Memoria Final Curso 2020 21

Memoria Final
Curso 2020-2021
Memoria Final
CURSO 2020/2021
Memoria Final
Curso 2020-2021
ÍNDICE
1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS

DOCENTES ESTABLECIDOS PARA EL CURSO 2020/21 EN LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS. 5
1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de
atención a la diversidad. __________________________________________________________ 5
1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización
y funcionamiento del Centro. ______________________________________________________ 9
1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia.________________ 13
1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.________ 18
1.5.- Referidos los planes y programas institucionales que se desarrollan en el
Centro. _________________________________________________________________________ 23
1.6.- Referidos a la organización y gestión del Centro. ______________________________ 25
1.7.- Referidos al seguimiento y control del absentismo escolar. ____________________ 28
1.8.- Referidos a la sensibilización para visibilizar la realidad de la diversidad sexual y de
género. _________________________________________________________________________ 30
2.- ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL ______________________ 32
2.1. Dificultades en la implementación de la semipresencialidad en función de la
pandemia _______________________________________________________________________ 33
3.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. ___________________________________ 34
3.1.- Valoración del clima de convivencia del centro ________________________________ 34
3.2.- Informe final sobre actuaciones frente al acoso escolar. _______________________ 38
3.3.- Intervención Educador Social ________________________________________________ 40
3.4.- El Observatorio de la Convivencia. ___________________________________________ 42
3.5.- Tutorías individualizadas. ___________________________________________________ 43
4.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. ___________ 43
4.1.- Transporte escolar __________________________________________________________ 43
4.2.- Préstamo de libros de texto. _________________________________________________ 44
4.3.- Informatización de la gestión del Centro. _____________________________________ 44
5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y PROGRAMAS DEL
CENTRO. ___________________________________________________________ 45
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5.1.- Órganos Colegiados. ________________________________________________________ 45

5.2.- Órganos de Coordinación docente. ___________________________________________ 48
5.3.- Valoración de las medidas de atención a la diversidad. ________________________ 55
5.4.- Programa Ilusiona-T y Refuerza-T ____________________________________________ 60
5.5- Valoración de ambos programas______________________________________________ 62
5.6- Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en ESO.____ 63
5.7.- Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en Bachillerato.
Programa Bachibac. _____________________________________________________________ 63
5.8- Funcionamiento del Programa Erasmus+. _____________________________________ 63
5.9.- Relaciones de colaboración. _________________________________________________ 65
5.10.- Funcionamiento del horario del Centro.______________________________________ 65
5.11.- Criterios utilizados para la elaboración de horarios. __________________________ 68
5.12.- Valoración sobre los agrupamientos. ________________________________________ 70
5.13- Valoración sobre la distribución de espacios. ________________________________ 72
6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. ___________ 78
7.- ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO. ______________ 78
7.1.- ESO. _______________________________________________________________________ 80
7.2.- BACHILLERATO. ____________________________________________________________ 81
7.3.- FORMACIÓN PROFESIONAL. ________________________________________________ 83
7.4.- PRUEBA CERTIFICACIÓN B1 FRANCÉS ______________________________________ 85
8.- GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO. __________ 86
8.1.- Saldo y conciliación de cuentas. A fecha 18/06/2021. __________________________ 86
8.2.- Estado de los programas. ___________________________________________________ 86
8.3.- Resumen de consecución de gastos presupuestados referidos a las diferentes
cuentas _________________________________________________________________________ 87
8.3.1. Cuenta 201, (RC Edificios y otras construcciones) y cuenta 202 (RC maquinaria,
instalaciones y utillaje). _______________________________________________________________ 88
Objetivos referidos a la organización de la participación y la convivencia. ___________ 89

8.3.2. Cuenta 205 (RC Equipos informáticos). ___________________________________________ 89
8.3.3. Cuenta 206 ( Material de oficina). _________________________________________________ 90
8.3.4. Cuenta 207 (Mobiliario y equipo). _________________________________________________ 90
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8.3.5. Cuenta 208, (suministros). _______________________________________________________ 90
8.3.6. Cuenta 212, (gastos diversos). ___________________________________________________ 91
9.- EVALUACIÓN DEL CENTRO. ________________________________________ 91

9.1.- Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. _______________________________ 93
9.2.- Ámbito II: Organización y Funcionamiento. __________________________________ 114
9.3.- Ámbito III: El centro educativo y su entorno. _________________________________ 116
9.4.- Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación. __________________ 119
10.- MEMORIA DE FORMACIÓN. _______________________________________ 128
11.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA PRÓXIMO CURSO. _________________ 128
11.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora. __________________________________ 128
11.2.- Plantilla Personal docente. ________________________________________________ 129
11.3.- Plantilla Personal de Administración y Servicios. ____________________________ 130
11.4.- Propuestas para incluir en la PGA del curso próximo. _______________________ 130
11.4.1.- MEJORAS GENERALES. ______________________________________ 130
11.4.2.- PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. ______________________ 132
11.4.3.- SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL
CENTRO. __________________________________________________________ 133
11.4.4.- ASPECTOS METODOLÓGICOS. _________________________________ 133
11.4.6.- EVALUACIÓN. _______________________________________________ 133
11.4.7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. _________________________________ 134
11.4.8.- ACCIÓN TUTORIAL. __________________________________________ 135
11.4.9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. _________ 135
 11.4.10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. _____ 136
12.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT Y PROYECTO 2020/21. ___________ 136
13.- DOCUMENTACIÓN ANEXA. _______________________________________ 139
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1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS

DOCENTES ESTABLECIDOS PARA EL CURSO 2020/21 EN LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS.
1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de

atención a la diversidad.
O
Objetivo 1. Impulsar la calidad educativa de nuestro alumando y mejorar su rendimiento
académico en función de sus capacidades, motivaciones y expectativas
educativas……………………………………………………………………..…….REALIZADO
ones y expectativas educativas.
CALENDARIO
ACTUACIONES RESPONSABLES,
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Incorporar la evaluación de la práctica docente en cada
departamento
Trimestral
CCP/Jefatura de Estudios
Actas Departamento, CCP, Claustro
Jefes Departamento/Jefatura de
Análisis de los resultados académicos.
Estudios
Objetivo 2. Mejorar el prestigio del centro en el entorno en relación a su su oferta

educativa, programas singulares, niveles de calidad y excelencia………….…REALIZADO
CALENDARIO
Reuniones por MICOROSOFT TEAMS con los CEIP de

referencia para informar de la oferta educativa del centro
Difusión folletos informativos por estudios: ESO (Sección

Bilingüe), Bachillerato (Bachibac), Ciclos Formativos (PEFP, Enero-Febrero
FPB, GM y GS). Jefatura de Estudios/Dirección
Web
Difusión de la oferta educativa a través de las redes sociales y Equipo directivo
medios de comunicación y difusión de un video promocional
de la oferta educativa del centro.
Jornada de Puertas Abiertas on line
Curso 20/21
Colaboración con otras instituciones educativas; UCLM Jefatura de Estudios/Orientación
Equipo directivo
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Objetivo 3. Establecer criterios pedagógicos acordes con intinerarios y

horario……………………………………………………………………………...…REALIZADO
CALENDARIO
Segundo trimestre
Elaboración de prematrículas y análisis de las demandas
Jefatura de Estudios/Tutores/as
educativas del alumnado en CCP
Equipo directivo
Inicio de curso
Elaboración de criterios pedagógicos para la elaboración de
CCP/Claustro
los horarios
Actas CCP y Claustro
Objetivo 4. Ampliar y completar el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la

Información en el proceso de enseñanza-aprendizaje……………………….....REALIZADO
CALENDARIO
Dotación de equipos informáticos según el Plan de
Digitalización
Formación del profesorado en TIC a través de la oferta Primer trimestre

formativa del CRFPCLM Secretario/Responsable de TIC
Equipo directivo
Mejorar la disposición de las Aulas de informática de acuerdo
con las medidas de distanciamiento covid-19
Objetivo 5. Planificar y unificar el trabajo educativo a través de la plataforma educamos

clm y de las Aulas Virtuales.……….………………………………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
Dotación de equipos informáticos según el Plan de Digitalización
Formación del profesorado en TIC a través de la oferta formativa

del CRFPCLM
Primer trimestre
Información de las propuestas del equipo directivo para el Plan de Secretario/Responsable de TIC
Formación en reuniones iniciales de CCP y Claustro de Actas CCP,
septiembre. Claustro/Email/participación en la
plataforma
Información al Claustro de la oferta formativa del Centro Regional Equipo directivo
de Formación del Profesorado.
Utilización del AULA VIRTUAL de la plataforma EducamosCLM
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Curso 2020-2021
Objetivo 6. Implantar y desarrollar el calendario de actividades de profundización/

consolidación y de recuperación, entre la evaluación ordinaria y extraordinaria en el mes
de junio de acuerdo al calendario y normativa vigente de la Resolución de 28/08/2019
(2019/8158)…………………..……………………………………….…................…REALIZADO
CALENDARIO
Propuestas de los departamentos didácticos en CCP y
elaboración de un calendario de actividades por materias y por
Septiembre-Octubre
cursos con Actividades de Ampliación y de Refuerzoentre la
Claustro/CCP/Consejo Escolar
Evalaución Ordinaria y Extraordinaria.
Actas CCP, Claustro y Consejo
Escolar Departamentos/ Dirección
Incorporación a la PGA del calendario de actuación.
Objetivo 7. Dinamizar las reuniones de coordinación. ………………................…REALIZADO

CALENDARIO
Establecer las reuniones pertienentes de los equipos docentes
con el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios. Todo el curso
Jefatura de Estudios/Dirección
Implementar la labor pedagógica de la CCP- Actas CCP
Objetivo 8. Mantener actualizados los documentos oficiales del centro PEC, NCOF,
PGA……………..……………………………………….…………………………..REALIZADO
CALENDARIO
ACTUACIÓN RESPONSABLES SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Septiembre-octubre Dirección
Revisión de la NCOF y a daptación a las medidas covid-19
Actas dirección, Claustro y Consejo
Escolar
octubre
Aprobación del Plan de Contingencia e Inicio de curso. Actas dirección, Claustro y Consejo
Escolar
Diciembre-enero
Aprobación de Adendas al Plan de Contigencia
Actas dirección, Claustro y Consejo
Escolar
Objetivo 9. Fomentar el hábito de la lectura y contribuir a la mejora de las habilidades

lingüísticas (comprensión y expresión oral y escrita……..PARCIALMENTE REALIZADO*
*Debido a la situación del covid-19 no se han podido realizar encuentros con autores, ni rutas literarias.
CALENDARIO
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Realización de lecturas virtuales dramatizadas:

Audioviasual y Lectura dramatizada .”Lo que lleva el Rey
Gaspar”.
A lo largo del curso Navidad y Día
Celebración del Día de Libro. del Libro
Dpto de Lengua Castellana y
Concurso de Microrrelatos. ESO, Bachillerato y Ciclos Literatura.
Formativos y Entrega de Premios ediciones 2020 y 2021. web
Dpto. de Extraescolares
Campaña de Animación a la lectura del Día de Libro:“Regala Memoria de Departamento de
un libro y una flor” en colaboración con la FPB de Lengua Castellana y Literatura.
Agrojardinería.
Ampliación del fondo de libros de la Biblioteca.
Objetivo 10. Desarrollar actividades de carácter interdisciplinar entre los departamentos

didácticos…………………………………………………..…..REALIZADO PARCIALMENTE*
*La falta de un espacio en el centro, por las medidas covid-19, ha impedido para realizar una exposición
conmemorativa, en línea con el trabajo de cursos anteriores.
CALENDARIO
Actividades interdisciplinares en el Día del Libro entre los
Abril
departamentos de Plástica, Música, Lengua Castellana y
CCP
Literatura y el de Actividades Agrarias.
Equipo directivo
Objetivo 11. Intensificar la coordinación entre el departamento de Orientación y los

departamentos didácticos para implementar las medidas necesarias de inclusión
educativa y atención a la diversidad………………………………………………REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Reuniones de la Orientadora con los Departamentos Actas Departamentos / CCP
Jefatura de Estudios
Objetivo 12. Priorizar la atención a la diversidad y las medidas de Inclusión Educativa

que mejoren el rendimiento académico…………………………………………REALIZADO
CALENDARIO
Solicitud de inclusión en el III PEEPAET: Refuerza-T, Ilusiona-
1er. trimestre (Refuerza-T)
T.
2º y 3º trimestre Ilusiona-T
Orientadora y Dirección
Desarrollo de los planes de adaptación, recuperación, refuerzo
Dpto. de Orientación y Jefatura de
y apoyo al currículo.
Estudios
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Curso 2020-2021
Objetivo 13. Desarrollar la orientación académica y profesional …………….REALIZADO

CALENDARIO
Plan de Acción Tutorial. Todo el curso
Orientadora
Mantener actualizado el enlace en la página web del centro. Dpto. de Orientación y Jefatura de
Estudios
Charla informativa mediante MICROSOF TEAMS a las familias
de 4º de ESO y 2º de Bachillerato sobre orientación académica Febrero
y profesional Jefatura de Estudios
1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del Centro.
Objetivo 1. Adaptación de los espacios del centro de acuerdo con las medidas sanitarias
del Plan de Inicio de Curso 2020/21……………………………………………..REALIZADO
CALENDARIO
Reubicación de los espacios y puestos del alumnado para
mantener la distancia de seguridad.
Sustitución de las Aulas-Materia por Aulas-Grupo
Adecuación del número de alumnos/as por unidad al espacio

del Aula-Grupo
Adaptación del Salón de Usos Múltiples como Aula para

clases con ratios mas altas de 20 alumnos/as.
Meses de julio, agosto y septiembre
Ejecución de obras para ampliar los accesos al centro en la
zona de Ciclos Formativos. Ordenanzas /
Empresa manteniemiento
Señalización de direcciones de entrada y salida, escaleras,
áreas restringidas, espacios de recreo y filas de acuerdo con Equipo Directivo
el Plan de Inicio de Curso. Facturas de obras
Delimitación de los espacios libres de humo en las zonas de

entrada al instituto.
Limitación de aforo en espacios comunes.
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Curso 2020-2021
Colación de dispensadores de gel hidroalcohólico, papel y

productos desinfectantes en las clases y dependencias del
centro.
Creación y dotación de los recursos necesario del Aula Covid

de aislamiento.
Unir las Aulas de Tecnología y Proyectos para poder ser

utilizada de manera polivalente.
Reparación y acondicionamiento de los servicios del

alumnado.
Desinsectación y desinfección del centro.
Objetivo 2. Acometer las obras necesarias para el acondicionamiento, mantenimiento y

reparación de las infraestructuras………………………………………………. REALIZADO
CALENDARIO
Arreglo de desperfectos de carpintería, fontanería, electricidad. Julio, agosto, septiembre, octubre
Unidad Ténica Delegación/Empresa
de mantenimiento. /Equipo Directivo
Repaso de pintura de aulas y dependencias del centro. Facturas de obras
A lo largo del curso: diciembre-junio

Obras de reparación de las goteras y filtraciones del tejado del Unidad Técnica
edificio: tejas, canalizaciones y bajantes. Equipo directivo
Julio, agosto,
Empresa de mantenimiento.
Limpieza de hojas y poda de árboles. Equipo Directivo
Facturas de empresa
Reforma del espacio del Taller de Tecnología. Septiembre.

Reformar el Aula Polivalente de APSD para adapatarlo a las Equipo Directivo
necesidades pedagógicas y prácticas del ciclo. Ronovación de la Facturas de empresa
instalación de cocina.
Enero
Reparación de la puerta del parking por accidente. Equipo Directivo/Secretario
Facturas de empresa
Octubre
Empresa de manteniemiento
Instalación de calefacción en el Salón de Usos Múltiples.
Secretario
Facturas obras
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Objetivo 3. Mejorar la seguridad y evacuación del edificio Anexo de Bachillerato.

CALENDARIO
Septiembre, octubre
Habilitar una puerta de Salida de Emergencia del Edificio Empresa de mantenimiento.
Anexo. Equipo Directivo
Noviembre.
Reforma del espacio del Taller de Tecnología
Equipo Directivo
Octubre
Hacer accesible la zona de salida de emergencia del Edificio Empresa de mantenimiento.
Anexo Equipo Directivo
Objetivo 4. Reparar los desperfectos causados por la tormenta de pedrisco del 11 de

agosto………………………………..……….…………………………………….. REALIZADO
CALENDARIO
Peritaje y valoración de los daños causados. Septiembre, octubre
Empresa de mantenimiento
Empresa Aseguradora.
Delegación Provincial
Parte a la empresa aseguradora.
Equipo Directivo
Escritos a la Delegación
Septiembre
Información y solicitud de partida presupuestaria a la Delegación Equipo Directivo/Secretario/Unidad
Provincial para la reparación de los daños casusados en el Técnica/Empresa adjudicataria
inmueble y en los exteriores del centro.
Septiembre
Visita de la Unidad Técnica de la Delegación Provincial para Equipo Directivo/Secretario/Unidad
presupuestar y reparar los daños. Técnica/
Abril- mayo- junio

Sustitución de 30 farolas y lámparas, 107 persianas, lucernarios
Empresa adjudicataria
del gimnasio, pérgola de entrada, chimenea de la calefacción.
Equipo directivo/Secretario
Objetivo 5. Adaptar la ratio por unidad al cupo de 82,50 de profesorado de acuerdo a

las medidas sanitarias….……………….….…………………………………….. REALIZADO
CALENDARIO
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Curso 2020-2021
Respetar la ratio máxima por aula en 1º y 2º de la ESO para

mantener la distancia de seguridad.
Priorizar la enseñanza presencial en ESO y Bachillerato.

Julio-Inicio de curso
Desdoblar las materias con mayor número de alumnado de
Jefatura de Estudios/Dirección
acuerdo con el cupo asignado.
Equipo directivo
Solicitar la semipresencialidad en los Ciclos Formativos de
1º y 2º de APSED, Integración Social, Edc. Infantil y 1º PIG.
Objetivo 6. Concienciar a la comunidad educativa del cumplimiento de las medidas

sanitarias en el centro……………………………………………………………. REALIZADO
CALENDARIO
2 de septiembre
Establecimiento de las medias sanitarias en el Plan de Inicio de
Equipo directivo
Curso
Actas Claustro y C. Escolar
9, 10 y 11 de septiembre
Información de los protocolos sanitarios a todo el alumnado en
Tutores /E. Directivo
la Jornada de Acogida con el apoyo de la presidenta del AMPA
Pagina web
(sanitaria)
Inico de curso
Reparto de material sanitario al alumnado y profesorado:
E. Directivo
mascarillas y gel hidroalcoholíco.
Inico de curso
Información a las familias del Plan de Inicio de Curso a través
E. Directivo
de papás 2.0 y la web.
Papás 2.0 / Web del centro
Octubre
Campaña de sensibilización con cartelería en el centro, página Dpto. de Artes Plásticas
web y redes sociales del centro Equipo directivo
Web centro
Objetivo 7. Desarrollo del Plan de Digitalización………………………………. REALIZADO

CALENDARIO
Dotación de Equipos informáticos para las Aulas-Grupo.
Primer trimestre
Consejería de Educación
Instalación de cámaras para la docencia on line.
Equipo directivo
Octubre,noviembre
Realización de un registro del alumnado susceptible de Brecha
Personal docente /Secretario.
Digital.
Equipo directivo.
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Curso 2020-2021
Anexo Plan Digitalización
Objetivo 8. Dotar medios técnicos y audiovisuales a las aulas……………… REALIZADO
CALENDARIO
Colocación y reparación de cañones de proyección y pantallas
en las nuevas aulas grupo y en la Biblioteca.
Septiembre, octubre
Secretario/E. de manteniemiento.
Dotación de pizarra móvil en el Salón de Usos Múltiples.
Equipo directivo
Facturas material adquirido
Reparación de equipos informáticos antiguos.
Objetivo 9. Agilizar los trámites para la construcción del Pabellón Deportivo en el

instituto…………………….…………………………………………………….…. REALIZADO
CALENDARIO
Escrito al Delegado Provincial para agilizar la construcción del
nuevo Pabellón Deportivo aprobado dentro del II Plan de Febrero
Infraestructuras Educativas 2019-2023 y anunciado por la Equipo directivo
Consejería el 26 de marzo de 2019. Registro de salida
1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia.
Objetivo 1. Fomentar el diálogo y la participación de toda la comunidad educativa en la

vida del centro…………………..………………………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Planificar el desarrollo de las reuniones de los órganos
CCP, Claustro, Consejo Escolar
colegiados.
Actas
Mantener informadas a las familias de todas las actuaciones que
Todo el curso
se llevan a cabo en el centro y en relación al seguimiento del
Claustro de profesores/as
alumnado.
Mensajes Papás 2.0-emails
Incio de curso
Mantener una reunión on line de presentación de tutoría al
Tutores/Jefatura de Estudios
empezar el curso.
Convocatoria
Objetivo 2. Optimizar la coordinación de los diferentes departamentos del

Centro………………………………………………………………………………. REALIZADO
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Curso 2020-2021
CALENDARIO
Todo el curso
CCP, Claustro, Consejo Escolar
Dinamización las Reuniones de la CCP
Jefes Dptos. /Equipo directivo
Actas
Objetivo 3. Adaptar el Plan de Acción Tutorial a las circunstancias sanitarias de este

curso………………………………………………………………………...……… REALIZADO
CALENDARIO
Primer trimestre
Incorporar la Formación Prevención de Salud respecto al covid-
Jefatura de Estudios/Tutores/as
19 en las sesiones de tutoría
Actas de Tutoría
Objetivo 4. Planificación de las actividades extraescolares entre todos los

departamentos de manera que sean un complemento a la formación
docente……………………………………………………………………………..REALIZADO
CALENDARIO
Programación por departamentos y unificación por el
Responsable de Extraescolares.
Reunión del Responsable de extraescolares con el resto del

equipo directivo para priorizar y seleccionar las propuestas de los
departamentos. Inicio de curso
Departementos didácticos
Adecuación de las propuestas en relación con la evolución de la Actas y Memoria de extraescolares
pandemia.
Elaborar un cuadrante de posibles salidas por cursos y grupo y

recionalizarlas de manera equitativa, si la situación lo permite.
Objetivo 5. Fomentar la participación del alumnado en la vida del centro….REALIZADO
CALENDARIO
Constitución de la Junta de Delegados/as y reuniones mensuales
como mínimo.
Mes de octubre
Alumnado /Jefatura de Estudios
Nombramiento de un profersor/a que coordine la Junta de
Actas de reuniones
Delegados/as
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Curso 2020-2021
Canalización de propuestas a través de los representantes del

Consejo Escolar.
Todo el curso
Dpto. Ed. Física /Dpto.
Programar actividades lúdicas: deportivas, musicales y artísticas
Música/Dpto.Artes Plásticas
complementarias a la actividad lectiva
Objetivo 6. Implicación del profesorado y del alumnado en la convivencia del

centro……………………………………………………………………………….. REALIZADO
CALENDARIO
Mantener el modelo de parte incidencias así como el protocolo
de información a jefatura de Estudios, Tutores/as y familias de
estos partes .
Todo el curso
Apunte y registro de partes de incidencias.
Educador Social/Tutores/as/Jefatura
de Estudios.
Colaboración del profesorado con el Educador Social y Jefatura
Partes de incidencias
de Estudios.
Implicación del alumnado en la mediación de conflictos.
Inicio de curso
Elaboración por parte del alumnado de las Normas del Aula.
Tutores/as /Jefatura de Estudios
Informar al profesorado nuevo del centro de los protocolos de
actuación en caso de incidencias contra las normas convivencia Inicio de curso
del centro. Tutores/as /Jefatura de Estudios
Celebración del Día de la Convivencia: suspendido por la

NO REALIZADO
pandemia.
Objetivo 7. Elaborar el Plan de Convivencia…..……PLANTEADO PERO NO REALIZADO

CALENDARIO
Claustro del mes de octubre
Planteamiento del proyecto y recogida de propuestas en el los
Comunidad educativa
órganos colegiados.
Actas
Objetivo 8. Participar en proyectos solidarios…………………………….. REALIZADO

CALENDARIO
Noviembre
Participación en la Gran Recogida del Banco de Alimentos de
Equipo directivo
Ciudad Real on line
Pagina web
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Actividades y Exposiciones de ONGs (charlas diversas a través

de Teams, en Ciclos Formativos de la familia SSC y en tutorías
de la ESO).
Todo el curso
Equipo directivo
Colaboración con campañas solidarias (ASOCIACIÓN ELA-
Pagina web
Corazones solidarios por todo el alumnado ESO, Bachillerato y
Ciclos Formativos)
Objetivo 9. Integrar al alumnado socialmente desfavorecido, como un principio de

igualdad de oportunidades indisoluble de la enseñanza pública…………...…REALIZADO
CALENDARIO
Colaboración entre el Educador Social y los Servicios Sociales.
Todo el curso
Claustro/Educador Social
Informar y gestionar las ayudas en los casos de falta de recursos.
Reuniones con los servicios sociales
Objetivo 10. Gestionar los casos de de absentismo y conviencia del centro..REALIZADO

CALENDARIO
Control y seguimiento de los casos por el Educador Social en
colaboración con el profesorado.
Todo el curso
Educador Social
Comunicación a los Servicios Sociales y a la Comisión Local de
Registro de salida
Absentismo.
Reuniones semanales de Jefatura de Estudios, Dirección, Reunion semanal

Orientadora y Educador Social. Dirección/Orientación
Actas
Objetivo 11. Mantener informada a la Comunidad Educativa de todas las novedades

que se puedan producir durante el curso…………………………………….... REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Envío de extracto de los temas tratados al Claustro, CCP y
Equipo Directivo
Consejo Escolar
Actas
Todo el curso
Envío por Papás 2. Y por email de toda la información,
Equipo directivo
resoluciones y normativa educativa.
Correos enviados
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Objetivo 12. Asegurar el traslado de la información de la CCP y del Consejo Escolar a

todo el profesorado…………………………………………...…………………… REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Traslado de la información a través de los Jefes de
Jefes de Departemento
Departamento y de los representantes del Consejo Escolar
Actas
Objetivo 13. Implicar al alumnado en la limpieza y mantenimiento del centro.
CALENDARIO
Campaña de concienciación sobre el manteniemiento de la
Llmpieza del centro a través de la Tutorías. Primer y segundo trimestre
Tutores/as /Jefatura de Estudios.
Colocacion de contenedores de reciclaje. Cartelería
Objetivo 14. Ampliar la participación de las familias a través del AMPA “El
Campillo”…………………………………………………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
Mantener reuniones periódicas de representantes del AMPA con
el Equipo directivo.
Motivar la inscripción de las familias en el AMPA y en el el Fondo

de Libros.
Participar en la organización de todas las actividades del centro.

