplica lo aprendido resolviendo los siguientes problemas. Luego, describe cada

solución.
• En la fábrica de don José empacan tres balones en una caja y las cajas son
transportadas en camiones de a 4 cajas en cada camión. ¿Cuántos balones se
transportan en 2 camiones?
4 Cajas en 3 balones en
2 camiones
cada camión cada caja

Solución
• Samuel sembró dos árboles, cada árbol tiene tres ramas y en cada rama hay seis
hojas. ¿Cuántas hojas hay en total?
3 ramas en 6 hojas en
2 árboles
cada árbol cada rama
Solución

Actividad 6
Propiedad asociativa de la multiplicación
1 Lee atentamente el problema y luego resuélvelo.
Teresa está empacando canicas para vender. Ella empaca 5 canicas en una bolsa y
después empaca 3 de esas bolsas en una caja. ¿Cuántas canicas venderá Teresa si
tiene dos cajas iguales?
5 canicas en 3 bolsas en 2 cajas

cada bolsa cada caja iguales
Solución

2 Observa las dos soluciones del problema anterior. Luego, responde.
Para solucionar el problema debemos resolver la operación:
5x3x2
Para solucionar la operación podemos asociar:
(5 x 3) x 2 o 5 x (3 x 2)
Los paréntesis ( ) nos indican la operación que debemos hacer primero.
Observa.
Multiplicamos 5 por 3 Multiplicamos 3 por 2
(5 x 3) x 2 5 x (3 x 2)
15 x 2 5x6
30 30
• ¿Por qué crees que se obtiene el mismo resultado si las formas de asociar fueron
diferentes?

3 Completa las siguientes frases de acuerdo a lo trabajado en el problema anterior.
Cuando multiplicamos números, podemos asociarlos

o de distintas formas y el siempre
va a ser .
A esta de la multiplicación la llamamos

propiedad de la multiplicación.
4 Escribe una multiplicación de 3 números y luego agrúpalos de diferentes formas

para hallar el resultado utilizando la propiedad asociativa de la multiplicación.
Multiplicación: x x
( x )x x ( x )
x x

Actividad 7
10 veces
1 Completa los espacios de acuerdo a cada imagen, indicando las cantidades que
hay en cada grupo y finalmente encontrando el total de objetos.
+ + + + + + + + + =
veces es
x =
+ + + + + + + + + =
veces es
x =
+ + + + + + + + + =
veces es
x =

2 Lee con atención el siguiente
problema. Luego, completa la
tabla para hallar la respuesta.
Don Pedro quiere cosechar el café

de su sembradío, como sabe que
un campesino recoge 10 libras
de frutos maduros en un día, él
decide contratar 11 campesinos.
¿Cuántas libras de frutos maduros Cantidad
recogerán los 11 campesinos en Número de de libras
Operación
un día? trabajadores de frutos
maduros
1 1 x 10 10
2 2 x 10 20
Los 3
campesinos recogen en total 4 x 10
libras de 5
café en un día. 60
7 x 10
8
90
10 x 10
11 x 10 110
Café
Café Café

3 De acuerdo al ejercicio que acabas de desarrollar, describe con tus palabras la
multiplicación por 10.
Actividad 8
Multipliquemos por 10
1 Encierra los números que son el resultado de multiplicar por 10.
10 78 70 56 32 35 50
11 56 30 79 34 10 56
30 100 85 84 45 87 19
31 6 20 50 43 20 100
56 84 43 40 40 70 12
9 60 50 56 10 43 15
78 63 23 40 80 25 50
20 89 60 90 67 30 20

2 Escribe algunos de los números que escogiste en la tabla. Luego responde las
preguntas.
Números:
• ¿Por qué escogiste estos números?
• ¿Qué tienen en común los números que escogiste?
3 Completa el diagrama de la multiplicación por 10.
Cuando multiplicamos cualquier número por 10 tenemos:
1 60
4 Escribe las 15 multiplicaciones con sus respectivos resultados.
x = x = x =
x = x = x =
x = x = x =
x = x = x =
x = x = x =

