Tarifas 2022

RESOLUCIÓN RECTORAL No.
046 – 21
Octubre 19 de 2021
Por la cual se establece el valor de los derechos de inscripción y el valor de la

matrícula para los estudiantes que ingresan por primera vez y estudiantes antiguos
que ingresen a los programas de PREGRADO de la UPB Seccional Bucaramanga,
para el año 2022
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Seccional Bucaramanga,

en uso de sus atribuciones estatutarias, y
CONSIDERANDO:
a) Que la Ley 30 de 1992 (diciembre 28), establece en su artículo 122 que las
Instituciones de Educación Superior legalmente aprobadas fijarán el valor de todos
los Derechos Pecuniarios;
b) Que la Universidad ha hecho cuantiosas inversiones en ampliación de la planta física,
laboratorios, tecnologías de punta, salas de informática, bases de datos, cambio de
sistema de información y formación de docentes. Para el año 2022 se tiene
proyectadas inversiones de acuerdo al Plan de Desarrollo Institucional, en especial
aquellas asociadas con la acreditación y re-acreditación de Alta Calidad en sus
programas académicos y el desarrollo de proyectos de mejoramiento de la planta
física y laboratorios;
c) Que el Comité Administrativo Financiero de la UPB Seccional Bucaramanga en sesión
del 22 de julio de 2021, según consta en el Acta No. 006 – 21, aprobó la exoneración
del 100% en el valor de los derechos de inscripción para los estudiantes que ingresen
por primera vez en el año 2022;
d) Que el Comité Administrativo y Financiero de la UPB Seccional Bucaramanga, en
consulta realizada el 19 de octubre de 2021, recomendó el incremento en los valores
de matrícula para los estudiantes nuevos y antiguos de los diferentes programas
académicos de pregrado para el año 2022;
e) Que corresponde al Rector Seccional determinar las medidas necesarias para la
buena marcha de la institución;
f) Que es necesario establecer las tarifas para los programas de PREGRADO, para la
vigencia 2022, y difundir entre la Comunidad Universitaria estos valores;
RESUELVE:
Artículo 1º Exonerar el VALOR DE LOS DERECHOS DE INSCRIPCIÓN para los

estudiantes nuevos y de transferencia externa que ingresan por primera vez
a los programas de PREGRADO de la UPB Seccional Bucaramanga para el
año 2022.
Artículo 2º Incrementar en el cinco por ciento (5%) el VALOR DE LA MATRÍCULA para los
estudiantes nuevos y antiguos de los programas de pregrado de la UPB
Seccional Bucaramanga, para el año 2022, que se relacionan a continuación:
SEDE MEDELLÍN Campus de Laureles Circular 1ª Nº 70-01 / Teléfono: (60) (4) 4159015 / Fax (60) (4) 2502080 / Apartado Aéreo 56006 / E-mail: [email protected]
SECCIONAL BUCARAMANGA Autopista Piedecuesta Km 7 / Teléfono (60) (7) 6796220 / Fax: (60) (7) 6796221 / E-mail: [email protected]
SECCIONAL MONTERÍA Km. 8 Cereté / Teléfono: (60) (4) 7860146 / Fax: (60) (4) 7860912 / E-mail: [email protected]
SECCIONAL PALMIRA Seminario Cristo Sacerdote, Km. 1 – Vía Tienda Nueva / Teléfono: (60) (2) 2702545 / Fax: (60) (2) 2723121 / E-mail: [email protected]
www.upb.edu.co / Colombia / Suramérica
1
Resolución Rectoral No. 046 – 21
PROGRAMAS DE PREGRADO
ESCUELA DE INGENIERÍA
Ingeniería Electrónica
Bucaramanga- SNIES No. 1412
Registro Calificado - Res. No. 21338 del 11 de noviembre de 2020, por 7 años.
Acreditación de Alta Calidad, Res. No. 021338 de 11 de noviembre de 2020, por 4 años.
Ingeniería Industrial
Bucaramanga - SNIES No. 2234
Registro Calificado - Res. No. 20257 de 26 de octubre de 2016, por 7 años.
Acreditación de Alta Calidad – Res. No. 3984 del 1 de marzo de 2016, por 6 años.
Ingeniería Civil
Registro Calificado - Res. No. 015698 de 18 de diciembre de 2019, por 7 años.
Acreditación Alta Calidad – Res. No. 12785 de 06 de agosto de 2018, por 4 años
Ingeniería Ambiental
Registro Calificado Resoluciones 20898 de noviembre 03 de 2016, por 7 años y Res.
017436 de septiembre 17 de 2020.
Acreditación Alta Calidad – Res. No. 11936 de 16 de junio de 2016, por 4 años.
Ingeniería de Sistemas e Informática

Registro Calificado Res. No. 3826 del 29 de febrero de 2016, por 7 años
Ingeniería Eléctrica
Registro Calificado Res. No. 18448 de 20 de septiembre de 2016, por 7 años
Ingeniería Mecánica
Registro Calificado - Res. No. 009876 del 17 de junio de 2020, por 7 años.
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

Psicología
Registro Calificado - Res. No. 10907 del 1 de junio de 2016, por 7 años.
Acreditación de Alta Calidad – Res. No. 021340 del 11 de noviembre de 2020, por 6
años
2
Comunicación Social - Periodismo
Acreditación de Alta Calidad – Res. No. 002699 de 18 de marzo de 2019, por 4 años
Diseño Gráfico
Registro Calificado - Res. No. 703 - 20 enero de 2016, por 7 años
ESCUELA DE ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

Administración de Empresas
Acreditación Alta Calidad – Res. No. 002698 de 18 de marzo de 2019, por 4 años
Administración de Negocios Internacionales

Registro Calificado - Res. No. 10093 de 13 de julio de 2015, por 7 años
ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Derecho
Acreditación de Alta Calidad – Res. No. 002700 del 18 de marzo de 2019, por 4 años.
Ciencias Políticas y Gobierno

Registro Calificado: Res: No. 06912 del 24 de abril de 2018
Artículo 3° De conformidad con los incrementos aprobados se establecen los valores de

matrícula de los diferentes programas de pregrado, para ls estudiantes
antiguos y los que ingresan por primera vez a la Universidad durante el año
2022, para lo cual se expide la tabla de tarifas, tasas, que se anexa a la
presente Resolución Rectoral y forma parte integral de la misma;
Parágrafo: Se eliminan las siguientes tasas dado que, en el año 2021, los
estudiantes clasificados en estas tasas se encuentran en el último semestre
del programa académico.
 Para Administración de Empresas: Tasa C
 Para Ingeniería Industrial: Tasa D
 Para Psicología: Tasa C.
3
Artículo 4° La presente Resolución Rectoral rige a partir de la fecha de su expedición y

deroga las disposiciones que le sean contrarias, en particular la Resolución
Rectoral No. 043 - 20.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.

Dada en Floridablanca, a los diecinueve (19) días del mes de octubre del año 2021.
Pbro. GUSTAVO MÉNDEZ PAREDES CARLOS AUGUSTO MORA GONZÁLEZ

Rector Seccional Secretario General
4
5
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 047 – 21
Octubre 21 de 2021
Por la cual se establece el valor de los derechos de inscripción y el valor de la

matrícula para los estudiantes que ingresan por primera vez y estudiantes antiguos
que ingresen a los programas de POSGRADO presenciales (Especializaciones y
Maestrías) en la UPB Seccional Bucaramanga, para el año 2022
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Seccional Bucaramanga,

en uso de sus atribuciones estatutarias, reglamentarias, y
CONSIDERANDO:
a) Que en Comité Administrativo y Financiero de la UPB Seccional Bucaramanga realizado

el pasado 22 de julio de 2021, como consta en Acta No.006-2021, se aprobó la
exoneración del 100% en el valor de los derechos de inscripción para los estudiantes
que ingresen por primera vez en el año 2022;
b) Que el Comité Administrativo y Financiero de la UPB Seccional Bucaramanga, en sesión

del día 21 de octubre de 2021 (Acta CAF No. 011 de 2021), recomendó el incremento en
los valores de matrícula para los estudiantes nuevos y antiguos de los diferentes
programas académicos de posgrado presenciales para el año 2022, excepto para los
siguientes programas: Especialización en Política Pública y Gobernanza – Maestría en
Materiales y Tecnología Industrial – Maestría en Ingeniería e Innovación para el Desarrollo
Agroindustrial;
c) Que corresponde al Rector Seccional determinar las medidas necesarias para la buena
marcha de la institución;
d) Que es necesario establecer las tarifas para los programas de POSGRADO presenciales,
para la vigencia 2022, y difundir entre la Comunidad Universitaria estos valores;
RESUELVE:
Artículo 1º Exonerar el VALOR DE LOS DERECHOS DE INSCRIPCIÓN para los estudiantes

nuevos que ingresan por primera vez a los programas de posgrado
presenciales de la UPB Seccional Bucaramanga para el año 2022.
Artículo 2º Incrementar en el cinco por ciento (5%) el VALOR DE LA MATRÍCULA para los
estudiantes nuevos y antiguos de los programas de posgrado presenciales de
la UPB Seccional Bucaramanga para el año 2022, excepto para los siguientes
programas: Especialización en Política Pública y Gobernanza – Maestría en
Materiales y Tecnología Industrial – Maestría en Ingeniería e Innovación para el
Desarrollo Agroindustrial.
1
Artículo 3º De conformidad con lo anterior, se anexa a la presente Resolución Rectoral y forma

parte integral de la misma, la tabla con los valores de matrícula de los
programas presenciales de posgrado ofrecidos por la UPB Seccional
Bucaramanga para el año 2022.
Parágrafo 1º. La tarifa con los valores de matrícula para los programas de
posgrados virtuales multicampus para el año 2022, se encuentran en la
Resolución Rectoral General No. 072 del 11 de octubre de 2021.
Parágrafo 2º. Para los estudiantes antiguos de Maestrías (que iniciaron

estudios antes del año 2022) el valor de la matrícula será facturado por el valor
promedio total del semestre.
Parágrafo 3º. Para los estudiantes de Maestría que inician estudios en el año
2022 el valor final del semestre será facturado de acuerdo al número de créditos
matriculados.
Artículo 4° La presente Resolución Rectoral rige a partir de la fecha de su expedición y deroga

las disposiciones que le sean contrarias, en particular deroga la Resolución
Rectoral No. 047 - 20.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.