Reuniones
Facilitar espacios al AMPA para organizar el Fondo de libros y Juanta Directiva /Equipo Directivo
reuniones. Actas de reuniones
Colaboración con la información a las familias del Plan de Inicio

de Curso y las medias sanitarias.
Participación en los actos institucionales del Presidente/a del

AMPA.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
Objetivo 1. Mantener la coordinación con los Colegios de referencia………...REALIZADO
CALENDARIO
Reuniones on line a los colegios de primaria de la zona de
Enero-febrero (admisión)
escolarización, para dar a conocer las enseñanzas que se
Jefatura de Estudios/ Dirección
imparten, la organización, las normas de convivencia.
Orientadora.
Reuniones de coordinación con los/as orientadores/as de los
Convocatoria de reuniones de zona
CEIPs adscritos a nuestro instituto con la finalidad de obtener
Orientadora
información sobre el alumnado que se escolarice en 1º de ESO
y facilitar así el proceso de transición y adaptación.
Coordinador de P. Bilingües.
Coordinar la Sección bilingüe en francés con el CEIP “Alcade
Trimestralmente
José Maestro”
Actas de reuniones
Encuentro virtual entre los alumnos de 1º ESO y sus antiguos
compañeros de 6º Primaria . Intercambio de experiencias e Junio
inquietudes. Orientadora, Tutores y Jefatura
Objetivo 2. Coordinar la Transición entre etapas de Primaria y Secundaria de la Zona

de Esolarización nº 4 de Ciudad Real…………………………………………. REALIZADO
CALENDARIO
Creación de Grupos de Coordinación por materias: Lengua,
Matemáticas, Inglés, CC Sociales, CC Naturales, Absentismo y
Convivencia.
Mes de octubre
Delimitación de CEIP de la zona participantes: CC “Hermano
Jefatura de Estudios /Dirección
Gárate”, CC Santo Tomás”, CEIP “Alcalde José Maestro”, CEIP
Organigrama
“Carlos Eraña”, CEIP “ Cristóbal Colón”, CEIP “Jorge Manrique”,
CEIP “Pio XII”, CEIP “La Alameda”, CEIP Virgen de Alarcos”,
CEIP “Tomasa Gallardo”. Centro coordinador: IES ”Atenea”.
Reuniones de grupos de trabajo y puesta en común de objetivos

y contenidos a desarrollar.
Una reunión al trimestre
Reunión de grupos de trabajo de absentismo y convivencia.
Jefes de departamento.
Actas de reuniones
Toma de decisiones y e incorporación de los acuerdos
consensuados a los documentos programáticos del centro.
Último trimestre
Elaboración de Memoria de actuación. Jefes de Departamento
Memoria
18
Memoria Final
Curso 2020-2021
Objetivo 3. Dar a conocer la oferta educativa del centro: ESO, BACHILLERATO,

FP…………………………………………………………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
Mes de enero-febrero (periodo de
Jornada de Puertas Abiertas on line para las familias del
admisión)
alumnado que se incorporan por primera vez al centro
Jefatura de Estudios /Dirección
Periodo de admisión
Difusión a través de las redes sociales de la oferta educativa del
Equipo directivo
centro.
Redes sociales
Cuando se convoque
Participación en la Feria de la Formación Profesional Dual On
Equipo Directivo
Line de Ciudad Real.
Web del centro
Objetivo 4. Adecuar el Plan de Orientación de Zona a las necesidades del

centro…………………………………………………………………………...… REALIZADO
CALENDARIO
Por convocatoria
Asistencia de la Orientadora a las reuniones del Plan de
Orientadora
Orientación de Zona.
Orden del día
Semanalmente
Reuniones entre la Orientadora, Jefatura de Estudios, Dirección
Orientación /Dirección
y Educador Social para coordinar el POZ.
Actas
Todo el curso
Coordinación con la USMIJ en función de las demandas del
Orientadora
alumnado.
Informes
Objetivo 5. Mantener la colaboración y coordinación con la UCLM………….. REALIZADO
CALENDARIO
Reuniones de orientación académica con la UCLM.
Orientadora/J. Estudios
Participación de nuestro alumnado en las Jornadas de Puertas
Convocatoria UCLM, Actas.
Abiertas on line de la UCLM.
Mes de febrero
Orientar al alumnado de los procesos de acceso a la UCLM. Orientadora/ J. Estudios
Convocatoria por papás
Según convocatoria
Asistencia a las reuniones de coordinación on line convocadas
Profesores de 2º de Bachillerato.
por la UCLM en las distintas materias de la EvAU.
Convocatoria web UCLM
19
Memoria Final
Curso 2020-2021
Mes de febrero-marzo
Trasladar al alumnado de 2º de Bachillerato todo la información
Tutores/Jefatura de
relativa a contenidos, desarrollo de la prueba y criterios de
Estudios/Orientadora.
corrección.
Convocatoria UCLM
Segundo trimestre
Participación en la Semana del Cerebro, Olimpiadas
Departamentos didácticos
Universitarias y Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia.
Web del centro y de la UCLM
Objetivo 6. Informar de la oferta educativa de Bachilleratos y de Ciclos Formativos no

impartidos en el centro ……………………………………………………………. REALIZADO
CALENDARIO
Reuniones de Tutoría de 4º y 2º Bachillerato. Segundo trimestre
Orientadora
Convocatoria
Información personalizadas por el Dpto. de
Orientación. Segundo yh tercer
trimestreOrientadora/ Jefatura de
Información de Jornadas de Puertas Abiertas de otros centros Estudios
que puedan ser de interés para el alumnado. Web de centros
Objetivo 7. Establecer canales de comunicación con los directores/as de los demás

institutos de Ciudad Real……………………………………………………….. REALIZADO
CALENDARIO
Contactos regulares con Directores/as. Reuniones on line Todo el curso
Dirección
WhatsApp, teléfono, email
Grupo de WhatsApp de directores/as de Ciudad Real.
Objetivo 8. Colaborar con el Ministerio del Interior (Policía Nacional)) en el Plan Director
para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus
Entornos……………………………………………………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
A lo largo del curso Orientadora/
Participación en charlas y conferencias ofrecidas on line por el
Jefatura
Ministerio del Interior en el Plan Director
Plan de Acción Tutorial
Todo el curso
Colaboración en la vigilancia y control de la convivencia en el
E. Directivo
entorno cel centro.
20
Memoria Final
Curso 2020-2021
Objetivo 9. Mantener actualizada la base de datos de centros de trabajo…....REALIZADO
CALENDARIO
Renovación Convenios de FCT tanto de periodo ordinario como
extraordinario.
Convenios y Acuerdos: PEFP, FPB, CFGM, y CFGS

Todo el curso
Nuevos contactos con empresas particularmente de la familia de
Jefatura Estudios FP
SSC para garantizar las plazas de todo el alumnado de FCT por
Nº convenios firmados
las dificultades derivadas del Covid en ciertos centros de trabajo.
Actividades de Aprendizaje-Servicio con las empresas

colaboradoras.
Objetivo 10. Colaborar con el Instituto de la mujer de Castilla La Mancha para el desarrollo
del Planes de Igualdad y Prevención de Violencia de Género…………..…….. REALIZADO
CALENDARIO
Desarrollo del Plan de Igualdad
Colaboración con la Concejalía de la Mujer en el Día

Internacional de la Mujer (8 de marzo) para visibilizar en las calles Todo el curso
de Ciudad Real a Mujeres significativas: Intervención “Women E. Directivo
in cities CR” Memoria de actividades
Desarrollo de la materia de ITD en 3º ESO
Objetivo 11. Colaborar con la ETS de Ingenieros de Caminos y otras Ingenierías

Objetivo 11. Colaborar con la ETS de Ingenieros de Caminos y otras Ingenierías de la
UCLM de Ciudad Real la UCLM ………………………………………REALIZADO PARCIALMENTE*
*por las llimitaciones de la pandemia.
CALENDARIO
Actividades con el CFGS de la Familia Profesional de Edificación Dpto. EOC
y Obra Civil Memoria de actividades
Objetivo 12. Establecer canales de comunicación con el Aula Hospitalaria de Ciudad

Real………………………………………………………………………………….. REALIZADO
21
Memoria Final
Curso 2020-2021
CALENDARIO
Todo el curso
Comunicación continúa con el responsable del Aula Hospitalaria Dpto. Orientación
y la USMIJ de Ciudad Real y la Orientadora Email, teléfono
Objetivo 13. Establecer canales de comunicación Cruz Roja para alumnado

inmigrante……………………………………..…………………REALIZADO PARCIALMENTE*
*limitado por la situación de la pandemia y ausencia de casos.
Objetivo 14. Colaborar con asociaciones y ONGs………… REALIZADO PARCIALMENTE*

*limitado por la situación de la pandemia.
CALENDARIO
Colaboción con asociaciones y ONGs en proyectos solidarios Todo el curso
Colaborar con SOLMAN en Talleres de sostenibilidad Orientacion/Educador Social
E. Directivo
Mantener relaciones con el Secretariado Gitano
Web del centro
Objetivo 15. Mantener el servicio de mantenimiento y limpieza de patios y jardines

concertado con la ONCE ……………………………………………………….… REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Mantenimiento y limpieza quincenal de parques y jardines Secretario
Convenio frimado
Objetivo 16. Colaborar con el Ayuntamiento de Ciudad Real: Concejalías de Educación

y Cultura; Deportes, Juventud; Igualdad de Género; Acción Social y Cooperación
Internacional ………………………………………………… REALIZADO PARCIALMENTE*
* limitado por la situación de la pandemia.
CALENDARIO
Todo el curso
Colaborar en proyectos y eventos organizados por las
Dpto.Orientación/E. Directivo
concejalías
Web del centro
Objetivo 17. Colaboración con FECIR y la Cámara de Comercio de Ciudad

Real……………………………………………………………………………..……REALIZADO
22
Memoria Final
Curso 2020-2021
CALENDARIO
Eventos y Ferias on line para la formación del alumnado de Todo el curso
Ciclos Formativos. Participación en la Feria FP Dual a través de Departamento SSC
Virbela-World Virtual Congress Web del centro
1.5.- Referidos los planes y programas institucionales que se desarrollan en el

Centro.
Objetivo 1. Implementar el Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género

en el centro………………….…………..…………………………………………..REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Continuidad del Plan de Igualdad durante el presente curso Equipos docentes/E. Directivo
Acta C. Escolar
Objetivo 2. Participar en el Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono

Escolar Temprano: Refuerza-T Ilusiona-T y Titula-S
CALENDARIO
Inicio de curso y diciembre
Solicitud del proyecto coordinado por la Orientadora y Jefatura
Orientadora/ J. de Estudios
de Estudios y hacer la solicitud para la selección
Memoria
Primer trimesatre
Plan Refuerza-T, Orientadora/ J. de Estudios
Memoria
Segundo y tercer Trimestre
Plan Ilusiona-T Orientadora/ J. de Estudios
Memoria
Objetivo 3. Potenciar el Programa Lingüístico de Excelencia en Francés……REALIZADO

CALENDARIO
Distribución de materias DNL impartidas en francés por curso y
unidad. Inicio de curso
Coordinador Bilingüismo/ J. Estudios
Refuerzo lingüístico con la Auxiliar de Conversación. Horarios Delphos
23
Memoria Final
Curso 2020-2021
Una vez al trimestre

Coordinar el Programa Bilingüe en colaboración con el colegio
Coordinador del Programa
de referencia CEIP “Alcalde José Maestro”
Memoria del Programa
Objetivo 4. Impulsar el Programa Bachibac ……………..…………………….. REALIZADO

CALENDARIO
Presentación el Programa BACHIBAC en las reuniones de
Inicio de curso
acogida con las familias.
Dpto. Francés
2º y 3er. triemestre
Publicitar el programa en la página web del centro y en las redes
E. Directivo
sociales.
Web y redes sociales
Currículo en las DNL en lengua francesa para cumplir con el
tercio exigido en el programa.
Inicio de curso
Planificación de los horarios de acuerdo conel aumento de la Jefatura de Estudios/CCP
carga lectiva que este programa supone con respecto al horario Horarios Delphos
general del centro.
Todo el curso
Formación del Profesorado Sección Bilingüe y Bachibac Sevicio de Plurilinguïsmo /Dpto.
Francés
Permisos de Formación
Información al alumnado y familias de 4º de ESO de la Sección
2º Trimestre (periodo de admisión)
Bilingüe para mantener la continuidad del programa con el
Jefatura de Estudios/Dpto. Francés
Bachibac.
Convocatoria familias
Objetivo 5. Colaboracion con el Institut Français ………………….......……… REALIZADO

CALENDARIO
A lo largo del curso
Dpt. Francés.
Proyectos del Institut Français como centro Certificado
Programación y Memoria del Dpto de
LabelFrancÉducaction.
Frances
Objetivo 6. Recuperar la colaboración a través del AMPA con la Academia Languages

Schools………………………………………………………………………...…NO REALIZADO*
*Por la situación de la pandemia no se ha podido recuperar las clases de inglés en el centro con la academia.
Objetivo 7. Mantener el Programa Erasmus+ para CFGM y CFGS. Desarrollo del

programa europeo eTwinning……………...…………………REALIZADO PARCIALMENTE*
* condicionado por la situación de la pandemia.
24
Memoria Final
Curso 2020-2021
CALENDARIO
Continuidad con el programa Erasmus+ condicionado por la falta
de movilidades.
Plazos-Todo el curso
Tramitación de las solicitudes por la Agencia Nacional. J. Estudios/Responsable Erasmus
Documentación
Convocatoria de movilidad condicionada por la pandemia.
Objetivo 8. Colaborar con la UCLM en el Master en Educación

Secundaria…………………………………………………………………..………REALIZADO
CALENDARIO
Reparto del alumnado por departamentos y planificación del
practicum.
Nombramiento de coordinadora: Inmaculada Morcillo (Jefa de Finales de enero

Estudios adjunta) Director
Documentacion de la UCLM
Presentación del alumnado en el centro Recepción por el
Director.
Establecimiento de fases de observación e intervención de

Febrero-mayo
acuerdo con el Plan de Contigencia del centro y los protocolos
Profesores Tutores/as
sanitarios.
Informes de prácticas UCLM
1.6.- Referidos a la organización y gestión del Centro.
Objetivo 1. Elaboración del Plan de Inicio de Curso………………………… REALIZADO

CALENDARIO
Aplicación de las medidas sanitarias al centro.
Mes de julio
Limitar los contactos y adecuar los espacios al número de Equipo Directivo
alumnos/as. Documento
Mes de julio y agosto

Realización de obras de acodicionamiento en el centro Empresa de manteniemiento
Presupuesto y facturas.
Claustro 2 de septiembre
C. Escolar 8 de septiembre
Información al Claustro y al Consejo Escolar
Equipo Directivo
Documento
25
Memoria Final
Curso 2020-2021
Objetivo 2. Elaboración del Plan de Contingencia ………………………….…. REALIZADO

CALENDARIO
Elaboración del Plan de Contigencia de acuerdo con la
normativa.
Planificación del centro educativo en función de los tres

escenarios posibles ante la evaluación de la COVID-19.
Mes de julio
Equipo Directivo
Establecer los recursos educativos y comunicación con el
Documento
alumnado y familias.
Establecer los protocolos en zonas de trabajo, zonas específicas

y cafetería.
Plan de Digitalización para desarrollar la competencia digital del

Inicio de curso
alumnado.
Equipo Directivo
Claustro 2 de septiembre
C. Escolar 8 de septiembre
Información al Claustro y al Consejo Escolar
Equipo Directivo
Documento
Objetivo 3. Adaptar la enseñanza semipresencial en los Ciclos de Integración social,
Objetivo 3. Adaptar la enseñanza semipresencial en los Ciclos de Integración social,
Educación Infantil, APSD y 1º de PIG …………………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
Presentación y aprobación de la propuesta en CCP, Claustro y 2 Septiembre
Consejo Escolar. CCP, Claustro, C. Escolar.
Actas
Aprobación por el Servicio de Inspección de la Delegación
Septiembre
Provincial.
Comunicación Delgacion Provincial
Objetivo 4. Elaboración del calendario de atención al alumnado entre la evaluación

ordinaria y extraordinaria del mes de junio………………………………………. REALIZADO
CALENDARIO
Propuesta de actividades de refuerzo y de ampliación en los
departamentos. Septiembre-octubre
Director
Diseño en la CCP del calendario de actividades de acuerdo con CCP, Claustro, C. Escolar
las propuestas de los departamentos. Actas
26
Memoria Final
Curso 2020-2021
Favorecer la consolidación y profundización o recuperación de

las distintas competencias, mediante metodologías activas e
innovadoras.
Incorporación a las Programaciones Didácticas.
Inicio y final de curso

Información al alumnado y a las familias Equipos docentes/E. Directivo
Delphos Papás 2.0 y web
Elaboración de Planes Individualizados para el alumnado que
haya obtenido una calificación negativa en materias de ESO y
Bachillerato.
Diseño del Plan de Atención Educativa para el alumnado que Evaluacion ordinaria
haya superado las materias en la evaluación ordinaria. Equipos docentes
Actas de evaluación
Mantener la actividad lectiva para todo el alumnado, tanto de
refuerzo, para los suspensos, como de profundización para los
aprobados manteniendo los agrupamientos.
Objetivo 5. Actualizar el Proyecto Educativo del Centro ……………………….REALIZADO

CALENDARIO
A lo largo del curso
Propuestas de actualización y revisión del PEC en CCP, Claustro
CCP, Claustro, C. Escolar.
y Consejo Escolar.
Actas
Objetivo 6. Modificar las Normas de Convivencia Organización y

Funcionamiento…………………………………………………..…….…………. REALIZADO
CALENDARIO
Propuesta de modificación de acuerdo con la Resolución
23/07/2020 del que también formará parte el Plan de
Septiembre-octubre
Contingencia.
CCP, Claustro, C. Escolar.
Actas
Aprobacion de modificaciones por el claustro y Consejo Escolar.
Objetivo 7. Favorecer la escolarización ajustada del alumnado y planificar su respuesta

educativa…………………………………………………………………………….. REALIZADO
CALENDARIO
27
Memoria Final
Curso 2020-2021
Inicio de curso
Acción Tutorial y Orientación académica. J. Estudios/ Orientación.
Programación Orientación
Objetivo 8. Conseguir la asistencia a clase del alumnado en edad de escolarización

obligatoria ………………………………………………… CONSEGUIDO PARCIALMENTE*
*La situación de la pandemia se ha utilizado por familias vulnerables para justificar el absentismo.
Objetivo 9. Incluir en la web del centro los modelos de documentos necesarios para
el profesorado ……………………………………………………………………. REALIZADO
CALENDARIO
Inicio de curso
J. Estudios/ Orientación.
Actualización de los documentos en la web
Equipo Directivo
Página Web
Objetivo 10. Unificar los modelos de Planes de Trabajo individualizados…REALIZADO

CALENDARIO
Inicio de curso
J. Estudios/ Orientación.
Asesoramiento de la Orientadora y aprobación en la CCP
Actas CCP
1.7.- Referidos al seguimiento y control del absentismo escolar.
El Programa de Control y Seguimiento del Absentismo en el IES Atenea está

planteado como una actuación prioritaria, dado el entorno social en el que se ubica el
Centro y por la necesidad de realizar actuaciones encaminadas a dar respuesta a una
problemática que en diferente grado afecta a un 8% del alumnado. Se pretende con ello
garantizar la continuidad en el sistema educativo de todos/as los alumnos/as, la
regularización de su escolarización, garantizando así el principio de igualdad de
oportunidades y de formación , en el periodo obligatorio del alumnado de nuestro Centro.
Estas actuaciones se llevan especialmente a cabo por: el Educador Social, la
Orientadora, los Tutores/as, los Profesores/as, los Padres/Madres, la Jefatura de
Estudios y la Dirección del Centro. En los casos que se requiere, también intervienen
28
Memoria Final
Curso 2020-2021
otras instituciones externas como: los Centros Sociales, la Sección de Menores de la

Delegación de Asuntos Sociales, Comisión Local de Absentismo, Fiscalía de Menores,
la Fundación Secretariado Gitano, entre otras.
Objetivo 1. Favorecer la escolarización ajustada al alumnado y planificar su respuesta
educativa ………………….……………………..……………………………………REALIZADO
CALENDARIO
Inicio de curso.
Control y seguimiento de los procesos de Matriculación del Educador Social/ Orientación.
alumnado adscrito al IES Atenea en plazo. Informes Educador Social
Objetivo 2. Procurar la asistencia regular a clase del todo el alumnado en edad de

escolarización obligatoria…………………………… REALIZADO PERO NO CONSEGUIDO*
*Las familias mas vulnerable ha justificado el absentismo por la pandemia.
CALENDARIO
Informarción las familias de la obligatoriedad de la escolarización
a menores de 16 años, especialmente en situación de riesgo Todo el curso
social. J. Estudios/ Orientación.
Comunicacines y acuerdos.
Colaboración con la Fundación Secretariado Gitano.
Objetivo 3. Coordinación del Orientador/a y Educador Social con: Colegios, los

Trabajadores y Centros Sociales, Comisión Local de Absentismo y demás entidades
relacionadas en la prevención y control del absentismo………….………….. REALIZADO
CALENDARIO
Colaboración estrecha del Educador Social con los Centros
Sociales, especialmente los de “La Granja” y “Pío XII”,
manteniendo a lo largo del curso académico reuniones
periódicas programadas de seguimiento de casos. Todo el curso
J. Estudios/ E. Social
Entrevistas con otras Instituciones implicadas según la Convocatoria y reuniones
problemática detectada.
Colaboración con la Fundación Secretariado Gitano a través del
Programa Promociona.
Objetivo 4. Mantener canales de comunicación permanentes con las

familias……………………………………………….REALIZADO PERO NO CONSEGUIDO*
*Falta de colaboración por las familias cómplices del absentismo.
29
Memoria Final
Curso 2020-2021
CALENDARIO
Citaciones por correo certificado a las madres, los padres o
tutoras/es legales del alumnado que presenta un alto nivel de
absentismo para mantener una entrevista con el Educador Social
con la intención de regularizar la falta de asistencia a clase.
Información diaria a las madres, los padres o tutoras/es legales

Todo el curso
de las faltas de asistencia a clase del alumnado a través del
J. Estudios/ E. Social
programa delphos-papás o de mensajes de texto al móvil.
Citaciones
Comunicación telefónica para informar a las madres, los padres
o tutoras/es legales de alumnado que de forma reiterada
presenta faltas de asistencia y no se ha observado un cambio en
este sentido, aunque previamente hayan sido informados a
través de mensajes texto al móvil del absentismo del alumno/a.
Objetivo 5. Identificar las causas del absentismo y articular posibles vías de

solución……………………………………………….. REALIZADO PERO NO CONSEGUIDO*
*Falta de colaboración por las familias cómplices del absentismo.
CALENDARIO
Elaboración de un Informe de Absentismo.