Actividad 9
Un número con multiplicaciones por 10
1 De acuerdo a lo visto en la animación, colorea los números. Luego, completa las

descomposiciones que te enseñó doña Juli.
Decenas Unidades Decenas Unidades
27 = 2 x 10 + = +
27 = + 7 = +
= 27 =
326 = 3 x 10 x 10 + 2 x 10 + 6
326 = 30 x 10 + + 6
326 = + 20 +
Centenas Decenas Unidades 326 =
= + +
= + +
= + +
Centenas Decenas Unidades =

2 Realiza las descomposiciones de los números que te propone doña Juli.
283 = + +
45 = +
= + +
= +
= + +
=
=
524 = + +
68 = +
= + +
= +
= + +
=
=
172 = + +
73 = +
= + +
= +
= + +
=
=

Actividad 10
Construyamos las tablas de multiplicar
1 Completa las tablas de multiplicar del 1 al 10.
Tabla del 1
Es igual a
Multiplicación Resultado Suma
sumar…
1x1 1 Una vez 1 1
2x1 Dos veces 1 1+1
3x1
4
Cinco veces 1
1+1+1+1+1+1
7x1
8
Nueve veces 1
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

1
2
Tabla del 2
Es igual a
sumar…
1x2 Una vez 2 2
2x2 Dos veces 2

6
4x2
Cinco veces 2
12 2+2+2+2+2+2
Siete veces 2
8x2
18
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

1
2
3
Tabla del 3
Es igual a
sumar…
1x3 Una vez 3
3+3
3x3
15
Seis veces 3
8x3
27

1
2
3
4
Tabla del 4
Es igual a
sumar…
Una vez 4
2x4
16
4+4+4+4+4+4
7x4
40

1
2
3
4
5
Tabla del 5
Es igual a
sumar…
5
Dos veces cinco
5+5+5+5
30
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

1
2
3
4
5
6
Tabla del 6
Es igual a
sumar…
1x6
6+6
30
8x6
6+6+6+6+6+6+6+6+6+6

1
2
3
4
5
6
7
Tabla del 7
Es igual a
sumar…
7
7+7+7
Cinco veces 7
9x7
7+7+7+7+7+7+7+7+7+7

1
2
3
4
5
6
7
Tabla del 8
8
Es igual a
sumar…
Una vez 8
8+8
Seis veces 8
8x8

1
2
3
4
5
6
7
Tabla del 9
8
9
Es igual a
sumar…
1x9
9+9+9+9
54
Nueve veces 9

1
2
3
4
5
6
7
Tabla del 10
8
9
10
Es igual a
sumar…
10
10 + 10
50
Diez veces 10

Actividad 11
Practiquemos las tablas de multiplicar
Completa las tablas de multiplicar. Recuerda que puedes usar la propiedad

conmutativa de la multiplicación, observa el ejemplo.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 9 10
2 6 8 10 12 14 16 18 20
3 6 12 15 30
Ejemplo
4 8 16 24 32 36 40
4 x 6 = 24 5 5 10 20 30 40
6 x 4 = 24 6 6 12 24 36 48
7 7 56
8 8 16 32 40 48 64
9 9 45 54 72 90
10 50 60 70 80 100
Actividad 12
Resolvamos problemas utilizando las tablas de multiplicar
1 Resuelve los siguientes problemas utilizando las tablas de multiplicar.
Fabiola tiene en su granja

varios animales. Ayúdale a hacer
algunas cuentas.

Si cada cerdo come 4 tazas de
comida al día. ¿Cuántas tazas
comen los 5 cerdos al día?
x =
Respuesta: Los 5 cerdos comen tazas de comida al día.
Si cada gallina pone 7 huevos por

semana. ¿Cuántos huevos ponen
las 6 gallinas en una semana?
x =
Respuesta: Las 6 gallinas ponen huevos en una semana.
Si cada vaca da 9 litros de leche en un fin de semana. ¿Cuántos litros de leche

dan las 3 vacas en un fin de semana?
x =
Respuesta: Las 3 vacas dan litros de leche en un fin de semana.