Dada en Floridablanca, a los veintiún (21) días del mes de octubre del año 2021
Pbro. GUSTAVO MÉNDEZ PAREDES. CARLOS AUGUSTO MORA GONZÁLEZ

2
Anexo Resolución Rectoral No. 047 – 21
TARIFAS DE PROGRAMAS DE POSGRADOS PRESENCIALES OFRECIDOS
EN LA UPB SECCIONAL BUCARAMANGA PARA EL AÑO 2022
PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIONES PRESENCIALES
VALOR
VALOR TOTAL, CRÉDITOS
PROMEDIO
CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE INGENIERÍAS SEMESTRE
2022 DEL POR
2022
(PESOS) PROGRAMA SEMESTRE
(PESOS)
Especialización en Gerencia SNIES No. 11257 /
Bucaramanga / Resolución N. 015608 del 18 de
7.844.000 603.385 26 13
diciembre de 2019 /
7 años / 2 semestres / Presencial
Especialización en Gerencia del Ambiente
SNIES No. 4323 / Bucaramanga / Resolución N°
0008275 7.502.000 682.000 22 11
del 28 de mayo de 2020 / 7 años / 2 semestres /
Presencial
Especialización en Gerencia e Interventoría de
Obras Civiles
SNIES No. 53426 / Bucaramanga / Res. 005900 7.847.000 653.917 24 12
de 7 de junio de 2019 /
7 años / 2 semestres / Presencial
Especialización en Gerencia del
Mantenimiento y Confiabilidad
del 16 de febrero de 2016 / 7 años / 2 semestres /
Presencial
Especialización en Sistemas Integrados de
Gestión
SNIES No. 52757 / Bucaramanga / Resolución N.
6.890.000 574.167 24 12
014217
del 4 de agosto de 2020 / 7 años / 2 semestres /
presencial
Especialización en Vías Terrestres
SNIES No. 108594 / Bucaramanga / Resolución
014503 7.847.000 653.917 24 12
del 13 de diciembre de 2019 / 7 años / 2
semestres / Presencial
3
VALOR
PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE CIENCIAS CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
SEMESTRE
SOCIALES 2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Especialización en Intervención Psicosocial
en Familia
del 23 de abril de 2021 / 7 años / 2 semestres /
Presencial
Especialización en Psicología Clínica
SNIES No. 51791/ Bucaramanga / Res. 019905 6.115.000 436.786 28 14
del 22 de octubre de 2020 / 7 años / 2
VALOR
PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
SEMESTRE
ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS 2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Especialización en Finanzas
08274 7.847.000 653.917 24 12
del mayo 28 de 2020 - 7 años / 2 semestres /
Presencial
VALOR
PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE DERECHO Y CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
SEMESTRE
CIENCÍAS POLÍTICAS 2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Especialización en Derecho Contractual y
Teoría de la Responsabilidad
del 7 de septiembre de 2015 - 7 años / 2
Especialización en Políticas Públicas y
Gobernanza Territorial
SNIES No. 110150 / Bucaramanga /
6.200.000 496.000 25 12,5
Res.007001
del 22 de abril de 2021. - 7 años / 2 semestres /
Presencial
4
PROGRAMAS DE MAESTRÍAS PRESENCIALES
VALOR
PROMEDIO
CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE INGENIERÍAS SEMESTRE
2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Maestría en Ingeniería Civil
SNIES No. 102781 / Bucaramanga / Res 11983 8.720.000 581.333 45 15,0
del 06 de sept 2013 / 7 Años / 3 semestres /
Presencial.
Maestría en Ingeniería de Confiabilidad y
Gestión de Activos
SNIES No. 109913 / Bucaramanga /
7.350.000 525.000 42 14,0
Resolución 002197
del 15 de febrero de 2021 / 7 Años / 3
Semestres / Presencial.
Maestría en Ingeniería Electrónica
SNIES No. 90957 / Bucaramanga / Res.
No.06066 8.719.000 758.174 46 11,5
del 04 de abril de 2018 por 7 años / 4 semestres
/ Presencial.
Maestría en Ingeniería e Innovación para el
Desarrollo Agroindustrial, SNIES No. 109803
/ Bucaramanga / Resolución 71
del 04 de enero de 2021 por 7 Años. Pendiente 7.000.000 466.667 45 15,0
de actualización del acto administrativo del
Ministerio de Educación Nacional. / 3 semestres
/ Presencial.
Maestría en Materiales y Tecnología
Industrial
SNIES No. 109777, Bucaramanga / Resolución
7.000.000 500.000 42 14,0
017916
del 25 de septiembre de 2020 / 7 Años / 3
semestres / Presencial.
VALOR
PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE CIENCIAS CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
SEMESTRE
SOCIALES 2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Maestría en Gestión de la Educación
012896 5.920.000 433.171 41 13,7
del 16 de julio de 2020 / 7 años / 3 semestres /
Presencial.
Maestría en Psicología
SNIES No. 91298 / Bucaramanga / Res. 11925 8.731.000 671.615 52 13,0
del 25 de julio de 2018 / 7 años / 4 semestres /
Presencial.
5
VALOR
PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
SEMESTRE
ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS 2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Maestría en Administración
del 10 de marzo de 2017 / 7 Años / 3 semestres
/ Presencial.
Maestría en Gerencia del Comercio
Internacional
8.395.000 513.980 49 16,3
011728
del 7 de noviembre de 2019 / 3 semestres /
Presencial.
VALOR
PROMEDIO
PROGRAMA ESCUELA DE DERECHO Y CRÉDITO CRÉDITOS PROMEDIO
SEMESTRE
CIENCÍAS POLÍTICAS 2022 DEL POR
2022
(PESOS)
Maestría en Derecho
del 11 de Julio de 2017 / 7 años / 4 semestres /
Presencial.
6
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 052 – 21
Noviembre 22 de 2021
Por la cual se señalan los valores de los Derechos Pecuniarios que rigen
en la UPB Seccional Bucaramanga para el año 2022
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA SECCIONAL
BUCARAMANGA, en uso de sus atribuciones estatutarias, y
CONSIDERANDO:
a) Que mediante artículo 122 de la Ley 30 de 1992, se autoriza a las Instituciones
de Educación Superior para fijar el valor de los Derechos Pecuniarios;
b) Que es necesario difundir entre la comunidad universitaria estos valores;
RESUELVE:
Artículo 1° Señalar los valores de los Derechos Pecuniarios que rigen a partir
del primero (1°) de enero del año dos mil veintidós (2022), así:
DERECHOS ACADÉMICOS Valor en $
Curso Preparatorio (Facultad de derecho) 1.108.200

Servicios Académicos 68.900
Derechos de Grado de Pregrado y Posgrado 786.100
EXÁMENES Valor en $
Exámenes Supletorios 107.300

Exámenes de Suficiencia (pregrado y posgrado) 394.800
Examen Preparatorio (Facultad de Derecho) 277.000
Examen General de Preparatorios (Facultad de Derecho) 1.385.300
CONSTANCIAS Valor en $
Record de Notas del programa 32.400

Certificado de Notas por Semestre 15.600
Contenido Programático por Asignatura 11.000
Contenido Programático por Semestre 42.100
Contenido programático por Programa 357.200
Resumen Contenido Programático por Semestre 11.000
1
Resumen Contenido Programático por Programa 82.100
Record de Pagos por concepto de Matrícula durante el programa 32.400
Certificados 15.600
DUPLICADOS Valor en $
Duplicado de Diploma 326.800

Copia del Acta de Grado 53.600
Copia de Diploma de: Grado Honorífico, Mención de Honor,
53.600
Mejor Pruebas Saber Pro y otros conceptos.
Duplicado del Carnet 15.600
SERVICIOS DEL CENTRO DE LENGUAS Valor en $
Curso regular Lengua Extranjera (48 horas) - Pregrado 317.900
Curso intensivo Lengua Extranjera (96 horas) - Pregrado 635.800

Curso presencial o bimodal Lengua Extranjera Formación
504.000
Avanzada (48 horas)
Curso remoto Lengua Extranjera Formación Avanzada (48 horas)
420.000
(A través de plataforma 100% asíncrona)
Curso Dirigido Lengua Extranjera 3.029.300
Examen de Clasificación Lengua Extranjera - Pregrado 146.100

Examen de Competencia Lengua Extranjera - Formación
146.100
Avanzada
Examen Suficiencia de Lengua Extranjera 394.800
SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO Valor en $
Estudio Socio Económico 100.400
MULTAS Valor en $
Multa Libro Colección General (Diaria) 5.400

Multa Libros de Reserva (Diaria) 6.900
Multa Material de Laboratorio (Diaria) 6.900
2
PRÁCTICAS EMPRESARIALES - TRABAJO DE GRADO
Valor en $
(Requisito de Grado)
Programa de Administración de Empresas 1.475.700
Programa de Administración de Negocios Internacionales 1.475.700
Programa de Derecho 1.277.000
Artículo 2° La presente Resolución Rectoral rige a partir del primero (1°) de enero del año
dos mil veintidós (2022) y deroga las disposiciones que le sean contrarias, en
particular la Resolución Rectoral No. 064 de 2020.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dada en Floridablanca, a los veintidós (22) días del mes de noviembre del año 2021.
Pbro. GUSTAVO MÉNDEZ PAREDES CARLOS AUGUSTO MORA GONZÁLEZ

3
R.R.G. No.072/2021: Actualiza tarifas POSGRADOS VIRTUALES 2022
Pág. 1 de 4
RESOLUCIÓN RECTORAL GENERAL No. 072 DEL 11 DE OCTUBRE DE 2021
Por medio de la cual se actualizan las tarifas que rigen para los programas de
POSGRADOS VIRTUALES de la Universidad Pontificia Bolivariana – Multicampus
para el año 2022
El Rector de la Universidad Pontificia Bolivariana, en uso de las atribuciones que le
confieren los Estatuto Generales en su Artículo 21°, y
CONSIDERANDO QUE:
a. La Ley 30 de 1992 establece en su artículo 122° y parágrafo 1° que las

Instituciones de Educación Superior legalmente aprobadas fijarán el valor de todos
sus derechos pecuniarios.
b. Corresponde al Rector General determinar las medidas necesarias para la buena
marcha de la Institución.
c. Es necesario difundir entre la comunidad universitaria las tarifas para los
programas de POSGRADOS VIRTUALES – UPB Multicampus.
RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO. Actualizar las tarifas que rigen para los programas de
POSGRADOS VIRTUALES de la Universidad Pontificia Bolivariana – Multicampus para el
año 2022, así:

VALOR PROMEDIO VALOR TOTAL,
PROGRAMA SEMESTRE 2022 CRÉDITO 2022 CRÉDITOS DEL
(PESOS) (PESOS) PROGRAMA
Maestría en Comunicación Digital
SNIES 90668 / Res. No.20877 del 3
$ 5.972.400 $ 497.700 48
noviembre de 2016 / 7 años / 4
semestres / virtual
Maestría en Innovación Social y
Territorio
SNIES 109586/ Res. No.19619 $ 6.890.667 $ 516.800 40
del 20 de octubre del 2020 / 7 años /
3 semestres / virtual
Especialización en Comunicación
y Periodismo Digital
SNIES 102546 / Res. No. 15472 del $ 5.972.200 $ 459.400 26
18 de diciembre de 2019/ 7 años / 2
semestres / virtual
Especialización en Gestión
Estratégica de la Comunicación
SNIES 109790/ Res. No. 21924 del $ 5.512.800 $ 459.400 24
24 de noviembre del 2020/ 7 años / 2
semestres / virtual
Pág. 2 de 4
VALOR PROMEDIO VALOR

CRÉDITO 2022
SEMESTRE 2022 TOTAL
(PESOS)
PROGRAMA (PESOS) CRÉDITOS DEL
estudiantes
estudiantes nuevos PROGRAMA
nuevos antes
antes de 2022
de 2022
Maestría en Psicopedagogía
SNIES 107574 / Res. 18803 del 11
$ 6.221.250 $ 497.700 50
diciembre de 2018 / 7 años / 4
semestres / virtual
VALOR PROMEDIO VALOR
SEMESTRE 2022 CRÉDITO 2022 TOTAL
PROGRAMA (PESOS) (PESOS) CRÉDITOS DEL
estudiantes nuevos estudiantes PROGRAMA
nuevos a partir
a partir de 2022
de 2022
Maestría en Psicopedagogía
SNIES 107574 / Res. 18803 del 11
$ 6.456.250 $ 516.500 50
diciembre de 2018 / 7 años / 4
semestres / virtual
ESCUELA DE ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