Todo el curso
Remisión al Sevicio de Inspección Eductiva del Informe Social J. Estudios/ E.Social
emitido por el Centro Social correspondiente para que tome las Informe de Absentismo
medidas legales que considere oportunas.
Citaciones del alumnado absentista
Objetivo 6. Proyectar a la Comisión Local de Absentismo las sugerencias y aportaciones

que se consideren oportunas para atajar esta problemática………………….REALIZADO
CALENDARIO
Proponer actuaciones de prevención e intervención con especial
Todo el curso
atención al trabajo con alumnado y familias pertenecientes a
J. Estudios/ E. Social/ Orientadora
minorías étnicas o en desventaja social.
1.8.- Referidos a la sensibilización para visibilizar la realidad de la diversidad

sexual y de género.
30
Memoria Final
Curso 2020-2021
Objetivo 1. Velar por el respeto a las manifestaciones de identidad de género que se realicen
en el ámbito educativo y el libre desarrollo de la personalidad del alumnado conforme a su
identidad………………………………………………..………………………...………… REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Desarrollo curricular de la materia “Educación para la Igualdad, J. Estudios/ Orientación.
la Tolerancia y la Diversidad” en 3º ESO. Programación ITD
Objetivo 2. Entablar relaciones igualitarias que ayuden a eliminar los prejuicios,

estereotipos y roles en función del sexo con el fin de garantizar, tanto para las alumnas
como para los alumnos, posibilidades de desarrollo personal Integral, en base a sus
identidades y no a modelos impuestos……………………………………..………REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Actividades de sensibilización relacionadas con el respeto y la J. Estudios/ Orientación.
tolerancia.Sesiones de tutoría y programaciones, Programaciones didácticas
/Plan de Igualdad
Objetivo 3. Establecer modelos de convivencia basados en la igualdad de mujeres y hombres,

así como en la diversidad sexual y en el respeto a las identidades y orientaciones sexuales al
margen de prejuicios e imposiciones sociales………………………………….………..REALIZADO
CALENDARIO
Inicio de curso
Favorecer la normalización y el respeto a la diversidad con las J. Estudios/ Orientación.
actividades propuestas para la convivencia. Plan de Igualdad
Objetivo 4. Hacer del instituto un espacio estable y seguro para el alumnado LGTTBI,
en el que se le proteja de toda discriminación, acoso y/o agresión por su orientación
sexual, identidad sexual y/o identidad de género……………….……………… REALIZADO
CALENDARIO
Todo el curso
Recoger las conductas contrarias en los partes de inidencia. Jefatura de Estudios
Partes de indicencia
Inicio de curso
Medidas disciplinarias en las NCOF que sancionen situaciones
E. Directivo
de acoso y/o agresión por la orientación sexual, identidad sexual
NCOF
y/o identidad de género.
31
Memoria Final
Curso 2020-2021
Objetivo 5. Ayudar al alumnado a vivir sus relaciones desde la igualdad, el respeto, la

alegría, la libertad, superando actitudes violentas, machistas, homófobas, lesbófobas y
transbófobas……………………………………………………………………………….. REALIZADO
CALENDARIO
Apoyo emocional desde la tutoría, Educador Social y Todo el curso
Orientadora. J. Estudios/ Orientación.
Actividades de sensibilización sobre el respeto a la diversidad Actas reuniones de Tutoría y
sexual y de género en el Plan de Acción tutorial Orientación
Objetivo 6. Orientar para que la elección de las opciones académicas se realice libre
de condicionamientos basados en el género…………………………………… REALIZADO
CALENDARIO
Información igualitaria para mujeres y hombres sobre itinerarios Segundo trimestre
académicos y salidas profesionales desvinculadas de J. Estudios/ Orientación.
condicionamientos de género. Actas y Memoria de Orientación
2.- ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL
La situación de Pandemia debido a la Covid 19 unida a la necesidad de garantizar

unas medidas de seguridad para el alumnado, han conllevado que se optase por la
modalidad de semipresencialidad para aquellos Ciclos Formativos en los que no era
posible garantizar la distancia de seguridad en función de las dimensiones del aula y la
imposibilidad de reducir la ratio por parte de la administración educativa.
Esta opción de semipresencialidad se ha articulado dividiendo el grupo aula de cada
unidad, en dos subgrupos: A y B.
Cada uno de los grupos disponía de un calendario de asistencia al centro de
manera presencial, de manera que alternaban una semana de clase presencial con otra
semana de trabajo online a través de la plataforma Educamos CLM, tratando de articular
las actividades y contenidos de mayor autonomía para el alumnado durante esta
semana. Se ha realizdo una evaluación al respecto por parte del profesorado y alumnado
del Dpto. de SSC afectado.
32
Memoria Final
Curso 2020-2021
2.1. Dificultades en la implementación de la semipresencialidad en función de la

pandemia
Entre las dificultades que se han extraído de esta evaluación podemos señalar:
 Las referidas a la gestión del tiempo de aprendizaje a través de la plataforma

Educamos CLM en la semana no presencial, desconocimiento del uso así como
de algunos recursos de la Plataforma ( en algunos casos, al finalizar los plazos
de entrega de las tareas éstas desaparecen de su calendario, lo que provoca que
se olviden de enviarlas) y falta de competencia digital.
 Dificultad para que ambos grupos (A y B) siguieran el mismo ritmo de enseñanza-

aprendizaje, debido a la diversidad de ritmos e idiosincrasia en el aprendizaje de
cada grupo, que ha respondido de forma diferente ante los contenidos, las
actividades y las tareas propuestas. Han funcionado como dos grupos
completamente diferenciados. Para poder garantizar un desarrollo en paralelo de
los contenidos y actividades que abordaran los distintos Resultados de
Aprendizaje, ha habido que articular que unos empezaban con actividades de
“inicio” y mientras que para otro eran de “evaluación”.
 Falta de continuidad en el ritmo de aprendizaje derivado del transcurso de las

clases tanto para el alumnado como para el profesorado, debiendo garantizar esta
con una semana de “inasistencia”.
 Sobrecarga por la duplicidad del trabajo por parte del profesorado teniendo que
diseñar, supervisar y corregir las actividades propuestas desde el aula virtual para
el alumnado que trabajaba durante esa semana desde casa, a la vez que tenía
que planificar (en formatos distintos), implementar y abordar las clases
presenciales con el otro subgrupo. Esto ha exigido mayor dedicación para
resolver dudas de las tareas, realizar tareas de apoyo y motivación, y continuar
con el ritmo de las clases presenciales.
33
Memoria Final
Curso 2020-2021
 En el alumnado ha provocado falta de continuidad en la vinculación con el grupo,

e incluso con el profesorado con quien el vínculo ha sido diferente, también
provocado por la distancia social y el uso de mascarillas.
3.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
3.1.- Valoración del clima de convivencia del centro
Las normas de convivencia, NCOF del centro establecen un reglamento de

conducta a seguir por todo el alumnado y cuyo cumplimiento se controla en la Jefatura
de Estudios con la información facilitada por el profesorado y en especial de los/as
tutores/as. El protocolo de actuación establece que cualquier incidencia contraria a las
normas de convivencia debe ser comunicada a las familias, por ello se recoge por escrito
en el documento de parte de incidencias.
La valoración de la convivencia en el centro se puede medir por el registro de
incidencias que este curso ha estado marcado por la pandemia provocada por el virus
Covid-19.
La situación sanitaria ha supuesto las revisión y adaptación de las NCOF a la nueva
normalidad, incluyendo entre las medidas correctoras y sancionadoras las derivadas del
cumplimiento del distanciamiento, la limitación de contactos y el cumplimiento de las
medias sanitarias.
Los datos (cuadro anexo) arrojan un gran descenso en cuanto al número de
incidencias registradas en los partes y por consiguiente en la disminución de las
medidas correctoras y sancionadoras.
Los partes de incidencia contabilizados durante este curso han sido un total de 454,
frente a los 820 del curso 19/20, o los 1132 del curso 2028/19. Los días de privación de
asistencia al centro por incumplimiento de las NCOF han supuesto un total de 780 días
de expulsión frente a los 958 impuestos en el curso 2019/20, o los 1211 del 2018/19.
Atendiendo a estos datos podemos destacar una gran mejoría en la convivencia del
centro que se explica por el absentismo del alumnado que más problemas de disciplina
34
Memoria Final
Curso 2020-2021
provoca. Aún así, la gravedad de las sanciones impuestas ha sido sensiblemente mayor,
debido a las dificultades para hacer cumplir en muchos casos el respeto por la normativa
Covid-19; el distanciamiento, limitación de contactos y uso de la mascarilla.
El descenso en la conflictividad esta proporcionalmente relacionado con la falta de
regularidad en la asistencia del alumnado que mas peligros provoca. Por tanto, las
conductas disruptivas se dan en el mismo prototipo de alumnado, proveniente de
familias desestructuradas, con un nivel socioeconómico muy bajo o riesgo de exclusión
social, unido al gran desinterés por la educación de sus hijos/as, marginalidad o
situación desfavorable. La mayoría no participa en el proceso de admisión o no los
matriculan y solo lo hacen cuando el los servicios sociales y los tribunales de menores
les obligan.
Esta circunstancia tiene, además, una grave consecuencia para nuestro instituto ya
que cuando este alumnado se va a matricular, bien empezado el curso, las plazas de
los demás centros ya están cubiertas y nuestro centro tiene que acoger un porcentaje
muy alto de dicho alumnado, cuando sería deseable repartirlos por otros centros de la
capital para no fomentar la segregación . Un curso mas se insiste en la necesidad de
hacer una intervención conjunta desde los servicios de Inclusión Educativa y
Escolarización para dar una solución a este problema.
Volvemos a reclamar en la necesidad de un protocolo para dejar un tanto por ciento
de plazas en reserva en todos los institutos para repartir este tipo de alumnado, y no
que el instituto Atenea sea el que tenga que hacer frente a la mayoría de estas
situaciones que, en potencia, ya son problemáticas. Incluso, esto mejoraría la
integración de dicho alumnado con niveles curriculares que no llegan, en muchos casos,
a 2º o 3º de primaria. A menudo, muchos de estos alumnos/as vienen sin dictamen de
escolarización, cuestión que complica aún más su inclusión y el trabajo de los docentes,
ya que en la realidad son muchos mas de los que están diagnosticados. Siguiendo con
esta dinámica caemos en el riesgo de hacer un gueto y que no hace más que reproducir
el estereotipo de procedencia, al concentrar en nuestro centro bastante alumnado en
riesgo de exclusión social.
35
Memoria Final
Curso 2020-2021
Por otro lado, y lamentablemente, es difícil apreciar cambios positivos académicos y

de comportamiento en este grupo de alumnos/as. La mayor parte de ellos suele ser
bastante absentista y este curso mucho mas, por la pandemia. Se trata de un alumnado
que cuando cumplen los dieciséis años o incluso antes, abandonan el sistema
educativo. Los problemas de disciplina se relacionan directamente con la escasa
motivación proveniente del ámbito familiar ya que la escolarización es entendida como
una imposición del sistema, una obligación y no un derecho y en muchos casos, incluso,
un trámite para poder conseguir otro tipo de ayudas que únicamente se condicionan a
la matriculación o a un bajo absentismo controlado, pero en ningún caso al rendimiento
académico. En el caso de las alumnas de estas minorías étnicas el problema es mucho
mayor, ya que siguen el estereotipo familiar de entender la educación como una carga
que les impide alcanzar su objetivo de convertirse en esposas y madres siendo incluso
adolescentes. Ninguna de estas alumnas se mantiene escolarizada por encima de 2º de
ESO. Se trata, pues de un problema educativo, pero también social que castiga
doblemente a estas alumnas por su condición de género.
En los demás grupos de alumnos/as apenas se registran partes de incidencias y casi
siempre por cuestiones que van contra las normas de convivencia, pero que en casos
contados atentan o menoscaban la autoridad el profesorado.
Las incidencias se tramitan siguiendo el protocolo habitual, mediante la comunicación
por el parte que comunica cada profesor al tutor/a y a jefatura; los tutores/as en
colaboración con el Educador Social llevan a cabo la intervención pertinente para tratar
de resolverla lo antes posible (cada parte de incidencia se comunica a las familias por
parte de los tutores/as). Cuando son incidencias leves se permiten hasta tres partes
antes de proceder a una sanción; cuando se trata de partes mas graves se puede actuar
directamente con una sanción disciplinaria, lo que puede suponer la privación de
asistencia al centro (desde 1 a 15 días hábiles), así como participar en actividades
extracurriculares de carácter lúdico.
Se han dado también intervenciones relacionadas con problemas leves de
convivencia, perfectamente controlados por la intervención del Educador Social,
Orientadora Tutores/as y Jefatura de Estudios. Se aprecia también un reflejo de
36
Memoria Final
Curso 2020-2021
conductas disruptivas dentro del ámbito familiar en los conflictos en el instituto. También
se ha puesto en marcha, cuando ha sido necesario, el protocolo de acoso escolar, del
que se encargan la Orientadora, Jefatura de Estudios y Educador Social.
En relación al colectivo de minoría étnica que se incorpora ya empezado el curso, el
protocolo que se establece hacer una prueba de nivel por parte de la orientadora, para
saber si su nivel curricular se corresponde con la edad. Aquí es donde primero nos
chocamos con la realidad, un alumnado que por edad ha llegado a secundaria, pero que
en muchos casos apenas sabe leer o escribir.
El siguiente paso es ubicar a estos alumnos de acuerdo a sus necesidades dado el
número de alumnos con estos bajos niveles. La mayoría no puede o no quiere seguir el
nivel del curso normalizado, con lo cual nos vemos obligados a crear agrupamientos en
los que se pueda atender a estos alumnos de acuerdo con su nivel y con apoyos. Otro
problema es que los recursos extraordinarios que se solicitan se hacen en base a los
datos de matriculación, y con estas incorporaciones tardías, se quedan totalmente
insuficientes, ya que no se contabilizan para el aprovisionamiento de recursos al inicio
de curso.
Se puede concluir que los problemas de disciplina son casos muy concretos y se
concentran en un número muy pequeño de alumnado, que no representa ni el 8% del
total. Este curso se ha reforzado la presencia de profesores/as de guardia en los recreos
y en las suplencias por ausencias, lo que ha contribuido a mejorar la convivencia.
Hay que destacar el buen comportamiento de nuestro alumnado en un curso tan
complicado, que ha sabido acatar muy bien las medidas implementadas en el Plan de
Contingencia, y que han sido un modelo de convivencia y respeto como demuestran las
escasas incidencias y los pocos casos de confinamiento que se ha registrado.
La intervención del Educador Social es todo un referente de nuestro centro. Con su
mediación consigue solucionar la mayor parte de los problemas que se plantean de
manera eficiente.
El IES Atenea es una comunidad educativa que es muy participativa y diversa, en la
que se transmiten valores positivos y se goza de un ambiente de convivencia inclusivo,
respetuoso y favorable.
37
Memoria Final
Curso 2020-2021
Grupos Partes Expulsiones Días

2017-2018 1º Trimestre 20 273 39 152
2º Trimestre 247 100 245
TOTAL 764 193 673
2018-2019 1º Trimestre 23 470 90 425
TOTAL 1132 233 1211
2019-2020 1º Trimestre 24 530 110 585
2º Trimestre 290 373
3º Trimestre
TOTAL 820 110 958
2020-2021 1º Trimestre 190 46 252
TOTAL 454 116 780
3.2.- Informe final sobre actuaciones frente al acoso escolar.
Las actuaciones realizadas ante situaciones de acoso escolar, entendido este,

como “la situación en la que alumnos o alumnas, individualmente o en grupo, están
expuestos, de forma reiterada y prolongada en el tiempo, a través de diferentes formas
de hostigamiento intencionado por parte de otros alumnos o alumnas; de manera que el
alumnado acosado está en situación de inferioridad respecto al alumnado acosador”,
este curso académico 2020/2021, en nuestro Centro IES “Atenea” se han centrado
especialmente en los aspectos de sensibilización y actuación decida en la prevención
de posibles situaciones de acoso escolar, de esta forma, hemos conseguido que a lo
largo de este curso académico, solo en una ocasión hemos abierto el Protocolo de Acoso
Escolar a petición de una alumna recogida por una profesora que en ese momento la
atendía en el aula. Realizadas las actuaciones que se especifican en dicho protocolo,
obtenemos como conclusiones fundamentales las siguientes:
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 Consideramos que se trata de una situación puntual de conflicto de convivencia

generada de forma indiscriminada por un grupo de alumnos.
 Que en todas estas situaciones puntuales planteadas por ese grupo concreto de
alumnos a lo largo del curso hemos intervenido mediante procesos de mediación o
conciliación entre los alumnos/as implicados, valorando en todo momento la
idoneidad de realizar dichos procesos, en caso contrario se han tomado medidas
sancionadoras inmediatas, el día en el que se produce este incidente son
expulsados del Centro quince días seis alumnos.
 Que a partir de las actuaciones realizadas no hemos registrado ningún incidencia
relacionada con la situación de posible acoso detectada.
 Consideramos, en definitiva, que no se trataba de una situación de acoso, puesto
que lo sucedido tenía un carácter puntual y sobre el incidente ocurrido se actuó de
forma inmediata según el Protocolo establecido y con las medidas sancionadoras
oportunas contempladas en las Normas de Convivencia del Centro con la finalidad
de que dicho incidente no se repitiese de nuevo.
De forma generalizada se ha intervenido en todas las situaciones en las que se ha

detectado un deterioro de las relaciones interpersonales o la convivencia de los
alumnos/as, por diferentes causas, dentro o fuera del aula, siendo dicha intervención
realizada de forma especializada a través de la figura del Educador Social del Centro.
Las medidas aplicadas de sensibilización sobre el Acoso Escolar han sido:
 Desde el departamento de Orientación se proponen diferentes materiales y
enlaces en la Web para trabajar con el alumnado desde la acción Tutorial el tema
del Acoso Escolar.
Las medidas implementadas especialmente para la prevención del Acoso Escolar

han sido:
 Supervisión permanente de los espacios de recreo y de los pasillos entre horas
de clase.
 Detección y seguimiento de posibles casos a través de la acción Tutorial.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 Información a los alumnos de figuras de referencia en el Centro (Educador Social,

Tutor/a, profesorado presente en las aulas, Jefatura de Estudios) que pueden
ayudarles a resolver, de forma adecuada, sus conflictos con otros alumnos del
IES.
 Uso especializado de la Mediación o la Conciliación por parte del Educador Social
del Centro.
 Intervención global centrada en la cooperación, la corresponsabilidad, las
relaciones interpersonales y el respeto mutuo.
 Promocionar de forma permanente una cultura de paz y de no agresión.
3.3.- Intervención Educador Social
En este curso académico 2020/2021, desde nuestra figura como Educador Social
en el IES “Atenea”, hemos dado continuidad a la consecución de los objetivos generales
que nos planteamos para conseguir una educación inclusiva. Nuestra intervención se ha
centrado nuevamente en la búsqueda permanente de la igualdad socioeducativa y el
éxito académico de todos los alumnos/as, independientemente de sus características
personales, momentos personales, con especial incidencia en reducir los procesos de
exclusión social.
Las intervenciones para conseguirlo han sido las siguientes:
 Acompañamiento para la integración en nuestro Centro de los Alumnos del
Programa Específico de FP. Seguimiento estrecho de todas las situaciones
personales que se les han planteado a nivel individual y de grupo. Colaboración
muy estrecha con las Tutoras y el profesorado que atiende a este grupo. Contacto
con las familias en las situaciones en las que ha sido necesaria una intervención
psicosocial coordinada.
 Generar en los tiempos de los recreos espacios de convivencia positiva.
Presencia permanente en los espacios de recreo para prevenir y atender a las
situaciones de conflicto entre alumnos/as. Uso de estos tiempos para otras
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Memoria Final
Curso 2020-2021
intervenciones, que desde un espacio informal, nos dan la oportunidad de un

acercamiento a alumno/as para el seguimiento de casos.
 Concienciación y seguimiento del cumplimiento de las medidas de seguridad
adoptadas según el Protocolo COVID19.
 Intervención inmediata en el aula cuando se producen situaciones en las que un
alumno/a o grupo de alumnos/as incumplen de forma desafiante las Normas de
Convivencia. Reducción del nivel de tensión, intervención socioeducativa con el
alumnado implicado.
 Coordinación con los Servicios Sociales Comunitarios. Colaboración estrecha con
los Centros Sociales de la “La Granja”, “Pío XII”, “Juan de Ávila” y “Larache”,
especialmente para el seguimiento de los alumnos con informe de absentismo
abierto. Detección de menores en riesgo. Coordinación de la intervención
socioeducativa que se realiza con las familias.
 Coordinación con los Técnicos de Menores, Centros de Menores, Viviendas
Tuteladas que acogen a alumnos de nuestro IES.
 Especial atención al trabajo con alumnos y familias pertenecientes a minorías
étnicas. Búsqueda de la motivación de los padres, madres y de los alumnos hacia
los entornos educativos. Búsqueda de compromisos con el aprendizaje de sus
hijos. Coordinación y colaboración con la Fundación Secretariado Gitano. En este
curso académico destacamos el alto nivel de conflictividad entre familias de los
barrios de procedencia de estos alumnos/as, culminando con los trágicos
acontecimientos que tuvieron lugar el 5 de Mayo. Siendo, a partir de este
momento, el absentismo casi total por parte dichos alumnos por temor de los
padres a represalias sobre sus hijos. Realizamos un acompañamiento emocional
con los padres y alumnos, que a partir de ese momento, han contactado con
nosotros.
 Intervención y acompañamiento personalizado con alumnos/as y familias en
situación de crisis.
 Hemos seguido interviniendo en el fomento de la igualdad, resolución de
conflictos. Prevención e intervención en posibles casos de acoso escolar. Uso de
41
Memoria Final
Curso 2020-2021
la mediación especializada como herramienta para resolver las situaciones de

conflicto interpersonal planteadas. Mejora de la autoestima y habilidades sociales.
Uso de programas motivacionales, de resolución de problemas y toma de
decisiones. Mejora generalizada de la competencia emocional de los alumnos/as.
 Un año más hemos intentado avanzar en la coordinación con la Orientadora del