2 Plantea un problema que se resuelva utilizando las tablas de multiplicar. Luego,
compártelo con tus compañeros.
x =
Respuesta:
Actividad 13
Encuentra los personajes
1 Colorea la casa del bosque. Luego, escribe las multiplicaciones que respondiste
para abrir las ventanas y/o las puertas.
4x9 7x6
3x5 8x8
9x6 6x8
5x7 2x8 7x8

2 Recorta cada animalito y pégalo en la ventana o puerta donde apareció.
Actividad 14
Resolvamos problemas multiplicando
1 Lee atentamente el siguiente problema. Luego resuélvelo.
Mario gasta $2.500 en transporte y $1.000 en sus onces para ir al colegio, ¿Cuánto
dinero gasta Mario en 5 días que asiste al colegio?

2 Observa los dos métodos que se emplearon para resolver el problema anterior.
Completa la expresión numérica del paso a paso en cada método.
Método 1
1 Sumamos el dinero que

Mario gasta en un día. 2 Se suman 5 veces el dinero de un día o
se multiplica el dinero de un día por 5.
+ = + + + + =
x =
Método 2
1 Se suman 5 veces el dinero de un día o

se multiplica el dinero de un día por 5. 2 Sumamos el dinero que
Mario gasta en un día.
+ + + + =
x =
+ + + + = + =
x =

3 Lee atentamente el siguiente problema. Luego resuélvelo.
Doña Aurora tiene 12 litros de leche para vender a $600 cada litro. Si vendió 8
litros, ¿Cuánto dinero recibirá por la leche que le queda?
¿$?

4 Observa los dos métodos que se emplearon para resolver el problema anterior.
Completa la expresión numérica del paso a paso en cada método.
Método 1
1 Restamos 12 litros de leche que

tenía menos 8 litros de leche
que vendió.
2 Se suman 4 veces $600 o se
multiplica 4 por $600.
¿$? + + + =
x =
- =
Método 2
1 Multiplicamos 12 por $600.

Multiplicamos 8 por $600. 2 Restamos el dinero total
menos lo que se vendió.
x
¿$?= ¿$? ¿$? ¿$?
x =
¿$? ¿$? - =

5 Lee atentamente los siguientes problemas. Luego, resuélvelos
empleando dos métodos diferentes.
• Margarita compró 5 almohadas y 3 cojines, cada uno costó

$2.800. ¿Cuánto pagó Margarita por toda su compra?
Método 1
Método 2

• Ricardo destapó su alcancía y contó 9 monedas de $1.000.
Luego, gastó 3 monedas en un regalo para su mamá.
¿Cuánto dinero le queda a Ricardo?
Método 1
Método 2

Actividad 15
¿Qué hay en común?
1 Observa las operaciones matemáticas que se realizaron para resolver los 4

problemas de la actividad 14. Luego, responde las preguntas.
(2.500 1.000 ) 5 (2.500 5 ) ( 1.000 5 )
(12 8 ) 600 ( 12 600 ) (8 600 )
(5 3 ) 2.800 (5 2.800) (3 2.800)
(9 3 ) 1.000 (9 1.000 ) (3 1.000 )
• ¿Qué tienen en común las operaciones?
• ¿Si multiplicamos un número por una suma, se obtiene el mismo resultado que
si multiplicamos ese número por cada uno de los sumandos y luego sumamos?
• ¿Si multiplicamos un número por una resta, se obtiene el mismo resultado que si
multiplicamos ese número por el minuendo y el sustraendo y luego restamos?

