Algebra y Geometria 4to

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ALGEBRA

1. Ordena los números -8; -6; -5; 4; 2; 1 de mayor a menor.

; ; ; ; y

2. Ubica los siguientes puntos en el diagrama cartesiano.

a. (5; 4)
b. (-2; 5)
c. (-1; -1)
d. (0; 0)
e. (3; 0)
f. 0; -3)
g. (-3; -3)

4
3

5 - 4- 3- -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1

-2
-3

-4
-5

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DOCENTE:
4. Observa y completa las expresiones con el
Numeración
en el ascensor número que tiene el botón del ascensor.
Restaurante 4
a. El centro comercial tiene pisos en total.
Zapatería
3 b. La señora Díaz estacionó su carro en el
segundo sótano. El número que marca el
Gimnasio 2
ascensor es el .
Cafetería
1 c. Quiere llegar al departamento de ventas,
entonces tiene que presionar el botón con el
Ventas 0 número .
d. Luego quiere ir al gimnasio. Debe presionar
Primer sótano -1
el número en el ascensor.
Segundo sótano
-2 e. Necesita dejar los paquetes de la compra en
el carro, tiene que marcar el número .
Tercer sótano
-3 f. Si todos los pisos del centro comercial tienen
una altura de 3,5 metros, la altura visible del
edificio es m.

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DOCENTE:
Las expresiones numéricas:

a. 30 + 8 - 3 = ? b. 7+5×6-4=?
c. 6 × 9 - (12  4) = ? d. 52 × 2 - 3(4 + 2) = ?

se denominan OPERACIONES COMBINADAS.

Resuelve:

a. 47 + 23 - 15 b. 9×63+5-8

c. 35 - 4 × 5  2 + 6 d. 43 + 7 - 6 × 8  4

e. 5 × [12 + (3 + 7)] f. 36  [15  3 + 7]

g. 3 × [8 + (24  3 × 2 + 1)] h. 17 + 23  4 -

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DOCENTE:
¡MÁS PRÁCTICA!

I. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:

a. 15 - 3 × 12  6

b. [3 x (25 - 15) × 2]  10

c. 75  5  3 + 16 × 3

d. 180  45 × 3 × 5

e. 5 × 6  2 + 25 × 3

f. 18 × {30 - [26 - (15 - 12)]} 

g. [60  (18 - 3) + 17]

TAREA DOMICILIARIA

Resuelve:

1. 35 - [2 x(5 + 6  3 × 4)]

2. [16 + (5 × 6 - 23 × 3)  3]

3. 120 - {24  4 + [52 + ( + 2 × 32) - 7 × 4  14}

4. 3 × [270  (34 + 32)]

5. 4 + [36 - (5 + 8 × 3)]

6. {[18 + (15 - 7) × 2]  17}

7. [63 - (52 ÷ 5)] - {53 - (62 + 25)}

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DOCENTE:
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticos. Esta igualdad
debe presentar como mínimo una variable.

X + 15 = 26
Segundo
Primer miembro miembro

1) RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN:

Resolver una ecuación consiste en hallar el valor que la convierta en una igualdad
verdadera. Para ello se tiene las siguientes reglas prácticas:

 Si una expresión esta sumando pasa al otro lado de la ecuación con signo
cambiado

(-)

X+3=5

X =5–3

X =2

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DOCENTE:
 Si una expresión esta multiplicando pasa al otro lado de la ecuación
DIVIDIENDO.

4X = 12

12
X =
4

X =3

I) Resuelve las siguientes


ecuaciones:

1) x+3 = 5
4) x–3 = 2

2) x+3 = 9
5) x–3 = 1

3) x+3 = 12
6) x–3 = 5

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DOCENTE:
9) 7x = 14
7) 2x =4

10) 5x = 10
8) 3x = 9

TAREA DOMICILIARIA

I) Desarrolla en tu cuaderno (con mucho orden y limpieza).

1. x + 2 = 7

2. x + 5 = 2

3. x - 2 = 3

4. x – 5 = 3

5. x – 7 = 3

6. x – 4 = 7

7. 3x = 9

8. 5x = 15
8 de 17
DOCENTE:
II.
III.
IV.

 Resolver una ecuación significa, hallar los valores de “x” que la satisfacen.

 Los valores de “x” que satisfacen a una ecuación reciben el nombre de


soluciones o raíces.

Además:

En toda ecuación se distingue:

3x + 5 = 2x + 7
Primer Segundo
Miembro Miembro

Signo (=)

Ecuación Raíz

3x = 21 x=7

8x = 32

-3x = 15

4x = 12

-2x = -2

10x = 100

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DOCENTE:
1) Si las dos ecuaciones dadas son equivalentes escribir Si o No.