VALOR PROMEDIO VALOR TOTAL
Maestría en Gestión Estratégica
de la Información y el
Conocimiento.
SNIES 106559 / Res. No. 25098 del $ 6.221.250 $ 497.700 50
17 noviembre de 2017 / 7 años / En
convenio con la UOC/ doble
titulación/ 4 semestres / virtual
Especialización en Gerencia
Pública.
SNIES 110587 / Res. No. 15045 del $ 8.964.000 $ 664.000 27
18 diciembre de 2019 / 7 años / 2
semestres / virtual
ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

Maestría en Educación
SNIES 107576 / Res. No.18801 del
11 diciembre de 2018 / 7 años / 4 $ 5.972.400 $ 497.700 48
semestres / virtual
Pág. 3 de 4
ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

Maestría en Literatura
SNIES 108662 / Res. No. 14799 del
$ 5.916.000 $ 493.000 48
17 de diciembre de 2019 / 7 años /
4 semestre / virtual
Maestría en Procesos de
Aprendizaje y Enseñanza de
Segundas Lenguas
$ 6.096.825 $ 497.700 49
11 diciembre de 2018 / 7 años / 4
semestres / virtual
VALOR PROMEDIO TOTAL
VALOR CRÉDITO
PROGRAMA SEMESTRE 2022 CRÉDITOS DEL
2022 (PESOS)
(PESOS) PROGRAMA
Maestría en Ciencias Naturales
y Matemática
SNIES 103133 / Res. No.013987 $ 5.971.400 $ 497.700 48
del 02 agosto de 2021 / 8 años / 4
semestres / virtual
Maestría en Sostenibilidad
SNIES 105048 / Res. No.16266
del 30 septiembre de 2015 / 7 años $ 5.971.900 $ 542.900 44
/ 4 semestres / virtual /En convenio
con la UCN
Especialización en Gerencia de
Tecnologías de Información
SNIES 102605 / Res. No. 11376 $5.970.000 $ 477.600 25
del 2 de julio del 2020 / 7 año / 2
semestres / virtual
Especialización en Gestión de la
Sostenibilidad
SNIES 109924/ Res. No. 002587 $ 5.728.800 $ 477.400 24
del 19 de febrero de 2021/ 7 años
/ 2 semestres / virtual
Especialización en Seguridad
informática
SNIES 52396/ Res. No. 5793 del $ 5.610.000 $ 467.500 24
06 de abril del 2021/ 7 años / 2
semestres / virtual
Especialización en
Preservación y Conservación
de los Recursos Naturales
$ 5.538.000 $ 461.500 24
6 de abril de 2016 / 7 años / 2
semestres / virtual
Pág. 4 de 4
VALOR PROMEDIO TOTAL
VALOR CRÉDITO
PROGRAMA SEMESTRE 2022 CRÉDITOS DEL
2022 (PESOS)
(PESOS) PROGRAMA
Especialización en Procesos
Textiles de Alto Valor.
SNIES 108596 / Res. No. 14505 $ 5.259.600 $ 438.300 24
del 13 de diciembre de 2019 / 7
años / 2 semestres / virtual
VALOR PROMEDIO VALOR CRÉDITO
SEMESTRE 2022 2022 (PESOS) TOTAL
PROGRAMA (PESOS) estudiantes CRÉDITOS DEL
estudiantes nuevos nuevos antes PROGRAMA
antes 2022 2022
Especialización en Gestión de
Proyectos
SNIES 105686 / Res. No.13298 $ 5.971.900 $ 542.900 22
del 30 de junio de 2016 / 7 años /
VALOR PROMEDIO VALOR CRÉDITO
SEMESTRE 2022 2022 (PESOS) TOTAL
PROGRAMA (PESOS) estudiantes CRÉDITOS DEL
estudiantes nuevos nuevos a partir PROGRAMA
a partir del 2022 del 2022
Especialización en Gestión de
Proyectos
SNIES 105686 / Res. No.13298 $ 6.760.600 $ 614.600 22
del 30 de junio de 2016 / 7 años /
ARTÍCULO SEGUNDO. La presente Resolución Rectoral General rige a partir de la fecha

y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias, en especial la Resolución Rectoral
General No.058 del 17 de septiembre de 2021.
Cópiese, comuníquese y cúmplase.
Dada en Medellín, a los once (11) días del mes de octubre del año dos mil veintiuno (2021).
Pbro. Julio Jairo Ceballos Sepúlveda

Rector General
/Secretaria General
Anexo No. 5
JUSTIFICACIÓN DEL AUMENTO DEL VALOR DE LOS DERECHOS PECUNIARIOS PARA EL AÑO 2022
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
SECCIONAL BUCARAMANGA
De acuerdo a Resolución Número 19591 de 2017, a continuación, se presenta la justificación del valor de los derechos
pecuniarios para los programas académicos que superan el valor de la inflación noviembre 2020 - octubre 2021.
 NÚMERO ESTIMADO DE ESTUDIANTES QUE HARÁN PARTE DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS
ACADÉMICOS, POR EL CORRESPONDIENTE PERIODO ACADÉMICO
Para el año 2022, la Seccional Bucaramanga estima atender 9.585 estudiantes, 4.793 en el primer semestre y 4.792 en el
segundo semestre en los diferentes programas de pregrado y posgrado.
En las siguientes tablas se muestra el número esperado de estudiantes para el año 2022 en cada programa de pregrado y
posgrado:
PROGRAMAS DE PREGRADO 202210 202220 2022
ESCUELA DE INGENIERÍA 1537 1491 3028

Ingeniería Electrónica 83 73 156
Ingeniería Eléctrica 53 40 93
Ingeniería Industrial 390 359 749
Ingeniería Civil 516 498 1014
Ingeniería Ambiental 66 73 139
Ingeniería Mecánica 210 212 422
Ingeniería de Sistemas e Informática 219 236 455
ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS 724 702 1426
Derecho 621 604 1225
Ciencias Políticas y Gobierno 103 98 201
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES 1031 1023 2054
Diseño Gráfico 287 292 579
Psicología 421 408 829
Comunicación Social y Periodismo 323 323 646
ESCUELA DE ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS 430 415 845
Administracion de Empresas 176 169 345
Administracion de Negocios Internacionales 254 246 500
TOTAL 3722 3631 7353
PROGRAMAS DE POSGRADO 202241 202242 2022

Esp. en Gerencia 21 29 50
Esp. Sistemas Integrados de Gestión 28 27 55
Esp. Gerencia e Interventoría de Obras Civiles 92 100 192
Esp. Gerencia de Mantenimiento y confiabilidad 66 64 130
Esp. Gerencia del Ambiente 18 11 29
Esp. Vías Terrestres 33 35 68
Maestría en Ingeniería Electrónica 14 8 22
Maestría en Ingeniería Civil 48 45 93
Maestría en materiales y Tecnología industrial 13 26 39
Maestría en Ingeniería de Confiabilidad y Gestión de Activos 56 51 107
Maestría en Ingeniería e Innovación para el Desarrollo Agroindustrial 20 40 60
ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS 50 70 120
Esp. Derecho Contractual y Teoría de la Responsabilidad Civil 30 30 60
Esp. Políticas públicas y Gobernanza territorial 20 40 60
Esp. Psicología Clínica 63 63 126
Esp. En Intervención Psicosocial en Familia 15 15 30
Maestría en Psicología 14 12 26
Maestría en Gestión de la Educación 51 78 129
ESCUELA DE ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS 26 35 61
Esp. Finanzas 10 10 20
Maestría en Gerencia del Comercio Internacional* 16 25 41
TOTAL 628 709 1337
PROGRAMAS VIRTUALES 202241 202242 2022

Especialización en Preservación y Conserv. de los Recursos Naturales 30 30 60
Especialización en Gerencia de Tecnologías de Información 66 40 106
Especialización en Seguridad Informática 15 30 45
Especialización en Gestión de Proyectos 212 208 420
Especialización en Gestión de la Sostenibilidad 15 30 45
Maestría en Innovación Social y Territorio 54 73 127
Especialización en Gerencia Estratégica de la Comunicación 51 41 92
TOTAL 443 452 895
 CÁLCULO ESTIMADO DEL VALOR DE LOS INGRESOS PARA CADA PERIODO ACADÉMICO REPORTADO
QUE SE OBTENDRÍAN, SI SE INCREMENTARÁN CON BASE EN EL IPC ANUALIZADO DEL 4,58%
Asumiendo un incremento anual por crédito y matrícula del 4,58% (inflación reportada por el DANE para el periodo (noviembre
2020– octubre 2021), se estiman los siguientes valores:
Ingresos por matrícula Ingresos por matrícula

Escenario
2022-10 2022-20
Incremento
aplicando Inflación $20.537.827.731 $18.957.994.828
4,58%
Cifra en Pesos
Fuente: Departamento Financiero
 CÁLCULO ESTIMADO DEL VALOR DE LOS INGRESOS PARA CADA PERIODO ACADÉMICO REPORTADO, CON
BASE EN EL INCREMENTO EFECTIVAMENTE APROBADO POR LA INSTITUCIÓN PARA LA SIGUIENTE
VIGENCIA
Asumiendo un incremento anual por crédito y matrícula para pregrado del 5% (promedio ponderado por programa, tasa y
número de estudiantes), y del 5% para posgrado (promedio ponderado por programa y número de estudiantes), obteniendo
un promedio total del 6% se estiman los siguientes valores:

Escenario
2022-10 2022-20
Incremento aprobado por la

UPB Seccional
$21.154.582.235 $19.527.306.678
Bucaramanga 5% y
promedio del 6%
Cifra en Pesos
 CÁLCULO DIFERENCIAL ENTRE LOS VALORES OBTENIDOS SEGÚN LO MANIFIESTO EN APARTADOS
ANTERIORES
Ingresos por
Escenario matrícula
2022-10 2022-20
Año 2022
Incremento aprobado
por la UPB Seccional
$40.681.888.913 $21.154.582.235 $19.527.306.678
Bucaramanga 5%
promedio 6%
Incremento aplicando
$39.495.822.559 $20.537.827.731 $18.957.994.828
Inflación 4,58%
Diferencia $1.186.066.354 $616.754.504 $569.311.850
Cifra en Pesos
 SUMATORIA TOTAL DE LOS MAYORES VALORES A PERCIBIR POR LA UPB POR CONCEPTO DE
MATRÍCULAS Y DE DERECHOS PECUNIARIOS CON INCREMENTOS SUPERIORES AL IPC ANUALIZADO.
Mayor valor por