2 Escribe un ejemplo utilizando la suma y un ejemplo utilizando la resta.
( + )x =( x )+( x )
x = +
( 15 - 4 )x =( x )-( x )
x = -
3 En esta actividad has trabajado la característica de la multiplicación que se conoce

como la propiedad distributiva de la multiplicación. Describe con tus palabras
esta propiedad.

Actividad 16
Descomponer un número
Realiza las descomposiciones que te propone doña Juli.
873 915
406 39
Actividad 17
Multipliquemos por 10, 100 o 1.000
1 Resuelve las siguientes multiplicaciones. Luego, responde la pregunta.
5 x 10 = 12 x 10 = 9 x 10 =
5 x 100 = 12 x 100 = 9 x 100 =
5 x 1.000 = 12 x 1.000 = 9 x 1.000 =
• ¿Qué encuentras en común en los resultados de las multiplicaciones?

2 De acuerdo a lo observado en las multiplicaciones, completa la descripción.
5 x 10 = 50 12 x 10 = 120 9 x 10 = 90
5 x 100 = 500 12 x 100 = 1.200 9 x 100 = 900
5 x 1.000 = 5.000 12 x 1.000 = 12.000 9 x 1.000 = 9.000
Cuando un número por 10, 100 o ,

el es el mismo agregándole
la cantidad de correspondiente.
3 Completa la siguiente tabla aplicando la multiplicación por 10, 100 o 1.000.
x 10 100 1.000
36 360
700
540 54.000
20 200
48 48.000

Actividad 18
Multiplicación por 1 dígito
Resuelve las multiplicaciones de las dos formas que doña Juli enseñó en la animación.
328 x 4 =
1ª Forma: 2ª Forma:
328
328 4
709 x 6 =
1ª Forma: 2ª Forma:
709
709 6

Actividad 19
Multiplicaciones rápidas
1 Observa atentamente las siguientes secuencias y encuentra el patrón. Luego,

complétalas escribiendo los números que faltan.
2 x 8 = 16 70 x 6 = 420 5 x 4 = 20
2 x 80 = 160 70 x 60 = 4.200 5 x 40 = 200
2 x 800 = 1.600 70 x 600 = 42.000 5 x 400 = 2.000
2 x 8.000 = 16.000 70 x 6.000 = 420.000 5 x 4.000 = 20.000
2 Explica con tus palabras el patrón de las secuencias anteriores.
3 Encierra con color azul la respuesta correcta de cada multiplicación.
3 x 7.000 4 x 80 6x8 5 x 900 5 x 900
210 320 48 450 6
2.100 3.200 480 4.500 60
21.000 32.000 4.800 45.000 600

Actividad 20
Multiplicación por 2 dígitos
1 Resuelve las multiplicaciones como te enseñó doña Juli en la animación.
284 x 32 =
284
30
2
629 x 47 =
629
40
7
2 Crea una forma de resolver la siguiente multiplicación utilizando las posiciones de

los números y sus valores. Luego, describe los pasos que usas.
21 x 43 =

3 Sigue el paso a paso para multiplicar números de dos dígitos y responde en cada
uno las preguntas.
Paso 1: Ubica los números en forma vertical, uno debajo del otro.
21
43
• ¿Empezarías a multiplicar por el 21 o por el 43? ¿Por qué?
• ¿Por cuál posición (unidades, decenas o centenas) empezarías a multiplicar?

¿Por qué?
Paso 2: Empieza a multiplicar unidades por unidades, es decir 3 x 1.
21
43

• ¿Dónde escribirías el resultado de las unidades por las unidades? ¿Por qué?
Paso 3: Como 3unidadesx1unidad=3unidades escribimos el 3 en las unidades.
21
43
• ¿Cómo seguirías la multiplicación? ¿Por qué?
Paso 4: Ahora multiplicamos las unidades por las decenas, es decir 3 x 2.
21
43
• ¿Dónde escribirías el resultado de unidades por decenas? ¿Por qué?
Paso 5: Como 3unidadesx2 decenas=6 decenas, escribimos el 6 en las decenas.
21
43
63

• ¿Cómo seguirías la multiplicación? ¿Por qué?
Paso 6: Ahora empezamos el proceso nuevamente con el 4 de las decenas.