Centro, propiciando así una mejora en las intervenciones con alumnos/as y
familias.
 Especial atención a la mejora de los procesos de transmisión de la información
con Jefatura de Estudios y la Dirección del Centro en el seguimiento de alumnos
y familias.
 Hemos colaborado estrechamente con los Tutores y profesores/as del Centro,
especialmente con los de primero de la ESO, para conseguir una buena
adaptación de los alumnos/as al Centro en su primer año de estancia en el mismo.
 También hemos intervenido en varios casos de uso inadecuado de las redes
sociales, en los que ha sido necesario la intervención con las familias de los
alumnos implicados.
 Actuaciones de Mediación Especializada dirigidas a facilitar el encuentro entre
profesionales del Centro y las familias dealumnos/as que presentan un alto nivel
de incumplimiento de las Normas de Convivencia del Centro.
 Intervención en los casos de abandono escolar, seguimiento de alumnos/as para
ofertarles difeentes opciones que permitan su continuidad en el Sistema
Educativo. Seguimiento de posibles candidatos/as a la FPB.
 En este curso académico, debido a las medidas adoptadas para control de la
pandemia del COVID-19, parte de nuestra intervención se ha centrado
especialmente en atención emocional al alumnado que ha presentado dificultades
psicosociales para integrarse a la normalidad cotidiana después del largo periodo
de confinamiento vivido en el curso académico anterior
3.4.- El Observatorio de la Convivencia.
42
Memoria Final
Curso 2020-2021
El observatorio de la Convivencia está incluido como tal en el Proyecto educativo

de Centro, dentro de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento. El
Objetivo del Observatorio es contribuir a la mejora de la actividad escolar y convivencia
en el Centro, en estrecha relación con la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar
La falta de disponibilidad de horas por parte del profesorado ha hecho inviable este
observatorio, lo que sin embargo no ha impedido que puedan organizarse actividades
para fomentar la convivencia.
 Este curso siendo conscientes de la cantidad de papel utilizado por la limpieza de
mesas y sillas, derivado de la pandemia, se opto por colocar en todas las aulas del
centro, pequeños contenedores azules, de reciclaje de papel, así como en las zonas
comunes, además de contenedores amarillos para el reciclaje de plásticos y tetrabrik.
 Se ha continuado con las nuevas papeleras decoradas por los alumnos.
 De nuevo una de las actividades que no se ha podido realizar por el estado de alarma
como consecuencia de la crisis del COVID-19, ha sido precisamente la celebración
del Día de la Convivencia, actividad con gran participación y aceptación de toda la
Comunidad Educativa.
3.5.- Tutorías individualizadas.
No ha sido posible llevarlas a cabo por lo ajustado del cupo de profesores/as

asignado al centro, ya que la disminución de ratios por la pandemia nos ha obligado a
realizar diferentes agrupamientos, viéndonos incapaces de asumir incluso las tutoría, y
dándose el caso de miembros del equipo directivo que son también tutores, o Jefes de
Departamento. Se ha priorizado el control de recreos para control de contactos y
guardias ante posibles bajas de profesorado.
4.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
4.1.- Transporte escolar
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Memoria Final
Curso 2020-2021
El transporte escolar, este curso 2020/21 ha mantenido muy bien el servicio. El ajuste
de las plazas ha sido el adecuado y no se han dado problemas graves, aunque no faltan
algunas incidencias en cuanto a la convivencia en los trayectos, por lo que se insiste en
la necesidad de poner a un cuidador/a en el autobús, para evitar problemas de disciplina.
La novedad este curso ha estado condicionada por las medidas sanitarias y
protocolos establecidos por la Consejería de Educación y que se recogen en el Plan de
Contingencia e Inicio del curso 202/21. Según esta normativa las empresas de transporte
ha tenido que asignar un puesto fijo a cada alumno/a en cada ruta, además de juntar a
alumnado que sea conviviente. También la obligatoriedad de llevar mascarilla y el
confinamiento en caso de sospecha de contagio de covid-19
La excepcionalidad de la situación de este curso también ha condicionado el
transoporte del alumnado de la Sección bilingüe en las clases de por la tarde de 3º y 4º
de ESO, que en principio se inició como en el curso anterior, y que en enero se suspendió
al solicitar la Dirección del centro la enseñanaza on line para estas clases de la tarde,
con lo cual se suspendió este servicio.
En cuanto al transporte del alumnado de Bachillerato y de Formación Profesional
también consideramos necesario que se puedan incluir en este servicio de manera
gratuíta.
4.2.- Préstamo de libros de texto.
El sistema de préstamo de libros de texto viene regulado por el Decreto 20/2018, de 10

de abril, que regula la concesión directa de ayudas consistentes en el uso de libros de
texto por el alumnado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria y de comedor
escolar para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria,
matriculados en centros sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha.
 Resolución de 20/05/2021, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la
que se convoca la concesión directa de ayudas consistentes en el uso de libros de
texto por el alumnado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria y de comedor
escolar para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil y Educación
Primaria, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos de Castilla-La
Mancha curso 2020/2021.
4.3.- Informatización de la gestión del Centro.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Los programas informáticos de los que dispone el Centro del Centro facilitados por
la Consejería de Educación y Ciencia, Delphos, GECE, PROGRAMA ACUÑA para la
gestión de préstamo y reutilización de libros de texto a los alumnos.
En septiembre de este curso se adquirió el Programa de Generación de Horarios

Peñalara actualizado.
El Programa Papás 2.0 que se ha aumentado su uso con motivo del COVID-19 y las
nuevas funciones incorporadas como la presentación de documentación y de
reclamaciones por parte de familias y alumnos. Tenemos también otro programa de
envío de mensajes de texto a móviles: Mensario. Y durante este curso se ha continuado
con el correo electrónico como medio habitual de comunicación con las familias,
agilizando mucho las informaciones.
Este curso y con motivo de la pandemia del COVID-19 se ha usado la herramienta
de Microsft TEAMS y la Plataforma de a Consejería de Educación EDUCAMOSCLM.
para la coordinación de todos los órganos del IES y quipos docentes, realizándose las
reuniones de los mismos, los claustros y demás reuniones de manera telemática. Esta
palataforma se ha generalizado durante este curso
5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y PROGRAMAS DEL

CENTRO.
En relación con la organización del Centro, en lo que se refiere a horario general,

criterios para su elaboración y para la elaboración de horarios de alumnos,
agrupamientos y organización de espacios, son temas que se han debatido y aprobado
en las reuniones de los Órganos Colegiados competentes en cada caso.
5.1.- Órganos Colegiados.
5.1.1.-CONSEJO ESCOLAR:
El Consejo Escolar ha sido convocado en las siguientes fechas:
 08/09/2020 (Convocatoria Extraordinaria):Información sobre el Plan de
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Contingencia e Inicio de curso

 28/10/2020 (Convocatoria Ordinaria): Informe del Equipo directivo. Modificación de
las NCOF. Presentación de la Programación General Anual y Anexos.
 18/01/2021 (Convocatoria Extraordinaria). Propuesta clases on line lunes tarde 3º
y 4º ESO en Francés.
 28/01/2021 (Ordinaria). Informe del Equipo Directivo. Información sobre el FSE.
Remisión por el servicio de Inspección sobre Actuación Prioritaria nº 1.Adenda al Plan
de Contigencia.. Análisis de los resltados de la 1ª Evaluación. Cambio de cuenta de
gestión ejercicio 2019. Estudio y aprobación, si procede de la cuenta de gestión
referida al ejercicio 2020.Estudio y aprobación, si procede, de los presupuestos
referidos al ejercicio 2021.
 12/04/2021. (Extraordinaria). Aprobación, si procede, del presupuesto del ejercicio
2021.
 30/06/2021 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Información
sobre las enseñanzas cofinanciadas por el FSE. Análisis del grado de cumplimiento
de la PGA y propuestas de mejora. Informe y análisis de la Memoria Final del curso
2020/21. Análisis de ls resultados de la Evaluación Extraordinaria , 2ª Ordinaria y la
convivencia. Ruegos y preguntas.
Con anterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas a tratar.
5.1.2.-CLAUSTRO DE PROFESORES:
El claustro ha sido convocado en las siguientes fechas:
 08/09/2020 (Convocatoria Extraordinaria):Información sobre el Plan de
Contingencia e Inicio de curso
 28/10/2020 (Convocatoria Ordinaria): Informe del Equipo directivo. Modificación de
las NCOF. Presentación de la Programación General Anual y Anexos.
 18/01/2021 (Convocatoria Extraordinaria). Propuesta clases on line lunes tarde 3º
y 4º ESO en Francés.
 28/01/2021 (Ordinaria). Informe del Equipo Directivo. Información sobre el FSE.
Remisión por el servicio de Inspección sobre Actuación Prioritaria nº 1. Adenda al
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Plan de Contigencia. Análisis de los resultados de la 1ª Evaluación. Cambio de cuenta

de gestión ejercicio 2019. Estudio y aprobación, si procede de la cuenta de gestión
referida al ejercicio 2020.Estudio y aprobación, si procede, de los presupuestos
referidos al ejercicio 2021.
 12/04/2021. (Extraordinaria). Aprobación, si procede, del presupuesto del ejrcicio
2021.
 30/06/2021 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Información
sobre las enseñanzas cofinanciadas por el FSE. Informe sobre el Programa
Erasmus+. Análisis del grado de cumplimiento de la PGA y propuestas de mejora.
Informe y análisis de la Memoria Final. Análisis de ls resultados de la Evaluación
Extraordinaria y 2ª Ordinaria. Ruegos y preguntas.
5.1.3.-EQUIPO DIRECTIVO:
Durante el durso 202/21 se han seguido realizando reuniones semanales de dos
horas de duración cada una, en las que se han tomado todas las decisiones que afectan
al Centro, su organización y funcionamiento:
- Se toman las decisiones necesarias para la elaboración de horarios, listas de grupos
y organización general del Centro.
- Elaboración de la PGA y del Plan de formación.
- Información de las reuniones mantenidas con representantes de la administración y
de organismos oficiales.
- Se establecen fechas de convocatorias de CCP, Claustro y Consejo Escolar así como
los temas que en estas reuniones deben tratarse.
- Se prepara la documentación necesaria para el funcionamiento del Centro: circulares
informativas, elecciones Consejo Escolar.
- Se revisa trimestralmente la PGA y el grado de cumplimiento de sus objetivos.
- Seguimiento de los programas y proyectos en los que está implicado el Centro:
Sección Bilingüe, Bachibac y Erasmus.
- Se toman las decisiones relativas a los calendarios de final de trimestre y de
47
Memoria Final
Curso 2020-2021
evaluaciones.
- Seguimiento de la situación económica del Centro y toma de las decisiones
pertinentes.
- Se hace un seguimiento del mantenimiento de las instalaciones e incidencias.
- Se elevan las necesidades necesarias del centro a la administración educativa.
- Se estudian las resoluciones y decretos educativos que se publican.
- Se gestiona la organización de actividades y eventos que figuran en la PGA
- Revisión de los documentos del Centro: PEC y NCOF.
- Elaboración de la memoria final.
5.2.- Órganos de Coordinación docente.
5.2.1.-COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

La CCP ha sido convocada en las siguientes fechas:
 02/09/2020 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Propuesta y
aprobación de los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del
alumnado u asignación de tutorías.
 22/10/2020 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Programaciones
didácticas. Adendas al Plan de Contingencia e Inicio de curso. modificación de las
NCOF. Calendario de actividades entre la evaluación ordinaria y Extraordinaria.
 19/11/2020 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Evaluación
Interna.
 16/12/2020 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis de los
resultados de la 1ª Evaluación.
interna.
 24/02/2021 (Ordinaria) Informe del Equipo directivo. Informe del equipo directivo.
Evaluación interna.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 18/03/2021 (Ordinaria) Informe del Equipo Directivo. Remisión por el servicio de

Inspección sobre Actuación Prioritaria nº 1. Adenda al Plan de Contigencia. Análisis
de los resltados de la 2ª Evaluación.
 26/04/2021 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Actuación
Prioritaria I. Ámbito III: Ajuste de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
PPDD. Evaluación de pendientes. Calendario de actividades entre la evaluación
ordinaria y extraordinaria.
Interna.
 29/06/2021 (convocatoria Ordinaria): Aprobación si procede del acta anterior.
Informe del Equipo directivo. Análisis del cumplimiento de la PGA. Propuestas para
incluir en la Memoria Final. Análisis de los resultados de la Evaluación Extraordinaria
y 2ª Ordinaria. Ruegos y preguntas.
- VALORACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO:
La Comisión de Coordinación Pedagógica ha celebrado reuniones con
periodicidad mensual tomando las decisiones y llegando a los acuerdos necesarios y
atendiendo, en la medida de lo posible, los ruegos y propuestas de los Departamentos.
También se ha utilizado de cauce para hacer llegar determinada información a los
miembros de los respectivos Departamentos.
Este curso se ha tenido que reunir de forma telemática ¡durante todo el curso,
aunque su trabajo no se ha visto distorsionado por esta circunstancia.
5.2.2.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DE ORIENTACIÓN:
ORIENTADORA y JEFA DE DEPARTAMENTO: CARMEN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

CANUTO CANDELAS Soledad Palomino
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO ÁMBITO CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICO
Francisco Javier Morales Hervás Joaquín Llamas Blanco
PEFP. MÓDULOS GENERALES
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Memoria Final
Curso 2020-2021
PEFP. MÓDULOS
Carmen González Galán
PROFESIONALES
Maria Eva Collado Rivas
Clara A. Román Cabezas.
Los Departamentos Didácticos y el de Orientación han realizado reuniones con

periodicidad semanal. Cada uno de ellos ha entregado la Memoria acerca de su
funcionamiento durante el curso 2020/21 que han sido archivadas en el ordenador del
despacho de dirección del centro. También han entregado un informe de propuestas de
mejora que se tendrán en cuenta en la elaboración de la PGA del próximo curso.
En el caso del Departamento de Orientación, también están incluidas las
memorias correspondientes a: Programa de alumnos/as con necesidad específica de
apoyo educativo, Programa PMAR y Programa Específico de FP.
- VALORACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO:
En general el funcionamiento de los Departamentos ha sido correcto. La situación
sanitaria de este curso ha condicionado la coordinación de los departamentos didácticos.
Ha sido muy importante la implicación de cada uno de los departamentos en la
elaboración de las programaciones didácticas a la hora de recoger los tres posibles
escenarios, así como la incorporación de los aprendizajes no adquiridos el curso pasado
durante el tercer trimestre por el confinamiento.
Las reuniones se han hecho presenciales, guardando las medidas de seguridad.
El Departamento de Orientación también ha seguido con su dinámica habitual,
aunque adaptándose al Plan de Contingencia respecto a reuniones y atención a familias.
Igual que en cursos anteriores, este curso se ha tenido una reunión semanal entre la
Orientadora, Educador Social y Equipo Directivo, gracias a la cual la colaboración es
directa. En estas reuniiones este curso se ha tenido especial atención a las secuelas
emocionales derivadas de la pandemia, que ha afectado bastante a nuestra comunidad
educativa. También se han realizado contactos diarios para hacer el seguimiento de
algún caso particular de alumnado y familias que ha necesitado de una atención especial.
50
Memoria Final
Curso 2020-2021
Cuando los casos han presentado cierta importancia o gravedad, se ha informado al

Servicio de Inspección, quien nos ha asesorado sobre las pautas a seguir en la gestión
de algunos casos mas complicados.
La orientadora, junto con el Director y las Jefas de Estudios han elaborado
propuestas de cupo extraordinario, elaboración de informes para la petición de recurso
de PT emitido a la dirección provincial e inspección educativa, elaboración de propuestas
de FPB, elaboración de documentos de propuestas de PMAR, asesoramiento para
solicitud del programa REFUERZA-T e ILUSIONA-T y elaboración de actuaciones para
incorporar a la PGA este programa, así como selección del alumnado, incorporación de
alumnado nuevo procedente de otros centros y organización de agrupamientos, etc.
El hecho de que la orientadora sea su segundo curso le ha permitido conocer
mejor el centro, lo que se considera muy positivo para mantener una línea de trabajo
mas eficiente. Por tanto consideramos que se debería mantener esta continuidad en
beneficio del instituto.
5.2.3.- TUTORÍA:
La participación en la Acción Tutorial se estructura en varios niveles
A. TUTORES.
 Reuniones con los tutores de 1º a 4º de la ESO: son reuniones quincenales con
cada uno de los grupos de tutores de nivel, jefatura de estudios y orientadora
donde se analiza: problemática de aula y asesoramiento sobre elaboración de las
normas de aula, atención a acneaes y alumnado en general, revisión y
seguimiento de horarios de apoyo, seguimiento del alumnado de las diferentes
aulas y toda aquella información de relevancia para el funcionamiento de las
diferentes aulas. Selección de alumnado para programa REFUERZA-T
ILUSIONA-T en ESO. Revisión de informes de alumnos de final de etapa de EP
que se han incorporado al IES y facilitar información relevante a los tutores.
 Coordinación y asesoramiento con los tutores de Bachillerato para informar sobre
temas que se consideran de interés para los alumnos: información sobre
estructura de la EVAU, información sobre salidas profesionales, carreras
51
Memoria Final
Curso 2020-2021
universitarias y formación profesional, que este curso se han hecho por

videoconferencia a través de la UCLM y otras instituciones académicas. Las
coordinaciones con los tutores de bachillerato han sido puntuales y positivas
referidas algunas en relación a seguimiento escolar de alumnos a demanda de los
propios tutores/alumnos y/o familias. Se ha facilitado información relativa de la
EVAU (cambios) a través de CCP así com cualquier novedad respecto a la
estructura de la prueba, un curso mas adaptada a la situación del covid-19.
 Se ha facilitado al conjunto de profesores información específica sobre criterios
de selección para alumnos de PMAR y FP Básica en la 2º evaluación, adjuntando
documento a modo de resumen. Este aspecto también se ha trabajado bastante
a nivel de tutoría.
B. ALUMNADO
 Entrevista personales con alumnado que ha demandado asesoramiento relativo a
orientación académica-profesional. He recibido y atendido a alumnos de ESO,
Bachillerato y Ciclos Formativos. Entre las demandas: requisitos para cursar
ciclos formativos (notas de corte…), itinerario académico al terminar 4º de ESO,
notas de corte para el acceso a la universidad desde ciclos formativos y acceso
directos, convalidaciones de ciclos formativos y estudios universitarios,
organización de estudio en alumnados de bachilleratos con dificultades
personales, autoconocimiento de intereses profesionales y aptitudes
académicas….
 En 4º ESO se pasó cuestionario de autoconocimiento de intereses profesiones y
de manera individual ha habido alumnos que han querido profundizar en este
aspectos. Elproceso de prematrículas se ha llevado a cabo en el mes de marzo,
con estos datos se ha hecho una previsión de las necesidades de horas por
departamento y las materias optativas que mas han elegido los alumnos/as.
 Propuestas de actividades para la hora de tutoría con el alumnado:
Actividades que se establecen desde el departamento de orientación.
52
Memoria Final
Curso 2020-2021
- Aunque es la CCP la que tiene que proporcionar los criterios, y temas de acción
tutorial, en realidad es el Departamento de Orientación quién lo organiza.
- Hay una serie de actividades que se han de realizar en el primer trimestre, en todos
los cursos de la ESO y están relacionadas con la siguientes competencias:
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Aprender a aprender Técnicas y estrategias de Estudio
Social y Cívica Normas de aula, Elección de delegado,
Organización y valores del grupo,
Igualdad de género, Habilidades sociales
Dígital Uso apropiado y amenazas de las redes
sociales
- En el segundo y tercer trimestre se establecen una serie de actividades en función

del curso y del grupo, y que se dirigen principalmente al desarrollo personal, afectivo
y de convivencia del alumnado.
- Se pretende que a través del desarrollo de estas actividades se trabajen las
diferentes competencias.
- Al final de cada trimestre (en la reunión de tutoría) se pide a los tutores que en función
de su grupo realicen posibles propuestas en teniendo en cuenta la dinámica y
situación de su grupo de alumnos.
- Para que el tutor lleve a cabo las actividades con su grupo se proporciona material y
páginas web donde puede obtenerlo y/ o trabajar a través de la pizarra digital.
Actividades realizadas por agentes externos al centro.
 DICIEMBRE: AJE subvencionado por INSTITUTO MUJER (CHARLA

SENSIBILIZACIÓN LAS TIC NO TIENEN GÉNERO). 1º, 2º,3º,4º ESO y 1º y 2º
FPB. MODALIDAD: ONLINE
53
Memoria Final
Curso 2020-2021
 ENERO: PROGRAMA TU CUENTAS (prevención y sensibilización ante posibles

situaciones de acoso escolar y ciberacoso). 1º y 2º ESO
 ABRIL: CONCEJALÍA DE IGUALDAD (ESCAPE ROOM EDUCATIVO “EL VIRUS

DE LA DESIGUALDAD”). 1º, 2º,3º,4º ESO y 1º y 2º FPB. MODALIDAD: ONLINE
 ABRIL: CONCEJALÍA DE IGUALDAD (TALLER DE EDUCACIÓN AFECTIVO-

AMOROSA“EL AMOR NO ES UN MITO”). 3º 4º ESO. MODALIDAD: ONLINE
 MAYO: FUNDACIÓN MAPFRE (“CONTROLA TU RED”). 1º, 2º, 3º y 4ºESO; 1º

FPB y 1º PEFP.
 MAYO: FUNDACIÓN CERES (PREVENCIÓN DE LA LUDOPATÍA EN LA

POBLACIÓN JÓVEN) 1º, 2º, 3º Y 4º ESO. MODALIDAD ONLINE.
Propuestas y Conclusiones para próximo curso.