Mayor valor por
Escenario derechos pecuniarios Sumatoria
matrícula año 2022
año 2022
Mayores valores a
$1.186.066.354 $6.152.338 $1.192.218.692
percibir UPB
Cifra en Pesos
 INFORMACIÓN DESAGREGADA SOBRE EL PDI DONDE SE INDICAN Y JUSTIFICAN LA FORMA EN QUE
SERÁN INVERTIDOS LOS MAYORES VALORES QUE SE OBTENDRÁN POR EL INCREMENTO SUPERIOR AL
IPC EN MATRÍCULAS Y DERECHOS PECUNIARIOS.
Como parte del cumplimiento de su misión y visión de mediano y largo plazo, la Seccional Bucaramanga se plantea un
conjunto de metas estratégicas que se articulan mediante objetivos estratégicos que se agrupan en las líneas de inversión
que plantea el Ministerio de Educación Nacional en la resolución 19591 de 2017.
En la siguiente tabla se describe como se financiarán las inversiones con la destinación de recursos a las líneas estratégicas
del Plan de Desarrollo Institucional PDI 2020-2022 de la Seccional, de forma tal que se justifica plenamente que el incremento
de matrículas y derechos pecuniarios contribuyen a los ítems de inversión:
Línea Estratégica Valor total

Ingresos
Ítem Inversión PDI Inversiones Recursos Propios
Adicionales
2020-2022 2022
Línea Estratégica 2.
Formación Integral
5. Desarrollo Tecnológico $ 1.485.000.000 $ 292.781.308 $1.192.218.692
Línea Estratégica 4.
Sostenibilidad
Cifra en Pesos
Fuente: Departamento Financiero y Dirección de Planeación
Plan de Desarrollo Institucional –PDI–
2020–2022
Una universidad de docencia con énfasis en la investigación

y la innovación
Rectoría General
Dirección General de Planeación
Medellín, noviembre de 2019

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Gran Canciller
Monseñor Ricardo Tobón R.
Rector General
Pbro. Mg. Julio Jairo Ceballos S.
Vicerrector General
Esp. Luis Eduardo Gómez A.
Rector Seccional Bucaramanga
Pbro. Gustavo Mendez P.
Rector Seccional Montería
Pbro. Jorge Alonso Bedoya V.
Rector Seccional Palmira
Pbro. Raúl Jordán B.
Equipo Nacional de Planeación
Director General de Planeación

Dr. Juan Carlos Zapata V.
Director de Planeación Seccional Bucaramanga
Mg. Nelson Enrique Moreno G.
Directora de Planeación Seccional Montería
Mg. María Fernanda Patarroyo T.
Director de Planeación Seccional Palmira
Mg. Carlos Felipe Saldarriaga B.
Subdirectora de Mejoramiento Institucional y Calidad Multicampus
Mg. Beatriz Elena García L.
Coordinador de Información Institucional Multicampus
Esp. Wilson Humberto León V.
Líder Unidad de Analítica y Estudios de Contexto
Mg. Ana María Grisales M.
Asesor estratégico de la Rectoría General
Dr. Luis Emilio Velásquez B.
Líder Oficina de Gestión de Proyectos
Mg. Cecilia Amaya S.
Equipo de trabajo
 Vicerrector Pastoral
 Tres (3) Decanos, de los cuales dos forman parte del Consejo Directivo
General de la UPB.
 Director de Planeación Multicampus, con dos personas del equipo.
 Directora de Innovación
 Ocho (8) representantes de las Seccionales, incluyendo 3 directores de
Planeación
 Tres (3) Docentes – Investigadores
 Dos (2) representantes del equipo de Sostenibilidad
 Director Financiero
1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La construcción del Plan de Desarrollo Institucional 2020-2022 se fundamenta en la

identidad institucional y el modelo de una universidad de docencia con énfasis en la
investigación y la innovación.
La identidad institucional se sintetiza en:
La Misión
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación integral de las
personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, la búsqueda
constante de la verdad, en los procesos de docencia, investigación, proyección social y la
reafirmación de los valores desde el humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.
La Visión
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de
excelencia educativa en la formación integral de las personas, con liderazgo ético, científico,
empresarial y social al servicio del país.
Los Valores de la Institución
La Universidad Pontificia Bolivariana, como institución educativa de la Iglesia Católica,

promueve y apoya, desde el Espíritu del Evangelio, los siguientes valores:
 El reconocimiento y respeto por cada una de las personas, sin discriminación alguna.
 La búsqueda de la verdad y el conocimiento
 La solidaridad
 La justicia
 La honradez
 La creatividad e Innovación
 La lealtad
 El compromiso con la paz y el desarrollo del país.
Los Objetivos institucionales
 Cultivar la búsqueda de la verdad por la ciencia y la fe y ser medio efectivo y dinámico

en la formación integral de sus educandos, de acuerdo con su naturaleza institucional,
promoviendo una síntesis cada vez más armónica entre fe, razón, cultura y vida.
 Contribuir, a través de sus actividades, a la formación moral, científica y profesional de
los miembros que componen la comunidad universitaria.
 Promover entre sus integrantes un espíritu humanista, científico e investigativo para la
búsqueda honesta de la verdad, con la orientación de un supremo ideal cristiano y
bolivariano.
 Vincular sus actividades a las necesidades de la sociedad en general, como elemento
promotor por excelencia del desarrollo humano sostenible.
 Fomentar el análisis crítico y creador de nuestra realidad para contribuir como
Institución al adelanto armónico del país y para dotar a sus profesionales y egresados
de principios, criterios y conocimientos que les permitan asumir con plena
responsabilidad su compromiso personal con la sociedad.
 Ofrecer, en los distintos niveles de educación, programas de óptima calidad académica,
que respondan a los valores, a los conocimientos y a las necesidades de la sociedad
colombiana, en la que se plasme un permanente ideal de desarrollo social, una sólida
fundamentación científica y una concreta formación profesional.
 Realizar programas y actividades en el ámbito cultural y en la protección del medio
ambiente, como elemento de la formación integral para la comunidad universitaria.
 Actuar en sus planes internos de desarrollo de tal manera que sus procedimientos
garanticen la excelencia académica, la administración eficaz, las finanzas sanas, la
transparencia en sus procesos, la calidad y la eficiencia, la creatividad y la innovación, la
competitividad, el liderazgo y el espíritu emprendedor.
 Propiciar la internacionalización y afianzar las relaciones académicas y científicas
interinstitucionales.
 Incorporar los avances de las nuevas tecnologías para que beneficien los procesos
educativos, los progresos científicos y los intercambios con la comunidad universitaria
internacional.
 Ejercer una dimensión pastoral en sus gestiones por medio de las que el sentido
evangelizador de la Iglesia esté presente en el contexto universitario. Serán los
capellanes y los asesores pastorales los encargados de fomentar y de animar la
espiritualidad y la moralidad en las personas que componen la comunidad universitaria.
 Propiciar el acercamiento y la participación de los ex alumnos y de los egresados en la
consolidación de la Universidad.
2. MODELO DE UNIVERSIDAD DE DOCENCIA CON ÉNFASIS EN LA INVESTIGACIÓN Y
LA INNOVACIÓN
La UPB asume un modelo de universidad de docencia con énfasis en la investigación y la

innovación en él se representa la importancia que la Institución le da a las funciones de
docencia, investigación - innovación y proyección social.
El Modelo busca articular las líneas estratégicas de investigación o focos al accionar de la

Institución y a los esquemas institucionales; consolidar las capacidades y rutas
institucionales para gestionar proyectos de investigación científica; y encaminar la
comunidad universitaria hacia la realización de investigaciones de impacto social y
productivo.
El Modelo le da importancia a la docencia de calidad encaminada a preparar los

profesionales que requiere el entorno.
El desarrollo de una docencia de calidad se fundamenta en el Proyecto Educativo

Institucional, el Modelo Pedagógico y el Enfoque de las Capacidades Humanas y
Competencias; busca la planeación del currículo, la cualificación de sus profesores, la
evaluación de los aprendizajes y de la enseñanza y el estudio permanente del entorno y sus
cambios para desarrollar currículos innovadores.
De igual manera considera que es necesario generar procesos para desarrollar la experticia
de los profesores en lo disciplinar y pedagógico; para que el profesor establezca relaciones
pedagógicas con los estudiantes y genere aprendizajes; para organizar la enseñanza y
garantizar la pertinencia y coherencia de los métodos de enseñanza; para construir
ambientes de aprendizaje; para contextualizar la enseñanza; para valorar los aprendizajes;
y para desarrollar procesos de reflexión e investigación acerca de la enseñanza.
El Modelo pone el énfasis en la investigación y la innovación para lo cual privilegia los

programas de maestría y especialización, de esta manera, responde a los requerimientos
del entorno; y desarrolla programas de doctorado en diversas áreas de conocimiento. Busca
aumentar el número de estudiantes en sus programas de maestría y doctorado. Tiene un
nivel alto de inversiones en investigación, un número importante de investigadores y de
publicaciones científicas registradas en ISI y Scopus.
El énfasis en la investigación se soporta en los procesos de formación en y para la

investigación y el desarrollo de investigación científica.
La formación investigativa busca el desarrollo de competencias investigativas en los

estudiantes con desarrollos diferenciales de acuerdo con los niveles de formación. Ofrece a
los estudiantes experiencias formativas en lo disciplinar e investigativo en los programas
académicos. Articula la investigación científica al currículo en lo conceptual y contextual, en
los métodos y metodologías. Apoya la participación de los estudiantes en estrategias de
relacionamiento como redes de investigación y comunidades científicas. Y da garantía de la
originalidad, relevancia y rigor del proceso investigativo.
La investigación científica trabaja en la cualificación de sus profesores mediantes el Plan de

Maestrías y Doctorados y los cursos de cualificación para la investigación, la transferencia y
la innovación. En la articulación de la investigación científica con las líneas temáticas de los
focos. En la consolidación, unificación y fortalecimiento de las capacidades humanas,
técnicas, tecnológicas de las estructuras de conocimiento. En la generación de
conocimiento orientado a retos científicos y sociales. En el desarrollo de proyectos de
transferencia, de los programas académicos, acerca de problemas o desafíos nacionales,
regionales y locales. En la realización de investigaciones y consultorías mediante convenios
y contratos con actores sociales del entorno (empresas, gremios, agencias de gobierno,
ONG’s, entre otras) como efecto de lo anterior, se genera la visibilidad de la producción
científica, la clasificación en el escalafón de Colciencias de sus investigadores y la garantía
de mejoras, cambios e innovaciones para el entorno (social o productivo) introducidas a
partir de resultados de proyectos de investigación, trabajos de grado y tesis de estudiantes
de pregrado y postgrado.
El énfasis en la innovación asume que la misma es “Un proceso sistémico, participativo,

humano y cultural que se basa en la sabiduría, la experiencia, el conocimiento científico,
tecnológico y social, para generar, desde la formación, la investigación y la proyección,
soluciones nuevas o significativamente mejoradas que son apropiadas por el contexto
(diversos sectores sociales) para la transformación humana, social, económica y cultural”
(Consejo Directivo, Acuerdo CDG-01-2016) la cual se configura a partir de la importancia
que el Modelo le da al conocimiento científico, tecnológico y social; a la sabiduría y la
experiencia para el desarrollo de la innovación; a la aplicación y uso novedoso del
conocimiento, la sabiduría y experiencia; al proceso de innovación (sistémico, participativo,
humano, cultural) y a la co-creación con los diferentes entornos sociales; a la
implementación de la novedad en los diferentes entornos sociales; y a la valoración del
impacto de la innovación. Lo anterior tiene como efecto el relacionamiento (Networking)
con los actores de los sistemas de innovación internacional, nacional y regional y la
diversificación institucional de la oferta (nuevos negocios).
Finalmente, el desarrollo del Modelo tiene en cuenta las variables que hacen posible el
tránsito de universidades tradicionales de investigación a nuevas universidades de
investigación así:
Cuadro 1. De universidades tradicionales a universidades de investigación
Universidades tradicionales de Nuevas universidades de

