El documento presenta una serie de preguntas sobre la comprensión e interpretación de textos de diferentes géneros y modalidades. Se pide identificar la intención comunicativa, modalidad textual y partes de fragmentos literarios, así como responder preguntas sobre infografías, textos argumentativos y la descripción de personajes.
El documento presenta una serie de preguntas sobre la comprensión e interpretación de textos de diferentes géneros y modalidades. Se pide identificar la intención comunicativa, modalidad textual y partes de fragmentos literarios, así como responder preguntas sobre infografías, textos argumentativos y la descripción de personajes.
El documento presenta una serie de preguntas sobre la comprensión e interpretación de textos de diferentes géneros y modalidades. Se pide identificar la intención comunicativa, modalidad textual y partes de fragmentos literarios, así como responder preguntas sobre infografías, textos argumentativos y la descripción de personajes.
El documento presenta una serie de preguntas sobre la comprensión e interpretación de textos de diferentes géneros y modalidades. Se pide identificar la intención comunicativa, modalidad textual y partes de fragmentos literarios, así como responder preguntas sobre infografías, textos argumentativos y la descripción de personajes.
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1. ¿Cuál es la intención comunicativa del siguiente texto? Indica su modalidad textual y
señala sus principales partes. (criterio 8, estándar 8.1.)
La inteligencia es muy importante para lograr el éxito en los estudios, pero no lo es todo. ¿Quién no conoce alumnos “inteligentes” que han repetido curso o han abandonado los estudios? Y por el contrario, todos conocemos personas no muy inteligentes que, a fuerza de “machacar” y “machacar” han logrado terminar la carrera y ejercerla con éxito. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación.
MIGUEL SALAS PARRILLA: Técnicas de estudio para Secundaria y Universidad, Alianza
2. Explica cuál es la intención comunicativa y la modalidad textual predominante en cada
uno de estos textos. (criterio 8, estándar 8.1.)
Texto 1
En el interior de la casa, el olor a especias, a limón dulce y canela, creaba una atmosfera casi palpable. Los acompañaron hasta un salón recibidor en el que había una vidriera de cristal coloreado que representaba la Maldición Valyria. A lo largo de las paredes se quemaba aceite en lámparas de hierro negro.
GEORGE R.R. MARTIN: Canción de hielo y fuego, Gigamesh
Me quedaba un buen trecho hasta casa e iba sin compañía, pero por lo general suelo hacerlo solo, no por nada, sino porque las películas me gusta verlas sin que me molesten, para poder meterme en ellas y vivirlas con los actores. […] En cualquier caso, seguí caminando hacia casa pensando en la peli y con unas ganas repentinas de tener compañía.
3. Observa la siguiente infografía y responde a las preguntas.
(criterio 8, estándar 8.2.) Campaña contra el acoso escolar http://www.mecd.gob.es/
a) ¿De qué nos informa la infografía?
……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Explica la intención comunicativa y la función del lenguaje predominante. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… c) ¿Qué modalidad textual se utiliza? Justifica tu respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Lee el siguiente fragmento de un texto argumentativo y señala la tesis. ¿Estás de acuerdo
con lo que defiende el autor? Justifica tu respuesta. (criterio 10, estándar 10.2) Por otro lado, el hecho de que el ordenador escriba a nuestro dictado puede dar lugar a que, en breve, del mismo modo que las calculadoras han relegado al olvido las operaciones matemáticas, los escolares terminen olvidándose de escribir. Y la corrección ortográfica será responsabilidad exclusiva del ordenador.
LUIS GOYTISOLO: El declive de la cultura verbal, en www.elpais.com
5. Escribe un texto descriptivo de cinco líneas sobre el personaje del que se habla en el siguiente fragmento. (criterio 10, estándar 10.2)
Persiste en mi mente con toda nitidez —como si fuera ayer— el recuerdo de la llegada de aquel hombre, que se presentó en nuestra hostería, renqueando y seguido de una carretilla en la que llevaba un pesado cofre de marinero. […] Silbando entre dientes anduvo un rato escudriñando la ensenada cercana hasta que de pronto, volviéndose de espaldas al mar, mientras regresaba a la hostería, entonó aquella extraña y antiquísima canción que tantas veces oí cantar después, en sus interminables horas de soledad y de ocio: “Quince hombres sobre el cofre del muerto, ¡ja, ja, ja! ¡Y una botella de ron…!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8. Escribe una palabra que contenga un prefijo y otra que contenga un sufijo para cada una de las siguientes raíces. Después, señala los componentes que las forman. (criterio 13, estándar 13.1)
a) mar ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) agua ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) fruta ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) papel ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Identifica los morfemas flexivos o afijos de las siguientes palabras y señala el proceso de formación de palabras que han seguido. (criterio 13, estándar 13.1)
a) prefijo ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) cortaúñas ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) empanada ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) torpeza ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. Une cada definición con la palabra correspondiente. Después, completa las siguientes afirmaciones. (criterio 13, estándar 13.2)
Volver a poner Aterrizar
.
Objeto que sirve para cascar nueces Panificadora
.
Persona que se dedica a perseguir a aquellos a Cascanueces
por quienes se ofrece recompensa.
Posarse sobre tierra firme. Reponer
Establecimiento donde se hace pan. Cazarrecompensas
a) Las palabras panificadora y reponer se han formado por …………………………………………….
b) Un ejemplo de palabra parasintética es ………………………………………………………………………. c) La palabras cazarrecompensas y cascanueces son compuestos …………………………………...