Se entrega a los tutores de la ESO y Programas Específicos de formación Profesional
un documento donde se pretende recoger propuestas actividades de tutoría, propuestas
de mejora para las reuniones de la tutoría y propuestas de mejora para la orientadora
para el curso 2021 / 2022.
Han sido entregados 22 memorias de tutoría a orientación: (2º ESO (4); 1º de ESO (4),
3º ESO (4), 4º ESO (3) y 1º y 2º PMAR (2), 1º Y 2º PEFP (2), 1º y 2º FPB (2) y 2º
Bachillerato (1).
En actividades, estas han sido las propuestas:
- Seguir fomentando actividades de tutoría de otras entidades como: Cruz Roja,
Policía nacional, etc. Las actividades de mejora los hábitos de estudio son las más
valoradas, junto con los riesgos de internet y mejora de la convivencia. Actividades de
contenido digital siguen siendo las actividades mas atractivas para los alumnos.
- Programar salidas extraescolares con los alumnos del PEFP(como actividad que
siga fomentando su autonomía personal) .
- Con los grupos de alumnos de etnia gitana son con los que más dificultad se
encuentran los profesores para trabajar las actividades de tutoria. Se intentará trabajar
mediante cinefórum, como forma de motivarlos y de trabajar este aspecto. Destacamos
también como sugerencia: “LA CREACION DE UN PROYECTO GLOBAL” que permita
trabajar con el grupo, que conecte con sus diferentes intereses y más practico.
54
Memoria Final
Curso 2020-2021
Las actividades más provechosas para el alumnado han sido las que les han dado
las herramientas necesarias para organizar sus tareas, aplicar diferentes técnicas de
estudio, mostrar los diferentes métodos de trabajo que requieren las asignaturas que
están cursando, aprender a seleccionar la información, mejorar su comprensión escrita
y oral. Actividades destinadas a conocerse mejor (conocer sus cualidades) para realizar
una buena elección laboral (que sean capaces de verse trabajando en lo que creen que
les gusta para convencerse de sí lo pueden hacer o no).
- Proponer actividades que mejoren su orientación académica.
- Se insiste desde las memorias de tutorías en la correcta selección del alumnado de
PMAR, ya que en 1º de PMAR, el alumno no reunía las características del perfil.
Ninguna propuesta de mejora para la orientadora.
5.3.- Valoración de las medidas de atención a la diversidad.
Como recursos personales para llevar a cabo las medidas extraordinarias se ha

contado con 2 PT a tiempo completo (una de ellas para los PEFP), una PT a media
jornada, un PT a media jornada dentro de los programas Refuerza-T e Ilusiona-T y dos
profesores de apoyo para PMAR.
Se requiere más de una PT a tiempo completo para atender las necesidades de los
ACNEE y ACNEAE del centro. Durante el presente curso escolar se ha realizado la
petición a la Consejería de Educación.
Las medidas de inclusión educativa realizadas este curso ha sido:
 Permanencia de un año más en el curso.
 Grupos de apoyos y /o refuerzo, en grupo dentro y fuera del aula, estos se han
centrado sobre alumnado de 1º y 2º ESO, aunque debido a la singularidad del año
pasado, mucho alumando de 3º ESO también han necesitado apoyo.
 Se ha ido haciendo un seguimiento semanal, en las reuniones del DO y de tutores,
del alumnado que necesitaba este apoyo. Ver apartado específico de memoria de
Pedagogía Terapéutica.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 Grupos de alumnos del Programa REFUERZA-T 21 alumnos de 2º y 3º de ESO e

ILUSIONA-T: 40 de 3º y 4º ESO.
 Programa de 1º y 2º de PMAR, profesorado de ámbitos del departamento de
orientación, con un total de 16 alumnos entre 1º y 2º. En la memoria del departamento
existe un apartado específico del Programa.
Es importante insistir en los criterios de selección de éstos alumnos/as para
que sea lo más ajustada posible a como marca la legislación.
 Programas Específicos de FP: actividades auxiliares de comercio. Este curso hemos
tenido 1º y 2º, con un total de 15 alumnos con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad psíquica situada en un nivel moderado, ligero y con un nivel
de competencia curricular entre 4º y 6º de educación primaria, algún alumno alcanza
1º de ESO en algunas materias. A mediados de curso un alumno se marchó del
programa porque se trasladó de localidad de residencia.
 Este curso ha habido una PT a tiempo completo para dar los módulos comunes de
este programa.
 Esta organización de medidas contribuye a la Prevención de Abandono Escolar, a
este respecto se sigue considerando imprescindible la dotación de recursos
personales debido a que nuestro centro se considera de difícil de desempeño puesto
que escolariza a alumnado de etnia gitana, barriada con deprivación sociocultural y
población rural, que necesita una respuesta educativa más ajustada.
Se puede considerar que estas medidas han funcionado, aunque hay que seguir
insistiendo en la elaboración de los Planes de trabajo y adaptaciones curriculares.
La incorporación de alumnado con desconocimiento del castellano, a lo largo del
curso, ha implicado la reorganización de apoyos y medidas para atenderlo con una
implicación alta de todo el DO. Se ha comprado desde el centro material específico de
trabajo para este alumnado que ha facilitado el trabajo con estos alumnos, en concreto
para el aprendizaje de la lengua castellana.
5.3.1.- Criterios de organización de los grupos de apoyo dentro/ fuera del aula.
Los criterios para establecer los apoyos del alumnado han sido:
56
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Alumnado con dictamen de escolarización.

 Alumnado con evaluación psicopedagógica.
 Alumnado con dificultades detectadas en Educación Primaria a través de la
coordinación de ambos centros.
 Otro alumnado que ha sido propuesto en las sesiones de evaluación.
 Las materias de apoyo son Lengua y Matemáticas, en los niveles de 1º, 2º y 3º de
ESO, no obstante, se han reforzado puntualmente otras materias, y a un alumno de
4º ESO.
5.3.2.- Organización, revisión y seguimiento de los horarios de apoyo.

Los horarios se han configurado en función de los horarios generales del centro,
como criterio general el alumnado ha recibido entre una y dos sesiones de apoyo/
refuerzo teniendo en cuenta sus necesidades educativas y la disponibilidad de apoyo
existente en el centro, insuficiente para poder atender adecuadamente a determinados
alumnos/as.
Se ha realizado esta revisión con las Profesoras de Pedagogía Terapéutica y
profesorado de materia implicado a lo largo del de curso.
5.3.3.- Intervención directa con alumnado

- Se ha realizado intervención directa con 33 alumnos ACNEAE, priorizando a los
ACNEE. La valoración de este alumnado indica dificultades principalmente en
comprensión lectora, organización de cuadernos, y uso adecuado de estrategias
de estudio.
- 21 alumnos del programa REFUERZA-T y 40 del ILUSIONA-T programa de
prevención del abandono escolar, alumnos con dificultades de aprendizaje.
- Se ha intervenido con otros 3 alumnos que se han ido incorporando a lo largo del
curso, con desconocimiento del idioma, uno de ellos cursando la FPB.
- En general no se ha podido atender adecuadamente a los ACNEAES con los
recursos que hemos tenido este curso, es importante destacar que si los grupos
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Memoria Final
Curso 2020-2021
de trabajo son más pequeños la atención se hace mas individualizada. Se ha

solicitado un 2º PT para el próximo curso a tiempo completo.
5.3.4.- Seguimiento Revisión y de los alumnos que presentan necesidades

específicas de apoyo educativo.
Se ha realizado a través de las reuniones semanales y / o entrevistas personales con
los tutores/as, profesorado de las diferentes materias, profesoras de pedagogía
terapéutica y sesiones de evaluación.
 Seguimiento del programa y alumnado de PMAR en las reuniones del departamento.
El alumnado de 1º del Programa no ha rendido acorde a lo previsto: alumnado
desmotivado, con poca implicación personal y de las familias. Se ha propuesto la
salida de 4 alumnos de este programa.
 Seguimiento de los ACNEES a lo largo del curso en las reuniones de tutoría, a final
de curso se envía a todo el profesorado un documento de seguimiento que tienen
que cumplimentar.
 Previsión de acneaes y alumnos de apoyo ordinario en lengua y matemáticas para el
próximo curso.
 Se han elaborado listados de alumnos de apoyo, Acnees, acneaes y se ha colaborado
en la adecuada clasificación DELPHOS.
5.3.5.- Asesoramiento a las familias de acnees y acneaes y alumnado en general.

 Entrevistas individuales con los padres a petición de ellos o por iniciativa de la
orientadora, a propuesta del profesorado y/o padres. Estas entrevistas son de
recogida de información, seguimiento, proporcionando pautas de intervención y
asesoramiento a nivel personal y académico de sus hijos, alrededor de 16 alumnos.
En algunos casos se ha llevado seguimiento escolar a través de email o vía telefónica.
 Ayuda en la gestión de las becas para del alumnado del programa específico de FP
y ACNEES de centro que lo solicitan en septiembre.
 Reunión conjunta, a través de Teams, con los padres del alumnado del Programa
Específico de FP (se facilita asesoramiento sobre el programa para alumnos que se
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Memoria Final
Curso 2020-2021
incorporan nuevos y se da documento a modo de resumen). En la reunión

participamos, Tutoras, PT y Orientadora. También se ha hecho seguimiento
individualizado cuando lo han solicitado o hemos requerido desde el centro.
 Se ha realizado asesoramiento a familias y orientaciones a varios centros de la
provincia, incluido el alumnado, en reuniones a través de TEAMS, que iban a derivar
a algunos alumnos a 1º del PEFP de nuestro IES. También se ha atendido a una
madre que vino a visitar el centro y demandaba información sobre estos programas.
5.3.6.- Seguimiento del funcionamiento de las medidas de INCLUSIÓN
EDUCATIVA. En el centro a través de la CCP, departamentos didácticos, los tutores, de
la profesora de PT y Jefatura de Estudios.
Se ve necesario continuar insistiendo en la elaboración de los Planes de trabajo para
el alumnado con dictamen de escolarización.
No obstante, hay que tener en cuenta que nuestro centro es muy complejo,
escolarizando a un elevado número de alumnado de minoría étnica.
5.3.7.- Dictámenes de Escolarización y Elaboración de Consejo Orientador

 Realización de propuestas al profesorado.
 Entrevistas personales y valoración del alumnado para acceder a 1º y 2º PMAR: 14
alumnos, de igual forma se ha elaborado el Consejo Orientador.
 Realización del Consejo Orientador de 14 alumnos para la FPB.
 Se han realizado evaluaciones psicopedagógicas, un informe psiocopedagógico y
posterior dictamen de escolarización de una alumna con nee y 2 de capacidad
intelectual superior a la media.
 PEFP: 3 evaluaciones y 3 dictámenes en tres alumnos de 2º del PEFP, para su
incorporación a un nuevo programa específico en otra localidad. Esta tarea ha
supuesto una tarea extra y sobreesfuerzo a final de curso, exigida por la
Administración educativa.
 2 informes de derivación al centro base.
 6 informes de derivación a la USMIJ.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 Seguimiento con USMIJ: a través de informes, contacto telefónico y vía email (de 2
alumnas). Por la gravedad de la situación de una de estas alumnas el seguimiento
era siempre que se necesitaba.
5.4.- Programa Ilusiona-T y Refuerza-T
La puesta en marcha del programa REFUERZA-T e ILUSIONA.T en el Instituto, ha

sido con motivo de la Resolución de 20/11/2020, de la Viceconsejería de Educación, por
la que se regula la implantación, organización y desarrollo de los programas Prepara-T,
Ilusiona- T y Titula-S cofinanciados por el Fondo Social Europeo, en el marco del
programa Operativo de Empleo, Formación y Educación 2014-2020, integrados en el III
Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono Educativo Temprano en los centros
docentes públicos de Castilla-La Mancha para el curso escolar 2010-2021.
5.1 OBJETIVOS:
Los objetivos generales del Programa son:
1. Apoyar al alumnado para la mejora del rendimiento académico y el desarrollo del éxito
educativo.
2. Disminuir las barreras de aprendizaje que dificultan superar y alcanzar los objetivos
de la etapa.
3. Generar entornos de aprendizaje que favorezcan la interacción, el trabajo colaborativo
y la aplicación de metodologías participativas que mejore el desarrollo de las
competencias clave del alumnado.
4. Prevenir el riesgo de fracaso y abandono escolar del alumnado que cursa las
enseñanzas obligatorias.
5.2 PLANIFICACIÓN REFUERZA-T:

5.2.1. SELECCIÓN DEL ALUMNADO: en la sesión de evaluación del primer trimestre se
hizo una primera preselección. Después se llevó a cabo una reunión entre D.O y
profesores de las asignaturas de lengua y matemáticas que imparten las mismas en 2º,3º
y 4º ESO. Los criterios para seleccionar a los alumnos han sido los siguientes:
60
Memoria Final
Curso 2020-2021
 repetidores de estos cursos.

 alumnos con lengua y matemáticas pendientes.
 alumnos en los que en la primera evaluación les ha quedado lengua o
matemáticas.
5.2. 2 PROFESORADO: la profesora que ha impartido apoyo a estos alumnos tiene la
especialidad de Pedagogía Terapéutica y se encontraba en el centro a media jornada.
5.2.3. DISTRIBUCIÓN POR GRUPOS: en tota 18 alumnos procedentes de los diferentes

grupos de 2º y 3º de ESO.
5.2.4 ORGANIZACIÓN: la PT ha dado el apoyo dentro del aula a los diferentes alumnos,
teniendo en cuenta las medidas de inclusión y ajustes educativos necesarios. Ha
repasado conceptos básicos que no tenían adquiridos, les ha reforzado la competencia
lingüística y matemática, ayudándoles a entender mejor las explicaciones del profesor y
utilizando técnicas de estudio. A la semana ha apoyado a cada grupo en una sesión de
matemáticas y en otra de lengua.
5.2.5. DISTRIBUCIÓN HORARIA: media jornada, asistiendo al centro martes, miércoles
y viernes.
5.3 PLANIFICACIÓN ILUSIONA-T:

5.3.1 SELECCIÓN DEL ALUMNADO: se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
 alumnos repetidores de 4º de ESO.
 alumnos de 4º ESO que tienen pendientes matemáticas o física y química de 3º
ESO.
 alumnos de 4º ESO a los que les ha quedado matemáticas y física y química en
la primera evaluación.
 alumnos en 4º ESO procedentes de PMAR.
61
Memoria Final
Curso 2020-2021
5.3.2 PROFESORADO: ha sido un profesor, a media jornada, de la especialidad de

matemáticas, el que ha impartido el apoyo a estos alumnos, también ha reforzado en
Física y química, de esta manera se ha podido trabajar como si fuesen ámbitos.
5.3.3 DISTRIBUCIÓN POR GRUPOS: en total se ha atendido a alumnos procedentes de

los diferentes grupos de 3º y 4º de ESO, en concreto 18 de 3º ESO y 21 de 4º ESO.
5.3.4 ORGANIZACIÓN: el profesor han impartido el apoyo dentro del aula a los
diferentes alumnos, repasando conceptos básicos que no tenían adquiridos,
reforzándoles la competencia matemática y ayudándoles a entender mejor las
explicaciones del profesor. A la semana se ha apoyado a cada grupo en una sesión de
matemáticas y otra de física y química. El que haya sido dentro del aula ha permitido
trabajar con varios alumnos del aula al mismo tiempo, por lo que se ha podido atender a
más alumnado.
5.3.5 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: en las primeras semanas de implantación del

programa se hizo una reunión de seguimiento para detectar posibles dificultades y poder
adoptar las medidas correctoras oportunas.
En las reuniones semanales del Departamento de Orientación.
Del mismo modo en las distintas sesiones de evaluación se ha recogido información
sobre estos programas, en relación con los resultados académicos del alumnado
participante.
5.5- Valoración de ambos programas
El Desarrollo de los programas ha sido positivo, aunque no se han alcanzado todos

los objetivos planteados. La mayoría de alumnos ha mejorado sus resultados
académicos.
 De 3º ESO han obtenido calificaciones positivas en matemáticas 6 alumnos/as
de los 10 y en física y química 3 alumnos de los 15.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 De 4º ESO han aprobado matemáticas 6 alumnos de 11, y en física y química 6

de 14.
PROPUESTAS DE MEJORA
 Seleccionar los alumnos que puedan aprovechar el programa y no impidan el
progreso de los demás. Mejor distribución de los grupos de apoyo.
 Mayor coordinación y colaboración por parte de todos los implicados
(profesionales y familia) en la atención de estos alumnos.
 Diversificar los procedimientos de evaluación en el aula ordinaria, ajustados a
las características y necesidades de los alumnos.
 Disponer de recursos adecuados: aula estable con ventanas y medios

audiovisuales, TIC.
 Es importante que el Programa pueda iniciarse desde el principio de curso para
un mejor aprovechamiento.
5.6- Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en ESO.
Anexo I
5.7.- Funcionamiento del Programa Lingüístico de Excelencia en Francés en

Bachillerato. Programa Bachibac.
Anexo II
5.8- Funcionamiento del Programa Erasmus+.
El IES Atenea, tiene en marcha un ambicioso proyecto de internacionalización

que fomenta las relaciones de los equipos docentes y alumnos con instituciones
homólogas en Europa y tiene como objetivo principal mejorar la capacidad de su
comunidad educativa de ofrecer empleo en un entorno europeo.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Este curso ha supuesto una puesta a punto y una reinvención de nuestro

programa Erasmus+. Se ha diseñado un Plan Erasmus modernizando la estrategia de
internacionalización que se presentó en 2018 para la acreditación de la modalidad de
Formación Profesional.
Este Plan Erasmus se ha realizado de cara al nuevo Erasmus+ 2021/2027.
Debido a la pandemia este año ha sido imposible realizar movilidades pero se han
adaptado nuestros proyectos a la situación.
Se han realizado satisfactoriamente las labores de selección de participantes para
irse a partir de junio como recién titulados y se ha solicitado la ampliación de proyectos
para poder aprovechar las movilidades concedidas y que forman parte de nuestros
objetivos europeos.
Las acciones realizadas han sido las siguientes:
 Elaboración del Plan Erasmus.
 Solicitud de Carta ECHE 2021/2027, que ha sido aprobada.
 Solicitud de Acreditación en la modalidad de Formación Profesional
2021/2025 que ha sido aprobada con 100 de 100 puntos.
 Ampliación de los proyectos:
o 2020-1-ES01-KA103-078043 hasta el 31-05-2023.
o 2020-1-ES01-KA116-078855 hasta el 30-09-2022.
o 2019-1-ES01-KA101-063052 hasta el 31-05-2021.
 Solicitud de movilidades para el nuevo proyecto Erasmus + convocatoria
2021. En las modalidades de Formación Profesional y Educación Superior. En
concreto 6 movilidades de personal y otras 20 de alumnado.
Para el grado medio 2 por año para alumnado y 2 para personal. Una visita
preparatoria y dos acompañantes de estudiantes en prácticas.
 Nuevo informe intermedio del proyecto 2020-1-ES01-KA103-078043
quedando la modalidad de Educación superior con 20 movilidades de
estudiantes en prácticas y y 8 de profesorado de Educación Superior.
 Para el proyecto 2020-1-ES01-KA116-078855 conservamos las 2
movilidades de alumnado y 2 de profesorado.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 Respecto al proyecto 2020-1-ES01-KA101-080592 para el próximo curso

tenemos 7 movilidades de profesorado de educación secundaria y personal.
 El proyecto 2019-1-ES01-KA101-063052 finaliza con 4 movilidades
canceladas por fuerza mayor a causa del COVID_19 y 2 no realizadas.
Queda hacer el agradecimiento a la inestimable y desinteresada colaboración
muchos de los compañeros/as tanto de los departamentos de idiomas como de las
familias profesionales de Formación Profesional tanto en difusión como a la hora de que
este proyecto salga adelante.
Más información en: https://ateneaerasmus.wordpress.com/
5.9.- Relaciones de colaboración.
Este curso se han mantenido las relaciones con las Administraciones públicas,
tanto con Ayuntamiento, Diputación, Universidad y diversas Consejerías de La Junta de
Comunidades de Casilla-La Mancha, aunque condicionadas por la situación sanitaria.
Las intervenciones que desde estas instituciones, se han hecho en el centro han sido on
line, videoconferencias.
Asimismo las relaciones con las instituciones, guarderías, empresas, etc., en la
que nuestros alumnos de Formación Profesional realizan sus prácticas correspondientes
al módulo de F.C.T. se han visto seriamente condicionadas por la pandemia, teniendo
que arbitrar medidas acordes con los protocolos sanitarios.
En el mismo sentido se ha continuado la colaboración con los Centros Sociales
del barrio. También se han mantenido varias intervenciones de la Policía, bien por
iniciativa propia o por haber requerido su presencia desde la Dirección del Centro.
Valoramos muy positivamente sus intervenciones.
Con la Asociación de padres y madres AMPA “El Campillo”, la relación se
mantiene muy fluida, manteniendo reuniones cada vez que lo solicitan, y con una
colaboración cada vez más estrecha con el Centro.
5.10.- Funcionamiento del horario del Centro.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
El horario del Centro es de turno de mañana y tarde por existir enseñanzas de

Formación Profesional en ambos turnos. Este curso se ha continuado con el mismo
horario, pero se ha hecho una flexibilización de las entradas y salidas para reducir los
contactos, de acuerdo con las normas sanitarias.
En este aspecto el horario es muy adecuado y permite optimizar el uso de las
instalaciones disponibles. Este curso además se ha creado el turno vespertino de APSD,
aumentando la oferta formativa del centro.
 El alumnado de 3º y 4º ESO que pertenece al Programa Lingüístico de Francés ve
aumentado su horario en dos horas en la materia de Francés. Este aumento es
imprescindible para la calidad del Programa, pero en el cupo que se concede de
profesorado cada año, no se contempla este aumento horario, por lo que debe ser
asumido por el profesorado incrementando así su horario personal en más horas
lectivas, aunque este curso, debido a las ratios mas reducidas no se ha visto tan
resentido el departamento.
 Este aumento de horario de 30 a 32 horas semanales se realiza los lunes por la tarde.
Este curso se inició manteniendo el horario del alumnado de 3º y 4º de la Sección
Bilingüe los lunes a 8ª y 9ª hora, pero debido a los problemas en los agrupamientos
del alumnado de transporte que se queda a comer en el centro, se solicitó, con el
apoyo del Consejo Escolar del 18/01/21, la enseñanza on line que se ha mantenido
desde enero, hasta fin de curso.
FLEXIBILIZACIÓN DE HORARIOS DE ENTRADA Y SALIDA ALUMNADO.