Variables
investigación investigación
Agentes Individuos y grupos pequeños. Grupos interdisciplinarios grandes.
Subsidios (“grants”) para
Movilización de mayores recursos
investigación y becas (“Fellowships”)
Medios financieros y apoyo por parte de
dominan estructuras de
usuarios del conocimiento.
financiamiento.
Orientaciones de agentes Disciplinario, subdisciplinario. Interdisciplinario/transdisciplinario
Contribuir a proceso de innovación
Acumulación de conocimiento en
Dinámica dominante constante en la economía y en la
áreas formales de la ciencia.
sociedad.
Lograr contribuir a procesos de
Posicionamiento en ránquines
Criterios de éxito innovación en la economía y la
nacionales e internacionales.
sociedad.
Leyes que regulan la propiedad
Plazas fijas (“tenure”) y promoción en intelectual y transferencia de
Contexto normativo relevante el escalafón; privilegios obtenidos por tecnología; mecanismos que facilitan
los profesores. interacción con usuarios de
conocimiento.
Ideología dominante Creación de conocimiento. Creación de futuro.
Fuente: Brint (2005:38).
3. DIAGNÓSTICO
La construcción del Plan de Desarrollo Institucional –PDI– parte del diagnóstico soportado
en el Estudio Gestión de Tendencias y Riesgos –SURA, 2015; el Estudio de Prospectiva al
2025; La Autoevaluación Institucional Multicampus 2010– 2015; y Los Lineamientos del
Gran Canciller de la UPB, arzobispo de Medellín Ricardo Antonio Tobón R., 2014
3.1. ESTUDIO GESTIÓN DE TENDENCIAS Y RIESGOS UPB - ARL – SURA, 2015
Del Estudio Gestión de Tendencias y Riesgos se resaltan aquellas tendencias que con más
fuerza impactarán el desarrollo futuro de la Universidad, estas son:
 Los cambios demográficos, demandan a la Universidad nuevos productos y servicios

como efecto de las transformaciones en la dinámica y estructura de la población:
generación “Millennials”, aumento de la clase media, envejecimiento de la población,
mega-ciudades, cambios en el comportamiento del consumidor, entre otros.
 La competencia referida a un mundo globalizado e intercomunicado el cual demanda a
la Universidad potenciar sus fortalezas para entrar en nichos de mercado altamente
regulados o dominados por pocas organizaciones; configurar nuevos escenarios de
actuación; y competir con nuevos actores que potencian el uso de la virtualidad
caracterizada por la flexibilidad y el bajo costo para ofrecer programas similares a las
organizaciones tradicionales.
 Human Centered, enfoque creativo en la resolución de problemas e insatisfacciones del
usuario, demanda a la Universidad generar soluciones e ideas, construir prototipos y
conceptos innovadores a la medida de las necesidades de sus usuarios.
 Sociedad y medio ambiente, demanda a la Universidad nuevos compromisos con las
personas y el planeta; el uso responsable de recursos, procesos eco-eficientes y
sostenibles; y propuestas de valor que mejoren la calidad de vida de las personas y
generen un impacto social en las comunidades.
 Cultura y compromiso, demanda a la Universidad la creación de una cultura definida,
procesos de trabajo significativo y un liderazgo fuerte para ser competitivas, atraer el
mejor talento humano y lograr un profundo compromiso de sus empleados.
 Liderazgo global, demanda a la Universidad fortalecer su capacidad de liderazgo en
todos los niveles de la Institución, desarrollar líderes Millennials; construir un
rendimiento sostenible y el compromiso de los empleados en el nuevo mundo del
trabajo.
 Aprendizaje, plantea a la Universidad la construcción de procesos de aprendizaje
abierto fundamentado en la teoría del aprendiz libre (heutagogía); el aprendizaje en
red; y la construcción de entornos personales de aprendizaje.
 Equilibrio vida laboral / Personal, exige a la Universidad posibilitar un equilibrio entre
los tiempos invertidos en las actividades laborales y aquellas que son propias de la vida
privada, en otras palabras encontrar un balance entre el trabajo y la vida tendiente a
lograr el bienestar y un estilo de vida saludable.
3.2. ESTUDIO DE PROSPECTIVA AL 2025
El Estudio de Prospectiva al 2025 plantea siete hipótesis a partir de las cuales se configura
el escenario apuesta.
Estas hipótesis son:
H1. La UPB como institución y organización con presencia nacional funcionará con arreglo
a una estrategia de largo plazo, unificada y monitoreada periódicamente, como brújula del
crecimiento planificado.
H2. La UPB nacional será una organización caracterizada por su concepción y
funcionamiento modernos, en la parte administrativa y financiera.
H3. La UPB nacional habrá alcanzado exitosamente su objetivo y meta de integración
institucional, que esté respondiendo de manera pertinente y propositiva frente a las
particularidades de cada una de las regiones donde tiene presencia.
H4. La UPB nacional exhibirá unos subsistemas de investigación, innovación e
internacionalización de alto nivel, asociados a sus procesos académicos.
H5. El ejercicio de la investigación y su transferencia, como el eje que articule y cohesione
los grupos de las Seccionales, puesto de manifiesto en la realización de proyectos de alto
impacto en la calidad de vida de los colombianos.
H6. La calidad humana y el desempeño académico de los estudiantes de UPB nacional serán
de alto nivel.
H7. La UPB nacional tendrá en marcha una estrategia pedagógica que potencia las
capacidades investigativas y el ejercicio de la inter y la transdisciplinariedad de sus
estudiantes, la cual mostrará un alto nivel.
En síntesis, puede afirmarse que al 2025, la UPB es una Institución integrada nacionalmente
en la cual las variables del Modelo Universitario asumido por la Institución: Universidad de
docencia con énfasis en la investigación y la innovación tienen niveles de desarrollo alto.
La variable de docencia se desarrolla, para alcanzar un nivel alto, mediante la puesta en

marcha de una estrategia pedagógica, lo que se hace visible en la calidad humana, el
desempeño académico, las competencias para investigar y el ejercicio inter y
transdisciplinario de los estudiantes.
La variable investigación–innovación muestra unos subsistemas de investigación,

innovación e internacionalización de alto nivel, asociado a sus procesos académicos, así
como al ejercicio de la investigación y la transferencia como el eje que articula y da cohesión
a los grupos de la UPB nacional mediante la realización de proyectos de alto impacto en la
calidad de vida de los colombianos.
El desarrollo de las variables que configuran el Modelo: docencia, investigación e innovación
se soporta en el desarrollo y crecimiento planificado de la Institución en el ámbito nacional,
organizada a partir de una estrategia de largo plazo, unificada y monitoreada
periódicamente. Institución concebida, organizada y con un funcionamiento administrativo
y financiero moderno.
3.3. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL MULTICAMPUS 2010–2015
Los resultados del proceso de autoevaluación institucional multicampus muestran los

factores que la Institución debe intervenir en los próximos años para acortar las brechas
entre la Sede central y las Seccionales en el desarrollo del Modelo de Universidad asumido
por la Institución.
Estos factores son:
 La Misión y PEI demanda una intervención para fortalecer la identidad institucional en

lo que se refiere a los procesos de formación integral, sus dimensiones, articulaciones a
diversos espacios institucionales y formación del profesorado para apoyar el proceso de
formación integral de los estudiantes de acuerdo con los principios y valores del
humanismo cristiano. Hacer una mayor divulgación de la Misión y el PEI mediante la
definición de espacios, estrategias y medios tendientes a asegurar su apropiación por la
comunidad universitaria. De igual manera, hacer una evaluación periódica de la Misión.
 Los Procesos académicos deben ser intervenidos para desarrollar una docencia de
calidad mediante la comprensión e implementación de la gestión curricular, la
consolidación de los principios curriculares de flexibilidad e interdisciplinariedad, la
utilización de TIC en la enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de comunidades
académicas nacionales, lo anterior permitirá mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes que se verá reflejada en los resultados de las Pruebas Saber Pro.
 Los Estudiantes demanda intervenir la relación entre el número de estudiantes y las
capacidades institucionales (profesores, recursos de apoyo, planta física, atención,
asesorías y tutorías). La formación en lenguas extranjeras. Las políticas, programas,
proyectos y acciones estratégicas para retener y evitar la deserción de los estudiantes.
La percepción de los estudiantes referida a los estímulos. La atención a poblaciones
especiales.
 Los Profesores, el factor debe ser intervenido en lo que se refiere a la gestión y gobierno
de la planta profesoral para lo cual es necesario planificar la planta profesoral; construir
el perfil del profesor bolivariano para facilitar la estandarización de los procesos; definir
programas de desarrollo y cualificación del profesorado, unificar procesos que
garanticen la movilidad intercampus
 Investigación, innovación y transferencia este factor debe ser intervenido para la
construcción concertada en el ámbito nacional del Sistema de Investigación,
Transferencia e Innovación. La definición e implementación de lineamientos y
directrices institucionales en materia de formación investigativa e investigación
científica. El desarrollo de la investigación en las Seccionales tendiente a alcanzar un
nivel de desarrollo superior al que tiene hoy. El desarrollo de un sistema de información
que soporte el macroproceso de Investigación, Transferencia e Innovación en el nivel
nacional. La formulación de un programa nacional que integre y lidere los ámbitos que
abarca la visibilidad: posicionamiento, comparabilidad, relacionamiento e
internacionalización. El desarrollo de una estructura nacional que posibilite la
participación de los docentes en redes académicas e investigativas nacionales e
internacionales y el fortalecimiento de publicaciones de alto impacto.
 Pertinencia e impacto social demanda una intervención a:
- La estructura organizacional de la proyección social, en el ámbito de la UPB nacional,
que permita seguir y evaluar los resultados de los procesos, programas, proyectos y
actividades de impacto social.
- Las estrategias de relación con los órganos decisorios de carácter público y privado,
con los actores del sistema regional, nacional e internacional de ciencia y tecnología
y a la integración Universidad-Empresa–Estado para fortalecerlas.
- Las alianzas para sumar saberes y crear sinergias en docencia, investigación y
proyección.
- Las relaciones institucionales con entidades sociales, académicas y culturales en el
proceso de prácticas profesionales desde un ejercicio formativo y a la línea de
práctica social-pastoral para su fortalecimiento.
- El apoyo y acompañamiento, desde la Vicerrectoría Pastoral, a las fundaciones,
centros e institutos para el impacto directo en las labores sociales, investigativas y
educativas.
- La articulación, desde un esquema de indicadores nacionales, del saber obtenido del
contexto.
- Las estrategias de comunicación y mercadeo que proyectan a la institución en el
medio.
- El relacionamiento con los egresados: integración de los mecanismos de
seguimiento y de las estrategias de interacción con los egresados.
 Bienestar Universitario demanda la consolidación del Bienestar Institucional en la UPB
nacional a partir de la implementación de la política nacional, la consolidación y
contextualización de una estructura nacional de Bienestar Universitario.
 Organización, administración y gestión UPB exige intervenir la estructura
organizacional UPB nacional para su integración. La infraestructura de los campus
universitarios para su mejoramiento y las fuentes de financiación para su diversificación.
 Autoevaluación y Autorregulación demanda una intervención para diseñar un plan de
calidad nacional soportado en el Sistema de Gestión de Garantía de la Calidad –SGGC–
el cual debe ser regulado y potenciado en el ámbito nacional. Lo anterior ha de permitir
el cierre de la brecha entre el SGGC y la gestión estratégica de la Universidad.
Normalizar, en el ámbito nacional, el modelo y las metodologías de autoevaluación de
programas. Unificar los indicadores que dan cuenta de la gestión institucional. De otro
lado, los sistemas de información deben ser intervenidos para desarrollar los módulos
que den respuesta a los requerimientos de la Institución en tiempo real, garantizar la
confiabilidad de los datos reportados, la apropiación y la utilización de los sistemas de
información en la gestión y toma de decisiones institucionales.
En síntesis, los resultados de la Autoevaluación Institucional Multicampus demandan
intervenciones para la integración de políticas, estrategias y mecanismos que permitan el
desarrollo de la identidad institucional, la docencia de calidad, la gestión curricular, el
rendimiento académico de los estudiantes, la formación investigativa, la gestión y el
gobierno de la planta profesoral, la investigación, la proyección social, el Bienestar
Universitario, el relacionamiento con los egresados y la autoevaluación de programas y de
esta manera acortar las brechas del Modelo Universitario entre la Sede Central y las
Seccionales.
3.4. LINEAMIENTOS DEL GRAN CANCILLER DE LA UPB, 2014
El Gran Canciller, Monseñor Ricardo Tobón R., propone respecto a:
 La identidad, la revisión de su identidad, su misión y su ser católico a partir de una