Multiplicamos 4 x 1.
21
43
63
• ¿Dónde escribirías el resultado de 4 x 1? ¿Por qué?
Paso 7: Hay dos opciones para escribir el resultado de 4 x 1, pero solo una es
correcta. Observa atentamente y descubre la opción correcta.
21 21
43 43
63 63
4 4
Opción 1: Escribimos el resultado de Opción 2: Escribimos el resultado de

4decenasx1unidad en las unidades. 4decenasx1unidad en las decenas.
• ¿Cuál de las dos opciones crees que es correcta? ¿Por qué?

Paso 8: Ahora multiplicamos 4 x 2 y escribimos el resultado. Observa
atentamente las dos opciones.
21 21
43 43
63 63
84 84

4decenasx2decenas en las decenas. 4decenasx2decenas en las centenas.
• ¿Cuál de las dos opciones crees que es correcta? ¿Por qué?
Paso 9: Finalmente sumamos los dos resultados que obtuvimos. Escribe los
resultados de las multiplicaciones.
21 21
43 43
63 63
84 84

Recuerda que el orden de los factores no cambia el producto. Completa las
multiplicaciones y comprueba cuál es la opción correcta.
21 43 21 43
43 21 43 21
63 63
84 84
147 903

decenasxdecenas en las decenas. decenasxdecenas en las centenas.
• Encierra con color azul la opción correcta para multiplicar por dos dígitos.
21 43 21 43
43 21 43 21
63 43 63 43
84 86 84 86
147 129 903 903

decenasxdecenas en las decenas. decenasxdecenas en las centenas.
Zapater
ía
doña Ju
li

4 Resuelve las multiplicaciones de la forma vertical vista en la animación.
284 629
32 47
Actividad 21
Estimemos productos
1 Redondea cada número a la decena o a la centena más cercana.
A la decena A la centena
más cercana más cercana
170 170
465 465
429 429
232 232
194 194
578 578

2 Estima los siguientes productos. Luego, compáralos con los valores reales de cada
multiplicación.
256 15
587 61
147 82
Socialización
Actividad 22
Formen grupos de 3 o 4 estudiantes cada uno. Cada integrante del grupo debe
resolver las siguientes multiplicaciones y luego explicar los pasos que utilizó.
256 15 587 61 147 82

Estudiante:
Estudiante:

Estudiante:
Estudiante:

Resumen
1 Completa la suma que describe la siguiente situación. Luego, escribe la

multiplicación que representa dicha suma.
+ + + =
veces es
x =
2 Lee con atención cada propiedad de la multiplicación. Luego, une con una línea de
diferente color, cada propiedad con su ejemplo.
El orden de los factores no

cambia el producto.
Al multiplicar una suma por (3 + 5) x 7 = (3 x 7) + (5 x 7)

un número, da el mismo
resultado que multiplicar
8 x (3 x 6) = (8 x 3) x 6
cada sumando por el número
y después sumar todos los
productos.
8 x 4 = 32 = 4 x 8
Podemos asociar distintas

formas los números que se
multiplican y el resultado
siempre va a ser igual.

3 Completa cada ejercicio. Luego, escribe la propiedad de la multiplicación que se
aplicó.
Propiedad:
x 8 = = x 6
x 9 = 45 = x
Propiedad:
( 5 x )x 6 x( 3 x )
x x
Propiedad:
( + )x 4 =( 6 x )+( 4 x )
x = +

4 Resuelve cada multiplicación. Luego, explica con tus palabras la forma de resolver
este tipo de multiplicaciones.
2 x 9.000 =
5 x 70 =
4 x 300 =
6 x 100 =
5 Completa las tablas de multiplicar.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6 Luego de repasar con la animación de la actividad 20 resuelve la siguiente
multiplicación.
249 64
• Describe con tus palabras los métodos para multiplicar que te enseñó doña Juli.

