Propuestas de Actividades Psi-Nps Ludobaby

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PSICOLÓGICAS/NEUROPSICOLÓGICAS LUDOBABY
 Programa de habilidades visuales y perceptivas para la lectura eficaz: el programa de

habilidades visuales y perceptivas es un conjunto de ejercicios y de juegos que favorecen
el desarrollo neurofuncional relacionado con la visión y la percepción visual. Tiene relación
directa con las habilidades para leer de forma eficiente y para captar la información de
aprendizaje y comprenderla mediante las vías visuales.
 Programa de desarrollo auditivo para el lenguaje, la lectura y el aprendizaje de idiomas:
el programa de desarrollo auditivo es un conjunto de ejercicios y de juegos que favorecen
el desarrollo neurofuncional relacionado con la audición y la percepción auditiva. Tiene
relación directa con las habilidades para escuchar, comprender auditivamente, hablar y
aprender idiomas.
 Programa neuromotores y de movimientos relacionados con el aprendizaje: son un
conjunto de ejercicios motrices que se realizan para conseguir una correcta organización
neurológica. Mediante los movimientos básicos, de coordinación, equilibrio y otros
muchos juegos motrices y deportivos, se puede ayudar al Sistema Nervioso a madurar
correctamente y a formar y consolidar los circuitos neuronales para un óptimo desarrollo y
aprendizaje.
 Programa de desarrollo de la lateralidad, mejora del esquema corporal y organización
espaciotemporal: el desarrollo de la lateralidad tiene repercusiones sobre distintas facetas
del desarrollo evolutivo del niño, como el desarrollo psicomotriz, la coordinación motora,
la capacidad de orientación y percepción espacio-temporal, el conocimiento del esquema
corporal, y como consecuencia de todo esto, está implicado en los procesos de
aprendizajes, especialmente en los relacionados con el lenguaje, la lectoescritura o las
matemáticas.
 Programas neuropsicológicos para mejorar las funciones cognitivas (atención, memoria,
funciones ejecutivas, habilidades de pensamiento).
 Programas neuropsicológicos para la lectura: Leer es un proceso complejo que se inicia
con una etapa sensorial en la que percibimos, fundamentalmente a través de los ojos, la
información que se presenta. Seguidamente, el cerebro es el encargado de dar sentido a
aquello que estamos visualizando, es el que permite comprender lo que vemos, objetivo
esencial de la lectura. Partiendo de este recorrido, se intuye la necesidad de realizar un
análisis integral, partiendo de los aspectos sensoriales y las habilidades cognitivas, para
llegar a vislumbrar lo que ocurre en la mente del lector.
 Programas para desarrollar Inteligencias Múltiples: lingüística-verbal, lógico-matemática,
musical, visoespacial, corporal, intrapersonal e interpersonal y naturalista.
 Programas de mindfulness para niños: Cuando los niños y adolescentes se concentran en
una experiencia del momento presente (por ejemplo, la sensación de la respiración o los
sonidos en una habitación), sus mentes tienden a aquietarse y se abre un espacio en ellas
que les permite percibir lo que está sucediendo con mayor claridad. A medida que toman
conciencia de lo que tiene lugar en sus mentes y en sus cuerpos, los niños aprenden a
utilizar las impresiones sensoriales («estoy inquieto» o «siento un cosquilleo en el
estómago», por ejemplo) como pistas para detenerse y reflexionar antes de hablar o
actuar. Gracias a este proceso se vuelven menos reactivos y más conscientes de lo que
está sucediendo tanto en ellos mismos como a su alrededor. En lugar de centrarse en el
resultado, se predisponen a responder a las situaciones con sabiduría y compasión. Por su
parte, las capacidades de mostrar interés y conectar con otros surgen de forma natural a
medida que los niños y adolescentes toman conciencia de la red de relaciones, causas y
condiciones que dan lugar a cada momento; de este modo tienen la oportunidad de
redefinir su forma de ver cada situación, así como de expresarse y obrar en sintonía con
dichas capacidades. Estas seis habilidades están interrelacionadas, por tanto, una atención
transformadora (aquietarse, concentrarse) conduce a una emoción transformadora (darse
cuenta, redefinir), que a su vez conduce a un lenguaje y a unas acciones y relaciones
transformadoras (mostrar interés, conectar), una secuencia que tiene su origen en el
entrenamiento de meditación clásico. La práctica de la atención plena puede producir
numerosos efectos beneficiosos en las personas, entre los que destacan: Aumentar la
concentración, reducir automatismos, lograr un mejor control de pensamientos,
emociones y conductas, disfrutar más del momento presente, efectos físicos saludables y
cambios positivos a nivel neurobiológico.
 Talleres de crianza positiva/respetuosa para padres: La Crianza Respetuosa es una forma
de abordar el ejercicio parental que considera al niño como una persona con los mismos
derechos de un adulto y cuyas bases fundamentales son el amor, el respeto y los límites
no punitivos. Más allá de un acercamiento, es una forma de vida y por lo tanto, es
aplicable a cualquier etapa evolutiva de los individuos.
 Taller para padres “sanando mi niño interior”: El Niño Interior es el núcleo de nuestro ser
emocional que comenzó a gestarse en la infancia, en los primeros siete u ocho años de
vida. Ir a su rescate es cambiar nuestra programación emocional, es sanar las heridas que
se generaron en nuestra niñez y que se han quedado allí hasta el día de hoy,
ocasionándonos problemas en nuestro mundo de adulto y que no relacionamos con
nuestra infancia.

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