construcción colectiva que le permita proyectarse al futuro y configurarse como centro
de pensamiento actual y futuro. La reflexión acerca de cómo es la persona, cuáles son
sus necesidades y hacía dónde debe ir su desarrollo humano. El análisis de en qué y
hacia dónde caminar la Universidad con innovación y la comprensión de la manera como
la Institución debe poner el patrimonio institucional al servicio de la educación católica
y la sociedad.
 La proyección, pensar las implicaciones que tiene el carácter de ser una universidad
católica en la construcción y servicio y la asunción tanto de la proyección intelectual
como de la proyección social. Trabajar por la proyección intelectual produciendo
pensamiento para el país que ayude a la transformación cultural de acuerdo con valores
afines a lo que somos. Pensar y actuar de acuerdo con la idea de que la UPB tiene una
voz independiente y libre, por ende, tiene mucho qué decir. Asumir las implicaciones de
ser una Universidad al servicio y defensa de la vida. Trabajar por una proyección social
como valor agregado en una institución católica como la UPB. Asumir que la proyección
social es hacer bien a la persona humana en primera instancia para lo cual es necesario
responder a los siguientes interrogantes: ¿Cómo está nuestra proyección social? ¿Cuál
es el compromiso con el bienestar de las personas que nos rodean? ¿Qué hemos
sembrado en esta ciudad? ¿Cuál será la dimensión de lo que debemos sembrar? Asumir
la idea que la proyección social más relevante es la producción de pensamiento que
ayude a esta sociedad.
 Los egresados, trabajar en el seguimiento e integración de los mismos a la identidad, a
la vida universitaria y a la proyección social mediante la formación en el espíritu cristiano
el cual debe perdurar por siempre en las mentes y corazones de sus egresados sin
desmedro del Espíritu Bolivariano y desarrollar una plataforma sólida para que los
egresados le sirvan incondicionalmente a la misión de la Universidad.
 La organización, la asunción de ser una sola Universidad Pontificia Bolivariana en lo
académico, lo administrativo y en la proyección social lo cual implica la integración plena
de la Sede Central con sus Seccionales mediante políticas claras y procesos unificados
que garanticen que se sigue una misma línea de pensamiento con un lenguaje común.
El trabajo conjunto para lograr una mayor y más inteligente articulación interna
mediante un trabajo coordinado entre el Consejo Directivo y el Comité de Rectoría; una
reingeniería con base en una unidad estratégica de funcionamiento, que trabaje a partir
de políticas comunes; la articulación de docentes y estudiantes para hacer un verdadero
proceso de humanización y trascendencia; la comprensión de grandes desafíos vs.
grandes e importantes oportunidades sobre la base de una profunda, estratégica y
articulada unidad; el análisis de las voces de afuera no solo de las voces internas y la
urgencia de un reglamento organizacional para la adecuada articulación.
 Las finanzas, no más endeudamiento; cero corrupción en la Universidad; administración
transparente de los excedentes; perspectiva de futuro; priorización de proyectos;
fortalecimiento en aquello en lo que somos competentes; generación de un margen
para crecer en lo académico y en sus inversiones; y revisión de patrimonios
improductivos que gastan y no generan valor para la UPB.
De acuerdo con lo anterior, la UPB deberá asumir los siguientes retos estratégicos:
 Cambios drásticos en las expectativas de los grupos de interés

 Nuevas y distintas exigencias del mercado laboral
 Efectividad organizacional
 Mayores niveles de efectividad sistémica
 Competencia de IES extranjeras
 Retos estratégicos del país en materia de educación
4. PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
4.1. DIMENSIÓN ESTRATÉGICA
4.1.1. Los macroproblemas –MP–
Un macro problema se entiende como una debilidad institucional o una fortaleza no

aprovechada o desarrollada, debe ser lo suficientemente general para admitir diversas
líneas estratégicas y lo suficientemente específico para ser abordado mediante metas
estratégicas.
El análisis del diagnóstico institucional permite identificar 10 macro problemas referidos a:
MP1. La cultura UPB y a la identidad institucional: ineficiencias en los mecanismos

para su consolidación.
MP2. Las funciones sustantivas: desarticulación entre la docencia, la investigación –
innovación y la proyección.
MP3. El desempeño académico de los estudiantes: niveles por debajo de lo esperado,
comparado con las universidades del G10 y medidos por las Pruebas Saber Pro.
MP4. El Sistema de Investigación, Transferencia e Innovación –SITI–: baja correlación
entre los esfuerzos institucionales destinados a su fortalecimiento y efectividad.
MP5. La estructura de trabajo organizacional: ineficiencias que impactan la calidad del
sistema y el servicio.
MP6. La gestión del talento humano: desarticulación de las funciones estratégicas y
administrativas.
MP7. La toma de decisiones institucionales: poca claridad en los criterios de
gobernanza y el sistema de relacionamiento en una estructura organizacional
orientada por procesos.
MP8. La comunicación estratégica, la promoción, la visibilidad y el posicionamiento
institucional: los resultados no son coherentes con los esfuerzos institucionales.
MP9. La gestión estratégica: baja integración entre los propósitos estratégicos, el
manejo presupuestal y la priorización de las inversiones.
MP10. La Infraestructura física y tecnológica: obsolescencia para atender las funciones
sustantivas
Para enfrentar los retos estratégicos y macroproblemas identificados, la UPB formula:

4.1.2. Marco de referencia
Gráfico 1. Marco de referencia
4.1.2.1. La Estrategia Genérica
Consolidar a la UPB como una institución de docencia con énfasis en investigación e

innovación, con un modelo pedagógico integrado centrado en el aprendizaje; con
investigación reconocida para generar y transferir conocimiento significativo; una
institución con organización innovadora y sostenible, competente y competitiva nacional e
internacionalmente; para la transformación social y humana; fundamentada en los valores
del Humanismo Cristiano y en los Ideales Bolivarianos.
4.1.2.2. Estrategia competitiva
Los focos estratégicos de la UPB dan cuenta de las principales fortalezas y capacidades
internas a nivel de docencia, investigación y transferencia, y definen las prioridades
temáticas de la Universidad, enmarcados en los valores operativos de la Institución. Son una
expresión sinónima a lo que en el contexto de los planes de CT+i se presentan como líneas
estratégicas.
4.1.2.3. Ventaja competitiva
La formación integral fundamentada en los valores del humanismo cristiano. En la

Universidad Pontificia Bolivariana se forma en la integralidad para el cultivo de lo humano.
En la Universidad “debe resaltarse la tarea de búsqueda de la verdad, como bien lo
sabemos, para hallar en el misterio de la condición humana las bases de la pregunta por la
diversidad y la diferencia cultural y religiosa; la formación pregunta por la verdad y enseña
que es una sola la vía para hacerlo"1
4.1.2.4. Las Megametas
Por Megameta se entiende como una estrategia clara que permite a la institución un
crecimiento sostenido en el tiempo. Debe contener al menos tres componentes esenciales:
un objetivo desafiante, una definición de nicho y un horizonte de tiempo. En otras palabras,
una mega es una meta de largo plazo
 Mega Académica
En el año 2025 la Universidad Pontificia Bolivariana ha logrado consolidar su modelo de
docencia con énfasis en investigación e innovación, ubicándose en los 5 primeros lugares
de desempeño académico de sus estudiantes a nivel nacional y entre las 50 mejores
universidades de Latinoamérica.
 Mega Proyección Social

En el año 2025, la Universidad Pontificia Bolivariana, inspirada en su Misión, habrá
consolidado el modelo de Innovación Social que propenderá por una cultura solidaria que
evidencie los valores del humanismo cristiano. La Institución se compromete a realizar una
gobernabilidad que asegure impactos positivos en la dimensión social, económica y
ambiental. Dicho modelo estará soportado en indicadores de impacto organizacional, social
y ambiental y asume el alcance de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) y del Global
Reporting Initiative (GRI).
 Mega Financiera
En el año 2025 UPB Nacional obtendrá ingresos operaciones por un billón de pesos con un
margen operacional entre el 4 y el 10% y un margen neto entre 5% y 10%.
4.1.2.5. Las Líneas estratégicas –LE–, Objetivos, Indicadores y Metas
Una línea estratégica se entiende como un mandato superior de logro.
La UPB define las siguientes líneas estratégicas:
1
Monseñor Luis Fernando Rodriguez. ¿Qué significa el binomio humanismo cristiano?
Gráfico 2. Líneas estratégicas
LE1. Identidad Institucional: Fortalece la identidad a partir del desarrollo de capacidades

humanas y competencias, que inspira y orienta sus acciones en su propósito de
transformación social y humana.
Objetivos estratégicos
 Consolidar la identidad institucional a partir de la apropiación de los principales

referentes institucionales (misión, visión, valores principios y PEI) por parte de los
grupos de interés, para el desarrollo y la proyección de la Institución.
 Desarrollar las capacidades humanas y competencias para la transformación social y
humana.
Indicadores y Metas
Cuadro 2. Indicadores LE1 Identidad Institucional
INDICADOR LÍNEA BASE 2020 2021 2022

Nivel de CONOCIMIENTO de los referentes
institucionales por la comunidad universitaria.
Nivel de COMPRENSIÓN de los referentes
institucionales por la comunidad universitaria.
Caracterización de la ACTUACIÓN de la comunidad
universitaria de acuerdo con los referentes
institucionales.
Caracterización de la ACTUACIÓN de los egresados
de acuerdo con los referentes institucionales.
LE2. Formación Integral: Logra el desarrollo del ser humano fundamentado en los valores
y principios del humanismo cristiano, en las dimensiones de la vida, la ética y la estética; la
formación científica con pensamiento autónomo, reflexivo y crítico, para la integración del
ciudadano con el mundo.
Objetivos estratégicos:
 Formar personas íntegras con proyección social transformadora.
Indicadores y Metas:
Cuadro 3. Indicadores LE2 Formación Integral