(1)  3x + 1 = 7  2x – 1 = 3

(2)  5x - 2 = 13  7x – 7 = 14

(3)  5x = 30  7x = 42

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DOCENTE:
I. Hallar la raíz o solución de las siguientes ecuaciones por simple
inspección.

Ecuación Raíz

4x = 20

3x + 1 = 10

2x – 1 = 5

x + 7 = 10

2x + 4 = 14

I. Determinar si las ecuaciones son equivalentes o no.

(1)  4x - 2 = 10  x+2=5

(3)  7x + 2 = 16  5x = 10

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DOCENTE:
II. Despejar “x” en cada ecuación.

(1) 5x + 1 = 21 (5) 5x + 19 = 39

(2) 3x + 6 = 9 (6) 3x + 16 = 25

(3) 4x – 3 = 8 (7) 4x – 3 = 18

(4) x – 7 = 10 (8) x – 14 = 11

12 de 17
DOCENTE:
I.
II.

III. Para resolver ecuaciones con signos de agrupación debemos seguir los siguientes
pasos:

1. Suprimimos signos de colección o agrupación.

2. Efectuamos reducción de términos semejantes en cada miembro.

3. Hacemos transposición de términos, escribiendo los que son independientes en uno


de los miembros y los que no son en el otro miembro de la ecuación.

4. Volvemos a reducir términos semejantes.


Recuerda amiguito:
“El que persevera
5. Despejamos la incógnita. alcanza”.

Ejemplo:

(1) Resolver la siguiente ecuación:

4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x - 1)

Solución:

Paso 1.- Eliminamos signos de colección para ello debemos tener cuidado con el
signo negativo:

4x – 3x – 9 = x + 2 – 2x + 1

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DOCENTE:
Paso 2.- Reducimos términos semejantes en cada miembro.

x–9=-x+3

Paso 3.- Por transposición de términos.

x+x=3+9

Paso 4.- Volvemos a reducir términos semejantes en cada miembro.

2x = 12

Paso 5.- Despejamos “x”.

12
x=
2

Respuesta: x = +6

I) Resolver:

1. 7x – 7 = 1 – x

2. 5x – 7 = 4x + 14
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DOCENTE:
6. 2x = 3 + x

3. 3x – 1 = x + 2 + x

7. 7x – 8= 12

4. 3x – 1 = 4x + 4

8. 3(x – 7 )= 1 + x
5. 4x + x = 20 – x

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DOCENTE:
TAREA DOMICILIARIA

I. Hallar el valor de x :

1. 2(x – 8)= 2
4. 5(x + 6 )= x - 2

2. 2(x + 5 )= 18 – x
5. 3x – 2 = x + 4

3. 2(x – 6 )= 2(2 – x) 6. 3x – 2 = x + 8

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DOCENTE:
7. x + 2x + 3x = 1 + 2 + 3 11. 3x – 2 = x + 4

8. 4x – 1 = 3x + 4 12. 4x + 2 – x = x – 3 + 2x

9. 3x – 1 = 4x - 4 13. x – 1 = 5x + 9

10. x – 1 = 4x + 7

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DOCENTE:
GEOMETRIA
La geometría es una __________________________que estudia ____________________
_______________________________________________________________________.

Elementos básicos de geometría.


1. Punto (. A): El lugar donde se intersectan dos líneas nos da la idea del punto.

2. Recta ( AB ): Es una sucesión infinita de puntos colineales.


Puede ser:
Paralela Secante
Perpendicular Oblícua
B .
A .. E
... I L
... M
... D G H
C K J
F

________ se cortan forman un = ______ se cortan en _______

AB // CD EF GH IJ KL

3. Plano ( ABCD): Es una sucesión de rectas.

B C
ó
A Q
D
ABCD = Q = Plano

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DOCENTE:
Recuerda: Rayo Segmento
B ...
A C D
AB CD

1. Trabajemos con papel (necesitas cuadrados).

a) Son rectas
_________________
porque
luego abre _________________
el papel. _________________
b) Son rectas
_________________
porque
doblar y abrir
_________________
el papel. _________________
c) Son rectas
A _________________
porque
_________________
doblar y B marca AB, es un
abrir. _______________
2. Traza segmentos de azul y puntos de rojo en:

D E
A G

B C F

3. Traza rectas paralelas, perpendiculares u oblicuas a:

A
F
C D
B E
paralelas perpendiculares oblícua

4. ¿Cuántos segmentos hay en?