11. ¿Qué tienen en común los elementos de cada serie? Añade un ejemplo a cada una de ellas. (criterio 13, estándar 13.2)
a) Niño prodigio, cabeza rapada, sofá cama, ………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Sabelotodo, correveidile, boquiabierto, …………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… c) OTAN, DNI, AVE, …………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… d) Incoherente, desorden, presupuesto, …………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… e) Timidez, arboleda, anchura, …………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… f) Enamorado, alunizaje, embotellar, …………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. Identifica las siglas y los acrónimos de los siguientes titulares. Después, explica la regla de acentuación que se aplica a los acrónimos y el significado de las siglas. (criterio 13, estándar 13.2)
a) Consiga que su pyme sea más visible en los medios de comunicación. (EXPANSIÓN) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) El amor u odio por el café podría llevarse en el ADN. (EL ECONOMISTA)
c) ¿Quién se quedará con las “llaves del reino de internet” que ahora EE. UU. está dispuesto a entregar? (BBC) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) El ferretero que era agente de la Interpol. (EL PAÍS)
a) ¿Por qué lleva tilde la palabra destacada de la siguiente oración?
Me preguntó si quería más té. o Porque es un monosílabo átono y debe diferenciarse de otro monosílabo tónico. o Porque es un adverbio interrogativo y debe diferenciarse de la conjunción que comparte su misma forma. o Porque es un monosílabo tónico y debe diferenciarse de otro monosílabo átono. b) El compuesto lógico matemático lleva tilde ya que al escribirse en palabras separadas conserva la tilde del componente que individualmente la llevaba. o Verdadero. o Falso. c) Las palabras traspiés y tiralíneas llevan tilde porque… o son compuestos que se escriben en una sola palabra y conservan la tilde de los componentes que individualmente las llevaban. o son compuestos que se escriben en una sola palabra y siguen las reglas generales de acentuación. o son compuestos que se escriben en una sola palabra y son palabras agudas que terminan en –s. d) ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene una palabra con tilde diacrítica? o Recibieron un sinfín de propuestas. o Sabía reírse de sí mismo. o Fue el que se encargó de preparar la fiesta. o Nos veíamos mucho últimamente.
14. Escribe una palabra para cada una de las siguientes definiciones y explica por qué lleva o no tilde. (criterio 15, estándar 15.1)
a) Pronombre personal de segunda persona del singular.
Atribución de cualidades o acciones propias de Aliteración
seres humanos a objetos o animales.
Cambio en el orden habitual de los elementos Anáfora
dentro de una oración.
Repetición de un sonido o grupo de sonidos Hipérbaton
relacionado con el significado del texto en que se produce.
Repetición de una o más palabras al principio de Personificación
varios versos.
16. Lee el siguiente poema y responde a las preguntas.
(criterio 17, estándar 17.1)
Río Duero, río Duero
nadie a acompañarte baja: nadie se detiene a oír tu eterna estrofa de agua. Indiferente o cobarde la ciudad vuelve la espalda. No quiere ver en tu espejo su muralla desdentada. Tú, viejo Duero, sonríes entre tus barbas de plata moliendo con tus romances las cosechas mal logradas. GERARDO DIEGO: “Romance del Duero”, en Antología poética, Alianza
a) ¿De qué trata el poema?
……………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Qué recursos literarios aparecen destacados? Justifica tu respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Pon un ejemplo de metáfora y explica su significado en el poema. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
17. ¿Qué recurso literario se utiliza en cada uno de los siguientes eslóganes? (criterio 18, estándar 18.2)
a) “Hipercor, precio hipermejor” (supermercados Hipercor):
…………………………………………….. b) “Más bueno que el pan” (paté La Piara): …………………………………………….. c) “Y tus defensas ¿han desayunado?” (bebida Actimel): …………………………………………….. d) “Redbull te da alas” (bebida energética Redbull): …………………………………………….. e) “La vida es como te la tomas” (bebida Coca-Cola): …………………………………………….. f) “No es lo que tengo, es lo que soy” (relojes Viceroy): ……………………………………………..
18. Lee los siguientes textos y responde a las preguntas.
(criterio 18, estándar 18.2.)
Texto 1:
Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica.
LEOPOLDO A. CLARÍN: La Regenta, Cátedra
Texto 2:
Brillan las cosas. Los tejados crecen
sobre las copas de los árboles. A punto de romperse, tensas, las elásticas calles. Ahí estás tú: debajo de ese cruce de metálicos cables, en el que cuaja el sol como en un nimbo complementario de tu imagen. Rápidas golondrinas amenazan fachadas impasibles. Los cristales transmiten luminosos y secretos mensajes. ÁNGEL GONZÁLEZ: Antología poética, Alianza a) ¿De qué hablan ambos textos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿En qué se diferencian? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Explica en qué consiste el recurso literario de la personificación y pon un ejemplo de cada uno de los textos. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………
19. Añade tres versos a la siguiente estrofa que cumplan las siguientes características. (criterio 20, estándar 20.1)
- Uso de al menos una palabra compuesta.
- Utilización del recurso literario de la anáfora. - Empleo de al menos una metáfora.
………………………………………………………………………………………………………………………………………. 20. Escribe un recurso literario diferente inspirándote en cada una de las siguientes imágenes. (criterio 20, estándar 20.1)
21. Añade una estrofa más al poema de Juan Ramón Jiménez utilizando la misma estructura. (criterio 20, estándar 20.1) Tu corazón y el mío son dos prados en flor, que une el arcoíris. Mi corazón y el tuyo son dos niños dormidos que une la vía láctea. Tu corazón y el mío son dos rosas que une el mirar complacido de lo eterno. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ: Antología poética, Cátedra