Nivel de desarrollo de las capacidades humanas
referidas a la vida, la ética y la estética.
Nivel de desarrollo de las competencias
académicas, investigativas, de proyección y
extensión.
Nivel de formación del liderazgo ético, científico,
empresarial y social de los egresados.
VALOR AGREGADO entre el perfil de ingreso y el
perfil de egreso en el enfoque institucional.
LE3. CREACIÓN DE VALOR E IMPACTO SOCIAL: Genera, aplica, transfiere y apropia

conocimientos científicos y sociales de forma co-creativa con diversos actores para la
contribución efectiva a la solución de problemas de contexto desde lo local hasta lo global.
 Generar innovaciones académicas y resultados de aprendizaje a partir de necesidades

de contexto, nuevas formas de organización académica y nuevos perfiles docentes.
 Generar producción científica y tecnológica de alto impacto social con referentes de
medición nacional e internacional.
 Generar impactos positivos en todos los grupos de interés mediante la consolidación
del modelo de Universidad como dinamizador de innovación social.
 Asegurar altos niveles de desarrollo y transferencia de la oferta diferenciada de valor.
Cuadro 4. Indicadores LE3 Creación de valor

Impacto de los procesos de innovación en la
enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Valor agregado entre las pruebas Saber 11 y
Saber Pro.
Nivel de referenciación y producción de
conocimiento para el análisis y solución de
problemáticas coyunturales.
Apropiación social del conocimiento, la
tecnología y la innovación desarrollada por la
Institución.
Nivel de desarrollo y transferencia de la oferta
diferenciada de valor.
LE4. Sostenibilidad: Garantiza el desempeño institucional a partir de la gobernanza y las

expectativas de valor de los grupos de interés en los ámbitos económico, social, ambiental
y la permanencia de la Institución mediante una gestión fundamentada en los principios
de una organización inteligente y original.
 Consolidar la coherencia de los mandatos misionales y estratégicos.
 Transformar la organización para ser inteligente, pertinente y sostenible.
 Mejorar la efectividad en la consecución, asignación y ejecución del talento humano y
los recursos físicos, financieros y tecnológicos, en línea con los propósitos estratégicos
institucionales.
 Generar impactos positivos para el cuidado de los recursos naturales.
Cuadro 5. LE4 Sostenibilidad

Nivel de articulación entre los referentes
organizacionales y los procesos institucionales.
Percepción de los grupos interesados acerca de
la gobernanza.
Nivel de transformación organizacional
(cultura, calidad, satisfacción de los clientes).
Productividad multifactorial a partir del modelo
de universidad.
Fortalecimiento financiero
Huellas ambientales.
4.1.2.6. Programas y proyectos del PDI
Los programas y proyectos darán cuenta del cumplimiento de Plan de Desarrollo

Institucional a través de acciones tangibles y esfuerzos conjuntos en la organización a nivel
nacional.
Los Programas agrupan proyectos, así:
Cuadro 6. Programa: Cultura y Sello UPB y sus Proyectos
Línea
Objetivo Alcance Global
Estratégica
1. Proyecto Cultura y sello UPB
Fortalecer la apropiación de la cultura UPB
Evidenciar el fortalecimiento de la cultura UPB, a partir del
en sus públicos de interés (estudiantes,
modelo de relación existente, desde el cuidado de la vida,
docentes y empleados administrativos) de
el fortalecimiento y sostenimiento de los vínculos de
manera que pueda garantizarse una
fraternidad y el trabajo colaborativo entre la comunidad
transformación en su modo de relación de L1 y L2
interna.
manera continua.
Definir y aplicar acciones que faciliten la apropiación de la
cultura UPB entre los públicos internos y favorezcan la
fidelización de los mismos con la organización.
2. Proyecto Cultura institucional sostenible: identidad institucional +ODS
Fortalecimiento de la identidad institucional a través de
Consolidar la Identidad Institucional y la
proyectos realizados desde Bienestar Institucional y el
apropiación de los Objetivos de Desarrollo
Comité de Sostenibilidad, acogiendo de manera didáctica
Sostenible a partir de la transformación
y empoderante los elementos representativos de la L1, L3 y L4
cultural de la Universidad, sus
identidad institucional y los Objetivos de Desarrollo
colaboradores y modos de
Sostenible, permitiendo afianzar las buenas prácticas
relacionamiento.
institucionales al nivel de cada grupo de interés.
3. Proyecto Marca empleador
Consolidar estrategias que contribuyan en Experiencias de Formación: proyecto individual y familiar
la atracción, fidelización y desarrollo del del empleado que contribuye al desarrollo profesional y
personal de la Universidad Pontificia personal, cuyo propósito es trazar el curso de su carrera
Bolivariana, mediante políticas dentro de la organización y fomentar capacidades y
fundamentadas en un modelo innovador competencias.
L1,L2,L3 y
a favor de la comunidad. Calidad de vida laboral: se refiere a bienestar de los
L4
empleados a partir del aporte en aspectos de salud física
y mental relacionado con su entorno laboral.
Compensación integral: estrategias consolidadas que
favorezcan la fidelización del empleado en comparación
con el mercado laboral.
4. Proyecto Fortalecimiento y apropiación de la identidad institucional
Fortalecer la apropiación de la identidad
 Concreción de los atributos, características y
institucional como UPB multicampus por
referentes institucionales como UPB Multicampus.
parte de los grupos de interés, a través de
 Cultura organizacional
la unificación de la marca e imagen
 Estrategia multicampus de posicionamiento digital y L1 y L2
institucional basados en los referentes
en medios de comunicación y promoción
institucionales (misión, visión, valores
 Medición y seguimiento a la apropiación de los
principios y PEI), para el desarrollo y la
proyección de la Institución. referentes institucionales
5. Proyecto Modelo de visibilidad y relacionamiento
Modelo de visibilidad y relacionamiento
En el marco de la acreditación multicampus, es necesario
de la UPB en el ámbito nacional e
establecer políticas, lineamientos, reglamentaciones,
internacional basado en la identidad
estrategias, pedagogías y otras campañas que logren que
institucional
los grupos de interés identifiquen a la UPB como una única
institución, independiente del lugar en donde se tenga
presencia. L1,L2y L4
Diseñar un Modelo de gestión de la visibilidad y el

relacionamiento que le permita integrar los desarrollos
logrados a la fecha en los diversos procesos misionales y
escalarlos a nuevas dimensiones.
6. Proyecto Voluntariado
Constituir un programa multicampus de Establecer un marco legal y de actuación del voluntariado
voluntariado que permita involucrar a la en la UPB multicampus, para la realización de acciones
L1y L2
comunidad UPB en acciones sociales de sostenibles que contribuyan a la transformación de los
voluntariado. territorios, generando un impacto social
Cuadro 7. Programa: Transformación Organizacional y sus Proyectos
Línea
Alcance Global
Objetivo Estratégica
7. Proyecto Transformación digital
Desarrollar e implementar un modelo estratégico de
Generar transformación organizacional transformación digital para la Universidad, partiendo
a través de la estructuración e del resultado del índice de su madurez y respondiendo
implementación de un modelo a la transformación organizacional con productos y
estratégico de transformación digital servicios desde los tres ámbitos centrales de la
enfocado en sus tres ámbitos centrales: Transformación Digital:
negocio, personas y procesos,facilitando
así la correcta apropiación, Negocio, procesos y personas.
implementación y sostenimiento de
nuevas tecnologías frente a la Fase Negocio:
integración, optimización y Modelo de negocio digitalizado: Buscar soluciones
automatización de procesos ágiles y propuestas de mejora frente a los lineamientos
institucionales de cara a sus públicos del modelo de negocio actual, a partir de la estrategia
objetivos de transformación digital.
Implementar una solución de inteligencia de mercado
a través de la construcción de perfiles desde data
obtenida por machine learning. L1,L2,L3y L4
Integración de servicios digitales a partir de una app
auto gestionable pensada y enfocada en las
necesidades del usuario, dentro de la cual pueda
generar inscripciones, adquirir nuevos servicios
académicos y perfilar sus requerimientos principales
con la institución de forma dinámica.
Aplicar la inteligencia artificial a través de un chatbots
personalizado que cumpla con la capacidad de
respuesta a las necesidades principales de los usuarios
finales, bajo criterios de integración de datos de los
sistemas de información académicos.
Fase Personas:
Cultura y gestión del cambio: promover y articular el
proceso de transformación digital a partir de la
socialización, comunicación y apropiación de nuevas
tecnologías desde la cultura organizacional,
apuntalando a la adaptación del público interno frente
a los diferentes cambios en la estructura digital de la
Universidad, y velando así por la integración y
participación de los públicos internos y externos.
Fortalecer los espacios de formación interna a través
de la apropiación de las TICs: promover y fortalecer el
desarrollo de aprendizajes de enseñanza innovadores
en las diferentes modalidades de formación y el
desarrollo de productos innovadores en beneficio de la
comunidad y la sociedad.
Fase Procesos:
Procesos digitales: diseñar una estrategia de
integración digital multicampus que permita la
articulación de servicios, procesos y acciones, velando
por la correcta experiencia de usuario con relación al
proceso de interacción con la Universidad.
Implementación de certificaciones a través de
blockchain para la automatizando del proceso de firma
digital para los diplomas y certificaciones
institucionales.
Diseño y ejecución de un diseño de servicios planteado
desde la experiencia del usuario (Journey Map) que
permita contemplar los ciclos del usuario en sus
procesos de interacción con la universidad, desde su
inscripción hasta su egreso.
8. Proyecto Transformación organizacional desde el enfoque de la cuarta revolución Industrial
Sofisticar los procesos institucionales Apropiar la intervención desde los componentes
para una efectiva toma de decisiones, necesarios para transformar la institución en una EXO,
gestión de recursos satisfacción de con el objetivo de dirigirse a su propio nicho de
necesidades de los grupos de interés. mercado desde un enfoque inigualable (Carton, 2017);
los once elementos fundamentales planteados para la
transformación son los siguientes: L1,L3 y L4
Propósito de transformación masiva, Talento Humano
a la Medida (On Demand), Comunidad y gente,
Algoritmos, Activos apalancados, Compromiso,
Interfaces (UI/UX), Tableros de Indicadores,
Experimentación, Autonomía y Tecnologías Sociales.
9. Proyecto BPM Como estrategia de optimización de procesos
Mejorar la productividad de los procesos El proyecto pretende mejorar a nivel Multicampus la
misionales, de valor y de apoyo a través productividad y la eficacia de la organización a través
del Sistema BPM (Business Process de la optimización de sus procesos en un modelo de
L1,L3 y L4
Management) para asegurar la calidad y negocio que responde de manera inteligente,
la sostenibilidad del negocio. pertinente y sostenible a los cambios del entorno de
sus principales grupos de interés.
Cuadro 8. Programa: Creación de Valor y sus Proyectos
Línea
Alcance Global
Objetivo Estratégica
10. Proyecto Creación de una propuesta de valor diferenciada
Es menester trabajar en sistemas, modelos y
Configurar una propuesta de valor
metodologías que apropien las diversas iniciativas de
diferenciable y singular que permita
los actores institucionales, los recursos y los procesos
aportar productos y servicios
(capacidades) en relación con las innumerables
diversificados a la Universidad Pontificia
posibilidades, desafíos o retos que actualmentebrinda L1,L2,L3 y L4
Bolivariana, a partir de retos, desafíos y
el entorno; garantizando la sostenibilidad de laUPB, su
necesidades de los contextos locales,
permanencia, pero especialmente su
nacionales o internacionales; y valorar su
desarrollo en el tiempo, a partir de su propuesta de
impacto
valor.
11. Desarrollo y transferencia de la oferta diferenciadora de valor
El propósito es lograr la identificación de la
Oferta Diferenciada de Valor que requiere
la UPB para ser exitosa de manera Definir la oferta diferenciada de valor ideal para el
sostenible, medir los niveles de desarrollo futuro de la universidad y construir un Programa de
L3 y L4
y transferencia de la misma en la Desarrollo y Transferencia de esa oferta.
actualidad, para luego formular los planes
que permitan cerrar las brechas de manera
efectiva.
12. Proyecto Transiciones con calidad
En un momento coyuntural como en el que vivimos,
Consolidar las Transiciones Educativas signados por los innumerables retos que trae la Cuarta
como una propuesta de valor que Revolución Industrial a las sociedades y por supuesto
garantice una oferta diferenciada en a las organizaciones; es preciso redefinir los campos
programas y servicios para todos los ciclos de actuación y los sujetos de formación de las
vitales de los seres humanos mediante instituciones de educación superior; diferenciando
trayectorias de formación a lo largo de claramente las intervenciones, según corresponda:
toda la vida, desde la familia, el preescolar, educación, formación, cualificación, capacitación y
la básica primaria, la básica secundaria, la entrenamiento.
media, la media vocacional, las técnicas y Actualmente las necesidades referidas a las L1,L2,L3 y L4
tecnológicas, la formación continua o posibilidades de acción de las instituciones de
permanente, la Casa de la Felicidad, las educación son múltiples: surgen requerimientos e
personas con capacidades diversas o intereses asociados a las diferentes etapas etarias por
excepcionales; fortaleciendo la misión las que pasamos los seres humanos: la familia, la
institucional de “formación integral para la infancia, los niños y adolescentes, los jóvenes, los
transformación social y humana”. adultos, los adultos mayores; las diferentes
organizaciones públicas o privadas; que pueden ser
objeto de análisis y de desarrollo.
13. Proyecto Consolidación del sistema de investigación, transferencia e innovación