Tarea
1 Resuelve las siguientes multiplicaciones.
259 x 4 = 75 x 480 =
7 x 85 = 2 x 100 =
386 x 13 = 687 x 39 =
40 x 25 = 8 x 724 =

2 Completa la tabla resolviendo los siguientes problemas.
Francisco el Isabel tiene 13 bolsas Jairo tiene 8 carros

panadero cocina 12 y en cada una tiene y 6 motos de
panes por bandeja, 5 dulces. Juan tiene 5 colección, cada
y en cada horno bolsas y en cada una juguete le costó a
Problema
coloca 4 bandejas. tiene 13 dulces. ¿Cuál su mamá $ 2350.
¿Cuántos panes de los dos niños ¿Cuánto dinero
cocina Francisco en 3 tiene más dulces? gastó la mamá en la
hornos iguales? ¿Por qué? colección de Jairo?
Gráfico
Operación
Respuesta

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Unidad 01:

a. Tenemos 900 gallinas, pero ha llegado otro grupo de 100 gallinas:

100 100 100 100 100 100 100 100 100

b. Lee la siguiente fábula y responde las preguntas que se indican en la lectura.

Los ratones poniendo el cascabel al gato

1 Material del estudiante

Si agregamos otra centena ¿seguirá algún número?

Moraleja: El ratón más anciano se desesperó y recordó

2 Material del estudiante

1. El estudiante distingue las diferentes relaciones y propiedades del sistema

2. El estudiante construye unidades de mil y decenas de mil a partir de

3. El estudiante interpreta información escrita que proporcionan los números

4. El estudiante comunica de manera escrita la información que proporcionan

5. El estudiante establece orden de los números hasta 99.999 involucrados

Nuestro sistema numérico utiliza agrupaciones de 10, entonces:

1 ¿Cuántas unidades hay en una decena? , coloréalas en el ábaco.

Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

3 Material del estudiante

Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

3 ¿Cuántas centenas hay en una unidad de mil? , coloréalas en el ábaco.

Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

4 Material del estudiante

Completa las siguientes frases y escribe el número en la tabla de valor posicional:

Una unidad de mil tiene unidad de mil.

Una decena de mil tiene unidades de mil.

Un agricultor debe comprar algunos elementos para su

5 Material del estudiante

2 ¿Cuánto dinero reúne con 20 billetes de $1.000?

3 ¿Cuánto dinero reúne con 5 billetes de $10.000?

4 ¿Cuántos billetes de $10.000, de $1.000 y monedas de $100 necesita el agricultor si

5 El agricultor desea comprarle un juguete a su hijo que cuesta $35.800, ¿Cuántos

6 Material del estudiante

1 Lee los siguientes números y escríbelos en números:

• Doce mil 12.000

• Treinta mil doscientos veinte

• Sesenta y siete mil ochocientos cuarenta y dos

• Noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve

2 Lee los siguientes números, escríbelos en palabras y escríbelos en la tabla de valor

7 Material del estudiante

Para saber si un número es mayor o menor debemos:

Segunda cifra Segunda cifra

Tercera cifra Tercera cifra

Completa los espacios:

• 900 tiene solo cifras.

• 1.900 tiene cifras.

• Por lo tanto 1.900 900.

2 Cuando tienen la misma cantidad de cifras debemos comparar cada cifra de

8 Material del estudiante

Escribe si las siguientes relaciones son verdaderas o falsas.

901 es mayor que 782.

1.325 es mayor que 999.

98.753 es mayor que 8.736.

43.268 es menor que 87.326.

63.789 es mayor que 89.325.

89.200 es menor que 89.100.

89.322 es igual a 89.322.

9.321 es igual a 12.321.

9 Material del estudiante

2 ¿Cuál es el juguete de mayor precio?

3 ¿Cuál es el juguete de menor precio?