El horario general del centro se ha mantenido, pero haciendo una flexibilización
horaria, de tal forma que se ha permido una entrada y salida escalonada del alumnado
tanto en los recreos como al inicio y final de la jornada lectiva. Tanto a primera hora,
como al entrar al recreo se han formado filas guardando distancia de seguridad para
acceder a las aulas.
La entrada al centro se ha hecho escalonada desde las 8;40. A partir de las 9:00
se han cerrado las puerta y no se ha permitido el acceso hasta el toque de la hora
siguiente, para impedir que el alumnado que llega tarde pueda moverse sin control por
66
Memoria Final
Curso 2020-2021
el edificio. Las entradas y salidas escalonadas han supuesto de la implicación del

profesorado, que tiene se ha que encargado de recoger al alumnado en la entrada del
centro al inicio de la jornada lectiva. El alumnado ha formado filas guardando la distancia
y no han accedido al edificio hasta que el profesor/a los lleva a clase. No se ha permitido
la entrada y salida de clase entre horas ni salir al pasillo ni pasar a otra clase que no sea
la de su grupo de referencia.
HORARIOS DE ENTRADA HORARIO DIURNO
GRUPOS ESO BACHTO. FEPF FPB CCFF

HORAS
8;40 1º CFGS Integración Social.
8;45 1ºA, 2ºA, 1º BCHTO-A, 1º PEFP 1º FPB 1º CFGM APSD
3ºA, 4ºA
1º BCHTO-B 1º CFGS Edc. Infantil.
2ºPMAR,
1º EOC
8;55 1ºB, 2ºB, 2º BCHTO-A, 2º PEFP 2º FPB 2º CFGM APSD
3º B, 2º BCHTO-B 2º CFGS Edc. Infantil.
4º B, 2º EOC
3º PMAR
9;00 1ºC, 1ºD,
2º C, 3º C
2ºD, 3º D
Se ha habilitado el acceso lateral de Ciclos Formativos, para limitar los contactos a la

entrada al centro:
ACCESOS POR ESTUDIOS HORARIO MAÑANA

PUERTA PRINCIPAL ESO, BACHILLERATO, 1º y 2º CFGS Integración
Social, PEFP, FPB
PUERTA LATERAL Resto de Ciclos Formativos GM y GS.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
5.11.- Criterios utilizados para la elaboración de horarios.
Los criterios utilizados para la elaboración de los horarios se han aprobado en la

primera Comisión de Coordinación Pedagógica del curso.
 Alternancia de las horas de cada materia de manera equilibrada a lo largo de la
semana.
 Aplicación del criterio de asignación de de grupos por departamento establecidos
en las NCOF.
 Asignación de tutorías al profesorado que no es Jefe/a de Departamento o no
asume otras funciones. En caso necesario se ha asigando alguna tutoria a cargos
directivos o jefes de departamento.
 Respetar en la elección de las materias de departamentos las materias DNL que
en en el Programa Bilingüe o en Bachibac se imparten en francés.
 Respetar los montajes de materias DNL así como los que implican al alumnado
de PMAR con respecto al grupo de referencia.
 Distribución de las materias DNL de tal manera que se cumpla con el 30% de la
carga lectiva que exige el Programa Bilingüe.
 Establecimiento de desdobles y apoyos en los grupos necesarios.
 Establecimiento de agrupamiento de optativas de acuerdo con la matricula.
 Horario del profesorado 20 horas lectivas mas 6 complementarias.
 Los tutores de 1º y 2º de ESO 2 horas lectivas, una de ellas con alumnos/as.
 Los tutores/as de CCFF solamente 1 hora.
 Horas de guardia. Se han incrementado durante este curso, 3 guardias máximo,
de las cuales 1 es de recreo, contabilizándose el equivalente a dos recreos, como
una hora de guardia. De esta manera se ha gestionado la limitación de los
contactos y la segregación del alumnado por cursos en los espacios de recreo.
 Agrupamientos de las jornadas parciales a un máximo de 4 días, siempre que la
carga horaria de las materias impartidas lo permita.
68
Memoria Final
Curso 2020-2021
 A pesar de que cada curso se aprueban en Claustro los criterios pedagógicos para
la elaboración de horarios, estos se ven seriamente comprometidos por las
siguientes circunstancias:
El cupo asigando este curso a nuestro centro ha supuesto una mejora
considerable a la hora de asumir la carga horaria y la opcionalidad que se puede ofrecer
a nuestro alumnado. En cursos anteriores la carga horaria de la Sección Bilingüe y el
Programa Bachibac, no se ha visto reforzado en las asignaciones de cupos, cuestión que
este curso se ha visto aliviada un poco. No ha existido tanta dificultad para asignar
tutorías, aun así algunas han sido asumidas por Jefes/as de Departamentos o por
miembros del Equipo Directivo. Igual ocurre con la Jefatura del Departemento de
Actividades Extraescolares, adumida por la Jefa de Esutudios.
La asignación del cupo ha mejorado considerablemente la disponibilidad de
profesorado para asunmir horas de guardia, tan importantes a la hora de controlar el
cumplimiento de los protocolos sanitarios.
El doble turno de las enseñanzas de FP se hace complicado respetar los criterios
pedagógicos, por la necesidad de repartir entre la mañana y la tarde la carga lectiva del
profesorado, lo que provoca la acumulación de horas de un mismo módulo en el mismo
día, problemas de coordinación de profesorado en los horarios ya que muchos
profesores no coinciden en días, ni turnos, horarios de 6 horas seguidas o salir a ultima
por la noche y entrar por la mañana a primera, problemas de limpieza en los espacios,
etc.
La organización LOMCE de optativas también está haciendo cada vez más difícil
la elaboración de horarios. Nuestro centro ve mermada la oferta de materias optativas,
al diversificarse una oferta muy amplia entre un número reducido de alumnos. Esto
también supone que es difícil que los alumnos de 2º de Bachillerato puedan elegir una
materia de modalidad como optativa, ya que esta carga horaria es imposible asumir por
parte d elos departamentos. Nuestro alumnado se ven perjudicado.
El horario lectivo del profesorado ha impedido atender otros proyectos para
favorecer la convivencia y mejorar los resultados y las relaciones entre los adolescentes,
tales como las tutorías individualizadas y el observatorio de la convivencia.
69
Memoria Final
Curso 2020-2021
5.12.- Valoración sobre los agrupamientos.
Adecuación de los espacios al número de alumnos/as. Los grupos se han

organizado de acuerdo a la matrícula de cada uno de los cursos, los grupos educativos
autorizados, grupos de refuerzo y apoyo, desdobles, etc. Y otras medidas organizativas
del centro. Se ha optado por la enseñanza presencial en ESO y Bachillerato, y la
enseñanza semipresencial para algunos de los Ciclos Formativos cuya ratio supera la
capacidad de las aulas.
ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA.

Los agrupamientos en la ESO han estado totalmente condicinados por la situación
sanitaria y se ha priorizado la total presencialidad en los menores de 14 años y en general
en la ESO.
En el caso del alumnado que se ha incorporado a 1º ESO, se ha seguido con el
mismo criterio del centro de intentar mantener lo máximo posible, los grupos de
procedencia de los colegios. La excepcionalidad en la disminución en la admisión en
este curso y las ratios marcadas por la pandemia, han hecho que el alumnado pueda
mantener en su totalidad el grupo de referencia de 6º de primaria.
Es muy importante señalar el caso de alumnado de 1º o 2º de ESO que no
participa en el proceso de admisión y no se matricula en los plazos establecidos. A lo
largo del curso la Comisión de Escolarización va asigando en virtud de las vacantes y en
el centro se asignan al grupo que mejor se adecúa a su nivel curricular y opcionalidad,
aunque este curso la limitación de las ratios por aula ha sido otro condicionante. La
situación de este tipo de alumnado, en muchos casos con problemas de absentismo,
necesita una respuesta de la administración y que debería tenerse en cuenta en los
procesos de adjudicación de plazas y previsión de grupos y cupos en escolarización,
dejando unas plazas reservadas para estos casos, que siempre surgen y que al final
siempre recaen en nuestro centro, con el problema organizativo que conlleva y en
muchos casos asociados a situaciones de absentismo y conflictividad. Además esto
70
Memoria Final
Curso 2020-2021
puede generar un gueto que no propicia en absoluto la inclusión educativa del alumnado
mas vulnerable.
Para garantizar la distancia de seguridad en todos lo grupos de la etapa ESO se
ha tenido en cuenta los agrupamientos resultantes del programa bilingüe, la optatividad
de las materias, los PMAR, el desarrollo de medidas de inclusión educativa, etc.,
priorizándose las horas por desdoble para la conformación de nuevos grupos. De
acuerdo con la capacidad de las aulas en 1º y 2º de ESO se ha podido mantener 1,5 de
distancia entre cada puesto. En 3º y 4º de ESO la ratio es de 20, 21 alumnos/a, con lo
cual también se ha podido mantener el distanciamiento prácticamente igual.
En la ESO muchos de los agrupamientos y desdobles vienen marcados por el
Programa Lingüístico de Francés, así como por los itinerarios LOMCE.
BACHILLERATO
En la organización de los grupos de Bachillerato se ha mantenido la ratio en las
materias troncales comunes, mientras que las materias troncales de modalidad,
específicas, así como las de libre configuración y las optativas, por el número de
alumnado, y los desdobles propios del Progrtama Bachibac, no han generado problemas
por la distancia de seguridad. Solamente se han desdoblado algunas materias en el caso
de 1º de Bachillerato-A, el más numeroso, para reducir la ratio. Cuando esto no ha sido
posible, estas clases se han impartido en el Salón de Usos Múltiples, que garantiza el
distanciamiento. En el caso de 2º de Bachillerato también se han desdoblado algunas
materias, en proporción a la disponibilidad de horas por departamento y el cupo
asignado.
CICLOS FORMATIVOS
En las Enseñanzas de Formación Profesional se ha optado por la formación
semipresencial para los grupos que no garantizan una ratio inferior a 20-22 alumnos/as,
en los Ciclos Formativos tanto diurnos como vespertinos.
Los agrupamientos vienen dados por el Ciclo Formativo elegido, y se dan
bastantes dificultades en la distribución del alumnado por turnos, que suelen preferir el
71
Memoria Final
Curso 2020-2021
de mañana. En nuestras NCOF se establecen los criterios para dicha distribución pero
a pesar de ello hay un gran número de alumnado y padres que reivindican su turno de la
mañana, elevando las quejas a la Delegación. Este curso agravado por la situación de
la semipresencialidad en algunos CCFF.
5.13- Valoración sobre la distribución de espacios.
La valoración sobre la distribución de los espacios se ha visto totalmetne condicionada

por el Plan de Contigencia aprobado este curso. La organización y distribución se ha
hecho de acuerdo a la prioridad sanitaria, obviando otros condicionantes que este curso
no se han podido respetar, como aulas materia, el uso de la Biblioteca o la Sala de
Audiovisuales o la disponibilidad de Salón de Usos Múltiples.
La distribución que se ha hecho incluye también nuevos acceso y zonas de paso,
además de la ubicación de aulas.
ENTRADA Y SALIDA DEL EDIFICIO
DISTRIBUCIÓN DE AULAS. PLANO IES
72
Memoria Final
Curso 2020-2021
73
Memoria Final
Curso 2020-2021
EDIFICIO PRINCIPAL.
En los pabellones A, B, C se ubican las Aulas-grupo de 1º y 2º de ESO y algunas
Aulas-materia. Las aulas mayores de las que se dispone tienen entre 55 y 57 metros
cuadrados. La ratio de los grupos de 1º y 2º de ESO ha sido 20 alumnos /as. En esta
parte del edificio también se ubican 3º y 4º de ESO, cuya ratio está en 20-22 alumnos en
casi todos los grupos.
EDIFICIO ANEXO
En el edificio anexo las aulas son más pequeñas, unos 45 metros cuadrados y no
cuenta además con accesibilidad de ascensor. Este edificio en la parte baja está ocupado
por tres talleres, para tecnología y FPB, y un aula de 45 metros cuadrados. Los talleres
están montados con mesas, maquinaria y herramientas propias de su actividad, lo que
los hace inviables para otro tipo de actividad docente. En este edificio se han ubicado los
grupos de FPB y Bachillerato, cuya opcionalidad permite una ratio en torno a 20-22
74
Memoria Final
Curso 2020-2021
alumnos/as. En el caso de 1º de Bachillerato-A de Ciencias, con 30 matriculados, se les

ha asignado el Salón de Usos Múltiples para aquellas materias en las que no ha sido
posible desdoblar o reducir la ratios; Matemáticas, Lengua y Educación Física.
EDIFICIO DE CICLOS FORMATIVOS

CFGM APSD. Disponen de un aula y un Aula-Taller. Estos espacios se quedan pequeños
tanto para el desarrollo de las clases teóricas, como las prácticas.
CFGS Educación Infantil. Disponen de un Aula Técnica y un Aula Polivalente.
CFGS EOC. Disponen de un Aula Técnica y un Aula Polivalente. Este ciclo, tiene una
ratio mucho más pequeña, pero no se ha planteado reubicar el aula por la complejidad
que supone cambiar todos los puestos de trabajo, ordenadores, pantallas, etc.
Imprescindibles para su desarrollo docente.
EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS

 Evaluados los espacios disponibles, se ha podido garantizar la distancia de 1,5 metros
en todos los grupos de 1º y 2º de ESO. En el caso de 3º, 4º y Bachillerato se han
generado desdobles para reducir la ratio, y en algunos casos el distanciamiento ha
sido menor.
 La utilización de espacios al aire libre solo se ha previsto para la materia de Educación
Física.
 Se han reducido los desplazamientos de grupos de alumnos/as por el centro,
facilitando que sean los profesores/as los que acudan al aula de referencia. En los
agrupamientos de ESO se ha priorizado la uniformidad de grupos bilingües o no
bilingües y por materias optativas, de tal forma que la movilidad del alumnado se
reduzca al máximo posible.
 El alumnado ha tenido un Aula-grupo de referencia, de esta forma se ha reducido al
mínimo la movilidad por el centro.
 Las Aulas-materias han pasado a ser de uso de un grupo. Solamente en casos
excepcionales, cuando los desdobles de optativas o prácticas de laboratorio,
tecnología o informática lo requieran se han podido utilizar.
75
Memoria Final
Curso 2020-2021
 El Salón de Usos Múltiples se ha utilizado para clases en las que no se pueda

mantener la distancia de seguridad por ratio, como es el caso de 1º de Bachillerato de
Ciencias, en las materias en las que la ratio supera los 20 alumno/as.
 Los grupos de 1º a 4º de ESO, 1º y 2º del PEFP y 1º y 2º de CFGS Integración Social
se han ubicado en aulas-grupo en los pabellones A,B y C del edifico principal. En cada
uno de los pasillos donde se sitúan las aulas de un curso, han tenido al lado un aula
disponible para utilizar en caso de desdobles de materia optativas, de tal forma que
no se han tenido que mover mucho por el edificio. El alumnado de estos grupos
diurnos ha tenido el acceso al edifico por la puerta principal del instituto. El resto de
los grupos de Ciclos Formativos de la mañana han accedido al instituto por la puerta
de la calle lateral habilitada para tal efecto.
 Los grupos de 1º y 2º de FPB, 2º y 3º de PMAR, 1º y 2º de Bachillerato han tenido su
aula-grupo en el edificio anexo. En la planta baja se han situado los grupos de FPB y
1º de Bachillerato de Ciencias, en la primera planta 1º de Bachillerato de Humanidades
y Ciencias Sociales, y en la segunda 2º de Bachillerato de Ciencias y de Humanidades
y Ciencias Sociales. En estas primera y segunda planta el alumnado de bachillerato
ha dispuesto de aulas anexas a su aula grupo para poder hacer los desdobles de
materias, con la menor movilidad posible.
 Los grupos de CFGM de APSD, CFGS de Educación infantil y CFGS EOC, han
seguido ocupando sus aulas, ya que no existe la necesidad de movilidad por cuestión
de optativas.
 Los turnos vespertinos de todos los Ciclos Formativos, como los de la sección bilingüe
en 3º y 4º de la ESO han ocupado un aula fija.
SALA DE AISLAMIENTO
La sala de aislamiento que se ha utilizado ha sido la de que se utilizaba para Sala de
Reuniones de Tutorías, al estar situada en la zona administrativa y contar con ventilación.
Esta sala se ha dotado de papelera de pedal con bolsa, identificada y señalizada además
de EPIS, termómetros y listados de seguimiento del alumnado que pasaba por ella.
76
Memoria Final
Curso 2020-2021
LIMITACION DE LA MOVILIDAD EN ESPACIOS COMUNES
 Recreos. Diversificación de espacios para evitar las aglomeraciones de alumnado.

- Las zonas de recreo se han delimitado por cursos: las pistas deportivas para
primero y segundo de ESO, la zona entre las pistas y el patio para 3º de ESO,
el patio entre los edificio principal y anexo ha sido utilizado para los grupos de
4º ESO (ver plano)
- El alumnado de Bachillerato, CFGS Integración Social, FPB y PEFP se ha
situado en la zona de la entrada principal al instituto.
- El alumnado del resto ciclos formativos han estado en la zona de acceso lateral
durante los recreos.
- Al acabar el recreo el alumnado ha formado filas y los profesores/as los que se
han encargado, con ayuda de los profesores/as de guardia, de recoger al
alumnado y llevarlos por turnos a clase, evitando concentración en los pasillos.
- No se podrán prestar balones, pelotas, raquetas, ajedrez, ni ningún material
que se tenga que manipular de forma compartida.
 Biblioteca se ha uisado como aula para actividad docente, como un aula más en caso
de desdobles de optativas. No se ha utilizado en los recreos.
 Aula de Audiovisuales se ha utilizado como aula de desdoble, prioritariamente, y su
uso habitual ha estado condicionado por las necesidades organizativas del centro. Se
ha limitado su uso acorde con la limitación de la movilidad del alumnado por el centro.
 Cafetería. El contrato está suscrito entre la consejería de Educación y el adjudicatario.
Se ha visto sometida a los protocolos de distanciamiento, aforo, limpieza e higiene. El
limitado de acuerdo con la normativa que se establece para este tipo de
establecimientos.
 Secretaría del centro. Se ha atendido con cita previa a través de la ventana orientada
al patio. No se ha permitido acceder al interior del edificio, a la zona administrativa. Se
priorizará la atención telemática y telefónica.
 Zona administrativa. Su tránsito ha quedado reducido al mínimo movimiento de
personas. Es zona exclusiva del personal de administración y personal docente.
77
Memoria Final
Curso 2020-2021
Ha quedado totalmente restringido el acceso del alumnado y familias a la zona

administrativa, así como a la sala de profesores/as.
6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Anexo III
7.- ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.
El análisis del rendimiento escolar del alumnado se incluye en las Sesiones de

Evaluación de cada Equipo Docente, en las Reuniones de Departamento, en la Comisión
de Coordinación Pedagógica, Claustro y en el Consejo Escolar. En estas sesiones se
analizan los resultados con el fin de aplicar las medidas correctoras que se consideren
en cada caso.
En general en los grupos de ESO este curso se ha producido un descenso en la
promoción del alumnado (en el punto siguiente se analiza) y en la que influye
decisivamente el descenso en la admisión de 1º de ESO, no solo en cuanto a cantidad
de alumnado, sensiblemente menor, sino también en cuanto a resultados, claramente
mas bajos. Hay que destacar que en estos niveles es donde se dan mas casos de
absentismo, agravados por la situación sanitaria provocada por la crisis del Covid-19,
que para muchas familias ha servido de justificación del absentismo escolar.
A nivel de centro destaca además la gran diferencia entre alumnado perteneciente
a la Sección Bilingüe y los demás. También es significativo que en 1º y 2º de ESO 38 y
26 alumnos/as respectivamente suspenden 4 o más materias. Una vez mas estos
resultados se explican por el porcentaje tan grande de alumnado de minoría étnica,
claramente desmotivado y con problemas de absentismo y de convivencia. Esta
situación se bebería corregir, ya que este alumnado normalmente no participa en el
78
Memoria Final
Curso 2020-2021
proceso de admisión, y en muchos casos se matricula por presión de los servicios

sociales, en nuestro centro, en unos casos porque viven cerca y en otros porque no
quedan plazas de reserva en otros centros. Se insiste, una vez mas en que sería
necesario un plan de actuación para que se contemplen medidas de inclusión para que
este alumnado tenga una atención educativa que de respuesta a sus carencias. En el
mismo sentido sería muy positivo esta inclusión educativa distribuyendo a este alumnado
en todos los centros de la capital, para evitar crear guetos educativos, así como evitar
los problemas de convivencia que se derivan de esta segregación por centros. Hay
alumnos de 1º y 2º de ESO que apenas han estado escolarizados, y en algunos casos
llegan a la ESO sin saber apenas leer o escribir. Esto explica, entre otras cosas esa
desigualdad en cuanto a los resultados de un 8% del total del alumnado, y que se
corresponden con la dura realidad social que viven. También hay que destacar la posible
influencia que pudiera derivarse del elevado número de alumnos con necesidades
educativas especiales, unos con dictamen de escolarización y otros sin él, que se
escolarizan en nuestro Centro en la E.S.O. Importante también a tener en cuenta es
como el sistema no se adapta a una realidad social y familiar muy alejada las carencias
e intereses de estas bolsas de marginalidad, muy ajena a la realidad del resto de nuestro
alumnado.
A partir de 3º y 4º de ESO esta situación es mas parecida a la de otros centros y
los resultados, aunque sensiblemente peores que el curso pasado, no manifiestan
diferencias tan acusadas.
En el caso del alumnado de Bachillerato no se aprecian cambios significativos
importantes, a pesar de la tendencia a la promoción y titulación del curso pasado, incluso
este curso se han mejorado los resultados, lo que manifiesta el alto nivel de competencia
del alumnado de Bachillerato y de Bachibac.
79
Memoria Final
Curso 2020-2021
7.1.- ESO.
CURSO 2019/2020
ALUMNADO
UNIDADES Evaluación positiva Evaluación negativa
Matricula
Ordinari Extraor Total En 1 En 2 En 3 En 4 o Total
a dinaria mas
1º ESO 107 65 4 69 64,49% 1 3 2 32 38
2º ESO 98 60 12 72 72,72% 6 1 1 18 26
3º ESO 66 41 13 54 81,81% 4 1 1 6 12
4º ESO 45 35 8 43 95,5% 0 0 0 2 2
Totales 316 201 37 238 75,3% 11 5 4 58 78
PROMOCION 254 238 16

(con 1 o 2 maximo) 80,37 %
CURSO 2020/2021
ALUMNADO
UNIDADES Evaluación positiva Evaluación negativa
Matricula
Ordinaria Extraor Total En 1 En 2 En 3 En 4 Total
dinaria o mas
1º ESO 68 26 9 35 51,47 % 3 2 3 25 33
2º ESO 94 47 7 54 57,44% 8 7 1 24 40
3º ESO 84 33 13 46 54,76 % 15 7 3 13 38
4º ESO 57 25 9 34 59,64 % 8 5 1 9 23
Totales 303 131 38 169 55,77 % 34 21 8 71 134
PROMOCION 224 169 55

(con 1 o 2 maximo) 73,92 %
Los resultados académicos correspondientes al curso 2020/21 en cuanto a

porcentaje de promoción son mas bajos con respecto al curso 2019/20:
 En 1º de ESO de un 64,4 % a un 51,4 %

 En 2º de ESO de un 72,2 % a un 57,4 %.
 En 3º de ESO de un 81,1% aun 54,7 %.
 En 4º ESO de un 95,5 % a un 59,6 %.
80
Memoria Final
Curso 2020-2021
Atendiendo al alumnado con todo aprobado (sin incluir los que por edad tienen que
pasar de curso) o con una o dos materias pendientes, en el curso 2020/21 ha
promocionado o titulado (4º de ESO) el 73,9 % del alumnado, inferior a la promoción de
los mismos niveles del curso 2019/20, que fue de un 80,37 %.
A priori, los resultados del curso pasado, como se recoge en la memoria anterior,
estuvieron muy condicionados por la suspensión de la enseñanza presencial, que pudo
influir decisivamente en los resultados, si bien no se explica por esta razón un descenso
tan significativo. Otro factor a tener en cuenta es el incremento de alumnado con mas de
4 materias suspensas, que se puede explicar por el elevado absentismo vinculado a la
situación sanitaria y de pandemia. En cualquier caso son datos para evaluar y hacen
muy necesario reforzar la inclusión educativa y los apoyos en las materias
instrumentales, que es evidente que han sido insuficientes durante este curso.
7.2.- BACHILLERATO.
CURSO 2019/2020
CURSO ALUMNADO
GRUPO
Evaluación positiva Evaluación negativa
Matricula
Ord. Extra Total En 1 En 2 En 3 En 4 Total
o mas
1º Bachillerato 20 16 1 17 1 1 1 0 20
Ciencias y 85%
Teconología
1º Humanidades 15 11 1 12 2 1 0 1 15
y Ciencias 80%
Sociales
2º Ciencias y 35 22 3 25 3 2 4 1 35
Tecnología 71,4%
2º Bachillerato 21 10 4 14 4 2 0 1 21
Humanidades y 66,6%
CCSS.
Totales 91 59 9 68 10 6 5 3 91
74,7%
81
Memoria Final
Curso 2020-2021
CURSO 2020/2021
CURSO ALUMNADO
GRUPO
Evaluación positiva Evaluación negativa
Matriculado Ord. Extra. Total En 1 En 2 En 3 En 4 Total
o mas
1º Bachillerato 28 22 2 85,7 % 0 1 0 3 4
Ciencias y
Teconología
1º Humanidades 16 10 0 62,5 % 3 1 1 1 6
y Ciencias
Sociales
2º Ciencias y 22 17 0 2 2 1 5
Tecnología 77,27 %
2º Bachillerato 18 13 1 0 3 1 0 4
Humanidades y 77,77 %
CCSS.
84 62 3 73,80 % 3 7 4 5 19
Totales
Los resultados en el caso de Bachillerato han sido bastante similares a los del
curso anterior, incluso algo mejores en el caso de 2º de Bachillerato de Ciencias. Es
siginificativo que entre la evaluación ordinaria y extraordinaria apenas hay cambios
siendo solamente 2 alumnos en 1º de Bachillerato los que aprueban en la extraordinaria
y 1 en 2º de Bachillerato. Esto quizá pone en cuestión la efectividad de el adelanto de la
evaluación extraordinaria a junio, lo que la hace casi inmediata a la ordinaria, sin tiempo
de recupración en la práctica. Los Planes de Recuperación se quedan sin tiempo para
poder superar la evaluación extraordinaria.
Este curso ha habido pocos casos de alumnado repetidores/as, debido a que en el
curso anterior algunos pudieron obtener el Título de Bachillerato con alguna materia
suspensa, la repetición se contempló como una medida excepcional, y la propoción y
Titulación fue la norma general.
En el caso de Bachibac, los resultados han sido muy satisfactorios, todos han
aprobado la Prueba Externa para la obtención del Titulo de Bacalaureat. Ha sido una
promoción con un alto nivel de competencia y muy buenos resultados, corroborados por
los excelentes resultados de este alumnado en la EvAU.
82
Memoria Final
Curso 2020-2021
7.3.- FORMACIÓN PROFESIONAL.