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DOCENTE:
A B C D
Rpta.:

E F G H I
Rpta.:

TAREA DOMICILIARIA

1. En el siguiente gráfico identifica y delinea:

- Azul: 10 vértices ________________________________________________


- Verde: 5 rectas paralelas _________________________________________
- Anaranjado: 5 rectas perpendiculares _________________________________
- Rojo: 5 rectas oblicuas ____________________________________________
- Amarillo: 2 planos ________________________________________________

2. Indica cuánto mide en centímetros cada uno de los siguientes segmentos.

A B C D E F G H

_______cm _______cm _______cm _______cm

3. Relaciona con una línea de diferente color según corresponda:

Es infinita por un sólo lado Perpendicular

Es una sucesión de puntos colineales Rayo

Su cruce forma un ángulo de 90º Recta

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DOCENTE:
Es ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
A

B
la

lo
ángu
do

lado
vértice O Medida del ángulo AOB = mAOB = AOB = BOA =

Pueden ser:
C G H

o D E F o I
o
___ < <___ = ____ ___ < <___
“AGUDO” “RECTO O _________” “OBTUSO”

= alfa
L o M = _______
= _______
= ____ = ____ = _______
“LLANO” “1 VUELTA” = _______

Ahora, hazlo tú:


1. Relaciona con una línea de diferente color:

- m COD = 35º • obtuso

- m EOF = 120º • 1 vuelta

- m GOH = 85º • obtuso

- m IOJ = 153º • llano

- m KOM = 360º • agudo

- m NOP = 180º • agudo

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DOCENTE:
Dibujando ángulos
Sigue las instrucciones y trazarás un ángulo.
60º
90º 90º 90º

60º

“traza” “marca” “traza” “listo”

Midiendo ángulos
Los ángulos se miden con el ________________________.

¿Cómo lo usamos?
mide ________
1. Colocamos el transportador de manera que su centro
90º
coincida con el vértice del ángulo y uno de los lados
del ángulo pase por 0º (0 grados).

guía
2. Mira en el transportador el número por el que pasa el
otro lado del ángulo. Este número es la medida del
ángulo en grados.

Mide: ________ Mide: ________

Mide: ________ Mide: ________

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DOCENTE:
1. Escribe verdadero "V" o falso "F" según corresponda:
- Un ángulo que mide 70º es agudo. ( )
- Un ángulo que mide 98º es recto. ( )
- Un ángulo que mide 180º es obtuso. ( )
- Un ángulo que mide 90º es recto. ( )
- Un ángulo que mide 15º es obtuso. ( )
- Un ángulo que mide 90º es agudo. ( )

2. Mide estos ángulos y escribe qué clase de ángulos son:

A
C
E

o B o D
o F

denotación: ___________ denotación: ___________ denotación: ___________


mide: ___________ mide: ___________ mide: ___________
clase de ángulo: clase de ángulo: clase de ángulo:
_____________________ _____________________ _____________________

I R
T

U o J o S o

denotación: ___________ denotación: ___________ denotación: ___________


mide: ___________ mide: ___________ mide: ___________
clase de ángulo: clase de ángulo: clase de ángulo:
_____________________ _____________________ _____________________

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DOCENTE:
TAREA DOMICILIARIA

Marca con un “x” la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es el ángulo ABC?

A
A

C B
a. B b. C
B
A

c. C d. Ninguna de las anteriores

2. ¿Cuál es el ángulo agudo?

a. R Q b. B C

N
M
F
E
c. P d. D

3. ¿Cuál es el ángulo recto?

F
G
U
T
a. H b. S

M N

Q R P
c. d.

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DOCENTE:
9 de 20
DOCENTE:
Un polígono es ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
Los elementos de un polígono son:

o
lad ángulo

dia
go vértice
na
l

1. Escribe cómo se llaman los polígonos de acuerdo a su número de lados.

2. Dibuja:

Un cuadrilátero Un hexágono Un pentágono Un nonágono

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DOCENTE:
1. ¿Qué elemento es? Escribe de qué elemento se trata según lo indicado en cada polígono.

A D A es ___________ E E es ___________
AC es ___________ EG es ___________
AD es ___________ GF es ___________

B C BAD es __________ FEG es __________


F G

I M N

HK es ___________ O es ___________
H J R O
HIJ es ___________ QN es ___________
HL es ___________ OP es ___________
K es __________ QNO es __________

L K Q P

T
Z A
S U Y
XV es ___________ B EDC es ___________
T es ___________ AE es ___________
XWV es __________ YZ es ___________
ST es __________ E C C es __________
X V
D
W

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DOCENTE:
2. Halla, denota y escribe cuatro de los polígonos que hay en cada una de las siguientes figuras.