La integración de procesos y lineamientos en la
Consolidar el sistema de investigación,
gestión de recursos, apropiando buenas prácticas en
transferencia e innovación (SITi), a través
la gestión de la investigación científica y de la
de la integración de lineamientos y las
investigación formativa, unificados bajo el
prácticas en la gestión administrativa,
direccionamiento de una Vicerrectoría de
financiera y del recurso humano; el
Investigación, atendiendo a las especificidades y
fortalecimiento de las estructuras de
necesidades de desarrollo en cada Seccional y bajo el L1,L2,L3 y L4
conocimiento y la implementación de la
análisis de re-significación del SITi.
estrategia de focos, para dinamizar el
Esta integración permitirá el desarrollo de una agenda
trabajo colaborativo, la generación y
investigativa conjunta, actual y pertinente, y la
transferencia de la producción científica y
existencia de grupos o centros de investigación
creativa con impactos positivos a los
multicampus, que priorice el trabajo interdisciplinar
grupos de interés
en el marco de los focos, avanzando en la
conformación y ejecución de los proyectos co-creados
con actores externos, que den respuesta a las
necesidades del contexto, que orienten el trabajo
investigativo en el currículo y que se constituya en
mecanismos alternos de ingresos para la institución,
contribuyendo al logro de las megas institucionales.
14. Proyecto Universidad del deporte
Formular, implementar y consolidar el Identificar y visibilizar las experiencias institucionales
programa “UPB, Universidad del Deporte”, sobre deporte y actividad física.
a partir de la integración de capacidades y Evidenciar una oferta diversa e innovadora para todo
la identidad institucional, con la finalidad público, a partir de sus intereses y necesidades.
de generar valor, visibilidad y recursos Propiciar la generación de conocimiento desde los L1,L2,L3 y L4
financieros programas académicos, que den valor a las estrategias
y acciones formativas que se oferten.
Generar recursos financieros frescos.
Cuadro 9. Programa: Aprendizaje Significativo y sus Proyectos
Línea
Objetivo Alcance Global
Estratégica
15. Proyecto Aprendizaje significativo para formación integral
Primera Fase: dimensión del talento profesoral y
herramientas para la evaluación del currículo.
Consolidar los procesos para garantizar el Re contextualización de las herramientas y actores
aprendizaje significativo de los que participan en la construcción de escenarios de
estudiantes a partir de la docencia de aprendizaje (herramientas curriculares, profesorado y
calidad, la gestión de los currículos, la gestores educativos) innovación pedagógica y
gestión de los estudiantes; ofreciendo curricular. Para fortalecer el proyecto se vinculará al
una formación integral, a través de la Programa de Cualificación y Desarrollo del Talento
implementación del laboratorio de Humano - PCDTH para fortalecer competencias en
aprendizaje, tecnología e innovación, Docencia, TIC, Evaluación en el profesorado.
integrando transformación digital en el
macro proceso docencia y aprendizaje, la Segunda Fase: dimensión de espacios de
gestión de currículos innovadores, la experimentación, tecnologías de soporte y
extensión cultural, la internacionalización relacionamiento
del currículo y el desarrollo del talento de Articulación del Laboratorio de aprendizaje,
los profesores tecnología e innovación: construcción de espacios
concretos que generen interacciones con fines
L1,L2,L3y L4
definidos entre los actores y con otras instituciones
(local, nacional e internacional).
Creación de comunidades académicas virtuales para
compartir experiencias y proyectos de
transformación, repositorios o bancos de buenas
prácticas para la socialización de innovaciones que
promuevan el aprendizaje significativo.
Fortalecimiento de la participación de egresados y
empresa en el comité curricular, por medio de mesas
de trabajo.
Tercera Fase: Evaluación y Gestión del Cambio

Evaluación en procesos de innovación en el marco del
aprendizaje significativo (desarrollo de capacidades
humanas y competencias de acuerdo al mapa,
integralidad del desarrollo de los aprendizajes,
pertinencia de las estrategias, etc.)
16. Proyecto Fortalecimiento del modelo de gestión de la permanencia y la graduación
Fortalecer la capacidad institucional para fortalecer el modelo de gestión de la permanencia y
la implementación de un modelo de graduación por medio de la implementación de
gestión de la permanencia y graduación el estructuras eficientes de monitoreo de riesgos,
cual permita predecir, prevenir e estrategias de acompañamiento integral,
intervenir oportunamente factores de seguimiento y evaluación, las cuales se deben ver
riesgo que afectan la permanencia de los reflejadas en la disminución de los indicadores de
estudiantes de pregrado y contribuya al deserción y éxito estudiantil, haciendo énfasis en el
éxito estudiantil fortalecimiento de la capacidad de monitoreo y
detección de riesgos desde una estructura tanto
humana, como tecnológica, partiendo del L1,L2, L3 y L4
compromiso institucional de docentes,
administrativos, directivos y en general, de toda la
comunidad universitaria. La propuesta incluye
intervenciones en los ámbitos metodológicos,
didácticos y pedagógicos que posibiliten el
fortalecimiento de los procesos de docencia y
aprendizaje y la consolidación de las mediaciones
pedagógicas, sociales, psicológicas, de salud y
pastorales de la Universidad.

Tarifas 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tarifas 2022

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tarifas 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

RESOLUCIÓN RECTORAL No.

Por la cual se establece el valor de los derechos de inscripción y el valor de la

EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Seccional Bucaramanga,

Artículo 1º Exonerar el VALOR DE LOS DERECHOS DE INSCRIPCIÓN para los

Ingeniería de Sistemas e Informática

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

Administración de Negocios Internacionales

ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Ciencias Políticas y Gobierno

Artículo 3° De conformidad con los incrementos aprobados se establecen los valores de

Artículo 4° La presente Resolución Rectoral rige a partir de la fecha de su expedición y

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.

Pbro. GUSTAVO MÉNDEZ PAREDES CARLOS AUGUSTO MORA GONZÁLEZ

Por la cual se establece el valor de los derechos de inscripción y el valor de la

EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Seccional Bucaramanga,

a) Que en Comité Administrativo y Financiero de la UPB Seccional Bucaramanga realizado

b) Que el Comité Administrativo y Financiero de la UPB Seccional Bucaramanga, en sesión

Artículo 1º Exonerar el VALOR DE LOS DERECHOS DE INSCRIPCIÓN para los estudiantes

Artículo 3º De conformidad con lo anterior, se anexa a la presente Resolución Rectoral y forma

Parágrafo 2º. Para los estudiantes antiguos de Maestrías (que iniciaron

Artículo 4° La presente Resolución Rectoral rige a partir de la fecha de su expedición y deroga

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.

Pbro. GUSTAVO MÉNDEZ PAREDES. CARLOS AUGUSTO MORA GONZÁLEZ

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIONES PRESENCIALES

PROGRAMAS DE MAESTRÍAS PRESENCIALES

b) Que es necesario difundir entre la comunidad universitaria estos valores;

DERECHOS ACADÉMICOS Valor en $

Curso Preparatorio (Facultad de derecho) 1.108.200

Exámenes Supletorios 107.300

Record de Notas del programa 32.400

Duplicado de Diploma 326.800

SERVICIOS DEL CENTRO DE LENGUAS Valor en $

Curso regular Lengua Extranjera (48 horas) - Pregrado 317.900

Curso intensivo Lengua Extranjera (96 horas) - Pregrado 635.800

Examen de Clasificación Lengua Extranjera - Pregrado 146.100

SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO Valor en $

Estudio Socio Económico 100.400

Multa Libro Colección General (Diaria) 5.400

Programa de Administración de Negocios Internacionales 1.475.700

Programa de Derecho 1.277.000

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

Pbro. GUSTAVO MÉNDEZ PAREDES CARLOS AUGUSTO MORA GONZÁLEZ

RESOLUCIÓN RECTORAL GENERAL No. 072 DEL 11 DE OCTUBRE DE 2021

a. La Ley 30 de 1992 establece en su artículo 122° y parágrafo 1° que las

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

VALOR PROMEDIO VALOR

ESCUELA DE ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

ARTÍCULO SEGUNDO. La presente Resolución Rectoral General rige a partir de la fecha

Cópiese, comuníquese y cúmplase.

Pbro. Julio Jairo Ceballos Sepúlveda

PROGRAMAS DE PREGRADO 202210 202220 2022

ESCUELA DE INGENIERÍA 1537 1491 3028

ESCUELA DE INGENIERÍA 409 436 845

PROGRAMAS VIRTUALES 202241 202242 2022

Ingresos por matrícula Ingresos por matrícula

Ingresos por matrícula Ingresos por matrícula