CURSO 19-20
2ª ORDINARIA JUNIO 2020

TITULAN REPITEN A FCT TOTAL
GM 2ºSSC21 18 1 6 25
2º SSC32 28 1 29
2ºSSC32-V 25 2 27
2ºSSC33 27 1 1 29
2ºSSC33-V 29 1 30
GS
2ºSSC IG 23 1 24
2ºEOC31 6 1 7
2ºEOC32 3 2 5
2º FP
2 3 - 5
BÁSICA
2º PE FP 4 1 5
TOTALES
165 10 11 186
88,7%
% 5,3% 6% 100%
REPITEN PROMOCIONA TOTAL
GM 1ºSSC21 2 19 21
1º SSC32 3 27 30
1ºSSC32-V 1 25 26
1ºSSC33 0 27 27
GS 1ºSSC33-V 2 29 31
1º SSC IG 5 14 19
1ºEOC31 2 7 9
1ºEOC32 5 4 9
83
Memoria Final
Curso 2020-2021
1º FP
BÁSICA 6 6 12
1º PE FP 1 6 7
totales 27 164 191

% 14,1% 85,9%
sin finalizar PROMOCIONA A FCT TOTAL
GS SSC32-E 124 --- 19 143

% 86,7% 13,3% 100%
CURSO 20-21

FINALIZA
SIN
TITULAN REPITEN TÍTULO TOTAL
GM 2ºSSC21 19 2 21
2º SSC32 26 - 26
2ºSSC32-V 24 1 25
2ºSSC33 26 1 27
27 2 29
GS 2ºSSC33-V
2ºSSC IG 14 2 16
2ºEOC31 4 4 8
2ºEOC32 6 1 7
2º FP
5 1 6
BÁSICA
2º PE FP 6 6
TOTALES
157 14 171
% 91,81 % 8,19%
84
Memoria Final
Curso 2020-2021
REPITEN PROMOCIONA TOTAL

GM 1ºSSC21 2 21 23
1ºSSC21-V 22 22
1º SSC32 1 28 29
1ºSSC32-V 1 30 31
1ºSSC33 2 23 25
GS 1ºSSC33-V 2 25 27
1º SSC IG 4 8 12
1ºEOC31 1 6 7
1ºEOC32 6 4 10
1º FP
BÁSICA 6 6 12
1º PE FP 1 7 8
totales 26 180 206

% 12,62 % 87,37 %
A FCT Total a
SSC32-E sin finalizar A FCT 1ª ord 2ª ord FCT TOTAL
GS 161 10 8 18 179
% 90% 10 %
7.4.- PRUEBA CERTIFICACIÓN B1 FRANCÉS
En virtud de la Resolución de 21/02/2020, de la Dirección General de Inclusión Educativa y

Programas, por la que se establecen las condiciones de realización de las pruebas específicas de
certificación del nivel intermedio B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en el
idioma francés para el alumnado matriculado en 4º de Educación Secundaria Obligatoria en el marco del
proyecto bilingüe del IES ATENEA en el curso escolar 2019-2020, el alumnado que ha participado es el
siguiente.
PRUEBA NIVEL INTERMEDIO B1 FRANCÉS

Total alumnos/as presentados/as Total alumnos/as aprobados/as
29 9
85
Memoria Final
Curso 2020-2021
8.- GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO.
Se ha recibido la comunicación sobre las cantidades asignadas para gastos de

funcionamiento para el año 2021, y que son:
 Programa 422B 71.761,90€
No obstante, la cantidad asignada para este año (422B) es en 358.8€ superior a la del
ejercicio 2020 de modo que los gastos en las diferentes partidas se han adaptado
proporcionalmente para cerrar el presupuesto a cero.
8.1.- Saldo y conciliación de cuentas. A fecha 18/06/2021.
A fecha de hoy, la cuenta de gestión es positiva, con pocos gastos pendientes de

pago como pueden ser los gastos domiciliados, luz, agua, seguridad, etc
8.2.- Estado de los programas.
7.2.1.- Funcionamiento (422B) y (422D).

EJERCICIO 2021: Se han recibido los siguientes ingresos correspondientes a las
siguientes cantidades:
- 14.424,14 €, primer y otra cantidad igual por el segundo 20 %, recibido el
09/04/2021. (422D)
- 180 €, quinto 20 %, recibido el 01/02/2021. (422D), del año pasado 2020, este
año no nos han comunicado cantidad alguna.
- 1.067,5 para la actividad de LEEMOS el 04/03/2021.
- 2.000€ obras reforma tabique el 15/01/2021.
10.871,93€ medidas de protección covid-19 el 31/03/2021
- 40.000€ para obras REACT el 21/05/2021
Quedaría pendiente de recibir:
- El resto de la asignación para el ejercicio 2021
86
Memoria Final
Curso 2020-2021
- Los gastos correspondientes a la FCT 1º y 2º semestre 2020, tanto de

profesorado como alumnado.
7.2.3.UNIÓN EUROPEA: Proyecto ERASMUS+ correspondiente a los proyectos KA-
101, KA-103 y KA,116. Se han liquidado dos del ejercicio 2019 ( el 103 y 116) y se han
suscrito nuevos convenios en convocatorias del 2020.
8.3.- Resumen de consecución de gastos presupuestados referidos a las

diferentes cuentas
En el Consejo Escolar del 28 de enero de 2021, se presentaron los gastos previstos

para el ejercicio 2020 estimando que tendríamos los mismos ingresos que el año pasado,
haciendo la observación de la dificultad que entraña la confección de un presupuesto
cuando no se saben con certeza las necesidades que puedan surgir a lo largo del año.
A fecha de 15 de abril de 2021, el nuevo prespuesto, después de conocer las
cantidades asigandas, se aprobó en la sesión extraordinaria nº 3.
En cuanto al Programa ERASMUS+ se ha procedido a la devolución de las
cantidades que nos han reclamando para su liuidación concretamente el KA 103 y el KA
116 del 2019, se han recibido cantidades por otros tres programas y estamos pendientes
de liquidar el el KA 101-2019 y devolver la cantidad que nos soliciten al no haber podido
llevarse a cabo. El saldo de los distintos programas erasmus+ son:
PROGRAMA SALDO 2021 ESTADO
KA 101-2019 7.926,43 € ACTIVO

KA 103-2019 926,68€ LIQUIDADO
KA 116-2019 299,85 € LIQUIDADO
KA 101-2020 8.484,00 € ACTIVO
KA 103-2020 21.411,95 ACTIVO
KA 116-2020 9.995,20 ACTIVO
Se está a la espera del 60% restante del presupuesto del año 2021, no obstante, es
importante señalar que, hasta el final del ejercicio, cuando se hayan ya contabilizado
todos los ingresos y gastos no se podrá valorar realmente el grado de consecución del
87
Memoria Final
Curso 2020-2021
presupuesto. Se adjunta un registro de los gastos recogidos en el presupuesto para 2021

y los gastos realizados a fecha 24/06/2020.
GASTOS PRESUPUESTADOS Y REALIZADOS HASTA EL 24/06/2020
GASTOS PRESUPUESTADOS
24/06/2021 presupuesto realizado diferencia
(201)RC EDIFICACIONES Y OTRAS
CONST. 17.772,44 € 5.564,11€ 12.208,33€
(202)RC MAQUINARIA, INSTALAC Y
UTILLAJE 5.000,00 € 5.000,00€
(205)RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 4.000,00 € 1.718,58€ 2.281,42€
(206)MATERIAL DE OFICINA 20.830,00 € 8.420,75€ 12.409,25€
(207)MOBILIARIO Y EQUIPO 5.000,00 € 411,22€ 4.588,78€
(208)SUMINISTROS 31.707,40 € 18.824,58€ 12.882,82€

(209)COMUNICACIONES 6.500,00 € 474,05€ 6.025,95€
(211) PRIMAS DE SEGUROS (SEG.
CENTRO) 2.112,00 € 2.112,00€
(212)GASTOS DIVERSOS 64.448,90 € 2.121,57€ 62.327,33€
(213)TRABAJOS REAL. OTRAS EMPR 6.000,00 € 8.164,95€ -2.164,95€
163.370,74€
* Hay que tener en cuenta que los gastos se ajustan a los ingresos esperados.
8.3.1. Cuenta 201, (RC Edificios y otras construcciones) y cuenta 202 (RC
maquinaria, instalaciones y utillaje).
- Repaso pintura aulas e instalaciones del centro…………………………..REALIZADO

- Desinfectación y desinsectación de todo el interior del centro y
cafetería…………………………………………………………..……………..REALIZADO
- Arreglo de desperfectos en dependencias y pasillos del centro como ventanas,
cerraduras, etc….......................................................................................REALIZADO
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Memoria Final
Curso 2020-2021
- Aula de Tecnología/Proyectos se quitó tabique para unir los dos

espacios….……………………………………………………..……………….REALIZADO
- Arreglar baldosas caídas alrededor pistas deportivas…………………..…REALIZADO

- Arreglo poyetes ventanas que dan al pasillo central entrada al centro……. REALIZADO
- Colocación papeleras nuevas pintadas por alumnos en edificio anexo…... REALIZADO
- Apertura entrada de CC FF………………...…………………………………REALIZADO

- Apertura salida emergencia edificio de bachillerato……………………….. REALIZADO
- Instalación de rejas en varias aulas del edificio……………………………. REALIZADO
- Ampliación de la alarma al edificio de Bachillerato…………………….….. REALIZADO
- Arreglos desperfectos Tormenta por la Delegación………………………..REALIZADO

- Arreglo goteras Dptos, y otras dependencias por Delegación………….. EN PROCESO
-
Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la
- Aumetar el número de nuevos contenedores para recogida selectiva de residuos

plásticos/papel…………………………………………………………….....…REALIZADO
- Recogida selectiva de residuos centralizada por la Consejería………….. REALIZADO
Objetivos referidos a la organización de la participación y la convivencia.
- Aumetar el número de nuevos contenedores para recogida selectiva de residuos

plásticos/papel…………………………………………………………….....…REALIZADO
- Recogida selectiva de residuos centralizada por la Consejería………….. REALIZADO
8.3.2. Cuenta 205 (RC Equipos informáticos).
Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la

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Memoria Final
Curso 2020-2021
- Mantenimiento de los ordenadores de las aulas y los departamentos, así como de

las aulasTIC: Aulas móvil TIC e informática…………..……………….....…. REALIZADO
- Instalación equipos de Consejería en las aulas con antirrobo……………. REALIZADO
- Instalación de sistema de copia de seguridad de despachos……………… REALIZADO
8.3.3. Cuenta 206 ( Material de oficina).
- Material de oficina de secretaría, despachos, departamentos incluyendo programas

de software para trabajo de oficina……………………………………....….. REALIZADO
- Adquisición de talonarios de partes de incidencia………………….……….. REALIZADO

- Adquisición de talonarios justificación faltas personal………………..…….. REALIZADO
-
Objetivos referidos los planes y programas institucionales que se desarrollan en
el Centro.
- Folletos informativos publicitarios Programa Bachibac…………..…….. ….REALIZADO

- Apoyo organizativo Erasmus + (Subvención Agencia Nacional)…..……………...REALIZADO
8.3.4. Cuenta 207 (Mobiliario y equipo).

- Arreglo varias sillas despachos……………………………………..…….. ….REALIZADO
-
8.3.5. Cuenta 208, (suministros).
Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y

medidas de atención a la diversidad.
- Adquisición de balones de fútbol y pelotas de ping pong
………………………………………………………..…..………………………….REALIZADO
- Maderas y pinturas para cambiar las papeleras del Centro……………..…..REALIZADO

el Centro.
- Apoyo organizativo Erasmus + (Subvención Agencia Nacional)……..…..REALIZADO
90
Memoria Final
Curso 2020-2021
8.3.6. Cuenta 212, (gastos diversos).
Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y

medidas de atención a la diversidad.

- Aumentar las papeleras del Centro para recogida selectiva de residuos..REALIZADO
- Concurso relatos literarios, y de Cristmas Navideños……………….….….REALIZADO
- Concurso de Fotografía………………………………………………………..REALIZADO
el Centro.
- Movilidades alumnado y profesorado (Subvención Agencia

Nacional…………………………………………..………...REALIZADO PARCIALMENTE.
9.- EVALUACIÓN DEL CENTRO.
Los ámbitos y dimensiones a evaluar durante este curso son los siguientes:
1. Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
 Condiciones materiales, personales y funcionales.
 Desarrolllo del currículo.
 Resultados escolares
2. Ámbito II: Organización y Funcionamiento.
 Los documentos programáticos del centro.
 Funcionamiento.
 Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.
3. Ámbito III: El centro educativo y su entorno.
 Condiciones del entorno.
 Relaciones con otras instituciones.
91
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Actividades extraescolares y complementarias.

4. Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.
 Planes de evaluación, formación e innovación.
Comisiones de la CCP para la Evaluación Interna. Curso 2020/21
I. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (Desarrollo del currículo.

Programaciones didácticas. Resultados escolares)
Mª Carmen Canuto
Julián Pardo
Ángela Parra
Concepción García
Mª Mar Poza
II. La Organización y Funcionamiento (Proceso de toma de
decisiones, clima de relación y convivencia)
Arancha Peláez
Francisca García-Núñez
Prado Iglesias
Jesús Fernández
Mª Mar Cristóbal
Isabel Merino
III. El Centro Educativo y su Entorno (Actividades Extraescolares

y complementarias).
Ana Trillo
Paloma Sanz
José V. Caminero
Patricia Almendros
Ricardo Pascual
IV. El Centro y los Procesos de Cambio e Innovación.
Luis Carlos Vidal
José Ruiz
Francisco Murillo
Santiago Talavera
Teresa Caballero
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Memoria Final
Curso 2020-2021
9.1.- Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Procedimiento
 Administración de cuestionarios a todo el alumnado de ESO.
 Administración de cuestionarios a los tutores de cada uno de los cursos de
secundaria.
 Administración de cuestionarios a familias.
RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS DEL ALUMNADO.
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Podemos concluir que al alumnado le han parecido atractivos los contenidos

trabajados en tutoría y le han gustado las actividades para trabajar dichos contenidos.
A un gran porcentaje de alumnado le han resultado útiles las actividades trabajadas
en tutoría y han mejorado sus técnicas de estudio y rendimiento. También han mejorado
los conflictos del aula.
En general, se puede decir que el alumnado demanda ante todo actividades
relacionadas por orden de prioridad con resolución de conflictos y relaciones con los
demás, técnicas de estudio y trabajo intelectual, educación sexual e igualdad de género
y alimentación y nutrición.
RESULTADO DE LOS CUESTIONARIOS DE TUTORES
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Podemos concluir que los tutores han considerado interesantes los contenidos de
tutoría al igual que les han resultado útiles los materiales de las diferentes actividades.
El alumnado se ha implicado en dichas actividades y ha redundado en una mejora de las
relaciones del grupo clase y en los procesos de aprendizaje.
Los tutores valoran como positivas las reuniones con Jefatura de Estudios y
Orientadora. Consideran que es necesaria la hora semanal de tutoría y trasladan a las
familias los contenidos que en ella se trabajan.
Los tutores opinan que la mayor parte de las familias asisten cuando se les cita
para una entrevista personal y demandan entrevistas, además se interesan por el
aprendizaje y comportamiento de sus hijos.
En relación con la organización de la acción tutorial en el conjunto del centro.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
 ¿Conoces cómo se organiza la tutoría en el PEC y PGA? el 50% considera

que sí.
 ¿Conoces los responsables para la puesta en práctica de la acción
tutorial?. La mayor parte de las respuestas son afirmativas.
En cuanto a los temas consideras necesarios y / o interesantes para trabajar en

tu tutoria han considerado, por orden de prioridad, los siguientes:
1. Las Redes Sociales: uso y peligros.
2. Técnicas de Estudio y Trabajo Intelectual Educación, drogodependencias,
relaciones con los demás y Resolución de Conflictos, educación Sexual y
Alimentación y Nutrición. Todos estos aspectos con la misma puntuación.
3. Igualdad de Género.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE ÁREAS Y MATERIAS
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Conclusiones.
En general, se puede sacar la conclusión que prácticamente todos los ítems han sido
valorados muy positivamente, entre un bien o un excelente. Sólo alguno ha sido valorado
por debajo de esta calificación.
Objetivos.
La valoración de los objetivos en las Programaciones Didácticas ha sido bastante positiva
tanto en la inclusión de los mismos en la Programación, como en la conexión de estos
con los Criterios de Evaluación
Competencias Básicas.
De los resultados registrados en este apartado se deduce que todos los items han sido
bien valorados.
Contenidos-
Tanto la organización de los contenidos en unidades, temas, etc. a lo largo del curso,
como la presentación integrada de los mismos, así como su vinculación a situaciones
reales se deduce que están suficientemente recogidos, y por tanto, bien valorados, en
las distintas Programaciones didácticas.
Evaluación-
Cada uno de los ítems valorados en este apartado ha sido calificado como bien
recogidos, o recogidos en las Programaciones.
Metodología.
En cuanto a los ítems que componen este apartado han sido valorados positivamente.
Otros aspectos.
Se plantean interrelaciones entre los contenidos de las diferentes materias, hay también
un buen trabajo personal y cooperativo.
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Memoria Final
Curso 2020-2021
Las familias consideran que se incide adecuadamente en actividades que permiten

plantear y resolver problemas y en la búsqueda y selección y procesamiento de la
información.
Se valora muy positivamente las medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo en
el centro.
9.2.- Ámbito II: Organización y Funcionamiento.
En primer lugar, las respuestas recibidas al cuestionario propuesto han sido solo
11, un número por lo tanto muy poco relevante. El año anterior fueron bastantes más (32
en total) y, además, con aportaciones y observaciones muy pertinentes. Un motivo puede
ser el hecho de que este año era un cuestionario muy extenso, que ha habido distintos
cuestionarios de otras comisiones y, asimismo, el hecho de que ciertas preguntas son
más propias de la situación del año pasado, por lo que la subcomisión entiende que ha
de ser revisado de cara al próximo curso.
A continuación, se procede a un análisis objetivo de los datos estadísticos.
Documentos programáticos.
La mayoría manifiesta conocer los documentos oficiales de la práctica educativa, si bien
se valora que no es una herramienta de consulta y apoyo constante.
Convivencia.
Se destaca en este apartado el uso inadecuado del móvil por parte del alumnado en
algunos niveles educativos, por lo que en algún caso –en el apartado de observaciones-
se propone expresamente “prohibir el uso del teléfono móvil en el centro durante las
horas lectivas”.
Entre las observaciones, cabe reseñar el hecho de que se observa una mejora en el
comportamiento de los alumnos, así como en la limpieza en las aulas y los espacios
comunes. Se sugiere que tal vez se podrían mantener este tipo de medidas cuando
acabe la situación de pandemia, si bien con ciertos matices.
114
Memoria Final
Curso 2020-2021
Entiende esta comisión que este sería un tema muy pertinente para ser abordado en una
reunión de la CCP, en las reuniones de departamento, en el claustro.
En relación con la convivencia también está el tema de las medidas disciplinarias. Tal
vez sería conveniente proponer medidas sancionadoras que no fueran exclusivamente
punitivas (expulsión…), sino que promovieran la interiorización por parte del alumnado
de la infracción cometida y la responsabilidad sobre sus acciones. Esto dependería de
las características propias del alumnado y del tipo de infracción.
Participación y toma de decisiones.

Es llamativo que un 22% de los encuestados manifieste que no se informa al claustro de
forma clara de las directrices de la Consejería debido al covid-19. Asimismo, hay
disparidad de respuestas en apartados como los criterios para la organización de las
guardias de aula y guardias de recreo, así como el grado de información, asesoría y
apoyo por parte de la administración.
Órganos de gobierno.
Cabe destacar el apartado referido a que la CCP debería mejorar en el debate y la
participación de sus miembros para lograr el consenso en la toma de decisiones.
El clima de trabajo es adecuado y se destaca que los asuntos tratados y acuerdos
alcanzados se reflejan fielmente en las actas.
En cuanto al funcionamiento del claustro, se alude a que debería haber mayor
participación e implicación en la toma de decisiones. Todo el mundo apunta que el
claustro actúa conforme a la normativa concerniente a la crisis por covid-19.
Debido a la situación sanitaria, los departamentos no han podido organizar ciertas
actividades extraescolares, menos en cualquier caso de las deseadas.
En cuanto al equipo directivo, se destaca el hecho de mantiene actualizados todos los
documentos del centro, que facilitar los recursos al profesorado.
115
Memoria Final
Curso 2020-2021
Y sobre el consejo escolar, tal vez sería conveniente que los profesores miembros de
este órgano informaran más al resto del profesorado. O, al menos, de modo más
pormenorizado.
9.3.- Ámbito III: El centro educativo y su entorno.
CONCLUSIONES CUESTIONARIO ENTORNO EDUCATIVO CONTESTADO POR EL

PROFESORADO. (ver respuestas encuesta)
 Fortalezas:
 Más del 90% de los profesores/as considera que hay un buen plan de actividades
extraescolares y complementarias e incluso teniendo en cuenta la pandemia el 70%
sigue considerando que las actividades organizadas han sido suficientes (o alto) y
que el número de actividades realizadas ha sido el adecuado teniendo en cuenta
las consideraciones sanitarias.
 El profesorado es organizado y disciplinado, cumple los planes previstos y los
procedimientos
 El profesorado reconoce la labor de los departamentos para organizar actividades
extraescolares y complementarias y lo valora positivamente. Muchas actividades
se realizan con varios departamentos.
 Se destaca que el alumnado ha participado activamente en todas las actividades
propuestas.
 Debilidades:
 El profesorado desconoce si el alumnado y las familias proponen actividades.

 Sólo el 50% del profesorado considera que las actividades reciben los recursos
suficientes.
 Propuestas de mejora:
 Mejorar la comunicación con objeto de: Aumentar repercusión y captación al mayor
número de alumnos posibles.
116
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Aumentar el conocimiento y difusión de las colaboraciones con otros entes
(Ayuntamiento, Delegación, ONGs, …)

 Aumentar el conocimiento de las actividades de otros departamentos y fomentar la
colaboración interdepartamental.
 Analizar los recursos para la realización de actividades extraescolares y
complementarias y valorar posibles aumentos justificados.
CONCLUSIONES CUESTIONARIO ENTORNO EDUCATIVO CONTESTADO

POR LAS FAMILIAS. (ver respuestas encuesta)
 Fortalezas:
 El 90% consideran que las actividades extraescolares y complementarias
enriquecen el desarrollo del alumnado.