A J

I B P K
M

L
H C O

G F E D
N

Ejemplo: Ejemplo:

CED es un triángulo OPMN es un cuadrilátero

________________________________. ________________________________.

________________________________. ________________________________.

________________________________. ________________________________.

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DOCENTE:
B

Recuerda:
- + + = 180º
o
lad

altura

- No tiene diagonales.

A D C

vértice ángulo

Según la medida de sus lados pueden ser:

Triángulo ____________ Triángulo ____________ Triángulo ____________


sus tres lados son sus tres lados son dos de sus lados son
iguales. diferentes. iguales.

Mide los lados de cada triángulo y escribe sus nombres.

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DOCENTE:
Según la medida de sus ángulos pueden ser:

Triángulo ____________
Triángulo ____________ Triángulo ____________
sus tres ángulos son
tiene un ángulo obtuso. tiene un ángulo recto.
agudos.

Mide los ángulos de cada triángulo y escribe a qué clase de triángulo corresponde.

¿Cuánto mide "x" en?

70º x 20º

60º x x
30º 40º

x =_____________ x =_____________ x =_____________

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DOCENTE:
Observa y mide los lados de cada triángulo y responde.
B B B

60° 40° 60°

cm
cm
cm

cm
cm
60° 60° cm
70° 70° 70° 50°
A cm C A cm C A cm C

Los ángulos son ________. Los ángulos A y C son ____ Los ángulos son _________.
_________.
Los lados miden cm Los lados tienen _________
Los lados AB y BC miden
y son __________. cm y son _________. medida.

Marca con un aspa (X) los casilleros correspondientes a la clasificación de cada triángulo, según la medida
de sus lados y ángulos.

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DOCENTE:
Están formados por un
conjunto de puntos
limitados por superficies
planas y curvas.

Pueden ser:
Poliedros regulares. Son sólidos geométricos REGULARES, porque están construidos en
base a polígonos regulares.

____ caras
____ vértices
____ aristas

Cara

____ caras
____ vértices
____ aristas

1. ¿Qué otros poliedros conoces?


___________________________________________________________________

2. ¿En qué objetos encuentras a los tres poliedros mencionados anteriormente?


___________________________________________________________________

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DOCENTE:
Prismas. Son sólidos geométricos donde dos de sus caras se llaman bases. Sus caras
laterales son ___________________.

____ bases

____ caras laterales

____ vértices

____ aristas cara

____ bases

____ caras laterales

____ vértices
____ bases
____ aristas
____ caras laterales

____ vértices

____ aristas

1. ¿Qué otros prismas puedes mencionar?


___________________________________________________________________

2. ¿En qué objetos encuentras a los prismas mencionados?


___________________________________________________________________

3. ¿El cubo es un poliedro y un prisma o solo uno de ellos?


___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
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DOCENTE:
Pirámide. Son sólidos geométricos que sólo poseen ______ base.

____ caras laterales

____ vértices

____ aristas

base

____ caras laterales

____ vértices El nombre de la pirámide


____ aristas varía de acuerdo al tipo de
polígono de la base.

1. ¿Qué otras pirámides puedes mencionar?


___________________________________________________________________

2. ¿En qué objetos encuentras a las pirámides mencionadas?


___________________________________________________________________

3. ¿Con cuántas pirámides armarías un octaedro regular?


___________________________________________________________________

4. ¿Qué clase de pirámide sería?


___________________________________________________________________

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DOCENTE:
Cuerpos redondos.
Son sólidos geométricos que no poseen __________________, además pueden rodar.

radio

radio radio

1. En qué objetos encuentras un (a)


cono: __________________________________________________________
cilindro: __________________________________________________________
esfera: __________________________________________________________

2. Averigua qué polígonos generan al cilindro y cono, y por qué son también llamados
cuerpos de revolución.

3. En tu cuaderno dibuja un paisaje en base a cuerpos redondos.

4. En tu cuaderno realiza el dibujo del cilindro y del cono.

5. Relaciona con una línea los sólidos con los objetos que se asemejan a ellos.

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DOCENTE:
2. Escribe el nombre de cada figura.

3. Uno de los sólidos es un no poliedro.


a) Prisma
b) Cubo
c) Cono
d) Pirámide

4. La pirámide, cuya base es un pentágono, se llama:


a) Prisma hexagonal
b) Prisma pentagonal
c) Pirámide hexagonal
d) Pirámide pentagonal

5. Escribe verdadero (V) o falso (F) según convenga.


a) El cuadrado es un paralelogramo. ( _____ )
b) Un romboide es un trapecio. ( _____ )

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DOCENTE:

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