 El 45% de las familias acoge positivamente asumir el coste de las actividades, y un
50% podría asumirlo; esto indica que si los costes no son muy elevados pueden ser
compartidos con las familias.
 Debilidades:
 El 56% desconoce el plan de actividades, y solo un 40% conoce y está de acuerdo

con plan de actividades extraescolares y complementarias y sabe que el AMPA y
otras instituciones colaboran en las mismas.
 El 80% de las familias no colaboran en la realización de actividades, pero más del
44% estarían dispuestos a participar en la realización de actividades y caso
 No ha llegado a las familias la información de las diferentes actividades, sabemos

que esta información aparece en la página del instituto, pero quizás se debería
pensar en algo más simplificado y directo como WhatsApp difusión u otros canales
a valorar.
CONCLUSIONES CUESTIONARIO ENTORNO EDUCATIVO CONTESTADO POR EL

ALUMNADO. (ver respuestas encuesta)
 Fortalezas:
117
Memoria Final
Curso 2020-2021
 86% está muy interesado en actividades del tipo viajes y excursiones culturales.
 65% confía en la organización de las actividades realizadas por el centro.
 66% considera que las actividades son enriquecedoras y están alineadas
positivamente con su formación. Además, les gustaría participar en la planificación.
 Debilidades:
 El 70% no conoce el plan de actividades extraescolares y complementarias

programadas por el centro.
 El 64% no ha participado este año en ninguna actividad, y considera que se han
realizado pocas actividades. Esto debe analizarse en el contexto del COVID-19 y
compararlo con lo realizado otros años (periodo 2017 a 2019).
 El 51% considera que no se tiene en cuenta su valoración para la planificación de
actividades.
 El 48% considera que el delegado de clase no tiene una función efectiva en la
recogida de propuestas.
 Involucrar al alumnado en la concepción del plan de actividades y el alcance de las

mismas.
 Potenciar la figura del delegado de clase. Se debe mejorar la función de trasmisión
que realiza el delegado entre centro-alumnado.
Por tanto, en base a lo anterior, se dispone de profesores/as colaboradores,

responsables y disciplinados que conocen el plan y procedimientos para abordar las
actividades, aunque tienen algunas carencias de información con respecto a otros
agentes (Ayuntamiento, ONGs, Delegación) y otras actividades de otros departamentos.
El alumnado valora positivamente las actividades planificadas, y tienen interés en
participar, aunque necesitan mejorar el cauce de participación (delegado/a).
Con respecto a las familias, estas acogen muy positivamente las actividades y
querrían participar más, y no tienen una orientación negativa respecto a los costes de
las actividades. El denominador común de todos ellos es la falta de información, y es por
118
Memoria Final
Curso 2020-2021
tanto ahí dónde se deben centrar y realizar esfuerzos, que permitan involucrar más a
todos los agentes.
9.4.- Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.
PLAN DE EVALUACIÓN
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No se aprecian diferencias significativas con las respuestas de otros cursos,

sí hay que destacar, como anteriormente, que se solicita más asesoramiento.
PLANES DE FORMACIÓN Y DE INNOVACIÓN
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En este apartado se aprecia una mejoría en casi todas las respuestas

respecto de la anterior evaluación.
10.- MEMORIA DE FORMACIÓN.
Anexo IV
11.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA PRÓXIMO CURSO.
11.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora.
A continuación se relacionan las necesidades de reforma y acondicionamiento a

tener en cuenta para el próximo curso 2021/22, siempre condicionadas por la gestión del
presupuesto del centro o de partidas presupuestaria adicionales al crédito ordinario.
 Arreglo y acondicionamiento de las cubiertas del edifcio de APSD, que a pesar de la
intervención de este año, todavía siguen sin solucionarse las filtraciones y goteras en
esta parte del edificio.
 Mejora y acondicionamiento del edificio de cara la la previsión organizativa del curso
2021/2022.
 Distribución de las Aulas de acuerdo con las instrucciones para el inico de curso 2021-
22.
 Las Aulas-materia seguirán siendo de uso común, para evitar al máximo la movilidad
del alumnado.
128
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Adecuación del número de alumnos/as por clase a las medias de distanciamiento

presvistas.
 Habilitación de nuevos espacios, si fuera necesario para la atención educativa de los
alumnos/as.
 Mejorar la señalización y habilitación de zonas de entrada y de salida del centro.
 Mantenimiento de los protocolos sanitarios para el curso 2021/22.
 Redistribución de espacios y manteniemiento de la sala de aislamiento con material
de protección para aislar posibles casos de Covid-19 en el curso próximo.
 Reposición o renovación de mobiliario escolar para aulas, laboratorios, gimnasio,
departamentos de acuerdo con la propuesta realizada a la Delegación Provincial
 Dotación de mejores medios técnicos para el taller de radio.
 Sustitución de la alambrada que rodea las pistas deportivas.
 Colocación de cubierta diáfana en una de las pistas deportivas
 Inversión de presupuesto destinado para mejorar la eficiencia energética del centro.
 Solicitar el cumplimiento del proyecto de de un Pabellón Deportivo aprobado en el II
Plan de Infraestructuras Educativas.
 Mejorar las instalaciones en general del centro y en particular los espacios exteriores,
patios, zonas verdes, jardines, pistas, etc.
11.2.- Plantilla Personal docente.
 Mantener la plantilla con perfil bilingüe en francés para poder mantener la Sección
Bilingüe. Las plazas que vaya quedando por jubilaciones y concurso de traslados, se
irán sacando con perfil bilingüe
 Mantener las comisiones de servicio por bilingüismo, para cubrir la docencia
necesaria del programa.
 Contemplar en la asignación del cupo de profesores/as las horas necesarias para
cubrir la docencia y los desdobles provocados por el Programa Bilingüe y Bachibac.
Así como la aplicación de las reducciones que por normativa se deben aplicar, y que
lo limitado del cupo asignado impide curso tras curso.
129
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Que las plazas que se cubran con profesores/as bilingües estén acorde con la
atribución docente de la materia impartida.
 Aumentar el cupo de profesorado por implantación del 2º curso vespertino.
11.3.- Plantilla Personal de Administración y Servicios.
En secretaría se necesita que esta plaza se afiance en el centro, ya qu el auxiliar

que está ocupando la plaza es a modo de cesión, pero no está adjudicada al centro de
manera estable.
También texiste una plaza vacante en el personal de limpieza y que no se cubre
desde junio del 2012. El número elevado de metros cuadrado del IES, así como la tiempo
limitado de limpieza de algunas zonas por existir horario de mañana y tarde, hacen muy
necesaria la pronta cobertura de dicha plaza. El número total de personas de limpieza
son tres dependientes de la Consejería y 1 dependiente de una contrata, del todo
insuficiente para un IES tan extenso como éste.
En cuanto a la limpieza se ha contratado a una persona por la Delegación como
refuerzo de limpieza todo el curso, que ha finalizado su contrato el 18 de junio de 2021.
Además se ha contratado una persona en horario de mañanas durante todo el curso 3
horas como refuerzo para limpieza y desinfección. Se entiende que si las meidas
sanitarias continúan al inicio del cusor 2021/22 se renovará el contrato con la empresa.
11.4.- Propuestas para incluir en la PGA del curso próximo.
11.4.1.- MEJORAS GENERALES.
 Mantener las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a

COVID-19 para el curso 2021-22, que posibiliten la máxima presencialidad en un
entorno seguro y saludable, con la flexibilidad necesaria en función del escenario
epidemiológico.
 Revisión y actualización del Plan de Contingencia de acuerdo con la Guía Eductivo-
Sanitaria para el curso 2021/22, especialmente en lo relativo a la limitación de los
contactos y a los agrupamientos lo mas homogénos posibles.
130
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Optimizar los espacios del centro para lograr la máxima presencialidad para el curso
2021/22.
 Priorizar la presencialidad en los grupos hasta los 14 años, así como en los cursos
finales, 4º ESO, 2º de Bachillerato y 2º de CCFF, 2º FPB y 2º PEFP.
 Adecuar el número de alumnos/as de todos los niveles educativos, ESO, Bachillerato,
CCFF por aula a su capacidad de acuerdo con las medidas de distanciamiento.
 Realizar las reformas técnicas necesarias para continuar implementado las medias
sanitarias durante el curso 2021/22.
 Incorporación de la digitalización en la práctica docente.
 Evaluar el nivel de digitalización del profesorado y formación de cara a mejorar las
destrezas.
 Mejorar la dotación de las aulas para que sean interactivas en previsón de nuevas
pandemias.
 Preparar un Plan de Digitalización del centro.
 Potenciar la formación bilingüe del profesorado tanto en la Sección Bilingüe, como en
los Ciclos Formativos, ante los nuevos retos de la FP.
 Mantener la participación en los campeonatos Skill de FP.
 Mantener la coordinación con instituciones educativas del entorno.
 Fomentar el contacto con empresas de referencia en relación con los CCFF que se
desarrollan en nuestro centro.
 Continuar desarrollando los Planes de Exito Educativo y Prevención del Abandono
Escolar en el centro.
 Mantener el Plan de Igualdad y profundizar en la incorporación de la perspectiva de
género en los diferentes departamentos.
 Visibilizar la oferta educativa de nuestro centro, especialmente en los proyectos
singulares, Sección Bilingüe y Bachibac, así como los Ciclos Formativos.
 Utilización de la plataforma EDUCAMOSCLM en todos los procesos de gestión del
alumnado, comunicación, matriculación, informes, planes de trabajo, reclamaciones.,
etc.
 Integrar metodologías activas y las nuevas tecnologías en la práctica docente.
131
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Revisión y actualización del PEC y de las NCOF de acuerdo con las directrices del
inicio de curso.
 Planificar la gestión económica de acuerdo con las necesidades materiales de los
departamentos.
11.4.2.- PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
 Coordinación de los equipos docentes, Jefatura de Estudios y Departamento de

Ortientación.
 Adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a la enseñanza on line
 Preparación del alumnado y las familias ante una posibles escenarios que puedan
suponer una suspensión de la actividad presencial, mejorando la coordinación y
elaboración de estrategias de trabajo.
 Incorporar el trabajo telemático on line como una parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Mejorar la formación del alumnado y profesorado en el manejo de la nuevas
tecnología.
 Generalización del uso de la Palataforma Educamnosclm en la organización y
seguimiento del alumnado.
 Continuar con las Aulas Grupo, en tanto exista el peligro de rebrote del Covid-19, y
de acuerdo con las medias de la Guía Educativo-Sanitaria para el inicio del curos
2021/22.
 Potenciar la función de la orientadora y el asesoramiento al equipo directivo en todos
aquellos programas y aspectos propios de la orientación: inclusión educativa,
atención a la diversidad, orientación académica y profesional.
 Mantener con la coordinación con los centros de primaria y la transición entre etapas
con los colegios de la zona de Escolarización nº 4 de Ciudad Real
 Implementar medidas de inclusión educativa para el alumnado, en especial el que se
incorpora a 1º de ESO, con gran desfase curricular y problemas asociados a
132
Memoria Final
Curso 2020-2021
conductas disrruptivas, marginación social y absentismo, estableciendo medidas

particulares en cada caso.
11.4.3.- SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL

CENTRO.
 Dinamización de las Juntas de Delegados/as como órganos representativos de los

alumnos.
 Fortalecer la Comisión de Coordinación Pedagógica como órgano de coordinación
docente.
 Coordinar a través de Jefatura de Estudios, Orientadora y Tutores/as las reuniones
de Equipos Docentes.
 Mejorar la participación de los miembros del Consejo Escolar.
11.4.4.- ASPECTOS METODOLÓGICOS.
 Mantener la elaboración de materiales en los departamentos, para trabajar con el

alumnado que tengan tenga más dificultad para seguir los libros de texto. Estos
materiales deberían ser unidades didácticas globalizadas que vayan desarrollando
las diferentes competencias.
 Introducir en algunos momentos el trabajo cooperativo y por proyectos en
determinadas aulas.
 Incorporar las técnicas de estudio en la práctica docente de todos los departamentos,
no solamente como una actividad de tutoría.
 Priorizar la detección de lo casos del alumnado con necesidades educativas a
principio de curso por parte del Departemento de Orientación y los Equipos Docentes.
 Incorporar medios las Aaulas Virtuales en el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Incrementar los medios audiviosuales y nuevas tecnologías en la metodología.
11.4.6.- EVALUACIÓN.
133
Memoria Final
Curso 2020-2021
 Optimizar el calendario de evaluaciones que permitan distribuir equitativamente las

sesiones de evaluación así como la realización de las FCT en el caso de los CCFF.
 Mejorar el protocolo de atención al alumnado con materias pendientes por
departamentos.
 Atención y organización de apoyos de acuerdo con los resultados de la evaluación
extraordinaria y las necesidades del alumnado a partir de la evalaución inicial.
 Incorporación de los estándares de aprendizaje con carácter orientativo, no
preceptivo en las programaciones didácticas.
 Diferenciar en las PPDD los criterios de evaluación de los instrumentos de evaluación.
 Diversificar los procedimientos de evaluación para el alumnado con dictamen de
escolarización y con TDAH.
11.4.7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 Articular desdobles en Inglés necesarios para atender a la diversidad. Los desdobles

flexibles permiten ir potenciando las destrezas del alumnado e ir consiguiendo un
nivel de competencia similar en el grupo. La coincidencia del profesorado de Inglés
de un mismo curso a la misma hora un día a la semana propiciaría la organización
de desdobles flexibles con este fin.
 Aumentar el número de horas de apoyo de Lengua Castellana para alumnos/as con
necesidades educativas, en 1º y 2º ESO y también puntuales en 3º de ESO.
 Apoyo educativo en dioma para alumnado extranjero con desconocimiento de
castellano.
 Favorecer la orientación y asesoramiento a los alumnos y profesores/as.
 Fomentar la convivencia, prevención del acoso escolar, actitudes y habilidades
sociales con determinados grupos de alumnos/as por parte del educador social y en
colaboración con orientación.
 Implementar estructuras de convivencia donde esté implicado el propio alumnado.
134
Memoria Final
Curso 2020-2021
11.4.8.- ACCIÓN TUTORIAL.
La Acción Tutorial se coordina desde el Departamento de Orientación y Jefatura de

Estudios, con los respectivos Equipos docentes. Los programas de acción tutorial
internos del centro así como otras actividades desarrolladas por personal externo al
centro (ONGs, Centros de Salud). se han visto muy limitada por la situación sanitaria
En cualquier caso es necesario priorizar la Acción Tutorial
De acuerdo con estos parámentros:
- Desarrollo en la hora de tutoría las actividades propuestas desde el departamento
de orientación, y / o en su defecto actividades singulares en función de su grupo.
- Mantener los tutores/as, al menos, una entrevista personal con cada uno de sus
alumnos.
- Mantener, al menos, una entrevista con las familias a nivel personal y trimestral
con los acnees
- Seguir mejorando seguimiento de actividades de tutoría en las aulas por jefatura
de estudios.
Las actividades que se han de realizar con el alumnado se planifican de forma
prioritaria desde el departamento de orientación, y que puede implicar que, en muchas
situaciones, las actividades propuestas no se ajusten a las características o problemática
de una determinada aula.
Este curso se ha visto muy limitada la intervención de agentes externos en las
actividades de tutoría, porla dificultad de hacerlo on line con charlas programadas por
distintas instituciones en un hora preestablecido y que en muchos casos no ha sido
conmpatible con el horario del alumnado
11.4.9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

 Mantener las actividades solidarias que por la situación sanitaria no se han podido
realizar, si el curso que viene es posible.
 Recuperar , si la situación lo permite los intercambios de la Sección Bilingüe, el
Programa de inclusión Educativa de Inglés, y los viajes de fin de curso, que este año
se han visto afectados por la pandemia.
135
Memoria Final
Curso 2020-2021
 11.4.10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

 Formación en el manejo y uso del AULA VIRTUAL, y plataformas de apoyo al proceso
de enseñanza aprendizaje.
 Recuperar las actividades Extraescolares en cuanto la situación sanitaria lo permita.
12.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT Y PROYECTO 2020/21.
1.- PERIODO ORDINARIO (de Abril a Junio):

Edificación y Obra Civil:
- 4 alumnos (1 mujer y 3 hombres) Total: 4
Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
- 161 alumnas ( 141 mujeres y 20 hombres) Total: 161
Programa específico de F.P.: Actividades auxiliares de comercio.

- 6 alumnos ( 1 mujer y 5 hombres). Total: 6
Formación Profesional Básica: Agrojardinería y composiciones florales.
- 5 alumnos ( 1 mujer y 4 hombres) Total: 5
Participación del programa Erasmus+: Ninguna alumna/o
2.- PERIODO EXTRAORDINARIO
Edificación y Obra Civil:

- 4 alumnos (1 mujer y 3 hombres) Total: 4
Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
- 18 alumnas ( 18 mujeres) Total: 45
12.- INSERCIÓN LABORAL.
Presentada en Diciembre de 2020 (corresponde alumnado que realizo la FCT en el 1º
semestre de 2020
136
Memoria Final
Curso 2020-2021
SEGUIMIENTO E INSERCIÓN LABORAL

CORRESPONDIENTE AL 1º SEMESTRE DE 2020 a fecha 15 de diciembre de 2020
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO Y LOCALIDAD:

ALUMN ALUMNADO QUE SI HA ALUM
CICLO ALUMN ALUMNADO QUE
FAMI ALUMN ADO ENCONTRADO TRABAJO NADO
FORMAT ADO HA CONTINUADO
LIA ADO TIPO DE QUE
PROF
IVO
MATRIC
QUE HA ESTUDIOS QUE NO NO HA
(F.P.B. – REALIZA HA EN LA EN CONTRATO
ESIO ULADO CONTE
G.M. – DO LA ENCONT MISMA OTRA
NAL EN EL STADO
G.S. F.C.T. UNI OTRO RADO EMPRE EMPR
(sigla CURSO F.P. FIJO OTRO A LA
nombre (en este V. S TRABAJ SA ESA
s) (todos/as) ENCUE
completo) semestre) O STA
CFGM
ATENCI
ÓN A
PERSON
SSC AS EN 25 19 17 1 1
SITUACI
ÓN DE
DEPEND
ENCIA
CFGS en
EDUCAC
SSC IÓN 76 73 25 16 21
INFANTI
L
CFGS en
INTEGR
SSC 66 61 29 9 15
ACIÓN
SOCIAL
CFGS en
PROMICI
ÓN DE
SSC 24 22 2 13 5
IGUALD
AD DE
GÉNERO
CFGS
Proyectos
EOC de 6 6 - 4 2
EDIFICA
CIÓN
CFGS
PROYEC
EOC TOS DE 5 1 1 - - - -
OBRA
CIVIL
TOTALES 202 182 20 71 33
137
Memoria Final
Curso 2020-2021
SEGUIMIENTO E INSERCIÓN LABORAL

CORRESPONDIENTE AL 2º SEMESTRE DE 2020 a fecha 28 de junio de 2021
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO Y LOCALIDAD:

CICLO ALUM ALUMN ALUMNADO QUE SI HA
ALUMNA
FORM NADO ALUMNADO QUE ADO ENCONTRADO TRABAJO ALUMNA
FAMIL DO QUE
ATIVO MATRI HA CONTINUADO TIPO DE DO QUE
IA
(F.P.B. CULAD
HA QUE NO NO HA
PROFE REALIZAD ESTUDIOS CONTRAT
– G.M. O HA EN LA EN CONTEST
SIONA O LA ENCONT MISMA OTRA O
– G.S. EN EL ADO A LA
L F.C.T. RADO EMPRE EMPR
nombre CURSO F. UNIV OTRO FIJ OT ENCUEST
(siglas) (en este TRABAJ SA ESA
complet (todos/a P. . S O RO A
semestre) O
o) s)
G.S.
EDUCA
SSC32 CIÓN 8 8 1 5 2 0 x 0
INFAN
TIL
G.M.
ATENC
IÓN A
PERSO
NAS
EN
SSC21 1 1 1 0 O 0
SITUA
CIÓN
DE
DEPEN
DENCI
A.
TOTALES 9 9 0 1 0 6 2 0 0
138
Memoria Final
Curso 2020-2021
13.- DOCUMENTACIÓN ANEXA.
- Anexo I: Funcionamiento del Proyecto Bilingüe en Francés en ESO.

- Anexo II: Funcionamiento del Proyecto Bilingüe en Francés en Bachillerato. Programa
Bachibac.
- Anexo III: Memoria de ACE.
- Anexo IV: Memoria de Formación.
- Las Memorias de los Departamentos y la Memoria de Prevención de Riesgos
Laborales quedan en la dirección del Centro, para su consulta.
Ciudad Real, 30 de junio de 2021

EL DIRECTOR
Fdo. Paulino Menchén Almansa
139

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Memoria Final

1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS

5.1.- Órganos Colegiados. ________________________________________________________ 45

Objetivos referidos a la organización de la participación y la convivencia. ___________ 89

8.3.3. Cuenta 206 ( Material de oficina). _________________________________________________ 90

8.3.4. Cuenta 207 (Mobiliario y equipo). _________________________________________________ 90

8.3.5. Cuenta 208, (suministros). _______________________________________________________ 90

8.3.6. Cuenta 212, (gastos diversos). ___________________________________________________ 91

9.- EVALUACIÓN DEL CENTRO. ________________________________________ 91

1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS

1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de

Objetivo 2. Mejorar el prestigio del centro en el entorno en relación a su su oferta

Reuniones por MICOROSOFT TEAMS con los CEIP de

Difusión folletos informativos por estudios: ESO (Sección

Jornada de Puertas Abiertas on line

Objetivo 3. Establecer criterios pedagógicos acordes con intinerarios y

Objetivo 4. Ampliar y completar el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la

Formación del profesorado en TIC a través de la oferta Primer trimestre

Objetivo 5. Planificar y unificar el trabajo educativo a través de la plataforma educamos

Formación del profesorado en TIC a través de la oferta formativa

Utilización del AULA VIRTUAL de la plataforma EducamosCLM

Objetivo 6. Implantar y desarrollar el calendario de actividades de profundización/

Objetivo 7. Dinamizar las reuniones de coordinación. ………………................…REALIZADO

Objetivo 9. Fomentar el hábito de la lectura y contribuir a la mejora de las habilidades

Realización de lecturas virtuales dramatizadas:

Ampliación del fondo de libros de la Biblioteca.

Objetivo 10. Desarrollar actividades de carácter interdisciplinar entre los departamentos

Objetivo 11. Intensificar la coordinación entre el departamento de Orientación y los

Objetivo 12. Priorizar la atención a la diversidad y las medidas de Inclusión Educativa

Objetivo 13. Desarrollar la orientación académica y profesional …………….REALIZADO

1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la

Sustitución de las Aulas-Materia por Aulas-Grupo

Adecuación del número de alumnos/as por unidad al espacio

Adaptación del Salón de Usos Múltiples como Aula para

Delimitación de los espacios libres de humo en las zonas de

Limitación de aforo en espacios comunes.

Colación de dispensadores de gel hidroalcohólico, papel y

Creación y dotación de los recursos necesario del Aula Covid

Unir las Aulas de Tecnología y Proyectos para poder ser

Reparación y acondicionamiento de los servicios del

Desinsectación y desinfección del centro.

Objetivo 2. Acometer las obras necesarias para el acondicionamiento, mantenimiento y

A lo largo del curso: diciembre-junio

Reforma del espacio del Taller de Tecnología. Septiembre.

Objetivo 3. Mejorar la seguridad y evacuación del edificio Anexo de Bachillerato.

Objetivo 4. Reparar los desperfectos causados por la tormenta de pedrisco del 11 de

Abril- mayo- junio

Objetivo 5. Adaptar la ratio por unidad al cupo de 82,50 de profesorado de acuerdo a

Respetar la ratio máxima por aula en 1º y 2º de la ESO para

Priorizar la enseñanza presencial en ESO y Bachillerato.

Objetivo 6. Concienciar a la comunidad educativa del cumplimiento de las medidas

Objetivo 7. Desarrollo del Plan de Digitalización………………………………. REALIZADO

Anexo Plan Digitalización

Objetivo 8. Dotar medios técnicos y audiovisuales a las aulas……………… REALIZADO

Objetivo 9. Agilizar los trámites para la construcción del Pabellón Deportivo en el

1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia.

Objetivo 1. Fomentar el diálogo y la participación de toda la comunidad educativa en la

Objetivo 2. Optimizar la coordinación de los diferentes departamentos del

Objetivo 3. Adaptar el Plan de Acción Tutorial a las circunstancias sanitarias de este

Objetivo 4. Planificación de las actividades extraescolares entre todos los